班级管理课学后感

第一篇：班级管理课学后感

我的班级管理之旅

班级管理学这门课是一个惊喜。

刚发新书时，接过这本书，都没有打开来看的欲望。上这门课前，稍微预习了一下，上面的字密密麻麻，没有图片，前几课又有很强的理论性，顿时觉得这门课一定会很枯燥吧，有点失望。

终于开始正式上课了。虽然对这门课的第一印象很一般，但我对老师您的第一印象很特别。您像一个大朋友，似乎很能理解我们的心声，并动之以情，晓之以理的劝导我们；您有着亲切的声音，却不矫揉造作，而是很洪亮，并且常常含着微笑，直冲我们心间；您上课一点也不摆老师的架子，反而“与民同乐”，这使我们感觉与您的距离好近，完全没有代沟；有时您还会偷笑，然后把心中所想的乐事分享给我们，让我们觉得您好可爱，虽然您已经成熟了，但还保持着一颗未泯的童心。有些事像纸包不住火一样是无法伪装的，就如您带着微笑的讲课的声音。笑容可以勉强，可以伪装，但这亲切圆润的声音让我们如坐春风，这是无可代替的。此刻我对这门课充满了好感，并开始重新认真地审视这门课。

前两章的理论性很强，如同马哲毛邓一般，让人味同嚼蜡。但这正如老师您所说，没有知识的积累，哪有能力的增长，空中楼阁是不存在的。如果没有前两章的理论作指导，只学个别实例是远远不够的。我也因此要下定决心突破心理

障碍好好学下去。但是渐渐发现，由于老师您生动的讲解，这似乎也不是那么无聊了。在上这门课时，我们就像一个个小孩子在迫切的等您讲故事一般。你的肚子里有数不清的生动的事例，您的表情、肢体语言丰富多彩，语言讲解生动有趣，从您嘴里倾倒出来事例把这些条条框框的知识撑得满满的，涂得五颜六色，让我们对此兴趣盎然，不知不觉就学到了很多，不论是作为学生还是作为未来的教师。在总体上了解了班级管理的概况后，我们又分别学习了以班主任为重点的班级管理者，班饿级管理的对象，班级管理的内容等。

我印象最深刻的是老师讲的中日小朋友的对比。看到日本小朋友们从小就参与劳动，快乐的吃饭，珍爱粮食，积极主动地帮助中国小朋友以及他们良好的生活习惯，我深深的感觉到我们教育管理的不足之处。我们作为将来的管理者，一定要学习良好的经验，见贤思齐焉，在教导学生们学知识的同时，更要教会他们生活常识，关注身边的细节，积极引导他们乐观向上的心态，春风化雨般的培养他们正确的三观，慢慢地渗透素质教育。我认为这对以后不论是教学还是教育自己的孩子都有很大的帮助。

当然，如果仅仅做为一个朋友是无法把这门课上好的，而您是把“教师”的这个词诠释的恰到好处。您不仅是我们的朋友使我们上课轻松自在，更是一位有耐心，有责任感的导游，使我们畅游在班级管理这门课之中。激励我们的不是

填鸭的讲解，也不是华丽的词藻，更不是左手鞭子右手糖果的训练，而是老师您的身体力行，或者说是您全身心地投入您真心热爱的教育时所流露出来的强烈感情，是它感染带动了我们。您的话语中时时刻刻流露出您对教学认真负责的态度和为学生服务的精神，这让我们重新获得了久违的温暖，也因此备受感染和启示。就这样您成功的给我们树立了榜样，让我们深刻体会到怎么做一个称职的班级管理者，怎么管理班级。这门课也因为您与现实紧密联系起来变得有血有肉，让我们受益匪浅。

