现代汉语同音词产生的原因和来源

第一篇：现代汉语同音词产生的原因和来源

现代汉语同音词产生的原因和来源

(2009-09-18 06:31:36)

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杂谈

现代汉语同音词产生的根本原因是现代汉语音节有限与词的数量增多的矛盾造成的。据统计，现代汉语中音节的总数不超过1500个，而现代汉语里的词却数以十万计，并且与日俱增。这就如同道路有限而车辆增多造成许多车要跑一条道儿的道理一样，许多意义不同的词要采用一种语音形式，必然造成大量的同音词。例如词典中第一个语素以“d”为声母的双音节同音词就有“大陆－大路”、“大全－大权”、“低落－滴落”、“点名－点明”、“ 得益－得意”、“ 度过－渡过”等。以我国的县级地名为例，同音的就可信手拈来：如“吉安”（在江西省）和“集安”（在吉林省），“祁县”（在山西省）和“淇县”（在河南省）。中国13亿人口中姓名同音的又何其多啊！这就是产生现代汉语同音词的根本原因。

现代汉语同音词产生的内因

1、语音演变的结果。任何事物都是发展变化的，汉语的语音也不例外。语音简单化是汉语语音发展的总趋势。从声母、韵母来看，现代汉语的声母和韵母都比古时候减少了。古汉语里尖团音是分开的，现代汉语尖团音合一了，于是导致了古代不同音的许多单音词到了现代就演变成了同音词。如“全”和“权”，“需”和“虚”等等。古汉语里清浊音声母有限，现代汉语也将其合二而一了。如“翻”和“帆”，“吉”和“极”等等。由此引起一些汉语双音节合成词也由不同音变成了同音。从声调变化来看，现代汉语的每个音节都有一定的声调，许多音节在一起的时候，由于受邻近音节声调的影响，有些音节的声调往往发生变化。这种变化也是造成同音词的因素之一。例如“七”“八”二音节单独或在句尾使用时，它们的声调是阴平声。“七、八、九……”（qī、bā、jiù)，在阴平、阳平、上声音节前，还读阴平，“七天”（qītiān)，“八回”(bāhuí)。可在读去声音节前就变了，一律读阳平，七个（qígè)八句（bájù）。现代汉语中的“儿化”现象，也是形成同音词的一个重要方面。在一个音节的韵母上增加舌尖卷起的条件，使声音发生某些变化，这就是“儿化”。原来不是同音词，“儿化”后变成同音词的情况也是很普遍的。例如，“木盘”（mùpán)和“木牌”（mùpái)本不同音，“儿化”后，“木盘儿”(mùpánr)和“木牌儿”mù1páir)就同音了。

2、词义演变的结果。有些词在古汉语里是一个多义词，随着语言的发展，这个词原来的几个意义逐渐分化，解体为几个不同的词，失去了原有的联系，但它的语音形式却没有发生变化，这样也造成了同音词。例如，现代汉语中表示月亮的“月”和一个月的“月”，现代汉语中表示计时单位一刻钟的“刻”和刻划的“刻”。再如，“背”，原指脊背，以后物体的后面或反面也叫“背”。后来这个词发展出表动作行为的意义，指“背部对着”（如“背山面海”），从这个意义又产生出“违反”义（如“背信弃义”）。这样，“背”的表名物的意义（脊背，物体的后面或反面）同它的表动作行为的意义（背部对着，违反）之间的联系越来越不明显，一般人已经感觉不到了，所以就成了同音词。

3、前世流传下来的。汉语是古代就有的，现代汉语是由古汉语发展而来的。一些古汉语里的词的发音到现代并未变，古代汉语里也有的同音词，流传到今天仍然在使用。如“枇杷－琵琶”、“咴咴－恢恢”、“夙志－素志”等。

现代汉语同音词产生的外因

1、由于实行改革开放，国门大开，西方文化随着经济技术引进而涌进中国，汉语音译外来词时，经常把外来词的语音形式汉语化，与中国原有的某些词的语音形式偶同，构成了同音词。例如，英语的pence汉化成“便士”就同现代汉语的“便是”（biàn shì）同音了。的士－敌视，托福－托福，数码－树码等等都是这样。

2、随着经济发展和社会变革，新造词语洪波涌起，新词的语音形式同原有的某些词的语音形式相同，也造成了同音词。例如，博导（新词）－驳倒，炒古－炒股（新词），防暴－防爆（新词），神舟（新词）－神州等等。

