很多手抄报的样子

第一篇：很多手抄报的样子

很多手抄报的样子，可以做参详。而且办手抄报并不难。下面是怎样办手抄报的步骤：

怎样进行手抄报的设计与制作，大体上可以从这三个方面来阐述：

一、美化与设计的步骤；

二、报头、插图与尾花的表现；

三、编辑抄写描绘制作过程。

一、美化与设计

手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。

1、版面设计

版面设计是出好手抄报的重要环节。

要设计好版面，须注意以下几点：

（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应设计在最醒目的位置；

（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）；

（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；

（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。

2、报头

报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。

报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。

报头设计应注意：

（1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；

（2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；

（3）其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。

3、题头

题头（即题花）一般在文章前端或与文章题图结合在一起。设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据文章内容及版面的需要而定。文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。

4、插图与尾花

插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。

5、花边

花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。

二、报头画、插图与尾花的表现手法

报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。

1、线描画法

要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：

（1）一般扼要画出主线----确定角度、方向和大小；

（2）再画出与图相关的比例、结构及透视；

（3）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；

（4）最后进行整理，使画面完整统一。

2、色块画法

除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿（力求造型准确），再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。

线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。

三、手抄报的编绘制作的步骤

编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。

其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。

1、准备阶段。

主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等，本次政教处举办的手抄报比赛是要求为《江西日报》大小，即半开）；编辑、撰写有关的文字材料（文章宜多准备些）；书写、绘图工具等。

2、编制阶段。

这个阶段是手抄报制作的主要过程。大致为：版面设计、抄写过程、美化过程。

（1）版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。

（2）抄写过程：指的是文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（符合通常的阅读习惯）。字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整。另外，文章或标题中不能出现错别字。

（3）美化过程：文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。

手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。手抄报的制作设计与黑板报制作设计要求和步骤大体是相同的。

怎样办手抄报

怎样进行手抄报的设计与制作，大体上可以从这几个方面来阐述：

一、准备工作:

1、材料的准备：

我说这么一个比方，巧媳妇难为无米之炊，同样办小报得要在之前有充分的准备，这包括：水彩笔、油画棒、彩色铅笔、金水笔（时尚的，颜色里带有洒金粉的，效果特别棒，孩子们喜欢），直尺（50CM左右）、黑水笔（中性的）。（展示准备用具图片）

2、办手抄报的第一要务就是组织稿件。手抄报的稿件一般是从报刊、杂志或书籍上得来的，也可以是由自己写的。对这些材料需要进行选择、加工、提炼从中选出最合适的。选用材料时，应注意：

（1）、要贴近同学的学习和生活实际。要根据不同时期、不同形势来确定内容，既要有思想性，又要有知识性和趣味性。

（2）、要短小精悍。手抄报的篇幅小，不宜采用过长的文章。

二、版面设计与美化过程：

选择好材料之后，手抄报的又一工作就是编排版面。版面的编排是有很多讲究的，这里只简单地介绍版面变化的两个问题。

1、体裁的变化。一个版面要有几种体裁，这样版面可以显得比较丰富。特别重要的是，要有文有图，图文并茂。一个版面上没有插图，黑压压的一片文字，就难单调。版面上如果能配合几幅插图，既可以增加版面的变化，还可以从图片视觉形象中得到美的享受。

2、标题的变化。标题是版面的眼睛，最引人注目。因此注意标题的变化对于创造版面的美有特别重要的意义。标题的变化包括以下几个方面（与正文内容比较）。

⑴颜色的变化。

⑵字号、字体的变化。

⑶位置的变化。

手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。

1、版面设计是出好手抄报的重要环节。

要设计好版面，须注意以下几点：

（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应设计在最醒目的位置（通常在报的左上角处），报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。（如丝路花雨、苗苗园地等等）

（2）报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。

（3）报头设计还应注意：构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；其字要大，字体或行或楷或其他字体，或彩色或黑白；

2、根据版面需要把小报分为几大版块，每个版块要设计花边和大小。

花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。用个性花边能够起到让整个小报的版面活泼的效果，我们老师不妨可以帮助学生找找类似花边的图案资料。

3、插图与尾花（展示插图图片）插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。

三、手抄报的誊写过程（这里是指已经分好的每个版块）

1、版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可以擦掉，一般是横排或竖排）。

2、抄写过程：指的是文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（通常是横排写的是时候字高占格子的高度的四分之三或者五分之四，竖写时按宽度，占格子宽度的二分之一，根据经验我规定让学生把每个横排的的高度或者竖排的格子宽度为1CM）。字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整，有句话说得好,丑到一起便是美了。另外，文章或标题中不能出现错别字。

