中年级作文与阅读班阅读训练30份正反印单张

第一篇：中年级作文与阅读班阅读训练30份正反印单张

中年级作文与阅读班阅读训练

（一）姓名： 成绩：

（一）我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是，我最爱的还是湖。静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照耀下，闪烁着美丽的光泽。

我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们怎么整天那么欢乐？水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这么美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹；或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。

细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰轰”，礼炮响了，大会就开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金色姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。

湖是美的„„

1、给短文加上题目,写在横线上。

2、用“——”画出文中的过渡句。用“～～”画出文中前后照应的句子。

3、作者从哪几方面描写了雨中湖的什么特点？

4、文中的“礼花”指的是，“礼炮”指的是，“玉花”指的是，“掌声”指的是。

（二）古时候，宋代举行绘画比赛，画题是一句诗“踏花归去马蹄香”。这诗句的意思很明白，人们在春天骑马赏花，游玩后，马蹄由于踩着了飘落在地上的花瓣，使蹄儿也变香了。许多画家抓耳挠腮，无从下笔，有的画家画是画了，但从正面着想，画了满地的落花，再画一个骑马扬鞭人。这并没有把“香”字表现出来。画题是很难，但仍有一个聪明的画家画出来了。这个画家只画了一匹马，再在蹄旁边加上几只飞舞的蝴蝶，此外没有别的东西了。蝴蝶为什么绕着马蹄飞舞？不是因为马蹄上沾着落花的香气吗？马蹄上怎么会沾着落花的香气？不是这匹马刚从满地落花的地方踏过来的吗？这样，他用几只蝴蝶把看不见的香气具体地表现出来了。此幅画被大家公认为成功的作品。

1、本段的结构是 关系。

2、读文思考，从下面的文题中选一个恰当的，填在文前的横线上。

① 绘画比赛 ② 赛马 ③ 难题 ④ 聪明的画家

3、抓耳挠腮的“挠”用音序查字法应该查大写字母（）；用部首查字法应先查（）部，再查（）画。字典里有三种解释：① 轻轻地抓；② 阻止；③ 弯曲，比喻屈服。这里应用第（）中解释。

4、文中两次用了引号，前一处引号的作用是（）；后一处引号的作用是（）。

5、文中一连用了四个问句，这四个问句之间的关系是（），分别运用了（）和（）两种修辞手法。我想也来试一试，依葫芦画瓢地连写四个问句

6、“此幅画被大家公认为成功的作品”假如你当时也在现场，你会这样评价这幅画：

7、这位聪明画家的成功启示你，在今后的人生道路上应该这样去做：

（三）广玉兰（节选）

广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽（dìng zhàn）放，几只小蜜蜂就迫不（及 急）待地钻了进去，那里面椭圆形的．花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然（调 凋）谢了，花蕊（ruǐ rěi）却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

1．用“ ”在文中括号内选出正确的注音或字词。2．写出四个描写花儿美丽的成语: 3．这一段是采用 的结构，用“﹏”画出本段的中心句。4．本段描写了广玉兰的 种形态，分别是

。5．你认为文中哪句话写得最好？说明你喜欢的原因。

第二篇：寒假班中年级作文期中考试题

09广成寒假班中年级作文期中考试题

一、写作知识

1、把括号里不正确的部分用“／”线划去，留下唯一正确的一个。（2分）

①《我的同桌刘兵》这篇作文应重点写（我 刘兵）。

②在一篇文章里，有的内容在前面讲过了，后面又交代一下，这种写法叫做（前后照应 承上启下）它可以使文章前后联系紧密。

2、《春游南山》这篇作文应该选择哪些材料来写。选择最适合的3个材料，把序号填在括号里。（）（）（）（3分）

①天亮起床、梳洗、作准备。

②集队候车近一小时。

③沿途所见、所闻、所感。

④来到南山公园门口，顿觉秀色欲流。⑤按游览顺序描写南山美景。

⑥一个同学不慎跌倒，手擦破了点皮。⑦登到山顶，极目远眺，不忍离去。

⑧回来的路上，同学们有些疲劳，多数人在车上睡着了。”

二、基础知识

1、看字写拼音（4分）

瞭（）望 审（）视 半晌（）似（）乎

2、改正词语中的错别字。（6分）山洪曝发（）耀武扬危（）滕云架雾（）金壁辉皇（）

2、修改有毛病的句子。(8分)①老师无微不至关怀。

②我们不要在热烈的阳光下看书。

③翠鸟水面注视着。

④小芳最早第一个来学校。

3、将句子中划“－－”部分换成适当的词语填在括号里（4分）

①王老师讲的故事能带人进入佳境，很吸引人。

（）②春天的西园，花红柳绿，春天的气氛十分浓厚。

（）③我们要思想一致，共同努力，搞好班集体。

（）④李厂长诚心诚意，一再邀请，总算把技术人员请来了。（）

5、给下面的话加上标点符号（12分）

一天 妈妈对我说 李佳的姐姐 李燕可好了 只要有空 她就会帮助村里的军属老奶奶扫地 帮助外出做工的王伯伯修鸡棚 看见邻居家的孩子哭了 就给他们讲 狼和小羊 的故事 孩子们追着她叫 燕子姐姐 满村子的人哪个不夸她 养了这样的好孩子 她妈妈该多高兴啊

6、扩写句子，同时注意“的、地”的使用。（10分）1．（）星星闪烁在（）夜空中。2．（）景色吸引（）游客。

3．（）燕子（）掠过（）湖面。4．（）汽车在（）马路上（）行驶。

三、作文（50分）1分卷面分 题目： 的启示

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等等

[2]写出“一句名言”、“一句古诗”或“一件事”等给了你什么启示。

第三篇：小学中年级语文阅读与写作专项训练(讲义1)

小学中年级语文阅读与写作专项训练

一、阅读训练

贝 多 芬 的 故 事

在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上优美的琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣震撼大地.“这是谁弹的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来,防开喉咙喊道:”来人呀!来人呀!””什么事,先生?”服务员慌慌张张地跑进来.”楼上是谁?怎么往地上倒水?”旅客生气地问.服务员看着漏下的水,答道:“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！”“哦！贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大半。

“要不要我去关照他不要让水滴下来呢？”

“不，不！你不要打扰他，我自己去看看他吧。”

旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正集中全副精神地弹着。琴边放着一盆水。他正在纳闷儿，忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了很长时间才离开，当他下楼时，以抑制不住自己的情感了，感叹到：“真努力呀！怪不得成为伟大的音乐家！”

1、用“

”画出描写琴声优美的句子。

2、最后一自然段中有两个错别字，用“

”画出来并在括号中改正。

（）

（）

3、将文中画横线的句子换成成语写在下面横线上。

4、在文中找出下列词语的反义词。

高亢——（）

豪华——（）分散——（）

镇静——（）

5、这篇文章是按

顺序写的。

6、这篇短文赞扬了（）。

Ａ、贝多芬会想办法，用冷水浸发烫的手指。Ｂ、贝多芬会弹钢琴，琴声十分优美。Ｃ、贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。

