言语治疗的训练形式

第一篇：言语治疗的训练形式

一、言语治疗的训练形式

（一）个人训练

在安静稳定的环境中由治疗师以刺激法为中心内容有针对性地进行一对一的训练。这种训练有利于患者注意力集中、心理稳定且可以控制刺激条件。

（二）自主训练

通过个人训练，在患者已充分了解语言训练的方法与要求后进行。训练内容由治疗师设计制定，可选择图片、文字、卡片、书写练习，利用录音机复述、听写及电脑训练系统等。

（三）集体训练

是个人训练效果实用化的训练。治疗师可根据患者的不同情况把患者分成小组，开展有针对性的多种活动。

（四）家庭训练

治疗师把有关的治疗计划、训练技术等教会患者家属，在家属帮助下在家庭进行训练，治疗师定期评价指导。

二、言语治疗常用的方法

言语训练室的温度、通风及照明应适宜，能隔音保持安静。最好做到一人一室，进行“一对一”的训练，以防止患者的情绪受到影响，注意力不集中。室内应配备口形纠正及表情模仿用的大镜子、录音机、秒表、节拍器、呼吸训练用品、压舌板、各种字词卡片和图片、人物和情景图片及训练用实物等。训练时间以上午为宜，每次在30min以内，以免患者疲劳。训练内容要适合患者的文化水平、生活情趣等，先易后难，循序渐进，能调动患者的积极性。

（一）呼吸训练

目的是改善呼气的气流量和气流的控制。气流的控制训练包括鼻吸气、嘴呼气。呼气时尽可能长地发“S”、“F”等摩擦音并变换摩擦音的强度、长短。尽可能长时间交替地发元音、摩擦音。低声一口气数1、2、3„，进一步改变数数时发音强度等。

（二）发音训练

目的是改善声带和软腭等的运动。例如深吸一口气，呼气时咳嗽，然后将这一发音动作改为发元音“O”，大声叹气，促进发音启动；一口气尽可能长地发元音，由发单元音逐渐过渡到一口气发2~3个元音，进行持续发音训练；数数、发元音并不断变化音量来练习音量控制；按3~8个音度（音阶）唱“ma-ma-ma”等，练习音调控制；深吸气，鼓腮维持数秒，然后呼出或发双唇音及摩擦音练习控制鼻音。

（三）发音器官锻炼

舌头运动（向前伸出、舌向左右侧运动、卷舌，舌在口内旋转），以克服舌尖、舌根运动不灵活；鼓气练习，声带震动练习。下颌的上下左右运动；口唇的前突、收拢、左右运动，鼓腮；重复发元音、爆破音使软腭抬高等，可配合应用冰、毛刷快速刺激、压力、牵拉与抵抗等。

（四）韵律训练

目的是改善说话时的速度、抑扬顿挫、重音等韵律，使言语更自然更清晰。强调关键词前后停顿，关键词重读，保持正常的间歇。练习各种语调的语句，如疑问句、命令句、感叹句等及表示不同感情的语句。重读句子中的一个词，使语义改变，如“他今天去北京”，“他今天去北京”，“他今天去北京”。

（五）言语训练

1.听理解训练

⑴单词的辨认：出示一定数量的实物、图片或词卡，让患者在听到简单指令后指认，如在患者面前放3张图片（茶杯、勺子、叉子），先后说“请指出我说的东西”，如“茶杯”，让患者指认相应的图片。

口令指令由易到难，即物品名称（如茶杯）à物品功能（如你用什么喝水？）à物品的属性特征（如什么是玻璃的，可以摔碎？）à增加刺激的数量（摆出物品的数量及听理解单词的数量）。

⑵执行指令：治疗师发出口头指令，让患者执行。如“把书合上”，“闭上眼睛”，“把笔放在书上”。逐渐增加指令的难度。

⑶回答是与否问题：如问：“这是茶杯吗？”，“7月份下雪吗？”要求患者回答“是”或“不是”。不能口头回答者，可用字卡或手势。让患者听一小段短文，根据其内容提问，回答方式同上。