3、誊写原则：

先安排重要稿件，后安排次要稿件。先安排长稿件，后安排短稿件。

先安排以比较方整的形式出现的稿件、图片，再安排其他稿件。

四、手抄报的美化过程

文章抄写完毕后，将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。也是我们美术绘画的相当于统一调整阶段。手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。专题性的手抄报是比较常见的，它是为了配合某项活动、某个纪念日而举办的。如“国庆专刊”、庆祝五一“学雷锋”等。像学校的艺术节、读书节等。手抄报的制作设计与黑板报制作设计要求和步骤大体是相同的。

初中心理健康活动课教案: 学会合作

藏书中学

殷晓丽 活动目标: 1.通过活动使学生初步了解合作,学习合作.2.了解在合作中每个人都是很重要的.3.通过活动让学生充分体验合作过程中的愉悦,从情感上认同合作 活动形式: 心理训练、游戏、讨论 活动准备: 6根针线(毛衣针头粗)活动过程: 一:暖身活动

师：今天,请大家与我一同来上这节课.我们先来做一个小活动<<大西瓜小西瓜>>: 游戏规则：

1.说”大西瓜”,学生用手围成（）,说”小西瓜”时学生用手围成()。

2.再进行做相反动作,即说”大西瓜”,时,学生用手围成(),说”小西瓜”时学生用手围成（）。

师:这是我们开场之前活跃气氛的游戏.现在这们问个问题,在我们刚才的活动存不存在合作? 生:存在。

师：那谁能告诉我存在哪些合作呢？

生：存在手和嘴的合作、存在跟老师的合作。

师：非常好！那么我现实生活中还存在哪能些合作呢？ 生：打篮球、上课和老师的合作等等。

二、合作的重要性

师：你们说合作重要吗？我们来听一个寓言小故事《五个手指》 五个手指总在为谁是他们当中最重要的争论不休，一天，当他们聚在一起时，又开始了争论。大拇指说：“我最粗，干什么事都离不开我。食指、中指、无名指和小拇指他们都没用。”食指听了以后，很不服气地争辩道：“大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短。他们都不行。”

这时，中指又说道：“我的个子最高，只要我一个人，就能做很多事。”

突然，一旁的无名指叫了起来：“真讨厌．大家都不给我一个名字，我真不愿意和他们在一起。”

小拇指则在一边孤芳自赏，只见他自言自语道：“他们长那么长，那么粗，有什么用，我是小机灵。我的作用最大。”

这时从很远的地方传来了一个说话声（旁自）：

“你们都不必争论了，看谁能先把我小小的垒球拿到手，就算谁最厉害”。“这还不容易吗?”众手指们说道。于是五个手指分别开始了尝试。

只见大拇指挺了挺腰，用它那硕大的手指去抓垒球，可是怎么抓，垒球都不听使唤。食指笑道：“还是看我的吧。”可是几次失败后．食指也灰溜溜地靠到了一边。

这时，无名指趾高气扬地走了过来，一眨眼的工夫也没了声音。而中指和小指都在一边跃跃欲试，结果还是失败了。正在众手指唉声叹气纳闷时，小拇指一拍脑袋在其他四指的耳边说了一句话。只见他们携手合作，用五个手指共同拿起了这个小小的垒球。

师提问：你猜猜小拇指在其他四指耳边说了一句什么话? 从这个故事中你受到了什么启发?你有什么感想?

学生回答。

总结：每个人都有自己的长处也同样的有自己的短处，我们在合作中应该取长补短。在团队中发挥自己最大的作用。

三、尝试合作

游戏“穿针引线”

每组选两位选手参加该游戏．

游戏规则：这两位选手，一位那针，一位拿线，由拿线的选手把线穿进针孔里．

请注意：每位选手只能用一只手，另外那只手背在后面不能参与游戏，否则这次就算是不成功的．

采访：合作成功队的秘诀是什么？（具体）

合作的不是很好的队有没有想过为什么失败？ 小结：合作中还需要技巧，才能很好的合作，合作才成功。

四、“感悟”合作

比赛活动：《小组互相说》 活动规则：某组的一位组员说Big，别一位组员马上接着说Bag，后全组齐说Been，再由第一位组员迁择第几小组接着这样说，其中说错或不连贯的要扣0.1分