我认为一门课的成功不仅是教给学生局限性的知识，更是传授或启发学生拥有一种积极创新的态度与思维，正所谓授之以鱼不如授之以渔。老师您作为引领者，在这次的行程中亲身教会了我们最珍贵的东西——教学的真情与热情，这比班级管理教学的知识还要重要得多。也许现在我对班级管理学的掌握还局限在理论知识的总结与体会上，但总有一天我会向老师一样，带着我的真情与热情，把它真正的运用到实处。

第二篇：班级管理课作业

新班主任就职演说

亲爱的同学们：

小朋友们早上好！我很高兴能够看到你们这些新面孔，并且担任你们的班主任。首先恭喜你们都进入了新的阶段学习，我呢姓程，大家以后可以叫我程老师，是禾木：程哦！

你们现在已经是三年级的小学生了，老师打心里替你们高兴，老师希望你们能成为一个快乐、勇敢、坚强、自信的小天使，在知识的天空中翱翔。在今后的学习生活中，老师希望和你们打成一片，和老师一起努力好不好？在三（7）班这个集体里，你们都并不陌生，彼此之间已基本形成了友融洽的关系，老师希望你们能够继续保持友好团结的人际关系，在这里快快乐乐的成长。我们都是三（7）班这个大家庭里的一员，小朋友们想不想为这个大家庭献出自己的一份力量呢？想不想这个大家庭更温暖？更和谐？这需要我们大家共同努力哦！

在以后的学习生活中，老师希望你们能够养成良好的学习习惯、生活习惯，学习基本的行为规范，遵守课堂纪律，认真学习，做一个快快乐乐的小天使，让这个大家庭更温暖，更好！老师会和你们一起努力的！一起加油好不好？

老师希望和你们一起成长，你们有什么问题都可以来找老师，不仅是学习上的也可以是平时生活中的问题，记住我们可是朋友哦！好了朋友们，接下来先请大家一一上讲台作下自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、爱好、梦想，让老师和同学们都互相加深了解，以后同学们要互相帮助互相关心。

班主任学期工作计划（第一学期）

一、指导思想：

在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体，同时也应该成为班主任工作的重点和追求的目标。根据“构建和谐班集体”

这一思路，结合本班实际情况，配合学校丰富多彩的活动，使学生在学习生活中受到良好地思想品德教育，心里健康教育，文明习惯养成教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，并且要结合本班的实际情况开展相关创造性活动，突出我班特色，努力构建和谐班集体。

二、班级概况：

我班——三（7）班共有学生50人，其中男生28人，女生22人。由于是第一次接手一个新的班级，对学生的具体情况有点陌生，但是从他们以前的班主任口中以及我的观察中，我了解到：

1、人际关系：本班的学生来自同一个地区的比较多，而且经过二年级一年的相处本班学生彼此之间关系融洽，基本上已形成良好地人际关系，但是同学之间难免偶尔会有些小摩擦。

2、学习情况：大部分学生思想活跃，聪明，作业能认真完成。由于是三年级的小学生，所以大部分小朋友爱玩、活泼、上课积极表现、勇敢，但是也有少数同学作业拖拉，没有很好的学习习惯。

3、行为习惯方面：虽然部分学生基本上能按照行为规范来做，但由于是三年级小朋友行为习惯方面还不是太了解不是太系统，所以这方面应注意加强教育指导。

4、其他方面：我发现，我班部分学生有自己的特长和兴趣爱好，而且勇于表现，进取心强，活泼，平时喜欢看书看杂志，且有较强的集体荣誉感。

三、目标：

1、人际关系：保持已形成的友好团结的关系，努力构建和谐班集体，让学生在温暖的大家庭中快快乐乐的成长。

2、学习目标：成立学习小组，各类兴趣小组，继续保持学生思想活跃，爱动脑筋，进取心强认真学习等学习习惯，拓宽学生的兴趣爱好，引导学生树立明确的学习目标，形成良好的学风，指导学生养成良好的学习习惯。

