给孩子适当的爱(案例)[合集五篇]

第一篇：给孩子适当的爱(案例)

故事一

一天午点，小朋友都自己去接一杯热水，放任桌上后，再到老师处领一份点心(一份红苕半个桃酥)，桃酥多2个，按班上的规矩孩子吃完自己的一份后，想吃的再分享多余的桃酥。孩子们都自取一份点心边喝水边吃点心，只有小猪，站在桌边不离开，不停地大声嚷：“我不要半个，我要一个!”老师小声地劝他：“小猪乖，上桌位吃完自己的一份，再来，好吗?”小猪不理睬，还不停地说到：“我不要半个，我要一个桃酥，我要比他们多!”老帅继续耐心劝导他，他仍然我行我素。这时，教室里静静的，小朋友在静静地吃点心，只听见猪的叫喊声。指导及效果：

我想：今天他的特权意识出现了，何不趁机进行引导教育。于是我面带微笑轻柔地但很坚决地说道：“每个小朋友都是这么多，吃完后，想吃再来拿，这是我们大家都要遵守的班规，如果你想吃，老师为你留半个，你吃完再来拿!”他听后，不满意，一点也不理睬，执意要1个。于是，我又装着毫不在乎地说：“你想吃点心就端上座位去吃，不想吃，就放在这里，一会儿分给吃完一份还想吃的小朋友。”说完，我走开，去指导别的小朋友了。我偷偷地观察他，他很是吃惊，楞了楞，看看点心又转头看看我，最后，决定端着点心盘上座位去吃了。吃完盘中的点心，吴老师将半片桃酥夹给他，他忙叫到：“我不想吃了!”在以后吃点心时，再也听不到小猪争吃点心的声音了。反思：

老师理解：小猪争吃点心的动机，他认为老师多给他就是对他的爱，他想获得老师的爱。老师在整个过程中，都很尊重他，老师的微笑让小猪感到老师的爱，老师的要求／卜是只针对他一个人，而是全班小朋友郜这样的，老师的做法是公正的、平等的，小猪心服口服，无法挑剔，他争吃点心的行为从此杜绝了。凶此，我发现尊重中有要求是纠正任性幼儿的一种有效方法。另外，老帅强渊了班规(吃完自己的一份点心，才能分享多余的点心)后，对小猪争要点心的行为采用不理睬的方法，此法正好符合斯金纳的及时强化、以消退取代批评、惩罚的方法，故取得了成功，杜绝了小猪争点心的现象。

故事二

吃午饭了，小朋友自己端饭，拿筷，吃饭，小猪和几个小朋友落在最后，筷篮里只有几双筷子了，筷子有新有旧，其中新筷子只有一双了，走在前面的小朋友手刚着新筷，小猪早已看好筷篮里的新筷，眼见新筷被同伴拿走，他迅速从别人手中抢过来，两人便拉扯起来，老师上前引导，小猪有理地争辩道“反正是我早看到的新筷子!”据此理由与老师大声争辩，老师严肃地讲了很多道理后，他自感不对，放了手，端着碗一}：座位，刚把碗放在桌卜，心里仍不服气，大声地不停叫道：“你们欺负我，我回去告诉妈妈!”，说完手一挥，将饭碗“啪”的一声扫到地上，小朋友吃惊地看着他，又望了望老师。分析：

小猪没有拿剑新筷，心里十分恼火，老师没有帮助他拿新筷子，他认为是老师在欺负他，他故意将饭菜倒在地上，一是发泄自己的情绪，二是想气气老师吧。指导与效果：

我走过去，摸了摸他的头，蹲下轻声说道：“刚才发生的事我打电话给妈妈，请妈妈来评评谁是最讲道理的人，听一听是不是老师欺负你了，好吗?”说完，拿出手机就准备拨号，小猪一听，慌了，忙说：“老师别打电话了。”我见他低下头，看着一地的饭菜，一脸知道做错的表情，就想给他面子，保护他的自尊，便引导他“这么好的饭菜撒和地上多可惜唰，山里的孩子哪里有这么好的饭菜啊，小猪，我们一起把饭菜收拾了吧!”他点点头，拾起地上的碗，我用扫帚，拖布将它打扫干净，请吴老师用干净碗重添了一碗饭，并不断告诉 他“知道错就改的小朋友，老师和小朋友会原谅他，会继续爱他的。”他端着碗旧筷子，大口大口地吃着饭，一会就吃完了。反思：