注意：两小组不能互叫组，不然扣０.１分，总分10分 学生比赛,教师宣布比赛结果

赛后请小组讨论交流：自己小组是怎样做的，一开始活动进行的怎样，后来又怎样，成功的原因是什么，为什么会失败的？

五、活动后大讨论

在这次活动中，有何感受，你最大的收获是什么，这次活动对你有什么启示？

结束语：今天我们很好的合作完成了这节课，谢谢大家

合活动课教案

泉州四中 黄海兰

课题——《走进学校》

一、活动目标：

基本目标：

1、让学生多方面、全方位地了解学校，从而促发学生热爱学校的热情。

2、通过对学校有关资料的搜集，培养学生搜集处理信息的能力和动手实践能力。

3、通过对相关人事的采访，培养学生口语表达及交际能力。

发展性目标：

1、激发学生的探索欲望，培养学生的主体参与意识和团结合作精神。

2、为学生提供一个张扬个性的舞台，培养学生创造性的人格。

二、活动重点：

1、能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解学校

2、能采用自己喜欢的方式展示实践成果，张扬学生的个性。

三、活动准备：

学生准备：课前请学生选择自己喜欢的学习伙伴自由组成七个小组，每个小组从学校的地理位置和校内布局、历史、组成部门、成就、群众评价、礼物准备及校园摄影中选择其中一个方面，通过采访、实地堪察或上网等途径搜集相关的资料，并制作资料卡片。

教师准备：制作多媒体教学资料。

四、小组活动目标：

（一）校图组：观察学校的地理位置及校内的建筑布局。

（二）校史组：了解学校的历史。（了解重点侧重在学校的发展、变化这两个方面上）。

（三）部门组：通过采访各部门主任，介绍学校的部门组成及主要部门的功能。

（四）成就组：介绍学校历年来所取得的成就。

（五）采访组：通过采访不同身份的人以了解群众对学校的评价。

（六）礼品组：请学生用自己擅长的方式向学校献上自己的礼物，如：作文，书法，手工作品等。

（七）摄影组：拍摄学校不同的时间段，不同的方位的美景。

五、成果展示课：

由老师主持，开展一次以“了解学校、爱我学校”为主题的活动展示课。课堂设计：

一、导语：在两个多月前的一天，大家高高兴兴地踏入了螺城中学的校门，成为了这所学校的主人，那么在这短短两个多月里，同学们对这所学校有多少了解呢？我先问大家几个简单的问题，看看大家懂不懂得回答：

1、学校有几个年段？有多少个教学班？

2、学校有多少位老师？多少名学生？

3、今年是学校建校第几周年？

4、学校有校训吗？校训是什么？

5、学校的正校长是谁？

二、看来，同学们对学校还是有一定的了解，我知道同学们在这两周里对学校的了解还远远不止这些，现在，让我们请各组的同学一一上台来为我们展示一下他们所了解到的学校的情况吧。

1、请校图组的同学。

（写景方法的指导：首先要找到立足点，其次要按一定的顺序）

2、才同学们说过今年是学校建校第28周年，那么，在这28年里，学校有了哪些变化和发展呢？我们来听听校史组同学的介绍。

3、了解了学校的位置布局和历史，让我们一起走进学校，去看看校内的风采。请部门组的同学为我们介绍学校的组成部门。4、28年，学校一路走来，取得了多少荣誉，适就了多少位优秀的老师，培养了多少个优秀的学生，让我们一起来听听成就组同学的介绍。

（请几个学生谈谈听后的感想）

6、这是同学们自己的感想，想不想听听别人是怎样评价我们的学校的呢？请采访组的同学向我们汇报一下吧。（配歌曲：《学校亚克西》

练笔：以“学校是一艘船，载着我们驶向成功。”为例，写一句话以表达对学校的感情。）

7、礼品组同学展示作品

8、摄影组同学展示作品

三、总结：提问学生：我们这节课从哪几方面来了解学校呀？

四、结束语。

教学反思：

曾经问过一个刚从学校毕业不久的学生：你知道我们校长的名字吗？该学生一脸茫然说“不知道？”我当时有些感慨：在这所学校读了三年却不知校长的名字，这是不是一件可惜的事呢？所以我认为在初一新生中开展这样的一堂实践课，还是十分必要的。这既可以让学生充分了解本校，又可以让学生更快地融入校的学习氛围，以学校的成就为荣，并以此作为个人的学习动力及行为约束力。这就是我设计这堂课的初衷。

现在回想起这堂课，心中免不了有些遗憾。最大的遗憾乃是那天快上课时，盘突然间找不开，由此耽误了好几分钟，以至于我课的精彩部分无法如预期设想的那样展开，以至于课的结尾部分略显匆忙。如果时间充裕的话，我有以下个方面改进。一是在让学生练笔的时候，我会多留些时间让学生写，写得好的同学上台板书并全班一起朗读这些佳句，以触发学生对学校的情感以产生共鸣。