3、一些方言,随着搞活经济而日益活跃，逐渐为人们所理解和接受，使用范围扩大，也进入了全民语言，与某些词构成了同音词。例如，大白（方）－大白,哥子（方）－鸽子，刚口（方）－钢口，圩市（方）－虚饰等等。

此外，港台词语纷纷登陆，与大陆原有的某些词语音形式偶同，成为同音词。例如，共时－共识（港台），风沙－封杀（港台），容姿－融资（港台），强暴（港台）－墙报等等。

第二篇：现代汉语同音词的形成及其处理

现代汉语同音词的形成及其处理

进入21世纪以来，我国的经济迅猛发展，世界上学习汉语的人数越来越多。但是，由于汉字的笔画多、文字相似度高，再加上历史沿袭、语言差异等因素的影响，都使得汉语教学面临着很大的困难。同音词是汉语中的一类特殊现象，读音相同的词语却代表不同的含义，是汉语的特有形式。现代汉语已经在文言文的基础上得到了再次发展，简化了繁体字的复杂度，然而同音词现象依旧存在，给人们的交流沟通带来了阻碍。为了更好地传播汉语言，帮助人们正确使用汉语，我们一定要结合历史，明确汉语同音词形成的背景因素，并找到正确的方式予以处理，提高学生学习汉语的积极性，使中国语言在世界上传播。

一、现代汉语同音词的形成

现代汉语同音词出现的根本原因在于语言中音少义多的事实，有限的音节代表无限的内涵，势必会出现同音词现象。具体来说，有如下几点主要原因。

第一，古今语音的演变。古代汉语与现代汉语存在很大的差异，古文中的词语演化到现代就成了同音词，例如，势和式，在古代汉语中属于轻音，事则是浊音。但是由于汉语的融合，使两者的界限取消，出现了同音词。

第二，外来词进入的影响。随着现代汉语的完善推广，一些外来词语进入了汉语体系之中，代表电能功率的瓦和砖瓦的瓦就属于同音词。

第三，词义转化形成的同音词。汉语中很多词语在古代和在现代代表的含义有所不同，古今意义的转变也使得同音词大量出现。

第四，专业用语与普通汉语并存发展的现象。我国一些岗位或活动存在着自身的专业化术语，与人们日常通常表达的语言在意思上不相一致，这也形成了同音词现象。

二、现代汉语同音词的正确处理

在以上内容中，我们已经了解了现代汉语同音词形成的几个主要原因。为了避免存在语言沟通不畅通的现象，就一定要找到正确的方式对同音词进行处理。

（1）严格区分四个声调。汉语不同于其他语言，每个汉字都分为四个声调，不同声调代表的汉字及其含义完全不同。在汉语学习过程中，一定要正确区分好这四个不同的声调，掌握其中的特殊性，将汉字加以区分。

（2）做好专业术语的讲座教学。不仅外国人对汉语学习感到困惑，一些中国的小学生也很难完全弄清楚同音词之间的差异。因此，我国语文教师在传授语言知识的时候，一定要注重区分同音词代表的含义，对一些特殊词语或者具有专业术语性质的词进行单独讲解，把该种类型的同音词进行细致分类，讲解它在不同语境下代表的不同含义，从而帮助学生更好地区分同音词的差异。

（3）利用情境教学法预设同音词使用的环境。虽然汉语中的同音词是学生学习的难点，也是掌握汉语知识最困难的问题之一。但是，汉语交流一定会具有一个真实的对话背景，同音词在不同的语境下所表达的含义势必具有很大的差异。语文教师在讲课的过程中一定要有效利用情境，将对话置于一个正确的背景下，这样有助于学生明确词语意思。

三、结束语

综上所述，汉语文化博大精深，语言词语内涵丰富，是很难学习的语言。现代汉语历经数百年的发展，经历语言的转型变迁，势必会产生大量的同音词。为了更好地传播汉语，提高汉语的使用水平，最重要的基础就是要明确了解同音词形成的原因，然后结合实际对这类词语进行科学的处理，帮助人们认识汉语的转化缘由，在授课中对同音词加以单独讲解，将其置于特定的场景下进行教学，从而让学生更好地理解同音词。

