8下古诗

第一篇：8下古诗

八年级下语文古诗训练

（一）出题人：孙冶迪 审题人：许湘冰

《归园田居》

1、《归园田居》中写出诗人早出晚归的耕种生活，表现了对归隐生活的热爱的句子是：

□□□□□，□□□□□。

2、.《归园田居》中表现诗人辛勤劳作的句子是: □□□□□，□□□□□。

3、.《归园田居》的主旨句是：

□□□□□，□□□□□。

4、《归园田居》中点明劳动地点及庄稼生长情况的语句是：

□□□□□，□□□□□。

5、《归园田居》中透过□□□□□，□□□□□。

两句可以看出作者因久别田园、农艺荒疏，而流露出自惭之情。

6、《归园田居》中最能表现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，返归自然愿望的诗句是：

□□□□□，□□□□□。

7、《归园田居》中抒发了诗人归隐田园，与世无争，不与世俗同流合污的感情的句子是：

□□□□□，□□□□□。

8、《归园田居》中表明诗人热爱田园,怡然自得,不愿在污浊的现实中迷失自我(画龙点睛)的语句是：

□□□□□，□□□□□。

9、《归园田居》中，表现作者喜欢田园生活，不愿为五斗米折腰的诗句是：

□□□□□，□□□□□。

《饮酒》

1.诗中刻画了诗人自己悠闲自得的形象，并包含着诗人超脱尘世，热爱自然情趣的句子：

□□□□□，□□□□□。2 “至情言语即无声”。诗中表明诗人知晓人生的真意，但却不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传的句子是：

□□□□□，□□□□□。诗中既表现了田园之美，又表达了隐逸之乐；既表现了闲适之情，又表达了自励之志的句子是：

□□□□□，□□□□□。

4、诗中写出了诗人“悠然”所见之景，体现了诗人宁静恬淡的主观心境，把主体的情感化为客观景物的句子：

□□□□□，□□□□□。

《使至塞上》

1.诗中直接点题，交待此行的目的，也通过自己的轻车简从微露失意情绪的句子：

□□□□□，□□□□□。

2.诗人以随风飘散、象征漂泊的蓬草和象征离别思乡的大雁自比，又暗暗表现了他内心孤独和抑郁的句子：

□□□□□，□□□□□。

3、诗中抓住沙漠中典型的景物进行刻画，境界阔大，气象雄浑，整个画面雄奇瑰丽，被王国维赞为“千古壮观”的名句是：

□□□□□，□□

□□□□□。

4、《使至塞上》中诗人王维以传神的笔墨描绘奇特壮美的塞外风光的句子是：□□□，□□□□□。

5、古人写诗，有许多异曲同工之妙的佳句。范仲淹《渔家傲•秋思》中“千嶂里，长烟落日孤城闭”与王维《使至塞上》中“

□□□□□，□□□

□□□□□，□□□。”均显边塞独特风景。

6、《使至塞上》中体现了“诗中有画”的名句是：□□□□。

7、《使至塞上》中用“直”“圆”两字，形象地描写大漠奇观，被后人誉为“诗中神句”的诗句是：□□□□□，□□□□□。

《黄鹤楼》

1、.《黄鹤楼》中描写登楼所见的句子是：

□□□□□□□□，□□□□□□□□。

2、《黄鹤楼》中的颈联是：□□□□□□□□，□□□□□□□□。

3、《黄鹤楼》中以写景出名的诗句是：□□□□□□□□，□□□□□□□□。

4、《黄鹤楼》中，作者登楼远眺，引起无限乡愁的景象的诗句：

□□□□□□□□，□□□□□□□□。

5、《黄鹤楼》中表现游子的悲苦心情的诗句是：□□□□□□□□，□□□□□□□□。

《无题》

1.点明时令并写出诗人因为极度相思而发出深沉的喟叹的句子：

□□□□□□□□，□□□□□□□□。

2.诗人先述离情，再描悲景，衬托出诗人处于“两难之境”的悲伤心情的句□□□□□□□□，□□□□□□□□。

3.诗中运用比喻和谐音，妙语天成，传达出刻骨铭心、至死不渝的儿女至情，成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句： 子：

□□□□□□□□，□□□□□□□□。

4.诗中设想有情人别后幽思孤寂情状，并经受刻骨相思折磨的句子：

□□□□□□□□，□□□□□□□□。

5.诗中带有梦幻般的神话色彩，借助神话传说来表达自己的希望与慰藉的句子：

□□□□□□□□，□□□□□□□□。

《题破山寺后禅院》

1.诗中勾勒出清晨时分后禅院四周的环境，写出古寺美景幽远，透露诗人欣喜昂扬情绪的句子：□□□□□，□□□□□。□□□□□，□□□□□。2.诗中采用移步换景的手法写出禅房幽深淡雅的特点，并且写出诗人内心深处的淡泊情怀的句子：3.写出诗人在后禅院所见，并且把自己强烈的主观感受寄寓在鸟的身上的句子：□□□□□，□□□□□。

4.诗中以声衬静，写出诗人杂念消净，达到“心与境静”的境界的句子：

□□□□□，□□□□□。□□□□□，□□□□□。《题李凝幽居》

1.诗人用概括手法，描写幽居的周围环境，暗示出李凝隐士身份的句子：

2.诗人抓住瞬间即逝的现象刻画环境之幽静，响中寓静的句子： □□□□□，□□□□□。

3.写出回归路上所见，并运用反说，写出环境的自然恬淡，幽美迷人的句子：

□□□□□，□□□□□。□□□□□，□□□□□。4.点出诗人幽情，托出诗的主旨，引起作者对隐逸生活的向往的句子：

《泊秦淮》

1点明时间地点并照应诗题，勾画出一幅生动的秦淮河的迷蒙夜景的句子：□□□□□□□□，□□□□□□□□。

2深刻点明晚唐王朝衰败的现实气象，又激烈斥责达官显贵醉生梦死，表

□□□□□□□□，□□□□□□□□。达诗人对世道人心的悲愤的句子：

《登飞来峰》

□□□□□□□□，□□□□□□□□。

2暗含哲理，并体现诗人理想和抱负的句子：□□□□□□□□，□□□□□□□□。1诗人运用夸张手法，借用传说来极言塔高的句子：

《己亥杂诗》

1通过写景表现诗人对国事的忧虑，由于远离仕途，使作者产生有如天涯漂泊□□□□□□□□，□□□□□□□□。心绪的句子：2运用比喻的修辞，表明自己虽然辞官回家，但仍然心系国家人民的句子：

□□□□□□□□，□□□□□□□□。

《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》

1、辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血奋战的疆场，这种眷恋的情结从词中□□□□□□，□□□□□□。

□□□□□。两个细节中可以读出。

2、《破阵子》中宏大的阅兵场面的语句是：

3、《破阵子》中，从视觉和听觉两方面，概括而又生动地再现紧张激烈而顺利的战斗场面的句子是：□□□□□□，□□□□□□

4、《破阵子》中抒发词人一生中的事业与抱负，表达自己想要建功立业，青史留名的句子是：□□□□□□□，□□□□□□□

5、《破阵子》中表达爱国激情和雄心壮志的句子是: □□□□□□□，□□□□□□□

6、《破阵子》中点睛之笔是：□□□□□。

7、《破阵子》中，由梦境回到现实，情绪一落千丈，凝聚着作者壮志难酬、万千感慨的句子是：□□□□□。

8、辛弃疾《破阵子》中与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”意义相近的句子： □□□□□□，□□□□□□

《南乡子•登京口北固亭有怀》

1、《南乡子•登京口北固亭有怀》含蓄地表明词人对恢复中原渴望的句子是 : □□□□□，□□□□□□□

2、《南乡子•登京口北固亭有怀》看江水东流，发思古幽情的句子是：

□□□□□□□?□□.□□□□□□□

3、正面勾画孙权英雄形象的句子是：

□□□□□，□□□□□□□

4、从侧面对孙权的历史地位做评价，突出他雄才大略的句子是

□□□□□□□?□□.□□□□□□□

5、借用曹操的话从侧面赞美孙权的英雄形象的诗句是 □□□□□□□.

