第一篇：4专题四：理解句式、翻译句子
第二部分 古代诗文阅读
专题四
文言句式、翻译句子
主备教师：蔡
丽
一、内容及其解析
本专题要学的内容是正确判断文言句式。
文言句式的考查主要体现在文言文翻译当中，要求学生能准确判断句式并进行调整，使之符合现代汉语的语法习惯。在辨析并修改病句这一专题中，我们已经学过现代汉语的常用句式，而文言句式正是基于现代汉语的常用句式，所以在教学中古今句式是一体的。本专题在整个文言文教学中占有相当重要的位置，是文言文教学中的重点和难点，解决重点的关键是掌握常见句式的标志。
二、目标及解析
（一）目标定位
通过学习文言句式，更深层次地理解文言文的行文特点，为实现文言文翻译中的“信”“达”“雅”打下坚实的基础。
（二）目标解析
文言句式有一定的规律性，需要学生在老师的讲授下认真体会，特别是根据现代汉语常用句式来确定文言句式是很重要的方法，因为文言文句式就是以现代汉语句式作为比照对象的。
三、问题诊断分析
初中阶段已经淡化了语法的教学，因此，现在的中学生对于句式和结构感到很棘手，不能很好理解文言句式的变化，需要通过加强语法的讲解来促进学生对这种变化的把握。
四、教学条件支持分析
无
五、教学过程设计
【课前检测】
一、下列各句加粗的字意义和用法相同的两项是
1．A．欲人之无惑也难矣
B．毛先生以三寸之舌，强于百万之师 ．． C．然公子遇 臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也 ． D．句读之不知，惑之不解 ． E．道之不行，已知之矣
（）（）．
答案：AE都是助词，取消句子独立性。B助词，的.C代词，我.D提宾的标志 2．A．虽才高于世，而无骄尚之情
B．信而见疑，忠而被谤，能无怨乎 ．． C．诸君而有意，瞻予马首可也
D．君子博学而日参省乎己
E．夫五人之死，去今之墓而葬焉
（）（）
．
答案：AB 都是转折连词，却。C表假设.D表递进.E表顺承 3．A．当横行天下，为汉家除残去秽
B．有决渎于殷周之世者，必为汤武笑矣 ．． C．父母宗族，旨为戮没
D．不足为外人道也 ．． E．何以汝为见
（）（）．
答案：BC 都是表被动。A替D向E汝为见”是“见汝为”的倒置，“为”，表疑问的语气词，相当于“呢”。
二、､阅读下文,回答后面的问题｡
大鼠
万历①间｡宫中有鼠,大与猫等,为害甚剧｡遍求民间佳猫捕制之,辄被啖食｡
适异国来贡狮猫,毛白如雪｡抱投鼠屋,阖其扉,潜窥之｡猫蹲良久,鼠逡巡自穴中出,见猫怒奔之②｡猫避登几上,鼠亦登,猫则跃下｡如此往复,不啻百次｡众咸谓猫怯,以为是无能为者｡既而鼠跳掷渐迟,硕腹③似喘,蹲地上少休｡猫即疾下爪掬④顶毛口龁首领辗转争持猫声呜呜鼠声啾啾启扉急视,则鼠首已嚼啐矣｡
然后知猫之避,非怯也,待其惰⑤也｡彼出则归,彼归则复⑥,用此智耳｡噫!匹夫⑦按剑,何异鼠乎!
(选自《聊斋志异》)注:①万历:明朝神宗年号｡②奔之:向猫扑过去｡③硕(shuò)腹:鼓起肚子｡硕,大｡④掬(jū):抓住｡⑤惰:懈怠｡这里指无力｡⑥彼出则归,彼归则复:对手出击便退让,对手退却又出击｡⑦匹夫:古称平民中的男子｡或指平常人｡
4.下列各句中与“辄被啖食”句式相同的一项是()A.不拘于时,学于余 B.此余之所得也 C.刘备,天下枭雄 D.青,取之于蓝 答案:A 解析:A项与例句均为被动句｡ 5.下列各句中,与“大与猫等”句式相同的一项是()A.邻之厚,君之薄也 B.生乎吾前,其闻道也固先乎吾 C.今不速往,恐为操所先 D.不然,籍何以至此
答案:B 解析:B项与例句都是状语后置句,A项为判断句,C项为被动句,D项为宾语前置句｡
6.下列各句中,与“蹲地上少休”句式不相同的一项是()A.夫晋,何厌之有 B.垣墙周庭
C.将军战河北,臣战河南 D.荆州之民附操者,逼兵势耳
答案:A 解析:例句为省略句,应为“蹲(于)地上少休”;A项为宾语前置句,B､C､D三项都是省略句且为介词短语后置句｡“垣墙(于)周庭”“将军战(于)河北,臣战(于)河南”“荆州之民附操者,逼(于)兵势耳”｡ 【问题与题例】
问题一：文言句式包括哪几类? 【设计意图】通过本问题让学生熟悉常见的文言句式，并掌握其标志。
要点讲解
我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。
这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。
（一）判断句
问题1：判断句的常见形式有哪几种？
所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有哪几种？
1、例1：① 陈胜者，阳城人也。② 项脊轩，旧南阁子也。③ 南阳刘子骥，高尚士也。④ 噌吰者，周景王之无射也。⑤ 七略四库，天子之书。⑥ 宫中府中，俱为一体。⑦ 梁，吾仇也，燕王，吾所立。⑧ 此三者，吾遗恨也。⑨ 赂秦而力亏，破灭之道也。⑩ 斯用兵之效也。注： “„„者，„„也”式，有时单用“者”，有时单用“也”，有时都不用，有时“者也”连用。变式如下：“„„，„„也”“„„，„„者也”“„„者，„„”“„„者，„„者也”“„„，„„”等。
2、例2：① 问今是何世，乃不知有汉。② 不知天上宫阙，今夕是何年。
③ 即今之傫然在墓者。④ 梁父即楚将项燕。⑤ 此则岳阳楼之大观也。⑥ 非死,则徙尔。
⑦ 此皆良实，志虑忠纯。⑧ 此诚危急存亡之秋也。
⑨ 如今人方为刀俎，我为鱼肉。⑩ 我乃楚狂人，风歌笑孔丘。
注：采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。注意：古汉语中“是”作判断较少。
3、例3：① 登高而招,臂非加长也,而见者远。
② 城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。③ 非挟太山以超北海之类也。
④ 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
注：采用否定副词“非”表示否定判断。
（二）被动句
问题2：被动句的常见类型有哪些？
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有哪些？
1、例4：① 臣诚恐见欺于王。② 秦城恐不可得，徒见欺。
③ 故内惑于郑秀，外欺于张仪。④ 李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。⑤ 吾常见笑于大方之家。
注：“见”“„„见„„于”“于”表被动。
2、例5：① 而身死国灭，为天下笑。② 为国者无使为积威之所劫哉。③ 为予群从所得。④ 恐为操所先。
⑤ 其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。⑥父母宗族，皆为戮没。注：“为”“为„„所”表被动。
3、例6：兵挫地削
注：无表示判断的词语，依靠主语、谓语自身的关系表示判断。
（三）倒装句
问题3：倒装句有哪几种类型？如何区分？
文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
1、宾语前置
例7：大王来何操？
古之人不余欺也。
句读之不知，惑之不解。
不然，籍何以至此？
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“忌不自信”中的“自”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。
（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？”（2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。”
（3）借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急,未之多见也。”
（4）介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？”
2、定语后置
例8：蚓无爪牙之利，筋骨之强。
四海之大，有几人欤？
马之千里者,一食或尽粟一石。
唯利是图、唯才是举 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。文言中的定语后置有以下几种情况。
（1）用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？”（2）用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。”（3）用“唯（惟）„„是„„”固定格式提前宾语。如：“唯利是图”“唯才是举”等。
3、状语后置
例9：贫者语于富者曰
文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。4.主谓倒装 例10：“甚矣，汝之不惠。” “美哉,我少年中国。”
“安在公子能及人之困也。”
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。
（四）省略句
问题4：文言文中的省略句通常有哪几种省略形式？
文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：
1、省略主语 例11：（1）如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。”承前省。
（2）如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’”承后省。（3）如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。”自述省。
（4）如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’”对话省。
2、省略谓语。例12：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。” 3.省略宾语。例13：“可烧而走（之）也。”
4.省略介词宾语。例14：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。”
5.省略介词“于”。例15：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。”
6、省量词。例16：“蟹六跪而二螯。”
7、分句省略。例17：“然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。”“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”
（五）、固定结构
问题5：固定句式分为哪几种？
在了解古代汉语与现代汉语不同的特殊句式时，应注意其中的固定结构。这些固定结构大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。
1、表示疑问
例18：①何以„„？(根据什么„„？凭什么„„？)《论浯六则》：孔文子何以谓之文也?
《廉颇蔺相如列传》：王曰：“何以知之?”
②何所„„？(所„„是什么?)《木兰诗》：问女何所思?问女何所忆?
《卖炭翁》：卖炭得钱何所营? ③奈何„„？(„„怎么办?为什么„„？)《鸿门宴》：未辞也，为之奈何?
《阿房宫赋》：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙? ④如„„何，奈„„何?(拿„„怎样呢?)《愚公移山》：如太行王屋何?
《垓下歌》：虞兮虞兮奈若何? ⑤孰与„„？(与„„比哪个„„？)《邹忌讽齐王纳谏》：吾孰与徐公美? 《廉颇蔺相如列传》：公之视廉将军孰与秦王? ⑥安„„乎?(怎么„„呢?)
《赤壁之战》：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎? ⑦独„„耶?(难道„„吗?)《信陵君窃符救赵》：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子之姊耶?
2、表示反问 例19：①何„„哉(也)?(怎么能„„呢?)《游褒禅山记》：何可胜道也哉?(兼有感叹)
②何„„为?(„„干什么呢?)《鸿门宴》：何辞为?
③何„„之有?(有什么„„呢?)《左传·僖公三十年》：夫晋何厌之有? ④如之何„„？(怎么能„„呢?)
《荷蓨丈人》：君臣之义，如之何其废之 ⑤岂(其)„„哉(乎，耶)，(哪里„„呢? „„哪里呢?)《捕蛇者说》：岂若我乡邻之旦旦有是哉!(兼有感叹)《采草药》：岂可一切拘以定时哉? 《鸿门宴》：沛公不先入关，公岂敢入乎? 《殽之战》：未报秦施而伐秦师，其为死君乎? 《廉颇蔺相如列传》：岂 以一璧之故欺秦邪
⑥安„„哉(乎)?(哪里„„呢?)《陈涉世家》：燕雀安知鸿鹄之志哉?(兼有感叹)⑦不亦„„乎?(不是„„吗?)《论语六则》：人不知而不愠，不亦君子乎?
《察今》：求剑若此，不亦惑乎? ⑧„„非„„欤?(„„不是„„吗?)
《屈原列传》：子非三闾大夫欤? ⑨宁„„耶?(哪里„„呢?)
《祭妹文》：宁知此为归骨所耶?(兼有感叹)⑩顾„„哉?(难道„„吗?)
《为学》：顾不如蜀鄙之僧哉?(兼有感叹)⑩独„„哉?(难道„„吗?)
《廉颇蔺相如列传》：相如虽驽，独畏廉将军哉?
3、表示感叹
例20：①何其……也!(怎么那么……啊!)《伶官传序》：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!②直……耳!(只不过……罢了!)《孟子·梁惠王上》：王曰：“不可，直不过百步耳!” ③惟……耳!(只……罢了!)《谭嗣同》：吾已无事可办，惟待死耳!④一何„„(多么„„啊!)《石壕吏》：吏呼一何怒，妇啼一何苦!⑤亦„„哉!(也真是„„啊!)《五人墓碑记》：„„且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉!⑥„„何如哉!(„„该是怎样的呢!)