二、是会有总结再说祝福语，这样结尾就不会显匆忙了。

第二遗憾是学生的表现还不够大胆。上台来解说的学生中，就校图组的苏培强同学比较自如，其他同学就羞涩了许多。上完这堂课，感触最深的一点是学生可以成就老师啊。在这次实践课的准备中，我发现采访组的学生采访的面还是比较大的，有校长，本校老师、同学，有同学家长，路人老伯，有书店店员，但量比较少，一般一种身份的人只有一两个。这点是可以再改进的。

第二篇：很多事实证明

很多事实证明，自信是大多数有所共同具备的品质，也是一个人获得成功的重要因素。人们常说，一个人在生活中不怕被别人击倒，他会再次爬起来，最可怕的是自己把自己击倒，他也就再也没有希望了。怎样才能避免“自己把自己击倒”呢？那就需要自尊自信。

自信的人生是永远不会被社会击败的，除了他自己最后精疲力竭，无力拼搏。

自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必须踏着自信的石阶步步登高。有了自信，人才能达到自己所期望达到的境界，才能成为自己所希望成为的人，坚持自己所追求的信仰。无论在什么情况下，自信者的格言都是：“我想我能够的，现在不能够，以后一定会能够的！”

自信不仅能改变周围的环境，还能改变自信者自己。

比如，有这么一个典型的例子：一位心理学家从一班大字生中挑选出一个最愚笨、最不招人喜欢的姑娘，并要求她的同学们改变以往对她的看法。在一个风口丽的日子里，大家都争先恐后地照顾这位姑娘，向她献殷勤，陪她回家，大家以假作真地打心里认定她是位漂亮聪慧的姑娘。结果怎么样呢？不到一年，这位姑娘出落得很好，连她的举止也同前判若两人。她聪明地对人们说：她获得了新生。确实，她并没有变成另一个人--然而在她身上却展现出每一个人都蕴藏的潜质，这种美只有在我们自己相信自己，周围的所有人也都相信我们、爱护我们的时候才会展现出来。

可见，自信能够创造奇迹。

但是，自信并不是天生的，也不是任何人都具备的。很多人自信心是很低的，特别经过一番生活折腾，尝到一些生活的苦辣酸甜，有人就自惭形秽起来。还有的人竟然学会如何自己贬低自己，以此来预防生活的失败，他们认为，自信是一种危险的品质，人越自信，就越容易碰钉子，越容易成为众矢之的，所以最好是夹着尾巴过日子。

还有的人，从小就失去了自信，因为大人们总是这样训斥他们：“瞧，你这个笨蛋，傻瓜，窝囊废，将来顶多是个扫大街的！”久而久之，他也就真的认同了这些话，以后稍微碰上个小失败，他就会这样宽慰自己：“反正我从小就是一个笨蛋和窝囊废，怎么能异想天开呢？”

第三篇：很多妈妈

很多妈妈，都知道惠步舒、基诺浦、但不怎么了解帕傲和德萨。对妈妈们经常提的问题，做一些解答。

基诺浦和惠步舒什么关系，哪个鞋子更好？

1、基诺浦和惠步舒是都是同心公司的产品，都是针对学步宝宝设计的医学机能鞋。基诺浦是惠步舒的升级版，在材质，做工和设计上都更进一筹。

2、基诺浦的设计较惠步舒宽松，更合适宝宝小脚的特点，因为大部分宝宝都是小胖脚脚背高。翘起脚尖设计更科学。

3、基诺浦的鞋子比惠步舒的更轻盈，同样厚度同样尺码的鞋子，基诺浦的鞋子拿在手上明显的比惠步舒更轻，更适合学步的小宝宝。

4、帕萨和德萨是在原来基诺浦的鞋子上做了最新改良，鞋底的防滑功能和样式，面料上做了更上一层楼的改进，尤其是德萨的减震功能。

研究表明，当宝宝从较高处跳下时，其双膝承受的重量是自己的6-12倍负荷，就算是快走或者慢跑，也需承受自己体重的2-5倍负荷，宝宝的肌肉、韧带、骨质和结缔组织等均未发育成熟，非常脆弱，受到强烈震动时容易造成扭伤和碰伤，甚至震波通过膝盖传至大脑，还会影响宝宝脑部和脊柱发育。德萨系列除了具备医学机能鞋本身的特点之外，最大的特点在于其卓越的减震性能，由于在鞋垫部分加上了特殊吸震材质制成的的防震垫，从而能有效地减少震动和冲击力。

买家需知

一、关于宝贝图片

店内图片仅供参考，我们尽量做到所见即所得(实物拍摄)。但商品在拍摄过程中，由于光线、显示器等原因，图片颜色可能与实物有细微差别；由于生产批次不同，实物细节、配色、图案也可能与图片有所差别。如有差异，请以实物为准。（不能接受细微差别的亲请慎拍）

