第一篇：写好汉字的重要性
“说普通话，写规范汉字，做文明人”倡议书
亲爱的老师们、同学们： 大家早上好！
现在普通话和汉字在国际上占有越来越显著的地位------它成了联合国六种工作语言之一，成了香港，澳门同胞以及外国人争相学习的热门语言和文字。
同学们，我们作为使用汉语的小主人，每天都在抑扬顿挫的语音中享受汉语的魅力，每天都在横平竖直的书法中得到书法艺术的熏陶。规范地使用普通话，写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化校园育人环境，更可以维护母语的尊严，培养同学们的爱国之情。因此，说好普通话，写好规范汉字，是我们每一位少先队员的责任，为此校大队部向全体少先队员发出以下倡议：
1、以说普通话，写规范汉字为荣。
2、坚持使用普通话与老师、同学交流，并能达到准确流利，养成说普通话的习惯。
3、在社会生活中尽量坚持使用普通话，成为说普通话的楷模。
4、学习各种语言文字规范，确保我们的作业、试卷、班级板报等注音、用字和标点符号规范无误。
5、以校园为基点，在自己讲好普通话，写好规范汉字的同时，小手牵大手，走出校园、走出社区，积极参与社区各种语言文字活动。
6、开展“规范社会用字，树立城市形象”啄木鸟行动，对校园内外公示性用字进行地毯式检查，帮助相关单位和部门进行整改，使全社会都能强化用语用字的规范化意识。
众人划桨开大船，众人拾柴火焰高。同学们，让我们齐心协力说好普通话，写好规范汉字，在校园中营造一片浓浓的文化氛围，为“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”而努力吧！
关于开展“书写规范汉字、传承中华文化”活动的倡议书
全体同学、老师们：
汉字作为文化和信息的载体，她记录了我国悠久的历史和灿烂的文化。自觉书写规范汉字，学习和传承中华优秀传统文化是我们每一个人的职责。
汉字是世界上使用人口最多，使用时间最长的一种文字，已经有三千四百多年的历史了，具有形体优美，表义性强的特点。准确、工整、清晰、美观地书写汉文字，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神，写一手好字将在学习、生活、工作中都有着不可忽视的重要作用。规范学生的汉字书写，其根本宗旨就在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，培养学生良好的行为习惯，从而提高教育对象的整体素质。写字是行为规范的养成工程，对一个人的行为规范是很好的熏陶。
为引导广大同学们重视规范汉字书写能力的培养和提高，增强对汉字书写艺术、祖国语言文字和中华传统文化的热爱之情，努力创建广东省规范汉字书写教育特色学校，特向全体同学、老师们发出开展以“书写规范汉字、传承中华文化”为主题的倡议活动：
1、养成正确的写字姿势和习惯，重视书写态度，培养正确的坐姿、握笔的姿势以及按正确的笔顺、笔画、结构书写的习惯。
2、语文老师兼任本班的书法教师，每周开设一节写字课，做到“有计划、有教材、有固定时间”。每天午读时间都安排十分钟练字。
3、各班开展学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求，自觉抵制书写错别字、自造字、网络文字。
4、全体教师都要以正确、规范的书写为学生做表率，发挥规范汉字书写的教育示范作用。
5、积极开展各种规范汉字书写评比和展示活动。语文科组、团委、学生处每学期都要开展有关展评活动，积极营造良好的校园规范汉字书写环境。
同学们、老师们，积极行动起来！拿起手中的笔，争做书写规范汉字的楷模，让我们一起感受汉字美和书写美，领略书写文化的魅力，传承我们中华优秀的传统文化。
写好汉字的重要性
汉字是中华文明之母,使用汉字的中国人，有责任写好汉字，来体现我们的国民素质。据报道：光北京每天有十万份“瞎信”发不出去。好多医生处方的“天书”难辨。在中小学中，能将字写好的不足5%，能达到书法要求水平的不足10‰。就连关系到升学命运的考试答卷同样是信手乱涂，潦草莫辨。这种现象不仅存在于中小学生之中，而且还严重存在于大中专、研究生、国家干部、公务员及部队之中。
正因为如此，1985年6月10日《中国教育报》报道，“为促进学生把字写好，高考设立卷面分，”说明写字已进入高考，这是一项促进学生写好汉字的有利措施。
一、写好汉字的重要性。
中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝,是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节，是世界文化的重要组成部分。
字如其人，寫字對人的人格形成、生命涵養的豐富和提高有一定影響。經常動筆寫字有利于思維和智力的提高。练字可以陶冶情操，锻炼人的意志和毅力呢。写得一手美观大方而漂亮的字，给人一种美的享受。并且能激发人们从内心里升起对学习的爱好，变成一种内在动力，对学习呈现积极投入的良好状态。
现在教的学生写字水平一届不如一届，书写潦草。2004年的广西高考中就出现了2000份考生的作文试卷，因书写字潦草不工整而导致电脑不识别，最后经过反复处理，还是出现了几十份作文卷，因书写过于潦草不符合考试标准，造成电脑无法读取，最终作文得了0分。也是在这一年的高考中，广西参加高考的考生共有20多万，在第一次阅卷中，作文得满分只有68篇，可经过最后的复审，得满分的试卷增加到497篇。也就是说，这后增加的429篇满分卷，大多是因为书写卷面字迹不够美观，差一点被埋没。千万别让考生的“字”误了自己的前程。这是老师们发出的呼喊。
有人说，今后都用电脑打字，还要练字干什么?其实工具越是先进，对掌握这种工具的能力要求、对人的整体素质要求也就越来越高。越是广泛运用电脑，越是要写好字，因为电脑不能代替人的自身素质；越是长大后经常用电脑写字，越是需要在青少年时期就把字练好。这个道理并不复杂，就像将来交通发达了，出门便可以乘车，但是从小还是必须学习走路一样。它是我们必备的一样工具。作为中国人，我们不能因为用电脑打字方便、快捷，就放弃了汉字的书写。在电脑时代，我们还是要多写字，写好字，让每个人都能够写着漂亮的汉字并自豪地说：我是中国人
二要想写一手好字，方法是关键 其实每个人都想写一手好字，最难是不知道怎样去写一手好字。为什么有的人练了一辈子字还是写不好呢？有很大一部分人认为练好字无非就买几本字贴跟着字帖临摹练习，其是，这是一种比较错误的方法，因为按照这种方法练字是相当枯燥的，并且只能起到事倍功半的效果，而且写出来的字也没有自己的个性，更为重要的是冶标不冶本，不能从根本上解决问题！。
寫字姿勢要規范
家長在指導孩子寫字時，首先應抓寫字“雙姿”（即坐位姿勢和握筆姿勢）的規范。根據筆者的長期觀察，了解到的情況是，在寫字“雙姿”中，“握姿”的錯誤率大于“坐姿”，而且往往是“握姿”的不標準引發“坐姿”的錯誤，嚴重制約寫字的速度和質量。
