《长城》教学案例(张艳芬)2015.8.20

第一篇：《长城》教学案例(张艳芬)2015.8.20

小学语文《长城》课堂教学案例

2014年11月7日 全国中小学课改经验交流优质课观摩展示公开课（河南永威学校）昌乐外国语学校 张艳芬

【教学设计】

17《长城》教学设计

第二课时

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2.了解长城长、高大坚固等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重难点】

重点：了解长城的长、高大坚固等特点，体会长城是无数劳动人民血汗和智慧的结晶。难点：激发学生对古代劳动人民的赞叹之情和祖国的热爱之情。

【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题（1分钟）

过渡语：同学们，上节课大家已经对《长城》进行了初步的学习，这节课就由我和大家一起再次走进长城，继续深入地学习。

（师板书课题，生齐读课题一遍。）

（二）出示学习目标（1分钟）

过渡语：这节课，我们会有新的挑战，请看本节课的学习目标：（一名学生读）1.我能有感情地朗读课文，并能读出长城的雄伟气势。2.我能边读边做批注，并能说出画出长城的外观特点。

3.我能运用想象、联系上下文等方法，体会词句文所蕴含的情感。

（过渡语：孩子们，有了目标，就有了努力的方向，请开始我们愉快的自学之旅。）

二、先学环节（15分钟）

（一）任务

长城的外观主要有哪些特点？

（二）要求

1.用自己喜欢的方式读课文，并思考长城有哪些特点。2.可以边读边做批注或动手画一画的方式阅读文本。

3.先自己独立完成，然后组内两两交流。

4.组长整理小组内的疑问，准备全班汇报。

过渡语：请同学们结合自学指导自主学习，完成的同学请安静的举手示意老师。

（三）学生自学，教师巡视掌握学情

教师巡视学生自学的情况，重点关注待优生的自学进度及组内交流、合作情况，同时评价自学效率快的小组。

（四）自学检测反馈

过渡语：同学们，老师看到你们自学得很认真，相信你们的自学效果也会非常好。有没有信心通过老师的检测呢？我们来展示一下。

1.说一说

我认为长城的特点是（），我是从课文中（）这个词（或句子）体会到的，我的理解是（）。2.画一画

我能动手画一画长城的样子

教师随机抽取小组展示，其他小组作出补充、质疑及评价。包括展示星、智慧星、评价星、倾听星、坐姿星、质疑星等，照顾全体学生。

3.汇报疑难

通过自学，哪个小组汇报一下你们的疑难问题？（教师相机板书）

三、后教环节（10分钟）

过渡语：同学们，刚才我们同作者一同游览了长城，领略了长城高大坚固、长等特点。面对长城作者不禁发出这样的慨叹：这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢？下面让我们再一起走进长城进行深入地探究。

（一）任务

为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

（二）要求

1.想一想：可以通过想象、联系上下文等方法，体会词句文所蕴含的情感。

2.谈一谈：先归纳整理自己的观点，然后在本组内进行交流，其他小组成员进行补充或质疑。温馨提示：组长组织主持本组交流活动。组内同伴发言时，目光要正视发言人，认真、耐心地 倾听，不要轻易打断他人的发言，针对发言人的观点或看法，你再提出补充或质疑。3.赛一赛：每个小组在独立思考、统一交流观点的基础上，选派一个代表准备在全班展示本小组的主要观点或看法，其他小组认真倾听，并准备点评、补充或质疑。

（三）精讲点拨预设

预设1：抓住“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”这句话进行点拨。引导孩子作古今对比并展开联想，深刻体会古代劳动人民的血汗和智慧，激起探究文化遗产的兴趣。反复朗读，抓住“数不清、两三千斤重、无数、一步一步”等词语读出对古代劳动人民的赞美和崇敬。

预设2：联系上文1、2自然段进行点拨。长城长且高大坚固，并建在崇山峻岭之间，工程浩 2 大艰难。劳动人民利用山势让长城蜿蜒盘旋，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构，这正是智慧的体现。