二、购物凭证

如需要购物凭证（收据），请付款时说明，没有特别说明，不会附带收据；开具发票需要另外收取手续费。发票是一周后寄出，邮费有买家承担，发票具有时效性，建议需要的时候开。

三、售后服务

1、关于产品退换：

亲们购买之前，可以向客服详细咨询产品情况，售出后如无质量问题，一概不予退换。不能接受请慎拍！

收到产品后，检查完好无损，会及时给您办理退款。

同意退换的商品需包装完整（包括外箱、说明书、合格证、吊牌等）且不影响二次销售，经过洗涤和使用的产品，拒绝退换。

因买家原因造成商品退回，产生的所有费用由买家自行承担。

2.以下原因不作为退换货的理由：

【产品大小、颜色、款式等问题】

亲们在购买前，可以向客服MM咨询清楚宝贝情况。客服MM也会根据您的要求，给出一些建议。

但最终的选择还是由亲们自己作决定。产品大小、颜色、款式等不合适、不喜欢，不作为退换货的理由。

【小的掉漆、细微磨痕、线头】

网购存在运输环节，不同于传统的商场购物，买家无法面对实物进行挑选。经过运输，不可避免的会出现一些细小的磨

痕或掉漆等.类似不影响使用的小瑕疵，我们无法为您进行退换。特别追求完美的买家，建议选择商场购物。

如果因为运输造成损坏影响正常使用，或是商品本身有质量问题，请随时和我们联系，我们会及时为您解决。

标“特”字商品，不接受因小瑕疵而产生的退换货，如需退换货自付运费。

【外包装】

经过运费，外包装无法保证一点不受磨损，我们保证售出的宝贝均为全新正品。必要的情况下，仓储部有可能会开箱验视或者对包装进行加固。

不能理解这一点，喜欢只看外包装就拒收的亲，请绕行。

【快递服务】

每个城市快递送货的速度不一样，遇上恶劣天气、法定假日及其它特殊情况，有可能出现延误现象。

各个派件快递素质不一，如果有什么不愉快，亲们可以联系我们，我们会尽力去和快递公司沟通协调。也请多一些理解和宽容。

【主观臆测】

主观认为质量不好、不是正品、和想象的不一样等奇怪的理由，恕不接受。

★我们的包装非常辛苦，利润微薄，从感情上讲，我们无法接受中评差评.★若有任何质量或运输问题请直接跟我们联络，我们一定给您满意的答复，★若不经过协商随意中评差评，一律视为恶意中平差评，我们将作为自动放弃售后服务条款。不享受我公司提供的任何售后服务！

四、购物流程 【发货时间】

周一至周六，周日休息。由于发货量较大，物流部会按照拍付的顺序，款到48小时内安排发货（不含周日），只要来得及当天处理的订单，都会争取尽快发出，请勿催促。苛求务必当天发出的亲请慎拍！

【发货方式】

采用申通快递发货（合作的快递公司无法到达的地区一律发EMS或顺丰）。价格根据具体地方和重量而定，具体请咨询在线的客服MM。

商品连接里默认的是江浙沪的邮费，如果所付邮资不足，恕不能为您发货。不接受平邮，也不转发其它快递。

【到货时间】

快递，江浙沪正常情况1到2天，其它地区3到5天；EMS正常4到7天，与路途远近和交通便利程度有关。不排除因天气、路途，或者突发事件、不可抗力因素引起的货物延误。我们会及时沟通和查询催促，也需要您的信任和谅解。对到货时间要求过于精准的亲请饶行。

由于我们销量较大，跑货量较大，有时个别码数和颜色会出现断货，但上架的均是有货的，没有空挂现象，如遇突然缺货的，我们客服会联系客户换款或协商退款，如客户愿意等待的，可等货到后再发，但需要一定时间。

注意事项：

1、包邮类促销商品，如期间产生退换货来回运费一律由买家承担。运费标准按淘宝运输管理内各快递公司运费标准处理。谢谢配合！。

2、由于出货量快，偶尔会出现显示库存与实际库存有出入，拍之前最好询问店主是否有货。

3、个别偏远地区，如西藏、海南、内蒙古、青海、云南、甘肃等地，申通不到地区发EMS或顺丰，请备注或直接选择EMS，港澳台海外不发。最后祝您购物愉快！

4、有些未设置运费的，店主在活动区说明了，需补运费的，请客户补足运费后发

第四篇：很多的“难忘”