坐姿：先坐直，再寫字。孩子正確的寫字姿勢，應該做到“頭正、身直、臂開、足安”。這樣的姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于孩子身體的正常發育，有利于保護孩子的視力。面對桌子坐下，胸部靠近桌邊，兩腳平放地面與肩同寬，小腿和腳不用力，身體重量集中于臀部和大腿與椅子的接觸面。腰背挺直，肩胛骨略內收，略收腹。頸要正，頭也要正並略前傾，目視紙面。本子應放在身體中線右側的合適位置，以利于右手運筆和視覺控制為標準。上臂自然張開，前臂、腕和手放松靠重力貼于桌面，左手按紙，右手執筆。如果孩子出現趴著寫字或者歪著頭寫字的情況，說明孩子有些疲勞，可以讓他休息一會兒再接著寫。因此，孩子寫作業的時間應該逐漸增加，不要一下子讓他寫太多的東西，以免因為疲勞而出現憎惡學習的情緒。
握姿：正確握筆，工整書寫。許多孩子在寫字的時候，總是把筆夾在食指和中指之間，拇指緊緊貼住食指來書寫。更多時候則是整個拇指的第一關節緊緊扣住食指，位置有的靠上，有的靠下，但結果只有一個，長長伸出的大拇指端把筆尖擋了個嚴嚴實實。至于書寫起來，要麼偏頭側目，要麼就是跟著感覺走。久而久之，這種不正確的握筆方法會對孩子產生諸多不利。
正確的握筆（硬筆）姿勢應該是：(1)右手拇指在筆桿的左側，比食指稍靠後些，兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小指在中指之後自然地彎向掌心，使掌心虛圓（指實掌虛，內可握一小球）。(2)筆桿向右後方傾斜，緊貼在食指第三關節與虎口之間（筆桿與作業本保持60度的傾斜）。(3)食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形。(4)手掌與手臂呈直線。(5)捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。(6)寫字時手的支撐點在腕側部位。
家長如發現孩子的握筆方法錯誤，應該及時進行耐心糾正，不能訓斥或打罵，以免孩子一握筆就產生恐懼心理。同時，應該根據孩子手指的發育情況，給孩子選擇粗細合適的筆，讓孩子養成正確的握筆習慣，整潔規范地進行書寫。
樂于寫字有方法
首先，家長應以身作則，要孩子認識到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來的危害，並讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多麼漂亮，但要工整、清楚。
其次，每天可以讓孩子專門練寫一些字，每個字書寫遍數，寧可少些，但要好些。寫的時候要求孩子先看，了解字的框架結構，還可以讓孩子說說每一筆畫的位置、筆順的先後，家長應及時發現錯誤並立即糾正，在做完這些準備後再開始動筆書寫。經過這一過程，孩子對所要書寫的字有了較詳細的了解，寫起來自然胸有成竹。
第三，家長可以每天對孩子的書寫進行評改，肯定哪些字寫得好，指出哪些字還要注意什麼問題。應以表揚為主，讓孩子在寫字中獲得成功體驗，使他握著筆就覺得愉快，這樣，孩子就自覺自願地練習寫字了。
第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊（海灘）作畫的遊戲，讓孩子快樂地寫下他剛剛學會的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。
第五，孩子幼時應該學會描摹。雖然，描摹不等于書寫，卻對書寫很有幫助。對于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長應先給他們一些大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階段，孩子就會從描摹轉為書寫。第六，書寫是手工技巧，因而書寫的好壞，取決于肌肉的協調性。通過諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動，幫助孩子增強這種協調性
写好汉字的重要性
“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求，规范字的教学普及工作已经得到国家的重视并逐渐铺展开来。作为一名小学教师，要在自己的课堂教好学生书写汉字，感受中国的汉字魅力。
一、规范写字的重要性。
规范字是历史发展的需要。书法是中华民族的一门传统艺术，至今已有三千多年的历史，中国书法之所以能够成为一门艺术，一方面是基于汉字和毛笔的特殊性，另一方面是一大批文人有意识地追求书法的笔法体系和形式意味的创新和发展。譬如，王羲之对书法的贡献，他的创新为书法的发展注入了生机勃勃的血液。颜真卿又以丰腴开朗、圆转浑厚的笔法代替了方折巧劲的晋人笔法，以平稳端庄的结体代替了二王以来的欹侧秀美的风格，使之成为王羲之之后以变化创新开一代书风而彪炳百世的书坛人物。
由此可见，中国书法的历史是一部不断创新、求变的历史。书法欲新，必须以观念新为前提，只有有了新观念、新追求，才能产生新创造、新书法，才能形成具有时代气息的最佳体势。
每个时期都有着独特的审美和操作方式。秦始皇用秀美端庄的小篆统一各国文字，在当时给社会政治和经济发展带来了相当的便捷和极大的好处。随着全球化进程的逐渐深入，语系的繁杂和文字的多样必然给社会经济和科技的快速发展带来桎梏，因此，首先进行全国范围的“普通话进程”和“规范汉字”是历史的必然。如果不对汉字进行规范化要求，许多相关联的高科技则没有办法进行。举个简单的例子，从书法角度来说，古人经常为了艺术表现而进行多笔画、少笔画、结构错位的处理，但这些方法则没有办法应用于正常的电脑输入；即使是签合同，也不能马虎对待汉字。所以，汉字的规范是历史发展到一定程度政治、经济和科技高度的必然产物，每个公民必须进行规范汉字的练习和书写也是生存和发展的必然。
二、规范写字的可行性
一个艺术门类的发展，除了有一批人做强有力的技术支撑以外，被广大民众的认可是一个更重要的人气支撑。汉代将书法作为选吏的标准之一，因而促进了人们认真学习书法的风气；古代的科考制度使更多的人认真并研习书法，客观上也促进了书法的发展。现如今，由于电脑的普及和英语的参加考试、找工作的重要性，使汉字书写和研究越来越不受重视，导致了国人的书写水平严重滑坡是不争的事实，这不能怪罪国人个人。但是事实上哪个人在学生阶段没练过几本贴子呢，可为什么大多没有什么效果？请看：当孩子找老师教练字时，教师教的都是毛笔书法的那一套，诸如欲左先右，提按顿挫，正、侧、俯、仰等等，一个笔画甚至要写上好几秒钟，如此这般让不少人心生厌意，对书法敬而远之，不少练过字的当了家长之后，连对让孩子练书法的信心都没有，因为在他们心中留下的是书法是一门可望而不可即的高深艺术的深刻印象。我们能不能通过一定的研究实践，提炼出让普通大众能在较短时间习成高水平、低难度的字呢？齐白石的画水平高，但他的很多画让人不需费多大气力就能学个形似，这个形似不正是“写一手规范字”所需要的吗？我们不妨把硬笔书法分为两类：一类偏重实用，我们叫它“写字”，另一类侧重于艺术探究，习惯上还是把它称为书法。这里着重谈谈关于“写字”的问题：汉字虽然有成千上万个，但其基本元素——偏旁部首也就一百八十多个，当我们把这一百八十多个偏旁部首按一定的规范写好之后，再写由它们组合的其它汉字应该差不到哪里去的。