3、行为习惯方面：从小事做起，培养学生良好的行为习惯，强化《小学生日常行为规范》的落实。

4、其他方面：注重学生的心里健康教育，日常学习生活中锻炼学生的学习、合作能力，培养学生的责任感以及自我约束，自我管理的能力。

四、具体措施：

1、从每天做起，杜绝迟到旷课现象，师和班干部一起抓好日常上课纪律，提高学习效率。

2、建立学习互助小组，各类兴趣小组，开展学习教育活动，培养学生的学习态度和方法。

3、采取值日班长制，进行评价、小结、记班级日记等形式，培养积极分子，培养学生的自我约束，自我管理和其他相关能力。

4、定期与学生进行交流谈心，尊重学生，了解学生思想，及时疏导解决学生的问题。

5、注意学生的心理发展，积极组织开展心理健康教育，促进学生的身心健康发展。

6、和其他任课教师以及家长经常性沟通交流，处理好班主任与任课教师和家长的关系。

7、组织班级活动，培养学生的团结合作意识，增强班级凝聚力，也促进学生之间，学生

与老师之间的人际交往。

8、开展有益的文化活动，培养学生的思想道德修养，在日常生活中引导学生养成良好的行为习惯。

五、工作具体安排：

“我爱读书”活动方案

本次活动是我做家教时：一个三年级学生爱读书，她喜欢看书，可是被沉重的作业压着而没有太多的时间阅读的启发。

一、活动目标：

1、知识目标：通过活动，丰富学生的课外知识面，让学生在活动中学会倾听、交流、欣赏进行学习，获取知识。

2、能力目标：通过活动，使学生养成课外独立阅读的习惯，学会阅读，培养学生的阅读兴趣，锻炼学生主动参与、积极思考、交流感受的能力，培养学生合作的能力。

3、情感目标：通过活动，引导学生与好书交朋友，促进学生之间的合作和人际交往，让学生在活动中体验读书给自己带来的快乐。

二、活动主题：读书使我更快乐

三、活动时间、地点和对象：2012年11月，小学三年级本班教室

四、活动准备：

1、老师先前提醒学生即将举行这次活动，让学生回家自行读书准备，准备相应的知识和活动要提问的题目（各类健康向上的问题都可以）。

2、建立班级图书库，选举班级小管理员负责记录学生借阅情况，累积加分。

3、小组合作学习，5人一小组，共10组，给小组编好号。

4、准备好读书知识竞赛相关题目。

五、活动过程：

（一）、活动前奏：

1、师给学生推荐阅读资料和书籍，学生课后找更多的材料自行阅读（注：必须是积极健康向上的内容，形式不限，可以使书籍、杂志、报刊等）。

2、阅读中进行记录，写读书笔记（评评谁的读书笔记最好，最后纳入总评，给予奖励）。

（二）、读书交流会：

1、学生们把自己所阅读的好书，好故事带到课堂，共同交流学习，交流读书心得：

（1）、先以小组合作的形式，小组之间进行交流学习，一人所掌握的知识全组人交流学习，小组长整理组员的读书心得和好故事好书籍。

（2）、每个小组选出一个代表向全体同学展示该组的读书心得和好故事好书籍，全班同学进行交流学习。

2、好文共赏：

（1）、学生有感情的朗读自己所收集的好文章好故事，经典文章可配乐欣赏，陶冶情操

（2）、学生自己进行故事续编、故事新编等，充分发挥孩子的想象力。

3、互相学习阅读方法：学生主动站起来说说自己的阅读方式，教师引导学生进行思考总结我们该用什么样的方式去阅读？平时我们该怎样利用时间去高效阅读。

（三）、读书知识竞赛：（教师在黑板上记录和出示各小组的成绩）

1、由教师出示比赛题目：

（1）、每个小组轮流答题，答对一题积5分，答错不扣分，10个题目。

（2）、抢答环节，为小组积分，第一个举手为第一个回答，答对小组加10分，答错不扣分，共10道题目。

2、学生知识大比拼：

（1）、小组按序号提根据自己课外阅读所了解的知识提出问题，其他小组自由抢答，答对一题加15分，答错不扣分，如果无人答出则提出问题的小组加15分。

