第十单元 奉献

第一篇：第十单元 奉献

炮 手

教学目标：

1．认识本课5个生字，会写9个生字。

2．理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

3．抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

第一课时 课时目标：

1．初读课文，认识文中生字词。

2．理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。

导学过程：

一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题。1． 问炮手是干什么的？

2．播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）

3．师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

二、初读课文，认识文中生字词。

1．自读课文，画出文中不认识的生字。2．检测生字,板书词语，指名认读。

三、学习课文。

1．再读课文，说说课文讲了一件什么事？

2．明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

3．师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

4．细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。

(5)最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情? 5.播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。

6．当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？

四、布置作业： 1.熟读生字。

2．把生字词写熟练。

板书设计： 炮 手

开炮

炮手 自己的房子

奉献

第二课时

课时目标：

1．进一步理解课文，体会炮手无私奉献的 2．结合语文天地中“笔下生花”中的内容。3．指导写字。，导学过程：

一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。

1．通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人？结合课文内容谈。2．有感情地读课文。

二、完成语文天地中的“笔下生花”。

1．想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样？ 2．同学之间讨论交流。3．动笔写一写。

三、指导写字。

1．出示本课生字，说说哪些字容易写错？ 2．重点指导多音字“颤”。3．抄写生字。布置作业：

搜集战争中的感人故事读一读。

板书设计： 炮手

苍白

脸色 煞白 忠于祖国 服从命令

惨白

大粒汗珠

语文天地十

教学目标：

1．区别同音字、形近字，抄写词语，搭配词语，巩固学过的生字新词语。

2.读背中外名言警句，了解大概意思。

3.阅读短文。

4.续写《炮手》。

教学重点：掌握理解词语的方法，读懂短文，展开想像，续编《炮手》。课时划分：三课时。

第一课时

教学目标：完成“积累运用”。教具准备：生字卡片 教学过程：

一、同音字、形近字组词。

1．出示卡片，学生认读。

2．引导学生发现这些字的特点。

3．指名口头组词。

4.引导学生记字形。

二、抄一抄。

1．出示词语学生自由读一读。

2．说说这些词语在抄写的时候应该注意什么。

3．学生抄写词语。

4．指名读一读。

三、读一读，仿照课文写一写。

1．学生完成练习。

2．集体反馈。

3．读一读。

四、读一读，背一背

1．学生自由读句子。

2．教师引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。

3．教师根据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：奉献。

五、总结

这节课，我们不仅复习了学过的生字新词。

六、作业布置

积累本课的词语以及名言警句。板书设计：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

生命的意义在于在于奉献，而不在于索取。

第二课时

教学目标: 阅读“开卷有益”的脸篇短文。教学过程:

一、阅读《邮箱里的花束》 1．学生自由读课文。

（1）准确、通顺地朗读短文。（2）思考：短文写了一件什么事？

2．教师出示部分词语，检查大家的认读情况。

娜塔娅 偏僻 婶婶 大街 郊外 皱纹

3．指名反馈：短文讲了一件什么事？（娜塔娅经常帮助邮递员分发邮件一个星期天，女教师什么也没有，为了不让女教师失望，她到郊外采了一束野花放在女教师的信箱里。）讨论：女教师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女教师的信箱里？（娜塔娅知道每次收到信件，女教师都会很高兴。如果今天女教师没有收到信件，女教师会伤心难过，为了让女教师不伤心，能收获快乐，所以娜塔娅采了一束鲜花放在女教师的信箱里。）

4．教师：从小姑娘的身上，你们得到什么启发？（处处为别人着想）5．教师小结：是呀，只是一束鲜花就使女教师收获了快乐，娜塔娅有一颗美好的心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。