第二篇：二年级下古诗[范文模版]

1独坐敬亭山 唐 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。2秋浦歌唐 李白 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

3送别王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归。4易水送别 唐 骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。5《赠汪伦》 唐 李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。6终南忘余雪 唐 祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒 7《惊雪》唐 陆畅怪得北风急，前庭如月辉。

天人宁许巧，剪水作花飞。

8劝学 唐 颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

9小池宋 杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。

10春日 宋 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

11望庐山瀑布 唐 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

12《题西林壁》 宋 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

第三篇：四年级下古诗整理

【四年级下册】

忆江南（其一）唐•白居易 P7

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？ [简析]

-旧曾谙：从前很熟悉

-展现了鲜艳夺目的江南春景。

江南春 唐•杜牧 P22

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

[简析]

-写江南春景的诗。

蜂 唐•罗隐 P35

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

[简析]

-这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。

乌衣巷 唐•刘禹锡

P53

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

[简析]

-这是一首怀古诗。凭吊东晋时南京秦淮河上

朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。感慨沧海桑田，人生多变。

435693308.doc Page 1 of 7

六月二十七日望湖楼醉书五绝（其一）

宋•苏轼 P7

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

-翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。-跳珠：形容雨点像珍珠一样在船中跳动。

--这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。写了大自然的变幻莫测。

村居 清•高鼎 P22

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

-描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象 和放学后孩子们放风筝的情景。

是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。

观书有感 宋•朱熹 P35 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

-源头活水"：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。

借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。

江南逢李龟年 唐•杜甫 P53 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

-杜甫漂泊到江南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年 重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的 情景而感慨万千写下的诗。

绝句二首(其二)唐•杜甫 P67

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年?

[简析]

-这首诗以色彩鲜明，清新怡人的美好风光反衬

诗人强烈盼望归家的心情，抒发了作者

长久旅居他乡的感慨, 反衬诗人乡思之深厚。

逢入京使 唐•岑参 P83

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

[简析]

-表达诗人对故乡和亲人的眷恋，又表现了诗人开阔豪迈的胸怀。

竹石 清•郑燮

P97

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

[简析]

-题画诗。

-诗歌通过歌咏竹石，塑造了一个百折不挠，顶天立地的强者的光辉形象。

蜀相

唐•杜甫 P115

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

[简析]

-主旨是歌颂仰慕诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬。

435693308.doc Page 2 of 7

蜀中九日 唐•王勃 P67 九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？-抒发了佳节思亲的感情

夜书所见 宋•叶绍翁 P83 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。-作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感，对童年生活的怀念留恋的思想感情。

题诗后 唐•贾岛

P97 两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

-贾岛作诗每字每句精益求精，反复推敲。这首诗就是他视艺术为生命，全身心投入，执着追求完美境界的精神风貌的真实写照。

画眉鸟 宋•欧阳修

P115 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。-号醉翁、六一居士。-「唐宋八大家」之一

這是一首咏物诗，但在写画眉鸟的歌声外，还流露出诗人对无拘无束的生活的向往。

古诗分类 2 3 4 5 6 1-1-1 1-1-2 1-1-3 1-1-4 1-1-5 1-1-6 画 唐•王维 草 唐•白居易 登鹳雀楼 唐•王之涣 寻隐者不遇 唐•贾岛 悯农两首（其二）唐•李绅 夜宿山寺 唐•李白

带‘花’的古诗

古诗词中的名胜古迹

要爱惜粮食,写劳动的艰辛

1-1-7 8 1-1-8 9 1-2-1 10 1-2-2 11 1-2-3 12 1-2-4 13 1-2-5 14 1-2-6 15 1-2-7 16 1-2-8 17 2-1-1 18 2-1-2 19 2-1-3 20 2-1-4 21 2-1-5 22 2-1-6 23 2-1-7 24 2-1-8 25 2-2-1 26 2-2-2 27 2-2-3 28 2-2-4 29 2-2-5 30 2-2-6 31 2-2-7 32 2-2-8 33 3-1-1 34 3-1-2 35 3-1-3 36 3-1-4 37 3-1-5 38 3-1-6 39 3-1-7 40 3-1-8 41 3-2-1 435693308.doc 江雪 唐•柳宗元 梅花 宋•王安石 春晓 唐•孟浩然 绝句 唐•杜甫 风 唐•李峤 所见 清•袁枚

悯农两首（其一）唐•李绅 江上渔者 宋•范仲淹 七步诗 三国.魏•曹植 池上 唐•白居易 回乡偶书 唐•贺知章 敕勒歌 北朝民歌 秋浦歌 唐•李白 凉州词 唐•王翰 早发白帝城 唐•李白 一字诗 清•陈沆 大林寺桃花 唐•白居易 前出塞 唐•杜甫 竹里馆 唐•王维 游园不值 宋•叶绍翁 清明 唐•杜牧 小儿垂钓 唐•胡令能 遗爱寺 唐•白居易 枫桥夜泊 唐•张继 塞下曲 唐•卢纶 小池 宋•杨万里 晓出净慈寺送林子方 宋•杨万里于易水送人 唐•骆宾王 望庐山瀑布 唐•李白 山行 唐•杜牧 鹿柴 唐•王维 塞下曲 唐•卢纶 赠刘景文 宋•苏轼 逢雪宿芙蓉山主人 唐•刘长卿 咏柳 唐•贺知章 Page 3 of 7

描写冬天

描写春天

描写春天

要爱惜粮食,写劳动的艰辛

带‘鱼’的古诗

描写草原

边塞诗 名胜古迹，玉门关 热爱祖国 名胜古迹，描写春天

边塞诗

春天，田园风光

儿童生活

热爱大自然

描写秋天

热爱大自然 带虫的诗

描写夏天 带“花”字的诗句 送别诗

描写秋天

热爱大自然

边塞诗

描写冬天

描写春天

3-2-2 3-2-3 3-2-4 3-2-5 惠崇春江晓景二首（其一）宋•苏轼 春日 宋•朱熹 游子吟 唐•孟郊 春夜喜雨 唐•杜甫 描写春天 描写春天 母爱

描写春天，春雨

3-2-6 送杜少府之任蜀川

唐•王勃 47 3-2-7 绝句四首（其三）唐•杜甫 48 3-2-8 江畔独步寻花 唐•杜甫 49 4-1-1 乐游原 唐•李商隐 50 4-1-2 赠花卿 唐•杜甫 51 4-1-3 暮江吟 唐•白居易 52 4-1-4 秋夕 唐•杜牧