（2）、小组成员自由选择对手，向对方提问题，如果对方回答正确则加5分，同时提问题小组倒扣5分，如果对方回答错误则提问题小组加5分，对方小组不扣分。

3、从班级小管理员那里看看学生平时借阅书籍累积分的相应情况，同时该积累的分加到所在组的总成绩上面。

4、进行总结，累积各小组总分情况。

（四）、读书总结交流会：

1、学生畅谈这次活动的感受，阅读经验，阅读收获。

2、采用小组自评、互评、教师评价等多种方式选出优秀者，读书笔记优秀者以及优秀小组，对优秀者，读书笔记优秀者，优秀小组进行表彰奖励，呼吁大家多多向这些同学学习，最后班主任进行总结。

学习思考小结

由于是第一次担任班主任，工作经验缺乏，但是我还是慢慢摸索，平时多多虚心的像前辈们学习，所以工作还是取得了一些进步之处。说到小结，在这里，我想说说我的一些简单的想法，谈谈自己的鄙见。

在工作学习生活中，我们都会犯错，错了不要紧，我们要及时纠正。也要注意倾听学生和同事的想法，借鉴学习别人的正确做法，虚心向前辈们学习，不断拓宽自己的知识面，丰富自己，使自己更加胜任这份工作。同时在借鉴前辈的班级管理经验时要注意结合本班的具体情况，具体内容具体分析。

我认为在工作中要尤其注重孩子的心理健康教育，应多多关注孩子的心理发展变化，引导孩子养成良好的心态，使其快快乐乐的成长。

“攻心”，这个词很有韵味，这也是我一直奉行的教育理念，对孩子要真心爱他们，真诚待之，杨老师概况的很准确。但我想想，在我们的生活中，不仅要对学生攻心，对学生家长也要攻心，对本班任课教师也要攻心，不仅要处理好班主任与学生的关系，也要处理好与学生家长与任课教师的关系，当然最为重要的是班主任对学生要攻心。

“严、细、抓、放”这很好地概况了班主任工作的流程与态度方法，我们在工作中确实应该如此，可是我们在工作中也应该做到有张有弛，有的放矢。小学工作要严抓细抓学生的学习和良好地学习习惯行为习惯，我们应该适当的时候恰当的运用这四个字。我知道，当好一个好班主任不是一件容易的事，它需要我们具有多方面的艺术，而且这也是一个不断学习，不断提升自己的过程，要经常总结工作经验，反思自己的工作，努力改正不足之处，使自己更加胜任这份工作。

第三篇：中科院高科技企业管理课课后感

高科技企业管理课程感受

通过选学高科技企业管理这门课，我受益匪浅。老师丰富的案例分析打开了一扇企业管理的大门，走进去发现企业管理是门高深的艺术。老师讲了许多国学的东西，推荐给我们一些书籍和人物，这些对加强我们的“软实力”都很重要。而最后的问答课中老师的解答消除了我不少成长的迷茫。以下是我具体的心得体会。

第一课印象最深的就是老师讲的“什么是管理”。在百度百科上是这样说的：管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。用老师的话总结来说，管理的四要素是：组织，以人为本，目标和协调。老师曾经提到过华为的总裁任正非是他所崇拜的一个管理者。而在任正非看来，无为而治是企业管理的最佳境界。所谓“无为而治”，就是企业不需要人控制也能自行达到既定目标，即通过内在控制来激发员工的工作热情，达到自我控制、自我管理。能够真正体现任正非战略思维的是“灰色管理”：“管理不是非黑即白，而是介于黑白之间的平衡力量，即灰色”。在他的领导下，华为成为中国高科技企业成长的领先者，探索出有中国特色又与国际接轨的商业模式和管理体系，成功地由“活下去”到“走出去”再到“走上去”。任正非不断地与中国企业界分享着他的思考。《华为基本法》被认为是其个人哲学的体现，《华为的红旗能打多久》、《华为的冬天》、《北国之春》、《华为的核心价值观》、《在理性与平和中发展》等都已成为许多中国企业的管理读本。华为是成功的企业，任正非是成功的管理者。我本科的专业是通信工程，通过对华为和任正非的案例分析，对我以后的职场规划也有很重要的意义。

