长城案例

第一篇：长城案例

《长城》教学设计

一、教学目标：

1．知识目标：

认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3．情感态度价值观：

了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

二、教学重难点：

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

展开想象，体会作者表达的思想感情。

三、教法与学法：

讲解背景，引导看图、读文。

搜集资料，看图、自读、讨论相结合。

四、教学准备：

收集有关长城的资料；多媒体课件。

五、教学过程：

（一）、简介长城，激发兴趣，交流资料，导入新课。（板书课题）（生交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。）

（二）讲授新课。

1、齐读课题：《长城》

2、幻灯片出示两幅长城的彩图：

（1）这两幅图有什么共同点和不同点？

共同点：都是描绘长城的雄伟景象。

不同点：观察点不同，第一幅图是远望，观察点在高处，第二幅图是在近处看，所以观察到的景物就不同。

（2）练习用自己的话描绘图中的内容。

（师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。）

（3）想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。

生据了解回答：第一自然段是图一中的内容，第二自然段是图二中的内容

3、感悟长城长和弯曲的特点。

（1）自由朗读第一自然段，说一说：这个段描写了长城的哪些特点？（要求边读边用笔批注。）

交流：从哪些句子体会到长城很长？（从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）

（2）出示远景图，还能看出长城有什么特点？（弯曲）

师引导学生感悟“蜿蜒盘旋”和长城的气势。

4、感悟长城高大坚固的特点。（课件出示长城近景图）

（1）近看时，长城有什么特点？（继续边读边找，并用笔勾画。）

（2）了解长城的构造。细读第2自然段，找出课文中介绍的城墙的各个部分，并了解其作用，体会设计的巧妙。（课件出示长城结构图）

5、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？

（1）读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍。（2）交流感受，体会劳动人民的艰辛和不易。

（3）除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？

（生展开想象）

(4)怀着崇敬的心情，再次朗读后两句，6、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。齐读最后一个自然段。

（三）、拓展延伸：

1、用自己的语言表达心中的自豪。

2、长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示各国伟大领袖对长城的赞誉课件）。

3、小结：

勤劳勇敢的古代劳动人民，用他们的血汗和智慧，凝结成了这雄伟壮丽的万里长城，不能不说是一个伟大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。让我们带着这种自豪感，一起赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。(四)、布置作业

1、你是一位小导游，你会怎样介绍长城？请创作一篇解说词。

2、出一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。

《长城》说课稿

一、说教材

《长城》是本册第五组的第一篇课文，课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。

二|、说教学目标：

知识目标：认识8个生字，会写13个生字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。

情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

三、说教学重点：

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

四、说教学难点：

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。

五、说方法

根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。

六、说过程

这节课我一共设计四个环节：

（一）激发兴趣，导入新课

课始，我让学生交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验，然后设疑：长城究竟是一处什么样的建筑，激发学生探究长城文化的兴趣。为本节课打下情感和价值取向的铺垫。

（二）讲授新课，理清脉络，突出重点。

1、观看彩图后，生描述图片上的内容，谈谈对长城的初步印象。

2、“长城远景”教学

在教学长城远景一段时，我准备一幅长城远景图。让学生先从视觉上感受长城像一条长龙的特点，并借助图画理解“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”。而对于数字“一万三千多里”，我用具体的实例：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以此引导学生领会长城的长。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。

3、“长城近景”教学

学习长城的近景，在结合图片了解了“垛子”等以及长城高大坚固的特点之后，我设计一个让学生动手画长城示意图的环节，让学生能真正感受到古代劳动者的智慧。这样的设计极大地调动了学生的积极性。

4、“联想”教学

俗语说“不动笔墨不读书”。在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方你感触最深”的形式汇报。如“条石一块有两三千斤重”学生会用自己的体重来比较。“多少”“才”等词语饱含着作者对古代劳动人民的由衷赞叹。汇报完后，播放一段教学视频，让学生观察并尽情地展开想象，学生可能会想到古代劳动人民的血汗和智慧，可能会想到“不到长城非好汉”的诗句或者“孟姜女哭长城”的典故等。此时，学生通过交流，引起了和作者的共鸣，便产生了朗读的欲望。于是，我尝试着将这部分内容改写成分行的形式，配上音乐，让学生采用自己的方式来读。老师适当地评价和鼓励，学生的情感便自然与文本融为一体了。这样，信息技术与教学获得了很好整合。