小猪将饭碗扔红地上，是想得到老师的注意以及发泄不满情绪，自己事后意识到错，很担心老师责怪。老师掌握到他的心里，没有怿罪他，而是宽容他无条件接纳他，用行动让小猪体会到老师的爱；片j言语讲清楚老师要求他并不是不爱他，老帅会爱每一个知错就改的小朋友，因此，小猪心服口服，最后顺从了老师。可见，“接纳”对纠正幼儿任性具有很大的魔力。扔饭碗行为老师没有过多关注，采用了斯金纳的以消退取代批评的方法。老师不断告诉他知错就改老师仍然会继续爱他，此法是老师存不断强化引导小猪养成知错就改的好习惯，行为强化作用是塑造幼儿的基础。

故事三

一天，萱萱带来了一袋大白兔奶糖，想与班上小朋友分享，萱萱拿着奶糖一个一个请小朋友，小朋友一声声的谢谢，让萱萱很兴奋，走到小猪面前了，萱萱停了停，想了想，又继续往前走，没有发给小猪，小猪直楞楞地盯着她，所有小朋友发完了，只有小猪没有，我想萱萱可能忘记给他了，便提醒了一句：“萱萱还有没有小朋友没有分到呢?”萱萱还没说话，小猪就着急地说：“她还没给我呢!”萱萱接着说“我就是不请你，你昨天抢了我的玩具的!”小猪一听火了，大声叫道：“我要，我就是要要!”萱萱也不示弱：“我就是不想请你吃!”萱萱刚说完，小猪疯了似的向萱萱追去，萱萱见状赶紧捂着大白兔奶糖逃跑，小猪追赶着萱萱想抢大白兔糖，一旁的小朋友为萱萱加油，更激怒了小猪，小猪气急败坏地说“讨厌，你们欺负我，太讨厌了!分析：

小猪由于平时个性强，自己喜欢的东西总爱强抢到手，被他抢过的小朋友就不喜爱他，有的小朋友没有表露出来，萱萱是个好强的自率胆大的女孩，她今天就直率的表露出对小猪的不满，引起了许多小朋友的共鸣，小猪意识到了一些小朋友对他的不满，认为是别人对他不好，我不断思索如果把握好这一契机，对他进行教育，让他意识任性给他带来的不好之处。指导及效果：

耐心引导，疏通思想。我将小猪搂在胸的，轻柔地问：“萱萱为什么不给你糖了?”小猪气愤地说：“她小气，”我说：“她今天带的糖请了很多小朋友吃了，挺大方的啊!你是不是有什么地方惹她生气畦?”小猪想了想，不好意思地说：“昨天我抢了他的玩具，“我顺势说道：“抢别人的玩具别人会生气的，你的玩具被别人抢去你高兴吗?”小猪大声地说：“我当然会生气的”。我又接着说：“知道认错道歉朋友会原谅你的，你试试去，老师相信小猪能行的”。说完微笑着用鼓励的目光注视着他，小猪犹豫再三终于向萱萱走去，萱萱不由得紧张起来，小猪不好意思地说：“对不起，我以后不抢你的玩具了”萱萱紧张的心放松了。萱萱像个小老师似的说：“只要你以后不抢玩具；吃完晚饭我请你吃大白兔糖，看你的表现哦!”小猪爽快地答应道：“好，记者哈”两人开心地笑了。晚饭后萱萱果然主动请小猪吃奶 糖，小猪刚拿到糖，妈妈来接她了，他兴奋得举着糖跑到妈妈面前说“妈妈，萱萱请我吃的糖”。反思：