《〈指南录〉后序》：痛定思痛，痛何如哉!
4、表揣度 例21：①无乃„„乎(欤)(恐怕„„吧?)(兼表反问)《季氏将伐颛臾》：求，无乃尔是过与? 《勾践灭吴》：今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？
②得无(微)„„乎?(该不是„„吧?)(兼表反问)得无教我猎虫所耶？ 日饮食得无衰乎？
③其„„欤?(不是„„吗?)(兼表反问)《师说》：其可怪也欤? ④„„庶几„„欤?(„„或许„„吧?)
《孟子二章》：吾王庶几无疾病欤?
5、表示选择
例22：①与其„„孰若„„？(与其„„，哪如„„？)《冯婉贞》：与其坐而待亡，孰若起而拯之? ②„„欤(耶)，抑„„欤(耶)?(是„„，还是„„呢?)《伶官传序》：岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤? ③其„„耶?其„„也?(还是„„呢?还是„„呢?)《马说》：其真无马邪?其真不知马也!
问题二：文言文翻译有哪些基本要领和技巧？ 例23.阅读下面一段文字，翻译两个句子。
卫人嫁其子，而教之曰：“必私积聚。为人妇而出，常也；其成居，幸也。”其子因私积聚，其姑以为多私而出之。其子所以反者，倍其所以嫁；其父不自罪于教子非也，而自知其益富。今人臣之处官者，皆是类也。
(《韩非子·说林》)(1)其子所以反者，倍其所以嫁。
译文：
答案：他的女儿被遣送回娘家的原因，是她违背了出嫁的道理。(答题点：所以、反、倍)(2)其父不自罪于教子非也，而自知其益富。译文：
答案：她的父亲不责备自己教导女儿不正确，反而自以为见识高明而能增加财富。(答题点：自罪、而、益)参考译文：
卫国有个人嫁女儿时教育她说：“一定要私底下积聚钱财。做人家媳妇而被逐回娘家，是常有的事；那些能成家立业，终身偕老的，是侥幸的事。”他的女儿因此私下积聚钱财。她的婆婆认为她积了很多私财而把她赶回娘家。卫人的女儿所以被赶回家，是违背了她要出嫁的道理。她的父亲不责备自己对女儿教育的错误，反而自以为见识高明而能增如财富。现在在官位上的臣子都是这一类人。
[方法点拨] 对于“翻译句子”，应从下面几点入手： 第一步：掌握常见的文言实词、虚词。
文言文讲究直译，所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中。因此，翻译时，要特别注意对关键词语的把握，否则，很难准确译出文意。
第二步：掌握常见的文言句式。
文言文翻译时，语序倒置的要还原，省略的要补出，判断句要加“是”，被动句要找出标志词并翻译成“被”。
第三步：掌握翻译语句的基本要领。
如果从操作层面讲，文言文翻译还可用这几个词来概括其方法： 留：人名、地名、职称、物称、年号等等，照搬不译。替：找出最恰当的现代汉语词语替换古义词。
移：调整倒装的语序，如宾语前置、介词宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装等等。
补：补出省略句中省去的部分。
删：删去不需译、不能译的个别词语，如发语词等。
猜：对多义实词在文中的准确义项，尤其是未曾见过的某一个词的意义，需要根据上下文合理猜估。所谓合理，就是要符合句意和段意，合情合理，若译出的这个词的意思违情悖理，则一定是错误的，必须改换合乎情理的词；合理还要求通顺，猜估的词意一定要让句子通顺。
【文言翻译技法小结】
翻译最基本的原则应是译文符合现代汉语的规范，做到准确、通顺、生动。要达到这个标准和要求，在文言文翻译中，应注意以下几个方面：
1．文言文中的一些语序与现代汉语不同。常见的一些倒装句式，例如宾语前置、定语后置、状语后置等，翻译时要恢复成现代汉语的正常句式；某些数词、副词充当句子的谓 语或补语，翻译时要按现代汉语的习惯加以调整。
2．文言文中名词(名词性短语)、数量词作谓语的句子，翻译时一般要加上适当的动词，变成动词谓语句。
3．文言文中习惯省略而现代汉语不能省略的成分，要先补上省略的成分，然后再翻译；语意上不连贯的地方，翻译时也要作必要的补充。
4．文言文中的发语词、某些助词、某些语意重复成分、偏义复词中的衬字等，因与现代汉语不合，翻译时可以省略。
5．在文言文中，有些句子习惯分开说，如一般判断句、互文对偶句等，而在现代汉语中习惯合说，译时就要注意恰当地合并这类句子。
6．文言文中的有些比喻不便直译，若直译，意思会走样，这就必须借助意译，把它的含义揭示出来。如“曹公，豺虎也”，如果直译就是“曹操是豺狼猛虎”，与文意不合，应是“曹操像豺狼猛虎一样凶狠残暴”。
7．文言文中的借代手法，翻译时要按其原意译出本体意义。如“千里马常有，而伯乐不常有”中“伯乐”代指“像伯乐那样善于相马的人”。
8．古人常用委婉的言辞表示谦敬，译时要将它的原意揭示出来。
9．文言文中的专用名词，如人名、地名、国名、年号、帝号、朝代号、官名以及一些器物名、典章制度等，可以保留原词，不作翻译。
10．古代汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，要注意这些“习惯句式”的翻译。
问题三：文言断句有何技巧？
例24.给下列文段断句。（苏辙《上枢密韩太尉书》）
我 善 养 吾 浩 然 之 气 今 观 其 文 章 宽 厚 宏 博 充 乎 天 地 之 间 称 其 气 之 大 小 太 史 公 行 天 下 周 览 四 海 名 山 大 川 与 燕 赵 间 豪 俊 交 游 故 其 文 疏 荡 颇 有 奇 气
答案：我善养吾浩然之气/今观其文章/宽厚宏博/充乎天地之间/称其气之大小/太史公行天下/周览四海名山大川/与燕赵间豪俊交游/故其文疏荡/颇有奇气。参考译文：
我善于培养我的浩然正气，现在看他的文章，宽厚宏博，充塞于天地之间，同他气的大小相称。司马迁走遍天下，广览四海名山大川，与燕赵之间的英豪俊杰交游，所以他的文章疏放不羁，颇有奇伟之气。
[方法点拨] 对于“断句”，应从几方面入手：
第一步：通读文段。
断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开。
第二步：先易后难。
先将容易断开的地方断开，再缩小范围，集中分析难断的句子，可结合句子的结构、停顿、语气与词语的性质和作用进行断句。
第三步：回顾检查。断完句后，反复咏诵，仔细推敲，在吟诵中检查修正。
【文言断句技法小结】
断句大致可以遵循如下几条规律：
1．找名词(代词)，定句读。和现代汉语一样，文言文中名词(代词)一般也常常用做句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
2．看虚词，定句读。古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。如：“夫、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；“也、矣、欤、焉、哉”等语气词常常用在句尾；“以、于、为、而、则”等连词和介词常用在句中。根据这一特点，找出虚词就有助于断句。
3．找顶真，定句读。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又做了主语。例如：“畏惧则存想，存想则目虚见。”(王充《订鬼》)根据这一特点，我们也可以确定句读。
4．据排偶，定句读。排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。
5．依总分，定句读。文言文中，也往往有总—分、分—总的形式，据此也可以进行断句。
6．对话、引文定句读。文言文中对话、引用常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
7．察反复，定句读。反复，特别是间隔反复，也是文言文中常见的修辞方法。如《邹忌讽齐王纳谏》中，“我孰与城北徐公美”多次反复，这也为断句提供了有力的帮助。
六、课堂小结
本专题所列的词类活用及文言句式是整个文言文章节中最重要，同时也最难把握的两个知识点。其中能够活用的词类主要是名词、动词、形容词和数词。而文言句式包括判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等，其中较难掌握的是倒装句。
目标检测
1．下列各组句子中，句式不相同的一组是()A．石之铿然有声者，所在皆是也 如今人方为刀俎，我为鱼肉 B．故今之墓中全乎为五人也 刘备天下枭雄 C．《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也 妪，先大母婢也
D．屈平疾王听之不聪也 城北徐公齐国之美丽者也 答案： D．(“屈平”句为陈述句，其余为判断句。)2．下列句子中与另三句的句式特点不相同的一句是()A．予本非文人画士 B．此言士节不可不勉励也 C．六国破灭，非兵不利，战不善 D．夫病者所见非鬼也 答案： B．(其余为否定性判断句。)3．下列句中没有宾语前置现象的一句是()A．甚矣，汝之不惠 B．古之人不余欺也
C．天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 D．臣实不才，又谁敢怨 答案：A．(主谓倒装。)4．下列各组句子中，句式不相同的一组是()A．(亮)每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也
七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 B．忌不自信，而复问其妾 与言皇上无权，君未之信也 C．沛公安在 大王来何操
D．微斯人，吾谁与归 大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤 答案：D．(“大阉之乱”一句没有宾语前置。)5．下列各组句子中句式相同的一组是()A．句读之不知，惑之不解„„ 岂不榖是为？先君之好是继 B．夫晋，何厌之有 甚矣，汝之不惠 C．安在公子能急人之困也 王尝语庄子以好乐，有诸 D．子非鱼，安知我不知鱼之乐 臣实不才，又谁敢怨 答案： A．(A、都是宾语前置，且以“之”“是”为标志；B“何”句宾语前置，“甚”句为主谓倒装 C、“安在”，即“在安”，疑问代词宾语前置，“王”句无前置宾语；D、“子”句无前置宾语，“臣”句，疑问代词宾语前置。)6．下列句中加点词的意义和用法相同的一组是()A．吾长见笑于大方之家 兰芝初还时，府吏见丁宁 ．． B．身死人手，为天下笑者，何也 其印为予从辈所得报充里正役 ．． C．生孩六月，慈你见背 今是溪独见辱于愚，何哉 ．． D．予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望 世之有饥穰，天之行也，禹汤被之矣 ．．答案：B．(都表被动。)7．下列句中不是被动句的一句是（）
A．故内惑于郑袖，外欺于张仪 B．毋宁毙于虞人 C．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 D．(六艺经传皆通习之，)不拘于时，学于余
答案：C．(“于”表动作涉及的对象，不表被动。)8．下列句子中句式不同子其他三句的一句是（）A．且相如素贱人，吾羞，不忍为之下 B．秦城恐不可得，徒见欺
C．信而见疑，忠而被谤 D．兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦 答案：A．(其余被动句。)9．阅读下面的文言文，翻译画横线的语句。
墨子曰：“乐(音乐)者，圣王之所非也，而儒者为之，过也。”君子以为不然。乐者，圣人之所乐也，而可以善民心。其感人深，其移风易俗。故先王导之以礼乐而民和睦。
(节选自《荀子·乐论》)(1)乐者，圣人之所乐也，而可以善民心。译文：
音乐是圣人所喜欢的东西，而且可以用它来使民心和善。(关键词：善；注意判断句式)(2)故先王导之以礼乐而民和睦。译文：
所以先王用礼乐引导人民，于是人民和睦。(关键词：导；注意状语后置句式)参考译文：
墨子说：“音乐，是圣明的帝王所反对的，而儒者却讲求它，那是错误的。”君子认为并不是这样。音乐是圣人所喜欢的，而且可以用来改善民众的思想。它感人至深，它改变风俗也容易，所以古代的圣王用礼制音乐来引导人民而人民就和睦了。10．给下面画线句子断句。
子产之从政也，择能而使之。冯简子能断大事；子太叔美秀而文；公孙挥能知四国之为①，而辨于其大夫之族姓、班位、贵贱、能否，而又善于辞令；裨谌能谋，谋于野则获，谋于邑则否。郑国将有诸侯之事②子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适野使谋可否而告冯简子使断之事成乃授子太叔使行之以应对宾客。是以鲜有败事。
(《左传·襄公三十一年》)注：①四国之为：四周邻国所做的事。②诸侯之事：诸侯之间的重大政治活动。郑 国 将 有 诸 侯 之 事 子 产 乃 问 四 国 之 为 于 子 羽 且 使 多 为 辞 令 与 裨 谌 乘 以 适 野 使 谋 可 否 而 告 冯 简 子 使 断 之 事 成 乃 授 子 太 叔 使 行 之 以 应 对 宾 客。
答案：郑国将有诸侯之事/子产乃问四国之为于子羽/且使多为辞令/与裨谌乘以适野/使谋可否/而告冯简子/使断之/事成/乃授子太叔/使行之/以应对宾客。
参考译文：
