三国志学习新得之浅谈关羽专题

第一篇：三国志学习新得之浅谈关羽专题

《三国志》学习心得之浅谈关羽

我们都知道，《三国演义》是我国古代四大名著之一，可以说是家喻户晓，很多人都看过。里面的人物也是各有特点。每个角色都给我们留下了深刻的印象。我比较喜欢的是关羽这个人物。在学习了陈寿的《三国志》之后，对关羽有了更进一步的了解。

关羽，字云长，河北解人。历史上的关羽，是蜀汉的一名大将，在三国时期来说，他并不是最杰出的，但是，他的忠、义、勇、气，令我很钦佩。书中描写的是：“丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，唇若涂脂，手提青龙偃月刀，胯下千里追风赤兔马”；从中我们可看出他的气宇轩昂。他还读过很多书，可以说是文武双全，除了武功和智慧，还有儒雅的形象，应该说是让人羡慕的。

《三国演义》里主要刻画的还是关羽的优秀品德。《三国演义》写关羽的故事，大约有二十七个，从这些故事中，把关羽优秀的品德、性格的缺陷、悲惨的结局都写到了，描绘了他的一生。

首先，关羽很神勇，是个有胆识和武功的人，一出场的时候，写他与刘备、张飞共破黄巾起义，这是他初步建立战功，但是其他人并没有对他另眼相看。接着写了温酒斩华雄，这是他第一次独立战斗。当时，十七路诸侯，被逼无奈，一筹莫展，这时关羽出来了，曹操让他喝一杯酒再去，他说了一句：“酒且斟下，某去便来！”然后提刀上马就走了。诸侯们只听到关外喊声大震，大家都很吃惊，正要派人去问一下的时候，关羽回来了，把华雄的脑袋往地上一扔，这个时候酒还没有凉。但这个故事在《三国志》里不是关羽，而是孙坚所做的事。后面又写了刘关张三英战吕布、关羽斩颜良、诛文丑，都表现了他的神勇。后来还有很多武将都以关羽为榜样。关羽从最初的不受人关注，一步步走向成功，成为其他人瞩目的对象。这一点，我们可以看出他是有理想有抱负，并为之付出过努力的，比如勤习武、苦读书，等等。我们也一样，要成功，就必须付出努力。

关羽的意志力也非常强。《三国志》中记载了关羽“刮骨疗毒”的故事，大概讲的是，关羽被箭射中了左肩，后来伤口虽然好了，但是一到阴雨天，骨头经常会疼。医生解释说，箭头上有毒，毒气已经进入骨头中，要想根治必须割开肌肉，将骨头上的毒刮掉，这样才能治好。医生说怕关羽害怕，因为会疼痛难忍。但是，关羽面无惧色，他让医生当场治疗，把手伸出来给医生，鲜血淋漓，但是关羽在那里喝酒吃肉，神情也没有太大变化。这样的毅力，真的很让人敬佩，试想一下都觉得毛骨悚然。这样的胆识，在我们的时代里还有人做得到吗？

其次，还写了他的忠义，表现了他的道德品质。毛宗岗评《三国演义》的时候，把诸葛亮、曹操、关羽称为“三绝”，关羽是“义绝”。关羽的“义”包涵了君臣之间的“忠义”，也包括了兄弟之间的“情意”，还包括了有恩必报的“义气”。我们都听说过“桃园三结义”，写的就是刘备、关羽、张飞三个人的相识，然后互相赏识，三个人在张飞的桃园里结拜为兄弟，都希望为国家做出一番事业。后来，刘关张三个人也是关系非常好的。另外还有两个情节：一个是关羽投降曹操。关羽被曹操抓住了，然后关羽投降了。关羽当时提出，只要一有刘备的下落，他就一定要走。有一句话“身在曹营心在汉”，写的就是关羽。后来有了刘备

的消息，他毅然回到了刘备身边。这体现出他的衷心，不轻易背叛故主。第二个是华容道放走曹操。就是说在赤壁之战后，曹操逃归，关羽在华容道看到曹操，引起旧情，就把曹操给放走了。我觉得这是知恩图报的行为，体现了中华民族的传统美德。