7、这位旅客为什么抑制不住自己的情感呢？

二、趣味语文

1、填数字，组成语：

请在下面空格中填上适当的数字。试一试，你准行。

（）尘不染

（）海为家

（）窍生烟

（）神无主

（）面威风

（）霄云外

（）感交集

（）载难逢

2、小故事，大道理：

“马虎”的来历

人们都喜欢用“马虎”来形容某人办事草率或粗心大意，殊不知在这个俗语的背后，原来有一个血泪斑斑的故事。

宋代时京城有一个画家，作画往往随心所欲，令人搞不清他画的究竟是什么。一次，他刚画好一个虎头，碰上有人来请他画马，他就随手在虎头后画上马的身子。来人问他画的是马还是虎，他答：“马马虎虎！”来人不要，他便将画挂在厅堂。大儿子见了问他画里是什么，他说是虎，二儿子问他却说是马。

不久，大儿子外出打猎时，把人家的马当老虎射死了，画家不得不给马主赔钱。他的二儿子外出碰上老虎，却以为是马想去骑，结果被老虎活活咬死了。画家悲痛万分，把画烧了，还写了一首诗自责：“马虎图，马虎图，似马又似虎，长子依图射死马，次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”

诗虽然算不上好诗，但这教训实在太深刻了，从此，“马虎”这个词就流传开了。

三、作文训练

如何写好游戏

写作要求：

（1）要交代清楚游戏的时间、地点和参加游戏的人（2）要按游戏的顺序，把过程写具体 写前先回忆游戏的全过程

①重点写游戏的过程（开始—经过—结果）②写过程中的“趣点”

③抓住游戏中任务的动作、语言、以及自己的心理活动（3）写出游戏的热烈场面

要写出游戏的热烈的场面，参加游戏和在场其他同学们的表现，又要抓住个别人的举动重点写，由此突出场面的紧张、热烈。（4）写出自己的收获、体会

把自己最真实的感悟、体会写出来。

第四篇：2018届高三作文训练4及点评-正反观点共6篇

2017年高考作文训练及点评

高三作文训练4及点评 正反观点共6篇 原题回放: 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

近日，某校学生在网上吐槽：奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。就1元钱，我看还不如不发呢。每年才几个人得，早该取消了啊。

记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外 加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。校方解释，希望同学们好好学习，不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目，就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。

要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

例文一：

学习在己，岂能为铜臭缠缚

近日，某校将奖学金改成了象征性的一元，外加一本荣誉证书，并把取消的金额转到了“扶贫助学金”的总额转到账户上。舆论对此褒贬皆具，而我赞成该校的做法，学习在己，岂能为铜臭缠缚。（引述材料+观点）

蔡元培先生有言：“教育是帮助被教育的人，给他能发展的能力，完成他的人格……”将奖学金改成了象征性的一元，可以是学生更专注于学习而非所获奖学金，培养学生树立正确的学习目标和金钱观，从而“完成他的人格”。此举可谓回归了教育的本质，虽说在“急功近利”的时代背景下是一股逆流，但不少学生会为此受益匪浅。（名言引用恰当）

其次，把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上，还能使许多家境贫寒的学子减轻过重的负担，这是校方对寒门子弟的“人文关怀”，这种利人利己的措施，何乐而不为呢？（换角度论证分析）

有的同学认为“奖学金才1元钱，还不如不去拼搏了。”或许他们认为，高额的奖学金会给他们带来动力，使自身更有耐心和毅力刻苦学习。但这样的言论和想法暴露出来的是“拼搏为钱”这样肤浅荒唐的学习目的，周恩来先生在年少时曾说：“为了中华之崛起而读书”，通过自身的努力，周恩来先生终成一代伟人，“为了发财而读书”、“为了当官而读书”这样的读书目的要远劣于“为了读书而读书”、“为了祖国的崛起而读书”。而在此背后更深层原因恐怕是正确价值观的缺失和人心的浮躁。要知道，人之所以为人，在与会用大脑思考，对所存在的环境有求知的欲望。但在这个日益浮躁的世风下，连求知的欲望都被功利心所淹灭。（预设反方，分析原因）

作为学生竟大言不惭的说出这样的话，真是一个读书人的悲哀！

作为一名学生，我们需要树立“学习是自己的事，与外界物质条件无关”的观点。对于动力容易丧失的问题，我们不妨用另一种角度看问题，尽一己之力扶贫助学不也一样可以是学习的动力吗？

莱根谭》有言：“世人为荣利所缠缚，动曰尘世苦海……”而学习被铜臭缠缚，则会背离初心，学而无获。学习在己，莫为铜臭所缠缚。（归纳重申论点）

总评

本文可谓是高中作文要求的“言之有理”、“言之有物”、“言之有序”的名篇，表达了“学习在己，莫背离初心”的意思。

信手拈来的援引能力，体现了作者非凡的语言驾驭能力;高妙意境的营造，表现了作者不同凡响的才情。如此佳作，当与众共享!

（指导教师：鲁东）

例文二：

以利为辅，奋力拼搏 近日，某校将奖学金的金额改成了象征性的一元钱，该事在经过媒体报道后引起了大众的广泛关注与讨论。对此我想向校长建言，奖学金的取消实为不妥之举，奖学金存在的意义本身是为了激励学生学习的动力而非学生学习的目标。以利为辅，奋力拼搏从来都不失为人生道路上一种值得赞赏的学习态度。（材料+立场+论点）

动力与目标，乍一听起来二者似乎并无不同之处，实则不然，目标是什么？目标是我们尽力之后特别想要实现的愿望，也正因如此，遭受挫败之后我们会沮丧、会悲伤。但奖学金果真是这样的“目标”吗？答案是否定的，包括你我在内的大多数人对于奖学金并没有极其强烈、非得不可的欲望。我们会因为奖学金的存在而拼搏与奋斗，但我们不会因没能拿到奖学金而感到痛苦或懊悔。而这，才真正体现了设立奖学金的意义所在。（分析有条理）

“奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。”这是该校一名学生的原话。我们固然会抨击他意志薄弱、不思进取，但不可否认的是，与该名学生一样持相同想法的定然不在少数，这些学生中或许就存在着对学习存抱疑虑，时不时便摆出一副“读书无用论”的反智主义面孔之人。在这样的情况下，奖学金的设立恰恰证明了社会大思潮对于学习一门专业知识的重视与推崇。因此，如果奖学金成为一种象征性的奖励，可有可无，那么中国高校的学风只怕要在历史的年轮中逐渐崩摧了。（预设反驳，并分析原因一）

或许有人认为，取消奖学金是正确的，因为这可以避免学生“以获得奖学金多少”作为学习的目标。事实上，这种看法是非常片面，站不住脚的。难道取消了奖学金学生就能心无杂念的好好学习，全然以享受读书的乐趣作为精神食粮？并不见得。相反，失去奖学金的鞭策，或许相当一部分的学生将会因此陷入怠惰。趋利避害，人性使然，我们没有必要回避。（再次预设反驳，分析原因二）