三、规范写字的操作性
学生是学习的最佳年龄，也是从事硬笔写字的最佳持续发展者，小学语文课本里已经将规范字的书写和练习作为语文课的一项重内容，这种普及性的教育活动正在全国范围内逐渐展开。现在对中小学生提出的“讲一口普通话，写一手规范字”也正好给硬笔书法提供了一个绝好的发展机遇，硬笔书法爱好者谁拥有了这巨大的奶酪之一角，就将其书法的研究打下坚实的经济基础。大家都知道，兴趣是最好的老师，在练习中让学生感到写字成功带来的快感会激发他们写字乃至对书法的兴趣；二是结构和用笔基础。在写字练习过程中，学生会接触到基本的关于汉字结构和用笔的知识，这相当于为书法奠定了必须的技术基础。
规范不是呆板的代名词，中小学的规范写字教学，在标准、流畅、规范的基础上，也应该注意艺术性的工作。这里所谓的“艺术性”，其实是如何让学生将规范字写得更漂亮的要求，同时，在规范字教学中，通过书写的节奏、收放、精细、穿插、方圆对比等等，逐渐培养艺术细胞。欧阳询的《三十六法》、黄自元的《九十二法》，已经在规范的基础上总结上优秀的学习方法，为当时规范写字行有效的楷模，今天，只要将之稍微变通，化繁为简，就可以很好地利用于现在的规范字进行教学和学习。
因此，规范和艺术之间并没有不可逾越的鸿沟。在规范写字的教学过程中，运用循序渐进的发展教学法，让学生在规范、准确书写汉字的基础上，逐渐接受艺术的审美教育，为学生以后的爱好和兴趣的发展奠定良好的隐形基础。
博客（微博）地址：1036994398 参与大类（博客/微博）:博客类 小学（教师）组 所在省（直辖市、自治区）:吉林
摘自（内部现行版）三十六式写字教材第二页
写好祖国汉字是要讲究法则的，因此我们称其为书法。书法作为一门艺术，没有任何其它艺术能像书法艺术一样，能用最为简练的线条，表现生命运动的轨迹，代表生命运动的意象，它的艺术性价值要远远超过其实用性意义，几乎体现了所有素质教育的内涵，可简单将写好硬笔字的意义概括如下：
1、字写好了可以方便工作和学习，具有很强的实用性。硬笔相对于毛笔，便于随身携带，是现代人最方便、快捷的书写工具。汉字作为交流思想的符号，无论是工作还是学习，写出来的字不仅要使自己认识，也要方便别人认识，因此应当把字写得清楚、整齐。初学写字的人应当以此为目的。
2、练习写字具有德育功能。近代草书名家章一山先生这样说:“书画善用之，可以致太平；不善用之，亦足以怡情善性，断不至于伤身亡家”。由此可见，练习写字，弄清其中道理，大可治国平天下，小可修身养性、修养品格。毛笔如此，硬笔亦然。
3、练习写字具有智育功能。线条的轻重缓急、抑扬顿挫，结构的平衡、和谐、变化，章法的和谐统一，处处都充满辩证哲理，能让人开启智慧，从中体悟到各种解决矛盾的科学方法。
4、练习写字具有体育功能。练习写字虽然只是身体的局部运动，但却与心理活动相互调节。写字需要思想集中、凝神静气，运笔之轻重缓急、抑扬顿挫需要刚柔并济、阴阳调和，极其符合心理健康要求，进而反射到生理乃至整个身体的健康。练字容易长寿，正是其体育功能的体现。
5、练习写字具有美育功能。写字讲究平衡、和谐、变化，这些都是美的基本要素特征。艺术与美如影随形，字写好了，创作一幅作品，便可以称之为艺术品，艺术品对创作者和欣赏者都具有美育的现实意义。
书法用最为简练的线条，呈现了音乐的韵律和节奏、舞蹈的千姿与百态、美术的主次与虚实等事物的抽象形象及道理。硬笔，既是学习和生活的书写工具，也是一种书法创作工具。硬笔书法顺应时代要求蓬勃发展，因字写好而“卓然成为名家的，理所当然得到社会的尊重，因为他们的劳动丰富了人们的精神世界，又向世界弘扬了独具一格的中华文明。即使退一步而论，学书不成而犹挥毫不止的，也不失为一种高尚的娱乐。”。随着硬笔书法事业的蓬勃发展，硬笔书法不仅具有无与伦比的实用性，也已呈现出很高的艺术性。
崔万立
2007年3月27日
写好汉字背后的意义
来源：内蒙古晨报 关闭窗口
发布时间：2007-10-24 10:59:58 作者：晨报特约评论家 http://www.xiexiebang.com 2007年10月24日
据10月20日《内蒙古晨报》报道，内蒙古教育学会书法教育专业委员会对全区教师的书法状况作了抽样调查研究。调查结果显示，在被调查的教师中写不好钢笔字的占70%，写不好粉笔字的占85%，写不好毛笔字的占95%，缺乏书法理论知识的占98%。
普及电脑不能丢了“写字课” ◎高宏
内蒙古教育学会的有关人士认为，导致多数教师甚至一些国家公务员写不好汉字的直接原因是电脑的广泛应用，用笔书写的方式在实际生活中变少了。确实，电脑的普及方便了工作，但同时一些问题也随之出现。办公自动化在提高工作效率的同时，让人们变懒。有的人离开电脑不会写字，现在谁能收到一封写在纸张上的信笺那都是稀罕事。更令人可惜的是，早些年在小学里开设的“写字课”也销声匿迹了。甚至有报道称，现代社会已逐渐进入“言而无信，写而无字”的时代。
笔者认为，现在这种“拿了键盘丢了笔杆”的现象，不能把责任全推在教师的身上。因为在电脑普及的同时，学校和机关的工作很多都是通过电脑来完成的，没有了手写的基本练习，当然就写不好了，所以，这样的调查结果也是不难理解的。可这一现象出现在学校的教师身上，不得不引起教育界的重视。因为，在学校，一个教师写不好汉字不光是他个人的事，会潜移默化地影响到学生。在电脑普及的时代，不要忘记在学校开设“写字课”，这也许是一个弥补学生缺乏练字机会的好办法。
写好汉字，不仅是为了美 ◎唐捷
对于现在的年轻人来说，伴随着办公自动化的普及，写不好汉字似乎已经成为一种普遍现象，不必大惊小怪。但是细细思量，这个现实必然会让很多人感到“悲哀”。
按理来说，汉字的书写，尤其是绵延了几千年历史文化长河的毛笔书法是令中国人值得骄傲的，“柳体”、“颜体”等学派的书法一度成为中国的墨宝。就是近代以庞中华硬笔书法为代表的书法作品，也曾引发过临摹热。
可如今的学生，包括大学生，写字难看，书面脏、乱、差的现象普遍存在。当然，多数人的汉字写得不好，与从小的教学、教材和教法有关。因为多数教师就是不懂书法的，不知道汉字中的美是怎样表现出来的，更不知道让孩子怎样写好汉字。有的老师板书都是“鬼画符”，无人能认，学生当然是无师可学。
可是，我们无法回避一个现实，汉字是我们母语的书面符号，写一笔规范优美的汉字曾被认为是有文化、高修养的表现。而科技的进步、电脑的普及，无纸化办公只能代表工作的快捷，而应用较少的汉字就更显得弥足珍贵了。
任何一个国人理应保护民族文化，况且是中华传统文化。我们今天的国人，尤其是老师，应该担当起这个重任。
写好汉字，要从教师做起 ◎岑峰
“70%的教师写不好钢笔字，85%的教师写不好粉笔字......”这是内蒙古教育学会书法教育专业委员会对全区教师书法状况进行抽样调查后得出的结果。不论这个结果是否具有十足的权威性让人信服，但好多教师在书法方面的造诣和功底正在逐步下降，这是不争的事实。
不论是钢笔字、粉笔字还是毛笔字，能有一手优美的书法，这是为人师表的先决条件。但现实是在这代教师当中，这一基本的从业技能正在退化，有人认为，这有可能让祖国的传统文化断层。但是，这个责任也决不是这代教师所能承担得起的。