同样的，从江湖义气上来讲，关羽有恩必报，恩怨分明，这在当时是很受人尊敬的行为。

另外，关羽是一个儒雅的人，道德修养和文化素质都不错。《三国演义》里写了他喜欢读《春秋》，正因为这样，他的勇跟其他人不同，再比如说和张飞相比，更体现出他的雅了。

但是，关羽也有不好的一面，也就是他的性格缺陷。人们对此说的是他比较“自负、度量小、傲慢、自视甚高”。封五虎将的时候要去益州和马超、黄忠比武可以说明。刘备取得西川后，把马超封为平西将军，刘备知道后很不服气，他要离开荆州，去西川和马超比武，诸葛亮赶紧写信夸奖了他，表扬了他几句，满足了他的虚荣心，他才没有去。后来也写了他“大意失荆州”。书中写了由于关羽的主观方面的失误，没有搞好后方防卫工作，以至于被敌军攻占了荆州。这些，都表现了他性格方面的缺陷。

当时让他镇守荆州，荆州是很重要的一个地方，他没有很好的完成任务。小说写开始是诸葛亮亲自坐镇荆州，可见荆州这个地方特别重要，诸葛亮镇守的时候，关羽和张飞是他的手下。后来副军师庞统死了，诸葛亮赶紧回去，然后就把镇守荆州的重任交给了关羽。交给的时候，书里面写了一段对话，诸葛亮问关羽：如果曹操来的时候，你怎么办？他说以力拒之。又问，如果曹操和孙权一起来怎么办？他说分兵拒之。孔明说，如此荆州危矣，说，我送你八个字，你要记住：“北拒曹操，东和孙权”。关羽说我记住了。但是后来他忘了。结果败走了麦城，被东吴俘虏了。他被围困时，有人劝他投降，但是他说刘备待他如手足，他不会背义投敌的，他不愿意改变意愿，最后被杀了。

在历史上，关羽也被称为“武圣”。后来还走进了神坛，成为关圣大帝、关公。在如今的农村，人们在过年时把关羽画像作为门神贴在门上，意为驱魔辟邪。所以说，他的忠义勇猛无论在当时还是今日，都被人们所尊敬，这也说明人们对中华民族的传统美德是非常尊崇的。从上面的事迹中，我们可以进一步了解关羽，我们知道了他的优秀方面，也了解到他个人的性格缺陷。这也说明了一个道理——人无完人。

对于我个人，我也很欣赏关羽，关羽重情重义，对好朋友、好兄弟来说是非常值得敬重的。我认为我们应该保持这种优秀品质，学习中华民族的传统美德，无论什么时候都不忘做一个忠义之人，不轻易背叛兄弟朋友。但是，我们也该认识的这种性格很容易被利用而落入陷阱，导致自己的失败。另一方面，对于关羽的性格缺陷，我们也该尽量避免，做人应该往好的方面发展。总之，一句话，取其精华去其糟粕。

参考文献：

(1)胡斌.虚实三国，湖南人民出版社

(2)傅光明.纵论三国演义，山东画报出版社，2006.1

第二篇：pck学习新得

PCK心得体会

开学来临之际，单位给我们老师组织了一系列学习培训活动，其中让我最为好奇的便是PCK了。PCK对我这个新教师而言，这是一个全新的概念。而正因为这个新的名词，也正是这个新的词语让我在这次分享会上让听的津津有味。

本次培训是通过学习石老师的一节数学活动的思考，我知道活动设计要掌握这些知识：

1、知识的概念性

2、经验的把握性

3、环节的递进性

4、材料的常见性

5、活动的游戏性

6、知识的迁移性。

知识的概念性：首先教师要了解知识的内涵，就像排序类的数学活动，排序的表现方式是多种多样的，要了解不同表现形式的难易程度，递进性地设计教学内容，如从具体到抽象、不同物体到相同物体等。通过这一次石老师的分享拓宽了我的想法，重新认识了知识的概念性。这也让我重新思考了以前的传统教育方法，只是简单枯燥的ABAB教学确实没有这个理念中的游戏教学吸引幼儿，让幼儿更加感兴趣。