郑国将有诸侯之间重大政治活动的时候，子产就向子羽询问四周邻国所做的事情，并让他多参加谈判等交涉的活动。然后和裨谌一同乘车去到郊外，让他谋划怎样做可行，怎样做不行。然后把计划告诉冯简子，让他参与决断。一切准确妥当，就交给子太叔让他去执行，来应对各国宾客。
配餐练习A组
1．下列句中“为”字用法不表判断的一项是()A．是为何谷 B．何为以公名之— C．以臣为愚 D．故今之墓中全乎为五人也 答案：B．(介词，“为何”；其余表判断。)2．下列句中省略宾语的一句是()A．见一老公而问之曰 B．遂持驹去
C．齐桓公出猎 D．明日朝，以告管仲 答案：D．(省略介词宾语：以告，以之告。)3．下列句子中句式不同子其他三句的是()A．管仲贤佐也 B．桓公霸君也 C．故凡为愚者，莫我若也 D．此乃臣效命之秋也
答案：C．(宾语前置句，余为判断句。)4．下列句子中“见”不表被动的一句是()A．欲与秦，秦城恐不可得，徒见欺 B．苏秦富贵，以百金偿之，遍报诸所尝见德者 C．众人皆醉而我独醒，是以见放 D．人皆以见侮为辱，故斗也 答案：B．(“见德”之“见”，动作涉及的对象；ACD的“见”都表被动。)5．加点的短语没有被动意味的一项是()A．臣知欺大王当诛 B．洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也 C．饥死道路，为群兽所食 D．臣恐天下随风而靡 答案：D 6．下列省略句补充的成分正确的一项是()A．良曰：“(我)闻大王有意督过之，脱身独，去，已至军矣。” B．今少卿乃教(我)以推贤进士，无乃与仆私心刺谬乎 C．军中无以为乐。请以剑舞(之)·． D．死马且买之(于)五百金，况生马乎
答案：B．(A应为：沛公，C应是“以剑舞为乐”；D应是“为”)7．下面句子中不是被动句的一项是()A．人为临茁市掾，不见知 B．兰芝初还时，府吏见丁宁 C．乐毅畏诛而不敢归 D．身死国灭，为天下笑 答案：B（“见丁宁”即“叮咛我”，ACD为被动句）8．下面句子没有成分省略现象的一句是()A．即墨大夫出与战，败死 B．燕王以为然，使骑劫代乐毅 C．老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君 D．城中相与推田单，立以为将军 答案：C．（“出与(之)战”，B“以(之)为然”，D“城中(齐人)相与”“立(之)以(之)为”)B组
9．下列句子中都省略了介词“于”的一组是()A．臣尝从大王与燕王会境上 今臣至，大王见臣列观
B．沛公欲王关中 填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，C．每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也 上称帝喾，下道齐桓，中述汤武 D．遂与秦王会渑池 寡人窃闻赵王好音，请奏瑟 答案：A 10．下列句子不属于定语后置句的一组是()A．计未定，求人可使报秦者，未得 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤 B．甚矣，汝之不惠 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
C．大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤 人马烧溺死者甚众 D．石之铿然有声者，所在皆是也 村中少年好事者驯养一虫 答案：B 11．下列各组句子全是否定句中宾语前置的一组是()A．乃人见，曰：“何以战?” 将子无怒，秋以为期 B．故凡为愚者，莫我若也 我无尔诈，尔无我虞
C．知我者谓我心忧，不知我者谓我何求 权知其意，执肃手曰：“卿欲何言?” D．楚战士无不一以当十 当臣之临河持竿，心无杂虑，唯鱼之念 答案：B 12．下列句子分类正确的一项是()①卿欲何言 ②夺项王天下者，必沛公也 ③吾属今为之虏矣④不然，籍何以至此 ⑤或脱身以逃，不能容于远近⑥此则岳阳楼之大观也 ⑦子何恃而往 ⑧傅说举于版筑之间 A．①④/②③⑥/⑤⑦⑧ B．①④⑦/②③/⑤⑥⑧ C．①④②③⑥/⑤⑦⑧ D．①④⑦/②⑥/③⑤⑧
答案：D．(①④⑦疑问句中疑问代词宾语前置；②⑥判断句；③⑤⑧被动句，“举”，被推举。)13．下列句子中没有成分省略现象的一项是()A．老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里
B．永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死 C．燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦 D．今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也
答案：C．(A“日三四里”省略谓语动词“行”；B三处省略主语；D省略“鸣”的宾语“之”，代指钟磬。)14．下列句子补充省略成分错误的一项是()A．今予家(居)是溪，而名莫能定 D．尉剑挺，广起，夺(剑)而杀尉 C．激昂(于)大义，蹈．死不顾，亦曷故哉
D．戊申晦，五鼓，(余)与子颖坐日观亭，待日出 答案：A．(“家是溪”即“家于是溪”，“家”名词作动词，安家；“是溪”表处所：中间省略介词。)15．下列句子中省略的成分与其他句不同的一项是()A．沛公谓张良曰：“()度我至军中，公乃人。” B．()每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还 C．公曰：“衣食所安，()弗敢专也，必以分人。” D．三人行必有我师焉„„()其不善者而改之 答案：D．(省略谓语动词，其余省略主语。)C组
16．阅读下面的文言文，翻译画横线的语句。
天下非甚愚，岂有厌治思乱，忧安乐危者哉？宜若可以常治安矣，乃至有乱与危，何也？夫夺其食不得不怒，竭其力不得不怨。人之乱也，由夺其食；人之危也，由竭其力。而号为理民者，竭之而使危，夺之而使乱。二帝三王平天下之道，若是然乎？(1)岂有厌治思乱，忧安乐危者哉？ 译文：
哪里有厌恶安定而盼望混乱，忧惧安乐而喜欢危难的人呢？(关键词：“岂有„„ 哉”“乐”)
(2)夫夺其食不得不怒，竭其力不得不怨。译文：
夺取百姓的食物，不能不使他们愤怒；耗尽百姓的气力，不能不使他们怨恨。(关键词：“怒”“竭”“怨”)
参考译文：
天下人并非那么愚蠢，哪里有厌恶安定而盼望混乱，忧惧安乐而渴望危难的人呢？(这样一来)好像应该可以长治久安了，却还有混乱与危难，为什么呢？夺取他们的食物，不得不使之发怒；耗尽他们的气力，不能不使之怨恨。人民的作乱，是由于夺取了他们的食物；人民的危难，是由于耗尽他们的气力。而号称治理百姓的人，耗尽人民的气力而使他们危难，夺取他们的食物而使他们作乱。二帝三王(尧舜夏禹商汤周文王)治理天下的办法是像这样的吗？
17．将下面文段断句。
管 宁 华 歆 共 园 中 锄 菜 见 地 有 片 金 管 挥 锄 与 瓦 石 不 异 华 捉 而 掷 去 之 又 尝 同 席 读 书 有 乘 轩 冕 过 门 者 宁 读 如 故 歆 废 书 出 看 宁 割 席 分 坐 子 非 吾 友 也
答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/管挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐/子非吾友也
参考译文：
管宁和华歆一起锄菜园子，掘出了一块金子，管宁和看到瓦片、石头一样没有区别，照常干活；华歆将金子拿到手里看了看，然后扔掉了。管宁和华歆一起同席读书，门外边有官员的仪仗喧哗而来，管宁听而不闻照样念书，华歆则放下书跑出去看热闹去了。等华歆回来，管宁已经将坐席割开，说：“你不是我的朋友。”
第二篇：文言句式 翻译
文言句式专项练习
一选择题
1．下列句子中，句式不相同的一项是（）A．不者，若属皆且为所虏 B．臣乃市井鼓刀屠者
C．六国破来，非兵不利，战不善
D．魏公子无忌者，魏昭王少子
2．下列句子中，不是被动句的一项是（）A．故内惑于郑袖，外欺于张仪 B．六艺经传皆通习之，不拘于时
C．古之人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 D．不能容于远近
3．下列各句中是定语后置现象的一项是（）A．蚓无爪牙之利，筋骨之强 B．子何恃而往？
C．欲与秦，秦城恐不可得，徒见欺 D．刘备，天下枭雄
4．下列句子中，没有状语后置的一项是（）A．四境之内莫不有求于王
B．一旦山陵崩，信陵君何以自托于赵 C．安在公子能急人之困也 D．我非爱其财而易之以羊也
5．下列句子中不是判断句的一项是（）A．神仙之说，所谓画蛇添足 B．夫天者，人之始也 C．然是说也，余常疑之
D．和氏璧，天下所共传宝也
6．下列句子中，没有宾语前置的一项是（）A．子非鱼，安知我不知鱼之乐 B．手指不可屈伸，弗之怠 C．古之人不余欺也
D．夫晋，何厌之有？
7．下列句子中，没有成分省略现象的一项是（）A．永州之野产异蛇，黑质而白章 B．军中无以为乐，请以剑舞
C．项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事 D．燕赵之君，始有远略
8．下列各组句子，句式不相同的一组是（）
A．①故今之墓中全乎为五人也 ② 《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也 B．①甚矣，汝之不惠 ② 此则岳阳楼之大观也
C．①身死人手，为天下笑 ② 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 D．①大王来何操？ ② 句读之不知，惑之不解 9．下列句子中，与例句句式相同的一项是（）例句：即今之傫然在墓者也
A．不患人之不己知，患不知人也 B．将军战河南，臣战河北 C．虞兮虞兮奈若何？
D．夫天者，人之始也；父母者，人之本也。10．下列句子中，没有成分省略现象的一项是（）A．公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” B．每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还 C．一鼓作气，再而衰，三而竭 D．百战百胜，非善之善者也
11．下列句子中，与例句句式相同的一项是（）例句：
A．吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 B．人非生而知之者 C．竖子不足与谋 D．翩翩两骑来是谁
12．下列句子中，与例句句式不同的一项是（）例句：马之千里者，一食或尽粟一石 A．以勇气闻于诸侯
B．求人可使报秦者
C．石之铿然有声者，所在皆是也
D．我持白璧一双，欲献项王
13．下列句子中，与例句句式相同的一项是（）例句：古之人不余欺也
A．生乎吾前，其闻道也固先乎吾 B．君何以知燕王？ C．重为乡党所笑
D．屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也 14．下列句子中，与例句句式相同的一项是（）例句：亚父者，范增也 A．吾长见笑于大方之家
B．兔不可复得，而身为宋国笑 C．夫战，勇气也
D．洎牧以谗诛 日削月割,以趋于亡 15．下列句子中，不同于其余三项的是（）A．余是以记之
B．知人者智，自知者明 C．大王来何操？
D．又试之鸡，果如成言
16．找出与其他句式不同的一项（）A.神仙之说，所谓为蛇画足 B.蔺相如者，赵人也 C.然是说也，余犹疑之 D.其人勇士 17．找出与其他句式不同的一项（）A．其南陵，夏后皋之墓也 B．庭中始为篱
C．灭六国者六国也 D．汝是大家子
18．找出与其他句式不同的一项（）A．今天子有急，此乃臣效命之秋也 B．且相如素贱人 C．臣本布衣
D．我无尔诈，尔无我虞
19．找出与其他句式不同的一项（）A．鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也 B．秦人不暇自哀
C．然而不王者，未之有也
D．王见之曰：“牛何之？”
20．找出与其他句式不同的一项（）A．长安君何以自托于赵？ B．且焉置土石？ C．余是以记之
D．饰以篆文山龟鸟兽之形
21．下列各组句子，句式不相同的一组是（）A．①虽才高于世，而无骄尚之情②虽董之以严刑 B．①还矢先王，而告以成功②申之以孝悌之义 C．①唯弈秋之为听②忌不自信
D．①臆！微斯人吾谁与归？②方其系燕父子以组 22．找出与其他句式不同的一项（）A．①请其矢，盛以锦囊②何陋之有？
B．①然而不王者,未之有也②不然，籍何以至此？ C．①且立石于其墓之门②能谤讥于市朝
D．①予犹记周公之被逮②傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，„„
二、将下面文言文中画线部分翻译成现代汉语。1．五官莫明于目，面有黑子，而目不知，（1）乌在其为明也？„„客有任目而恶镜者，曰：（2）“是好苦我。吾自有目，乌用镜为？”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，（3）泰然谓美莫己若。左右匿笑，客终不悟，悲夫！（1）（2）（3）
2．狄梁公与娄师德同为相。狄公排斥师德非一日，则天问狄公曰：“（1）朕大用卿，卿知所自乎？”对曰：（2）“臣以文章直道进身，非碌碌因人成事。”则天久之曰：“朕比不知卿，卿之遭遇，实师德之力也。”因命左右取筐箧，得十许通荐表，以赐梁公。梁公阅之，恐惧引咎，则天不责。