进一步说，这些人之所以会支持取消奖学金的决定，更深层的原因，恐怕就在于他们将金钱当作万恶之源，认为受利益驱使的学习是十分荒唐的，于是对其加以贬斥，认为奖学金的存在是不合理的。但实际上，金钱无罪，有罪的从来都是罪恶的人心与肮脏的人性。对金钱本身加以否定，实则却是本末倒置、偷换概念之举了。奖学金亦是如此，设立奖学金的目的是对学习勤奋刻苦并取得优异成绩的学生的褒奖，在更大的方面，更是对其他学生的一种激励与鼓舞。支持取消奖学金决定的一类人，夸大了金钱的危害，却选择性忽视了金钱所带来的正面影响。（揭示深层原因，文章精彩点）

愿校长能够仔细考虑我的建议，对奖学金的规划做出更好的选择。

总评：

本文是一篇精彩、规范的议论文。作者善于有条理地分析归纳，逐层反驳，论证说理如同海浪一般，层层推进，让人无可辩驳。挖掘深刻，有提升文章发展等级的画龙点睛式的提炼语句，更有文学色彩极浓的典雅书面语辅之，怎一个“好”字了得!（指导教师：鲁东）

例文三：

不以金钱论优秀

近日，某校学生在对学校给学生仅发一块钱作为奖金进行吐槽，认为就1元钱，还不如不发呢，而校方解释，希望同学们好好学习，不应以钱的数量作为学习的目标，对此各有各的看法。我认为只看奖学金而学习并非正确之举，奖学金的数目不应是我们努力学习的判定书。（明确亮出观点）

一块钱的奖金，在学生们的眼里是微不足道的，认为这不如不发呢，有的网友认为，作为一名品学兼优的学生在取得优秀成绩后，就应取得一些奖金作为鼓励，而不仅是一块钱，但却有着重要的意义所在。其一，奖学金重在激励人继续“向上”不在于“奖”，不应让激励被奖励束缚。其二，一块钱的奖学金可以让我们保其本心去学习，而不至于让我们求学之路上布满利益。而现在的我们仍处在青春时代，不应变得唯利是图，奖学金制度有着它悠长的历史，那“一块钱奖学金”的制度何尝不是一种创新，既有了奖励的体现，又能够倡导求思进取的正能量，不禁让我为学校的做法而点赞。（多角度分析）

弗尔尼亚·伍尔芙曾说过这样的一句话：人不应是插在花瓶里供人欣赏的静物，而是蔓延在草原上随风起舞的韵律。而该学校更是懂得了每位学生应是一只在人生路上展翅高飞的雄鹰，不应因外界现象的改变而忘初心。（引用名言论证）

学校给优秀的学生发了1块钱和证书作为鼓励而把余下的钱放在扶贫助学资金上，这种做法不得不让人赞叹此举措真是经过了深思熟虑。一本证书虽只是几张纸却能留下优秀学生的痕迹，为助学金却能够扶持家庭困难的学生继续接受教育，成为国家的有用人才。而在我看来，更深层的原因应是该学校不想让学生在学业上受到利益化、商业化的侵染，学生应在自己的必修课上不断的求思进取，不以金钱论优秀。（从奖学金的去处辅助论证）

“一个人不怕攀高就不怕下跌，也不用倾轧排挤，可以保其天真，成其自然，潜心一志完成自己能做的事”，坚定自己求思进取的心勇于攀登，这应是对学生最好的诠释。

不以金牌论英雄，不以数量论优秀，相信自己，不是仅有金钱才能衡量人的进步。（总结收束全文）

总评

这是一篇行文严谨的议论文，作者从“学生在对学校给学生仅发一块钱作为奖金进行吐槽”的话谈起，明确提出了论题。接着分析深意，引人思考。论证层次清晰，结构明朗。恰当引用名言，从多角度分析，论述深刻、说服力强。（指导教师：鲁东）

例文四：

治学何必淡泊名利

本校将今年奖学金的金额改成了象征性的一元，此事引起了人们广泛的讨论。对此，我认为:治学不必泊利。（引述简洁，观点鲜明。开端惜墨如金。）

首先，奖学金的开设，目的就是为了鼓励学生，是对学生的奋斗与刻苦的学习的认同。因为奖学金的数额可观，所以它不但是对获得者的褒扬，更是未获得者的催化剂，让学生为之奋斗的目标。起到增加学生学习的动力和营造更浓郁的学习气氛的作用。勿需取消，变为一元的形式。（陈述理由一：设立奖学金目的角度）

其次，学习之事在于个人，奖学金只能作为一种鼓励。通过努力而获得奖学金就将其定义为“唯金”而不“唯学”未免有些牵强与武断。学习的路上充满艰辛与困难，想要学有所成，就需要更加的努力，奖学金作为一股能量与动力，助学子们披荆斩棘又有何不可呢？（陈述理由二：奖学金的作用角度）其三，因学习而获得的奖励应该为人们所认同而不是担忧。通过自己的努力而获得的成果，不应该被带上“唯金钱”的高帽而被指责。（陈述理由三：旁观者角度）

校方把奖学金改为象征性的一元，是为了学生能好好学习，不以奖学金的多少为目标。其深层原因是受圣人的淡泊名利所局限，认为学者应当淡泊名利，不受其他影响才能功成名就。然而，这种观念只是人们对读书人的主观想法，学者，只要心在学习上，不必淡泊名利也能成功。（挖掘原因，体现思考深度）

《白鹿原》获得了茅盾文学奖，其作者陈忠实在被采访时直言不讳地说出了自己的想法“毋需讳言，我向来不说淡泊名利的话，反之，在一定场合中还要鼓励人们积极出名获利”。正如陈忠实认为的那样，学者通过自己的劳动创作赢得报酬是为正道，有什么可指责的呢？对待学子，一定要求其淡泊名利，何尝不是一种道德绑架。（论据恰当，语言犀利，体现出时评文特点。）

在现实生活中，我们应该了解，名利只不过是人生的一种常态，就应该调整自己的心态，以平常心对待名利。既不需要躲避，将其视为洪水猛兽，也不需要以此来要求自己，甚至是要求他人，应大方面对。就像鲁迅，虽然写文章痛骂国民党的反动统治，但是对于蒋介石政府的津贴却能大方接受，用他的话说就是：我拿他们的钱就是为了好好活着同他们继续战斗。而谁又能说他“唯金”，否认他的成就呢？

学者，志在学习不必淡泊名利，古今中外的旧观念不应成为学者获得劳动成果的枷锁。大胆追求，有野心 的追求，反而会更容易功成名就。

总评

本篇议论文，闪光之处有三：

一、语言精练、富有极强的逻辑论证力量。

二、事例典型、具有集中的说服力。

三、道理合理，逻辑论证力量强。（指导教师：鲁东）

例文五：

不以金钱论学习

近日，某高校学生因奖学金数额少在网上吐槽。此新闻一发到网上，立即引发了网友的关注，一时间网友众说纷纭，有支持，也有反对。我认为，学习不应因为奖学金的多少而改变对它的追求。（观点鲜明）

学习是人类进步的阶梯，通过对知识的了解和学习，我们学富五车，往德、智、体、美、劳方面发展。可令人叹息的是，有人却说学习应与奖学金挂钩，认为每年奖学金数值甚少还不如放弃拼搏。仅因为奖学金才1元钱就认为其不必发，仅因为数值少就失去拼搏的信念，我实在对这类以“奖学金的多少”作为奋斗目标的人感到可悲。究其本质，我认为对奖学金的吐槽实属因为其价值观中的唯金钱论。不以金钱论目标，我们不应以钱作为衡量学习标准的工具。