很多的“难忘”却被我们忘记了(2009-06-05 00:00:17)标签：情感

不知道为什么这几天总是在梦中梦见那些逝去的朋友、同学、同事和亲人，梦中的面容似乎是那么的真实，就好象昨天的见面和前天的攀谈一样，醒来后不觉有很多的怅惘和哀婉。

为什么会在梦中想起，也许真的是很难忘的，但是在我的生活之中真的把他们忘记了，直到这几天我才在梦中把他们记起来，我为我自己感到难过，也再次为逝去的朋友、同学、同事和亲人感到哀伤，我又在夜里流泪了，湿了前襟。有很多事情我们自以为是终生难忘的，但是当我们顾及很多的“适时”的时候，我们却全部忘记了。

为什么忘记了，难免我们说一句是大家很不情愿也不愿意承认的话，那就是我们太现实了，所以就开始多了很多的自私，这样我们就忘记了以前的很多那些对我们在最困难时候帮助过我们的人，忘记了他们给予我们的那些无微不至甚至是体贴入微的感动和支持。

难忘不只是只有爱情，也有友情、亲情和同窗之情，这些情感比我们现在所说的那些所谓的爱情要真挚的多，也真是的多，有的时候爱情也很难以与这些情感相提并论。我也不是否定爱情的真挚和真诚，但是关键是现在的爱情已经成了一个“绣花枕头”，只能看不能用的很多，所以对这样的情感我们不能不时刻的在意他的存在。在意不是一切都不相信，也有很多的爱情是真挚的，也是真诚的，这些爱情故事给我们的震撼也使我们泪流满面的。

爱情里面的“难忘”也是很多的，但是真是因为爱情里的感动，所以很多的夫妻就开始淡漠了和谐感动，原因是因为他们是夫妻，似乎这一切都是应当的，所以在婚姻中似乎这些感动都是多余的，这样就会产生很多的误解和伤害。

既然是“难忘”，就不应忘记，忘记“难忘”的人就是缺乏一颗感恩的心。感恩不是简单的记住，而是学会在感恩中历练一颗善良的心和人爱的真诚。

无论是夫妻、朋友、同学、战友还是亲人，让我们都彼此将感动融入生活，始终伴随着我们的生活，那些真诚和真实就不会消失殆尽，社会的美好也就不再是昙花一现了。

第五篇：读书方法很多

读书方法很多

(1）泛读

泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。

（2）精读

要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.（3）通读

即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

（4）跳读

这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

（5）速读

这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取"扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

（6）略读

这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

（7）再读

有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

（8）写读

古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

（9）序例读

读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

（10）选读

就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果.《语文课程标准》在总目标中指出，学生要 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，还在第四学段阅读目标中强调，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

二OO五年中考，正是循着这样的精神，增加对名著阅读考查的力度和难度，试题的命制向阅读的纵深掘进，不仅考查对名著常识的识记，故事梗概的了解，而且突出了对名著主要内容的把握和个人阅读体验的考查，更加强调对阅读方法的指导和阅读能力的培养，更加强调个人情感的独特体验和高尚思想情操的熏陶。

如果你翻开这一本本名著：《名人传》《童年》《鲁滨孙漂流记》《繁星春水》《唐吉诃德》《安妮日记》《安娜·卡列尼娜》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》„„你会觉得这些书都是那么熟悉但又那么新鲜。在这些书里，一页页写得密密麻麻整整齐齐的读书心得工整地贴在书页上，墨香与书香一同浮动，钢笔字与铅字交相辉映，成为一道道独具个性的风景，不禁令人眼前一亮。

这是我们的学生在与世界文学名著及其作者对话。这是学生单纯的心灵融入名著深厚浓烈的情感世界荡起的层层涟漪，是学生稚嫩的思想与作者的深邃广博碰撞产生的智慧火花，它是绚烂而短暂的，而一旦及时捕捉到，记下来，贴上去，它便成为永恒，并使名著真正变成了学生“自己“的书，成为自己参与创造从而真正拥有的精神财富。

七年级下学期，学生对文学名著已经有了一些了解和认识，也有了一定的阅读兴趣和需要，我于是开始坚持在班上推行写这种名著阅读的“粘贴式读书心得”。关于学生的课外阅读，新课程标准的实施建议里说，要“扩大阅读面，增加阅读量，培养学生的阅读兴趣，少做题，多读书，读好书，读整本书”。但“建议”接着说道：“这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想。”要把这个理想变为现实，我们需要不断研究，不断实践。名著的阅读坚持近一年了，事实表明，学生不仅越加乐于读书，而且更趋善于读书，放手让学生多读书、读好书、读整本书的理想不再是那么遥不可及了。