四、训练环节（10分钟）

同学们，长城是中华民族的象征，长城是我们中华民族的根，长城是中华民族的魂。长城已经写进国歌中，更融进了我们每个人的血液中，它像一座宝贵的历史丰碑闪烁着中华民族文明和智慧的光彩。如果你此时站在长城上，您有什么感想？请你拿起手中的笔把心里想说的话写下来吧！

（一）任务

如果您此时站在长城上，您有什么感想？

（二）要求

1.写一写：如果你此时就站在长城上，你会想到了什么？ 2.说一说：写好后安静举手，准备全班展示，分享您的感想。

3.评一评：认真倾听并在心中默默作出评判，最后评选班内最佳“写作奖”。

五、自我反思（3分钟）

主要引导孩子谈谈本节课的收获及产生的疑问。做到自我反思与提升，实现课堂的效率、效能和效果。附：板书设计 长城

观察——长城 远：长

近：高大坚固 热爱祖国

联想——人民 血汗 智慧 骄傲自豪 赞叹——工程 奇迹

【课堂实录】

17《长城》课堂实录

一、导入环节

师：同学们，今天很高兴能在这里和全国最棒的永威学生在一起学习！我感到很自豪！我来自中国蓝宝石之都——山东省潍坊市昌乐外国语学校，我叫张艳芬，大家叫我张老师就可以了。大家 认真观察一下，看看今天的课堂和以往有什么不同？

生：地点、人员„„

师：是啊，今天上课的地点、人员都发生了变化。先请大家转过身和来自全国各地的专家、老师们热情地打个招呼吧？

生：老师们好！

师：请转过身！老师还想问一下，此时你的心情是怎样的？

生：激动；好好表现；紧张„„

师：孩子们，请相信自己——是最棒的！老师期待你精彩的表现。让我们开始上课吧？

上课！同学们好！老师好！

师：同学们，上节课大家已经对《长城》进行了初步的学习，这节课就由我和大家一起再次 走进长城，继续深入地学习，请齐读课题。

生：读课题（提前板书课题）

师：请看本节课的学习目标，请齐读。（课件出示目标）

二、先学环节

师：孩子们，有了目标就有了努力的方向，就让我们带着目标一起踏上愉快的自学之旅。请看自主学习任务及要求。（课件出示，教师读）

任务：长城的外观主要有哪些特点？

要求：1.2.3.4.„„

下面请大家根据任务及要求进行自学，完成的同学请安静举手示意老师。开始！生：根据要求自学

师：老师发现2、6组最先完成学习任务，奖励一颗效率星。（贴星：两个小组）生：

2、6组同学表现出激动欣喜

师：刚才老师看到你们自学得很认真，相信你们自学的效果也会非常好。有没有信心通过老师的检测呢？（有）我们来展示一下。课件出示自测要求

师：谁来说一说：长城的外观主要有哪些特点？

生1：我认为长城的一个特点是长，我是从课文中“从远处看，它像一条长龙，„„一万三千多里，还有从前不见头、后不见尾”这些词中体会到的。对于长龙这个词我作了批注。我的理解是：这是一个打比方，这把长城比作长龙，他们的相似之处是长，蜿蜒盘旋，曲曲折折。我还觉地比作长龙的原因是我们是龙的传人，龙是中华民族的象征。请问其他同学还有补充吗？（远看长城，用打比方的方法说明了长城的长。）

生2：我来补充：我认为长城的“长”还表示时间很长。和哥哥登长城的时候，我哥哥告诉我从春秋战国时期就开始修筑长城，到现在已经有两千多年了。书中写的这段长城仅仅是明代修筑的长城，历代修筑的长城加起来共有10万多里。请问其他同学还有补充吗？（你的理解真深刻）

生3：我来补充：我认为长城的特点除了长，还有高大坚固的特点。我是从“高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。”还有“五六匹马可以并行。两米多高，每隔三百多米”这些表示数字的词体会到的。请问其他同学还有补充吗？（列数字的方法来说明长城特点）

师：这几位同学谈得都非常好。远看长城，它的特点是长，近看长城，它的特点是高大坚固。这几位同学不仅说出了长城的特点，还谈出了自己的理解，老师非常佩服你们！。奖励自学星1颗。请刚才的同学大声喊出你的小组：1.2.3（教师贴星同时板书）