2.阅读理解训练

⑴视知觉障碍的训练：重点放在视觉输入与大脑语言中枢的联系上，不涉及语义理解。用于视野缺损及认知障碍者的视知觉和图形辨别训练。在患者面前摆出数张图片或字卡，让患者把图片和字卡分别放在一起，或把相同的图片或字卡放在一起，逐渐增加卡片数量。

⑵单词、句子理解训练：采用单词、句子和图画匹配的方式，患者阅读单词或句子找出相应的图画。也可要求患者阅读句子，找出语义和语法错误。

⑶短文理解：患者阅读短文后，从多项选择问题中选择正确答案，或者提问，让患者用“是”或“不是”进行回答。

3.口语表达训练

⑴用自动语训练：治疗者与患者同时或先后朗读患者熟知的歌词、诗歌、格言及问候语等。

⑵用正反义词、关联词训练：如男—女，好—坏，大—小，正—反，黑—白；面和米，丈夫和妻子等。治疗者先和患者同时练习，随后治疗者说出一个词，患者说对应的词。

⑶单词的表达训练：①复述练习：治疗者先出示对应的图片和字卡，并反复地让患者听数次，让患者复述。②词组完成练习：治疗者说“丈夫和„”，患者接着说“妻子”。选择回答：出示妇女头像图片，治疗者问“是妻子还是丈夫？”回答“妻子”。期待反应为选择词中的第一个词，以抑制复述。③视物（或图）呼名：出示物品或图片，让患者说出其名称。可辅以语音暗示（说出起始音），语义暗示（告诉词义或同义词、反义词）：类别、功能、描述暗示及手势暗示。④找词练习：让患者在一定时间内尽可能多地说出某一类别内的名称，如水果名称、地名，或以某一字的刺激（如火），让患者找出与火有关的词，如“热、暖和、红色、火焰”。

⑷句子表达训练：①语法训练，即把以不同颜色代表不同词性的图片的名词、动词、形容系字卡，按一定顺序排列，先练习复述，让患者记住正确的语法结构。然后出示3张图片（表示主语、谓语和宾语），让患者说出完整地句子，再后出示两张图片，如一张是一男子站立的图片表示主语，另一张是一辆汽车的图片，表示宾语，而谓语用一箭头（à）代替，让患者说出任何一有关的动作使句子完整，如“他在修理汽车”或“他在开汽车”等。②语义联系训练，即治疗者说出一核心词，让患者说出与其有关的词。如核心词为“工人”，关联词为“工厂、机器、上班、城市、产品”等，然后将核心词与关联词联系起来，完成句子，如“工人上班”、“工人生产产品”等。

⑸实用化训练：与患者讨论一些身边的人、事件、物品，让患者发表意见，并自由叙述。

4.书写训练

⑴抄写：先按词性进行分类抄写，有助于患者理解语义。然后然患者进行完形练习，给出一个不完整地词组或句子，让患者从多项选择答案中选出合适的词或词组，填入使其完整。如一杯„（果汁）；学生在„（上课）。逐渐增加句子的长度和难度。

⑵听写练习：出示匹配的字卡与图片10~20张，患者一边听一边看，让患者写出听写的单词。然后增加难度先后移去字卡和图片，听写单词。随着听写能力的提高，进一步练习听写不同难度的句子和短文。

⑶自发书写练习：患者看图片、物品写出单词。给出一些名词，让患者在前面写出适当的动词。给出一些不完整的句子，填写适当的词，使句子完整。看动作图片，写出叙述短句。描写朋友、家人的外貌特征，去过的旅游胜地的景色，发生的事件。写日记、信件等。