二、阅读《小河的歌》 激发学生想象：小河是从哪里来的？会流经什么地方？会看到些什么？又会 做些什么？

三、布置作业：有感情地朗读短文《邮箱里的花束》。板书设计：

邮箱里的花束

心地善良、乐于助人，时刻为别人着想的好姑娘——娜塔娅。

第三课时

教学目标：

续读《炮手》，开展爱心小组行动。掌握理解词语的方法。教学过程：

一、知道续编《炮手》 1．读课文《炮手》。

2．引导学生找出表现炮手感情变化的词句。

3．指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。

4．引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格 点。

5．引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？（学生自由反馈，拓宽思路）6．指导续写。（1）大胆地想象。

（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。（3）注意想象的合理性。

二、爱心小组行动

1．读题目，明确要求。

2．学生结合实际，说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？ 3．小组讨论，制定方案：怎样帮助低年级的小朋友。4．交流各小组制定的计划。

5．教师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。布置作业：交流爱心行动体验。板书设计：

金钥匙：自己读，发现问题

同学听，修改建议

过一段，再挑毛病

第二篇：第十单元 《奉献》教学设计

金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

第十单元 奉献

单元教材分析：

本单元共有两篇主体课文。无论是中远古时代的“大禹”，还是一百多年前法国军队的一名普通炮手，甚至是大自然中的一条小河，他们的奉献精神无不使我们深受感动。对于生活在当今社会的独生子女们，从小培养他们“人人为我，我为人人”的精神是非常必要的。

语文天地中设计了同音字组词、摘抄词语、词语搭配、积累名言警句、采访工人、邀请家长等形式多样的活动，意在让学生了解高尚的奉献精神就体现在身边那些非常熟悉的普通人身上，引发他们联想到：自己也是社会的一员，应该为亲人、为同学、为周围所有的人做些什么？

单元教学目标：

1、会认本单元15 个生字，会写15个生字。继续练习独立识字。

2、自读《小河的歌》《邮箱里的花束》。

3、积累课文中的优美词句。理解意思，体会数量词的表达作用，学习在课文中比较近义词。

4、在语文活动中完成“语文天地”中的练习。

单元教学重难点：

通过学习课文，体会到世界处处充满爱，从小树立为人类勇于奉献的精神。

解决重难点的办法：

1、引导他们运用联系上下文以及查字典的方法理解词语的意思。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

2、在理解上应以读为主，联系生活实际谈自己的感想，从而触动孩子的心灵，使孩子内心的情感得到文中伟大人物的熏陶。教学效果达成率：

及格率：90% 优秀率： 35% 课时教学课时：6-7课时

大禹治水

【教学目标】：

1、认识本课10个生字，会写7个生字。

2、阅读课文，让学生了解大禹治水是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。

3、知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。

4、有感情地朗读课文。【教学重难点】：

1、了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。

2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

【教学课时】：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识文中生字词。

2、了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。并体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

课件出示滚滚洪水及大禹的画像，让学生根据课前搜集的资料用自己的话介绍治水英雄--大禹。

二、初读课文，解决文中生字。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

1、自读课文，画出文中生字，想办法解决。

2、读文检测生字：指名分段读文，随机正音。

三、学习课文。

1、自读课文，对课文内容质疑：大禹为什么要治理洪水？它治水的方法与父亲有何不同？治水过程中他付出了怎样的辛苦？

2、再读课文，解决提出问题：找出文中的有关句子读一读。

3、重点体会在治水过程中付出的辛苦：（1）你从哪体会到的？为什么？抓住重点词句理解。（2）分别想像大禹三次路过家门时感人的情景，说说他当时会想些什么？体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。