（1）（2）
3．陈轸者，游说之士。与张仪俱事秦惠王，皆贵重，争宠。（1）张仪恶陈轸于秦王曰：“轸重币轻使秦、楚之间，将为国交也。今楚不加善于秦而善轸者，轸自为厚而为王薄也。且轸欲去秦而之楚，王胡不听乎？”王谓陈轸曰：（2）“吾闻子欲去秦之楚，有之乎？”轸曰：“然。”王曰：“仪之言果信矣。”轸曰：“非独仪知之也，行道之士尽知之矣。昔子胥忠于其君而天下争以为臣，曾参孝于其亲而天下愿以为子。故卖仆妾不出闾巷而售者，良仆妾也；出妇嫁于乡曲者，良妇也。今轸不忠其君，楚亦何以轸为忠乎？（3）忠且见弃，轸不之楚何归乎？”王以其言为然，遂善待之。（1）（2）（3）
三、高考真题再现
（一）（2008年上海卷）阅读下文，完成第1－5题。
建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”
于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。
项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。1．写出下列加点词在句中的意思。(4分)(1)则人谁肯固矣()(2)其必济()(3)宜相与致死以守其邑()(4)侃率之以乘城()2．下列句中“为”的用法与其他三项不同的一项是(2分)A．项城为叛军困 B．县令李侃，不知所为 C．吾从板外相为应答 D．为君翻作《琵琶行》 3．把下列句子译成现代汉语。(6分)(1)力不足，死焉，职也。译文：
(2)虽然，岁满则罢去，非若吏人、百姓然。
译文：
4.杨氏对胥吏百姓的一番陈词使得“众皆泣”，原因是(2分)5．联系全文，概括杨氏的性格特点。(2分)答：
（二）（江西卷）阅读下面的文言文，完成6—10题。
子产①为政
郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉”以议执政之善否。其所善者，吾则行之;其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之?我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：“大决所犯，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。”
子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？子有美锦，不使人学制焉。大官、大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”
范宣子③为政，诸侯之币重，郑人病之，二月，郑伯如晋，子产寓书于子西，以告宣子，曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之意，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎？有德则乐，乐则能久。”宣子说，乃轻币。
子产使都鄙有章，上下有服，四有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之;泰侈者，因而毙之。从政一年，舆人⑥诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀子产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？”
（选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年）
〔注〕①子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。文中加“ ”的都是人名。②乡校：乡间公共场所。③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封劣：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：储藏。6.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.吾不克救也 克：能够。
B.郑伯如晋 如：到„„去。C.非无贿之患，而无令名之难 贿：贿赂。
D.子产使都鄙有章，上下有服 鄙：边远的地方。
7.下列句中的“病” 字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是（）A.予购三百盆，皆病者，无一完者 B.君子病无能焉，不病人之不己知也 C.老臣病足，曾不能疾走 D.以夭梅病梅为业以求钱也
8.下列八句话编为四组、分别表现子产治国以德，以民为本的一组是（）①不闻令德，而闻重币，侨也惑之
②大人之忠俭者，从而与之
③其所善者，吾则行之;其所恶者，吾则改之 ④是吾师也，若之何毁之 ⑤人之爱人，求利之也 ⑥德，国家之基也 ⑦不如吾闻而药之也 ⑧夫令名，德之舆也
A.⑧② B.⑥⑤ C.①③ D.⑦④ 9.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A.子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。B.子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任、一定会造成危害。
C.子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。
D.子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。10．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）我闻忠善以报怨，不闻作威以防怨。（3分）译文：
（2）吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。（4分）译文：
（3）子产而死，谁其嗣之？（3分）译文：
文言句式专练答案
1．A（A项是被动句，BCD三项都是判断句）
2．C（C 项中“于”只引进对象，不表被动，AB D三项都是被动句）
3．A（“爪牙之利，筋骨之强”意思是“锋利的爪牙，强健的筋骨”，是定语后置；B 是宾语前置；C是被动句； D是判断句）
4．C（宾语前置句；AB D都是状语后置）
5．C（A为无标志判断句；B “者„„也”表判断；D“„„也”表判断）
6． A（判断句）
7．D（A “黑质而白章”省略主语“异蛇”；B “请以剑舞”省略谓语“为乐”；C “告以事”省略宾语“之”）
8．B（①是倒装句，②是判断句；A 都是判断句；C都是被动句； D都是宾语前置句）9． D（A宾语前置；B省略句，两句都省略“于”；C固定句式）
10．D（判断句。A（我）弗敢专也；B（予）每假借于藏书之家，（予）手自笔录，（予）计日以还；C再（鼓）而衰，三（鼓）而竭）
11．C（例句和C项都是省略句，分别是“以钟磬置（于）水中”“竖子不足与（之）谋”；A B D 三项都是判断句）
12．A（状语后置；例句及 B C D定语后置）13．B（宾语前置；A状语后置； C D被动句）
14．C（判断句； A B D被动句）
15．D（省略句，又试之(以)鸡，果如成言；A B C均为宾语前置句）16.C（C项为陈述句;其余为判断句）17.B（B项是陈述句,其余为判断句）
18．D(D项是宾语前置句,其余为判断句)19．A(A 项是判断句,其余是宾语前置句)20．D(D项是状语后置句,其余是宾语前置句)21．D(①为宾语前置,②为状语后置;AB均为状语后置句;C两句都是宾语前置句)22．A(A①是状语后置,②是宾语前置;B都是宾语前置;C都是状语后置;D 都是被动句)
二、1．（1）它的明察表现在哪里呢？（2）这镜子使我好痛苦。
（3）安然自得地认为，没有像自己漂亮的人了。
2．（1）我重用你，你知道是什么原因吗？
（2）我凭着文章和正直的品德任职，不是庸庸碌碌靠人帮忙才做官的。3．（1）张仪在秦惠王面前诋毁陈轸说。
（2）我听说您要离开秦国到楚国去，有这样的事吗？
（3）忠于国君还要被摒弃，我不到楚国去到哪里去呢？
三、1．（上海卷）（1）坚守，固守（2）成功（3）一起（4）防守，登 2.B 3.（1）（抵抗的）力量不够，死在这件事情上，也是你的职分。
（2）即使这样，任职期满就离开了，不像差役、百姓这样。
4．杨氏设身处地为胥吏、百姓考虑（1分），激发出众人保卫家园的志气（1分）。5．深明大义（1分）、有勇有谋、热爱国家（答对任意一点得1分）。6．C（贿，意思是“钱财”）
7．B（B项与“郑人病之”同属意动用法，译为“以„„为病”，即译为“对„„感动担忧”；A成为病态，动词；C 患病，动词；D使„„成为病态，使动用法）
8．C（①写子产劝宣子治国以德，表现了子产治国以德思想。③写子产不赞成毁乡校，善于听取人民的各种意见，表现了一定的以民为本的思想，故选C；②写子产能区别对待卿大夫，不属于以民为本，故排除A；④写乡校的作用，不属于以民为本，故排除D；⑤写人要爱人，就要让他做有利于他的事，这是怎样“爱人”的问题，与以民为本关系不大，故排除B；⑥这是直接表现治国以德的思想；⑦写子产从谏如流；⑧好名声，是载德以行的车子，用比喻说明好名声的重要）
9．A，“并且把民众的批评指责作为施政的依据”错。
10．（1）我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。（2）我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。
（3）子产死了，谁来继位？ 参考译文(上海卷)建中四年(公元738年)，项城被叛军围困。县官李侃不知怎么才好。他的妻子杨氏说：“您是县官，叛贼到当守卫；力量不足，即使死了，也是忠于职守。您假如逃跑，那么谁来守城?”李侃说：“军队与钱财都没有了，该怎么办?”杨氏说：“假如不守住，县城将被叛贼抢夺去，粮仓里储藏的都成了叛军的积蓄，政府的财库都成了他的财产，百姓都成了他们的士兵，国家还有什么呢?夺取贼兵的财物，吃他们的粮食，重赏鼓励敢死的士兵，那一定能成功的。” 于是在庭院召集胥吏百姓。杨氏说：“县官，确实是一城之主，虽然如此，任期满了就离职而去，不像吏人百姓那样。吏人百姓，都是本地人，祖坟在这里，应该相互出力死守这个县城，怎能忍心丧失自身而成为叛贼俘虏呢?”众人都流泪答应了。得到数百人，李侃带领他们登上了城墙。
项城是小地方，没有长戟劲弩精良武器，没有高城深沟来固守。叛贼气焰嚣张，率领他们的士兵将要跳过城墙而攻下项城。此时守城士兵用普通的弓箭射贼人，射中了他们的统帅，落马而死。叛贼失势了，接着全都逃跑了。项城的人没有伤亡。
参考译文（江西卷）
郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。”
（郑国的上卿）子皮想让尹何掌管（他自己的）封地（邑）。子产说：“（他太）年轻，不一定行。”子皮说：“（他很）善良，我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。”子产说：“不行！人要爱护（一个）人，是要（做）利于他（的事）。如今您爱护（一个）人就让他从政，（这就）犹如还不会拿刀就让他切割，他（将受）的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊？您有美好的绸缎，不会让人学着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎着想得（比官职、封地）更多吗？（我）侨听说的是（先）学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损害。
范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国君往晋国，子产（公孙侨，字子产，郑国大夫）委托书信给子西（子西随郑伯如晋），带给范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）的美德，却听说（向诸侯索取的）贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基。有基础就不致毁坏，为什么不致力于此呢？（在位者）有美德就能与大家共同享乐，众人快乐就能统治长久。范宣子很高兴，于是减轻了诸侯的进贡。
子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，土地四界有水沟、庐舍和耕地能互相适应。对卿大夫中忠诚俭朴的，听从他，亲近他；骄傲奢侈的，依法惩办。子产参与政事一年，人们歌唱道：“计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而征收田税。谁杀死子产，我就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产教诲；我有土地，子产栽培。子产死了，谁来继位？”
都是疑问句。
彼且奚适也 ——你要到哪里去哪？
奚以知其然也——怎麽样知道这个道理呢?何以知道是这样的呢?