4-1-5 秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋•陆游 54 4-1-6 从军行（其四）唐•王昌龄 55 4-1-7 鸟鸣涧 唐•王维 56 4-1-8 采莲曲（其二）唐•王昌龄 57 4-1-9 夏日绝句 宋•李清照 58 4-1-10 望洞庭 唐•刘禹锡 59 4-1-11 百忧集行 唐•杜甫 60 4-1-12 浪淘沙（其一）唐•刘禹锡 61 4-1-13 宿建德江 唐•孟浩然 62 4-1-14 墨梅 元•王冕 63 4-1-15 独坐敬亭山 唐•李白

4-1-16 别董大（其一）唐•高适 65 4-2-1 忆江南（其一）唐•白居易

4-2-2 望湖楼醉书五绝（其一）宋•苏轼 67 4-2-3 江南春 唐•杜牧 68 4-2-4 村居 清•高鼎 69 4-2-5 蜂 唐•罗隐 70 4-2-6 观书有感 宋•朱熹 71 4-2-7 乌衣巷 唐•刘禹锡 72 4-2-8 江南逢李龟年 唐•杜甫 73 4-2-9 绝句 唐•杜甫 74 4-2-10 蜀中九日 唐•王勃 75 4-2-11 逢入京使 唐•岑参 76 4-2-12 夜书所见 宋•叶绍翁 77 4-2-13 竹石 清•郑燮 78 4-2-14 题诗后 唐•贾岛 79 4-2-15 蜀相 唐•杜甫 80 4-2-16 画眉鸟 宋•欧阳修

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送别诗

热爱大自然

爱国主义诗

山水诗

山水诗

送别诗 江南春景 描写夏天 江南春景 描写春天

怀古诗

思乡

佳节思亲

思乡 题画诗

咏物诗

春日赏景

赞美乐曲之美妙动听

名言

学习读书

大自然 学习勤奋 勤奋 勤奋 勤奋 勤奋 智慧

惜时 好奇 好奇

惜时 意志

成功失败 成功失败

友谊

刻苦劳动 刻苦劳动

435693308.doc 1 3-1-1 1.学而时习之，不亦说乎。

《论语》 3-1-2 2.发愤识遍天下字，立志读尽人间书。

宋

苏轼

3.人生欲求安全，当有五要，一清洁空气，二澄清饮水，三疏通沟渠，3 3-1-3 四洒扫屋宇，五日光充足。

英

南丁格尔 3-1-4 4.大自然是善良的母亲，同时也是冷酷的屠夫。

法

雨果 5 3-1-5 5.学而不思罔，思而不学则殆。

《论语》 6 3-1-6 6.聪明在于勤奋，天才在于积累。

华罗庚 3-1-7 7.诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

美

富兰克林 8 3-1-8 8.对骄傲的人不要谦逊，对谦逊的人不要骄傲。

美

杰弗逊 9 3-1-9 9.怠惰，一切都难办；勤奋，凡事皆顺利。

美

富兰克林 10 3-1-10 10.人要有毅力，否则将一事无成。

法

居里夫人 11 3-1-11 11.人类的智慧就是快乐的源泉。

意

薄伽丘 3-1-12 12.智慧是倒不了的山，知识是挖不尽的矿。

非洲谚语 13 3-1-13 13.滴水穿石不是靠力，而是因为不舍昼夜。

奥

维荻乌斯 14 3-1-14 14.不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日。

法

拿破仑 15 3-1-15 15.知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。

培根 3-1-16 16.我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

爱因斯坦 3-2-1 时间，每天都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。

鲁迅 18 3-2-2 完成工作的方法是爱惜每一分钟。

达尔文 3-2-3 生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。

马克思 3-2-4 照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。---爱因斯坦 3-2-5 千万人的失败，都是失败在做事不彻底，往往做到离成功差一点就终止不做了。

莎士比亚 3-2-6 我要反复思考好几个月；有九十九次结论都是错的，可是第一百次我对了。

爱因斯坦

友谊的一大奇特作用是：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个23 3-2-7 快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。

培根 3-2-8 恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。

孟子 3-2-9 知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结晶。

宋庆龄 3-2-10 只有用劳动换来的面包，吃起来才是最香甜的。

克雷洛夫 27 3-2-11 我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。

居里夫人

Page 5 of 7 读书

尊师 母爱 母爱 友谊 友谊 友谊 希望信心 希望信心 希望信心 希望信心

希望信心

坚忍

书籍 书籍

时间

读书 读书

435693308.doc 28 3-2-12 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

伏尔泰 29 3-2-13 人非生而知之者，孰能无惑？

韩愈 3-2-14 学问二字，须要拆开看。学是学，问是问。今人有学而无问，虽读万卷书，只是一条钝汉尔。

郑板桥

3-2-15 尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。

屈原 32 3-2-16 人才有高下，知物由学，学之乃知，不问不识。

王充

4-1-1 学生们尊师的最好礼物就是拿出自己的好的学习成绩。

冰心 34 4-1-2 必须拿出父母全部的爱，全部的智慧和所有的能力，才能教养出伟大的人来。

马卡连柯

4-1-3 世间再没有一件能够比母亲的爱更深的东西。

巴金 36 4-1-4 友谊的臂膀长得足以从世界的这一头伸到另一头。

蒙田 37 4-1-5 向往幸福的人需要品德高尚的挚友。

亚里士多德

4-1-6 真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。

高尔基 39 4-1-7 希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上永恒之旅。罗素

4-1-8 只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水中觅得骊珠。

华罗庚

4-1-9 不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。

钱学森 42 4-1-10 信，国之宝也，民之所凭也。

冯梦龙 43 4-1-11 推心置腹，开诚布公。

张九龄 44 4-1-12 言必信，行必果。

《论语》

4-1-13 发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。陶行知。

4-1-14 聪明睿智的特点就在于，只需看到和听到一点，就能长久地考虑和更多地理解。

布鲁诺

4-1-15 你若失去了财产----你只失去了一点，你若失去了荣誉----你就会丢掉了许多，你若失掉了勇敢----你就把一切都失掉了！

歌德

4-1-16 古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。――苏轼 49 4-1-17 知识是人类远见的积累――在过去的远见之上，加上今天的远见。――牛顿

4-1-18 为学不可不勤，立志不可不坚；学勤则所得固，志坚则行不移。――秉志

4-1-19 书籍是在时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。――培根

4-1-20 书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需的知识，而且可以按照你的心愿，重复这顾问的次数。――凯勒 53 4-1-21 诚信者，天下之结也。――《管子》

4-1-22 世上没有任何一件衣裳能比健康的皮肤和发达的肌肉更美丽。――蒙田

4-1-23 一生最好是少年，一年最好是春天，一天最好是清晨。――李大钊 56 4-1-24平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造就不出时代的伟人。――列别捷夫

4-2-1 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。

――吴晗

4-2-2 读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。

――臧克家

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成功失败 成功失败

435693308.doc 59 4-2-3 青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。――高尔基

4-2-4 如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来。”这就是成功。――牛顿

4-2-5 失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。――爱迪生 62 4-2-6 任何一个人的任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。――夏衍

4-2-7 在惊涛骇浪中，拿稳着舵，虽千转百折，仍朝着正确的方向前进，才终有达到彼岸的时候。――邹韬奋

4-2-8 看哪！世界不是劳动的艺术品吗？没有劳动，就没有世界。――邓中夏

4-2-9 世界是一本书，从不旅行的人等于只看了这本书的一页而已。――奥古斯狄尼斯

4-2-10 谁要想出国远游，谁就得先把祖国的山山水水装在心里。――托·富勒

4-2-11 能使你所爱的人快乐，是世界上最大的幸福。――罗曼·罗兰

4-2-12 给青年人最好的忠告是让他们谦逊谨慎，孝敬父母，爱戴亲友。――西塞罗

4-2-13 谁要是不会爱，谁就不能理解生活。――高尔基

4-2-14 人家是说了再做，我是做了再说；人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。――闻一多