衰退不是一朝一夕，社会大环境在其中起着潜移默化的作用。办公自动化的推行，电脑的普及，无形中对书法教育形成了一种冲击，如果再不严格要求教师在书法方面的提升，那么这一教育短板必将殃及下一代乃至于下下一代。
写一手好字的长远与现实意义(2011-08-27 11:41:57)转载▼
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分类： 笔锋:世间万物无所不谈
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中小学生汉字书写能力退化 教育部要求增加书法课，小学生每周至少上一节书法课。亡羊补牢，为时未晚，是该采取措施提高中小学生的写字水准了。
面对教育部的这一新规，网上质疑的声音也不少，质疑的声音主要源自两个方面：一种观点是现在中国推行的应试教育，学生面对中考高考等“大考”，每天都忙着作业补课等，没有时间去练习写字。另一种观点是现在是电脑手机主宰的信息时代，打字的时候远远比写字的时候多，字写得差一点也没什么关系，没必要刻意去练习书写。
但身为一位老师，我要力挺教育部的这一新规。我所质疑的是，我们读书的那个年代，也就是上世纪八九十年代，从小学到中学都一直有书法课的，老师对我们的书写要求甚严，班上字写得好的同学比比皆是。记得我们读小学三年级的时候开始练毛笔字，一直持续到初中，那么究竟什么时候取消了书法课，为什么要取消？ 教书十余载了，现在学生的书写的整体水平的确越来越差，这一点是我们不得不承认的现实。之所以如此，我想有三。第一，电脑手机流行导致打字水平越来越高写字水平越来越低，很多人都认为写字水平已经无关紧要。第二，书写工具的“进步”导致写字水平的“退步”。以前我们读书的时候，物美价廉的钢笔是主要的书写工具，那个时间老师甚至不准我们用圆珠笔写字，原因很简单，钢笔笔尖和纸面有足够的摩擦力，横平竖直撇捺带锋，写出来的字有笔锋有力度，结构稳健，而光滑的圆珠笔与纸面摩擦不够，并不适宜进行书写。现在，学生用的书写工具几乎是清一色的滚球笔，中性笔，水性笔，几乎没有学生使用钢笔，导致书写水平退步。第三：家长和学校不重视。我曾经建议一些家长让孩子利用假期好好练字，把字写得工整一点，但有些家长认为练字是浪费时间，还不如让孩子参加培训班直接提高分数。至于学校，虽然有不少学校开设了书法课，但也仅仅是写在课表上而已，学校并不重视，书法课也形同虚设。
其实写一手好字意义重大。
写一手好字，可以怡养性情，调节心情，终身受益，是为长远意义。同时，写一手好字在也蕴含机会，这是现实意义。比如说求职。现在的求职信都是电脑设计制作的，省时省力且相当精美，但如果你能手写一份字体整洁优美的求职信，恐怕会有意想不到的效果。十多年前我就是因为写得一手好字才被政府机关从学校挖走，虽然自己最终没有选择留在机关，但事实证明一手好字也是求职的开门砖。对于一个学生而言，写一手好字其实还有更现实的好处。我时常跟我的学生举一个例子说明写一手好字的重要性：两张考试试卷，答案都是一模一样的，一张字体潦草混乱，一张字体工整流利，那么即便是两张试卷的答案是一模一样的，字体工整的那张试卷最终得分也会高出几分，尤其是作文或者阅读理解题，这样的优势会更明显。每个学生都会面临中考高考等重大考试，而中考高考阅卷大都是在炎热的夏季，一张卷面干净，字体清晰整洁的试卷总会给阅卷老师带一些清凉的感觉，印象分高出一点是很正常的事情，我读书的时候，老师就时常说我因为字写得好在考试的时候占了不少便宜。
所以，无论从长远看还是从现实看，写一手好字都是很重要的事情，教育部此次新规，要求提高中小学生的写字水准，希望这不是一阵风，学好母语，写好汉字，是学校教育的最基本职能。
第二篇：写好汉字的重要性[范文]
写好汉字的重要性
汉字是中华文明之母,使用汉字的中国人，有责任写好汉字，来体现我们的国民素质。据报道：光北京每天有十万份“瞎信”发不出去。好多医生处方的“天书”难辨。在中小学中，能将字写好的不足5%，能达到书法要求水平的不足10‰。就连关系到升学命运的考试答卷同样是信手乱涂，潦草莫辨。这种现象不仅存在于中小学生之中，而且还严重存在于大中专、研究生、国家干部、公务员及部队之中。
正因为如此，1985年6月10日《中国教育报》报道，“为促进学生把字写好，高考设立卷面分，”说明写字已进入高考，这是一项促进学生写好汉字的有利措施。
一、写好汉字的重要性。
中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝,是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节，是世界文化的重要组成部分。
字如其人，寫字對人的人格形成、生命涵養的豐富和提高有一定影響。經常動筆寫字有利于思維和智力的提高。练字可以陶冶情操，锻炼人的意志和毅力呢。
写得一手美观大方而漂亮的字，给人一种美的享受。并且能激发人们从内心里升起对学习的爱好，变成一种内在动力，对学习呈现积极投入的良好状态。
现在教的学生写字水平一届不如一届，书写潦草。2004年的广西高考中就出现了2000份考生的作文试卷，因书写字潦草不工整而导致电脑不识别，最后经过反复处理，还是出现了几十份作文卷，因书写过于潦草不符合考试标准，造成电脑无法读取，最终作文得了0分。也是在这一年的高考中，广西参加高考的考生共有20多万，在第一次阅卷中，作文得满分只有68篇，可经过最后的复审，得满分的试卷增加到497篇。也就是说，这后增加的429篇满分卷，大多是因为书写卷面字迹不够美观，差一点被埋没。千万别让考生的“字”误了自己的前程。这是老师们发出的呼喊。
有人说，今后都用电脑打字，还要练字干什么?其实工具越是先进，对掌握这种工具的能力要求、对人的整体素质要求也就越来越高。越是广泛运用电脑，越是要写好字，因为电脑不能代替人的自身素质；越是长大后经常用电脑写字，越是需要在青少年时期就把字练好。这个道理并不复杂，就像将来交通发达了，出门便可以乘车，但是从小还是必须学习走路一样。它是我们必备的一样工具。作为中国人，我们不能因为用电脑打字方便、快捷，就放弃了汉字的书写。在电脑时代，我们还是要多写字，写好字，让每个人都能够写着漂亮的汉字并自豪地说：我是中国人
二要想写一手好字，方法是关键
其实每个人都想写一手好字，最难是不知道怎样去写一手好字。为什么有的人练了一辈子字还是写不好呢？有很大一部分人认为练好字无非就买几本字贴跟着字帖临摹练习，其是，这是一种比较错误的方法，因为按照这种方法练字是相当枯燥的，并且只能起到事倍功半的效果，而且写出来的字也没有自己的个性，更为重要的是冶标不冶本，不能从根本上解决问题！。
寫字姿勢要規范
家長在指導孩子寫字時，首先應抓寫字“雙姿”（即坐位姿勢和握筆姿勢）的規范。根據筆者的長期觀察，了解到的情況是，在寫字“雙姿”中，“握姿”的錯誤率大于“坐姿”，而且往往是“握姿”的不標準引發“坐姿”的錯誤，嚴重制約寫字的速度和質量。