据悉，该校把取消的奖学金总额转到“扶贫助学基金”的账户上。与被奖赏的人相比，贫困的人更需要这笔钱。该校方的做法体现公平正义，体现了“不以金钱论学习”的希望。（驳立结合）

好一个“不以奖学金的多少作为学习的目标！”纵观社会当下，众多学生少了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，多了对奖学金的多少、事业好坏的考量。而该校校长将奖学金改成象征性的1元钱并颁发荣誉证书，不正是想让众多学子为了自己的未来学习吗？不以外界因素作为我们前进的动力，在当今被唯金钱论笼罩的社会里显得尤其珍贵。（正面立论必要性）

翻开史册，我们可以发现古人没有将金钱作为衡量学习的工具。宋濂认为“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。于是，于穷东烈风中，“负箧曳履行深山巨谷”。他没有将官位的大小、俸禄多少作为自己的目标和追求，最后终究学得一身技艺。（材料+分析）

学习不应被金钱束缚，应该脚踏实地，为了学习而学习，少一些对名利的追逐，多一些对知识的思考，这才是学习的真正方式。

我选择将这篇文章投稿于“学生心声”中，我想，这不仅是我自己的心声，更是广大学生的心声。不以奖学金的数额定目标，撇弃唯金钱论的思想，这对国人素质的提高、社会的发展有着更深的意义。（扣题干要求——投稿而作）

总评

这篇议论文观点明确，提出了“学习不应因为奖学金的多少而改变对它的追求” 观点。作者在论述时举实例，讲道理。正反两方面论述不以金钱论学习的观点，特别是作者过渡自然，最后联系实际论述学习学习不应被金钱束缚，应该脚踏实地，“撇弃唯金钱论的思想，这对国人素质的提高、社会的发展有着更深的意义”。（指导教师：鲁东）

例文六：

朝光方能生长

近日，某校将奖学金改成了象征性的一元钱，为此，引发了学生们激烈的讨论。作为学生的我并不赞同这种做法，就如同种子的发芽需要光的刺激才能生长一样，学生学习的更上一层楼也需要以奖学金作为催化剂来催化学习。（用比喻方式提出）

在这“一元钱的奖学金”事件中，或许会有人认为不应将奖学金作为学习目标，使得学习的原本意义变了质，但我认为奖学金是对学生辛苦学习的一种回报与见证。它就像农民含泪播种、辛勤劳作才能获得的丰硕果实一样，而如今学校却毫不留情的将这果实带走，将奖学金拿走，这不正等同于在削减着农民劳作的动力与学生学习的积极性吗？若是没有了丰富的奖学金作为学习目标就等同于处于休眠的种子没有了光的引诱一样，学生们的学习就会茫然无措，毫无方向。

（比喻论证，,生动形象地证明观点,使观点更为清晰,更易理解。）

更深一层的原因是，丰富的奖学金能够让学生们感觉到自己的辛苦付出终于得到了回报，让学生们在枯燥乏味的书本中寻求到了一丝丝慰藉与动力，不至于放弃学习而在学习的过程中找到了乐趣动力。相反地，一元钱的奖学金能做什么？这会让学生们直觉感到学校的不重视与知识的贬值。自己终日而思，终夜不寝地学习最终没有得到重视与认可。

如若再以一元钱作为奖学金，那么我想此后奋斗的学生将会失去高飞的动力而坠落于地，从此学习将不再是学生的目标，学生也亦不再以学习为主。（深入挖掘，大胆假设）

最终奖学金的设立目的，就是为了激发学生们的学习积极性，也是作为学生们辛苦奋斗的回报，学校说不应以奖学金的多少来作为自己学习的目标动力。若这样说的话，不就等同于将奖学金最初的设立意义更改吗？一元钱的奖学金又和没有奖学金的意义从诚意上看有何分别？结果都是削减了学生们的学习动力。奖学金亦是学生们奋斗的见证，是他们奋斗价值的一种认可。（换角度归纳对方做法的荒谬）

曾有一位名人说过：“种子朝光，在光照的催化下方能长成参天大树，而学子们学习的进步亦需要这种爱心催化剂来催化。”（借助引用名言结尾）

总评

本文是一篇典型的采用并列式结构的议论文，全文以“学生学习的更上一层楼也需要以奖学金作为催化剂来催化学习。”一句统领全文，结构清晰，内容深刻，比喻形象、简洁、有力。丰富的例证手法值得借鉴。（指导教师：鲁东）

高三作文训练及点评

原题回放

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章

近日，北京大学冷门专业——古生物学专业再现“一个人的毕业照”，引发舆论广泛关注。据了解，北大古生物学专业从 2008 年创立至今，每年的毕业生都是一个，至今已是“六代单传”。而在谈及选此专业的原因时，毕业照主人公安永睿表示完全是始于初心：“自己特别想学这个专业，不为别的，就是想圆而是对古生物学喜爱的梦。”据了解，安永睿已成功留校并成为直博生。

对于“一个人的毕业照”及其相关内容，你怎么看 ？请综合材料内容及含意作文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

例文一 不忘初心

近日，北大的冷门专业——古生物学专业再现“一个人的毕业照”。而毕业照的主人公安永睿表示选专业是因为始于初心，圆儿时的梦。据了解，安永睿已经成功留校并成为直博生。（引述材料）在我看来安永睿是令人佩服的，因为在这个物欲横流的社会中，能够做到不忘初心，不被世俗影响而坚定自己理想信念的人已经不多了。（态度+观点）

什么是不忘初心？不忘初心就是坚持自己最初的理想与信念，做任何事都为了自己最开始订下的目标而努力。安永睿就是因为不忘初心，才选择了北大的冷门专业，就是为了圆自己儿时的梦想。不忘初心可以让我们 坚定对理想的执着追求，在物欲横流的时代里保持一颗赤子之心，在最后可以通过自己的努力完成自己的梦想。安永睿就是在追求理想的道路上保持着一颗赤子之心，才通过自己的努力考上了北大的古生物学专业。（阐述观点）

那么我们为什么要不忘初心呢？天下不论是多么富贵的人再向上数三代都是贫困的老百姓。富贵都是靠自己打拼出来的。朱元璋曾经是个乞丐，有时甚至连一碗饭都吃不上。他当上皇帝以后，极力为百姓谋福利。因为他知道百姓生活的好才是国家最重要的事。如果没有老百姓的支持的国家就不能称之为国家，国家就更不可能繁荣昌盛。因为他曾经贫穷过，所以现在富贵的他知道什么最重要。同时也是因为他没有忘记他的初心。朱元璋的成功，表明了他没有忘记自己内心的风景。在他爬上更高的山，走出更远的路之后，他仍然能够保持自然，退回内心，平静修行。安永睿也因为自己的不忘初心坚持梦想获得了留校的资格并成为了直博生，相信他一定可以在自己专业的领域上发光发热，为我国的科学事业贡献出自己的一份力量。（举例论证，回扣材料。）