4-2-15 只有看到每个人的长处，才能有权得到朋友们最真挚的友谊。――泰戈尔

4-2-16 所谓天才人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。――萧伯纳

4-2-17 朋友间也需要有劝告和责备，只要从善意出发的，我们就应该友善地接受。――西塞罗

4-2-18 所有的果实，都曾经是鲜花；然而，却不是所有的鲜花都能成为果实。――佚名

4-2-19 人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。――奥斯特洛夫斯基

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第四篇：一年级古诗下

绝

句

táng dù fǔ jué

jù

唐·杜 甫

jiāng bì niǎo yú bái 江 碧 鸟 逾 白，shān qīng huā

yù rán 山 青 花 欲 燃。

jīn

chūn kàn yòu guò

今 春 看 又 过，hé

rì shì

guī nián 何 日 是 归 年。

[注释] 逾:同“愈”，更加。

花欲燃：山花红得像要燃烧一样。[简析] 杜甫（712—770），我国古代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。其作品代表了古代现实主义诗歌的高峰。其诗结构严谨、笔调雄健，形成沉郁顿挫的诗风。这是一首思乡之作。

一、二句描绘了江碧山青的美丽景色：江水碧绿，更显出水鸟之白；山色青葱，衬托得红花像燃烧一样。

三、四句则表达了强烈的思乡之情：又是一年过去了，什么时候才能回家呢？ 梅 花

sòng wáng ān shí

宋· 王 安 石

qiáng jiǎo shù zhī méi méi huā

墙 角 数 枝 梅，líng hán dú

zì

kāi 凌 寒 独 自 开。

yáo zhī bú shì xuě

遥 知 不 是 雪，wèi yǒu àn xiāng lái 为 有 暗 香 来。

[注释] 凌雪：冒着严寒。遥：远。为有：因为有。[简析] 王安石（1021—1086）北宋诗人，诗作常蕴含哲理，诗风峭丽、自然。这首诗以梅花比喻高洁的情操：墙角数枝洁白的梅花，冒着严寒独自盛开；远远望去就知道那不是白雪，因为有淡淡的香气飘来„„ 江

南

春

táng dù

mù jiāng nán chūn

唐·杜 牧

qiān lǐ yīng tí lǜ yìng hóng 千 里 莺 啼 绿 映 红，shuǐ cūn shān guō jiǔ qí fēng 水 村 山 郭 酒 旗 风。

nán cháo sì bǎi bā

shí

sì

南 朝 四 百 八 十 寺，duō shǎo lóu tái yān yǔ zhōng 多 少 楼 台 烟 雨 中。

[注释] 酒旗风：酒家悬挂的旗子在风中招展。

南 朝：指东晋以后先后定都于建康（今南京）的宋、齐、梁、陈四个王朝。[简析] 杜牧（803—852），唐代诗人，诗风清丽豪爽，写景抒情的绝句尤见工力。这首诗前两句描写了江南绚丽迷人的春色：千里江南，黄莺歌唱，绿树红花，相互映衬；傍水的村庄，依山的小城里酒旗迎风招展；后两句则感慨了时代的变换。

bó chuán guā zhōu

泊

船 瓜

洲

sòng wáng ān shí

京 口 瓜 洲 一 水 间，zhōng shān zhǐ

gé shù chóng shān jīng kǒu guā zhōu yì shuǐ jiàn

宋·王 安 石

钟 山 只 隔 数 重 山。春 风 又 绿 江 南 岸，明 月 何 时 照 我 还。chū fēng yòu lǜ jiāng nán àn míng yuè hé

shí zhào wǒ huán [注释]

泊：停船靠岸。瓜洲：现在江苏省长江北岸。

京口：现在江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。数重：几层。绿：吹绿了。还：回家。[简析]

这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。首句写诗人站在瓜洲渡口，看到了“京口”与“瓜洲”间隔一条江水。次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情。第三句写景，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其它文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，进一步表现诗人思念家园的心情。féng xuě sù

fú róng shān zhǔ rén

逢 雪 宿 芙 蓉

山

主 人

táng liú cháng qīng

唐·刘 长 卿

rì mù cāng shān yuǎn 日 暮 苍 山 远，tiān hán bái wū pín 天 寒 白 屋 贫。

chái mén wén quǎn fèi 柴 门 闻 犬 吠，fēng xuě yè guī rén 风 雪 夜 归 人。

[注释] 芙蓉山：地名。

白屋：指贫穷者居住的房子。[简析] 刘长卿（725？—789？）唐代诗人，以写五言诗为主，号称“五言长城”。这首诗写诗人日暮时分投宿一个山里人家的情景：暮色沉沉，苍山茫茫，诗人艰难行进在雪路上，无力继续赶路了，他只好投宿到一间茅草屋前。屋主人听到柴门外狗叫声，急忙披衣起床开门迎客。作者用朴素的语言烘托了一种感人的气氛。

dù

hàn jiāng 渡

汉

江

táng sòng zhī wèn

唐·宋 之 问

lǐng wài yīn shū duàn

zhōng dōng fù lì chūn 岭 外 音 书 断，终 冬 复历 春。

jìn xiāng qíng gèng qiè

近乡 情 更 怯，不 敢 问 来 人。bù gǎn wèn lái rén [注释] 怯：担心，害怕。[简析] 宋之问（652？—712），唐代诗人，其诗工于韵律，使律诗走向成熟。这是一首著名的思乡诗：冬去春来，家信断绝了很多年，一点也不知家乡亲人的情况，回家路上，越近家乡越担心害怕，生怕听到不好的消息，连打听一下的勇气也没有。尤其三、四句，因为生动表达了远行的人对亲人的惦念，从而引起人们的广泛共鸣，被传诵至今。乐 游 原 lè yóu yuán

táng

lǐ shāng yǐn 唐·李 商 隐

xiàng wǎn yì bú shì

向 晚 意 不 适，qū chē dēng gǔ yuán

驱 车 登 古 原。

xī yáng wú xiàn hǎo 夕 阳 无 限 好，zhǐ shì jìn huáng hūn 只 是近黄 昏。

[注释] 乐游原：唐代的游览胜地。向 晚：傍晚。不 适：不痛快。[简析] 李商隐（813？—859），唐代诗人。这是一首感叹时光易逝的诗。诗人心情不好，坐车出游，夕阳西下，余辉壮丽。但可惜这是黄昏，美景转瞬即逝，从而启示人们要珍惜光阴。dà fēng gē

大 风 歌

hàn liú bāng

汉·刘 邦

dà fēng qǐ

xī yún fēi yáng

大 风 起 兮 云 飞 扬，wēi jiā hǎi nèi xī guī gù xiāng 威 加 海 内 兮 归 故 乡，ān dé

měng shì xī shǒu sì fāng 安 得 猛 士 兮 守 四 方。

[注释] 兮：语气词。

海内：四海之内，指中国。安得：怎么得到。[简析］

秦灭亡后，刘邦在与项羽争夺天下的斗争中取得胜利，建立了汉朝。有一次，他回到故乡沛（pâi）县（在今江苏），在宴会上乘兴演唱了这首歌。歌中既表达了他平定天下的喜悦心情，也表达了他愿得猛士守卫四方、永保天下太平的愿望。zhōu yè shū suǒ jiàn 舟 夜 书