4、怎样才能读出大禹无私奉献的精神？指名读，生评价，再齐读。布置作业：

1、熟读课文。

2、收集有关神话传说。板书设计：

大禹治水

开渠引水

治水十年 吃尽苦头 受人敬仰、爱戴（无私奉献）

三不入门

第二课时

【教学目标】：

1、进一步理解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。

2、完成语文天地的有关内容。

3、指导写字。教学过程：

一、回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。

1、讨论：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

2、让我们带着对大禹的敬佩之情再次读课文。

3、完成语文天地D4。

二、采用多种形式读三则名人名言。

1、同桌交流你对这三句话的理解。

2、指导背诵。

三、指导写字：

1、出示7个生字，指名读字音。

2、说说写这些字时应注意什么？

3、抄写生字。布置作业：

1、完成生字。

2、预习炮手。

炮手

【教学目标】：

1、认识本课4个生字，会写9个生字。

2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。【教学重难、点】：

体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。教学课时：2课时

第一课时 【教学目标】：

1、初读课文，认识文中生字词。

2、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。教学过程：

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题．

1、问：炮手是干什么的？

2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问：你读懂了什么？）

3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

二、初读课文，认识文中生字词。

1、自读课文，画出文中不认识的生字。

2、检测生字,板书词语，指名认读。

三、学习课文。

1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。A、读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

B、炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗? C、什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。

D、你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

E、出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。

F、最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?

4、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

5、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？ 板书设计：

炮手

苍白 煞白 惨白 流泪

（顾全大局，牺牲“小我”）

第二课时

【教学目标】：

1、进一步理解课文，体会炮手无私奉献的精神。

2、结合语文天地中“笔下生花”中的内容。

3、指导写字。，教学过程：

一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。

1、通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人？结合课文内容谈。

2、有感情地读课文。

二、完成语文天地中的“笔下生花”。

1、想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样？

2、同学之间讨论交流。

3、动笔写一写。

三、指导写字。

1、出示本课生字，说说哪些字容易写错？

2、重点指导多音字“颤”。

3、抄写生字。布置作业：

1、完成生字。

2、完成习作。

3、预习小河的歌。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

板书设计：

炮手

重点词 句

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第三篇：第十单元复习教案

第10单元复习教案

课型 ：复习课 主备人：王瑞红 复习目标

1、回忆有关海洋的知识，激发学生求知欲望，从而产生热爱大自然，保护大自然的思想感情，同时培养学生课外阅读兴趣。

2、掌握本单元生字、新词，理解并积累“日积月累”中有关的字、词、句。

2、回忆课文内容，回答课后问题，知道《海底世界》这篇文章的结构，理解并掌握《圆圆的沙粒》的中心。

3、学会抓住中心句理解课文内容，并了解课文是如何围绕中心句展开叙述，并针对“如何将事物写具体”进行说或写的练习。

重点难点

1、能把《海底世界》分成三部分，同时能抓住课文的中心句，并抓住重点理解一段话的意思，说出景色奇异、物产丰富表现在哪里，同时尝试怎样把事物写具体的。

2、通过复习《圆圆的沙粒》，领悟“只要朝着一定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标前进。

教具使用

小黑板或多媒体 教学过程

一、目标导学

1、导入：我们生存的地球表面有70%的面积是大海。从表面上看，大海有时波涛汹涌，有时风平浪静。但是，在大海深处却有着陆地上没有的奇异景观，那里也蕴藏许许多多珍贵的东西。这节课，就让我们再一次潜入海底，去探索那神秘的海底世界。我们一起来复习第十单元。板书:海底世界

2、出示复习目标：（同上：口述或用多媒体展示）

二、自主复习

1、出示复习提纲：（小黑板或用多媒体展示，若口述应说一题让学生完成一题）

⑴认识本单元30个生字，其中会写17个。掌握多音字“参”和“缝”的两个读音。复习方法：自主读、口头组词，一类字口述结构或偏旁，个别疑难练习写一至两遍，并强化记忆。

⑵速读《海底世界》第二、三、四、五自然段，用“﹏”画出各段的中心句。分别说说每个段落是从哪方面来表现海底世界“景色奇异、物产丰富”的。再重读第四自然段，后说出文中列举了哪几种动物？它们的活动方法怎样？

⑶默读《海底世界》第二、三自然段，体会并说说每段话分别是怎样把事物写具体的。(提示：第二段，提出问题→概括回答→具体回答；第三段，先总述动物活动方法不同→后举例说明)⑷读《圆圆的沙粒》：读1-3自然段体会沙粒的坚定；读第4自然段说说两处“省略号”的作用；读倒数3、2自然段，体会珍珠的美丽，并指出表现珍珠美丽的词语或句子。