那我们如何保持初心呢？在追逐梦想的道路上，我们会遇到许多的挫折与诱惑，但是梦想就在路的尽头，我们只要努力的向它跑去，最后拥抱它，路上遇到的荆棘能算什么？诱惑又能算什么？为了梦想再大的困难也可以克服，再大的诱惑都不及梦想的果实香甜。只要最后尝到了梦想的果实，一切受过的苦难都值得。安永睿在选择专业之前也知道专业冷门，对口工作难找，但那又如何？只要不忘初心完成了梦想，那就足够了。（指出做法）

坚定自己的理想与信念，坚定梦想的方向，不忘初心。相信我们也可以像安永睿那样获取属于自己的成功。（卒章显志）

本文总体按引、析、议、结展开。开头简洁地引述材料内容表明态度提出观点。中间依题设问，三个问题形成了一条完整的逻辑线索，通过概念、判断、推理、论证来完成整个议论的过程，论述观点集中，论证思路清晰。是一篇结构完整、内容充实的考场作文。

（点评老师：桂月玲）例文二

不忘初心

据报道，北大的古生物学再现“一个人的毕业照”。该专业从2008年创立至今，每年都只有一个毕业生。今年的主人公是安永睿，他表示选择古生物学只因始于初心。（引述材料）好一个始于初心。（态度）如今的世界缤彩万分，充斥着太多的利息纷争。许多人都忘了自己的初衷，每天都在追逐名利的路上奔跑。我们应该停下脚步，想想初衷，我们应该向安永睿学习，始于初心，不忘初心。（观点）

为什么要选择古生物？因为热爱，只想圆梦。短短几字是安永睿选择古生物的原因。北京大学，多少中华儿女梦寐以求的大学，难道不应选择热门，有前途的专业，毕业后找份高薪职业，然后幸福一生？并没有。安永睿只因始于初心，不忘儿时的梦想，便毅然选择了“六代单传”的冷门专业。可如今的大学生学习专业只为了找工作，盲目放弃，委曲求全，完全忘记了自己的最初的梦想，最终庸庸碌碌，蹉跎一生。

为什么没有追利而跑？在现代社会，追逐利益仿佛是我们活下去的唯一动力。三鹿奶粉被曝出使用三聚氰胺的消息使多人惶恐不安。无论是三鹿奶粉，还是瘦肉精等诸如此类的事件频发，表明了他们已忘初心，利益至上。而安永睿等人的出现，仿佛是一股清流，让人们知道，世上原来还有人不忘初心，坚持着自己内心最真实的想法。而不是唯利是图。安永睿的不忘初心，是我们所缺乏的，应学习的。

为什么可以坚持？即便选择了专业，还是有许多机会可以转专业。一个人的班级，一个人的课堂，很枯燥乏味、很疲惫不堪吧。可安永睿还是坚持了下来。因为不忘初心。假设安永睿在别人的目光中投降，随波逐流，那么，古生物学应不复存在了吧。那么，我国的古生物学可能后继无人，无法进行相应的科研工作，提高我国的综合国力。所以，因为安永睿不忘初心，坚持了下来，并未随波逐流。

（联系实际，分析现实，这是文章的拓展点，表现出作文的针对性、教育 性、目的性。）

雄鹰之所以可以翱翔高空，是因为不忘初心。

寒梅之所以可以绽放幽香，是因为不忘初心。江流之所以可以奔流不息，是因为不忘初心。

不管你处于什么阶段，摆在你面前的问题多么困难；不管前方的路多么迷茫，请你记得内心最天真的想法；它可能是你的一个理想，一个热切期盼，不管它距离你有多么遥远，中间有多少的千山万水、艰难险阻，都请你不要放弃，倾听你的内心。因为不忘初心，方得始终。

不忘初心，创造出属于 自己的辉煌。（结尾总结，再次强调作者的观点。）总评：本文的特点是就事论事。题目《不忘初心》能够揭示材料和文章的中心，准确精要，成为点睛之笔。开篇引述材料，提出观点。主体部分紧扣事件具体分析，集中精力论透一点，结合社会现实对比论证，入情入理不偏激。结尾排比增强气势。（点评老师：桂月玲）

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

2016年1月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不好吗？

你对上述问题有何看法？请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

例文一

甘于平凡

钢琴大师格拉芙曼说：“中国人太强调竞争，尤其要争第一。”是的，中国孩子从识字起便时刻受这种思想熏陶。父母、老师，社会给予孩子们无限的厚望，使孩子们倍感压力！而我觉得人生未必非第一不可，很多时候，我甘于平凡。

中国孩子的童年的确饱受艰辛。从格拉芙曼教琴的感慨可以看出，那些学琴的孩子以第一为目的，为此竭尽全力练习，以此满足被强加的期望。他们有多少是因为兴趣，有多少能从中得到快乐，有多少是为自己而活？屈心而抑志，只是为了获得别人的认，让父母高兴。可是，谁又想过他们的难过和辛酸？

2015年，高三的林佳同学在天台把数学作业撕得粉碎，然后纵身跳楼。花一样年纪的女孩说没就没了，其原因也不过学习压力太大，可是压力得多大才会不顾一切选择死亡？我们是拥有高等智慧的人类，何必这么强逼自己，第一，真的那么重要的吗？

我甘于平凡。有时候，静下来看看行人来来往往未尝不美好。格拉芙曼的感慨其实也隐含这一点，她希望弹琴是一种艺术，孩子们可以通过弹琴更加懂得感受生活。东晋陶渊明隐于山水之间，寄情于山野田园，他不与世俗争名抢利，只爱那山花烂漫，他在种豆理荒中找到了自己，哪怕夕露沾衣也不觉可惜，只求一个“愿无违”。正因如此，他的生活过得闲适自在。我甘于平凡，也向往“采菊东篱下，悠然见南山”的平淡清幽。

但平凡不是强调不竞争，而是要以兴趣为基础，努力进取。杨丽萍曾说过：“我是生命的旁观者，我来这世上，就是看一颗树怎么长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结。”她以一个旁观者的心态活出了人生的高度。她没有进过任何舞蹈学校，凭着天赋，凭着对舞蹈的热爱，凭着积极进取的精神，创造了属于自己的精彩。竞争，为的是让孩子们有一颗上进的心，积极生活的热情，而非争第一不可！像杨女士一样顺应自己内心的需求，认真对待生活，未尝不是竞争的完美诠释。

我甘于平凡，努力上进，但我不强求第一。但愿学琴的孩子不再偏执地“被第一”，希望中国的孩子能够快乐，健康成长！

点评：本文的可贵之处，在于能够用散文的语言来行评论之事，不犀利尖锐，却能如清澈的山泉，缓缓流入人心。笔调细腻温柔，透着淡淡的人文主义气息。（指导老师：桂月玲）例文二

物竞天择，适者生存

记者问及格拉芙曼关于中国琴童及其家长的印象时，他的本能回答是竞争观念太强、太过于好胜。而我则认为这是理所应当的，没有竞争就没有进步。纵观整个生物进化史和发展史，再横看当今世界的纷繁多变，我们不免得出结论：物竞天择，适者生存。