老师在一节课中讲到“怎么读书”，开始时觉得我们都上研究生了怎么会不会读书呢，但听了老师的授课还是受益匪浅，而且对自己很有警示。我一直很喜欢读书，但没有注意到速读的问题。如今的时代快餐文化盛行，年轻的我们养成了一个坏习惯“收藏”，下载和借阅了很多图书但是真正看的没有几本。对比老师的每年看两百多本书我真的是很汗颜。问了老师这个问题，老师指导我去看《卓有成效的管理者》这本书，书中对自我管理这方面有介绍。而我一直把“影响力”作为自己的人生目标，我希望我有足够的能量去让爱我和我爱的人感到幸福。就像佘秋雨所说的”不要总想着怎么成功，要想怎么贡献，贡献什么？老师送我们的那首诗“奋斗就是：每一天都很难，可一年一年，却越来越容易！不奋斗就是：每一天都很容易，可一年一年，却越来越艰难！因为，好走

1的是下坡路，难走的是上坡路......容易时看一看是不是在走下坡路。”回想自己我发现我走了不少下坡路，觉得舒服好走的路，但是自己不走在前面怎会有能量去影响别人呢，自己做的真的很不到位。所以影响自己是当务之急，而要影响自己就要从小事做起，多走上坡路。

很遗憾的因为考试没有听到老师讲“幸福课”，但只是看PPT还是让我受益匪浅。哈佛大学幸福课是哈佛大学心理学讲师泰勒•本•沙哈尔主讲的“积极心理学”课程。他认为，幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。他的这一理念及其精彩的授课，使得幸福课在哈佛引起了前所未有的轰动，被选为哈佛最受欢迎的选修课。现实生活告诉我们，幸福是一个经常变幻的不等式：富裕不能带来幸福，贫穷不能夺走幸福；苦难不会减少幸福，名利也不会增添幸福。人生的历练同样告诉我们，幸福还是一个没有标准答案的矛盾选择：得到了，你也许并不幸福；失去了，你也许获得了更多的幸福；接受了，也许是你幸福的损失；给予了，也许给你换来幸福的倍增。所以，今天的你我，即使衣食无忧，功成名就，仍会感到自己并不幸福。而泰勒老师为学生们准备的“小贴士”对我有不少的指导意义。分几点来说一下：

1，选择比努力更重要，而选择时要遵从自己内心的热情。先知道自己要什么，再问最想要的是什么，最不能失去的是什么。放弃也是一种负责。知道自己想要什么，不断深入挖掘自己的快乐根源，这样才能有明确的目的，追寻幸福的时候才会少走弯路。

2，学会失败。“失败是成功之母”这句话虽然很俗但是说的真的是真理，而很多耳熟能详的真理都被我们忽视了。不要把失败当成灾难，当然也不能习惯失败。不被失败所压倒，并且能不断从失败中吸取经验和教训，重要的是，坦然面对失败。

3，有规律的锻炼和睡眠。“身体是革命的本钱”这个道理人人都懂，但真的能够做到的没有几位。我的问题是：晚上舍不得睡，早上又懒得起。这是很多年轻人的通病吧，但长时间熬夜真的很耗费生命和精力。能量是恒定的，缺乏睡眠的代价总是让人始料不及。良好的作息习惯是必须的，自我管理的开始要从好好睡觉和锻炼开始。