坐姿：先坐直，再寫字。孩子正確的寫字姿勢，應該做到“頭正、身直、臂開、足安”。這樣的姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于孩子身體的正常發育，有利于保護孩子的視力。
面對桌子坐下，胸部靠近桌邊，兩腳平放地面與肩同寬，小腿和腳不用力，身體重量集中于臀部和大腿與椅子的接觸面。腰背挺直，肩胛骨略內收，略收腹。頸要正，頭也要正並略前傾，目視紙面。本子應放在身體中線右側的合適位置，以利于右手運筆和視覺控制為標準。上臂自然張開，前臂、腕和手放松靠重力貼于桌面，左手按紙，右手執筆。如果孩子出現趴著寫字或者歪著頭寫字的情況，說明孩子有些疲勞，可以讓他休息一會兒再接著寫。因此，孩子寫作業的時間應該逐漸增加，不要一下子讓他寫太多的東西，以免因為疲勞而出現憎惡學習的情緒。握姿：正確握筆，工整書寫。許多孩子在寫字的時候，總是把筆夾在食指和中指之間，拇指緊緊貼住食指來書寫。更多時候則是整個拇指的第一關節緊緊扣住食指，位置有的靠上，有的靠下，但結果只有一個，長長伸出的大拇指端把筆尖擋了個嚴嚴實實。至于書寫起來，要麼偏頭側目，要麼就是跟著感覺走。久而久之，這種不正確的握筆方法會對孩子產生諸多不利。
正確的握筆（硬筆）姿勢應該是：(1)右手拇指在筆桿的左側，比食指稍靠後些，兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小指在中指之後自然地彎向掌心，使掌心虛圓（指實掌虛，內可握一小球）。(2)筆桿向右後方傾斜，緊貼在食指第三關節與虎口之間（筆桿與作業本保持60度的傾斜）。(3)食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形。(4)手掌與手臂呈直線。(5)捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。(6)寫字時手的支撐點在腕側部位。
家長如發現孩子的握筆方法錯誤，應該及時進行耐心糾正，不能訓斥或打罵，以免孩子一握筆就產生恐懼心理。同時，應該根據孩子手指的發育情況，給孩子選擇粗細合適的筆，讓孩子養成正確的握筆習慣，整潔規范地進行書寫。
樂于寫字有方法
首先，家長應以身作則，要孩子認識到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來的危害，並讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多麼漂亮，但要工整、清楚。
其次，每天可以讓孩子專門練寫一些字，每個字書寫遍數，寧可少些，但要好些。寫的時候要求孩子先看，了解字的框架結構，還可以讓孩子說說每一筆畫的位置、筆順的先後，家長應及時發現錯誤並立即糾正，在做完這些準備後再開始動筆書寫。經過這一過程，孩子對所要書寫的字有了較詳細的了解，寫起來自然胸有成竹。第三，家長可以每天對孩子的書寫進行評改，肯定哪些字寫得好，指出哪些字還要注意什麼問題。應以表揚為主，讓孩子在寫字中獲得成功體驗，使他握著筆就覺得愉快，這樣，孩子就自覺自願地練習寫字了。第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊（海灘）作畫的遊戲，讓孩子快樂地寫下他剛剛學會的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。
第五，孩子幼時應該學會描摹。雖然，描摹不等于書寫，卻對書寫很有幫助。對于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長應先給他們一些大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階段，孩子就會從描摹轉為書寫。
第六，書寫是手工技巧，因而書寫的好壞，取決于肌肉的協調性。通過諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動，幫助孩子增強這種協調性
写好汉字的重要性
“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求，规范字的教学普及工作已经得到国家的重视并逐渐铺展开来。作为一名小学教师，要在自己的课堂教好学生书写汉字，感受中国的汉字魅力。
一、规范写字的重要性。
规范字是历史发展的需要。书法是中华民族的一门传统艺术，至今已有三千多年的历史，中国书法之所以能够成为一门艺术，一方面是基于汉字和毛笔的特殊性，另一方面是一大批文人有意识地追求书法的笔法体系和形式意味的创新和发展。譬如，王羲之对书法的贡献，他的创新为书法的发展注入了生机勃勃的血液。颜真卿又以丰腴开朗、圆转浑厚的笔法代替了方折巧劲的晋人笔法，以平稳端庄的结体代替了二王以来的欹侧秀美的风格，使之成为王羲之之后以变化创新开一代书风而彪炳百世的书坛人物。
由此可见，中国书法的历史是一部不断创新、求变的历史。书法欲新，必须以观念新为前提，只有有了新观念、新追求，才能产生新创造、新书法，才能形成具有时代气息的最佳体势。
每个时期都有着独特的审美和操作方式。秦始皇用秀美端庄的小篆统一各国文字，在当时给社会政治和经济发展带来了相当的便捷和极大的好处。随着全球化进程的逐渐深入，语系的繁杂和文字的多样必然给社会经济和科技的快速发展带来桎梏，因此，首先进行全国范围的“普通话进程”和“规范汉字”是历史的必然。如果不对汉字进行规范化要求，许多相关联的高科技则没有办法进行。举个简单的例子，从书法角度来说，古人经常为了艺术表现而进行多笔画、少笔画、结构错位的处理，但这些方法则没有办法应用于正常的电脑输入；即使是签合同，也不能马虎对待汉字。所以，汉字的规范是历史发展到一定程度政治、经济和科技高度的必然产物，每个公民必须进行规范汉字的练习和书写也是生存和发展的必然。
二、规范写字的可行性
一个艺术门类的发展，除了有一批人做强有力的技术支撑以外，被广大民众的认可是一个更重要的人气支撑。汉代将书法作为选吏的标准之一，因而促进了人们认真学习书法的风气；古代的科考制度使更多的人认真并研习书法，客观上也促进了书法的发展。现如今，由于电脑的普及和英语的参加考试、找工作的重要性，使汉字书写和研究越来越不受重视，导致了国人的书写水平严重滑坡是不争的事实，这不能怪罪国人个人。但是事实上哪个人在学生阶段没练过几本贴子呢，可为什么大多没有什么效果？请看：当孩子找老师教练字时，教师教的都是毛笔书法的那一套，诸如欲左先右，提按顿挫，正、侧、俯、仰等等，一个笔画甚至要写上好几秒钟，如此这般让不少人心生厌意，对书法敬而远之，不少练过字的当了家长之后，连对让孩子练书法的信心都没有，因为在他们心中留下的是书法是一门可望而不可即的高深艺术的深刻印象。我们能不能通过一定的研究实践，提炼出让普通大众能在较短时间习成高水平、低难度的字呢？齐白石的画水平高，但他的很多画让人不需费多大气力就能学个形似，这个形似不正是“写一手规范字”所需要的吗？我们不妨把硬笔书法分为两类：一类偏重实用，我们叫它“写字”，另一类侧重于艺术探究，习惯上还是把它称为书法。这里着重谈谈关于“写字”的问题：汉字虽然有成千上万个，但其基本元素——偏旁部首也就一百八十多个，当我们把这一百八十多个偏旁部首按一定的规范写好之后，再写由它们组合的其它汉字应该差不到哪里去的。