小猪抢玩具不是一两次了，老师通过多次说服教育仍然无力，这次在小朋友的交往中，他遇到了“实际困难”，从而促使他控制自己的情绪、行为。可见，老师要做“好事者”，不宜做“怕事者”，通过“实际困难”达到改掉任性的坏习惯的目的。

第二篇：给孩子一份“爱的承诺”

给孩子一份“爱的承诺”

——徐州市机关第一幼儿园“三八”节特别报道

春回大地，万物复苏，在这收获着赞美、感恩、理解、尊重的日子里，徐州市机关第一幼儿园开展了以“春天里，给孩子一份爱的承诺”为主题的迎“三八”特别活动。

“我们会用爱心传递温暖，用细心呵护每一个孩子！”“我们会将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界充满精彩！”„„一声声庄重而又充满温暖的承诺在机关一幼的校园里回响，表达着教师们“以孩子为本”、“专注、专业做教育”的心声，倾注着她们对幼儿园、对孩子无限的爱！

爱生如子师幼情深

台湾教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关联，教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。机关一幼的教师大多都已身为人母，她们用母爱和女性特有的善良关爱和照顾身边的每一个孩子，让他们健康、快乐，幸福成长。

为了让新入园的孩子能尽快消除对亲人的依恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，教师们利用节假日家访或组织亲子活动，增进家园感情，并在生活上注意观察孩子们的情绪变化和各种需求，给予无微不至的照顾和关怀：给他们擦鼻涕、帮他们提裤子、为他们梳头发、替他们剪指甲；午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，一次又一次给他们盖上被蹬掉的被子；蹲下身子和幼儿说话，用亲切的抚摸和温暖的拥抱让孩子们感受到老师的慈母之爱……在悉心照料幼儿生活的同时，组织丰富有趣的活动吸引他们，和孩子们一起戴上乌龟、兔子头饰在垫上爬、在草地上跳，做他们的好朋友，使每个孩子对老师产生认同和依恋，让孩子爱上幼儿园这个快乐的大家庭！在这种爱心的力量之下，弱听的孩子跟上了班级孩子的发展水平，内向胆小的孩子举起了主动发言的小手……

每年的毕业典礼都会看到这感人的一幕：孩子们手捧鲜花和老师相拥而泣、依依不舍；家长们送来锦旗和深情的感谢信，向老师表达感激和敬意：“孩子在一幼我们放心！”

爱岗乐业精益求精

高素质的教师队伍是实施优质幼儿教育的保障。随着学前教育改革的不断深入，对幼儿教师的专业要求越来越高，教师的工作压力也不断增大。机关一幼以其“以人为本”的管理理念，为教师们撑起了一片“自由翱翔”的天空，帮助教师们实现自身价值并调节疏导着来自各方的种种压力。一幼内部形成了一个团结互助、良性竞争的和谐团队，教师们之间彼此欣赏、彼此包容、相互激励、共同进步，她们的责任心增强了，对自己的要求也越发严格。教师们内外兼修，不断完善、超越自我，自信地展示自己的风采：节日舞台上，她们光彩夺目，才艺精湛；家园运动会中，她们英姿飒爽，身手不凡„„爱，使教师们不言放弃、不言自我、不容选择！

2011年，教师们在教育教学、教科研等领域为机关一幼赢得了多项荣誉：2名教师荣获江苏省优质课评比一等奖；2名教师分别荣获市幼儿教师专业技能比赛个人全能一等奖与舞蹈单项一等奖；3项省级立项课题圆满结题，30余篇教师科研论文、案例荣获相关课题组优秀科研成果一、二、三等奖……

一个承诺，一份爱心！面对承诺，机关一幼的教师们对师爱又有了新的感悟——师爱是分享、是力量、是承担！教师们也纷纷表示，在今后的工作中，将以实际行动踏踏实实地履行承诺，做孩子喜欢、家长放心、社会满意的优秀教师！教育似乎不能创造利润，但教育事业也许拥有着世界上最高利润的回报：你播下的是一粒爱的种子，收获的却会是整个美丽的人生！