第三篇：理解并翻译文中的句子
理解并翻译文中的句子
从2002年起，高考加大了对考生的主观表达能力的考查力度，而翻译文言文正是考查这种能力的主要方式，因此掌握方言翻译的技巧十分重要。广东省2005年的高考中，有3万多人的方言翻译题得了零分，笔者深感实在有加强方言翻译方面的教学的必要。
一、方言翻译的原则与步骤：
（一）原则
文言文的翻译要遵循信、雅、达的原则。做到直译为主，意译为辅；字字落实，文从字顺。信，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。达，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。雅，就是译文语句规范、得体、主动、优美。
（二）步骤
1、找到要译句子在原文的位置，仔细审核要译句子在前和在后的句子，揣摩这段话的大致含意，明确其说的方向和范围。
2、在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正。
二、翻译的方法
（一）直译
1、留
即保留法。保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。如： ① 至和元年七月某一日，临川王某记。（王安石《游褒禅山记》）译：至和元年七月某一日，临川王安石记下此文。例，“至和元年”是年号，“临川”是地名，翻译时应该保留。② 齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意。（贾谊《过秦论》）
译：齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见。例，“齐明、周最”等均为人名。应该保留。③ 褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之。（王安石《游褒禅山记》）
译：褒禅山也称它华山。唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居，死后又葬在这里。例，“褒禅山”、“华山”为地名，“唐”为朝代名，“慧褒”为人名，翻译时要保留。
④ 乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，如今人固有而但不尽知也。（2004年高考吉林卷）
译：于是怀疑司马迁只是文笔雄健，在叙事中善于渲染，而古人不一定就是这样。等到了解到桑怿的事迹，才知道古时的人也有这样的情况，司马迁的书并没有说假话，知道今人中本来就有，只是未能全都知晓。例，“迁”、“桑怿”均为人名，故保留。
2、换 即替换法。有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。如： ① 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（诸葛亮《出师表》）
例，这里的“卑鄙”应替换为“地位低，见识浅”。方言中还有一些特称词语，即各个领域中的习惯用语，如“下车”、“乞骸骨”、“除”、“拜”、“左迁”，表时间、年龄、风俗的称谓等，翻译时也要换成现在的说法。② 总角之宴，言笑晏晏。（《诗经·氓》）
例，“总角”，男女幼童的头发扎成两个髻如羊角，是幼儿的特定称谓。翻译时要将“总角”换成“幼儿”。③ 壬戌之秋，七月既望。（苏轼《赤壁赋》）
例，“既望”为农历每月十六。翻译时就应换成现代的说法。④ 履至尊而制六合。（贾谊《过秦论》）
例，“六合”，本来是“指上下和东南西北四方”，但翻译时要更换为“整个天下”。
⑤ 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。（贾谊《过秦论》）⑥ 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼》）
第、两例，“藩篱”是比喻修辞，应换译为“边防”。“庙堂”本指“庙宇”，这里比喻“朝廷”，应该替换。
方言句子中还有不少的修辞格，翻译时一般采用更换的方法。诸如此类的还有“萧墙”、“黔首”、“阡陌”、“七庙”、“万乘”、“神器”、“垂拱“、“弱冠“、等。
3、删
即删削法。文言文中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。如： ① 师道之不传也久矣。（韩愈《师说》）
例，“之为结构助词”，用在主谓之间，取消句子的独立性，无实在意义，故翻译时应略去。② 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。（《孔雀东南飞》）
例，“作息”为偏义复词，义偏向“作”，故“息”应该不译。③ 静女其姝，俟我于城隅。（《诗经·静女》）
例，“其”是句中音节助词，无实在意义，不译。④ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦。（苏洵《六国论》）
例，“夫”是句首发语助词，表示要发议论，无实在意义，舍去不译。
⑤ 山有小口，仿佛有光。（陶渊明《桃花源记》）
例，“仿佛”与“若”同义，翻译时只取一个词。译为“好像”、“仿佛”。
⑥ 噫吁嚱，危乎高哉！（李白《蜀道难》）
例，“噫”、“吁”、“嚱”均为表感叹的语气助词，翻译时只要一个就可以了，故可译为“啊”。⑦ 何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）例，为宾语前置句，现代汉语的语序为“有何陋”，“之”是助词，帮助使宾语置于谓语之前，无实在意义，故不译。⑧ 其闻道也，固先乎吾，吾从而师之。（韩愈《师说》）
例，句中“也”是句中表舒缓语气的助词，无实在意义，故不译。
4、补
即增补法。原名中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语的词语和语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。包括以下几种情况：
⑴ 单音实词增补成双音实词。
因古人多用单音节词，而现代汉语多用双音节词，翻译时，用与文言词语相同或相近的现代汉语词语把文言文中的单音节词补成双音节词。如：
更若役，复若赋，则如何？（柳宗元《捕蛇者说》）译：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？ 例，“更”、“役”、“复”、“赋”，均应译为“变更”、“差役”、“恢复”、“赋税”。
君恶闻其过，则忠化为佞。（2003年全国高考题）
译：皇帝讨厌听到有人指出自己的过错，那么忠诚（的人）会变为奸佞（的人）例，“恶”、“过”、“忠”、“佞”就可以分别组成“厌恶”、“过错”、“忠诚”、“奸佞”。
率妻子邑人来此绝境。（陶渊明《桃花源记》）
译：带领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方。例，“妻子”在这里就要拆分并补充为“妻子儿女”。贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。（2004年高考广西卷）
译：有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增多他的过失。例，“财”“损”“志”“益”“过”都要补为双音节词，译为“钱财”“削弱”“志向”“增多”“过失”。
我奉王命，义无屈。公等有妻子，徒死无益。（2004年高考重庆卷）
译：我奉君王的命令，按道义不能屈服。你们这些人有妻子、儿女，白白送死没有好处。例，“王”“命”“无”“屈”“公”“妻”“子”“益”均应换为“君王”“命令”“不能”“屈服”“你们”“妻子”“儿女”“好处”。⑵ 增补主语、谓语、宾主、介词或分句。
文言文中常常承前、蒙后省略句子成分，翻译时要根据具体情况补出来。如： 问之，（那些耻笑别人学习的人）则曰：“彼与彼年相若也，道也相似也。”（韩愈《师说》）
例，这里“则曰”的前面，承前省略了主语，翻译时要补出。根据上下文，这里省略的应是“那些耻笑别人学习的人”。輮以（之）为轮。（荀子《劝学》）
例，这里介词“以”的后面省略了宾语，翻译时应该补上。即“輮以（之）为轮”。文言文中省略动词宾语和介词宾语的情况十分普遍，要结合前后文分析，看省略的宾语指代的是什么，在翻译时补出。
然力足以至焉（而不至），于人为可讥，而在己为有悔。（王安石《游褒禅山记》）
例，这个句子，根据前后文理解，应省略一个分句，指的是“力足以至”的人却没有至，所以“人讥己悔”。故在翻译时应补出“而不至”之类的分句。择其善而从之，（择）其不善而改之。（《论语·述而》）
例，谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文。呼应下文或因对话而省略的。本例后一分句承前省略了谓语“择”，在译成现代汉语时，一定要补充出来。沛公军（于）霸上。（司马迁《史记·鸿门宴》）赐之（以）彘肩。（司马迁《史记·鸿门宴》）
例，分别在“军”和“之”后省略了“于”和“以”。文言文中，介词“于”和“以”常常被省略，翻译时根据具体情况补出。乃召其酋豪，谕（之）以祸福，诸蛮皆以君言为可信。（2004年高考浙江卷）
译：于是召集他们的首领，把祸福（利害关系）告知他们，各部落都认为许逖的话是可信的。例，“谕”后省略了宾语“之”、代“他们”，翻译时应该补出。⑶ 数词后面增加有关的量词、分数的词语。
古汉语中，多数情况下，数量、分数等表示的方法和现代汉语有很大的差别，不用量词和表分数的词语，在翻译时要根据具体情况补出。如表物量，可补“个”、“只”、“把”等，如表动量则补“次”“回”等。如：
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。（《项脊轩志》）例，“四”是数词，用在动词前面，要补出与动作有关的量词“次”。祖母刘今年九十有六。（李密《陈情表》）例，“九十有六”后添加量词“岁”，译为符合现代汉语规范的“九十六岁”。
大都不过参国之一，中五之一，小九之一。（《郑伯克段于鄢》）译：大城市的规模不应该超过国都的三分之一，中等城市的规模不应该超过国都的五分之一，小城市的规模不应该超过国都的九分之一。例，“参国之一，中五之一，小九之一”均是分数，因此翻译时应采用现代汉语的表达方式：“„„分之„„”。盖余所至，比好游者尚不能十一。（王安石《游褒禅山记》）译：大概我走到的地方，比那些喜欢浏览的人到的地方，不不及人家的十分之一。例，“十一“是分数，“十分之一“。
5、调 即移位法。由于古今语法的演变，有的句型表达方式古今不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯调整。主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。如：
⑴ 主谓倒置
主语后说的情况，多用于感叹句或疑问句。如： 甚善矣，子之治东阿也！（刘向《》晏子治东阿）译：你治理东阿是很好的啊！甚矣，汝之不惠！（列子《愚公移山》）译：你不聪明也太厉害了！以上两例都是主谓倒装句，“子之治东阿”、“汝之不惠”是主语，“甚善矣”、“甚矣”是谓语。翻译时应调整顺序，主语在前，谓语在后。⑵ 宾语前置
有多种情况，都应用现代汉语的说法，先说谓语或介词，再说宾语。最值得请注意的是用“之”“是”把宾语提到动词前的句子。翻译时按现代汉语的结构调整。助词“之”“是”不译。如：
句读之不知，惑之不解。（韩愈《师说》）译：不懂得句读，不能解除疑惑。
例，这是一个宾语前置句，按现代汉语的表达，顺序为“不知句读，不解惑”。“之”是助词，帮助使宾语前置，不译。姜氏何厌之有？（《左传·郑伯克段于鄢》）译：姜氏有什么满足的？ 例，“何厌之有”，翻译时将“何厌”放到“有”的后面，即“有何厌”。“之”是助词，帮助使宾语前置，不译。无乃尔是过与？（《论证季氏将伐颛臾》）译：恐怕应该责怪你们吧？ 例，“尔是过”，翻译时将“尔”放到“过”的后面，即“过尔”。“是”是助词，宾语前置的标志，不译。不识吾子奚以知之？（2004年高考广东卷）译：不知道您凭什么知道这件事？
欲而得之，又何请焉？（2004年高考福建卷）译：你想要的东西已得到了，还请求什么呢？ 例，例，“奚以”“何请”均为宾语前置，翻译时要将代词宾语“奚”“何”放到介词“以”和动词“请”的后面。译为“凭什么”“请求什么”。⑶ 定语后置