5.朗读练习

⑴朗读单词：出示单词卡，治疗者朗读数遍，然后和患者一起朗读，最后让患者自己朗读。

⑵朗读句子、短文：方法同上。朗读速度先慢速，然后逐渐接近正常速度。

⑶朗读篇章：从报纸、杂志等中选出感兴趣的内容，反复练习朗诵。

第二篇：中国言语——语言治疗网

中国言语——语言治疗网简介

网址：http://

中国言语——语言治疗网是由全国1+N复合型人才职业培训项目语言训练师独家课程发展中心郑州市康达能力训练中心主办的。旨在为特殊教育和康复训练及医疗健康领域培养更多的言语治疗和语言训练师人才，从而服务更多存在语言障碍的特殊儿童，让他们能早日开口说话，实现沟通，早日融入主流社会。

本网站设的“发展性语言障碍”、“聋哑”、“口吃”、“自闭症”、“智障”、“脑瘫”等栏目，主要从病的类别上找出言语治疗的不同理论和相对应的方法。

本网站设的“新闻动态”主要介绍国内外语言——言语治疗的最新研究成果和发展动态。

本网站设的“师资培训”、“视频课堂”、“在线辅导”、“在线考试”等栏目，主要针对“语言训练师”国家认证培训考试学员使用，通过这些栏目，让更多的学员能实现当“语言训练师”的梦想，从而推动“语言训练师”职业在国内的发展壮大。

相信通过大家的共同努力，中国的言语——语言治疗水平将会得到提高，让我们用爱心和智慧努力搭建好这一平台吧!

中国言语——语言治疗网

第三篇：语文论文语言训练不容忽视的“言语形式”_4674

语言训练不容忽视的“言语形式” 覃章俊

（湖北松滋县农牧教研组 覃章俊）

“语言训练”虽然已经形成共识，但是在具体训练过程中，就“言语形式”、“言语内容”而言，重谁、轻谁，仍存在较大分歧。请看甲乙两位老师，在教学《李时珍》一课中“他想„„决心重新编写一部完善的药 物书”这个重点句的片断。