（徐州市机关第一幼儿园朱玉茜）

第三篇：给孩子爱的教育

给孩子爱的教育

——读《假如童年有翅膀》后感

我不是随随便便就可以被谁带到这个世界的。假如您不曾过问我的意愿，请以负责的态度对待我的存在。在您不确定能不能对我负责，并给予我恰到好处的教育之前，请三思是否带我降临人间。

在《假如童年有翅膀》一书中，通过夏小羽的故事，作者试图表达这样一种思想：家庭是一个儿童赖以生存和成长的载体。家庭生活是否真正幸福，对儿童的一生影响巨大，意义深远。

什么是家庭？家庭应该是什么样的？家庭会带给人们什么？

索性，让我们一起向“度娘”问个究竟。她这样告诉我们：家庭，是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间构成的社会生活单位。家庭是幸福生活的一种存在。

幸福是一种很美的秩序。死亡往往会打破这种秩序。

生死仅有一线之隔，死亡仅是一瞬间的事，但却意味着死者的亲属特别是孩子，他们的人生轨迹将从此发生翻天覆地的变化。邓紫棋的《后会无期》中，那不哀不伤却道尽了落寞的调子，似乎契含《清明节》一文中，夏小羽提及清明上坟时那种不一般的平静。这就是结局，而置身当中的人们当时却很难意识到这一点。

从夏小羽的叙述中我们知道，面对失去丈夫的悲剧，夏小羽的妈妈是软弱的。她终日以泪洗面，忽略了对子女的引导，对于如何担起一个单亲家庭中母亲的角色，他显然没有正确的意识和行动，只是一味沉浸在自己的震惊与悲痛中。因为从她的人生经验来看，她同样从来未接受过死之课题的教育，一直以为人只有到年老的时候才会死去。夏小羽对死亡的有所感悟，是凭借自己的天生灵性及在哥哥、姐姐的对话中小心探索，感悟到的。我们可以从这个故事中逐步体会到：失去亲人的哀痛，以及相应教导的缺失，对年幼个体的成长影响巨大。

海涅说：照耀人唯一的灯是理性，引导生命迷途的唯一手杖是良心，爱的教育正是给予人们这盏心灯。这根手杖，激发人们的神往，活到老，学到老。不管是儿童还是家长，都应该在爱中不断成长，变得更好。作为家长的成人，头责任以爱教育自己，同时给孩子爱的教育。

第四篇：幼儿园大班案例分析给孩子适宜的爱

幼儿园大班案例分析：

每个孩子都是一个好孩子

一、案例现象

黄仕显小朋友辗转几个幼儿园，来到了我们大二班，他活泼机灵，穿着时尚，刚来的第一天就显露他的种种不良行为。

镜头一：入园时，他把妈妈远远甩在身后，飞奔跑进教室，把书包往凳子上一扔，就跑到玩具区拿喜欢玩的玩具，从别的小朋友手中抢过玩具，还理直气壮地说“这是我的，给我！”小朋友不肯松手，他就使劲踢对方，把对方推倒。

镜头二：上课时，他把脚搭在别的小朋友身上，从书包里掏出玩具摆弄着，有时还钻到桌底，一旦老师讲的某个内容点触及他的敏感神经，他便会抢着发表自己的“想法”，任你制止他也会肆无忌惮。

镜头三：户外活动时，大家都排好队准备，他却一溜烟跑下楼，大家都在指定的范围参加活动，他却满操场疯跑，还不时拉扯其他小伙伴，当你想拉住他，他会跑到老远的地方藏起来。

镜头四：吃饭时，他会时常打扰别人吃饭——把别人的碗移开，用脚踩别人的脚面。

镜头五：午睡时，大家都排好队，他不是往楼上跑就是跑到一楼躲楼梯拐角处，让保育老师顾此失彼，好容易把它带进寝室，他不能安静躺下，不时发出怪叫声，小动作打扰身边小朋友休息。