一、让学生追逐“ 400 万”的理想

阅读是语文教学的重点。究竟为什么要阅读？弄清了阅读的意义才能开展有意义的阅读教学。新课程标准认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它告诉我们，阅读本身并不是目的，它的目标是有益于人的发展。既然如此，死抱课文以对付考试为目的的阅读是狭隘的，是不利于学生发展的，阅读必须向课外拓展。新课程标准要求学生“广泛阅读各种类型的读物”“每学年阅读两三部名著”，九年课外阅读总量不少于 400 万字。余蕾 老师也曾撰文《 400 万，你拥有吗？》呼吁语文教学重视课外阅读，并且指出“拥有 400 万，你的知识储备才能勉强达到‘小康'，要想成为知识的‘富翁'，你还得不断扩大阅读量”。因此，引导学生有计划地阅读一批名著，应该是初中语文教学的一个重要内容。

为此，我大胆给学生松绑，不是布置可做可不做的作业捆绑学生，而是鼓励学生广泛阅读各类书籍，放手让学生在阅读天地里自由徜徉。通过扩大阅读面、增加阅读量来刺激学生大量接收信息，促使他们与文本及作者形成对话，逐步增强阅读兴趣，并特别提倡在老师的引导下多读名著，达到并超过 400 万的目标。

二、让学生独立感受、理解、欣赏和评价

新课程标准特别强调：“阅读是学生个性化的行为。”这首先就要求还学生一个自由的阅读空间，允许学生自己去选择、去感受。名著是一个何其广阔的天地，足够学生自由驰骋。当然泛泛而读或生硬规定都是很难收到实效的，有计划讲方法的阅读会有更大收获，教师应该充分发挥指导者的作用，这首先体现在书目的选择上。学生一进入名著这个广阔天地，固然会有仰望文学大厦的望而却步，但引导有方却会使他们触摸到名著最感人的神经，从而感受到名著那贴心的亲切、细腻的抚摸、深沉的震撼和久远的回味。几乎每教一篇课文我都会根据其内容、主题或作者向学生推荐相关书籍，在每一次单元作文时，都会再次给学生列出“推荐书目”以供参考。例如“名人”单元推荐《名人传》《渴望生活----凡高传》《童年》等，“动物”单元推荐《聊斋志异》《昆虫记》《自然史》等，“旅游”单元推荐《格列佛游记》《八十天环游地球》《千年一叹》等，“凡人”单元推荐《平凡的世界》《凤凰琴》《边城》《白洋淀纪事》及《围城》《唐吉诃德》等„„这样，给了学生一个“面”之后让他自己去选择一个或几个“点”，在四周之内完成一本书的阅读，继而转入下一本书的阅读。在这样的指导和调控之下，学生的阅读既有“点”的自由，又可以得到“线”和“面”的保证。一段时间的引导之后，学生还可以学会自己来选择书目，制定读书计划。

指导学生阅读名著的方法

一、课内指导，教之以法

要培养学生阅读名著的兴趣，“兴趣是最好的老师”，阅读兴趣是引起学生主动学习的一种重要因素，教学中我们可以从以下几方面入手：

1、阅读要有明确目的 在阅读中学到什么，即达到什么样的效果，也就是阅读目的，它始终指导着阅读的进行。可从下列几方面进行阅读方式的指导：

问题式阅读形式。问题阅读形式是让学生在阅读中独立思考，自行发现问题，掌握知识，成为自主而自动的学习者。教师在指导时可遵循以下几个步骤：第一激疑。根据名著内容提出相关问题，引导学生思考，激发渴求获得某种知识的欲望，从而让学生带着疑虑去读名著，在阅读中发现问题，提出问题。第二讨论。阅读名著，独立思考，圈注疑点；小组讨论，交流探索；集体讨论，引向深入，教师点拨。第三释疑。在激疑、讨论的过程中，学生对某些问题不能完全弄懂，教师可根据问题的难易引导学生分析、解答、概括、总结。

超越式阅读方式。超越式阅读方式是适合于初中生自主性阅读的一种形式，它是指在课堂上受到启发后对某一内容形成了兴趣，课后继续进行有目的的自觉学习。教师在指导学生学习时，要根据学生的心理特点，已掌握的基础知识，选择有利于初中生阅读的名著。比如初一学生阅读兴趣和能力比小学阶段有较大提高，开始具有独立思考的能力，且

好奇心强。针对这种现象，我们先向学生推荐一些书目，如外国作品：《安徒生童话》、《格林童话》、《汤姆.索亚历险记》、《鲁滨孙漂流记》、《爱的教育》，中国作品：《朝花夕拾》、《繁星.春水》„„通过推荐书目引导学生一步一步走向文学天地，同时也将他们带入了一个丰富多彩的知识世界，开阔了他们的视野，增长了他们的知识。