⑸从课文中找出能说明沙粒为什么变成珍珠的句子，并尝试总结本文的中心。

⑹读记“日积月累”中的五项内容。

2、学生按复习提纲进行复习。教师巡回指导，及时了解学生自主复习情况。

三、合作探究

1、小组互探：

①《海底世界》一课先写了什么？后写了什么？最后又写了什么？体会课文“总（总述）——分（分述）——总（概括）”结构方式。

②快速默读《圆圆的沙粒》4-8自然段，思考交流：后面的省略号省略了什么？漫长的岁月里，这颗沙粒在做什么，想什么？试着说一说。

③读完了《圆圆的沙粒》这个故事，你想用什么成语或格言发表你的感受吗？（如：工夫不负有心人，铁棒磨成针„„）尝试用自己的话总结本文的中心。

针对复习提纲中的问题，组长带领逐题交流，共性难题班级交流时解决。

2、师生互探：教师可以通过观察参与弱势小组讨论，并在班级交流时采取点名提问等方式，了解学生复习情况，解决共性疑难问题。

教师小结：

1.《海底世界》采用了“总－分－总”的结构形式，先提出问题大海深处怎样？后从“宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物”六个方面分别写出海底情况，最后总结海底是一个“景色奇异、特产丰富”的世界。

2.学习《圆圆的沙粒》一课，我们知道：沙粒的目标明确，决心非常坚定。而且它朝着目标，坚持不懈地努力，终于取得了成功，变成了美丽的珍珠。这说明：只要朝者一定目标坚定不移地努力，就能实现愿望。我们在学习上也应该是这样。

四、达标训练

1、听写词语。（听写后同桌互查）

强烈

器官

是否 危险 后退 达到

简直

动摇 一颗珍珠

议论纷纷

2、完成“日积月累”中的一、二两题。（要求：第一题重点区分字型；第二题读两遍，加点的词写一遍，并尝试口头造句。）

3、完成“日积月累”中的三、四两题。（要求：第三题熟读成诵；第四题读两遍。）

4、《海底世界》写出海底的____________、＿＿＿＿＿＿两个特点；《圆圆的沙粒》一课告诉我们：只要朝着一定目标＿＿＿＿＿＿，就能实现＿＿＿＿。

五、堂清检测

1、看拼音，写词语。

qiánɡ liè qì ɡuān weī xiǎn（）（）()jiǎn zhí dînɡ yáo zhēn zhū()()()