甲老师出示小黑板，四个思考题： 1.读第四段（4自然段），这段主要写什么？ 2.李时珍为什么要编写一部完善的药物书？ 3.这段中哪个词能概括这段段意？

4.你学习了这段，受到了什么教育（即学习李时珍什么品质）？

生：（读题、读段后回答）这段主要写李时珍想重新编写药物书。

师：他为什么要重新编写药物书？

生：因为他发现旧的药物书有不少缺点，所以要编写一部完善的药物书。

师：药物书有哪些缺点呢？（说具体点）

生：许多„„有些„„还有些„„（略）

师：从这些缺点中他想到了什么？

生：他想„„（略）

师：这句话中的“决心”“完善”两个词各是什么意思？突出了李时珍什么品质？ 生：（略）

师：（回读全段）通过这段学习，你受到了什么教育？（概括段意）

生：（略）

乙老师出示小黑板，比较四个句子： 1.他„„编写一部药物书。2.他„„决心编写一部药物书。3.他„„决心重新编写一部药物书。

4.他„„决心重新编写一部完善的药物书。

师：默读四句话，想想不相同的地方是什么？

生：第二句多了“决心”这个词，写出他编写药物书的态度坚决。比第一句的意思深了一层。

生：第三句多了“重新”这个词。

师：读读句子，说说“重新”是什么意思？

生：（读第三句）“重新”是指已经编了，但不好，再重头来编写。

生：这句与第一句的意思完全不同了，是发现别人没编好，他才重新编。

师：对！他为什么要重新编写呢？

生：他发现旧的药物书有不少缺点„„（略）

师：再读读第四句，跟前三句比又有什么不同？

生：这句中多了“完善”。

生：“完善”是完全的意思。

生；我查了字典，“完善”中的“善”是“好”的意思，不仅完全，而且很好。

师：很对！再比较“决心”“重新”“完善”这三个词，挑选一个能概括这段段意的词。

生：这段主要写李时珍重新编一部完善的药物书，态度坚决，所以“决心”这个词能概括这段段意。

师：“决心”与“重新”“完善”有什么不同？ 生：“决心”是写心里想的，“重新”“完善”是写怎样做的。

师：好！谁能用“决心”“重新”“完善”各说一个句子？ 生：（略）

师：好！把第四句有感情地朗读一遍：①把重音读出来。②想想，这一句话与前两句话有什么联系？

生：（略）

这两个教学片断，集中体现了当前小语教学不同的着眼点。甲老师的教学特点重“言语内容”，即语文所 传输的内容，训练程序为“思想内容——语言文字——思想内容”；乙老师则相反，重“言语形式”，即语言 的运用，训练程序为“语言文字——思想内容——语言文字”。由于教学的着眼点不同，甲老师的操作方法只 得用繁琐的提问牵着学生把生动的语言文字层层引向抽象，步步提高概括。这样，学生最终得到的，大多是关 于课文思想内容的抽象概念，颠倒了“理解语言→运用语言→掌握方法”的逻辑程序，打乱了语言训练程序的 整体性。乙老师充分体现了从“语言文字——思想内容——语言文字”的完整过程，落实了语文教学中的词语 训练。教师抓住“决心”“重新”“完善”等关键词语有的放矢的训练。因此，教路准而活，学路宽而深。理 解语言并非浅尝辄止，使学生不仅知其然，而且知其所以然。练得扎实、到位。这样就较好地落实了语言文字 训练的要求，对丰富的言语材料和生动的表达形式就能感受和领悟，充分体现了语文教学的本质特征。正如列 宁指出的那样，语言是“人类最重要的交际工具”，“工具性”和“交际性”是它的基本特征。因此，对于语 言的学习，固然要了解它所负载的思想内容，但更要了解它运用的方法和技巧，从而提高对语言的吸收（听与 读）和表达（说与写）的能力。

在语文教学中，为了使“语言文字——思想内容——语言文字”这一语用训练的完整过程不致于屡屡颠倒，而陷入偏离语言的误区，谈几点意见，以求教于小语界的同仁。1.在教材的处理上，要重“言语形式”。甲乙两位老师，由于对教材的处理不同，语用训练的效果也不同。乙老师把“词句训练”真正落到了实处。在当前的语文教学中，为什么更多的是重“言语内容”呢？一是宁 “左”勿“右”、务“虚”不务“实”、重“道”轻“文”的思想影响根深蒂固，在语文教学中必然会自觉不 自觉地反映出来。二是教材的价值取向处理欠妥，即取“思想内容”多，取“言语形式”少。据统计，统编小 语教材的课后习题80%是取向于感知理解课文内容的题目，新编义教教材（小语试用本），虽然作了很大努力，但取向“思想内容”的还占60%左右。突出语文教学本质属性的语用练习，特别是如何运用语言来表达思想的练习题，教材的编排设计，毫无涉及。在这种教材价值取向的引导下，教师只能按“思想内容——语言文字—— 思想内容”的程序去设计教学，使语言训练落空。三是教师唯一的权威性的教学法宝——教学参考资料，还是 袭用60年代的编定体例，还是按“思想内容——语言文字——思想内容”的教学程序导向的，比课后的习题更 加明确。为此，哪怕专家们、泰斗们再三呼吁“加强语言文字训练”，时至今日，落到实处的有多少？四是不 少评课者，其目标导向偏离语言文字训练，几乎都是抽象的概念的东西，往往在教师挖掘分析“教育因素”的 基础上再一次“升华”，致使教师在课的尾声硬要掀起一点“高潮”——“你受到了什么教育”之类的问题，逼得学生喊几句政治口号就算受到了教育，实在令人啼笑皆非！

2.在训练内容上，要重字词句。在小学阶段的语文教学特点是它的“启蒙性”，我同意“强化字词句，淡 化篇章”的主张。著名语言学家张志公指出：“无论阅读还是作文，首要的是字词。”字词训练是篇章的基础 训练，而小学生的智慧发展是以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象思维为主要形式，这个阶段是掌握字词 句的最佳期。所以，在阅读教学中应该让学生根据词语的多样性、上下文的一致性和句子的连贯性这三项要求 进行扎扎实实的炼字、品词、赏句的语用训练。与此同时，还要加强用词造句训练、语感训练，灵活运用各式 各样的词句来表达自己思想感情的训练。