板书：观察——长城 远：长 近：高大坚固

师：谁到前面来展示一下你画的长城，并解说一下长城的特点是怎么表现出来的？

生：同学们，请看我画的长城，我把长城画的很长，从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。长城非常高大坚固。这是两米多高的垛子，像盾牌一样可以遮挡敌人的飞箭。这是观察敌情的瞭望口，这是射击用的射口，这是方形城台。我知道城台除了屯兵，互相呼应，还可以做烽火台用，当有敌情的时候，可以点上火，请求大家的支援。所以这个城台的上面我画上了火苗。我觉得古人非常的聪明，能设计的这么巧妙。

师：大家说他画的好不好？解说的好不好？请给他热烈的掌声！奖励1颗小画家星。

师：请同学们看地图：长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，共有一万三千多里。（课件出示）

这是近看长城的样子，高大坚固。城台——垛子——瞭望口——射口，设计精妙。

长城是古代重要的军事防御工程。从春秋战国时期，各国为了互相防御，都在形势险要的地方修筑长城。长城至今已有2000多年的历史，历经了20多个朝代的修缮。期中秦朝的秦始皇、明代都进行了大规模的修缮。文中写的这段长城是明代修筑的长城，历代修筑的长城总共10万多里。1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

师：下面请同学们看这两段话，谁能说说怎样读才能把长城的特点读出来。出示课件

生：我觉得应该把长龙、一万三千多里、两米多高、五六匹马这些词重读，突出长城的长、高大坚固、气魄雄伟。并且语气要激昂一点，读出中国人一种非常豪迈、非常骄傲、自豪的感觉。

师：请你试着来读一读。生：读

师：听着你的朗读，高大坚固、气魄雄伟的长城仿佛就出现在了我们的面前。再请大家齐声读这两段话。读出长城的长、读出长城的高大坚固、读出长城的气魄雄伟。

课件出示（红色标注）生：齐读

师：孩子们，刚才我们通过说一说、画一画、读一读的方式感受了长城的特点。现在哪个小组汇报一下你们学习中的疑惑？

生：老师，一块条石有两三千斤重，我60斤，大约50个我的重量。这些巨石古代劳动人民是用什么办法运到又高又陡峭的山顶的？我不明白。

师：恩，这个问题很有研究价值。是怎么运上去的呢？还有疑问吗？

生：长城历经了这么多年风吹雨淋，却这么坚固，我知道那时候没有水泥，是用什么方法让它如此坚固呢？

师：是啊，历经千年却风雨不催，有什么奥秘吗？还有疑问吗？

生1：巨石是怎么运上去的？ 生2：长城为什么这么坚固？

师：能在学习发现问题的孩子是最了不起的孩子。奖励质疑星1颗。并相机板书：运？坚固？

三、后教环节

师：老师这里也有一个疑问不明白，想请大家来帮忙。长城被列为世界七大奇迹之一，美国总统克林顿说过：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。文中作者也慨叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。

为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢？”下面请同学们继续走进长城，根据合作探究的任务及要求在小组长的组织下进行深入地交流探究。探究结束后安静举手示意老师，准备展示你们小组的观点。开始!（请四人一组开始交流，组长主持，一个主要发言人，其它补充，迅速坐好。）

课件出示要求

生：学生根据合作探究的要求进行自学

师：老师发现4 组的组长先让一位发言人发言，其他同学再进行补充，还把问题进行了记录。非常的棒！请 4组发表他们的观点。

生1：长城为什么成为世界历史上伟大的奇迹？我们小组的观点是：1.长城总计10多万里，是世界上最伟大的建筑工程。从月球上看到的建筑工程只有两个：我国的长城和荷兰的拦海大坝。2.它高大坚固，历经千年却风雨不倒。请问你们还有补充吗？

生2：我们有补充：我们还认为“它是在崇山峻岭、悬崖峭壁中修筑，难度非常的大；古代劳动人民在没有火车、起重机、汽车的年代修建的，当时技术很落后，全是靠肩膀和手建造的。劳动人民太伟大了！请问你们还有补充吗：