三、规范写字的操作性
学生是学习的最佳年龄，也是从事硬笔写字的最佳持续发展者，小学语文课本里已经将规范字的书写和练习作为语文课的一项重内容，这种普及性的教育活动正在全国范围内逐渐展开。现在对中小学生提出的“讲一口普通话，写一手规范字”也正好给硬笔书法提供了一个绝好的发展机遇，硬笔书法爱好者谁拥有了这巨大的奶酪之一角，就将其书法的研究打下坚实的经济基础。大家都知道，兴趣是最好的老师，在练习中让学生感到写字成功带来的快感会激发他们写字乃至对书法的兴趣；二是结构和用笔基础。在写字练习过程中，学生会接触到基本的关于汉字结构和用笔的知识，这相当于为书法奠定了必须的技术基础。
规范不是呆板的代名词，中小学的规范写字教学，在标准、流畅、规范的基础上，也应该注意艺术性的工作。这里所谓的“艺术性”，其实是如何让学生将规范字写得更漂亮的要求，同时，在规范字教学中，通过书写的节奏、收放、精细、穿插、方圆对比等等，逐渐培养艺术细胞。欧阳询的《三十六法》、黄自元的《九十二法》，已经在规范的基础上总结上优秀的学习方法，为当时规范写字行有效的楷模，今天，只要将之稍微变通，化繁为简，就可以很好地利用于现在的规范字进行教学和学习。因此，规范和艺术之间并没有不可逾越的鸿沟。在规范写字的教学过程中，运用循序渐进的发展教学法，让学生在规范、准确书写汉字的基础上，逐渐接受艺术的审美教育，为学生以后的爱好和兴趣的发展奠定良好的隐形基础。
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摘自（内部现行版）三十六式写字教材第二页
写好祖国汉字是要讲究法则的，因此我们称其为书法。书法作为一门艺术，没有任何其它艺术能像书法艺术一样，能用最为简练的线条，表现生命运动的轨迹，代表生命运动的意象，它的艺术性价值要远远超过其实用性意义，几乎体现了所有素质教育的内涵，可简单将写好硬笔字的意义概括如下：
1、字写好了可以方便工作和学习，具有很强的实用性。硬笔相对于毛笔，便于随身携带，是现代人最方便、快捷的书写工具。汉字作为交流思想的符号，无论是工作还是学习，写出来的字不仅要使自己认识，也要方便别人认识，因此应当把字写得清楚、整齐。初学写字的人应当以此为目的。
2、练习写字具有德育功能。近代草书名家章一山先生这样说:“书画善用之，可以致太平；不善用之，亦足以怡情善性，断不至于伤身亡家”。由此可见，练习写字，弄清其中道理，大可治国平天下，小可修身养性、修养品格。毛笔如此，硬笔亦然。
3、练习写字具有智育功能。线条的轻重缓急、抑扬顿挫，结构的平衡、和谐、变化，章法的和谐统一，处处都充满辩证哲理，能让人开启智慧，从中体悟到各种解决矛盾的科学方法。
4、练习写字具有体育功能。练习写字虽然只是身体的局部运动，但却与心理活动相互调节。写字需要思想集中、凝神静气，运笔之轻重缓急、抑扬顿挫需要刚柔并济、阴阳调和，极其符合心理健康要求，进而反射到生理乃至整个身体的健康。练字容易长寿，正是其体育功能的体现。
5、练习写字具有美育功能。写字讲究平衡、和谐、变化，这些都是美的基本要素特征。艺术与美如影随形，字写好了，创作一幅作品，便可以称之为艺术品，艺术品对创作者和欣赏者都具有美育的现实意义。
书法用最为简练的线条，呈现了音乐的韵律和节奏、舞蹈的千姿与百态、美术的主次与虚实等事物的抽象形象及道理。硬笔，既是学习和生活的书写工具，也是一种书法创作工具。硬笔书法顺应时代要求蓬勃发展，因字写好而“卓然成为名家的，理所当然得到社会的尊重，因为他们的劳动丰富了人们的精神世界，又向世界弘扬了独具一格的中华文明。即使退一步而论，学书不成而犹挥毫不止的，也不失为一种高尚的娱乐。”。随着硬笔书法事业的蓬勃发展，硬笔书法不仅具有无与伦比的实用性，也已呈现出很高的艺术性。
崔万立
2007年3月27日
写好汉字背后的意义
来源：内蒙古晨报
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发布时间：2007-10-24 10:59:58 作者：晨报特约评论家
http://www.xiexiebang.com 2007年10月24日
据10月20日《内蒙古晨报》报道，内蒙古教育学会书法教育专业委员会对全区教师的书法状况作了抽样调查研究。调查结果显示，在被调查的教师中写不好钢笔字的占70%，写不好粉笔字的占85%，写不好毛笔字的占95%，缺乏书法理论知识的占98%。
普及电脑不能丢了“写字课”
◎高宏
内蒙古教育学会的有关人士认为，导致多数教师甚至一些国家公务员写不好汉字的直接原因是电脑的广泛应用，用笔书写的方式在实际生活中变少了。确实，电脑的普及方便了工作，但同时一些问题也随之出现。办公自动化在提高工作效率的同时，让人们变懒。有的人离开电脑不会写字，现在谁能收到一封写在纸张上的信笺那都是稀罕事。更令人可惜的是，早些年在小学里开设的“写字课”也销声匿迹了。甚至有报道称，现代社会已逐渐进入“言而无信，写而无字”的时代。
笔者认为，现在这种“拿了键盘丢了笔杆”的现象，不能把责任全推在教师的身上。因为在电脑普及的同时，学校和机关的工作很多都是通过电脑来完成的，没有了手写的基本练习，当然就写不好了，所以，这样的调查结果也是不难理解的。可这一现象出现在学校的教师身上，不得不引起教育界的重视。因为，在学校，一个教师写不好汉字不光是他个人的事，会潜移默化地影响到学生。在电脑普及的时代，不要忘记在学校开设“写字课”，这也许是一个弥补学生缺乏练字机会的好办法。
写好汉字，不仅是为了美
◎唐捷
对于现在的年轻人来说，伴随着办公自动化的普及，写不好汉字似乎已经成为一种普遍现象，不必大惊小怪。但是细细思量，这个现实必然会让很多人感到“悲哀”。
按理来说，汉字的书写，尤其是绵延了几千年历史文化长河的毛笔书法是令中国人值得骄傲的，“柳体”、“颜体”等学派的书法一度成为中国的墨宝。就是近代以庞中华硬笔书法为代表的书法作品，也曾引发过临摹热。可如今的学生，包括大学生，写字难看，书面脏、乱、差的现象普遍存在。当然，多数人的汉字写得不好，与从小的教学、教材和教法有关。因为多数教师就是不懂书法的，不知道汉字中的美是怎样表现出来的，更不知道让孩子怎样写好汉字。有的老师板书都是“鬼画符”，无人能认，学生当然是无师可学。
可是，我们无法回避一个现实，汉字是我们母语的书面符号，写一笔规范优美的汉字曾被认为是有文化、高修养的表现。而科技的进步、电脑的普及，无纸化办公只能代表工作的快捷，而应用较少的汉字就更显得弥足珍贵了。
任何一个国人理应保护民族文化，况且是中华传统文化。我们今天的国人，尤其是老师，应该担当起这个重任。
写好汉字，要从教师做起
◎岑峰
“70%的教师写不好钢笔字，85%的教师写不好粉笔字......”这是内蒙古教育学会书法教育专业委员会对全区教师书法状况进行抽样调查后得出的结果。不论这个结果是否具有十足的权威性让人信服，但好多教师在书法方面的造诣和功底正在逐步下降，这是不争的事实。