所 见

qīng zhā shèn xíng

清·查 慎 行

yuè hēi jiàn yú dēng 月 黑 见 渔 灯，gū guāng yì

diǎn yíng 孤 光 一 点 萤。

wēi wēi fēng cù làng 微 微 风 簇 浪，sàn zuò mǎn hé xīng 散 作 满 河 星。

[注释] 孤光：指漆黑的江面上，只有一点灯光像萤火虫在闪耀。簇：聚集成团或成堆。散：松开；分散。[简析] 查慎行（1650—1727），清代诗人，善于用白描手法写行旅见闻。这首诗写诗人出门远行，夜宿船上见到的景象：在没有月亮的夜晚，微风吹起波浪，映照着一点渔灯的光；波浪散开，幻化成满河的星星。

zǎo

fā

bái dì chéng 早 发 白

帝 城

táng lǐ bái

唐·李 白

zhāo

cí bái dì

cǎi yún jiān

[注释] 朝 辞 白帝 彩 云 间，千 里 江 陵 一日 还。两 岸 猿 声 啼 不 住，qiān lǐ

jiāng líng yí rì huán liǎng àn yuán shēng tí

bú zhù

qīng zhōu yǐ guò wàn chóng shān 轻 舟 已 过 万 重 山。

白帝城：在四川省。

江陵：在湖北省，相传白帝城距离江陵有1200里。[简析] 李白（701-762）我国古代最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，称为“李杜”。诗风气象宏伟，想像奇特。这首诗表现了作者被流放途中遇赦(shâ)，乘船东归时无比喜悦的心情：早晨告别彩云间的白帝城，到江陵的千里路一日即可返回；两岸的猿声还在耳边不停地回响，一叶小舟已驶过万重山峦。“千里江陵一日还”、“轻舟已过万重山”，写了船行速度之快，以此衬托出诗人的兴奋心情。鹿

柴

lù

zhài

táng wáng wéi

唐· 王 维

kōng shān bú jiàn rén

复 照 青 苔 上。

[注释] 鹿柴：地名，在今陕西蓝田终南山下。但：只。返景：夕阳的回光返照。景，同“影”，这里指日光。复：又。[简析] 王维（701-761）唐代著名诗人，少年时就有诗才，擅长写田园景色，苏轼说他“诗中有画，画中有诗”。这首诗描绘了鹿柴附近的空山深林的幽静景色：空旷(kuàng)的山中看不到人影，却传来“人语”，显出山的清幽；傍晚时分的阳光返照青苔上，更显清亮„„全诗意境恬(tián)淡优美。空 山 不 见 人，但 闻 人 语 响。返 景 入 深 林，fù zhào qīng tái shàng fǎn jǐng rù shēn lín dàn wén rén yǔ xiǎng cháng xiāng sī

长

相

思

táng

bái jū yì

唐· 白 居易

biàn shuǐ liú

sì shuǐ liú

liú dào guā

汴 水 流，泗 水 流，流 到 瓜

zhōu gǔ

dù tóu wú shān diǎn diǎn chóu 洲 古 渡 头。吴 山 点 点 愁。

sī yōu yōu hèn yōu yōu hèn dào guī shí

思 悠 悠，恨 悠 悠，恨 到 归 时

fāng shǐ xiū yuè míng rén yǐ lóu 方 始 休。月 明 人 倚 楼。

[注释] 汴水：源于河南，东南流入安徽宿县、泗县，与泗水合流，入淮河。

泗水：源于山东曲阜，经徐州后，与汴水合流入淮河。

瓜州：在今江苏省扬州市南面。

吴山：泛指江南群山。

悠悠：深长的意思。[简析]

“长相思”为词牌名。这是一首抒发怀念之情的小词。词中人目送远波，想象河水将流到瓜洲渡和长江汇合，江南一带的山似乎也面带愁容。然后直接抒情，用两个“悠悠”，表现愁思的绵长，因思念的人没有回来，只得在这月明之夜，独倚高楼眺（tiào）望。全词以月下脉脉（mî）的流水映衬，抒写了悠悠的离情别绪、深深的思念和由此产生的绵绵怨恨。《论

语》

zhī zhī wéi zhī zhī bù zhī wéi bù zhī shì zhī yě lún

yǔ

知 之 为 知 之，不 知 为 不 知，是 知 也。

[注释] 是知也：“知”同“智”。

[译文]

知道的就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊！[简析]这句话意在告诉我们：学习要有老老实实的态度，不要不懂装懂。

yú péng yǒu jiāo yán ér yǒu xìn 与 朋 友 交，言 而 有 信。

[译文]

同朋友交往，说话诚实，恪（kâ）守信用。[简析]这句话告诫我们做人要讲诚信，要言而有信。

zǐ

yuē

wēn gù ér zhī xīn kě yǐ

wéi shī yǐ

子 曰：“温 故 而 知 新，可 以 为 师 矣。”

[注释] 温故而知新：故，已经过去的。新，刚刚学到的知识。[译文]孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老师了。”

[简析]“温故知新”是一种很好的学习方法，学习要注重复习，可以从旧知识中悟到新的知识。

孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒（rú）家学派的创始人。《论语》是由孔子的弟子们编辑（jí）的一本书，书中主要记录了孔子和一些弟子的言行，表达了孔子的思想主张。yuè xià dú zhuó

月 下 独 酌

táng lǐ bái 唐· 李 白

huā jiān yì hú jiǔ

花 间 一 壶酒，dú zhuó wú xiāng qīn 独 酌 无 相 亲。

jǔ bēi yāo míng yuè

举 杯 邀 明 月，duì yǐng chéng sān rén 对 影 成 三 人。

[注释] 独酌：独自喝酒。[简析]

诗意是：在花丛中摆上一壶美酒，我自斟自饮，身边没有一个亲友。举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三人。全诗想象丰富，笔墨传神，表达了诗人善自排遣寂寞的旷达的个性和情感。yì shuǐ sòng bié

易 水

送

别

táng luò bīn wáng

唐· 骆 宾 王

cǐ

dì bié yān dān 此 地别 燕 丹，zhuàng shì fà chōng guān 壮 士 发 冲 冠。

xī shí rén yǐ

mò

昔 时 人 已 没，jīn

rì shuǐ yóu hán 今 日 水 犹 寒。

[注释] 燕丹：燕国的太子，名丹。冠：帽子。[简析] 当年荆轲在这里告别燕太子丹去刺杀秦王，临行时，壮士慷慨激昂，怒发冲冠。如今古代的壮士早已死去，但这里的水还是和当年一样冷。这首诗颂扬了荆轲勇于牺牲、不畏强暴的精神。

qiū pǔ

gē

秋 浦 歌

táng lǐ bái

唐·李 白

lú huǒ zhào tiān dì

炉 火 照 天 地，hóng xīng luàn zǐ yān 红 星 乱 紫 烟。

nǎn láng míng yuè yè

赧 郎 明 月 夜，gē qǔ dòng hán chuān 歌 曲 动 寒 川。

[注释] 秋浦：在今安徽省贵池县西。

赧郎：赧，原指因害羞而脸红，这里指炉火映红人脸。[简析] 这是一首正面描写和歌颂冶(yě)炼工人的诗，在我国古诗文中极为少见，因而也就极其宝贵。

一、二句描绘了气氛热烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，映红天地，火星四溅，紫烟蒸腾；

三、四句正面展示了冶炼工人的形象：炉火映红了他们的脸膛，他们边劳动，边歌唱。shāng tián jiā

伤

田

家

táng

niè yí zhōng

唐·聂 夷 中

ėr yuè mài xīn sī

wǔ yuè tiào xīn gǔ

二 月 卖 新 丝，五 月 粜 新 谷。

yī

dé yǎn qián chuāng wān què xīn tóu ròu 医 得 眼 前 疮，剜 却 心 头 肉。

wǒ yuàn jūn wáng xīn huà zuò guāng míng zhú

我 愿 君 王 心，化 作 光 明 烛。bú zhào qǐ luó yán zhǐ zhào táo wáng wū

不 照 绮 罗 筵，只 照 逃 亡 屋。

[注释] 粜：卖（粮）。剜却：挖掉。绮罗筵：指富贵人家的筵席。[简析] 聂夷中，唐朝诗人。其诗语言朴实，不少诗作揭露了封建统治阶级对人民的残酷剥削，表达了对广大田家农户的深切同情。