5、陶冶情操

文章的最后一段，总结全文，抓住气魄雄伟引导学生读出自豪和骄傲之情。我设计以学生题词并署名的方式结束教学，首尾呼应，结构精致。学生展示后，我出示一首小诗，配上《长城长》的音乐，学生的激情在朗读中再一次迸发。这样，就将一条横贯东西，逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、坚强刚毅的人文长城。

（三）、拓展延伸，提升感情

课堂虽然画上了句号，但是情感还在延续。我让学生用自己的语言表达心中的自豪。

然后出示各国伟大领袖对长城的赞誉课件。更加激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

（四）、课后作业我设计了两道选做题：

1）、你是一位小导游，你会怎样介绍长城？请创作一篇解说词。

2）、出一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。

第二篇：《长城和运河》教学案例

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《长城和运河》教学案例

一、背景介绍。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；学会本课10个生字，积累有关词语，正确书写5个生字； 引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲。

二、教学片段。导入新课：

（一）出示中国地图，说说中华奇迹

1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：）

2、中国地图。

这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？

2、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述。

（二）在图上找出长城和运河的位置，导入新课

1、我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线，这是长城；一条从北到南纵线，这是京杭运河。（板书：长城 运河）

2、谁去过长城？谁游过运河？今天啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运河。

3、请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发现（请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子）第一部分：长城的教学

（三）了解长城的特点，指导美美地诵读

1、在作者的眼里，长城是怎样的？ 像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折蜿蜒

（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）

（2）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像）

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（3）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）

（4）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（dié dàng)跌宕起伏 小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。

2、在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异）

看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、）

带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。

（四）了解长城的建筑，指导自豪的读。

1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪）

2、带着这样的心情，读长城部分的诗。

（五）了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。

1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？

2、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。

3、起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清明入山海关依然轻面是易举，“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊！

4、（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然峨然的一个民族的魂 出示图画：

“众志成城”这是一种精神

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“不到长城非好汉”这是一种文化

国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！所以画家用画歌唱这种精神（出示画）诗人用诗传颂这种精神（出示图片）

那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神 指导读上篇诗，突出“不朽”

第二部分：运河的教学

（一）导入

我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象（播放录像）

（二）了解运河的特点，指导美美地朗读

1、看了这段录像，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的）

2、诗中是怎样描述的呢？“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？

3、这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？——金光闪闪）

4、拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词： 银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪

波涛滚滚、细雨蒙蒙

凉风习习、烈日炎炎

逃之夭夭、气势汹汹

5、这又是举一反三的学习方法。

6、指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？

（三）了解运河的创造，指导动情地朗读诗文

1、回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？

2、（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）

3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）

4、“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。

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5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。

6、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神六裁人的成功，不正说明了这点吗？）

7、指导朗读诗歌

（四）了解运河的历史，指导自豪地朗读

1、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？

2、如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？

3、如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？

4、是啊！我们的祖先多伟大啊！（出示幻灯）：

运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌；

运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美。运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。

5、指导自豪地读诗

三、反思 第一，教师应设法用先进的教学手段和激励的语言使学生对知识发生兴趣，并在教学中精心设计过渡语和导语，结合一些直观的教具，借助录像、投影、演示等多媒体进行教学，从而激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满，兴趣盎然，全神贯注。

第二，卢梭曾讲过“教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理”。因此教师不能只给学生“鱼”，而是要给他“渔”——捕鱼的技能、方法。在教学过程中，怎样授之以“渔”呢?关键在于设法引导学生提出问题。学起于思，思源于疑。

第三，要尽量给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。

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第三篇：《长城》教学案例及教学反思

师：要知道，那可是两三千斤重的条石！没有火车、汽车、起重机，就靠着……（无数的肩膀无数的收）他们是怎样一步一步……（抬上这陡峭的山岭）？（边说边把“两三千斤重”、“无数的肩膀无数的手”、“一步一步”和“陡峭的山岭”点成红色。）