不论是钢笔字、粉笔字还是毛笔字，能有一手优美的书法，这是为人师表的先决条件。但现实是在这代教师当中，这一基本的从业技能正在退化，有人认为，这有可能让祖国的传统文化断层。但是，这个责任也决不是这代教师所能承担得起的。
衰退不是一朝一夕，社会大环境在其中起着潜移默化的作用。办公自动化的推行，电脑的普及，无形中对书法教育形成了一种冲击，如果再不严格要求教师在书法方面的提升，那么这一教育短板必将殃及下一代乃至于下下一代。
写一手好字的长远与现实意义
(2011-08-27 11:41:57)转载▼ 标签： 分类： 笔锋:世间万物无所不谈
写字 观点 艺术 杂谈 休闲 教育 乌蒙流浪者 文化 视觉/图片 大学
中小学生汉字书写能力退化 教育部要求增加书法课，小学生每周至少上一节书法课。
亡羊补牢，为时未晚，是该采取措施提高中小学生的写字水准了。
面对教育部的这一新规，网上质疑的声音也不少，质疑的声音主要源自两个方面：一种观点是现在中国推行的应试教育，学生面对中考高考等“大考”，每天都忙着作业补课等，没有时间去练习写字。另一种观点是现在是电脑手机主宰的信息时代，打字的时候远远比写字的时候多，字写得差一点也没什么关系，没必要刻意去练习书写。
但身为一位老师，我要力挺教育部的这一新规。我所质疑的是，我们读书的那个年代，也就是上世纪八九十年代，从小学到中学都一直有书法课的，老师对我们的书写要求甚严，班上字写得好的同学比比皆是。记得我们读小学三年级的时候开始练毛笔字，一直持续到初中，那么究竟什么时候取消了书法课，为什么要取消？
教书十余载了，现在学生的书写的整体水平的确越来越差，这一点是我们不得不承认的现实。之所以如此，我想有三。第一，电脑手机流行导致打字水平越来越高写字水平越来越低，很多人都认为写字水平已经无关紧要。第二，书写工具的“进步”导致写字水平的“退步”。以前我们读书的时候，物美价廉的钢笔是主要的书写工具，那个时间老师甚至不准我们用圆珠笔写字，原因很简单，钢笔笔尖和纸面有足够的摩擦力，横平竖直撇捺带锋，写出来的字有笔锋有力度，结构稳健，而光滑的圆珠笔与纸面摩擦不够，并不适宜进行书写。现在，学生用的书写工具几乎是清一色的滚球笔，中性笔，水性笔，几乎没有学生使用钢笔，导致书写水平退步。第三：家长和学校不重视。我曾经建议一些家长让孩子利用假期好好练字，把字写得工整一点，但有些家长认为练字是浪费时间，还不如让孩子参加培训班直接提高分数。至于学校，虽然有不少学校开设了书法课，但也仅仅是写在课表上而已，学校并不重视，书法课也形同虚设。其实写一手好字意义重大。
写一手好字，可以怡养性情，调节心情，终身受益，是为长远意义。同时，写一手好字在也蕴含机会，这是现实意义。比如说求职。现在的求职信都是电脑设计制作的，省时省力且相当精美，但如果你能手写一份字体整洁优美的求职信，恐怕会有意想不到的效果。十多年前我就是因为写得一手好字才被政府机关从学校挖走，虽然自己最终没有选择留在机关，但事实证明一手好字也是求职的开门砖。对于一个学生而言，写一手好字其实还有更现实的好处。我时常跟我的学生举一个例子说明写一手好字的重要性：两张考试试卷，答案都是一模一样的，一张字体潦草混乱，一张字体工整流利，那么即便是两张试卷的答案是一模一样的，字体工整的那张试卷最终得分也会高出几分，尤其是作文或者阅读理解题，这样的优势会更明显。每个学生都会面临中考高考等重大考试，而中考高考阅卷大都是在炎热的夏季，一张卷面干净，字体清晰整洁的试卷总会给阅卷老师带一些清凉的感觉，印象分高出一点是很正常的事情，我读书的时候，老师就时常说我因为字写得好在考试的时候占了不少便宜。
所以，无论从长远看还是从现实看，写一手好字都是很重要的事情，教育部此次新规，要求提高中小学生的写字水准，希望这不是一阵风，学好母语，写好汉字，是学校教育的最基本职能。
第三篇：如何写好汉字
如何写好汉字
老城街道办事处杨庄社区学校孟宪云
作为一名语文老师我最羞愧的一件事就是自己的字写得不好看，所以每当看到别人漂亮的字体，我总是默默无闻，唯恐被别人提起。所以当面对自己的学生时我有时感到非常苦恼，我写出这样的字，如何面对学生?我能教好他们吗？为了能够做到不误人子弟，自己也一直琢磨教学方法，以下是自己的一点做法和想法，也算是自己对教学写字的一点反思吧！
一、以身作则，留给学生的是自己努力的一面
虽然我的字不好看，但是每当在黑板上写字的时候，我总是尽自己最大努力去写好，我教的是小学低中年级阶段，对于识字写字来说，是学习的基础，更是一生写字习惯的基础，而且低年级的孩子善于模仿，老师的一言一行都看在眼里，所以我在黑板上努力写好每一个字他们是懂得的，这样他们至少能学会一个认真的态度。
二、练好基本笔画
就像盖楼房许多建筑材料一样，汉字的组成是一些看似简单的基本笔画，每次开学初，我都让学生练习基本笔画，可是部分学生觉得基本笔画写起来太简单了，一会儿工夫能写一张，可是当批改起来发现一样的笔画看起来确是五花八门。细细分析期中的原因，我发现重要的是力度要到位，比如点、斜勾、捺的用力点实在后一部分，而横竖的起笔要用些力，横折竖折等笔画，用力点在折上......这样教给学生每种笔画的用力点，笔画写出来就有另一番韵味。
三、横竖要直，撇捺舒展
我认为横竖是汉字的骨架，撇捺是汉字的衣服，如果骨架长的不正，不直，写出字来就歪七扭八，撇捺如果不舒展就如人穿衣服不合适，让人也会看得不舒服。所以我平时要求学生“横竖要直，撇捺舒展”。可是在写横的时候很多学生因为我要求横写出来要左低右高，稍显倾斜，所以把横写得歪歪扭扭斜上去了，这是我指导写字时比较关注的地方。另外，对于学生，比起撇来，捺的写
法比较难，要想做到结尾部分向右扬出笔锋是很不容易的，这时我就在黑板上演示，个别学生握着她的手在练习本上演示，让他们找到感觉，多加练习。
四、汉字的间架结构很重要
引导学生把握间架结构，是写字教学的关键。这里我主要放手给学生去观察总结，各种结构的字，写出来有什么样的规律，左窄右宽还是左宽右窄？上下结构的字如何写好？左中右、上中下又是什么比例？然后引导他们试着下笔书写。这一环节我还让学生准备了字帖，临摹一下书法家的字，再通过与自己的字比较找出差距，反复练习。
五、写好汉字要注意持之以恒
记得一些家长对我说，“孟老师，我的孩子一二年级时字写得很漂亮，可是到了三年级越写越难看，是怎么回事？”这是很多学生写汉字的现象。如果觉着自己的字写的不错了就放纵自己，想怎么写就怎么写，字体必然越来越差。我在学校里很注意学生字体的变化，经常给与鼓励和指导，也与家长常联系，通过短信、飞信、电话等取得家长的合作，重视家庭作业的质量。而且在班内经常搞一些关于写字的小活动、小型比赛等，所以，练字是一项长期工作，需要持之以恒。
以上四点是我平时的做法，不很成熟，不过也有一定的成效，希望通过不 断地学习和实践，能够找到更好的方法，使学生的字越写越好。
第四篇：怎样写好汉字
怎样写好汉字
新课标对不同学段的写字提出了具体的目标与建议，以下就我们一年级的写字教学谈谈自己的做法。