借“之”和“者”使定语后置，常用“中心词+后置定语+者”或“中心词+之+后置定语+者”的结构。翻译时调整顺序。如： 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（荀子《劝学》）译：蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨。例，“爪牙之利，筋骨之强”，即“利之爪牙，强之筋骨”。翻译时把“利”放到中心词“爪牙”的前面。亦雁荡具体而微者。（沈括《梦溪笔谈·雁荡山》）译：也算是具备形体只不过规模小一些的雁荡山。例，“具体而微”是修饰“雁荡”的，即“具体而微之雁荡”。翻译时把定语“具体而微”放到中心词“雁荡山”的前面。客有吹洞箫者，依歌而和之。（苏轼《赤壁赋》）译：有一个吹洞箫的客人，合着节拍应和。例，“有吹洞箫者”修饰“客”，翻译时把“有吹洞箫者”放到中心词“客”的前面。
特别值得注意的是，宾语前置和定语后置均可用“之”作助词，容易混淆。区别的办法是：宾语前置的“之”前是名词或名词性词组（宾语），“之”后是动词（谓语）；定语后置的“之”的前面是名词或名词性词组(中心词)，但“之“的后面一定是形容词或能充当定语的词或词组。二者结构如下: 宾语前置句:句读(名词，作宾语)之不知(动词)，惑之不解 不懂得句读，不能解除疑惑
定语后置句:蚓无爪牙(名词，中心词)之利(形容词)，筋骨之强 锋利的爪牙，强劲的筋骨 介宾短语后置 文言文中，介宾短语后置非常普遍，按现代汉语的表达习惯，从它们所处的位置来讲，叫补语。但从内容上讲，它们有时作状语。翻译时要提到动词前面。如: 不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)译:不受时俗限制(影响)，向我学习。多于南亩之农夫。(杜牧《阿房宫赋》)译:比田里的农夫还多。
徘徊于斗牛之间。(苏轼《赤壁赋》)译:在斗宿和牛宿之间徘徊。
也可译为徘徊在斗宿和牛宿之间。
献子执而纺于庭之槐。(2004年高考福建卷)译:范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。
也可译为:范献子把董叔抓来在庭院中的槐树上绑住。
乃召其酋豪，谕以祸福，诸蛮皆以君言为可信。(2004年高考浙江卷)译:于是召集他们的首领，把祸福(利害关系)告知他们，各部落都认为许逖的话是可信的。
饮酒于斯亭而乐之。(2004年高考湖南卷)译:在这个亭子里喝酒并以此为乐。以上例、例、例、例中，“于时““于余““于南亩之农夫“”以祸福””于斯亭”翻译时就一定要放到动词”拘”、”学”、”多”、”谕”、”饮”前作状语。但有时，有些短语可置于动词之前作状语，也可以不调，仍放在动词后面作补语，如例、例。文言文中，用于修饰动词的数词，常置于动词之前作状语，而现代汉语中常常置于动词之后作补语。如: 骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。(荀子《劝学》)译:良马跳跃一次，不能超过十步，劣马走十天也能走得很远，它的成功在于不停地走。
例，句中”一”译为”一次”，”十”译为”十天”并放到”跃“和”驾”的后面。于是秦王不怿，为一击缶。(司马迁《史记廉颇蔺相如列传》)译:在这种情况下，秦王很不高兴，为赵王敲了一下瓦罐。例，句中”一”译为”一下”，并放到谓语”击”的后面。
以上两例中，例如果按原文的顺序翻译为”良马一跳”。例译为”替赵王一敲瓦罐”，不符合现代汉语表达的习惯。应该在数词后加上量词，并放到谓语之后。
6、缩
即凝缩法。即对文言中为了增强气势而使用繁笔的句子简化。如： 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。(贾谊《过秦论》)例句译为:”秦有并吞天下，统一四海的雄心。“(二)意译
对使用比喻、借代、婉曲、用典等修辞手法的句子，宜用意译。
1、互文
互文，上下文各有交错省略而又相互补足，交互见义合并而完整达意，不可直译。如: 秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》)译:秦时的明月，秦汉时的关。
例，将”秦“、”汉“两个作主语的朝代名词放到一起。主人下马客在船。(白居易《琵琶行》)译:主人客人下马上船。
例，如果我们译出的句子是这样:主人下马，客人上船。主人没有上船，如何“移船相近邀相见“?所以，要把同为主语的”主人”、”客”，同为谓语的”下马”、”在船”分别放到一起，再进行翻译。以下几例类推。
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英。(杜牧《阿房宫赋》)译:燕、赵、韩、魏、齐、楚聚敛收藏的珠宝、珍奇、精品。通五经，贯六艺。(范晔《张衡传》)译:贯通五经六艺。
这些句子的意义不全，要重新组合，相互补充，意译出正确的意思。组合时，把同一成分放在一起，再翻译。
2、比喻
比喻修辞在翻译时要译出其比喻的意义。金城千里。(贾谊《过秦论》)译:坚固的城防方圆一千多里。
例，金城，不能译为金子修筑的城或金属修筑的城，因现代汉语中没有这样的说法。所以意译为钢铁般的城防或坚固的城防。幽于粪土之中而不辞者。(司马迁《报任安书》)译:埋没在污秽的监狱中却在所不辞的原因。
例，粪土指肮脏的地方，不能直译，应译出其比喻义污秽的监狱。
天下云集响应，赢粮而景从。(贾谊《过秦论》)天下人像云一样聚集起来，像回声一样应和着他，担着粮食像影子一样地跟随着他。
例，云、响、景都是比喻用法，要译为像云一样地、像回声一样地、像影子一样地。
3、借代
臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?（司马迁《史记廉颇蔺相如列传》）
译:我认为平民百姓交往尚且不互相欺骗，更何况大国之间的交往呢? 例，用了借代的修辞手法，翻译时应该译出借代的本体。布衣指平民百姓身上穿的粗布衣服，也就代这些穿粗布衣服的人，译为平民百姓、百姓。类似的还有缙绅代官员，三尺代法律或剑，万钟代高官厚禄等。
无丝竹之乱耳。(刘禹锡《陋室铭》)译:没有嘈杂的音乐扰乱两耳。
例，丝竹，本来是指丝线和竹子，这里用来代用丝线和竹子制成的弦乐器和管乐器，又因这些乐器能奏出音乐，故代音乐。
又如杏坛代教育界，朱门代富贵人家，社稷代国家，干戈代战争，桑梓代乡里，祝融代火灾，纨袴代富家不肖子，明眸皓齿代美人，笔墨代文章，而立代三十岁，陛下代皇帝，杜康代酒，丹青代史册，钟鼎，山林代在朝、在野等。
4、委婉
委婉，主要是避讳。如把国王的死说成山陵崩，把自己的死说成填沟壑。凡遇到这种情况，按现代汉语表达习惯来译就可以了。若有从君惠而免之，三年将拜君赐。(《左传》)译:如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。
例，拜君赐如果直译的话，就是拜领你的恩赐，根本就不能反映说话者的意思。实际上这里表达的是一种含蓄的挑战，意思是要来回报，而回报的方式是报仇。生孩六月，慈父见背。
译:生下我才六个月，慈祥的父亲就去世了。
例，见背是古人避讳的说法，实际上就是死、去世的意思。我们翻译时就应该把它译出来。
5、用典
臣生当陨首，死当结草。
译:我活着应当不惜肝脑涂地，死了也要报恩。
例，结草是化用古代报恩的传说。一个士大夫将其父的爱妾另行嫁人，不使殉葬，爱妾已死去的父亲为替女儿报恩，将地上野草编成乱结，绊倒恩人的敌手而使恩人取胜。所以应翻译为报恩。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
译:元嘉年间，宋文帝想像霍去病那样建功立业，草率出兵，结果只落得自己回顾追兵，仓皇失措。
例，元嘉是南朝宋文帝元嘉年间，封狼居胥也是一个典故，汉武帝时，大将霍去病大败匈奴，追至狼居胥山，封山而还。翻译时要懂得典故，译出典故所反映的意思。翻译为像霍去病那样建功立业。
钟期既遇，奏流水心何惭? 译:既然遇到钟子期那样的知音，演奏高山流水的乐曲又有什么羞惭呢? 例，引用<列子汤问>中的典故，俞伯牙弹琴，钟子期能听出他是志在高山还是志在流水，遂成知音。
三、常见特殊句式和固定格式的翻译方法
1、判断句中，用者„„者„„也或者乃、则、是、为、即等，较容易识别，但只用也表判断的句子和者、也全不用的句子要特别注意，在句末用也很容易被理解为表肯定语气的语气助词。如：
此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐。
译：这些金钱，是圣明的君主赐给我养老的，所以很乐意与宗族同乡共同享受他的恩惠。例有“者”、也，一看就明白是表判断。晋鄙嚄唶宿将。
译：晋鄙是一名叱咤风云的老将。刘备天下枭雄。
译：刘备是当今天下的英雄。
例、例就难得多，不容易辨认。在翻译时要注意判断这类句子属于判断句，并译成判断句格式，加上判断词“是”。此人也，骂曰畜产，辱孰焉？
这（他）是个人，骂他是畜生，哪种侮辱比这厉害呢？
例的此人也，只有三个字，很容易翻译成这个人，其实它是个判断句。
2、被动句。我们对有被动标志词语的于、见、见„„于、受„„于、为、为„„所、为所、被比较容易掌握，但值得注意的是动词本身表被动，翻译时应译出。如：
若有见暴如是叟者，又必不与也。例，见表被动，很多情况下被理解为动词。屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤。
例中拘、放逐、膑、迁、囚均为动词本身表被动。是文王被拘，而非文王去拘，以下几字的用法一样。在翻译时一定要弄清谓语动词的主语是谁。洎牧以谗诛。
译：到了李牧因谗言被诛杀。而刘夙婴疾病，常在床蓐。
译：而祖母刘氏多年被疾病缠身，经常卧病在床。
例、例中诛婴都是动词本身表被动。如果不译成被动，就会是到了李牧因谗言诛杀可是祖母刘氏多年缠绕疾病，这样说不通，不合原意。
3、理解常用固定格式的用法，在翻译中准确译出意义、语气。按语气的种类分为四种： 表陈述语气常用的有：所以（用来„„、„„的原因）、有以（有„„用来）、无以（没有„„用来）、有所（有„„的）、无所（没有„„的）、比及（等到„„的时候）。如： 财物无所取，妇女无所幸。
译：没有占取什么财物，没有迷恋女色。不积小流，无以成江海。
译：不汇集小溪流，就没有办法汇成大江大海。
此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐。
译：这些金钱，是圣明的君主赐给我用来养老的，所以很乐意与宗族同乡共同享受他的恩赐。今之朝臣无以易薛季昶。
译：如今的朝臣当中，没有用来取代薛季昶的人。表疑问语气常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如„„何（把„„怎么样）、得无„„耶（大概„„吧、恐怕„„吧）等。如： 为之奈何？
译：怎样对付这件事？ 何以汝为见？
译：要见你干什么？ 何辞为？
译：辞什么呢？
国不堪贰，君将若之何？
译：一个国家不能忍受两个人的统治，对这件事怎么办？ 奈何欲以乱败郭氏？
译：为什么要以变乱来败坏郭家的名声？ 使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎？
译：假使尧在上主政，咎鲧当法官，怎么会有夺人马驹的呢？ 表感叹语气常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何„„之（怎么„„这样啊）等。使君一何愚！译：使君多么蠢！
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
译：小吏的呼喊吆喝是多么的气势汹汹啊，老妇人的啼哭（哀求）是多么的悲苦啊。
表反问语气常用的有：不亦„„乎（不是„„吗）、得无„„乎（难道„„吗）、孰与、孰若（跟„„相）、何„„为（为什么„„呢）、无乃„„乎（恐怕、只怕）等。无乃与仆私心剌谬乎？
译：岂不是和我内心的苦衷相违背吗？ 宁得自引深藏于岩穴邪？
译：怎么能够自身引退过山居穴处的隐士生活呢？ 奔车朽索，其可忽乎？
译：用腐朽的绳索驾驭奔驰的马车怎能疏忽呢？ 其孰能讥之乎？
译：难道有谁能讥笑他吗？ 无乃尔是过与？
译：恐怕该责备你吧？ 岂以一璧之故欺秦邪？
译：难道会因一块宝玉的缘故欺骗秦国吗？ 范氏富，盍已乎？
译：范家富贵，何不取消这门亲事呢？ 人各有志，吾岂以利禄易之哉？
译：各人有各人的志向，我哪能因为利禄改变它呢? 皆暮至朝去，宁有顾惜心耶? 译文：(宾客)都是晚上到达早上离开，难道会有爱惜之心吗?
