高中生如何正确处理好师生关系[推荐五篇]

第一篇：高中生如何正确处理好师生关系

如何处理好师生关系

进入高中以后，有学生乃至家长特留恋过去（校园生活），经常将孩子高中老师等情况跟过去（小学、初中）比较，时时流露出一些不满情绪，有的甚至采取抵制的态度。结果，许多孩子瞧不起老师，目空一切，以致学业成绩急剧下降，还有一些孩子的品质也因此变坏。针对这一现象，我特意收集整理了一些有关正确处理好师生关系的材料，以供同学及家长学习。

如何处理好师生关系

很多同学上课效率低，不喜欢学习，是因为处理不好与老师的关系，进而出现心理上的障碍和厌倦情绪。事实上，在课堂上，老师与学生都是主角，师生的双向互动正是高效课堂所追求的最优关系；在学习上，教与学的关系贯穿着整个学习过程，所以说，师生关系是一个学生在学习阶段时刻都会面临的问题。如何处理好这对关系，学校生活就会变得愉快和轻松，你会体验到来自老师的帮助与关怀，你的学习也会因此减少阻碍，富于效率，变得充满乐趣。

在我们着手改善师生关系之前，你必须首先明白以下几个警示：教师既不是蜡烛，也不是春蚕，他只是一个平凡的人。这个平凡的人对于你的意义非同一般，他会深刻地影响到你的学习和成长。一位好老师会使学生受益终生。你必须妥善处理和老师的关系，这是对自己的未来负责。

一、在处理师生关系的问题上，有哪些可以遵循的准则呢？ 我们知道，每个人的人格尊严是平等的，即使是老师和学生之间也 是这样。新型的师生关系，应当是一种民主、平等的师生关系。在这一基础上，我们必须遵循以下三大准则：

第一，平等。师生关系首先是人与人之间的关系。老师年龄比你大，学科专业知识比你丰富，社会阅历比你深，又是你的引路人，管理你在学校里的学习生活；但这并不意味着老师和你的关系就是统治者与被统治者之间的关系。所以，和老师交往的时候，重要的是心态上要平等。平等意味着两个层面，一方面你完全没有必要去畏惧自己的老师，另一方面你也不能轻视老师付出的劳动。平等的原则适用于任何人际关系的交往，在步入社会以后，面对领导、同事，和他们交往的时候，也必须先有一个前提：我们在人格上是平等的。

第二，尊敬。古时候讲，“一日为师，终身为父”，之所以我们必须尊敬老师，一方面是由于他所从事的这种职业的高尚性；另一方面，尊敬他人、尊敬长辈是我们的传统美德，也是一个人在心智上走向成熟的标志之一，是一种道德行为。都说老师是人类灵魂的工程师，的确是这样，当我们还懵懵懂懂的时候，老师是那个给予我们知识、品德，牵着我们的手帮助我们走向成人的引路者。很多人在年过花甲之后回忆起往事时，常常会满怀深情地谈起以前的老师，老师所给予我们的东西是我们一生都在享用的财富，也往往是等到我们成年之后才能体悟到。

第三，理解。老师也会犯错误，在课堂上讲错了题，批评过于严厉，对学生有偏心等等。这些都是一个普通的教师很容易出现的错误。当老师犯错误时，你最好换个角度看问题，站在老师的立场上去想一想。想想老师为什么会生气，想想你如果是老师会怎样处理这个问题。这样，你就能 理解老师的许多做法，原谅他所犯的错误。在或者你也可以去找老师谈心，和他交流一下你的想法，听听他怎么说。当然，也有一些极个别的老师出现的错误是原则性的，甚至已经触犯了法律，这时你就应该向其他老师、学校领导或者是家长寻求保护。

二、上课时，后面的同学说话，我回头提醒他们认真听讲，可老师看见了我，认定我不遵守课堂秩序狠狠批评了我，我觉得自己很委屈。当我被老师错怪的时候，我该怎么办呢？

师生之间，类似的误会实在是太多了。老师错怪了学生，极易引起学生对教师的反感；如果学生这种反感的情绪不加克制，则会导致师生之间的冲突，使师生关系恶化。当一个学生面对这种情况时，怎样处理才算得当，以下是给你的几点建议：

第一，冷静。当老师错怪自己后，一定要冷静、要克制，根据当时的环境和条件，可以解释的则进行解释，一时不便于解释的可暂时放下，留待以后找机会再解释，这样可防止形势进一步恶化。