第三篇：产生习惯性违章行为的原因和防范措施

习惯性违章行为的产生、表现及预防措施

（重大事故反思活动班组安全学习资料之三）

人的不安全行为是导致工伤事故的主要原因，习惯性违章又是职员思想隐患导致不安全行为的充分体现，是企业中最难解决的难点之一。这就给企业如何防止习惯性违章的泛滥并达到消除习惯性违章的目的提出了一个严肃的课题，同样也是各级管理人员和职员努力的目标之一。

一、什么是习惯性违章行为及特征

所谓习惯性违章行为就是指职员在长期的工作中习以为常的、经常性的违反规章制度和安全规程的作业（操作）行为。它具有以下特征：

1、有章不循，违章作业。在如何搞好安全生产，确保作业人员的生命安全上。国家制定了《安全生产法》等相关的法律、法规。企业内部也制定了各项安全管理制度、作业（操作）安全规程。所谓有章不循，违章作业就是作业者违反、违背或不遵守上述相关制度、规定的一种行为，它是习惯性违章的本质特征。

2、简单、快捷。习惯性违章由于不按作业规程。失去了规程的制约。一般感觉都比较方便，顺手。有省工、省力，简单易行的特点，作业人员往往都比较容易接受。由于习惯性违章作业往往在处理生产中的问题时比较快捷，对正常的生产没有影响，若按规程作业则可能要花费更多的时间和劳

动力，有时可能对正常的生产会带来一定的影响。这是导致作业人员经常出现习惯性违章作业的原因之一。

3、不易被发现的隐蔽性。一般的来讲违章作业都是事故的温床，但不安全程度又取决于危险程度的大小。在危险程度较高的环境里违章作业必然会发生事故。但此类作业，作业者比较重视，防范措施相对到位，违章作业机率很小或是几乎没有，发生事故的机率也很小。可是在危险程度较小有环境里违章作业则不一定就会发生事故，习惯性违章作业正属于这一种，不仅发生事故的机率很小，其隐蔽性一般不易被发现，久而久之作业人员认识不到其危害之所在，就将其看作是“规范”的作业程序而被接受，因此，很多事故就容易发生在这些人们认为不会出问题的作业或场所中。

4、有广泛的传播性和较强的生命力。习惯性违章因其有方便、快捷和危险性非常隐蔽的特点，在作业人员中间往往是传播迅速，有的作业人员便是一看就会“无师自通”。更有“聪明”之人能将其“发扬光大”，所以习惯性违章具有较强的生命力，并随着时间的推移，师教徒、徒再教徒，一代一代的传下去，永无止境。

二、产生习惯性违章的原因

习惯性违章在作业中的表现形式很多，产生的原因也很多。有主观原因也有客观原因。但产生习惯性违的原因大至有以下几个方面。

1、装备结构、工艺布局的不合理。主要反映在装备结构、工艺布局不符合人的生理特征，可能在作业中出现不方便或者是无法按正常的作业程序作业的现象，从而导致了作业人员的习惯性违章作业的出现。

2、走捷径的心理。人是有惰性的，只不过是因人而宜，多少而已。在处理事物的过程中总想简单一点，方便一点。有走捷径的心理。各项安全作业规程虽然是各类事故的克星，确能保证作业人员的生命安全，防患于未然。但真正按章操作相对于习惯性违章来说要麻烦的多，这一点正体现了习惯性违章与人的惰性相符，所以能被作业人员而广泛的接受。

3、习惯性违章不一定就会发生安全事故。习惯性违章传播广泛，但不是每一次的习惯性违章都会发生安全事故，这正迎合了人们的侥幸心理。也就是说习惯性违章作业在一般的情况下不会导致工伤事故的发生是所有作业人员容易接受的一个重要原因。它仅仅是锈发事故的必要条件。所以很多作业人员就会产生了“是福不是祸，是祸躲不过”的心理，不愿改正违章作业习惯而任其发展。

三、对习惯性违章的防范措施

习惯性违章是一个企业潜在的重大安全隐患，它无时不在威胁着一个企业的正常工作、生产组织。要纠正和防止习惯性违章的发生，控制和消除安全隐患就必须做好防范工

作。

1、加大宣贯力度，提高全员对习惯性违章的思想认识程度。在提高员工对习惯性违章认识的同时，要使我们的各级领导及管理人员对习惯性违章可能对企业发展所产生的巨大的潜在威胁有更高的认识。要对我们的员工讲明习惯性违章造成事故作业者是直接责任者或是受害者，要用身边的事去教育身边的人，结合实际不走形式，管理者要摆正生产与安全、效益之间的关系，无论何时何种情况下把按章作业放在生产组织的首位，杜绝习惯性违章的发生。