经验的把握性：让幼儿理解就需要将规律结合幼儿生活、知识经验。幼儿思维发展特点的把握分为规律的识别、规律的复制、规律的扩展与填充、规律的创造、规律的比较与转换。经验与现实的结合，让幼儿更好的理解规律，这次的班级环境改造中，我们班重视了这一点，如厕所文化，打造海底世界时，我们分为一条大鱼一条小鱼，一个高的水草一条矮的水草。

活动的游戏性：在进行数学教育活动时，要以游戏的口吻导入活动，不要一味地说教，活动过程中尊重幼儿的自主性，鼓励主动参与，允许一定程度的活跃性，允许个人见解的表达。这样的课堂就会变得活跃起来，这也可以让幼儿更快的接受知识，理解知识，从而掌握知识。而且整个课堂也不会显得过于死板。

知识的迁移性：最后，幼儿的数学学习是一个相对长期而复杂的过程，幼儿的数学学习更应在一日生活中进行，数学领域的核心经验不仅体现在数学活动中，还体现在其他领域的渗透和运用。

通过本次的培训后，我还到网上去查阅关于pck的其他知识，更加深入的知道了PCK是学科教学知识（pedagogical content knowledge）的简称，是教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学知识的特殊整合，它是教师专业化的核心问题之一也就是说PCK指能提升教师专业水平的相关知识。PCK虽是一种知识储备，但不是一般的知识，它针对的是专门领域的知识，甚至包含了专门领域内的策略性知识，因此对于实践有着直接的指导意义。

在PCK的三类知识中，彼此相互关联，其中教师对数学学科知识的理解是核心。当教师对数学知识的理解加深了，其在教学任务的设计与实施中就更能将问題类型、问題难度与儿童的解决方法联系起来，教师就更多的机会了解学生在解决问赳时的思维策略，因而在教学中能够为学生创造更多的学生交流的机会。总之，幼儿园教师数学领域PCK的核心内涵是将数学知识“转化”为幼儿可接受的形式，这种转化需要数学学科知识、儿童的知识、教学的知识三部分组成，三者互相联系，其中教师数学学科知识的理解是至关重委的因素。

通过此次培训，让我意识到了在教育教学的实践中自身存在着许多不足，无论是专业知识还是个人修养，自己都还存在着这样或那样的欠缺，因此，必须牢固树立终身学习的思想，认真看书学习，用先进的教育教学理念和专业知识武装自己，不断加强自身的道德修养，并且我还会让孩子们从小养成一个热爱学习热爱思考的好习惯，在愉悦的游戏中潜移默化的加以运用和理解教学将是我今后工作的目标和方向。只有这样，才能不断进步，才能成为一名真正合格的优秀的人民教师。在此我还要感谢黄村二幼，感谢朱老师和石老师的分享，让我在本次学习中，得到新的提升促进我更新教育观念，拓宽学术视野，提高审视、反思课程改革，增强学科研究能力、通过培训，使我能正确区分多种教育理论，感受不同教育理论的魅力，并结合本园实际情况，用先进的现代教育理论指导教学实践。

付裕

第三篇：《三国演义》读后感之关羽

他集忠于君，善与友，正义，武力，智慧，勇气，毅力，大志于一身。他集骄傲，狂妄，轻敌，自大于一身.关羽，河东解良人。在与刘备结拜之前一直亡命江湖，属于亡命之徒，亡命奔涿郡。勇冠三军、万人敌……这些都说明亡命之徒的特点，比如许楮、臧霸等人都属于此类。但是关羽有不是一般意义上的亡命之徒，最重要区别于张飞等人的是他还治《春秋》。所以不管当时的人还是后世的人，都认为他是比张飞这种一般意义上的匹夫之勇高出一个档次的。所以刘备可以把荆州交给他打理。建安十七年，诸葛亮带张飞、赵云进川，很不放心的把荆州交给关羽。在刘备看来，关羽是隆中战略计划中内修政理，待天下有变，则命一上将，将荆州之军以向宛、洛的最佳人选。诸葛亮当时似乎也找不到更适合的人选。因为当时的情况是在赤壁之战前豫州军虽败于长坂，今战士还者关羽精甲水军万人，刘崎合江夏战士亦不下万人。这支原本刘表手下精锐的荆州水军正是关羽镇守荆州的主力军。关于荆州的战事先不表。