第二，解释。老师批评你其实出于误会，一旦误解消除，问题就会得到解决。你可以在课后或其他你能够与老师独处的时候，向老师做解释，你的态度要诚恳；如果这件事你觉得不方便自己来解释，也可以请同学或班干部代自己向老师解释，以消除老师在一时一事认识上的偏差。

第三，体谅。当老师错怪自己时，一定要懂得谅解他。因为老师每天面对的是几十个学生，繁重工作难免会使人心烦意乱，有时会有不冷静情况。尤其老师错怪仅仅是出于误会，完全没有恶意。

第四，忘记。如果是因为一些小事老师错怪了你，并且老师并没有 因此而对你产生不良的印象，那么这种小事不如就让它过去吧。这样的遗忘对于你的心理健康也有很好的帮助，即便是一些很严重的事情在你向老师澄清之后，也不必始终耿耿于怀，随着时间流逝，任何事情都会烟消云散。

三、我和老师之间的关系非常紧张，不只是误会那么简单，我对老师产生了敌对倾向，所以我根本没办法在课堂上认真听讲。有什么办法能解决这种情况吗？

敌对是个体遭受挫折引起强烈不满时表现出来的一种仇视、对抗、不相容的消极情绪状态。如果某位学生对他的老师产生了敌对的倾向，就会对这位老师持不友好的态度。老师不能给他提意见，即便对他的赞扬他也认为是挖苦，甚至会做出报复、破坏的举动来。要解决这种状况，就要搞清楚发生这种情况的原因：

首先，这可能是由于学习压力过大引起的。在传统教育体制下，学生们都知道，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。一个学生能不能成材，只有分数说了算。因此，很多学生，尤其是毕业班的学生承受的压力非常大，常用敌对态度来发泄自己的不满情绪。他们不仅对老师、家长有敌对倾向，甚至常常对着无生命的东西宣泄不满，如摔书本、损坏公物等。其次，这可能是由老师的教育方式不当引起的。有些学生常觉得自己在老师那里受到了不公正的待遇，自尊心受到伤害，心里充满着怨恨而无处发泄，便以消极的敌对方式来宣泄不满。第三，青春期发育的矛盾也可能是引起师生敌对情绪的原因。中学生正处于从儿童向成人的过渡时期，身体发育很快，自我意识增强，具有很强的独立感，认为自己是大人了，不愿再像小学时期那样很多事情听从老师。老师的管教往往被视为一种束缚，因此容易产生反感或逆反心理，事事和老师对着干。

实际上，学生对老师产生敌对倾向，受害最大的却是自己。具有敌对倾向的学生虽然看似对老师毫不在乎，实际上内心却是痛苦和不安的。学生如果把自己摆在与老师对立的位置上，心理上容易产生孤独和寂寞。更重要的是，这种敌对情绪的存在会影响你的学习效果，耽误你的青春。所以，如果你已经对某位老师产生了敌对情绪，现在就是尽快消除它。可以从以下几方面来努力：•敌对往往是因为不了解而引起的。你可以采取主动的姿态，多与老师沟通，让老师多了解自己，也对老师增添一些了解。这样就可以化解误会，你会发现，老师并不像你想象的那样充满了恶意和偏见。‚如果的确是老师伤害了你，对你不公平，你也应当采取积极的姿态来保护自己，那就是寻求其他老师和学校的帮助，而不是消极的对抗。最后，要善于发挥自己的优势。有些敌对情绪是由自卑情绪引起的，如果你正是这种情况，那么你就需要提升自己自信心。要知道，任何人都有自己的优势，或许你的学习成绩并不好，但你能歌善舞、能写绘画、体育能力出众，只要尽情发挥，这也是成功。总之，你要切记，敌对并不能解决任何问题，你应该用积极的方式去面对生活，享受快乐的青春。

四、我希望被老师重视，有什么方法能够让老师喜欢我呢？ 让老师喜欢自己，和拍老师的马屁是完全不同的，实际上这是积极处理人际关系的一种方法。老师总是说，我热爱班里的每一个学生。可实际上，一个班五六十人，即使老师主观上想一视同仁，公平地对待每一个学生，客观上也不可能做到，这就像爸妈对自己双胞胎儿女也不可能做到完 全公平一样。最优秀的老师也是如此，虽然他深刻地知道，公平对于学生而言是十分重要的，但是他依然会有自己的个人偏好。有的同学可能会认为，老师喜欢的都是成绩好的学生。的确，成绩优秀的学生，如果他同时修养好、品德好，没有老师会不喜欢的。但是，对大多数老师而言，他绝不会以成绩作为评判一个学生的唯一依据，那么，老师究竟喜欢什么样的学生呢？