师：看，这是当年修筑长城的工地。（出示陡峭的山岭，学生一片惊讶，老师也惊讶地仰头观看）别说让你抬着石头上山，就是让你空手爬上去也很……（难啊）!更何况他们态度是……（两三千斤重的条石）谁再读这句？（一生读，读得一般|）

师：两三千斤重的条石，他们靠得可不是现代化的机械，而是……（无数的肩膀无数的手）；他们走的也不是平坦大路，而是这……（陡峭的山岭）；他们更不可能大步流星地走，而是……（一步一步地走）。谁再读这句？（一生读，读得好）

师：我仿佛看到了那血迹斑斑的肩膀，仿佛看到了那豆大的汗水一滴……地滚落。谁再读？（一生读，读得更好）

师：我们似乎听到那沉重的脚步声，听到那痛哭的呻吟。全班一起读。（齐读）

反思：这时最重点的，也是最精彩的频度片段——“陡峭的山岭”。由一个质疑开始……（“他们是怎样一步一步地抬上这陡峭的山岭的？”）导出陡峭东山岭图。可以说都乔丹山岭图成为了这一片教学点情感基点，成为学生理解和朗读的重大转折点。

在这里，视觉的冲击（看图）、角色的体验（“就是让你空手爬上去……”）以及残酷的现实对比，一起构成了孩子情感的火山，勃然喷发。特别震撼人心的是，四个排比式的强烈对比的使用（可不是……而是；也不是……而是；更不可能……而是……），如排山倒海，一波接一波，撼动学生的心弦，于情感至高处引出朗读，恰到好处。特别扣人心弦的是，两个孩子在情感高潮处的朗读点评（我仿佛看到……仿佛看到……；我们似乎听到……听到……）化点评雨情境中，既是对孩子朗读的最高评价，也是对文本的深度窥透，更是对学生情感的强力激引。我想，评价的理想境界就是于文、于境、于情中了无痕迹，既激励了学生，又推动了感悟的深化。

第四篇：《长城》教学案例简析

数字教学点优秀教学案例

《长城》教学案例简析

隆昌县响石镇水口小学 王佳

一、教学背景：

《长城》是小学语文四年级的一篇课文。这节课的主要任务是了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，并用朗读来表达这一情感。学生基本上没机会亲眼见过长城，教学之前，我精心准备多媒体课件，在课堂上播放长城的视频、图片等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率，为学生在本节课中对万里长城的认知和进入相应的情境，体会民族自豪感打下了基础。

二、教学片段：

（一）激发兴趣，导入新课

1、多媒体展示世界各国元首献给长城的题词，让学生有感情地朗读。“长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。”（美国总统—里根）

生读完后让学生谈谈自己的感受。

2、设疑：长城究竟是一处什么样的建筑？

借机利用电子白板展示长城的图片，伴随《长城谣》的旋律，把学生带到长城上，以此调动学生的视觉、听觉和思维，即迅速拉近他们与文本的距离，又激起他们亲近文本得欲望，为本课学习奠定情感基础。

（二）初读课文，整体感知

1、自由读课文后让学生谈谈自己最想用哪个词来形容长城。

2、理清文章脉络，知道每个自然段写了什么。

通过本环节的学习，学生能从整体上理清文章脉络，感知文章内容。

（三）精读课文，突出重点

1、“长城远景”教学

（1）、出示一幅长城远景图。让学生先从视觉上感受长城像一条长龙的特点，图文结合，理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等重点词语的意思。

（2）、用动态图片展示长城从东头山海关到西头嘉峪关的走向，让学生对长城的地理位置有直观的理解。

2、“长城近景”教学

(1)、利用电子白板，让学生结合图片感知长城高大坚固的特点。（2）、认识 “垛子”、“瞭望口”、“射口”“城台”。

生在课本上的插图中标示出来，在进行全班汇报时，利用电子白板手写笔的功能在课件上标示出来，帮助学生加深理解，（3）、了解它们的作用，谈谈你的体会？ 生汇报，感受到古代劳动者的智慧。