除了“亡命”这一性格特点，关羽的另一特点是量小，不能容物。最早是刘备得孔明之后关羽、张飞等不悦，先主解之曰『孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿君勿复言』羽、飞乃止。如果说当时关羽瞧不起刚刚二十出头刚出茅庐的小子还是正常的话，那么后来要于马孟起单挑就太不识大体、自负、不能容物了。羽闻马超来降，旧非故人，羽书与诸葛亮，问超人才可谁比类。亮知羽护前，乃答之曰『孟起兼资文武，雄烈过人，一世之杰，黥、彭之徒，当与益德并驱争先，犹未及髯之绝伦逸群也』羽美须髯，故亮谓之髯。羽省书大悦，以示宾客。从这里，可以看出关羽完全是一个争勇斗狠的一介武夫，不识大体，诸葛亮的一封信还要遍示宾客孔明深知吾心也——虚荣！诸葛亮的这封信虽然缓解了暂时的矛盾，但是助长了云长的骄、傲之气。建安二十四年，是岁，先主为汉中王，欲用忠为后将军，诸葛亮说先主曰『忠之名望，素非关、马之伦也，而今便令同列。马、张在近，亲见其功，尚可喻指，关遥闻之，恐必不悦，得无不可乎？』先主曰『吾自当解之』。果然、刘备将黄忠列为无虎上将引起了云长的愤怒大丈夫誓不与老卒为伍不肯受拜。此时关羽针对的并非是黄忠，矛头指向的已经是刘备了。此次幸亏费诗的善言，不然刘备真不知道如何下台阶了。此时云长已经如此难控制，刘禅代位之后又如何驾御世之虎臣？按照中国历史上来看，此时刘备应该考虑这个问题了。

量浅，胸无城府也是他的一大致命伤。比起司马懿坦然受妇人服，关羽的心理素质极差。孙权给儿子求婚，婚姻自由，不嫁也就算了，竟然还说出吾虎女安肯嫁汝犬子乎这样伤人的话。后关羽围樊城，让孙权出兵相助，孙权却使敕使莫速进。关羽极其愤怒下说出洛（反犬旁——字打不出）子敢尔，如使樊城拔，吾不能灭汝邪！这样的话，“洛子”是对江东人极大的侮辱，还露骨的表示樊城拔将移师东吴。看看当年楚汉相争的时候，刘邦心中虽痛骂韩信，但是嘴上还说“大丈夫要做就做真王，做什么假王！”。此外看关羽北伐，糜芳、傅士仁供应军粮，有时不能及时到达，关羽宣称还，当治之；再看看刘邦，在外面辛苦作战，还不停的给后方的萧何封官，两下比较，治《春秋》的关羽比起市井无赖刘邦来实在太逊。陆逊的一封信竟然让关羽心花怒放，撤去后防重兵。这充分说明了他只是一个浅碟子，实在浅的很。

在用人方面，关羽竟然把江陵、南郡、公安这些后方重镇以及供应军需的重任交给素来有隙的糜芳和傅士仁，又不知安人心——失败！大军解围撤退，反击江陵之日，情势和当初彭城落入刘邦之手，项羽敌前撤退反击彭城一样，项羽一举击溃刘邦的部队，关羽复仇之师却边走边散，这是怎么样的统帅？当年孙权给吴下阿蒙开出的看书单子中也有《春秋》，治《春秋》著称的关羽应该感到脸红（有可能是脸红了）。

关羽的自负，不仅断送了自己，还断送了诸葛亮的整个战略计划。由于他个人的冲动无谋，使全盘战略计划成为虚话。

关羽性格的最大悲剧是自恋，而这种自恋，较之吕布又有不同。吕布的自恋来自于自负，来自于对自身鬼神般武勇天下无敌的信念。而关羽的自恋则是一种强烈得近乎变态的自恋，这种自恋的来源不是自信，却是自卑，或者说由于到达了自恋的顶峰，所以反而走向另一面，即所谓“刚极易折，物极必反”。