2、综合分析习惯性违章发生的原因，具体情况具体处理。加大对现场装备及工艺布局不合理的整改工作，使作业环境符合人的生理特征，便于操作，减少作业人员的劳动强度，尽量给作业人员创造一个良好的作业环境，从本质上根除引发习惯性违章的客观原因。

3、加强监督力度，用规程规范作业人员的行为，纠正习惯性违章。在实际工作中要想让员工自觉的改正违章行为，自觉遵守作业规程其难度是很大的。必须用严格的制度加以约束，必须用规程指导作业，必须加强督检查力度。发现一个处理一个。并要处理的让当事人心痛，旁观者心惊。只有这样才能有效的制止习惯性违章的产生，才能从根本上根除习惯性违章作业。

第四篇：医患纠纷产生的原因和防范措施

医患纠纷产生的原因和防范措施

前言：随着改革开放的不断深入，社会对医疗行业的要求逐渐增高，医院这个救死扶伤的场所中医患关系成为了社会关注的焦点。近年来，由于医疗纠纷明显增多，医患关系日趋紧张，加上人们法律意识的不断提高，以及我国医疗体制改革的不断深入，医疗纠纷日益突出，医患关系紧张演变成为医患矛盾，逐渐成为一个亟待解决的社会问题。面对这种局面，医院以及医务人员应从自身做起，及时转变观念，规范医疗服务行为，加强医患沟通，架起医者、患者及其家属之间情感沟通的桥梁，增进相互理解，化解医患矛盾，共同营造文明的医疗环境，切实维护双方的利益，促进社会和谐发展。

1、医患矛盾及纠纷产生的原因 1.1、患者方面的原因

1.1.1、患者法律意识逐步增强

患者及其家属等正确和不正确地行使法律赋予的权利。法律规定了患者的知情权，于是，不少患者经常行使这种权利，有的行使的正确，由于我们医务人员的原因导致矛盾的产生，也有的患者不正确的行使知情权，对于医务人员的合理拒绝非常不满，并且往往导致矛盾的产生。还有一些患者或其家属等人，对医疗的期望值过高，认为我在医院花了钱，医院就得给我治好病，于是，当出现的医疗结果不是他们所期望的结果时，就将抱怨、愤怒发泄到医务人员身上，认为是医务人员侵害了他们的利益，出于感情因素或者经济考虑，将矛盾激化，形成纠纷，有的还要法律诉讼。

1.1.2、患者经济意识逐步增强

随着医疗制度的改革及失常经济的影响，医疗费用快速增长超出群众心里承受能力，导致患者不满。多数老百姓不太清楚现行医疗改革的服务体制，或受大众媒体的误导总把看病难、；看病贵矛盾的对准医疗机构，殊不知药价高是多部门，多机构的原因。首先，药价的高低与生产厂家有关。目前大多数药厂经营艰难，为了生存，治好选择生产价值高、经济效益好的药品，其次，药品的流通要经过多个环节层层批发，层层加价，必然导致药价高。更重要的是目前医院仍属于福利性质，药价仍是国家物价部门制定的，医院无权定价，另者因近年科技的发展，诊疗技术随之发展，检查及治疗手段增多，费用也随之增高。1.2、医护人员方面的原因

1.2.1、医德医风不正

“治病救人”本是医生应尽的职责，但少数医务人员违反规章制度和操作常规，医疗文书书写不规范，对患者检查部全面，工作责任心不强，技术水平不高，有部分医务人员受经济利益驱动，为患者治疗时，开大处方，甚至让患者做不必要的检查，这些不正常的行为败坏了医生在患者心目中的形象，使患者对医生产生不信任感。

1.2.2、医患沟通欠缺，医护人员服务意识不强

因为医患关系在医疗活动中体现在多方面的角色不对称性，特别是对医学的理解和相关知识的拥有上优劣势明显存在差异，正是这些差异的存在影响了医患之间的沟通。因此，个别医务人员服务态度不端正，服务意识淡漠，缺乏对患者的同情心，在工作中解答患者问题不耐烦，简单生硬，缺乏与患者沟通的技巧，严重制约着医患关系的发展，进而导致医疗纠纷的发生。