3.在读写过程中，要严格把握形式与内容的内在联系。读，应该是从形式入手（表达方式），再到内容（表达的事物）；写，应该是从内容入手，再决定表达形式。正如齐林在《对当前小语基本功训练的一些思考》 中指出的那样：“把阅读训练在读写结合上混为一谈，不仅使读写训练两伤，而且造成这样一种情形：阅读教 学和作文教学从形式入手，使本应该建立的内在联系和应有的内在联系遭到破坏，使理解变得简单、肤浅，使 表达变得烦琐、乏味。这种现状直接影响了小学语文基本功的训练效果。”所以，在读与写的过程中，要严格 把握住读与写的不同角度，从读的角度，要扣住作者是如何运用语言来表达思想感情或事物的（形式——内容）；从写的角度，要扣住作者的思想感情或事物用怎样的语言来表达（内容——形式），从而真正建立起读写 的本质的内在联系。试图用简单的找读写“结合点”的办法，是无论如何提不高“学生认识水平和语言文字表 达能力”的。

4.在训练形式上，要扎实到位。针对当前语言教学的现状，我认为要加强语言训练的两个关键环节：一是 要保证训练的时间。时间是训练效率的保证，学生动脑、动口、动手的时间，被烦琐的讲解、频繁的提问、大 量的抄写、长篇的“训导”、缓慢的节奏而消磨了。因此，必须恰当地合理分配好40分钟，将学生听说读写的 时间控制在30分钟以内，教师点拨、讲解、指导，控制在10-15分钟之内，尽量压缩教师的提问、抄写、“训导 ”时间，加大语言训练的比重和密度。二是充分发挥“言语范例”的作用。训练到位，必须把听说读写等项训 练落实到具体的课文上。比如要求侧重熟读的篇目，应该指导学生读得琅琅上口，字字清晰，语气连贯、通顺 流畅。要求背诵的篇目（片断），应该人人过关，发挥小学生的记忆优势，尽量让学生多储存一点。

一、二年 级的课文要全册背诵；中高年级的要加大精彩片断的背诵和默写。要求侧重复述的篇目，应该按不同的要求进 行复述：照原文复述，简要复述，变换人称或角度复述，扩展性复述，创造性复述。要求侧重练写的篇目，应 该精心设计各种口头或书面的运用课文语言的练习，如介绍课文插图、时代背景、补充说明；改写、续写、扩 写、仿写片断或句子。总之，要让学生充分地读、充分地想、充分地说和充分地写。真正把言语形式与言语内 容和谐地统一起来。

第四篇：言语室治疗的自我鉴定

自我鉴定

本人自2011年1月4日起进入黑龙江浩盈房地产开发有限公司从事办公室文秘工作，在这段时间里，我感悟颇多，在此期间，我对于工作一贯谦虚谨慎、认真负责的工作态度，从来没有改变过。近半年来，在领导的关怀和同事的帮助下，通过自己的不懈努力，较好地完成了各项工作任务。现自我鉴定如下：

1、思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，虽然自己还不能加入党的队伍，但始终与党员同志们同进步，积极学习贯彻党的方针政策，解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，在是非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。

2、学习方面：坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加所在单位和支部组织的各种学习，又广泛地开展自学。学习内容除政治理论和党的各项方针、政策外，还涉及业务、法规、条例、保密法则、计算机以及各项业务知识。学习既讲究方式方法，又注重实际效果，努力将学习成果转化成为工作上的智力保障。

3、工作方面：服从安排，认真负责，踏实肯干，讲求实效。遵守所在单位的规章制度，凡事积极主动，迎难而上，不怕苦，不怕累。在搞好办公室文秘工作外，还积极协助其它各部门搞好工作。在这半年工作期间，认真做好文件收发登记，做好办公室处理文件分类及归档，起草各类文件和通知20余篇，及时有效将各项工作开展情况及考核结果作登记与记录，使办公效果得到较理想的提升。