四、注意通假与活用现象
1、通假
翻译方言句子时，不明白通假现象，很难准确翻译。如： 奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？
译：怎么能因为被凌辱的怨恨而去触犯秦王呢？
例，陵通凌，译为凌辱。不懂得这一点，就会把见陵翻译成见到山陵等之类的意思。
是委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣！译：这就是所说的把肉扔在饿虎出没的小路上，祸患一定无法挽救了 例，振通拯，译为拯救，不懂得这是通假字，就会理解为振动或振奋，与原意大相径庭。
每月初得禄，裁留身粮，其余悉分赈亲族，家人绩纺以供朝夕。译：每月初得到俸禄，仅仅留下自身口粮，其余全都分开周济亲族，家人织麻纺线来供给早晚饮食。例，句中裁为通假字，通才。
2、词类活用
我奉王命，义无屈。公等有妻子，徒死无益。
译：我奉君王之命，按道义不能屈服。你们这些人有妻子、儿女、白白送死没有好处。例，义本为名词，这里作状语，译为按道义，无屈的主语是我而非义。故翻译时一定要注意，类似的句子如义不赂秦。试将理固亦然与此比较，理是主语，故不存在活用问题。自古及今，未有穷其下而能无危者也。
译：从古到今，没有听说使他的臣民穷困而国家没有危险的啊。例，穷后带了宾语，形容词后一般不能带宾语，因此穷为使动用法，译为使„„穷困。饮酒于斯亭而乐之。
译文：在这个亭子里喝酒并以此为乐。例，乐为意动用法，乐后代了宾语，为意动用法，译为以„„为乐。以此全其真而名后世。
译：凭借这保全他们的真性，并闻名后世。例，全为形容词作动词，因为其后带了宾语其真，名是名词作动词，分别译为保全、闻名。
独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。
译：独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白石头。例，履本为名词，这里作动词，译为踩着或踏着。裴矩遂能廷折，不肯面从。
译文：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。
例，此题得分的关键在于能否看出廷和面是名词作状语，廷面本为名词，后接动词，但均不是主语，主语是裴矩，故这两个名词作状语，译为当廷、当面。
写出下列加点词在句中的意思 以臣名之名（）臣故畜牸牛畜（）公诚愚矣诚（）
管仲正衿再拜曰正（）
例，既是考实词的用法，又是考翻译。中名是名词作动词，译为命名；中的畜也是名词作动词，译为养；中的正为形容词的使动用法，译为使„„正。
对就善水草舍止的意思理解正确的一项是 A． 就近修缮好水边的草房住下 B． 靠近有好水的草地住下 C． 就近好好地在水草边扎营休息 D． 靠近好水好草扎营休息
例要求对就善水草舍止的意思进行理解，其实就是考查翻译的能力。对句中的舍字的翻译非常关键，而舍字又是名词活用为动词，译为驻扎或安营。
县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出之，令不许。译：万泉县有十几个犯了轻罪的囚徒，适逢春末下了应时的雨，唐临禀告县令，请求暂且放他们出狱，县令不允许。例，雨为名词作动词，译为下雨；出为动词的使动用法，使„„出，即放出。
李由此以武名，遨游南北，罔有其对。译文：李超从此凭武技闻名，走遍南北，没有他的对手。例，名为名词作动词，译为闻名或有名。
第四篇：大英四句子翻译答案
Unit 1
1.美国人往往以从事的工作来对人们进行划分。家庭和教育背景这些特点被认为是不太重
要的。
Americans tend to define people by the jobs they have/do.Such characteristics as their family and educational backgrounds are considered less important.2.他决不妥协的个性是他再也无法容忍它的雇主，并最终递交了辞职书的原因。
His uncompromising personality explains why he could no longer put up with his employer and eventually submitted his resignation.3.如果你真想学好英语，你就必须投入大量的时间和精力，否则你就不会有任何进步。对
于其他课程也可以这么说。
If you really want to learn English well, you must put in a lot of time and energy, or you’ll go nowhere.The same can be said of other subjects.4.有些演员的名声靠的是他们天生的美貌，但是达斯汀ㆍ霍夫曼（Dustin Hoffman）尽管
身材矮小（short stature）,还是出类拔萃，而使他与众不同的正是他精湛的演技。Some actors’ fame is built on their innate beauty, but despite his short stature, Dustin Hoffman rose above and it is his excellent acting that sets him apart.5.他负责管理之后，我们发现他与前任（predecessor）有明显的不同：他有干劲和激情，想出了很多新点子，并把工作重点放在如何鼓舞我们的士气上。
After he took charge, we discovered that there were striking differences between him and his predecessor.He had the drive and passion, came up with many new ideas, and focused his work on how to raise our morale.6.当邓小平宣布中国改革开放政策的时候，他被永远载入史册。尽管障碍重重，他以不懈的努力为我国的现代化作出了永久性的贡献。
Deng Xiaoping made history when he declared China’s reform and opening-up policy.Despite tremendous obstacles, he made lasting contributions to our country’s modernization with his unrelenting efforts.7.为什么有人拥有天才级智商却被智商平平但很刻苦的人丢在后面？ 承认除了智商外，还有很多别的因素与一个人的成就有着很大的关系。
Why could someone with a genius IQ be left behind by a hardworking person with an average IQ? It has to be acknowledged that besides one’s IQ, many other factors have much to do with one’s achievements.8.这位教师真了不起，她能在教东西之前调动学生的积极性。这并不是因为她有天赋，而
是因为她只想着在课堂上吸引他们的注意力。
This teacher is really remarkable in first motivating her students so she can really teach them something.It’s not that she is talented, it’s that she focuses completely on drawing their full attention in class.Unit 2
1.他瞪眼看着约翰，对他拒绝合作感到恼怒。
He glared at John and was annoyed by his refusal to cooperate.2.约翰真诚的讲话表达了他对那些在他处于困境时给过他慷慨帮助的人们的感激之情。
John’s sincere speech shows his gratitude to the people who rendered him generous help when he was in difficulty.3.他可说是一个集邮家。他曾经积蓄了两年去买一张珍邮这件事便是证明。
4.5.6.7.8.He is something of a stamp collector.The fact that once he saved up for two years to buy a rare stamp is proof of it.这些玫瑰的美丽怎么评价也不过分。他们以各种方式吸引住了所有的游客。The beauty of these roses could not be overstated.They took /caught all the visitors’ fancy in one way or another.起先，他理所当然地认为该地区应当多造一些公路。然而仔细计算其费用后，他在作出最后决定前又不得不重新考虑了。At first he took it for granted that they should build more highways in this area.Then a careful calculation of the expenditure compelled him to think twice before he made the final decision.每次收到我的礼物，不管多少，我的朋友比尔决不忘记表示感谢。Each time he receives a gift from me, no matter how small, myfriend Bill never fails to acknowledge it.那位新闻记者决定找到那对老夫妻信中提及的年轻人。那封信赞颂了年轻人为改善他们的生活条件而付出的努力。The journalist has decided to trace the young man referred to in the old couple’s letter, which is a tribute to the young man’s effort at improving their living conditions.虽然他厌烦了那些每天上门来吹嘘其产品的推销员，但他克制着没有将他们拒之门外。
Though he was fed up with the salesmen who knocked at his door and boasted about their products every day, he refrained from slamming the door in their face.Unit 3
1.汤姆因一问题而心神不宁但又一筹莫展，直到他学会以不同的策略把它解决才不心烦。
Tom was hung up on the problem but could do nothing about it until he learnt to solve it with different tactics.2.横向思维帮助他提出了原来似乎走进死胡同的新理论。
Lateral thinking has helped him to advance his new theory which seemed to have reached a dead end.3.我们最新的建设计划的框架已获得地方政府的批准。它是否会按时实施对这座沿海城市的发展具有极为重大的意义。
The framework of our latest construction plan has been affirmed by the local government.Whether it will be carried out on time is of the utmost significance to the development of the coastal city.4.在设法寻找一个解决问题的办法的过程中, 爱德华在思想上陷入了僵局，但后来他改变
了观察角度，以一种完全意想不到的方式解决了问题。
While trying to find a solution to the problem, Edward reached an impasse in his thinking, but later he changed his point of view and solved the problem in an entirely unexpected fashion.5.许多人认为计算机机房将最终取代图书馆，想吸收新知识的学生最终将在计算机机房里
学习一切。
Many people believe that computer labs will eventually take over the libraries and students who want to take in new knowledge will end up learning everything in the computer lab.6.昨天他的汽车几乎是迎头撞上了一辆卡车。如果他继续这样随便开车，我确信他最后一
定会被送进医院的急诊室。
His car crashed into a truck almost head-on yesterday.If he does not stop driving so carelessly, I am sure he will wind up in the emergency room of a hospital.7.这幅画的结构设计有一个缺点。你为什么不擦掉那几条垂线，把它简化一点呢？
There is a flaw in the design of the structure of the painting.Why don’t you erase the vertical lines and simplify it a little bit?