1.3、医院管理落后，制度不健全

由于医院制度不健全，职责不明确，科室各自为政，不顾患者利益和整体利益；管理手段落后，对来访者接待处理不利，使本可以平息的矛盾升级为医疗纠纷。如：检查不认真，不能履行好告知义务，病案管理、医疗质量管理等措施不到位，对医学资料不能很好保管，不注意保护患者隐私、医用材料质量由瑕疵、收费记账登记错误等存在诸多薄弱环节，留下易引起医疗缺陷的易发科室、易发因素、易发时间，这些都是纠纷增加的主要原因。

1.4、舆论导向失之偏颇，推波助澜

医疗界与其他行业一样，均存在技术和服务等方面的不足，少数人员有收受红包、回扣等违纪现象，但那绝不是主流。新闻记者未必熟悉医学专业知识，使得部分媒体对医疗纠纷的报道带有一定片面性，误导了群众，在一定程度上加深了医患矛盾。中华人民共和国医协收回1950份调查表结果表明：媒体对医疗纠纷的报道客观全面仅为1.64%，比较客观17.7%，不客观为80.66%，这些严重影响医院的形象和声誉。新闻媒体不适宜的报道及一些社会因素的干扰、参与也对医疗纠纷的发生起了推波助澜的作用。

2、减少医患纠纷的防范措施

2.1、树立预约为主的观念，制定有效的预防性措施

医院管理者应顺应新形势的需要，加强安全管理。目前，滞后的医疗管理现状与高速发展的医学技术不相适应，潜在着诸多隐患和管理盲点，加之患者自我保护意识和对医疗服务质量要求的提高，使安全管理面临着严峻的考验。对此，医院管理者应提高安全管理意识，评估、查找安全管理的误区和盲点，依照法律法规重新制定切实可行的安全管理制度和质量标准。提高医疗工作规范化、常规化的操作程序和防范医疗纠纷的能力。同时，严格医护执业注册资格，杜绝无证上岗，加强技术分级管理，严禁超范围行医，合理配备医护人员编制，避免超负荷工作。

2.2、提高自身素质，改善医疗服务质量

技术和质量是医院生存与发展的条件。在提高医务人员业务素质方面，首先重视医务人员的技术培训工作（通过各种形式培训），其次是抓好医疗质量管理，完善各种医疗管理制度。制定符合适宜的工作标准和制度，并且保证将这些制度落实到实处。其宗旨是全面提高医护人员整体素质，建立起良好的心理素质，良好的职业道德和慎独精神，过硬的业务素质，认真执行首问负责制、首诊负责制和首办负责制，最终树立起以患者为中心的服务理念。

2.3、履行告知义务的重要性

医疗工作是一种高风险的职业，在法律上医务人员无法承担这种高风险的责任，应加强早告知，让患者明白既要接受医疗服务，就要接受可能受到损害的风险。患者同意是医疗工作侵权行为的必要免责条件，是医疗工作行为合法性的前提下医护人员应将每项操作的目的、风险因素告知患者和家属，特殊治疗、护理、检查应征得患者的同意，必要时履行签字手续，这既是尊重患者的权利也是医疗人员自我保护的需要。

2.4、加强医患沟通，强化医德医风教育

建立良好的医患关系，提倡爱岗敬业精神，必须强化新医学模式的推行和人文精神的树立，要对医务人员进行坚持不懈的医德医风教育，教育他们牢固树立“以患者为中心、患者至上”的思想，和尊重患者权利的观念，切实改善服务，主动与患者建立平等关系，加强医患沟通，是减少医疗纠纷，缓解医患关系的重要手段。

2.5、改善服务态度，优化就诊环境

医务人员应把病人当亲人，热情接待，耐心解释，认真诊治，落实好各项便民措施，做到入院有人接，出院有人送，检查有人陪，全心全意为病人服务。

2.6、加强法律知识学习，强化法制观念

针对工作中存在的或潜在的容易发生护理纠纷的问题和隐患，从法律的角度有的方式的进行教育，加强对《执业医师法》、《医疗事故处理条例》等的学习，使医护人员能够认识到新形势下公民的法律意识和自我保护意识的逐步增强，同时要懂得如何避免发生失职行为。2.7、接待得当，妥善处理医患纠纷