格拉芙曼称中国琴童及其家长的竞争观念和好胜性强，可能在他看来这对钢琴的学习无益，也并非钢琴学习的初衷和归宿。那么试问一下钢琴从兴起至今，如果没有竞争，它会有额外的创新吗？如果说人内心的激励是内力，那么竞争的氛围就是一股强劲的外力。因为有竞争，后进者深知人外有人，天外有天；因为有竞争，领跑者自发觉得一旦停滞就将被淘汰，故而积极主动地追求更优异、更卓越的境地，以保持领跑的姿态。

竞争不仅让人取得进步、获得发展，更推动竞争关系中事物的发展。我认为中国琴童及其家长之间也存在竞争关系——琴童会更加发奋努力地学习，在学习过程中积极主动去摸索更深层次的内容，家长们为了给予孩子们物质上的资助和精神上的支持，让孩子们获得更好的学习环境，也会努力进取，不落人后。那么久而久之，琴童们的技艺更加高超，并由学习层面向创造层面进发，家长也会迎来事业上的成功。在这一层面的竞争关系中，竞争双方获得了双赢。

不仅仅是钢琴领域，我们这个社会上的各个领域都需要竞争来推动发展。

设想一下如果没有竞争，我们的社会应该会是什么样？结果不言而喻——工匠精神荡然无存，创新动力缺失，行业发展停滞不前。毋庸置疑，正是因为竞争，我们的商业社会正发生着翻天覆地的变化——马云让电商在中国乃至世界成为一种最前沿的商业模式，创造了传统模式难以实现的一个又一个奇迹；也正因为竞争，乔布斯让苹果成为最有科技含量和竞争力的产品，至今在全世界畅销无阻，每一新产品的推出更是让世人充满无限的期待。这都是竞争带来的巨大魅力。适应竞争者将获得生存与发展，不适应竞争者将遭到淘汰，这便是大自然繁衍至今不变的定律——物竞天择，适者生存。所以说中国琴童及其家长的竞争是必要的、值得的。

点评：文章围绕“物竞天择，适者生存”的论点，从“竞争让人取得进步、获得发展”和“竞争促进双赢”正面论述竞争的意义，再从反面假设不竞争会带来的危害，最后以马云、乔布斯的成功事例强调竞争的重要意义。全文逻辑严密，语言富有张力。是一篇不错的课堂作文。（指导老师：桂月玲）

物竞天择，适者生存

记者问及格拉芙曼关于中国琴童及其家长的印象时，他的本能回答是竞争观念太强、太过于好胜。而我则认为这是理所应当的，没有竞争就没有进步。纵观整个生物进化史和发展史，再横看当今世界的纷繁多变，我们不免得出结论：物竞天择，适者生存。

格拉芙曼称中国琴童及其家长的竞争观念和好胜性强，可能在他看来这对钢琴的学习无益，也并非钢琴学习的初衷和归宿。那么试问一下钢琴从兴起至今，如果没有竞争，它会有额外的创新吗？如果说人内心的激励是内力，那么竞争的氛围就是一股强劲的外力。因为有竞争，后进者深知人外有人，天外有天；因为有竞争，领跑者自发觉得一旦停滞就将被淘汰，故而积极主动地追求更优异、更卓越的境地，以保持领跑的姿态。竞争不仅让人取得进步、获得发展，更推动竞争关系中事物的发展。我认为中国琴童及其家长之间也存在竞争关系——琴童会更加发奋努力地学习，在学习过程中积极主动去摸索更深层次的内容，家长们为了给予孩子们物质上的资助和精神上的支持，让孩子们获得更好的学习环境，也会努力进取，不落人后。那么久而久之，琴童们的技艺更加高超，并由学习层面向创造层面进发，家长也会迎来事业上的成功。在这一层面的竞争关系中，竞争双方获得了双赢。

不仅仅是钢琴领域，我们这个社会上的各个领域都需要竞争来推动发展。

设想一下如果没有竞争，我们的社会应该会是什么样？结果不言而喻——工匠精神荡然无存，创新动力缺失，行业发展停滞不前。毋庸置疑，正是因为竞争，我们的商业社会正发生着翻天覆地的变化——马云让电商在中国乃至世界成为一种最前沿的商业模式，创造了传统模式难以实现的一个又一个奇迹；也正因为竞争，乔布斯让苹果成为最有科技含量和竞争力的产品，至今在全世界畅销无阻，每一新产品的推出更是让世人充满无限的期待。这都是竞争带来的巨大魅力。

适应竞争者将获得生存与发展，不适应竞争者将遭到淘汰，这便是大自然繁衍至今不变的定律——物竞天择，适者生存。所以说中国琴童及其家长的竞争是必要的、值得的。

点评：文章围绕“物竞天择，适者生存”的论点，从“竞争让人取得进步、获得发展”和“竞争促进双赢”正面论述竞争的意义，再从反面假设不竞争会带来的危害，最后以马云、乔布斯的成功事例强调竞争的重要意义。全文逻辑严密，语言富有张力。是一篇不错的课堂作文。

第五篇：论文小学中年级作文教学策略与方法专题

新课程下小学中年级作文教学初探

侯坪完小

胡玲芝

摘要：作文是语文学习的一个重要组成部分。小学中年级是作文教学的起步阶段，是小学看图说话写话向命题作文的过渡阶段，起着承上启下的重要作用。中年级的学生一方面已经掌握了一定的词汇量，从一句话的写作训练到片段写作训练有了一定的练习和经验，另一方面却又缺乏写作方法的积累。教师在教学的过程中不仅要注重对学生观察能力和习惯的培养，为写作积累素材，同时也要注重写作方法的提炼及对应的训练，提高学生的作文能力。除此之外，教师还应注重学生作文修改能力的培养，只有具备了自行修改作文的能力，学生的作文水平才会有长足地进步。

关键字：新课程标准；小学中年级；作文教学；教学策略与方法

＂小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的，想到的有意义的内容，用恰当的文字表达出来．＂【１】小学生作文教学也就是引导小学生利用已掌握的语言文字来表达自己的所见所闻，所思所感。根据现行教育教学大纲要求，小学低年级主要为说话、写话阶段，以看图说话、写话为主要形式，以词句训练为主要内容；中年级主要为段的训练阶段，以观察作文为主要形式，在语言表达上侧重抓好段的训练，培养学生具有围绕中心，按一定关系组句成段的能力。在小学学习过程中，中年级处于小学语文从低年级到高年级的过渡阶段，他们一方面已经掌握了一定的词汇量，从一句话的写作到片段写作有一定的练习和经验，另一方面他们却又缺乏写作方法的积累。这一时期的训练重点为一篇完整的文章写作，因此不但要讲究作文的篇章结构，也要求用上一定的写作方法。

但在教学过程中本人却发现三、四年级的作文还存在着不少问题。通过对许多学生调查后发现，他们对待作文的态度却只是将其看成是老师交代的任务，只要字数划够，老师一交就完事。学生没有正确的写作动机已为目前小学生作文中最大的问题。其次，许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可又不知从何下手，写出来的内容杂乱无章毫无头绪，其主要的原因就是缺少细致的观察和写作方法的欠缺。

《语文课程标准》关于写作的基本理念是：＂写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。＂小学作文教学是一项系统的综合工程，中年级是由看图写话向命题作文过渡的一个阶段，打好这个基础，也就为高年级＂篇＂的训练创造了条件，更为学生今后写作水平的提高打下坚实基础。那么，中年级的作文教学应该如何展开？笔者试着对此进行初步的探究，以期能够为日后的教学提供指导。