4，感恩，多多益善。对自己所拥有的东西心存感激，对别人的慷慨赠与表示感谢，这比在银行有个大户头更能够创造深入、持久的幸福快乐。感恩是如此的重要，但是令人沮丧的是，感恩之心的获得是那么的艰难和不易。一方面，要主动接受事实。正如泰勒•本•沙哈尔所言，有些事我们不完美，我们能够改变；有些事我们不能改变，我们必

须理解并主动接受它的存在：我们必须接受人性，接受自我，接受我们自然产生的情绪。另一方面，生活中，不要把你的家人、朋友、健康、教育等这一切当成理所当然的。记录他人的点滴恩惠，始终保持感恩之心。每天或至少每周一次，请你把它们记下来。不要带有任何功利，只是单纯的在回忆中体会他们传递过来的幸福，在想象中寻找为他们传递幸福的途径，并付诸实践。

当幸福来敲门，感知她，接受她，让她充盈我们的内心，让温暖萦绕心间，你就会明白快乐的真谛在于自己的内心，积极的面对各种困难，你就会觉得生活是如此多姿多彩，如此绚烂美丽 „„

除了以上所说，老师提到的“王阳明的心理学”，“曾国藩的用人之道”，“红顶商人胡雪岩”等虽还没有细读，但对我都有不小的启示。这学期的课程带给我很多感触和感动，它的影响是以一生为单位的，我也会将所学应用于今后的实践中，取得更多的收获。因为老师带给我们的不仅仅是一次简单的课程教学，更是一次思想的蜕变。

刘璐20***27

第四篇：班级自主管理课改论坛发言稿

班级自主管理课改论坛发言稿

尊敬的各位领导，各位老师，大家好。我是来自八年级A段的宋超，今天我发言的题目是：

高效课堂，让我成长

就参加工作的时间来说，自己算得上是一名老同志。但

就走进淮阳一高，按接触到课改，自己只能算一名刚入伍的新兵。刚开始一听说课改，自己思想上就产生一种抵触情绪，认为中国几千年的教育不都是这样：老师教，学生学，社会不也在前进吗？现在却要搞什么“新花样”。但抵触归抵触，但形势所迫，改就改吧。但却阳奉阴违，当面一套，背后一套，并没有认真去落实。后来，主管领导给我讲道理，课改可是大势所趋，势在必行。所以无奈，只好让备课组长带着我去听课，去学习课改的理论。随着课改的逐步深入，我逐渐知道了课改的重要性。可是就论如何改，说实在的，自己的心中也没有什么成熟的模式。于是，只好去多听别人的课，看一些优秀的关于高效课堂的课件，模仿别人的课堂模式，请同组的老师听自己的课（当然这是一堂精心准备的，自以为比较成熟的课）。但是仍然被备课组长指出：师生定位不准确，教师不敢放手，没有体现学生为主，缺乏对学生的关注和评价，教学方法陈旧，没有体现出高效课堂的高效等诸

多不足之处。这时，我才深切的感受到自己与他人的差距。但是“千里之行，始于足下。”，万事开头难，只要在开始的时候证实自己的不足，正视课改，就能让课堂高效起来。所以我必须潜下心来切实的加强管理，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自己的业务水平，才能给自己定位。在此后的教学中，要进行经常性的反思，找出与高效课堂要求的差