首先，要求学生掌握正确的书写姿势，做到三个一。在整体要求之后，大多数学生都能主动地根据要求去做，但其中也不乏特殊情况，我班的冯~写出的字总像刮风，倾斜特别严重，观察之后发现：他的课本及练习本在桌上摆放时就成45度角，这样怎么能写出端正的汉字呢？于是我就对他进行了个别指导，耐心地重新进行示范，并立即让他做给我看，虽然一时感到很僵硬，但总归是他已经有了标准，之后的很长一段时间，我每次都要当着他的面检查他的写字作业，在不知不觉中，他已经能自己自觉地写出规范端正的汉字了，当然，在全班同学面前对他真诚的赞扬是不可少的。
其次，注重教师的范写。范写一定要在田字格中进行，让学生明确地观察汉字的结构、笔顺、运笔，发挥他们强大的模仿力，写好汉字。当然，老师也不必事必亲躬，已经掌握的同偏旁的字、有相同部件的字就要放手让学生范写，教师加强指导，学生互评。
第三，注意保护学生写字的积极性。写字教学一定要安排合理，每堂课都要留给学生一定的练习写字的时间，课堂上注意对不同梯段学生的具体要求，避免造成机械性的重复的课业负担。
书写也育人。正确的写字姿势、良好的写字习惯，规范、端正、整洁的汉字，不仅能充分体现学生学习的能力，更能在书写中了解汉文化，热爱汉字，培养正确的审美观。
第五篇：汉字的重要性
浅谈学生规范书写汉字的重要性
随着社会的日益进步，人们生活水平的不断提高，电脑已经进入了千家万户。电脑的普及为我们现代人的生活提供了种种便利，但随之而来的担忧也要引起我们的重视，现代人们已经习惯于敲打键盘，却很少用笔和纸这种最传统的书写形式，生活中我们不难发现现在好多孩子受电脑、受网络等一些新事物“新文化”的影响，不但写不好字还用不好字，出现并使用了一些网络上所流行的什么“火星文字”、等生僻怪字，影响了对汉字的正确使用和推广。而低年级学生正处在人生的起步阶段，让他们对于“写好字”的重要性树立正确的认识，对于他们以后的成才发展都有好处。
古人云:“字如其人,人如其字”。由此可见，把字写好的重要性。字是一个人的“门面”，字的好坏，也可以在一定程度上反应这个人的面貌。但现代社会，电脑已经代替了我们以往传统的书写形式，汉字的重要性已经渐渐被世人淡漠。低年级的学生年纪还小，没有一定的审美意识和价值标准，不知道怎样才是写好看的字？写好字究竟有什么作用？因此，作为老师，我们应该让学生在书写上引起高度重视，培养孩子们正确的书写习惯。让孩子们在学习、人生的起步阶段就有这个意识，能写一手好字，这对学生以后的学习、发展都大有益处。下面就书写的重要性谈谈自己的一些粗浅见解。
一、写一手好字，是中国文化的传承。
纵观华夏五千年的历史，先辈们为我们留下来不计其数的物质、精神、文化遗产，这是我们作为炎黄子孙的骄傲，而汉字是中国文化的重要组成部分，是我们的宝贵财富，由最初的甲骨文，再到后来的行书、隶书、草书，以及现在我们所推崇的楷书，都是我国劳动人民智慧的结晶。生活在现在科技如此发达的社会，而电脑已经与人们的生活息息相关，但许多专家正在担忧：再过若干年之后，我们中国人还会用笔书写我们的方块字吗？因此，我认为要在低年级的教学中重视写字课，要培养学生热爱汉字的情感，要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。老祖宗留给我们的“宝贵财富”，我们绝不能抛弃。
二、写字是语文学习的起始，也是终生学习与发展的一种必备技能。
我们从上学开始，就要接触汉字，语文学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，《语文新课程标准》对于小学低年级的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，我在教学低年级语文课时，把写字教学当作重点，每天上一节写字课，培养他们的写字兴趣，引导他们把字写好，因为“写好字”这也是学好语文的一块“敲门砖”。写得一手漂亮的字，也能让学生多拥有一项技能，这是能力的体现。
三、养成规范书写汉字的习惯，有利于学生的身心健康
原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想
道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”
1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。
现在的学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。在我校调查中发现，一个班里，全班27个学生，有12个学生执笔方法和写字姿势都不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，涂改、错别字普遍，甚至简单的字也不会写。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。
四、好字带来好机会。
能写一手好字，对以后的工作求职，考试升学都有好处，有时候机会就会这样轻易的垂青给那些能写一手漂亮的字的人。比如：两个人同时应聘一个职务，在工作能力，经验阅历等各方面条件相当的情况下，能有一手好字的应聘者机会会更大，就凭那一手漂亮的字，他就可以比别人占优势，能更加吸引人。现在我们考试也一直在强调卷面要整洁、书写要工整，设想一下，一份被漂亮的字填充满的试卷比卷面字迹潦草塞责，歪七倒八要更容易得高分。专家指出，面试学生在自信、语言表达、沟通能力上都不错，唯独书写能力有待加强。这也无不在给我们每个从事教育工作的人敲响了警钟，“写好字”很重要。因此，低年级的学生更应该重视“写好字”这个概念，因为他们还刚刚起步，打好坚固的基石很重要，用“一手好字”为自己以后的考试乃至工作先打好基础，绝不能让自己输在起跑线上。
五、陶冶情操，磨练意志，提高审美意识。
通过实践我们可以知道，练字的过程，可以磨练人的意志。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。古有王献之教其子王羲之练字时，要求他写完了家门口的十八大缸水的故事，这也意在培养他的耐力，让他在不厌其烦的练习中陶冶情操，提高审美意识，后来，王羲之成了非常有名的大书法家。低年级的学生，自制力还非常差，审美意识也十分欠缺，汉字结构复杂，形式优美，方方正正，小学生们在写起来会有些难度，因此在练字的过程中，可以磨练他们的耐心，陶冶他们的情操，对他们的心理成长大有好处，久而久之的楷书练习,其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用.。曾有人说过，对待那些注意力不集中的，性格急躁的人，让他练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。同时，写好字，也可以让他们体会我们汉字的优美，提高他们的审美意识，让他们能体会到“美”给予人的感受，从小培养他们对于“美”的渴望，提高他们对“美”的艺术追求。
综上所述，我个人认为写好汉字应从娃娃抓起，教导低年级的学生写好字实在太重要了，并且现状告诉我们所有教育工作者：“要求学生把字写好”理应引起高度重视，形势迫在眉睫，这是每个教育工作者应该做的。
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