在纠纷处理过程中，患者处于整个事件的中心，患者对投诉事件的处理要求，往往在很大程度上受医院态度的影响。所以不管投诉的真正原因如何，作为医务人员，必须注意接待的方式，站在患者的一方理解他们，如在纠纷的早期就以高姿态对待，往往会激化矛盾，迫使患者提起诉讼。所以应多考虑如何去缓解、疏导投诉者的过激情绪，要善于协调和稳定，多倾听而不急于为自己辩解。因为客观上患方处于信息弱势地位，存在信息不对称现象，所以，医务人员应与患者建立沟通渠道，以尊重、理解、同情的心态与投诉者对话，细细解释，以促进相互理解和信任，控制事件的扩大，化干戈为玉帛以上是我们对防范和处理医患纠纷的一些建议。医患纠纷作为医患之间的一种矛盾，有其存在的客观性。因此，医务人员应采取积极的态度防范医患纠纷，运用法律武器处理医患纠纷，通过抓医疗质量，加大培训力度，强化医德医风教育，规范各项操作规程，严格杜绝各环节医疗缺陷发生，使医患纠纷得到有效控制，进而维护医患双方合法权益，促进医患关系和谐统一，最终形成融洽和谐健康的医患关系。

第五篇：校园欺凌产生的原因和危害

校园欺凌产生的原因和危害

校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学。下面我来说一下关于校园欺凌产生的原因和危害，希望可以帮助到同学们!

1什么是校园欺凌

校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学。比如：对受害者的直接攻击，包括拳打脚踢、掌掴拍打，敲诈、强索金钱或物品等等。欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。

校园欺凌也不仅仅包括肉体上的折磨，还包括了区别对待的软暴力。比如：给同学取侮辱性外号与喝骂，传播关于受害者的消极谣言和闲话等等。较之前者，软暴力对孩子的自尊心和性格的伤害更大。

2校园欺凌产生的原因

学校本应是最阳光、最安全的地方，但是当种种欺凌行为不断伤害孩子们的身心健康、冲击社会的道德底线之时，我们不禁要问，究竟是什么原因让孩子变得暴戾?

在校园欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以为然。前不久，北京航空旅游专修学院发生了一起校园暴力事件。两名女生遭到多名女同学殴打，导致嘴角撕裂、身体多处受伤。而更令人震惊的是，事发后，打人女生竟在微信朋友圈公然发布警车和警察照片，并配发“已经对警车免疫”“这次几日游?”等调侃性的文字。

有些孩子“天真地”认为暴力行为是可以被接受的、是能够解决问题的。有些孩子想当然地把暴力当作一个“引起关注”或是“树立威风”的方式……这些现象的出现，折射出的是青少年价值观的扭曲。

青春期的孩子身心发育不完全，情绪不稳定、容易暴躁失控、自我调节能力差是常见的现象，这也是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。除去生理因素外，更主要的原因则是青少年对施暴行为的认知出现了偏差。而偏差的出现与其所处的环境息息相关，包括家庭、社会等诸多方面。

中国教育科学研究院的调查表明，在很大程度上，校园欺凌的根子在家庭：“我们在调研中发现，许多施暴的孩子有着相似的家庭背景：或是家境优越，认为不管出了什么事，家长都可以摆平;或是家境恶劣，自己也有过被父母暴力对待的经历。孩子的成长是一个不断学习的过程，家长处理问题的方式，往往会引起孩子的模仿。”

做事不讲程序规则、处理问题简单粗暴、缺乏沟通，诸如此类的社会大环境，也会潜移默化地影响孩子，成为校园欺凌滋生的土壤。比如电影电视剧中出现的用暴力解决问题的情节，网络游戏里大量的打斗、杀人的情境，这些都会让孩子形成一种“心理免疫“。换言之，当孩子接受了、习惯了暴力的环境，暴力对他们而言就是一种正常现象，一旦现实生活中出现了矛盾，他们就会不自觉地将暴力行为应用到现实当中。毕竟青少年心智发育不成熟，分辨能力不足，很容易产生思想上的混乱。

3校园欺凌会给孩子带来什么危害

校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者身上，也给施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。

对于施暴者而言：

给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上了犯罪道路。

对于受害者而言：

带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。

那么，在校园欺凌事件中，学生、老师和家长分别该怎么做?

面对校园欺凌，学生该怎么做?