第一，真诚坦率，不撒谎；第二开朗乐观，有童心；第三，遇事能够为别人着想，不自私；第四，有错就痛痛快快地说：我错了。不狡辩，不抵赖；第五，对事物有爱心，热爱天地间的一切生命；第六，喜欢主动接近老师，帮忙做些力所能及的事；第七，能真诚地理解老师的甘苦，关心老师，体贴老师。从上能看到，主要集中在是自身修养。如果照着上面所说，切切实实地把自己培养成为一个具有良好道德修养的人，你一定会让所有老师喜欢你，将来在社会上也会让周围都喜欢你。

总之，和老师相处是需要讲究技巧的，最重要的就是与人建立平等关系，相互尊重，相互理解。最后，希望你能和老师建立起良好的师生关系，在老师的帮助下收获知识，奏响青春的乐章。

2017-2-27

第二篇：如何正确处理师生关系

如何正确处理师生关系

古之学者必有师，师者，传道授业解惑者也。

一直以来，教师这个行业一直受社会各界所推崇，人们用各种华丽的辞藻来形容老师。“园丁”“蜡烛”“冬日里的阳光”等词语常准确地诠释了教师这一行业的辛酸和欣慰。

教师的对立面是学生，如何正确处理好师生关系对于一名教师的教学起着非常重大的意义。

首先，教师要明确自己的位置。教师威严必须要有，否则就会给人一种懒散，不修边幅的感觉，久而久之，这种特有的教师威严感便尽然无存。学生在某种程度上是一种矛盾的个体，他们在学习中更倾向于那种有着独特个性而不乏幽默感的教师。这就是为什么同样一节课，同样的内容和同样的重点讲解，有的老师课后收到的效果斐然，而有的却差强人意。

其次，注重师生之间的沟通。俗话说“沟通是人与人交流的桥梁。”只有经常与学生沟通交流才能准确地弄清楚明白学生们的心态。有的学生表面上看起来唯唯诺诺，而实际上却很有自己的看法；有的学生整天叽叽喳喳，实际上却是半壶水响叮当。所以，经常与学生交流可以很大程度上减轻教学的负担和清楚教学的一些障碍。

学生不是教师摆弄的机器，教师就像是工匠，每个学生都是工匠手中的工艺品，这件工艺品的价值，除了本省材质的却别外，工匠的手艺起着很大的决定性作用。

第三篇：正确处理高中生早恋

正确处理高中生早恋

作家庐隐说：“人生若无感情维系，无论海阔天空，也难使郁结之心消释。春天的玫瑰花芽，不是亏了太阳的照耀，怎能露出娇艳的色彩？关心是情，友谊是情，恋爱也是情。那么，究竟怎样对待人与人之间的感情，尤其是如何对待高中生之间的早恋呢？

首先正视早恋，正面引导。

高中生异性之间的爱慕和憧憬，正如早晨太阳初升时的一层薄雾，它是美好的，但绝不能让酿成云，酿成雨，甚至酿成雷电和冰雹。如果一位班主任教师说他班上绝没有“早恋”现象，那么这是不正常的。第一，说明班主任工作不细致，粗心大意，不了解学生；第二，学生对班主任惧怕，将早恋现象转入地下，可以说这种“此处无声胜有声”的现象是最可怕的。第二种情况是班主任遇到男女同学的一般交往，如偶尔的疯打嬉闹，大惊小怪，大作文章而造成的。班主任应细致地观察学生的思想动态，使之消灭在萌芽状态。例如，我遇到一位女学生，是班长，有一段时间，发觉她上课老走神，本来是个乖乖女，与家长联系，家长也发觉她在家无端地发脾气，看不惯父母，有时一个人发呆。了解这个情况后，我注意观察，她对班上一位洒脱、英俊的体育委员暗恋上了。这时我推荐她看八十年代一位上海中学生写的一篇小说《柳眉儿落了》，她在周记中写出感想交给了我，她在周记中这样写道：对小说中我的同龄人如诗般的处理早恋感情的做法，我很爱感动，我也想像他们那样摆脱这种烦恼，可是我恐惧，有时不敢正视他。我该怎样克服这种情绪呢？ 我把《少年文艺》绿叶信箱栏目中有关早恋的讨论推荐给她看，使她认识到一个人从出生起就认识世界，学会各种本领，学会理解人。昨天还是个不谙世事的黄毛丫头，今天却突然变成了富有情愫的女孩，这是值得高兴的事，对暗恋体验不必恐惧，也不必烦恼。但男女同学的相互好感，甚至暗恋（或者说是单相思）不能自拔的话，这种感情就成了自己前进道路上的绊脚石。建议你开阔胸怀，不要急于表白自己的感情，如同一张白纸，戳破了它，就失去了自身的美丽。应努力淡化、疏远这份青春的情感。方法是：多接触其他同学，与大家多交流，勤奋学习，转移注意目标。当青春情感的薄云散尽，当人生的阳光灿烂地照耀亮丽的世界和生活，就会发现当初的幼稚和可笑了。