2、给加点的字注音：

海参也参加了动物运动会。它在会上表现异常，先是坦然地钻．．．．进动物牢狱的一条缝中，后来猛然地出来攻击章鱼，结果不小心进．．．．．入了人们用纱布缝制的鱼网中。．

3、《圆圆的沙粒》一课告诉我们：只要朝着一定目标＿＿＿＿＿＿，就能实现＿＿＿＿。

4、完成“日积月累”中的第五题。仿写句子,把事物写具体。

第十单元形成性检测题

双基加油站

一、看拼音写词语，可要看仔细哟！

miǎn fèi

lì

dǎo yǔ

shǔ

mî

tú

()()沙（）()()金（）（）生

长（）

二、比一比，组成词语，只有细心的同学才能发现他们的不同。

胞（）

潮（）

披（）

牧（）

包（）

嘲（）

拔（）

枚（）

三、补充词语，相信你是词语专家。

窃窃()景色（）物产()极目（）

风和()各（）各()议论（）

（）澎湃

四、照样子填空，它会因你更美丽！

温 暖的阳光

的海景的珍珠

的玻璃的世界的岛屿

读写训练场

一、给下面的词语找个合适的位置吧！

宁静

安静

1、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很。

2、上课铃响了，教室里立刻

下来。

神秘

秘密

1、这一天，我来到一个

而陌生的岛屿。

2、他的心中有一个小。

二、仿写句子，你会写得更精彩！

例：海底有山，有峡谷，也有森林和草地。

1、山上有

2、草原上有

3、学校里有。

。

三、排排下面句子的顺序，可不要拉错了朋友哟！（在括号内填上正确的序号）

（）山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。

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（）这里的空气多新鲜，这里的风景多美丽！

（）蓝蓝的天空飘着一片片白云。

（）这是什么地方？

（）不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。

（）这是我可爱的家乡。

实践小天地

一、回味一下学过的课文吧，你会有更多的收获！

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

1、用“

”画出文中用来形容声音的词。

2、“窃窃私语”的意思是

，在本课是指。

3、这段共有

句话。第四、五句话是围绕

来写的。

二、课外阅读中，你可以大显身手了！

说大话的维克托

班上转来一个新同学，他的名子叫维克托。

维克托和同学熟悉以后，经常向大家介绍自己的一些奇遇，例如他怎样一个人扑灭一场大火，又怎样从河里救起一个快要淹死的孩子。大家都信以为真。

有一天，班上的同学排演一出话剧，不料，在演出前，扮演主角的学生突然病了，大家发起愁来。“我很熟悉这个角色，就让我来演吧。”突然，维克托自告奋勇地说。同学们立刻转忧为喜，都从心里感激他。

到演出的那一天，维克托却没有来。同学们急得像热锅上的蚂蚁，找遍了校园的各个角落，仍然不见他的踪影。

第二天早上，同学们走进教室，看见维克托安闲自得地坐在自己的椅子上。大家立刻围了上去。

“你昨天为什么不来演戏？”

“忘了。”他若无其事地回答。

“这样重要的事情怎么可以忘记？”不管男同学还是女同学都提高了嗓门责备他。

同学们气愤极了，大家约定在两个月之内，谁都不理睬维克托。

这两个月的时间，对爱说大话的维克托来说确实很难熬。但是他终于懂得了说大话是最坏的事，答应别人的事一定要做到。

1、给文中的两个多音字注音并组词。

（）（）

（）（）

还

应

（）（）

（）（）

2、在文章中找出与下面意思相对应的成语，填在括号内。

①自己主动地要求担当某项任务。（）

②像没有那回事一样。（）

3、“到演出那一天，维克托却没有来”，这时，同学们是什么情态？在文中找出有关的句子写在下面的横线上。

4、围绕班上同学排演话剧的事，文章写了同学们的心理变化，先是

，后又，再是

，最后责备、气愤；造成同学们的心理变化的原因，先是，后是，再是，最后是因为维克托对自己的失信表现得若无其事。

5、回答：维克托会改正自己的缺点吗？你是从文章中的哪些叙述内容得出这个结论的？

三、习作。

学习了本单元的三篇有关海的课文，你对大海有了哪些了解？你还想知道什么呢？试着以“我心中的大海”为题目写一写你的感受。

第四篇：九年级第十单元翻译

Unit 10 You’re supposed to shake hands 2d: 凯蒂：昨晚为外国学生而举办的欢迎聚会怎么样？

约翰：太棒了！我交了一些新朋友。但是有趣的事情发生了。凯蒂：什么？

约翰：我遇见了一个日本男孩名叫佐藤，正当我伸出我的手时，他鞠了一个躬。凯蒂：那就是日本人向别人打招呼的方式。如果你不鞠躬，那就是不礼貌的。约翰：我不知道那个。所以我仅仅伸出我的手站在那里。最后，我向他鞠了个躬。

凯蒂：我记得当我去年第一次遇见玛丽亚的时候，我也做了同样的事情。我伸出我的手并且出乎意料的是，她亲吻了我的脸颊！约翰：我并不介意那样！

凯蒂：很有趣。之后我了解到了法国人应该亲吻当他们遇见对方的时候。

3a;