距，实践反思再实践再反思一次次的把高效课堂的理念融入自己的教学实践中，反思自己的教学，在实践中不断摸索，才能让课堂充满活力。

下面我再提一下具体的做法:一，我认为高效课堂首先要体现“高效”两个字，如何做到高效，这就需要调动课堂的主体——学生参与课堂的积极性，让学生对你的课程感兴趣，于是我就要精心设计每一节课的导入语，在课程开始的时候就抓住学生，激发他们的好奇心。二，向懂电脑的同志学习电脑知识，精心设计每一节课的课件，有效的利用多媒体。让课件最大限度地紧扣课堂和课本，使课件的画面更能引人入胜，来抓住学生的眼球。三，用心设计课堂流程，使整个教学过程流畅，并尽可能的合理安排课堂的每一分钟，让学生时时有事做，真正的掌握每节课的内容。四，健全每其次我认为，要想让课堂高效，就要教会学生学习的方法，如：如何做好课前预习，小组成员之间如何进行合作等。如：在学习说明文时，我就要告诉学生，说明文的五步法：1定对象2抓特征3理顺序4找方法5品语言。通过以上的努力，我感到自己的课堂有了生机与活力，看着一张张渴求展示自我稚气而自信的脸，听着一个个出人意料，富有个性的见解，我真正见识到了高效课堂的魅力。改变固步自封，陈规陋习不是一件一帆风顺的事但做任何事就怕你用心，只要用心去探索，去学习，主动去尝试，就一定会有成效。课改不是一阵风，需要我们坚持不懈的努力。正视课改，坚持课改，让课堂成为我们与学生共同成长的舞台，去体现创新的乐趣吧。

节课的考评机制，以激励学生积极参与。

最后，感谢高效课堂，让我的人生阅历如此丰富。感谢淮阳一高给我提供了一个展示自我的平台。

我的演讲完毕，谢谢大家

2013年1月24日

第五篇：管理课 家庭作业

作业主题：三只老鼠偷油

这个问题很有趣。也很显然在当今时下存在于每一个企业，就是说在我们的企业中这种情况似乎总在发生，而老板、主管们却也似乎总是找不到问题的症结所在，最终就只能归咎到中国人的通病：一出事情，大家首先想到的是推卸责任，而不是去思考如何解决问题。

当然这并不排除大家理性的思考与解决方案。而这个问题变得愈发有趣的另一个重要原因，就是不同群体站在不同立场、角度上的不同心态与问题认知方法。

根据故事里的情节我们来想象一下，人力资源经理F说：“这样说来，我只好去考核俄罗斯的矿山了！”——— 这便演变成为一个绩效考核的问题。

本人认为，问题的根源在于企业绩效考核只是针对结果而没有考虑过程，换句很理论的话就是：企业进行绩效考核，不能孤立地就绩效考核而绩效考核，而应当从绩效管理的角度来重新认识绩效考核的实施和作用。

绩效考核不等于绩效管理，它只是绩效管理的一个部分。绩效管理是一个完整的系统，它应该包括计划绩效、管理绩效、评估绩效和反馈绩效四个环节：计划绩效是整个绩效管理过程的起点，当新绩效时间开始时，管理者和员工经过一起讨论，制定绩效目标，就员工将要做什么、需要做到什么程度、为什么做、何时应做完等问题进行识别、理解并达成协议；管理绩效是管理人员和员工进行持续的绩效沟通，发现问题及时解决，帮助员工提高个人绩效，是在整个绩效期间内一直进行的；评估绩效是选择合理的考核方法与衡量技术，对员工进行考核，它是在绩效时间结束时进行的；反馈绩效是进行绩效考核面谈，对绩效改进进行指导，实现报酬反馈，也是在绩效时间结束时进行的。

具体到上面提及的具体事件，如果按照绩效管理的原则，各部门都应制定自己的绩效目标。在绩效实施和绩效管理过程中，各部门可以及时发现本部门出现的问题，在问题尚未造成损失的情况下就及时找出原因予以解决，从而保证完成本部门的绩效目标，也就不会像案例中那样，出了问题给企业造成损失以后再来追究各部门的责任。当每个部门都完成了自己的绩效目标时，企业的总体绩效自然就会很好，在同等市场环境下的竞争中，企业也将会始终立于不败之地。

当然针对不同群体站在不同立场、角度上对待事物的看法，于是这些问题同样可以演变为企业文化、团队精神、领导艺术、跨部门沟通、危机管理、执行力等等企业经营管理问题。