① 独自面对时

一个人遇到突发霸凌状况，要尽快走开。通常施暴者只是借机发泄不快，如果你没有反应，对方往往不会再纠缠。如果对方突然出手或者追逐，立刻向最近的人群奔去。

如果实在不能避开，气势上不能软弱，施暴者总选那些看上去比自己弱的人下手，目光要坚定，保持沉着冷静，腰杆也要挺得笔直，传递出“我也不好惹”的信息，或者直接告诉对方“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。

② 大声说出来

如果已经遇到校园霸凌，要勇敢地向老师、学校或权威部门反映。告诉他们施暴者是谁?他们具体做了什么?在哪里?什么时候?持续多久了?对自己造成了怎样的困扰?当你觉得霸凌已经威胁到你的人生安全，那你必须说出来!

如果相关部门迟迟没有回复，试着向其他权威机构求助。这听起来很复杂，但是只要坚持不懈，问题就能解决。

向父母倾诉。或许你会担心他们反应过激，但是他们依旧是最愿意帮助你的人。

③打理好自己的情绪

遭遇霸凌并且克服它带来的伤害并不是一桩简单的事情，所以如何摆脱校园暴力带来的心理阴影是每一个受害者都需要面对的困境。

尽量尝试着表现的和平常一样，自嘲或幽默地调侃会减弱不安的情绪，或者跟自己信任的人积极交流。要把注意力放在个人和情绪管理身上，罗列出积极的目标，并且努力实现它们。这样带来的成就感会增加你的底气。

面对校园欺凌，教师该怎么做?

①在暴力事件未发生前进行预防

不论我们的应对措施是有多么的到位、多么的成功，都不如将校园霸凌事件预防在萌芽状态。日常教学应对给孩子们讲述校园霸凌的危害，让可能成为施暴者的学生得到警示，使可能成为受害者的学生学会保护自己。

②预防手段可以采取多样化

建议各位教师在预防青少年犯罪问题上要重视，不要以为自己的学生不会做出那么恐怖的事情。可以带孩子们去参观少教所，可以让他们观看校园暴力事件的案例视频之类的。

③班级确定多名班情联络员

教师不可能将全部时间都和自己的学生们进行相处，要想避免校园暴力事件，还是需要学生群体中有人监督、观察可能存在发生暴力事件的现象，及时跟老师汇报。或者在暴力事件发生后这部分班情联络员能够第一时间告知教师具体情况。

④多了解班级情况，鼓励学生们团结

一个班级之所以会出现霸凌事件，和班级的团结与否有很大关系，教师应该多关心班级的团结问题，让班级的凝聚力加强，孩子们团结了自然就不会出现矛盾，班级就和谐了。

⑤ 当暴力事件出现的时候一定要按照程序走，切勿隐瞒

很多教师怕暴力事件一旦报告了，就会影响到个人的发展问题。正是教师的这种态度让施暴方肆无忌惮，让受害方倍感屈辱。当暴力事件严重的时候如果教师故意隐瞒还涉嫌违法，如果被媒体曝光了更是容易饭碗不保。所以，不论站在何种角度上，按程序走才是最正确的。

面对校园欺凌，家长该怎么做?

首先，一定要在孩子成长过程中，教会孩子自尊自爱和自我保护。

许多遭受校园霸凌的孩子在第一时间会自我怀疑，认为真的是自己不好，才会受到欺负，这会让校园霸凌的情况持续存在。实际上，校园霸凌尤其容易发生在一些低自尊、遭受欺负而不反抗的孩子身上。很多情况是，有些家长在家中打压孩子的自尊，要求孩子一味顺从，这样的孩子在学校很有可能会成为被欺负的对象。所以，家长要教会孩子面对霸凌勇敢面对、保护自己。

家长在孩子被欺负时需要亲自出面，采取行动，联系老师，要求老师和学校有所作为，教育惩戒欺凌孩子的学生，而决不能听之任之，任由孩子遭受伤害。

其次，帮助孩子学习识别和建立有益的人际关系，对抗人际孤立和欺凌。

另一类容易遭受校园霸凌的孩子，是那些孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子。家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性人际关系的能力。

如果孩子遭受欺凌，而仍然能和班里的一些同学建立良好的人际关系，那么就会对校园霸凌的影响产生很大的缓冲作用。家长也需要和孩子解释，某个同学的孤立和排挤可能是出于嫉妒或其他动机，但并不意味着不能和其他同学建立好的关系，让孩子对同伴关系抱有合理的预期和期望。

家长们要多带孩子参加一些亲友间的社交活动，营造环境提供机会让孩子参与同伴社交，耳濡目染，会对孩子上学后的人际适应产生良好的影响。如果察觉孩子性格有些孤僻，缺少有意义的同伴关系，一定要及时的干预和治疗。