二月蚕种刚催生，五月秧苗才插地，在这个时候卖新丝和新谷，那只有把刚长出来的蚕茧摘下来抽丝，把五月刚出穗的禾苗割下来打谷了，这好比把心头的肉割下来，医治眼前的疮。农家不是生活所逼，怎么会这样做呢？面对农家的疾苦，作者禁不住祝愿：希望君王的心可以化作能照亮黑暗的烛光，不去照富贵人的家，只照耀贫穷得逃亡的农家。

成语“剜肉医疮”就是从这首诗里流传开来的。xī

yīn 惜

阴

jìn

táo yuān míng

晋·陶 渊 明

shèng nián bù chóng lái 盛 年 不 重 来，yí

rì

nán zài chén 一 日 难 再 晨。

jí

shí dāng miǎn lì

及 时 当 勉 励，suì yuè bú

dài rén 岁 月 不 待 人。

[注释] 惜阴：珍惜光阴；这是陶渊明《杂诗》中第一首的最后四句。盛年：壮年。[简析] 陶渊明（365—427），晋（jìn）代文学家。41岁时辞官归乡过着隐居生活，诗风清新，有乡土气息。这是一首通俗易懂的劝诫（jiè）诗，诗人提醒我们要珍惜时间和人生的大好年华，不要虚度光阴。塞

下

曲

táng lú lún sài

xià

qǔ

唐·卢 纶

lín àn cǎo jīng fēng 林 暗 草 惊 风，jiāng jūn yè yǐn gōng

将 军 夜 引 弓。

píng míng xún bái yǔ

平明 寻 白 羽，mò zài shí léng zhōng 没 在 石 棱 中。

[注释] 引弓：拉弓。平明：天亮的时候。[简析] 卢纶，唐代诗人。写有许多送别诗，也有反映军旅生活的作品。这首诗写将军晚上打猎，见林木深处风吹草动，以为是虎，便拉弓猛射。天亮一看，箭都射进石头中去了，从而表现了将军的勇武。sù jiàn dé jiāng 宿 建 德 江

táng mèng hào rán

唐· 孟 浩 然

yí zhōu bó yān zhǔ 移 舟 泊 烟 渚，rì

mù kè chóu xīn 日 暮 客 愁 新。

yě

kuàng tiān dī shù

野 旷 天 低 树，jiāng qīng yuè jìn rén 江 清 月近人。

[注释] 建德江：新安江的下游。烟渚：水中被烟雾笼罩的小洲。[简析] 这首诗描写了建德江边恬静清新的暮色：把小船停在雾气迷蒙的小洲边，暮色苍茫，更增添了一份新的忧愁；极目四望，原野辽阔，天空似乎比树木还要低矮，江水清澈（châ），月影浮动„„此情此景，激起了作者浓浓的乡愁。三 字 经

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。

yuē chūn xià

yuē qiū dōng【译文】再让我们看一看四周环境，春、曰 春 夏，曰 秋 冬，夏、秋、冬叫做四季。这四时

cǐ sì shí

yùn bù qióng

季节不断变化，春去夏来，秋去

此四时，运 不 穷。冬来，如此循环往复，永不停止。

yuē nán běi

yuē xī dōng【译文】说到东、南、西、北，这叫作“四

曰 南 北，曰 西 东，方”，是指各个方向的位置。这 cǐ sì fāng yìng hū zhōng

四个方位，必须有个中央位置对

此四方，应 乎 中。应，才能把各个方位定出来。

yuē shuǐ huǒ

mù jīn tǔ【译文】至于说到“五行”，那就是金、曰 水 火，木 金土，木、水、火、土。这是中国古代用

cǐ

wǔ xíng běn hū shù

来指宇宙各种事物的抽象概念，是 此 五 行，本 乎 数。万物的本源，包含了无限的哲理。

yuē rén yì

lǐ zhì xìn 【译文】仁、义、礼、智、信是为人处事

曰 仁义，礼智 信，的标准，如果人人都遵守这五个法

cǐ wǔ cháng bù róng wěn

则，社会就会永保祥和，每个人都应

此五 常，不 容 紊。遵守，不可疏忽紊乱。

dào liáng shū mài shǔ jì【译文】稻子、高粱、豆类、小麦、玉米

稻 粱 菽，麦 黍 稷，和小米，都是人类主要的食粮。

cǐ liù gǔ

rén suǒ shí

此六 谷，人 所 食。

mǎ niú yáng jī quǎn shǐ【译文】马、牛、羊、鸡、狗和猪，被称

马 牛 羊，鸡 犬 豕，为六畜。这些动物和六谷一样本

cǐ liù chù

rén suǒ sì

来都是野生的，后来被人们渐渐

此六 畜，人 所 饲。驯化后，才成为人类日常生活的必需品。

yuē xǐ nù

yuē āi jù

【译文】高兴叫作喜，生气叫作怒，忧伤叫

曰 喜 怒，曰 哀惧，作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫作 ài wù yù

qī qíng jù

爱，讨厌叫作恶，内心很贪恋叫作欲，爱恶 欲，七情 具。合起来叫七情。这是人生来就有的七

种感情。

páo tǔ gé

mù shí jīn 【译文】我国古代人把制造乐器的材料，匏 土革，木 石金，分为八种，即匏瓜（葫芦）、粘

sī yǔ zhú

nǎi bā yīn

土、皮革、木块、石头、金属、丝

丝与 竹，乃八 音。线与竹子，称为“八音”，也是乐

器的总称。

gāo zēng zǔ

fù ér shēn【译文】由高祖父生曾祖父，曾祖父生祖父，高 曾 祖，父而 身，祖父生父亲，父亲生我本身，我生

shēn ér zǐ

zǐ ér sūn

儿子，儿子再生孙子。

身 而子，子而孙。

zì

zǐ sūn zhì xuán zēng【译文】由自己的儿子、孙子再接下去，自子 孙，至 玄 曾，就是玄孙和曾孙。从高祖父到

nǎi jiǔ zú

rén zhī lún

曾祖父、祖父、父亲、自己、乃 九 族，人之 伦。儿子、孙子、曾孙、玄孙称为

“九族”。这“九族”代表着人的

长幼尊卑秩序和家族血统的承 续关系。

fù zǐ ēn

fū fù cóng

【译文】父亲与儿子之间要注重相互的

父子恩，夫妇 从。恩情，夫妻之间的感情要和顺，xiōng zé yǒu

dì zé gōng

哥哥对弟弟要友爱，弟弟对哥

兄 则 友，弟则 恭。哥则要尊敬。zhǎng yòu xù

yǒu yǔ péng【译文】年长的和年幼的交往要注意长

长 幼 序，友 与 朋。幼尊卑的次序；朋友相处应该

jūn zé jìng chén zé zhōng

互相讲信用。如果君主能尊重

君 则敬，臣 则 忠。他的臣子，官吏们就会对他忠

cǐ shí yì

rén suǒ tóng 此十 义，人所 同。

心耿耿了。

夫和、妻顺、兄友、弟恭、朋

信、友义、君敬、臣忠，这是

人人都应遵守的，千万不能违背。【译文】前面提到的十义：父慈、子孝、*弟子规

入则孝

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则清 晨则省 昏则定 出必告 返必面 居有常 业无便 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