3、学习观察方法

（1）、自由朗读2、3自然段。

（2）、多媒体展示两幅插图，生对比，你发现了什么？ 生汇报，总结本文由远及近的观察方法。

4、“联想”教学

（1）、默读4自然段，哪些地方你感触最深，从哪些词语你体会到了什么？

生汇报汇报。

（2）、运用电子白板视频插入功能，播放一段《大秦王朝修筑万里长城》的教学视频。（感受古代劳动人民修筑长城的不容易）

（3）、想想古代劳动人民修长城的艰难还有哪些？你仿佛看到了什么，听到了什么？

让学生观察并尽情地展开想象，生交流。

3、感情朗读。

（四）、拓展练习

在对文章理解的基础上，让学生来当一当小导游，向外国友人介绍长城。此环节的设计，目的在于培养学生的口语交际能力，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

三、教学后记：

电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。用电子白板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，拉近学生与文本之间的距离，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。如在教学《长城》一课时，我充分利用交互式电子白板的特点来创设情境，通过精彩的画面，结合文本中的重点词句，把学生导入了长城气势恢宏的意境中，较轻松地突破了教学重难点情，让学生欣赏了长城的美，更培养了学生热爱祖国的情感。

第五篇：综合实践教学案例长城（范文）

综合实践教学案例长城

活动目标：培养学生搜集资料整理资料的能力，让学生在生活实践中懂得祖国的伟大。心育目标：使学生树立正确的价值观，对学生进行爱国教育。

能力目标：培养学生的写作能力、表达能力。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学过程：

一、导引目标 激发兴趣

同学们，今天老师给大家带来了一首歌，你们想听吗？好就让我们先来听听这首歌吧。（放歌曲）听了这首歌，你一定知道它的名字了吧！这首歌就叫（生齐说歌名，师板贴课题）

是啊，一首《我的中国心》不仅唱出了海外游子的心声，也感动了亿万个中国人的心。那么你们对我们的祖国了解多少呢？你心中的祖国是什么样的呢？

二、自主合作 探究学习

课前老师请同学们收集我国各方面的资料，并说出你的感受，那么谁愿意第一个把你的收获告诉给大家呢？（生汇报调查结果）

老师也找到了一段有关长城的描述，让我们一起去看一看吧。（放短片）看完短片后，你想说点什么呢？

看来同学们对我们的祖国了解的可真不少啊，那么就让我们以《我的中国心》为主题进行一次演讲比赛怎么样？

老师给同学们准备了一份小资料，读一读这份资料你的演讲稿会写的更精彩。（出示资料）谁愿意大声的给同学们读一读？（指名读）

要想写好演讲稿，我们首先要做什么？再做什么？最后做什么？

那就请同学们以小组为单位互相商讨一下，说说你们演讲的主题是什么（讨论主题，各小组汇报主题。）

三、合作探究 互相交流

接下来就请同学们快快行动起来，完成你们的演讲稿吧。并且每小组还要选出你们小组的小演讲员。（学生整理演讲稿）

你们准备好了吗？好，我们的演讲比赛现在开始，首先有请第一小组的小演讲员上台演讲。（各小组进行演讲）同学们演讲的可真棒啊！你最喜欢谁的演讲为什么？

其实我们每个同学的演讲都各有千秋，各有所长。听了他们的演讲你有那些感受呢？你还想说点什么呢？ 是啊，老师也深深的感到祖国的伟大，我为我是中国人而骄傲、自豪。

四、课后延伸 加深理解

你们想把你的感受告诉给更多的人吗？那就让我们成立我班的小小演讲团，走出教室，向我们的兄弟姐妹讲述祖国的锦绣河山和历史文明，弘扬我们的爱国精神。想参加的同学快快来报名吧！好，这堂课我们就上到这下课。