生3：一块条石有两三千斤重，这些巨石古代劳动人民是用什么办法运到又高又陡峭的山顶的？这个问题我们找到办法了！我们小组的办法：1.先在山脚下修建一个斜坡，把大石料放在大圆木头上，大家推动下面的木头石料就随着滚上去。

生4：我来补充，我们还有一个办法：先用土修建斜坡，冬天斜坡上结冰，就用绳索把石料拴起来，然后人们一起把它拉上去，因为冰很滑，可以省力气。师：有道理。刚才提问这个问题的同学，他们的解答你满意吗？ 生：满意

师：还有一个问题：长城历经了这么多年风吹雨淋却很坚固，是用什么方法让它如此坚固呢？这个问题谁找到答案了？ 生：没有

师：老师这里查找到一个小资料。（课件出示）

八达岭城墙高6——9米，最高处达10米，墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长3.1米，重1.5和1.7吨，墙体填满泥土和石块；墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米碜石灰粘接灌缝，城墙三面风雨不透。所以非常坚固。

师：孩子们，通过刚才你们的交流，我发现同学们的智慧一点也亚于古人啊。作为世界文化遗 产的长城，它的建造是一个谜，希望你能解开这些未解之谜。

长城工程浩大：10万余里啊；长城施工艰难：崇山峻岭、悬崖峭壁；长城的修建年代久远、技术落后：用用劳动人民的肩膀和双手一点一点铸成的啊！我们怎能不说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢？

师：请同学们自由读读这段话，展开你想象的翅膀，看看你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

出示课件

生：学生自由读书并想象画面

师：你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？

生1：我仿佛看到了古代劳动人民衣着破烂，手上、肩上满是血水，汗水都把衣服湿透了，但他们仍然白天、晚上不停地修筑长城。有的累病了，有的累死了。我仿佛还看到了为了修筑长城，很多男人都被抓走了，他们的妻子、孩子都哭的泣不成声，有的就去找丈夫，可是很多人都累死了。我知道孟姜女哭长城的故事，讲得就是秦始皇修筑长城的事。

生2：我来说一下：我仿佛看到了古代劳动人民正在想尽各种办法让城墙更坚固，想尽各种办法把巨大的条石向山顶运，他们的智慧是无穷无尽的。

师：孩子们，隋炀帝建造长城的时候，到处抓男丁，连15、6岁的孩子也不放过，期中累死病死的不计其数。每100个人，大约就死1-2人。想起古代修筑长城的劳动人民，我们不得不觉得这就是古代劳动人民的一座血汗长城，这就是古代劳动人民一座智慧长城啊，它是世界历史上一个伟大的奇迹。

板书：联想——人民 血汗 智慧

赞叹——工程 奇迹 师：谁能说一下这段话应该怎样读？

生：应该声音低沉、凝重一些，无数、一步一步、陡峭、前不见头、后不见尾应该重读，突出劳动人民的艰难，还要读出对劳动人民的赞叹的感觉。

师：请你来读！生：读

师：谁来评价一下他读得怎么样？

生：他站姿端正，读得很有感。你能读得比他更有感情吗？（劳动人民的艰难感觉读出来了吗？一步一步„„）

师：孩子们，让我们再齐读一遍，读出劳动人民的艰难，读出对劳动人民的赞叹！

生：齐读

四、训练环节

师：同学们，再次探究长城，我们深刻地感受到长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，它是 世界历史上伟大的奇迹。下面我们来欣赏一段长城的视频，进一步领略长城的雄姿。

课件出示：播放视频 生：专注看视频

师：孩子们，看着你们的表情，老师感觉到你们已经被这座血汗长城、智慧长城深深地感动了。现在如果您此时就站在长城上，您会有什么感想？请结合当堂训练的要求把你的感想写一写。

课件出示要求 生：写作

师：请2、4、6组推荐一位同学到前面朗读你的文章。其他同学当小评委。生：朗读文章 师：谁来评一下？

生：我觉得他们写得都很好，写出了自己的感受。

师：我觉得这几位同学都写的不错，写出了自己的真情实感。获得写作星1颗。大家掌声鼓励！老师也把自己的感想写下来了，读给大家听一下。

出示课件（教师读）

师：板书：热爱祖国，骄傲自豪（读完后板书）

师：同学们，长城一课，作者先按照由远及近的顺序观察长城，写出了长城长、高大坚固的特点。接着运用联想，想到长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。最后赞叹工程，是世界历史上伟大的奇迹。我们因为长城而骄傲，我们因为长城而自豪，我们深爱我们伟大的祖国。（对应板书进行小结）