在我的家乡,我们对时间是非常随意的。我们不喜欢东奔西跑，因此如果有时人们迟到一会儿，我们也不会介意的。如果你告诉一位朋友你要去他们家吃饭，你稍晚一点到也没关系。我们喜欢慢慢地享受属于我们的时光。在日常生活中，我们珍惜和家人、朋友一起度过的时光。如有闲暇，我们会经常顺便走访一下朋友家。我们不需要为见面准备什么。当彼此见面时，礼貌的做法是，男孩们握握手，女孩们在彼此的脸颊上亲吻一下。我们经常就是在镇中心走一走，尽可能多的看看我们的朋友们！

在瑞士，守时是非常重要的。毕竟我们是钟表之都！如果有人邀请你在中午跟他或她见面，那么你应当中午到那里。即使你只迟到了15分钟，你的朋友也会生气。因此，当我与朋友见面时，我努力做到准时。我总是早早地出门以避免交通拥堵，因为我认为让别人等待是不礼貌的。而且，我们也不会不事先打电话就拜访朋友家。我们几乎总是提前计划去见朋友。我们经常计划去做一些有趣的事，或者一起去某个地方。

2b;亲爱的露那

谢谢你的来信，的确在我的法国交换生项目中我有了很大的改变。在我到这之前我有一点紧张，但没必要这样。我的寄宿家庭非常的好他们尽力让我感觉像在家一样奶奶知道我很想念中餐，所以他去学习做中餐。她有一个很善良跟我年纪也差不多的孙女，她经常帮我练习法语你应该不能想象因为那我的法语进步的有多快。我现在说法语十分流利。虽然我还是会犯错误，但我不像以前那么紧张了。

我最大的难题就是学习餐桌礼仪，正如你想象的事情跟在我们哪里有很大不同。比如，你不能把面包放在你的盘子里，你必须把它放在桌子上刚开始时那对我是一个很大的问题但现在我已经习惯了。还有就是你不能用手拿除了面包以外的东西，甚至是水果，你应该切开后用叉子吃另外一件不礼貌的就是说你饱了，你应该说：“那很美味。”另外，你不应该把你的胳膊放在桌子上我只能说我发现记住那些很难，但我已经开始适应了，我不再认为法国的风俗习惯难了。

我会尽快再给你写信说一说我在法国的事，希望你会有个好的学年。

你的 林月

第五篇：第十四课 人生价值与劳动奉献

第十四课 人生价值与劳动奉献

学习目标

1、知识与技能：通过教学，使学生了解社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。

2、情感态度观念：帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，帮助学生正确看待苦与乐、生与死，树立正确的苦乐观和生死观，以提升人生价值。

3、过程与方法：通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。教学重点

1、人的价值是社会价值和自我价值的统一。

2、在劳动创造中实现人生价值。教学难点

树立正确的苦乐观和生死观。教学过程 导入新课

教师：在讲新课前，我们先来讲讲教材中关于“丛飞”的事迹。讨论：

1、通过丛飞的感人事迹，谈一谈你对人生价值在于奉献的理解。

2、结合丛飞的人生经历，想一想我们应当怎样更好地体现自己的人生价值。人生价值问题，在我国当代青年中是一个十分敏感的问题。其实关于人生价值问题的讨论已发生过多次，例如：1979—1980年围绕潘晓提出的“主观为自己，客观为别人”的论题为中心的讨论，张华救老农值不值得等问题的讨论，都涉及什么是人生价值及衡量标准是什么的问题，那么究竟什么是人生价值？

一、社会价值和自我价值的统一

1、人的价值包括社会价值与自我价值两个方面，两者辩证统一

2、人生的真正价值在于对社会的贡献

二、人生价值的实现

人生价值的实现，需要一定的条件。这些条件既包括人生环境的客观条件，也包括个人的主观条件。

三、在劳动创造中实现人生价值

1、劳动是创造社会财富的活动。

2、劳动是体现人的本质力量、提升主体能力的活动。

3、在诚实劳动中奉献社会。

四、树立正确的苦乐观和生死观

1、苦于乐是辨证统一的。

2、苦于乐在社会生活中都是客观存在的，关键是要树立正确的苦乐观。活动一：讨论2009年感动中国十大人物之中武文斌和李桂林、陆建芬夫妇的感人事迹。

死得光荣——武文斌事迹

一个战士倒在了抗震救灾的第一线，上万民众为他哭别。所有参加吊唁的人都与武文斌素昧平生，他们只听说：一位解放军战士在抗震救灾中活活累死了！仅这一句话，已经让人们泪流满面。