关羽的性格其实有很多，譬如义薄云天，譬如有情有义，譬如好大喜功，譬如刚愎自用，譬如……陈寿《三国志》对关羽有一个相当精辟的评价：“善待卒伍而骄于士大夫”。言虽一句，却大有深意，充分体现了关羽的这种自卑的自恋。“善待卒伍”，是因为从行伍兵卒到三军统领，地位差距足以道计，绝对不会对自己构成威胁，加以善待，于己无损，反可博“体恤士卒”美名。而“骄于士大夫”，则是因为面对真正的士大夫，极易勾起自身作为一介武夫的自卑。因为终关羽一生，都希望附庸风雅，所以他留长胡子；所以他处处要显示与众不同；所以他无时无刻不手捧一本《春秋》，虽然从未见他从《春秋》之中悟出什么；所以当诸葛亮夸他“髯之绝伦逸群”时会“省书大悦”甚至“以示宾客”，惟恐天下不知。这种需要依靠他人评价来找到信心的心态，充分反映了关羽“附庸风雅”的严重底气不足。

西方文学家说过：“培养一个贵族需要三代的时间。”或许事实上不用三代，但是与本人从小的家庭教养和环境却是密不可分的，关羽在《演义》中卖枣，在《志》中“亡命奔涿郡”，实在不具备成为士大夫的条件，也绝对不可能具有真正士大夫的内涵，所以当真正面对士大夫的风流雅致时，关羽的这种附庸风雅就很容易看破。欲为士大夫而不得，在自卑情绪的支配下，最直接的反应就是逆反，以骄相待，处处显示我比你强，我不耻你。而关羽的成功之处，在于他将自卑隐藏得极好而自恋发挥到了极至，因而给人留下的是一个威武英明，宛若天神下凡的光辉形象。但是最终，关羽还是因为这种“自恋而又自卑”性格下“骄于士大夫”的表现而导致最终身亡。

首先，他拒绝了与孙权的联姻。与孙权联姻本事上上之策，关羽亦非愚人，不会不知，但是他做不到，因为关羽平生最恨，或者说最嫉妒的就是孙权。孙权本亦应是一介武夫，却仰仗父兄基业，竟成一方霸主，且俨然以风流雅士自居，这对关羽内心的刺激是非同小可的，在这种心理的极不平衡的情况下，做出这种决定是肯定的。

其次，他率先动兵攻曹。因为自恋到自卑，关羽一心想要做出一番大事业，来证明自己是真正的威武英明。这种事业不是上阵打打杀杀的砍几个敌将，而应当是“威震华夏”，于是他意气风发的去打曹操了，前期倒也打出了威名，可是之前被“骄待”的士大夫却众心不从，于是关羽就走了麦城，然后死掉。

关羽的一生，是悲剧的一生，而这悲剧一生的根源，还是来自于内心深处的自恋和自卑，惟使后人叹息。

当我看完三国演义之后，我对关羽的敬佩之情不是三言两语可以概括的，关羽义气。但是他的有一个很严重的缺点，这个缺点导致了他丧命，那就是傲。

关羽很傲，导致他大意失荆州，刘备在汉中和曹操决战，关羽忍不住也想建功。如果想要北伐，最好的出发点就是荆州北上，要是想从荆州出发，襄阳，樊城必须占领，所以关羽就攻打樊城。

关羽的确厉害，樊城指日可下，正当这是，曹操于孙权结盟，图区荆襄，之后平分地盘，所以孙吴出兵。

关羽打樊城的时候，马良建议他不要倾巢而出，毕竟要留守荆州。而在关羽眼中，东吴群雄皆鼠辈，所以他根本不把孙吴放在眼里。

东吴大都督吕蒙，装病，然后孙权让陆逊担任大都督一职。关羽更加不把东吴放在眼里，竟然找一个书生担任大都督，可见东吴后继无人了。

关羽攻打樊城，曹操派上将于禁带七路人马去解樊城之围。庞德也随着出征，并且他抬了一口棺材和关羽打。庞德当然打不过关羽，但是他放冷箭，射关羽左臂。这只剑是毒箭，华佗为关羽刮骨疗伤，关羽都不怕疼，关羽水淹七军。真的很厉害。