五、自我反思

师：同学们，现在认真想一想，这节课你有什么收获？

生1：我学到了写作方法：由远及近、联想；打比方、列数字的方法。

生2：我要好好保护遗产，要探究文化遗产的奥秘。

生3：我为自己一个中国人感到骄傲与自豪。

师：同学们的收获可真不少！你们还有什么困惑吗？

生：长城现在还有打仗的作用吗？

师：现在是和平年代，长城已经没有了军事防御的作用。现在他已经成为中外游览胜地，成为中外文化交流的一个平台。

师：同学们，长城是我们中华民族的根，长城是中华民族的魂，长城是中华民族的象征。长城已经写进国歌中，更融进了我们每个人的血液中，它像一座宝贵的历史丰碑闪烁着中华民族文明和智慧的光彩。我们伟大的祖国不仅长城被列为世界遗产名录，还有28处景观也被列入，希望有兴趣的同学继续展开探究，进一步感受我国劳动人民的无穷的智慧和力量。【教学反思】

我本次出示的公开课是四年级语文《长城》第二课时，同时全国出示这节课的共有5节，可以说是同课异构，能站在全国课堂交流的展台上获得一等奖出乎我的意料。反思讲课成功，得益于大家的信任、支持和帮助，得益于学校深入研究三效课堂的浓厚氛围。

对比四年级语文《长城》第二课时同课异构课堂教学，我觉得我们的课堂有以下魅力： 1.课堂真正实现了学生的主体地位，课堂上有充分学习的时间。无论是学生的独学、对学、群学、展学、评学，教师只是起到点拨者，辅导者的作用，学生成了课堂真正的主角。学生通过全程的学习体验，思维开阔、敢于展示、敢于表达、敢于质疑，各种素养在润物细无声中得到全方位的发展。

2.问题设计包容量大、有梯度，起到牵一发动全身的作用。如《长城》一课的自主学习问题：长城的外观主要有哪些特点？合作探究问题：为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？两个问题涵盖全文内容，只有运用学习指导中的方法充分的自学、探究，前后联系，才能把问题搞明白。问题设计难度需要学生自己或小组成员跳一跳太能够得着，避免了问题过易或过难。让学生没有挑战性或者无从下手。

3.注重学习指导的设计，力求明确具体，增强学生自主、合作的实效性。每一步学习先展示学习任务，后面紧跟突破任务的学习指导。如自主学习环节中的一个学习要求“可以边读边做批注或动手画一画的方式阅读文本”。合作探究环节中的一个学习要求“可以通过想象、联系上下文方法，体会词句文所蕴含的情感。这样学生可以根据教师的学法指导比较顺畅的进行自学，并积累一定的学习方法。真正实现“我会学”。

4.评价贯穿始终，能充分调动学生学习的积极性。教师评，学生自评，学生他评，具有针对性的恰当鼓励，都会激起学生学习的斗志，享受学习的成就感和喜悦感。只要用心观察，就会发现学生回答问题被肯定后的那抹动人的微笑。长期坚持有效评价，评价将真正实现学生的“我想学”。我觉得正是我校三效课堂有以上的魅力所在，因此在全国优质课观摩活动中受到肯定。

反观其它课堂，教师声情并茂的讲还是剥夺了孩子们真正自学的学习时间。问题设计难度偏小，比较零碎，学生很少动脑就能回答正确，学生基本在教师的牵制下进行一步步的学习，导致学生的思维不够开阔。课堂表面上热闹，花哨，而学生的实际收获不多，而三效课堂虽然课堂表面上比较朴实，但学生是很有收获的。本次公开课的成功，坚定了我研究三效课堂的信心和决心。三效课堂改革，一定会让我们的孩子受益终生。反思课堂中的不足之处有：