6月17日晚，济南军区士官学员武文斌和战友们冒着大雨将8车50吨重的活动板房建材全部卸载完后，累得瘫倒在泥水地里。就在这个夜晚，他因劳累过度，引起肺部大出血而停止了年轻的生命。“我们一定要多救人，才能对得起身上的这身军装。”这是一个普通的解放军战士对老百姓的承诺，更是对共和国的承诺。

烛照深山——李桂林、陆建芬事迹

甘洛县乌史大桥乡二坪村是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，海拔2800米，进出极为艰难，村民一年难得下绝壁一次。从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妻扎 2

根这里18年，把知识的种子播种在彝寨。

18年如一日，李桂林、陆建芬夫妇教书育人，共培养了6届共149名学生。陆建芬现在还是代课老师，1个月的工资只有230元。夫妇俩第一次来到北京，连照相机也没有。是他们，为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。他们的事迹为什么会感动中国？他们的人生价值体现在哪些方面？

分析：他们之所以感动中国，是因为他们为社会做出了突出贡献，这也正是他们人生价值实现的标志。衡量人生价值的标准只能看他贡献的大小。贡献大，价值大；贡献小，价值小；没贡献，没价值；索取大于贡献，负价值。活动二：讨论苏格拉底与学生的故事

有学生问苏格拉底，怎样才能达到像他那般博大精深的学问。苏格拉底听了并未直接回答，只是说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事情，每个人都把胳膊尽量往前，然后再尽量往后甩。” 苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：“哪些人坚持做了？”有九成的学生骄傲地举起了手。

一年后，苏格拉底再一次问学生：“请告诉我，最简单的甩手动作还有几位同学坚持了？”整个教室里，只有一个学生举起了手。他就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

“越是简单的事情，人们越不容易做到”，这对我们实现人生价值有何启示？ 分析：人生价值的实现不是一朝一夕就能轻松完成的，也不都是轰轰烈烈的英雄事迹，更多的人还是要在平凡的生活中，从一点一滴的、简单的不能再简单的小事做起，一步一步地逐渐实现自己的人生价值，而且还要有恒心、有毅力，有对实现人生价值的执著追求。活动三：游戏

1、请同学们拿出一张白纸，在纸上写下“我希望毕业后的工作„„”在一分钟的时间内尽可能地写下你头脑中所联想到的任何短语。

2、思考:你在以后的工作中寻找的是什么？你判断工作好坏的标准是什么？

3、全班分享

分析：实际上，刚才我们所写的也就能反映出我们在以后的工作中寻找的是什么、需要的是什么，也就是我的职业价值观。

活动四：组织学生讨论同济大学校园“垃圾王”的故事

高志军，今年31岁，同济大学土木工程学院一名普通的2003级研究生。不过他还有另一个身份---校园“垃圾王”，就如他名片上写着的“同济大学校内废品收购站业务经理”。堂堂的名牌大学研究生，读的又是同济大学的王牌学科，毕业后薪水基本能达到一年10多万，竟然要休学一年去当“垃圾王”，不少人都说他昏了头。

请问你是怎么理解他的行为？

分析：人生价值的评价是有客观标准的。评价一个人的人生价值不是看他从社会、他人那里得到了什么，而是看他为社会、为他人尽到了什么责任，作出了什么贡献。人的真正价值在于对社会的奉献。因为个人对社会的责任和贡献是社会存在和发展的要求，是衡量一个人又没有价值或价值大小的基本标志，个人是通过对社会的奉献来体现自己人生意义的。教师小结：

苦乐观和生死观，是现实生活的反映。我们要以正确的苦乐观和生死观为指导，更好地服务人民、奉献社会，提升人生价值。