但是吕蒙他们率军攻下了荆州，关羽大怒，箭创迸发。最后退守麦城，死战到底，最终死于孙权之手。

一代军神就这样死了，我心中很悲伤，关羽如果不是那么傲，他当初要是听了马良的，守住荆州，就不会遭此大难。关羽忠义，我非常佩服，我会学习关羽。永远不背叛兄弟朋友。

累死了，这是我一个字一个字打出来了，采纳吧。

第四篇：英语外出学习新得体会

英语外出学习新得体会

前不久，我参加了2018年秋小学英语教材培训暨市级基本功大赛北部旗县聆听了教研室刘老师的讲座，观摩了几节英语课，我受益匪浅。透过学习，我有以下感受：

一、英语教师务必培养学生良好的学习习惯

作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角;其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。

二、英语教师务必具备扎实的基本功

作为一个小学英语教师务必要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。个性是实验小学张丽执教的三年级上册第四单元的一篇认读数字课教学。在教学中，张老师注重了知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮忙学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮忙学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在这节课中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮忙学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。张老师在这节课中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，可见老师一系列基本中很过硬，这节课让学生学得简单学得愉快。

还有李宏超老师执教的Module5Unit1的一节课，也让我开了眼界。李老师课堂教学技巧娴熟，逐渐构成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了学生的用心性，为了吸引学生的注意力，老师自制了钟表，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

三、理念和思想的更新

透过这次培训学习，还使我们明白了就应树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。

四、自身英语潜力的提高

这次培训，领导、老师根据我们学员的实际状况，给我们安排的一些提高自身英语潜力的课程，如精读，让我们重温了以前学过的一些语法知识;还有语音课，谢老师准确的发音让我们佩服，他对每个音素的生动讲解让我们对牢记在心;学院还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，掌握的了一些基本的口语交际;在这一个月里，我们不管是英语口语、语音、语调，还是听力、书写都有了很大进步。

五、了解了最新的英语新课程改革理念

在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。个性强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，透过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、用心互动、共同发展的过程。所以，我们就应以小学生朋友、帮忙者的身份出现，尊重每一个学生。个性要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生带给实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的用心性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

六、英语课堂教学技能的提高

这次培训，刘老师还对我们的英语教学技能进行了指导、训练，给我们安排了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌握的。透过培训，我从不懂到懂，从不会用到灵活运用，还使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，回去以后，我还会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。

第五篇：学习吴金印新得

学习吴金印同志先进事迹心得体会

----李伟华

党的群众路线教育实践活动的开展，是弘扬党的优良传统的政治要求，巩固党的执政地位的迫切需要，是凝聚党心民心实现中华民族伟大复兴中国梦的战略之举。发改委在深入学教活动的同时，上下党员干部迅速掀起了“学习吴金印、做为民务实清廉表率”活动的高潮，大力弘扬吴金印践行群众路线精神。

4月4日李主任带领我委全体干部职工到唐庄镇四合新村吴金印同志先进事迹纪念馆参观学习，聆听学习我们身边的乡镇党委书记的好榜样、太行公仆吴金印同志的先进事迹。看到他那种勤劳朴实、视人民为父母、甘当人民公仆的光辉形象，我只能用无比激动的心情去敬仰吴书记那种敬业、奉献的精神。

观看吴金印同志事迹影片、浏览吴金印同志事迹图片展，看到吴书记在基层工作脚踏实地、格尽职守、为民无私奉献地忘我工作，他将自己的青春奉献给了基层，把人生价值体现在为人民服务这一宗旨上。在他担任乡党委书记的几十年间，带领群众筑坝造田、修水池、上山挖地、下河造田，让秃山岭披上绿装，荒山沟长满了庄稼。多年来，吴书记坚持吃住在治山治水工地的茅草庵里，几十年如一日，与群众同甘苦，带领群众脱贫致富，赢得了群众的爱戴和拥护。

作为镇党委书记的他带头立下了“四不”、“四同”的规矩，要求干部工作中身不懒、嘴不馋、耳不聋、手不长，要求干部密

切联系群众，与群众同吃同住同劳动有事同商量，树立了基层干部的良好形象，现在的唐庄镇在吴书记的领导下，绘制出了唐庄镇与时俱进、科学发展的新蓝图，加速实现了唐庄镇的现代工业化发展，随着众多世界级、国家级现代化工厂落户唐庄镇，使农民变成了工人，新型社区建设使农村和城市没有了区别，农民的生活越来越好。