1.学生的思维不够开阔，发言不够大胆、积极。反思原因在于河南永威的学生习惯了课堂上容量小，难度小的小步子教学，对三效课堂的大容量、自主合作探究教学方式及学案的使用不够适应，造成了思维不够开阔，发言不够大胆、积极地问题。

2.对学生的朗读指导还有欠缺。学生在朗读时不能很好地通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现在声音不够洪亮、不能很好地掌握重音、停顿。反思朗读指导教学，虽然对个别词句进行了指导，但还应该更加细致、深入一些。

第二篇：观后感夏艳芬

电影《冰雪奇缘》观后感

聚西夏艳芬2013.2

去看大年初七，我带着女儿顶着纷飞的鹅毛大雪，到成龙影院观看了迪斯尼大片——《冰雪奇缘》。

冰雪奇缘是围绕两个公主——安娜和天生就有冰雪魔力的姐姐艾尔莎的成长展开艾尔莎和安娜从小就是最好的伙伴在一次意外姐姐失手击中了妹妹的脑袋虽然在树下石精的帮助下恢复了安娜删除了那段可怕的回忆但石精说过：“还好只是击中脑袋，在脑子的伤害可以修复，要是在心里我就无法修复，所以艾尔莎一定要控制好自己的魔力，不要再伤害到安娜。

于是，那天以后国王把艾尔莎的房门和窗户关上，并减少人手，可活泼的安娜好几次艾尔莎的门前，唱着歌邀请姐姐去堆雪人，但姐姐艾尔莎不得不把可爱的妹妹拒之门外。好几年过去了，姐妹俩都长大了，同时父母也早早地离世，姐姐来艾尔莎被迫加冕为王。在姐姐的加冕仪式上安娜对一位名叫汉斯的王子一见钟情，竟提出结婚的荒唐要求，遭艾尔莎拒绝后安娜情绪激动扯下艾尔莎的手套，艾尔莎的神力暴露。惊慌之下，由于心理阴影留下的恐惧让艾尔莎不得不逃入深山，无意中她的神力也肆虐大陆，使其瞬间入冬。安娜不得不踏上寻找姐姐的雪山旅途。一路上她遇到了克里斯多夫和他的驯鹿，还有神奇雪人。终于，安娜在艾尔莎的冰雪宫殿与姐姐相见，安娜竭尽全力想让姐姐解脱出来并解冻阿伦达尔大陆，但艾尔莎无能为力，同时艾尔莎与内心作战误伤了安娜的心。汉斯也借找安娜的理由抓住艾尔

莎。安娜生命垂微，得知只有真爱才能拯救安娜后，克里斯多夫和她一路狂奔，回阿伦达尔寻找真爱，而邪恶王子——汉斯并不喜欢安娜，而是想借安娜坐上阿伦达尔王子的位子，再杀掉艾尔莎做国王，但他并没成功，安娜被神奇雪人救了出来并和她说，克里斯多夫对她那么好，克里斯多夫才是安娜的真爱，此时克里斯多夫见艾尔莎逃离城堡，造成的爆炸，也奔回阿伦达尔。汉斯追到艾尔莎骗她安娜死了，是被她害死的。安娜遇见汉斯将要杀死姐姐来阻止冬天，她看了看狂奔的克里斯多夫，看了看马上要落下的剑，朝姐姐扑了过去，就在一瞬间安娜身体已经不可逆转的结冰，成为了一个冰雕，艾尔莎哭了，阿伦达尔因此解冻，甚至安娜身体也开始解冻。

最喜欢里面的小雪人，它是姐姐制作出来的，梦想竟然是过夏天！当时就觉得，这必然是最后死翘翘，催泪的角色啊。它去救妹妹时，靠近火炉，开始融化。妹妹阻止它的时候，它说“有的人值得我为她融化。”看到这句话都感动哭了。