请到我家来做客 综合实践活动课教案

一、活动目的：

1、通过“请到我家来做客”的实践活动，懂得如何介绍自自己家的行走路线，懂得礼貌待客，学做文明小客人。

2、初步培养学生独立接待客人的能力，并养成文明礼貌的了习惯。

3、能为自己的家庭感到骄傲，并培养学生良好的交际能力。

二、活动准备：杯子、茶水、小玩具、书刊等

三、活动过程：

一、设置情境，讲清路线。

昨天老师想到小朋友们家里做客，可却不知道怎么走了不知道欢不欢迎老师去，所以没去成。今天老师仍旧想到小朋友家去做客，欢迎老师到小朋友家去做客的举手。

哇，这么多的小朋友都欢迎老师去做客，老师真高兴。但是老师不知道小朋友们家怎么走，谁愿意把去小朋友家的路线向老师和其他小朋友介绍一下呢？

学生自由发言，讲清学校到家的行走路线，教师随时作一些指正。个别讲——同桌互讲 要求：有条有理，按顺序讲。语句连贯，表达正确。

二、小品表演，懂得道理。

小朋友们讲得真好，老师已经把小朋友们家的路线牢牢地记在了电脑里，如果有小客人到了小朋友家，小朋友准备怎么招待呢？

1、学生自由发言：倒水 拿出玩具和好吃的 一起看电视 讲故事 做游戏„„

2、小品表演《做客》，想想冬冬是怎样招待客人的？ 小红：（用的整理头发、衣领、衣襟后轻声敲门）请问冬冬在家吗？ 冬冬：（开门）是你呀，请进。小红：冬冬你好！

冬冬：小红你好！请进（倒茶，双手捧到桌前）请用茶，请吃糖。小红：谢谢！

（两人玩一会儿，小红起身告辞）小红：我该走了，谢谢！冬冬再见！冬冬：再见，欢迎下次再来我家做客。

3、讨论：冬冬是怎样招待客人的？看了这个小品，你还想到了什么？

4、归纳：接待客人要文明礼貌，要热情。不要使小客人感到无聊，客人来时要问好，客人走进要道再见。同时做客的小客人也要注意仪表整洁，文明礼貌，不可大声喧哗。

三、即兴演练，随机指点

如果有一个你熟悉的大人到你家去找你的爸爸妈妈有事，恰巧爸爸妈妈都不在家，那你应该怎么办呢？（随机找一个小朋友当小主人，老师当那个大人）

1、开门称呼要用尊称：阿姨您好，您请进

2、要热情待客，如倒杯水给阿姨喝。

3、要问清楚阿姨有什么事？或者让阿姨写张纸条，妥善保管好。

4、阿姨起身离去，要出门相送，并向阿姨道再见。

（注：小朋友如果招待得体，那么等表演结束后，可让在座的小朋友进行点评。如果招待不是很得体，可以在表演的过程中就让观看的小朋友及时指出并改正，表演完毕，可以再来一组，加强巩固）

5、同桌相互练习。

四、快板表演，述说心声（8个小朋友，两人一段）请到我家来做客，门儿打开心欢乐，你好你好快请进，欢迎到家来做客。搬来凳儿请你坐，端来茶水请你喝，问我为何变勤快，只因心里乐开怀。一起来把电视看，一起来把书儿读，做做游戏唱唱歌，朋友乐得笑呵呵。朋友起身要离去，送到门口说“再见”，和你一起真高兴，欢迎下次来做客。

五、讨论交流，知情明礼。

小朋友们，我们已经看了小品，也听了这几个小朋友的心声，那么，你想好准备怎样招待客人呢？

1、四人小组交流

2、分组汇报交流结果

3、教师归纳，并适当板书

六、提出希望，付诸行动。

今天小朋友们学到了一样很重要的本领，那就是如何招待客人，真了不起。希望小朋友们回家后好好练习，当好小主人。以后老师要到小朋友家去做客，看哪个小朋友最像小主人，招待得最得

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认识、种植蔬菜 教学目标：

1、懂得种植蔬菜的重要性，引导学生热爱劳动，培养劳动技能。

2、识别蔬菜，了解其生长习性及其特点；种植蔬菜，掌握种植方法及管理要点等。

3、通过实践，培养学生动手种植蔬菜的能力。活动过程：分为四个阶段 第一阶段：参观、认识

一、启发与引导：

同学们，你们所知道的蔬菜有哪些呢？学生纷纷回答：有青菜、白菜、萝卜、黄瓜„„老师用温和的语气说：“你们知道得真多呀，那么，你们可知道这些蔬菜是怎么来的吗？”学生听后随即回答：“是农民伯伯种出来的。”“是呀，我们每天吃的各种蔬菜是农民伯伯种出来的。今天，老师就要带你们去参观一下农民伯伯的蔬菜园地。”