种种的表现都让老师们为之头疼，怎样制服这只离群的顽劣“小野马”？只有从客观的角度去看问题，才能剖析孩子行为背后的本质。

二、案例分析：

孩子在家备受溺爱，缺少约束力，父母长辈对孩子有求必应；在待人处事方面大人很少引导教育，总认为孩子还小，长大就会懂事了，造成孩子的放任自流，以自我为中心的自私行为。父母之间关系不和谐，经常在孩子面前吵架甚至打架，孩子耳闻目染后，形成不良攻击行为。孩子孤独感，缺少与同伴的沟通，以自我为中心，没有享受与人和谐交往的乐趣。刚上幼儿园时，在亲戚开的幼儿园读书，那里的老师对他的不良行为过于“包容”，而多次换幼儿园，使孩子没能接受幼儿园规范化、系统化地学习与发展。孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏品行，这其中可能隐含着孩子渴望被关注，被重视的心理行为。

孩子的不良行为不是一朝一夕形成的，对孩子的引导教育急于求成，教师不能用有色的眼光去看孩子，觉得孩子无药可救。每个孩子都犹如一块未经雕琢的璞玉，教师只有在倾注了细心，耐心，爱心地雕琢之后方能看到玉石的闪耀。

三、措施与效果

加强对孩子文明礼仪的教育，身体力行，强化孩子打招呼行为，如入园时，可轻轻环抱孩子，主动和孩子问好，并不吝啬夸赞“呀，今天，我们的仕显穿得真帅气？”“我们可爱、有礼貌的仕显来了。”在缓和关系后，让孩子也回应老师的问候。设“文明礼仪之星”，每天由老师带十名幼儿在校门口“站岗”，向来园的老师、家长、小朋友鞠躬问好。

对于孩子上课乱讲话行为，可以让他当老师的小助手，监督孩子们的不良行为，帮老师发学习用具等，如果孩子认真，要及时夸奖，激励孩子。

对于孩子的霸道行为，帮助他建立良好的人际关系，比如适时安排他和其他幼儿整理玩具，抬早操器械，按号放小口盅，挂小毛巾等，让孩子护理植物角的植物，培养孩子的细心、爱心，缓解孩子的霸道之气。进餐环节，安排他帮小朋友们分汤匙，让小朋友们对他说一声“谢谢”树立了孩子形象，增强孩子的荣誉感，也增进孩子间的情谊。每当出现温和的好行为时，给予孩子奖赏和鼓励。而这期间，争取家长积极配合，家园共育双管齐下，消除孩子不良行为。

对于孩子不守纪律，乱跑行为，可让他当小队长指挥幼儿，因职责在身，自豪感责任感，使他更专注于对其他幼儿监督和管理工作。

对于孩子入睡难的不良行为，教师可轻轻抚摸孩子的头，这种安抚的小动作，会平静孩子焦躁。

经过一个多月的耐心教育，黄仕显小朋友改掉了很多不良行为。他入园时，他会牵着父母的手，主动和老师们问好。改变了霸道的行为，与小朋友们友好相处。上课专心，积极回答问题。户外活动时不会乱跑了，午睡时也能安静。家长反映孩子孩子在家乖巧懂事，很少无理取闹了，小区的孩子都喜欢和他玩。孩子每天快乐地成长着。

四、反思

每个孩子都犹如一块未经雕琢的璞玉，教师只有在倾注了细心，耐心，爱心地雕琢之后方能看到玉石的闪耀。教师积极地鼓励和适宜的爱，会缔造生命的真谛。适宜的爱让相信我们：每个孩子都是一个好孩子。