4、生活方面：勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，热爱劳动，严于律己，诚实守信，助人为乐，尊敬领导，团结同事，谈吐得体，举止大方，注意保持形象。

但是本人也还存在一些缺点和不足，主要是学习不够深入，政治敏锐性不够强，有些工作方式方法欠妥，有待在今后的工作中进一步完善和提高。

2011索传敏 年5月21日篇二：言语听觉科学专业毕业自我鉴定范文原创

原创范文

====绝非网络复制，个人原创，有效避免雷同=== 言语听觉科学专业

大学生活转瞬即逝，转眼之间，作为言语听觉科学专业的我即将告别大学生活，告别亲爱的同学和敬爱的老师，告别我的母校——×××大学。美好的时光总是太短暂，也走得太匆匆。如今站在临毕业的门坎上，回首在×××大学言语听觉科学专业学习和生活的点点滴滴，感慨颇多，有过期待，也有过迷茫，有过欢笑，也有过悲伤。本人在言语听觉科学专业老师的教诲下，在言语听觉科学班同学们的帮助下，通过不断地学习言语听觉科学专业理论知识和参与言语听觉科学专业相关实践活动，本人言语听觉科学专业素质和个人能力篇三：2016最新实习自我鉴定 2016最新实习自我鉴定 2016最新实习自我鉴定

我和我的同学们离开了母校，来到了我将在此度过1年（也就是大学生涯中的最后一年，且最重要的一年）的实习医院----华山医院康复分中心——杨浦老年医院，因为是在向往已久的上海而且小时候生活过一段时间，所以感觉既熟悉又亲切。

我们提前一天来到上海的住宿点，由于行李很多，又拾掇了好长时间，劳累了一天的我们也感觉又饿又疲惫。第二天一大早我们怀着激动又憧憬的心情到了医院，见到了传说中的朱秉老师，朱老师按照我们的需要和上岗要求给我们做了简单的介绍：

一、医院概况简介。

二、学生治理的有关规定。

三、治安治理的一般常识。

四、医德医风教育。

五、医疗文书的书写。

六、有关护理知识的讲解。然后朱老师给我们分配好了科室，就这样我们一帮苏州的小姑娘在上海开始了近一年的实习生活。我们也暗下决心，一定要在这好好的实习，与医院融为一体，不辜负老师们对我们的期望。

每周科室的代教老师还会给我们讲课，解决我们在工作中遇到的各种问题。我对医院的情况有了初步的了解，并且学到了好多新的知识。同时，各科室代教老师在教学治理方面对我们也作了严格的治理规定，让我们一开始就树立严谨的作风和认真的工作态度，形成我们良好的的思维方式，为将来参加工作打好基础。医德医风教育让我切实感觉到了作为一名康复治疗师的神圣和务实性，我们必须树立好自己的形象，做事坚持原则，才能更好地维护白衣天使的神圣职权，才能得到病人及同事的尊重。其次，关于临床上具体工作，如病例的书写，让原本只具备理论知识的我们熟悉到了临床工作要干好是多么的不易，只靠把握理论知识是不行的。实践出真知，实践长才干！在第一次临床实践中体会到理论与实践相结合的重要性，领悟到良好医患关系的重要性。2016最新实习自我鉴定2016最新实习自我鉴定。没有实践的考验，再多的理论也只是纸上谈兵。良好的医患关系促进病人康复。我们要急病人所急，想病人所想。有一次我和我的一个病人关于他的康复计划多聊了一会，一位病人说：你们治疗师职业是最高尚的！我们瘫痪了，经过你们的康复我可以下床走动了。他还说，是你们，让我们有了第二次生命的机会；是你们，用亲切话语安慰我们，让我们有了战胜疾病的信心；是你们，细心的照顾，让我们迅速康复；是你们......我感动，我激动，我会为我即将展开的事业奋斗终生！