(一)解放身心，激发写作兴趣

都说“兴趣最好的老师”,对写作充满兴趣是学生写好作文的首要前提。当前很多学生对作文存在着不同程度的畏难情绪,一听到要写作文便唉声叹气,毫无兴趣,这如何能让他们写出一篇篇情感饱满,内容充实的佳作?中年级是作文训练的初始阶段,因此,从这一时期起,教师应注重从学生心理素质入手,创设一个良好的写作氛围,激发学生的写作兴趣。(1)以鼓励树立信心

自信是成功的起点,小学生得到老师的表扬、奖励或同学们的夸奖时,对某学科的兴趣会因此而倍增。中年级学生刚刚面临写作,多有恐惧心理，写作之前教师可亲切交谈鼓励，讲述一些老一辈文学家写作的故事或欣赏同龄小朋友的文章，循循诱入,让学生受到榜样的激励，树立写作的自信心。在批阅和讲评的过程中,更要善于发现学生写得好的句子，用得好的词,将其圈画出来，当众诵读表达，以“闪光点”来激发学生的成就感，敦促学生再接再励。此外，日记是学生倾吐心声的很好方式，让学生每天不带任何负担地写，不论字数和篇幅，教师不失时机地批上几句真切的话语,让学生尝到用笔表达思想的好滋味，既练了笔又激发了兴趣。

(2)以游戏激发热情

“好奇”“爱动”是孩子的天性,喜欢游戏是孩子们的特点,把一些可用游戏形式表现的作文内容尽量游戏化,将极大地激发学生的写作热情。例如:在进行有关人物外貌的片段写作训练时,教师可设置一个“人物外貌描写”的作文游戏“你猜他（她）是谁?”。具体做法是:每个学生仔细观察班上某同学的外貌,抓住主要特征写一段话,并注明被描写的是谁。然后,教师把写有外貌的卡片打乱顺序,随手抽出一张当堂朗读（不读姓名）,让大家连猜五次。如果五次没猜中,说明小作者没有抓住特点,就“罚”他（她）站起来说一说自己的外貌特点。在作文教学中灵活穿插游戏,不仅提高了学生的写作兴趣,更培养了学生的观察能力和语言表达能力,一举两得。（3）以仿写增强动力

仿写以其对文章风格结构的模拟,能帮助学生尽早体会到成功的喜悦,增强写作动力,对于中年级的学生来说尤其如此。仿写能让学生在潜移默化中获得写作的技法熏陶。可供学生仿写的文章很多,但教师若在讲解课文时渗透仿写的技巧,更能取得事半功倍的效果。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我注重引导学生注意文中对小兴安岭的四季的描写，体会不同季节不同景色的特点，并要求学生仿照文章的写作方法练写《家乡的四季》，同学们兴致勃勃，跃跃欲试，大都能就家乡的四季写下几句话，基础较好的同学更是发挥想象力，写出了一篇篇较为完整的作文。(二)指导观察,积累写作内容

谁也不会否认观察之于写作的重要。许多作家都把观察作为创作的第一需要,作为创作的基础和起点,小学生的作文当然也不能例外－－特别是在起步阶段。已故教育家叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”丰盛的泉源从何而来？自然是要依靠观察。大量成功的作文指导经验告诉我们:在小学生作文起步阶段,要尽可能地创设情境指导学生观察,给学生学习语言提供良好的环境,为学生学习写作积累更多的素材。

(1)培养观察习惯

作文课上，学生面对作文题目总是愁眉苦脸，处于不知写啥的苦恼之中。其实，小学生的生活应该是比较丰富多彩的，在他们周围发生的事情、出现的人物、建成的景点都可以成为写作的素材，那么为什么还会出现这种情况呢？原因在于学生缺乏观察周围生活的习惯，不会从生活中去发现写作素材。因此，培养学生的观察习惯是前提。让我们一起来看看一个动人的例子：“有一次，我班的一个学生突然呕吐，吐了一地的脏物。这时，除了个别学生捂住鼻子直向旁边躲之外，其他不少学生有的拿来了扫帚、拖把，把地面弄得干干净净；有的扶着呕吐的同学坐到自己的座位上，并倒茶给他喝。这是一个很动人的场面。我抓住时机让学生把这件事写下来。可是学生只注重这件事的简单过程，寥寥几笔就完事了，学生缺乏的还是观察习惯和观察能力。于是，我趁热打铁，让学生回忆几位扫地的同学当时的行动、神情、语言，把这件事的过程写具体。重新写的文章果然大为改观，内容生动具体多了，篇幅也长了。”【4】这位教师善于抓住时机对学生的观察能力及习惯进行培养，因此取得了另自己满意的效果。除此之外，教师更应坚持引导学生把目光投向广阔的生活空间，去捕捉和观察日常生活中遇到的有意义的和有趣的事。渐渐的，让学生养成随机观察的习惯，他们发现和捕捉生活素材的能力增强了，头脑里的贮存自然就多了，而且随着观察生活能力的提高，他们的精神生活也会越来越丰富。(2)提高观察能力

《大纲》指出：“作文教学既要培养学生遣词造句、谋篇步局的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。”我们培养学生观察能力的目的固然是为了让他们通过观察去获得写作材料，而更重要的还在于养成他们认真仔细地观察的良好习惯及敏锐的观察能力，以发展认识事物的基本能力。在李清照的《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红痩。”一词中我们可以看出，同样观察过一夜风吹雨打的海棠，卷帘人看到的是“海棠依旧”，而李清照看到的是“红肥绿瘦”。可见观察的认真不认真，仔细不仔细，结果是大不相同的。现在的小学生观察周围的事物，或走马观花，或浮光掠影，结果印入脑子里的只能是模模糊糊的印象，就像《如梦令》中的“卷帘人”一样，这也许就是他们写作写不具体的一个根本原因。

为了让学生认识客观事物的存在、变化与发展，应该加强对他们的观察训练，知道他们学会按一定顺序观察事物的方法。如：观察动物时，可先让学生观察它的形态，再观察它的动态，然后再深入一步观察它的生活习性，使学生对活生生的动物有有一个清晰而明显的印象；观察静物时，可指导学生按照由远及近、由整体到局部、或从上到下，由里到外等各方面依次进行观察，使学生对静物有一个全面直观的了解；观察人物时，可指导学生从人物的外貌，语言，动作，神态等各方面进行观察，再进一步研究他的性格特征，使人物在脑子里形成一个栩栩如生的形象；观察自然景物时，要注意自然景物的变化，以及具体时间、地点、形状、色彩、调动各种感官去感知事物，让自然景物在脑子里形成一幅生动的画面；观察活动或运动着的事物时，可让学生按事物活动或运动的开始、经过、结果的顺序进行观察，观察后，使学生对事物活动或运动的全过程有一个完整的认识。掌握了观察方法，学生的观察能力自然就能在不断的实践中获得提升。当然，在指导学生观察的过程中，应特别向学生提示：必须抓住事物的特点作为观察的重点。避免学生作文是胡子眉毛一把抓，或记“流水帐”。(3)练写观察日记