二、认识蔬菜：

1、老师带领学生到附近菜市场去参观。

2、让学生识别各种蔬菜。

3、请菜摊主介绍这些蔬菜的种植方法。（如：菠菜、水芹、大蒜、苋菜等是撒播种子，不要移栽；包菜、莴苣、青菜、黄瓜等可移栽。）

三、认识几种常用的农具：

1、让学生说说你所知道的农具有哪些。

2、出示农具，让学生说出农具名称。

3、你能说出这些农具各有什么作用？

四、教师小结（略）第二阶段：学习种植

一、了解种植方法：

1、组织学生到附近蔬菜园地去采访。

2、请一位菜农介绍蔬菜的移栽方法。⑴把土翻松； ⑵种植（左手拿住菜秧的茎，右手握住种菜工具刨一个小坑，把菜秧的根轻放在小坑里，然后盖上土压好。）⑶浇水（①水要浇在根部；②浇水要适量；③要连浇三天。）

3、请一位菜农做种菜示范。

4、学生动手试一试，有所体验。

二、亲自种植蔬菜：

1、组织学生回校后在学校开辟的空地上先松土，分成6畦。

2、分成6个小组，每组20棵菜秧，指导学生分组实地动手种植。(看谁种的方法正确，如有不会的同学可让会种的同学作示范。)

3、每组派1个同学为菜秧浇水。（教师可稍作提醒）

三、教师小结（略）第三阶段：学会管理

1、在菜秧活后一星期可组织学生定期给它施肥。

2、发现田有杂草，组织学生带好除草工具进行除草。

3、定期给菜捉虫。(①可喷洒除虫药水;②用筷子直接抓住虫子拈死。)教师小结（略）第四阶段：评比表扬

1、组织学生来到菜园地。

2、观看哪个小组的菜长势旺盛，长得肥大。

3、评比优胜小组。

4、说说这次活动的收获。人和动物 活动目标：

1、认识一些珍稀动物，了解它们的生活情况以及对人类的贡献，培养学生自觉保护动物，保护生态平衡的意识。

2、培养学生收集资料、整理资料的能力。培养学生作文、书写、美化等综合能力。课前准备：

1、搜集珍稀动物的有关资料。

2、搜集人与动物和谐相处的小故事。活动过程：

一、课堂交流：

1、观看自然中动物自由活动的画面，学生发表感想。

2、交流人与动物和谐相处的小故事。

3、大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处,这个世界才更加美丽。但现在仍有些不法分子肆意捕杀动物，使得一些珍稀动物濒临灭绝。

4、出示藏羚羊被杀图。师描述，学生谈感想。你知道哪些珍稀动物濒临灭绝？

5、谈谈保护野生动物的意义。

三、活动实践：

1、小组讨论：为保护动物做点什么？怎么做？

2、讨论归纳：写几条公益用语，画宣传海报，写倡议书，给电视台的叔叔阿姨写信，以动物的名义给人类写一封信„„

3、小组成员合作，为动物做一件有意义的事。

4、各小组展示作品，交流。

四、课外延伸：

让同学们把作品在校园内展出或上街宣传，或寄给新闻单位，让全社会明白：保护动物，人人有责，保护动物，势在必行。

附1：人与动物和谐相处的小故事：

△英国有个好心的太太叫莫尔庚。一天，她去海边散步，救了一头闯进鱼网之中的小海豹，并为它疗伤，给它喂食。小海豹和莫尔庚一家产生了深厚的感情。一个半月后，小海豹回到了大海。莫尔庚太太以为再也见不到它了。谁知，一年后，小海豹又回到了莫尔庚太太家去探望它的救命恩人。莫尔庚太太还设宴招待小海豹。

△ 我在电视上看到过这样一个场景：在一片冰天雪地的森林之中，一只母猴不忍舍弃它已冻僵的幼儿，一连几个星期都把幼儿紧紧搂在胸前，焦急地窜来窜去，虽然它知道它的孩子已经死了，但仍不相信事实，不放弃救治孩子的希望。