接下来，我也去了言语治疗室、理疗室、门诊针推、病房针推、门诊器械。在每个科室我都学习到了很多不同的知识，很多事书本上没有的经验和技巧，代教老师都和蔼可亲，耐心、细心、专心的教给我各项操作的注重事项和应把握的内容，在这半年中，使我从一个完全不懂医务社工的学生，直到变成一个可以独立面对病人与家属以及了解如何连结其他资源的「半个实务工作者」，心中确实有点成就感。

短短大半年的时间与病人建立了良好的感情，让我离开真有点依依不舍的感觉。走进病房，少了一份生疏，多了一份亲切；少了一份孤单，多了一份安慰；少了一份担心，多了一份真诚！在这里，我不仅真正学到了知识，还明白了一些道理：踏踏实实做人，认认真真工作！......发自肺腑之言：感谢带教老师的细心教育，耐心指导，感谢所有老师的关心爱护，感谢各病人对我的信任，感谢华山医院康复科分中心 给我的栽培！

最后，感谢华山医院给我实习的机会，也感谢各位代教老师在工作忙碌之时，还要带领实习生，教导我们正确的方向；也很开心与其他实习生，在紧凑的实习生活中不但互相学习，并且还成为无话不谈的好朋友。虽然实习时间持续较久，难免觉得疲累，但这段时间却给了我无比大的收获，除实务工作上的学习外，人际关系的拓展、职场文化的百态、还有一些活动的参与都让我获益良多，这样充实的生活，我想会是我人生中一段难忘的时光。2016最新实习自我鉴定

#from 2016最新实习自我鉴定来自 end# 我在广西灵山县三多中学七年（2）班进行了一个多月的实习。实习的基本内容包括两个部分：课堂教学、班主任工作。在校领导的关注下以及指导老师商老师和班主任江老师的耐心指导、帮助下，我较好的完成了教育实习任务。

实习期间，听了8节课。除了听指导老师的课，还去听了八年级的课以及跟着语文组去听了两节公开课。上了七（1）和七（2）两个班的课，共计20节。实习过程中，总的来说我能认真备课，用心修改教案，确保教案规范，内容准确。2016最新实习自我鉴定文章2016最新实习自我鉴定出自，此链接！。在商老师的指导下了解两个班学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，教学上取得一定的效果。课堂上积极面对，重点明确、突出，能够顺利完成教学任务。课后虚心听取商老师的意见，弥补自己在教学工作上的不足。同时，认真批改作业和单元测试试卷；又在商老师的指导下，对班上成绩稍差一点的学生进行辅导。此外，在课余时间与学生交流，认真听学生的意见；将指导老师和学生的意见综合，认真反思、改正不足和缺点，一不断的提升自己。在实习的过程中，我深刻的感受到；上一堂课容易，但想要上一堂精彩的课就很难了，需要下很大的功夫。在教学之前，我都认真听了指导老师的课，从中我也学到了很多教学方法和技巧。我上的课得到了老师和学生的肯定，让我感到非常的欣慰！

实习期间，作为实习班主任，与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对学生。在班级管理下，积极负责。星期天晚上都检查学生是否按时到校，早晚读是否认真读课文，眼保健操是否认真做；宿舍卫生、宿舍纪律、课堂纪律等都给予强调。12月2号举行红歌会比赛，在此之前认真组织排练，在班主任和音乐老师的帮助下，比赛中获得了三等奖。认真维护红歌会比赛、颁奖大会和校会的纪律。同时，在班主任江老师的协助下完成了贫困生的困难补贴这一事情！

但在实习的过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立七足够的威信。

实习尽管有写辛苦，但确实我人生的一大有益的尝试和磨练。通过本次实习，使我明白，在未来我还得加倍努力，不断改进，完善自己。最后，我要特别感谢辛勤指导我的商老师，是她让我学到了很多教学知识。同时，我也要向指导我的班主任江老师、三多中学的领导和老师表示衷心的感谢！2016最新实习自我鉴定