第五篇：给孩子适宜的爱讲话稿

“给孩子适宜的爱”学前教育宣传月讲话稿

张澜学校

李梅

尊敬的各位家长：大家好！在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。你们的到来既是对我们工作的支持，也是对孩子教育的重视。有句话说的好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。幼儿学前教育是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有你们的支持、配合，经过大家的共同努力，孩子们在各方面有了很大的进步。在这里，我对你们表示深深的感谢！

2015年5月20日到6月20日是全国学前教育宣传月，为深入贯彻落实《3——6岁儿童学习与发展指南》，培养家长树立科学的儿童观、教育观，营造有利于幼儿健康成长的良好环境，推进学前教育的科学发展，我校幼儿园积极开展践行指南，所以我们今天把各位召集在一起召开家长会，本次我们宣传的主题是《给孩子适宜的爱》。希望能给各位的教育带来帮助。首先有请任校长讲话。

有一种爱，叫做“父爱”和“母爱”，父母对孩子的爱是一种与生俱来的爱，这种适度的爱是真正的爱孩子，如果这种爱、爱的过分就变成了溺爱，孩子的人生将受到很大的影响。在日常生活中，没有哪个父母是不爱自己的孩子的，爱可以，但是一定要讲究一个度。有些孩子自己可以力所能及地做一些事情了，家长们还是会主动替孩子做，不让孩子自己动手去做，这样长期如此，孩子什么时候才能学会独立呢？孩子自己能做的事情一定要让他自己尝试着去做，即使做的不好也没有关系，适当的鼓励他再接再厉，慢慢的他会一次比一次做得更好。有的家长，孩子在幼儿园、在学校受不得一点委屈，即使是做错了事情让老师批评了也觉得孩子委屈的不行了，或是心理有阴影了，不能正确看待老师的教育批评，这样的孩子长大了会经历不了一点点的**和波折，内心十分脆弱，不够强大，所以家长一定要从小树立孩子正确看待任何人的批评教育以及经历一些挫折，做错了事情要敢于担当勇于承认，接受别人的教育和批评，树立自信心。在送儿子去幼儿园的时候，我发现有好多小朋友不爱把自己的好吃的、好玩的与人分享，不懂的分享的乐趣，家长知道了，也一味的替孩子说话：“我家宝宝从小就这样，我们不要求他与别人分享。”这样的家长，你们认为你们这种做法是对孩子好吗？还有我身边的一个朋友，有天在微信朋友圈她发了几张孩子在家睡懒觉的照片，我留言问她，“今天孩子没去上幼儿园吗？”她说：“我女儿不爱上幼儿园，他爸爸说要给她最快乐的生活，那我们就不让不去了，就在家玩吧”我真的很想说这样的家长，你们认为你们爱孩子的方式对吗？合适吗？孩子长大后会感激您为他们做的这些事情吗？她不喜欢做的事情，难道就任由他们来吗？

在幼儿时期的孩子还小，我们家长要正确的引导和教育我们的孩子。其实每个孩子都会存在很多坏习惯，坏习惯并不可怕，但我们做父母的一定要及时帮助孩子改正坏习惯！孩子是社会的花朵，家庭的希望，祖国的未来，从小培养孩子明辨是非的能力，培养帮助别人、尊重别人的美德，让每个孩子都不再沉浸在家长的溺爱中，让每位家长都可以以真正的爱来呵护我们的孩子，让每朵花都变得更好美丽，更加优秀。所以在这里，我真心奉劝每一个家长，放下你们的溺爱之心，让孩子在大自然的探寻中成长吧！陪伴孩子走过幸福的童年！