除了加强对学生的观察训练之外，还要指导和要求学生练写观察日记，这就促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活中的有心人。其实，指导和要求学生写观察日记，不仅可为作文积累材料，增加学生练笔的机会，同时也是培养他们观察能力的一个必不可少的环节。“艺术构思必须在深入生活，熟悉生活，占有生活素材的基础上进行。„„因此，不熟悉生活，不了解生活的人，当然无法孕育出文艺作品来。”【5】实践证明，写作能力较高的学生，一般都是观察能力比较强、积累材料比较多的学生，那些感到作文无话可写的学生，往往是对周围事物漠不关心的人。我国著名作家老舍曾说：“要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，便记下来；下一阵雨，你你也记下来，因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨。你如果没有这种积累，就写不丰富。经常生活，经常积累，养成观察研究的习惯。”这是他的经验之谈，也是练习写作的方法和建议。指导学生写观察日记，既培养学生的观察能力，也符合欧公说的“多为之”，让学生在动脑的过程中动手，互相促进，共同发展。

(三)掌握方法，提高作文能力

教师教学生写作文，最终目的是让学生不需要教而自己会写作文，形成独立作文的能力。因此，在作文教学过程中渗透写法指导很有必要。“作文教学中的写法指导，指的是教师在教学过程中通过最优途径，使学生掌握一定的写作方法进行有效的写作训练，它的实质就是教会学生自能作文。”【6】作文写作方法的指导，应是一个有序的系统，在作文教学中教师应将教学中的每一部分，每一环节进行整体的设计，遵循一定的规律，符合学生的认知发展规律。(1)说话训练

说和写是语言表达的两个方面，说是写的基础，写是说的书面表达形式，而“每个人都有天赋的潜在语言能力，语言直接寄托着人的种种需要和欲望”【7】因此，要提高中年级学生的写作能力，先要提高他们的口头表达能力。对此，很多有经验的教师采取各种方法来提高学生的语言表达能力，值得我们学习。如：开展“课前一分钟”的讲演活动。“开始时，我指定口头表达能力较好的学生示范讲演，然后按座次轮流让每一个学生讲演。内容是教师规定的‘一个成语故事’、‘向你介绍我’‘新闻一则’‘一句名言给我的启示’等等。对演讲感到特别困难的学生，我事先亲自听他们试讲，并进行个别辅导。”【8】通过这种具体、活泼的口头训练，周老师任教班级的学生口头表达能力提高很快，这就为提高书面表达能力打下了较好的基础。另外，“新闻发布”也不失为培养说话能力的好形式。“培养说话能力最主要的问题是要让学生‘有话可说’。教师若让学生模仿新闻记者，走出课堂去采写新闻稿件，那么，学生在发布新闻时，往往能‘言之有物’。”【9】通过这样长期的训练，学生表达起自己的看法来言之有物，写起作文来自然有理有据。(2)片断训练

为更好的发挥教材中优秀片断的榜样作用，让学生有话会写，写有所仿，在中年级着重进行片断训练是一个有效的途径。片断训练的内容容易贴近生活，它不强调篇的要求，没有明显的开头结尾，篇幅也相对短小，从内容来说更加集中，往往是截取事物的一个部分、一个特点，或是事情的一个场面、一个情节等，这种训练很受学生的欢迎，不仅中年级写作起步显得很重要，可以放缓坡度，在以后的各个年级进行成篇作文时也很有必要，起着相辅相成的作用。片断训练将那种急于求成，头发胡子一把抓的整篇训练，改为将作文内容，作文方法分解成若干点，变“一把抓”为 “抓一点”，逐点抓好。就记叙文来说，应按写景状物到记事，从记事到写人的顺序，先分格后综合，循序渐进，逐步提高。这样，学生作文基础打牢了技能技巧就会形成，最终达到写好记叙文的目的。人物描写训练时，则将其分解为外貌、语言、神态、动作和心理活动，先逐项训练，再逐次增加，如外貌；外貌+语言；外貌+语言+动作；外貌+语言+动作+神态；外貌+语言+动作+神态+心理活动。除此之外，看图写段，想象写段也可以作为中年级片断训练的一种形式。在进行片断训练的基础上进行篇章训练，学生容易接受，往往能取得较好的效果。

四、指导修改,重视习惯养成

文章的修改,从某种意义上说,它贯穿于整个写作过程之中。如中心的提炼,材料的选择,语言文字的运用等,从“打腹稿”起直到最终完成,都带有修改的意思在里面。而要写成一篇好文章,往往还要经过反复多次的修改,才能精益求精,不断提高。为此,新的《语文课程标准》把培养学生“养成自己修改文章的习惯”作为作文教学的一项重要任务。通过培养学生修改作文的习惯来提高他们的写作水平,从语文作为“学习和工作的基础工具”这一性质及学生的长远利益来看,的确是抓住了作文教学的关键所在。

然而,经过一个学期的观察了解后我发现,语文教师对作文教学是相当重视的,一学期下来,除了完成教材规定的作文外,还布置了不少周记和小练笔。但同时本人也发现在作文的批改过程中还存在着不少问题,如批改过细,许多错别字,病句等都由教师直接用红笔改正在原文上,教师包办过多,留给学生自己修改的余地很少,学生联系修改的机会自然也就不多了；一是由于看不懂教师的评语,加上平时教师对订正后的作文复查不严,有些学生修改时就不认真对待,稍有点困难就不愿动脑筋修改。教师对于学生修改能力的培养不重视,这与新课程标准的要求是不相符合的。因此,在教学过程中,教师应试着采用各种方法,逐步增强学生修改作文的意识和能力,培养学生认真修改的好习惯。(1)教师批改

教师的批改要讲究实效,其作用是不容忽视的。有经验的语文教师批改作文，不是单纯地评判正误和优劣,，而是借精当的批改，提供切实有效的批改方法，他们在教学实践中积累了一系列简明适用的批改术语，并使用一整套令学生心领神会，一目了然的符号。所有这些,都可供学生模仿和借鉴，使他们自我批改或互相批改时有法可依,有章可循。只有这样的批改，才能使学生学到批改之术。(2)自行修改

每次的作文练习，当初稿完成后，我们让学生各自朗读自己的初稿，边读边修改，有些漏字、错别字、笔误及不通的句子，只要学生多读几遍，一般就能发现并纠正过来。如有可能，学生再把作文读给别人听，听者往往容易发现问题，使写者茅塞顿开。教师对学生修改后交上来的作文，通过批语或修改符号，进一步进行指导，要求学生再改。如此长期坚持，学生自改能力就会愈来愈强。(3)同桌互改

同桌之间互改作文也是鼓励、培养学生学会修改作文的好方法，同桌之间互相修改，可以更好的取长补短，这对被改者有益，对改者也有好处。为别人修改文章时，一种强烈的责任心会驱使他竭尽全力，精心修改。往往有这样的情况，有学生对别人的文章提意见或者修改，都能说到或改在点子，然而动手改自己的文章反而不知所措；但一经同桌指点，也会豁然开朗。

“教是为了不教”。学生修改作文的习惯一旦形成，便能在落笔之前勤于思考，成文之后反复推敲，若能持之以恒，其写作水平必将大有提高。

参考文献：

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