8.约翰本该在很久以前就把烟戒掉了。毕竟健康对每个人来说都是最重要的。
John should have given up smoking a long time ago.After all, health is of the utmost importance to everybody.Unit 4
1.学校应避免仅按学生考试成绩来判别孰优孰劣并以此对待他们。相反，好的教育体制应
使每一位学生都能达到良好的水准，成为全面发展的人。
Schools should avoid deciding who is superior only in terms of the students’ exam results and treating them accordingly.Instead, a good educational system should enable every student to measure up to good standards as well-rounded people.2.大学生课后有问题时，往往在办公时间之外不容易找到老师。这是由于教师繁忙的学术
研究，而不是他们对学生漠不关心。
As often as not, when college students have questions after class, their teachers are not readily available except during office hours.This is due to teachers’ busy academic research, rather than their indifference to the students.3.这个班级由40名学生组成，他们中大部分按英语水平过去常被归在中等之列。但由于
这位老师从不在言辞中表露出不耐烦，学生们对他的教学方法产生了积极的反应，从而没有辜负他的期望。
This class consists of forty students, most of whom used to be labeled average in terms of English level.But as this teacher has never shown any verbal impatience, the students have reacted positively to his teaching methods and lived up to his expectations.4.在美国，教书变得越来越难了，部分原因是学生越来越多样的种族背景以及需要另外培
训才能掌握的更为复杂的教学技术。
Teaching is becoming increasingly demanding in the United States, due in part to the diversity of students’ racial background and the complexity of educational technologies that require additional training.5.英国人经常被归类为保守型，显然这一归类带有成见。实际上，英国在民族特性方面与
其他欧洲国家相比并没有太大的差异。英国人有礼貌，爱整洁，讲秩序，充满自信。The English are, as often as not, labeled conservative.Obviously this label is prejudiced.In reality, Britain is not very different from other European countries in terms of national characteristics.The British are polite, neat, orderly and confident.6.有些年轻人在成长过程中有着要求独立的强烈愿望。他们宁可通过自己的努力来渡过生
活中的困难，也不愿意带着负罪感求助于他们的父母。
Some young people grow up with a strong desire for independence.They would rather try hard to go through life on their own than turn to their parents for help with a sense of guilt.7.你的朋友对你非常真诚，你也应该同样以诚相待，决不应该欺骗他，或者带着讽刺的口
吻谈论他的挫折。
Your friend treats you sincerely, so you should respond accordingly and mustn’t deceive him or talk about his setbacks with irony(ironically).8.邻居们恼火的原因是他们发出的噪音，但是由于他们一再保证夜间停工，从而得以完成这套公寓的装潢。
The neighbors’ irritation/annoyance was due to the noise they made.However, because of reassurances that they would stop working at night, they went through with the decoration of this apartment.Unit 5
1.正如你可以想像到的，阅读为我打开了一个新的天地并永远改变了我的人生道路。
As you can imagine, reading has opened a new world to me and changed forever the course of my life.2.他从童年起就对书籍表现出一种非常强烈的兴趣。他对书籍如此迷恋，以致从不让一天
过去而不进行一些阅读。
He had demonstrated an unusually intense interest in books since childhood.So fascinated with books was he that he never let a day pass without doing some reading.3.他每次乘地铁上下班身边都有一本想读的书。他就这样在过去三年中读了近一百本书。
Every time he takes the subway to and from work, he has with him a book that he wants to read.That is the way he has read nearly a hundred books in the past three years.4.他读中学时常在自己的房间里读书至深夜。每次听到母亲走近的脚步声，他便关掉灯假
装睡着。而母亲一走过去，他便打开灯，重又读起来。
When he was in high school, he used to read deep / far into the night in his own room.Each time he heard the approaching footsteps of his mother, he would turn off the light and feigned sleep.But as soon as his mother passed, he would turn on the light and begin reading again.5.几乎没有什么关于中国的东西是他不感到好奇的。为了满足自己的好奇心他已决定亲自
到那儿去尽量多看一些。
There is hardly anything about China he’s not curious about.And to satisfy his curiosity he has decided to go there in person to see as much as he can.6.我不知道是什么使得你儿子羡慕那位流行歌手并试图事事模仿他的。你还是问问他本人
好了。
I don’t know / I have little / no idea what made your son envy that pop singer and try to emulate him in everything.You might as well ask him in person.7.他从图书馆一借到那本书就在走廊的灯光下飞快地把它翻了一遍。As soon as he checked
out the book from the library, he thumbed through its pages by the corridor light.8.我认为没有哪个人在农村学到的比我更多。实际上，农村的三年使我比进某个大学学习
得更深入细致。
I don’t think anybody ever learned more in the countryside than I did.In fact, those three years in the countryside enabled me to study far more intensively than I would have if I had attended some college.Unit 6
1.他生来就有残疾，但他从不沮丧，也从未屈服于任何困难。He was disabled form birth, but
he never felt frustrated, nor did he give in to any difficulty.2.汤姆一直坚决要求提升。当这样的机会出现时，他立即抓住了。Tom had been holding out
for a promotion.When the opportunity showed up, he grabbed it at once.3.他对所有的标准化考试都不信任并认为应该由某种更好的东西来取代它们。
He distrusts all standardized tests and believes that there should be something better to substitute for them.4.我的论点是我们应当马上对这些又争议的问题逐个进行调查。My thesis is that we should
carry out a survey of these controversial issues one by one right now.5.贝蒂勤劳而又可靠。她从不在困难面前退缩。总之，她是我们都为之感到骄傲的那种学
生。Betty is diligent and dependable.She never shies away from any difficulties.In short, she is the kind of student that we are all proud of.6.把汽油箱放在你的房子里是不明智的，因为它极易燃烧，并且可能在几分钟内就将你辛
辛苦苦挣来的财产付之一炬It is ill-advised to keep the gas tank in your house for it ignites easily and may burn up all your hard-earned wealth in just a few minutes.7.史密斯博士的讲座等于是说，很早就显示出高情商的孩子无论面对什么困难都会最终取
得成功。
Doctor Smith’s lecture amounts to saying that a child who displays high EQ early on in life will succeed eventually in the face of all kinds of difficulties.8.由于在美国很多婚姻都以离婚告终，心理学家们建议所有家庭中的夫妻都应更经常地互
相沟通，不要等到为时过晚时才来解决他们的问题。
Since many marriages end in divorce in the United States, psychologists have suggested that couples in all families communicate with each other more often and solve their problems before it becomes too late.Unit 7
1.随着长大，我渐渐接受了这一事实：我永远不会实现成为一名作家的梦想。As I grew up,I made my peace with the fact that I would never fulfill my dream of becoming a writer.2.迈克尔想了两天还没填出字谜游戏(word puzzle)里那个至关重要的词,最后只好失望地放
弃。Michael had got stuck trying to figure out the word essential to the word puzzle for two days before he threw up his hands in frustration.3.当这位歌手发现市面上有自己作品的盗版(pirated edition)时,他十分震惊，发誓决不
放过那盗贼。The singer was taken aback by the pirated editions of his songs on the market, and he vowed not to let the thieves off.4.感谢您购买我们的锅炉(furnace)。作为回报，我们将免费为您处理旧锅炉。Thank you for
purchasing our furnace.In return we will get rid of your old one for free.5.我和苏珊互诉了别后发生的事情，从中我得知她已经出版了好几本儿童读物。
Susan and I filled each other in on what had happened after we parted, from which I learned that she had had several children’s books in print.6.当连锁大书店的竞争逼得她的小书店歇业后，已届中年的莉莲不知道自己还能做些什么。
Her bookstore having been frozen out by a giant chain, the middle-aged Lillian was at a loss as to what else she could do.7.你需要有人在旁不断督促才会完成这一任务。
You need somebody to urge you constantly to see the task through to completion.8.因为害怕新建购物中心会破坏社区的宁静，许多居民反对这一计划。
For fear that a new shopping center would ruin the peace of the community, many residents opposed the construction plan.Unit 8
1.如果你对冗长的讲座不感兴趣，那从头至尾把它听完实在是毫无意义的。
It is really pointless to sit through a tedious lecture if you do not take any interest in it.2.由于他在生态学领域的卓越地位，我们学校的学生敬重他。
The students at our university all hold him in high esteem because of his eminence in the field of ecology.3.虽然他声称他的那部新小说跟他本人的生活无关，但它还是吸引了许多青年读者。他们
认为这部小说使他们粗略地看到了作者的童年。Though he claims that his new novel has nothing to do with his own life, it has caught the fancy of many young readers, who believe that this novel has given them a glimpse of the author’s childhood.4.自从计算机技术迎来了人们所称的信息时代以来，有些作家已经不再用钢笔，因为他们
现在能够用计算机来写一切东西了。Since the computer technology ushered in what is known as the Information Age, some writers have done away with their pens, for they can now write everything with their computers.5.我们不得不羞愧而遗憾地承认，在我们中间有些人的确把自己看作是宇宙的中心，对公
共事务毫不关心。We have to admit, as much in sorrow as in shame, that there are some people among us who do think of themselves as the center of the universe and care very little about public affairs.6.首先，我们应该取得该市人口的精确数据。如果退休人员的人数超过青少年的人数，我们就应该调整发展计划以满足这一大批人的需要。
First and foremost, we should get the precise data on the population of the city.If retired people outnumber the teenagers, we should adjust our development plan to the needs of this large group of people.7.最令南希感到高兴的莫过于看到她七岁的儿子取得的飞速进步，他的演奏甚至会使许
多专业钢琴家相形见绌。
Nothing pleases Nancy more than to see the rapid progress made by her seven-year-old son, whose playing would put many a professional pianist to shame.8.我要表明的观点是，作为当代的大学生，我们必须极为尊重知识，尤其是尊重对知识的追求，并非常重视传统、社会的约束和连续性。
The point I want to make is that as modern university students, we must hold knowledge and, especially, the quest for knowledge in high esteem and place great value on tradition, social restraint and continuity.
第五篇：必修四重点句子翻译
必修四重点句子翻译 《廉颇蔺相如列传》
1.“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”
我是赵国的大将，有攻城野战的大功，而蔺相如只凭言词立下功劳，他的职位却在我之上。再说相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不甘心自己的职位在他之下！扬言说：我遇见相如，一定要羞辱他。2.于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。”
于是相如的门客就一齐规谏说：我们离开亲人来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德啊。3.蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”
蔺相如坚决挽留他们，说：你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？‛门客回答说：廉将军不如秦王厉害。4.相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
相如虽然才能低下，难道偏偏害怕廉将军吗？但是我想到，强大的秦国之所以不敢轻易对赵国用兵，只是因为有我们两个人在啊！
5.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”
我这样做的原因，是以国家之急为先而以私仇为后啊！6.廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”
廉颇听到这话，就脱去上衣，露出上身，背着荆条，由宾客引导到蔺相如家的门前请罪，说：我这个粗陋卑贱的人，想不到将军宽容我到这样的地步啊！
《苏武传》
1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
汉武帝很高兴，就派苏武以中郎将的身份，持节旄出使匈奴，送被扣押在汉的匈奴使者回国，并送给单于丰厚的礼物，回报他的好意。2.会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
正赶上苏武等来到匈奴，虞常在汉朝的时候，平时与副使张胜交好，私下里对张胜说：“听说汉朝皇帝非常痛恨卫律，我可以为汉朝私下里用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉朝，希望能得到朝廷的赏赐。”张胜答应了，送了一些财物给虞常。
3.张胜闻之，恐前语(yǔ)发，以状语(yù)武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。” 张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了这个地步，一定会牵连到我。等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。” 4.单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
单于很钦佩苏武的气节，早晚都派人问候苏武，而将张胜逮捕监禁起来。5.武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因此时降武。
苏武身体日渐好转，单于又派人通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候让苏武投降。6.空以身膏草野，谁复知之！
白白把身体给野草做肥料，谁又能知道呢？ 7.今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？
要是不听我的话，以后再想见我就难了。
8.若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。
你明明知道我不会投降，想要两国互相攻打，匈奴的灾难，从我苏武开始了。9.天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。
天降大雪，苏武躺着吃雪，把雪和毡毛一起吞下肚去，过了几天都没有死。
10.武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
苏武到北海后，不给他粮食。他只好掘野鼠，收草籽来吃，拄着汉朝的旌节牧羊，每天起来就拿着，节上的牦牛尾的毛全部脱落。
11.终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？
你这样长期不能回国，在这荒无人烟的地方白白受苦，有谁知道您对汉朝的信义呢？ 12.使者大喜，如惠语以让单于。
使者大喜，按常惠教的话去责备单于。
《张衡传》
1.衡少善属文，游于三辅
张衡年轻时就擅长写文章，曾到三辅一带游学
2.常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
（他）总是举止稳重、神态淡泊、宁静，不喜欢与一般的世俗之人交往。永元年间，被推举为孝廉，却不应荐，屡次被公府征召，都没有就任。3.衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。张衡于是摹仿班固的《两都赋》写了《二京赋》，用它来（向朝廷）讽喻规劝。（这篇赋，他）精心构思润色，用了十年才完成。大将军邓骘认为他是奇才，屡次征召他，他也不去应召。4.衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
张衡不趋附当时的那些达官显贵，他所担任的官职，就多年得不到提升。
5.永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。
（汉顺帝）永和初年，张衡调离京城，担任河间王的相。当时河间王骄横奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪族大户，与河间王一起胡作非为。张衡上任之后治理严厉，整饬法令制度，暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕，拘押起来，于是上下敬畏恭顺，称赞政事处理得好。（张衡）在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任命他为尚书。
必修三重点句子翻译
1.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（《寡人之于国也》）
认真地兴办学校教育，把孝敬父母敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会在路上背着或者顶着东西了。
2.故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》）
所以木材经墨线校正后就直了，金属制的刀剑等放到磨刀石上磨过就锋利了。3.良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何？（《过秦论》）
好的将领手执强弩守卫要害之地，可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。4.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》）
砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下人像云一样聚集起来，像回声似的应和他，都担着粮食，像影子似的跟着他。
5.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（《过秦论》）
一个戍卒发难就毁掉了天子七庙，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就因为不施行仁义而使攻守的形势发生了变化啊。
6.彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）以地位低的人为师，就感到耻辱；以官职高的人为师，就近乎谄媚。
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