出则悌

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己先到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步馀 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜 进必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄

第五篇：古诗下教案 一年级

1.《乐游原》

一、教学目标

教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。2.读题，解题。

乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。

二、教学过程

1.学生自主朗读诗歌，读准读通。

2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。

3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5.整理学生译文成果，并展示译文。

三、品读感悟 1.知诗人心。2.感诗景美。3.悟诗人愁。

(1)面对美景，诗人有什么感慨?为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢?(2)补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。(3)情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人(学生)—— 夕阳可真是美啊，您心情好点了没?您还有什么可愁的呢?(让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。)(4)指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。4.读诗韵。

深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。

四、拓展积累

2.《独坐敬亭山》教案

一、教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。2.有感情地朗读课文，能背诵默写《独坐敬亭山》。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。

二、教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。

三、选文目的：通过对诗句的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积累。

四、教学准备：李白的诗《望庐山瀑布》《静夜思》等。

五、教学过程：(一)谈话导入。

今天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。(板书课题，生书空、齐读)(二)知诗人，解诗题。1.知诗人。

2.解诗题。“独”是指独自一个人。请同学们看注释了解敬亭山。3.检查生字，朗读全诗。

课件出示生字生词，指名认读，领读。出示全诗，全班齐读，教师指导古诗停顿并范读。

(三)悟诗意，觉诗境。

师：请同学们读一读诗的前两句，说说你的理解。

1.重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意，“尽”与“闲”对比教学，结合历史背景，理解诗人当时的心情。

2.小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠的越飘越远，四周一片寂静。

3.师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么? 4.读诗句，小组讨论诗句含义。

5.小结后两句：我静静的凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

6.过度：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢?古人写诗往往是为了表现自己的心情 四.朗诵全诗，熟读能诵。

风教案 教材分析：

这首诗是二年级的课外古诗。诗题为《风》，唐代著名诗人李峤写的。这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，而且生动、夸张，激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。教学目标：

1、识字4个，巩固多种识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力。

3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。学情分析：

儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今天我是带来了一位老朋友，(出书风娃娃的图片)它是谁?生：风娃娃。

2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。

3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。生读题。

请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，请教同学或者华老师。

二、读通诗文，认识字词

1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。生汇报，师板书。

2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个不认识的字需要请教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)

3、谁来帮帮忙。生1拼读，师板书拼音。

4、读的真好，请你当小老师。生1带读。我问一起来感谢这位小老师。这些字都认识了吗?我们一起来读读。生齐读生字。

5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。再请男生读。

6、光会读还不行，得记住他们，你们有什么好办法吗?生1：我用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。谁能给他组组词。生组词。生2：我用加一加的方法记住了“斜”，“多余”的余加“斗争”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，你会组什么词?生组词。生3：我用讲故事的方法记住了“能”。谁来组词。生组词。

看同学们见得这么好，老师也来编个字谜，“我有一角钱，买了一把刀，杀了一头牛。猜猜看。

生：解。请你给他组个词。生组词。

7、其他小朋友记住了吗?老师来考考你们，请美丽聪明的女生先来读一读，男生就坐着当认真倾听的小绅士吧。女生读。真好听，我们一起来读读。齐读。

8、字宝宝躲进古诗里了，现在你还能认出它们吗?自己先读一读。请你来读一读，其他小朋友当文明小听众。生1读古诗。请你评一评。生2评。你来读一读。生2读。

9、老师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。

10、谁想来读读。请你——生1读。

三、图文结合，理解诗意

四、作业

《鹿柴》 教学目标：

1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。

2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

3．正确背诵《鹿柴》这首诗。

教学重难点：

指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。

教学过程：

一、导言激趣

古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。

二、复习学习古诗的方法。

以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？

在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。

1．知诗人，解诗题。

2．解词连句知大意。

3．展开想象悟诗情。

谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

三、学习古诗《鹿柴》。

1．知诗人，解诗题。

1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

请学生补充介绍有关王维的资料。

2）解诗题。

“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。

2．读诗解意。

1）学生自读全诗。

2）指名读全诗，纠正以下字的读音。

3）自学诗中的生字。

3．解词连句知大意。

4．展开想象，悟诗情。

4）教师小结：

《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。

5．练习朗读，试背诵。

2）自己试背。

3）同桌互背。

4）集体背。

《秋浦歌》教案 【学习目标】

1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首古诗的大概意思。

2、咀嚼和体悟同类诗的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

3、在两首古诗的对比参读中，初步感受李白与杜甫写作风格的区别。

4、能有感情地背诵这首诗，并能默写。【学习重难点】 感悟诗情 教学设计：

一、导入

二、初读，了解诗意

1、谁先来跟李白打了招呼，字正腔圆地念一念这首《秋浦歌》。指名读——齐读丈、长、霜是押韵的韵脚，后鼻音读准才有味道。

2、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什么好办法？多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，争取自己读懂这首诗。

3、课本中有哪几个字的注释？缘，由于，因为。现在我们使用的缘故、缘由都有这个意思。谁先来交流一下自己的理解？ 你能读一读这首诗吗？

4、我的白发有三千丈，因为我的愁怨也是这样长。我竟不知道明镜里映出的白发，是从哪里来的？

是啊，我们仿佛看见李白对镜自怜、自悲、自叹，最后竟背转身不忍再看了。你看。

5、播放动画。「

三、探究，体悟诗情

四、比较，感受写作风格

四、书法

《长干行 》

教学目标：教学目标：

1、识字4个，巩固多种识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力。

3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。学情分析：

儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。

1、长干行：乐府曲名。

2、横塘：现江苏江宁县。教学过程： 1.【韵译】：

请问阿哥你的家在何方?