我认为在家庭教育中存在一些有代表性的问题：一是谴责错误：孩子在学习和生活中难免会犯错误，许多家长在遇到这种情况会严厉谴责孩子，阻止孩子再犯同样的错误，但是效果往往会适得其反，有些孩子可能会不再犯错，但是这会可能会使孩子失去承担错误的能力，有些孩子会产生逆反心理，反其道而行之。不管是哪种情况，都会对孩子幼小的心灵造成伤害。二是紧抓缺点：大人都有缺点，更何况是孩子，但是很多家长会紧抓孩子的缺点不放，本意可能是好的，意在使孩子改正缺点，但是翻来覆去的强调这些缺点，不但不能形成良好的行为，反而不利于孩子的成长。尤其是当着孩子的面数落缺点，更会加剧他的缺点，就会出现越管越糟的现象。三是家长过分保护孩子：为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。四是对孩子的要求过于苛刻：常常批评，甚至体罚孩子。有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨，对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。五是“家长待遇”：很多家长会教育孩子某些事情是不能做的，例如吸烟，喝酒，但是自己却不能以身作则，当孩子问起来的时候会说自己是“大人”等一些搪塞的话敷衍了事，这往往会使得孩子起逆反心理，做一些“大人”能做的事情。

那到如何改变现状，让我们的孩子得到应用的尊重，更好地成长呢？

一宜放手尝试：孩童时期是好奇心最旺盛的时期，什么事情都想要去尝试，但是很多时候都会以失败告终，此时很多家长为了不让孩子伤心，就代替他完成或者辅助他完成，这样做会使孩子失去尝试新事物的动力，失去冒险和创新精神，久而久之还会产生依赖心理。此时我们应该放手让孩子自己尝试，俗话说的好，失败乃成功之母，失败可以积累经验教训，让孩子更快的成长。因此，家庭教育中必须要放手让孩子去大胆尝试，进一步获取新的经验。二宜发现优点：当一个人受到鼓励的时候，会提高他的自信心，激发他的上进心。对于孩子来说更是如此，作为父母，更要有着敏锐的目光，善于发现孩子的优点，从而肯定、鼓励他们，这对于孩子以后的发展会有积极的作用。家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚，才有可能使孩子获得更好的发展。我记得有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题，“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才，这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起，即素质教育，首先，家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子，可以举一些实例或者通过看电视，漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样。家庭教育中善于发现孩子优点是父母必备功课。三宜“朋友相处”：人和人相处的关系中很重要的一项就是朋友关系，很多人能会跟朋友说的事情不会跟家人说，孩子亦是如此，如果家长能够“放低”姿态，能够和孩子以“朋友”的身份相处的话，可能会听到孩子的真心话更有利于孩子的身心成长。学会“朋友相处”是家长需要学会的课程。四宜“以身作责”：家庭教育中以身作则很重要，要求孩子做到的事情，自己必须首先做到。父母要成为幼儿的表率，就是要以自己的模范言行影响自己的幼儿。幼儿对父母的一举一动、一言一行都想学习，父母的语言、行为、待人接物的方式，都会对幼儿起很大的作用。父母在接送幼儿的过程中就有一些言行直接影响着幼儿，由于班级幼儿较多家长们又是同一时间接送孩子，在等待区的家长是否遵守秩序？是否大声喧哗？都给会影响到幼儿在公共场所的乃至集体活动时的表现；父母在日常的生活中如果接人待物和蔼可亲、谦卑有礼、乐于助人、积极乐观久而久之就会在幼儿幼小的心里种下阳光向上的种子。五宜树立崇高威信：让我们成为幼儿的偶象和目标。威信从哪儿来？有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长采用溺爱的教育方法，这样也只会使幼儿变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。另外，父母的言行举止对子女影响非常大，这一点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立一个好的形象，告诉他们一些做人的道理，平时在家里给他们布置一些力所能及的事，自己的事自己做，当天的事当天完成，给孩子制定一个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯。总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心，还要细心、用心、耐心。

六宜在“尊重人格”的基础上开展教育活动。没有严格的要求就没有教育，不保护幼儿的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要使合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上。

七宜多进行亲子活动。家长们应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球、跑跑步、踢踢毽子等不仅对身体各项指标发育有益，而且能加深与孩子之间感情。我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来一定能够成为一个对国家，对社会的有用人才。

倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听流水的歌声，我们读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。让我们一起倾听孩子的心声，了解孩子的需求，走进孩子的心灵，感悟孩子的生活，与孩子共同成长！