吴金印同志以实际行动践行了一个基层干部全心全意为人民服务、为人民造福的全部宗旨，为党员干部树立起了道德标杆，不愧为“最美基层干部”。通过这次学习，让我领悟到提高思想认识的紧迫感，切实增强学教活动的责任感，我要牢记吴金印同志先进事迹，查找我在理想、信念、思想和工作上的不足，并在今后的工作中，按照教育实践总要求照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病，要把吴书记当成一面镜子，把群众当成一面镜子，时刻照出自己有没有做到努力工作，有没有做到用心学习；时刻照出自己有没有做到为民务实清廉。吴书记那种服务于民，为民奉献的精神，让我增强了工作的自豪感，增强了努力学习的劲头，今后，我要不断学习充实自己的知识，加强业务理论的学习，提高工作水平，增强自身素质，养成良好的工作作风，并在本职岗位的实际工作中扎扎实实、努力创新，成为一个高素质的工作者而奋发努力。

学习吴金印心得体会

孔维东

太行公仆、全国乡镇党委书记的好榜样吴金印，在平凡的基层岗位上默默奉献了四十多年，他将自己的青春奉献给了基层，把人生价值体现在为人民服务这一宗旨上。吴金印带着乡亲们拦河筑坝、闸沟造田，让秃山岭披上绿装，荒山沟长满了庄稼，数十年来，他心里始终装着老百姓，一心一意为老百姓办事，与群众同甘共苦，带领群众脱贫致富，赢得了群众的爱戴和拥护。在他每一个工作过的地方，都传颂着吴书记感人至深的动人真情事迹和利在千秋的丰功伟绩。吴金印的先进事迹，在社会上广为流传,为全体共产党树立了形象，为广大乡镇干部树立了标杆，为广大公务员树立了榜样。

4月4日由李艳芳主任带队的发改委全体干部职工到唐庄镇吴金印同志事迹纪念馆参观学习，通过观看吴金印事迹影片、聆听先进事迹后，让我充分认识到作为一名机关干部，我们又该如何才能站在时代的高度，以饱满热情、崭新的姿态去践行自己参与群众路线学教活动的责任呢？

一是加强学习，积极提高自身综合能力。作为一名机关干部，总会遇到各种各样千变万幻的情况，只有在工作中善于思考，对一件事想清楚、想全面、想透彻，才能准备把握事情的脉络，才能从点看到面，从表面看到本质，找出问题的根源所在，对症下药，有效解决问题。作为机关分管农村经济工作的干部，我要把学习作为一种政治责任和一种精神追求。要坚持认真学习党在农村的各项路线方针政策，学习农村经济知识、农业科技知识、法律知识和惠民政策等，增强认识问题、分析问题和解决问题的能力，不断提高服务农民群众的能力。

二是脚踏实地，一心为民甘于奉献。作为一名机关干部，必须竭尽全力为老百姓多办实事、办好事，把群众当成一面镜子，干工作说到底就是群众工作，就是要办好群众的事。因此，在工作中，我们要始终坚持群众利益无小事，将工作延伸进田间地头，做到群众所想必先知、群众所盼必先谋、群众所忧必先解，唯有立足于此，才能真正践行为民服务的宗旨。吴金印同志真心真意为群众办实事，带领群众脱贫致富，以实际行动取信于民，树立基层干部的良好形象，用实干架起党和群众的联心桥。

三是清正廉洁，创新争先敢为人先。作为一名机关干部，首先要能吃苦。要有奉献精神，能耐得住寂寞，安心工作，始终保持积极进取的良好精神状态，高质量、高水平地完成好组织安排的各项工作任务。

吴金印同志以实际行动践行了一个基层干部全心全意为人民服务、为人民造福的全部宗旨，为党员干部树立起了道德标杆，不愧为“最美基层干部”。他是新时期基层干部的优秀代表，他的模范事迹和高尚品质，体现了党的优良传统，具有鲜明的时代特点。向吴金印同志学习，就要学习他们热爱农村、扎根基层、为民造福的公仆本色，知难而进、艰苦奋斗的创业精神，淡泊名利、无私奉献的思想境界，勇于开拓、真抓实干的优良作风，廉洁自律、克己奉公的高尚品格，坚持原则、是非分明的坚强党性。