观看了这场电影让我懂了许多，让我明白了真爱能融化一切。

第三篇：让“读”引领语文教学 艳芬

让“读”引领语文教学

——听于永正老师的《爱如茉莉》有感

本斋小学 耿艳芬

12月20日，在实验小学的科学会堂，有幸听了已经71岁高龄但仍然精神矍铄的于永正老师，给我们示范上的《爱如茉莉》一课。一开始于老师就显示出了他一贯的幽默感，他说：“什么是大师，大师就是像我这样年纪大的老师。”听课的老师和上课的学生对他的亲切感油然而生。记得于老师说过：“教语文，其实很简单。说简单点只有两个字：‘读’和‘写’，说复杂点四个字：‘多读’和‘多写’”。当我听完于老师执教的《爱如茉莉》后，我切实感受到，小学语文课堂，需要正本清源，需要返璞归真，需要简简单单教语文。但是要做到像于老师那样游刃有余的课堂那真的是不简单。特别是教好“读”非常不简单。

朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读时语文老师最显才华的事。语文老师成功的秘诀就是善于朗读。没有朗读的课堂是冷冰冰的课堂，是没有灵气的课堂，是死气沉沉的课堂。只有朗读才能唤醒孩子，讲解是绝对没有用的。

当前很多学生学语文，只看不读。或是读了，可读得声音非常小，有声无力；或是毫无感情地，和尚念经般地读。学语文，离不开朗读。不但要读，而且要有感情地声情并茂地读。读得不好的同学是因为没有掌握朗读的技巧。朗读是借助有声语言的声音变化，把无声的书面文字所表达的思想感情有声有色地进行再表现的方法，因此，有感情地，声情并茂地朗读课文，实际上就是如何把握文章思想感情的特点处理声音变化的艺术。听了于老师对学生的朗读指导，我顿悟，原来真正的朗读指导是这样的。

于老师在让学生读《爱如茉莉》文章时，学生读的很流利，语气把握不够好，于老师就示范读了一遍，于老师读的简直是声情并茂，读小女孩的话时是小女孩的声音——童音，读妈妈生病的话时是虚弱无力的声音，如果你只听声音不见人的话，肯定想像不到那是一个已经71岁的老人在讲课，听的我热泪盈眶。我是被文章中的那份真情感动了更是被于老师那份对事业的一丝不苟感动了。所有的听课老师和学生听完于老师的范读，立刻情不自禁地鼓起掌来。于老师课上还指导孩子读课题的语气和读课文的语气要不一样。还有其它需要学生注意之处，于老师都一一范读了一下，直到孩子们读好了。孩子在课堂上进步的速度就像冯明才主任说的，就像庄稼半夜拔节生长，磕磕巴巴的往上长。

总而言之，要做到像于老师那样朗读好课文真的不简单。最大的要求，也是最低的要求，就是要舍得花时间在朗读课文上，给学生时间，也给老师时间，一切都不能心浮气躁。第二点就是要努力做到“书是读懂的，要带着思考去读”——这也是于老师的经典名言，能多花时间读就多花时间读、能多带些思考读就多带些思考，别怕浪费时间，更别怕浪费脑细胞，时间长了、思考多了，教好语文、学好语文也就成了水到渠成的自然之举。

让“读”引领语文教学，是我这次听课的最大收获！

第四篇：元艳芬--观察物体教学设计

课题：观察物体（以不同角度观察一个物体）

【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第三单元第38页例1。

【教学目标】

知识技能：通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到 的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体 的形状。

过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思

维能力。

情感态度价值观：使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合

作、交流能力。

【教学重点】

使学生学会从不同的角度观察物体。

【教学难点】

培养学生的空间想象能力和思维能力。

【教学准备】

教具：多媒体课件，足够大的纸箱一个。

学具：学生每四人一组，每组准备学具：纸箱、鞋盒等物体、观 察表一张；每人记录单一张

【教学方法】

本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。【教学过程】

一、联系实际，导入新课

师：同学们，这节课咱们要来学习观察物体。你在平时有观察的习惯吗？你是这样观察物体的？ 生答：略

师：在这节课里，同学们不仅要学会观察，还要善于思考。那么咱们就从数学的角度来进一步“观察物体”（板书）

生：齐读两遍课题。

二、温故知新

课件出示三个小朋友在观察一辆汽车的情景。师：我们在二年级已经初步学习了观察物体，我们知道了从不同位置观察同一物体，看到的形状是不同的。请看大屏幕：右边的图分别是谁看到的？说一说。生答。