△ 我在网上看到：广州一个名叫张俊青的人从大街小巷收养了30多只流浪猫，节衣缩食，把全部的收入和心思都放在猫的身上。她说：“猫与人类一样，有生存的权利。”她每天与小猫聊天，小猫也把她当成了好朋友，每天形影不离。

△我们学过《小狮子爱尔莎》这篇课文，小狮子爱尔莎刚出世，它的妈妈就死了。作者发现了它，并把它带回去照顾、驯养。一次，作者受到犀牛的攻击。爱尔莎为了保护作者勇敢地同犀牛搏斗。爱尔莎要回到森林去了，分别时，作者感到莫大的痛苦，爱尔莎也对作者依依不舍。附2：公益用语：

△ 保护动物，珍爱生命 △ 保护珍稀动物，人人有责

△ 为了我们共同的家园，还动物们一个安宁的家 附3：倡议书： 各国人民： 你们好！

今天，我们以少先队员的身份，向你们发出呼吁，不要再肆意猎杀动物了。因为地球这一个美丽的天堂，绝不仅仅属于人类，也属于动物。大自然正因为有了那些活泼可爱的生灵，才变得多姿多彩，充满勃勃生机。

但是，我们人类中有些不法分子却不珍爱他们，为了谋取个人的私利，竟然不顾自己的生命和地球的生态平衡，肆意捕杀动物，使原本就珍稀的动物濒临灭绝。如今，华南虎在全世界的总数仅有二、三十只，大熊猫的数量也只有一百多只„„这些数字触目惊心，难道不应该引起我们的重视吗？动物濒临灭绝的另一个原因是环境污染。人们不注意保护环境，工厂排黑烟、污水，人们随意倒垃圾、吐痰，动物们生存的环境日益破坏，动物们在无奈中渐渐死去，那也是一条条生命啊！这一切怎么不令人心痛？

因此，我们，一群普普通通的少先队员在这里向全球人民发出倡议：让我们每一个人都自觉行动起来，保护我们的地球，保护我们的家园，保护可爱的动物们吧，这样我们的世界才会更美丽。一群少先队员 ×月×日 回收废电池 活动目标：

1、通过回收废电池活动，培养学生环保意识：要爱护我们的地球家园，保护环境。

2、培养学生搜集信息和处理信息的能力。

3、激发学生积极参与保护环境的活动，提高他们解决实际问题的能力，树立可持续发展的意识。活动过程：

一、调查了解电池的消费情况：

1、出示实物：手电筒、手表、计算器等。

提问：你知道这些物品的心脏是什么吗？（学生回答：电池）在生活中哪些物品需要电池？你知道电池有哪些类型吗？（学生自由发表意见，教师随机展示不同类型的电池）

2、电池的品种随着社会的发展越来越多，那么人们对电池需求情况又是怎样呢？学生交流调查情况。

3、观察调查表得出：电池在人们的生活中应用越来越广泛。（世界电池消费量以每年20%的速度递增）

二、联系实际，了解废电池的危害：

1、这么大的消费量，产生了许许多多废电池，废电池到哪里去了？

2、这些丢弃的废电池对人类有危害吗？为什么？

3、废电池对人类生存的环境有哪些危害呢？

让我们来比一比，看谁了解的最多。（学生利用书籍、电脑查阅有关资料）

4、长期以来，人们光知道使用电池，却随意乱抛废电池，结果产生了严重的后果。现在你知道该怎么办了吗？（学生讨论得出：应回收废电池）

三、出谋划策，正确处理废电池：

1、国外许多国家都已经非常注意回收废电池的管理工作，那么我国回收废电池的情况又如何呢？

2、学生查阅有资料，获取有关信息。

3、交流小结，从大量的资料可看出：我国上亿只废电池大部分没有回收处理，而是被随意丢弃，它对环境构成了严重威胁。我国政府现在也已开始重视这个问题。

4、作为一名小学生，你认为对废电池如何处理呢？（小组讨论，交流，评议）

四、活动总结：

地球是我们的家园，保护地球就是保护自己。让我们从小树立环保意识，从回收废电池开始，为环境出一份力。

超市ABC 活动目标：

1、增强学生动手操作的本领，培养团结合作的精神。

2、培养学生收集、处理、运用信息的能力。活动过程 第一周

一、导入：

元旦，同学们一定会拉上爸爸妈妈上超市采购物品,不要多少时候,准会满载而归,超市确实为我们的生活带来许多方便,如今，超市已经成为我们生活必不可少的一部分，今天课上,就让我们一起走出教室,进入那超市去更深入地认识它，好吗？