实习的两个月瞬息即过，总结自己表现，有（大一自我鉴定2016）欣慰也有不足。

刚开始来xx实习的时候，遇到了很多心不如意也力所不及的事情，说真的许多时候真的想放弃算了。许多同事当时都会好心的教导我，给我力量，给我光芒。让我不断的发现自己的潜力和有点，逐渐的在社会能力上有了信心和希望。2016最新实习自我鉴定自我鉴定。但处境有时还显浮躁，做事偶尔还有粗心，这是我在日后须牢记心中，并不断努力改进和加强的地方。认识并融入这个团队，一直是这两个月对自己的要求。学习是拉近距离、融入团队的最好办法，两个月的时间里，在领导和同事的指导下，向行业学习知识，向前辈请教经验，向同事传授工作技巧，正是在这个过程中，认识到自己的弱处和不足，也深刻体会到了团队的力量和魅力。没有团队精神就是社会的弱者，也就无法在这个社会上继续生存，所以我更要深刻的认识这种超乎想象力量的精神，努力做好他。

在学习中做事。任何细节都有它的专业规律，任何人都有其独特比较优势；养成个性谦虚才能不断进步，踏实肯干才能表现专业。在中粮见习的期间内，努力做好任何一件事情，用心记录每一个积累。在xxx部期间，与同事一起完成xxx等工作；通过踏踏实实的做事，让自己有了进步的机会，也让自己感受到自己的价值所在，看到了未来的自己。

我依然坚信，通过踏踏实实做事，谦虚低调做人，并在领导和同事的帮助下，自己会在中粮得到很好的成长，也会为大中粮的发展贡献自己的力量！更何况我已经发现了自己的社会价值所在。我想我要感谢这次实习所给我带来的快乐和经验，给我的人生添了辉煌的一笔。

第五篇：《特殊儿童言语治疗》学后感

《特殊儿童言语治疗》学后感

《特殊儿童言语治疗》课程还是不错的，讲者讲得也不错，实操性很强。是那些浮在上面、一味地强调 心态、理解孩子、给孩子自由之类的高大上育儿书籍的很好的补充。

它跟《游戏力》、《正面管教》、《如何听„„如何说》一样都以相信孩子没有问题，他只是暂时性地遇到了难题，父母应该聚焦在如何跟孩子一起去解决问题。这跟《正面管教》一样，强调的是解决问题的过程，但这本书更细化了每个步骤，个人感觉 每个环节后面都有相应的心理学做支撑。而且在具体实施方面，它都强调了用游戏的方式全心投入，让孩子做主导，而不是父母改用了一种新计谋对孩子操控。所不同的是，《游戏力》侧重用孩子的语言（游戏）建立成人与孩子心的链接，让孩子接纳我们；《正面管教》侧重于家庭的民主、让孩子为自己的结果负责，让行为的自然结果反馈取代家长的权威式教养。让孩子自然摸索去长大，自然没错。但孩子成长的过程，总会遇到一些很困难的事情，超出他的解决能力范围，那时候需要父母去帮一把，但如何帮呢？这本学习《特殊儿童言语治疗》其实给出了老师很好的指引。

我们要对每个孩子接受平等的教育，把每位孩子作为自己的孩子教育，虽然说 “爱别人的孩子是神，爱自己的孩子是人” 我们不是神，但是我们应该尽自己的责任，关心身边的每个孩子，使他们能更好的成长。作为一名教育工作者，我们不仅要精心培育每一位孩子，还要从生活上更加关心呵护每一个孩子。

这个课程使我懂得了康复训练必须要做到其一，康复训练中的因材施教。无论是肢体康复，还是言语语言康复，都需要根据脑瘫儿童的具体情况，以实事求是的精神，制定个别化的教育与训练方案，进行有针对性的培养。

在针对每一个理论和技术，了解它的利弊和使用环境，才能如虎添翼。正如期货市场中，每一派的技术分析，每一种交易系统都有它的利弊，我们要做的不是寻找最厉害的。而是分析和了解它们的各种特性和适用环境，相互补充，为我所用。这是学习《特殊儿童言语治疗》 的心得。