我家是住在建康的横塘。

停下船吧暂且借问一声，听口音恐怕咱们是同乡。2.学生齐读．练习朗读，试背诵。

【评析】：

这两首可以看做是男女相悦的问答诗，恰如民歌中的对唱。第一首是天真无邪的少女起问;第二首是厚实纯朴的男子唱答。诗以白描手法，朴素自然的语言，刻划了一对经历相仿，萍水相逢的男女的相识恨晚之情。清脆洗练，玲珑剔透，天真无邪，富有魅力。

《回乡偶书》 教学目标：

1.认识并正确工整书写生字。

2.体会诗人久客他乡，年老回到家乡却被反主为客的失落、感伤之情。教学难点：

体会诗人久客他乡，年老回到家乡却被反主为客的失落、感伤之情。教学过程：

一、谈话导入，引出古诗

二、初读感知，学习生字

三、理解诗意，读出诗韵

1、课件出示诗歌创作背景，原来诗人已经离开家乡那么久啊！此刻终于踏上了故乡的土地，心情肯定非常--（激动，高兴，兴奋，开心、、、、、、）

2、情景模拟，理解诗意。老师化身诗人：是啊，久别回乡，我的心中充满了浓浓的思乡之情。我牵着老马走到村口，那棵大柳树还在，只是和我一样已垂垂老矣。此刻，我多想马上回到家，去看看久别的父老乡亲！却在此时，我遇到了一群可爱的小娃娃（学生扮演）。你们问我什么了呢？（诗句三四，或学生用自己的语言回答）

3、我“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，而你们却“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，师读，读出关键字“改”和“客”

四、品读诗句，体会诗情

《送元二使安西》 教学目标：

1.会写“舍、君”2个生字，理解“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

2.通过自读自悟大致了解整首诗的意思，引导学生想象古诗所描绘的情景，体会诗人对友人的依依惜别之情。

3.体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。教学重点、难点

1.教学重点：有感情的朗读并背诵全诗，体会诗歌的思想感情。

2.教学难点：想象古诗所描绘的情景，体会诗人对友人的依依惜别之情。教学过程：

一、检查预习，导入新课（1）师正音，指导多音字“朝”、“舍”（2）指导书写“舍”、“君”。

二、解诗题

三、朗读古诗，说说大意 1.出示要求，自由读诗。2.四人一小组交流诗歌大意。3.指名汇报，说说诗歌大意。4.了解“柳”的含义。5.了解“故人”的含义。

6.师生合作读诗，初步读出离别之情。

《元日》 教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。教学过程：

一、谈春节激趣入课题：

二、初读感知，检查预习。1.自读课文，读准字音，认清字形。2.生字游戏――

3.学生读生字。

三、再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： 2.学生用这种方法理解下面的语句。3.交流讨论，相机出示课件。

四、细读课文，体悟诗情

1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。

五、回顾学法，总结全文

《村居》 【教学目标】

1、知识与能力：学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。

３、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

【教学重点与难点】

领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。【教法与学法】

1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。

2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。【教学用具与学具】

教具：多媒体课件、课文插图等。学具：关于春天的资料卡片等。【教学过程】

一、出示词语导入

1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳

纸鸢）能叫出它们的名儿吗？

2、齐读两个词语。

3、响亮地喊一声。

过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。（幻灯2：杨柳 纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？

4、指名说说写加点的字应该注意什么。

5、你们会写错吗？那就写写看。

（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）

6、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯3： 杨柳 纸鸢 黄莺 儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）

7、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。

8、师生共同书写课题，读课题。

二、自学质疑。

1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。

2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。

三、图文结合，初知大意。

1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。

2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。

过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。

四、了解诗意，感受情感。

1、自由读一读，写一写诗句的意思。

2、交流，引导、评价。

（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。

（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。

3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。

过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢？（高兴、欢快„„重读“醉”、“忙”两个字）

4、齐读全诗。

引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。

5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。

6、指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。）（1）指名读，师生评价。（2）接读，师生评价。

（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。

五、互动拓展，积累好词美句。《惠崇春江晚景》 教学要求 1.学会本课生字。

2.诵读、背诵并默写两首古诗。

3.用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。重点难点

1.反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

2.感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。教学过程

一、引入课题，了解作者（8）

二、初读古诗，熟读成诵（12）1.学生自读古诗，借助拼音认读生字。

2.多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。3.齐读。

三、背诵古诗，默写古诗（15）

1.多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。2.指导学生书写生字。3.默写古诗。

《黄鹤楼送孟浩然》 1教学目标 1.认识生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。2重点难点

感悟诗境，指导朗读。3教学过程 【导入】

一、课前谈话

二、解诗题

三、知诗人，知背景 出示图片，了解李白

指名读

四、读诗文

同学们，真聪明，看来联系上下文，能帮助我们理解许多知识。下面请大家自由读诗，注意读准字音。请你帮辞找个朋友。你知道辞的意思吗？看来，组词也能帮我们了解字义。考考你，“唯”唯见，的唯的意思是？ 再读古诗，要求读准诗的节奏。指名读。评评读得怎样。

(故四声短人二声长)再练读指名读全班读

《江畔独步寻花》 教学目标：

1、认识本首诗中的3个生字，掌握“娇”、“恰”的书写。

2、能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，通过诵读、解读关键词、图文结合、想象补充的方法了解并描述诗句中所描写的情景，体会诗人眼中的风景、心中的浓情，感受大自然的美。

3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓字眼、教学难点：

学习抓字眼、巧拓展的方法，体会景物特点，体验作者情感，描述诗文意境，提升语言表达能力。

教法：指导诵读法、解析整合法、点面拓展法： 学法：自主阅读法、分点解读法、想象整合法； 教师准备：教学课件

学生准备：搜集杜甫的资料和《江畔独步寻花》的系列诗作。课时安排：两课时 学习过程：

一、主题导入：

二、课题解析：

三、学习新知：

1、读诗：

2、解诗：解情境·解诗眼·解诗情

四、课堂学习小结：

通过学习这首诗，我们练习了找“诗眼”来理解的古诗的方法，更懂得了要了解诗人的情感，一定要了解故事创作背后的古诗。

《清明》

一、导入新课

二、自主合作，初步感知

三、细读品味，感悟理解

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

3、描述全诗的画面，背诵古诗。

4、出示填空，反馈所学知识。

“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。

5、学生小结学法：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。

《忆江南》 【学习目标】

1．初步认识词这种文学样式。2．有感情朗读，熟读成诵。3．根据词所描绘的景物，想像画面。

4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重、难点】

1．根据词所描绘的景物，想像画面。

2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。【教学过程】

一、创设意境，释题入情

1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。（1）简介诗人“白居易”。（2）了解“江南”

（3）播放江南春景图，用词赞江南。

3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

4、播放古筝曲，教师范读。

5、介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情

三、品词赏句，想象悟情

2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。引读：江南好——风景旧曾谙； 江南好——日出江花红胜火； 江南好——春来江水绿如蓝； 江南好——能不忆江南。

《小池》

四、教学目标

（一）知识与技能：

（二）情感态度与价值观：

五、教学重难点

《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。

六、教学过程

（一）看图激趣，导入课题

（二）欣赏图画，引学古诗（1、2两行）

（三）出示古诗，绘图体会（3、4两行）

（四）情感诵读，内化意境

（五）总结延伸，升华情感

《晓出净慈寺送林子方》 【教学目标】

1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。

2．在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

3．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。【教学重难点】 教学重点：

1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学难点：

在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。【教学过程】

一、复习导入，理解诗题

二、初读古诗，整体感知

三、自学古诗，理解大意

四、品读诗境，感受画面

《望庐山瀑布》

教学目标：

1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。

2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。教学重难点：

1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。

教学过程： 一 激趣导入 二 初读感知

三 诗图结合，感知诗意

《题林西壁》 教学目标

1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点

1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学过程

一、导入

二、学习课文

三、总结

《敕勒歌》 教学目标：

1、知识与能力：

了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。

3、情感与价值观：

激发热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点：

1、朗读诗歌；

2、对诗歌思想感情的理解。教学难点：

“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。教学过程：

一、导入：

播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。

二、背景资料：（投影）

三、诗歌朗读：

1、听范读录音。

2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。

3、指名学生朗读，师生简单评议。

四、问题探究：（投影）

五、小结：

1、齐读诗歌。

2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

3、展示学生作品。