三、活动交流，探究新知

1.师：下面我们就来学习从不同角度去观察一个物体。要观察物体可以从哪些方向去观察呢？

生思考并回答。

师强调：观察时，视线要垂直于物体的表面。

2、师：用你们说的方法去观察桌上每个组带的东西，先选择你想观察的方向坐下来，再把你看到的记下来。3.学生活动。

4.小组交流。师：把你所看到的说一说。生回答。5.汇报思考。师：奇怪哦，你们组观察的是同一个物体，为什么看到的不一样呢？有的看到一个面，有的看到两个面，还有的看到三个面，和组内同伴互相说一说再汇报。思考：在同一个方向观察，最多可看到物体的几个面？并实际验证一下。

请看到三个面的同学上台汇报。请他具体指一指。师：说一说这三个面分别叫做什么面？正对着你们观察者的这面叫正面，左边的这个面呢叫侧面，老师看着的这个面呢？叫上面。让全体学生分别指一指自己的正面、侧面、上面。

师说明：物体的正面、侧面和上面都是相对观察者而言的。

小结：通过观察，我们发现了至少能看到纸箱的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，而且从不同方向观察物体，看到的形状可能是不同的，并且站在任一位置，不能同时看到物体所有的面。（相对的面不能看到）

四、巩固练习：

1、判断：

（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。（）

（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。（）（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（）

2、出示幻灯片：下面这些图分别是从哪个方向上看到的？

3、练习八P40第1题，连一连，巡视指导个别学生，然后让三名学生说说答案及理由，集体订正。

五、全课小结：

这节课我们学习了什么？有什么收获？

从一个方向观察，最多可看到物体的3个面

（正面、侧面、上面）

板书设计：观察一个物体

从不同方向观察一个物体，看到的形状可能是不同的

第五篇：高一历史教学反思.(童艳芬)

高一历史教学反思

经过一学期的高一历史新课程教学，我发现现在的教学目标与以前不同。现在更注重培养学生的“三维目标”，即知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观。

根据教学目标，我觉得自己首先要将知识条理化、线索化。现在的高一历史新教材是按专题进行编排的，没有按时间顺序。因而学生很容易产生先讲的发生的时间就早，后讲的发生时间就晚的错觉。这就要求我必须在讲完一章，对没有按时间顺序编排的，要将一章的重大事件按时间顺序排列。讲完一本书，排列出章与章之间的时间顺序。

其次为了让课堂生动有趣，我必须多看一些与书本知识相关的历史书籍。对我来说，通过拓宽知识面，我可以对历史知识全面讲解，让学生准确深刻掌握历史知识的作用。我现在面临的高一新生，他们的自觉性不强，凭兴趣学习，相当一部分同学没有吃苦耐劳的精神。给他们上课，我如果只讲书本知识，提不起他们的兴趣；我讲过多的故事，时间又不允许。因而对我来说，上课如何做到既生动有趣又突出重点？我认为自己在抓住历史书上的重点知识的同时，要多看相关的历史课外书，用生动有趣的故事诠释重点知识。这样达到既节省时间，又让学生觉得轻松、容易掌握，还可以培养学生的情感态度和价值观。

再次现在的高一历史书厚，时间又短。这期我用黑板板书讲，感觉时间明显不够。我天天忙于讲课，课后习题及检测题都没有时间评讲，还利用了晚自习来讲课，才在考前一周讲完新课。下期的书有八章，共二十六节，期末考试要考高一上、下册，时间只有四个多月。我不仅要复习高一下册，还要复习高一上册，还要适当练习一些习题。要完成任务，就必须用电子百板来教学。这样就可以将不重要的知识用填空式简略讲过，重要的知识可提前补充材料来突出重点，训练学生运用知识的能力，这样既可以节省时间，又讲解全面的目的。下期我还要提高课件制作能力 以及多媒体教学的能力。当然为节省时间，下期在练习题上要精选那些典型重点题，达到做得少又练得好的效果。

通过这期教学，我发现自己还存在许多不足，我会在下学期继续努力，争取做得更好。

多悦高中 童艳芬2012年1月8日