“课内外结合，以课堂带动课外”在平时的教学中，要把名著阅读与语文教材结合起来，使学生由课内阅读的不满足而产生课外阅读的欲望，例如在教学初中语文第6册《出师表》课文时，要有意识地介绍《三国演义》中相关故事，让学生渐渐感到文中讲的故事很精彩，从而产生阅读的兴趣，教师可趁热打铁，向学生提供整本书，让学生阅读，从而使学生达到阅读整部名著的目的。

2、阅读要勤于思考

阅读的核心是理解，而理解要靠思考，有许多知识需要记忆储存内容，但不能代替思考，目前有的学生错误地认为语文阅读就是背记，有的教师的阅读指导也有过渡偏重记忆的现象，也有的教师精心设计阅读训练，但由于混淆了理解和记忆，使那些本应成为思考训练的设计仍然变成了知识记忆。教师的阅读指导一定要想方设法促使学生“跳起来摘到桃子”，质疑是学生阅读中思维训练的一种基本形式，教学中教师要引导学生善于质疑，敢于质疑，提出问题，主动思考，解决问题。

3、写好读书笔记，注意知识的积累。写好读书笔记是知识积累的最好方法。教师在指导学生阅读时，要求学生做到“不动笔墨不读书”，读书必须做好笔记，因为一个人光靠大脑积累是不够的，时间一长记忆的东西就会遗忘，为此，教给学生一定的方法是必要的，指导学生在阅读时根据内容分类记录文中的成语、名言、重点句子、描写生动优美的语段等。

语文教学中，课内阅读教学是学生学习的一个范例，目的在于让学生从阅读中掌握基础知识和一定的学习方法，逐渐形成阅读技能，而名著阅读是学生知识的扩展和丰富，它要求学生用已有的知识和掌握的学习方法去实践应用，并不断提高自己的语文水平，为此，加强学生名著阅读指导，拓宽阅读面，扩大阅读数量，是学生学好语文的重要途径。发现学生的兴趣和爱好，要善于引导，鼓励学生写读书笔记。让学生自觉地、主动地阅读，并有所获，逐渐形成习惯。

二、多方筹集，供以读物

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”要使学生大量阅读名著，就得为学生提供可读之书。书来何处，途径有二：学校图书馆，语文教师可根据学校藏书情况，为学生提供阅读信息，并作简要介绍；有时抽出一节课时间带学生去图书馆开展阅读，但往往能够借到的规定必读的文学名著寥寥可数，无法满足全班学生同时阅读某一部名著的需要，借不到名著的学生乘机随便拉出画报，看得津津有味，这样，课外名著阅读活动就会流于形式，为此，可组建班级图书箱：班级购买、学生捐赠、向学生暂借，各类书籍应加强管理，做好编号登记，专人保管。这样既实现了人人有书读，个个读好书，达到博览群书的目的。

三、开展活动，学以致用

1、读写结合。单纯的阅读，对提高学生语文水平是不够的，要引导学生做好读书札记，增强课外阅读的效果，阅读名著为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由模仿到创新，能激发学生心灵火花，寻找自己独特体验，是提高学生写作能力的途径之一。

2、名著研讨会。名著研讨会可每两星期进行一次，学生将名著带入课堂，引经据典，畅所欲言，各抒己见，交流独特的感受，相互评价，相互借鉴，在唇枪舌剑的冲突中，在思想的碰撞中，在相互的交流探讨中，完善和发展自己，升华对名著的理解、感悟，这样学生不仅重温了自己阅读过的作品，还在彼此交流中欣赏到自己从未接触过的“新作”。名著研讨会开拓了学生的阅读视野，充分展示每个学生的读书爱好，在交流中找到自己的阅读方向。

3、通过日记，周记，墙报，黑板报各种方式写读书心得。鼓动学生写生活日记，这不仅是学生多练笔，勤练笔的好办法，而且对锻炼学生的意志和毅力，也有很好的作用。读书时随手记上它三句五句，十句八句，对消化，理解所读的作品会有许多好处。利用板报、手抄报、学习园地介绍读书心得，对学生阅读会起促进作用。

指导学生开展课外阅读，这是一项十分有意义而又非常细致的工作，要指导好学生的课外阅读，作为语文教师本身，必须爱好读书，经常挤时间进行广泛阅读，语文教师只有自己对作品有了深刻的理解，才能对学生进行切实有效的指导。教师在培养学生的读书兴趣的同时，还要培养他们良好的读书习惯和方法。总之，读书教师指导学生的课外阅读，更有利于提高语文教学的质量，师生受益无穷。