二、指导调查：

1、思考讨论：走进超市，我们该调查些什么？怎么调查？（学生讨论回答，结合回答，发放超市情况调查表）（）超市调查表 姓名（）商品名称 价格 服务质量 购物环境 销售手段 地理位置 商品总类

（商品质量，商品价格，服务质量，商品总类，购物环境，地理位置，销售手段。）

2、了解采访调查的注意点：（1）学生讨论。

（2）总结采访要点：A、要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。B、说清采访目的和采访内容。（3）同桌配合,练习当小记者,模拟采访.三、实地调查：以小组为单位，手持调查表，走进各超市进行实地调查。第二周

一、班级调查情况交流：

上周我们到镇上的几家超市进行了调查，请大家汇报调查情况。

二、引出话题，进行设计：

1、我们感觉他们之间的竞争很激烈，特别是宣传，工作宣传好的超市，往往他们的业绩就好。超市的老板们看到同学们都很热心，就希望聪明的同学们能帮助他们，为他们设计一些广告词，你们愿意吗？

2、怎样才能为他们设计出满意的广告词呢？（讨论得出：了解顾客的心理，超市的特点）

3、总结各超市的特点，人们对超市的评价方向。（商品质量，商品价格，服务质量，商品总类，购物环境，地理位置，销售手段）

4、广告设计：

（1）先看电视的广告，展示搜集的广告词，招贴画。

（2）总结广告词的特点（语言精美，以情感人，配以图画，字体醒目）

（3）心动不如行动，赶快发挥你们的语言才能，绘画天分，为各超市设计广告词吧。（4）学生设计，教师巡查。（5）展示学生作品：

例如：百家乐超市，乐了百家。华联，让你乘兴而来，尽兴而归。家家福，家家有福。

5、总结：同学们的广告词设计得太精彩了，课后我们还可以对它进行美化、修改。相信这些广告词能为他们所用，相信同学们能在这节课中有大的收获。校园包洁区 活动目标：

1、认识校园环境面貌的重要性，引导学生热爱劳动，增强责任心。

2、认识校园包管区内花草树木，了解其生长习性、外形特点及管理要点等。

3、通过上网、查阅图书报刊、询问有关人等方法了解有关花木的知识，培养收集、整理资料的能力。

4、通过给花木树牌活动培养学生作文、书写、美化等综合能力。活动准备：学生事先自己去认一认保管区内的花木。活动过程： 第一周

一、净化包管区：

1、（出示一张校园平面图）引导学生看平面图的方法，请学生对照图认识校园。

2、（教师在平面图上用红笔圈出本班绿化包管区区域）请学生对照图说出本班绿化包管区的具体位置。

3、引导认识保持包管区清洁的重要性。

4、发动学生劳动，注意不践踏花草。

二、认识包管区内花木：

1、认识包管区内花草树木

2、建议给包管区内花木挂牌，以供观赏者了解。

3、小组内确定给哪棵花木挂牌，并进行观察。第二周

一、查询花木知识：

1、小组内分工查询有关花木的知识，并做好记录。（查询途径：①上网、下载②翻阅图书报刊③询问有关人④其他方法）花木调查表

班级 小组 学生 花木名称 查询方法 外形特点 生长习性 管理要点 作用

与此花木有关的诗句、奇闻轶事

二、交流并设计：

1、交流收集的花木知识。

2、以小组为单位写成30~50字小短文，力求言简意赅，生动优美。

3、各小组交流、修改。

4、把小短文写于木牌上，并加以美化。要求字迹漂亮，美化精巧。

5、各小组给花木挂牌。

6、评选优胜。