通过我与这位学生的交流，她终于摆脱了这种烦恼，轻装上阵，学习又一如既往了。

要实现对学生情感上的正面疏导，班主任的真诚和真情至关重要。苏霍姆林斯基认为，教师的大喊大叫，不能收到预想的结果，有时反而会引起学生内心的消极反抗，有时则使学生觉得教师无能。对早恋产生的羞耻心受到进一步的伤害，其结果常常事与愿违：一方面，被训斥的学生容易因信念和理智的丧失而“破罐子破摔”，另一方面，因为学生们往往同情弱者，认为教师做得太过分了，反起到同情被训的学生，站在他们一边，这样，对大多数的学生不能起到警示作用。

优秀的教师在遇到学生早恋的事情时，无论情况有多么糟糕，也不大喊大叫，而是克制自己，保持沉着、冷静和坚定，以机智诚恳的态度和中肯的语言提出要求。使学生觉得师生之间的“悄悄话”使自己产生的心理压力减少，使自己敢于向教师暴露自己，促使彼此更好地理解和尊重。一言以蔽之，就是要爱护早恋学生。在爱护中，特别要善于抓住早恋生表现的不安、悔恨、疑虑和寻求情感依附、显露“探究性”的情感这一关键时机，及时地给予关心鼓励。在与早恋生情感沟通后，还要促进他们“情感迁移”。

其次，活动渲泄，优化环境。

青少年发育和成长中，精力充沛，生命力盎然，有着各种各样的需要，需要满足和渲泄。他们不仅有本能的生理需要，也有自觉的精神需要和社会需要，各种需要是在相互制约中有规律的消涨的，如果这个相对稳定的需要结构发生破坏性改变，即青少年学生总是被束缚在单调枯燥的学习之中，精神文化生活和社会交往需要受到抑制时，他们的生理性需要就会被不正常地畸形激发起来，而发生早恋现象。因此，加强对青春期早恋现象的教育，应当注意积极开展各种活动，创造多种形式，丰富活动内容，使青少年学生有机会、有价值地使用自己的精力，有意义地释放自己的能量。在有益的活动中既满足青少年自我实现的需要，又引导他们学习社会伦理要求和集体活动的规则，学习生活艺术，形成良好的心理品质，培养素质教育优良的知、情、意、行。首先还要对他们进行前途理想的教育，树立正确的人生观，有坚定的信念，认识到那种沉溺于儿女情感，是胸无大志、意志薄弱的表现。为此，我在班上引导同学们学习中外名人他们成功的经验，就是在年轻时把精力投入到学习和科学研究上，并且自觉抵制外界的各种诱惑。还组织学生利用团的活动，进行共产主义理想教育，上党课，学习先烈们对共产主义的坚定信念。同时，通过开展丰富多采的集体活动，可以巧妙地利用舆论和同伴间的相互牵制，避免与少数人的过分亲近，减少微环境带来的性刺激强度，从而使青春期男女同学之间的交往能够健康的发展。例如，我们学校每年组织学生春游，政教处每次都要求班主任组织健康向上的活动，严禁让学生自由散漫，单独活动。春游组织好了，对学生的身心是一次难得的陶冶。在历次春游活动，我总是将活动安排得井然有序，如参观访问、扶贫、篝火晚会等等，不给学生单独活动的机会。

现代社会是一个开放的社会，学生的思想品德教育也是一个开放的系统，随着科学技术的发展和宣传工具的普及，各种报刊、影视、舆论青少年学生的影响必然带来很多负面作用，绝对地控制环境中的性刺激并不都是可能的，这就给早恋现象的教育与引导带来了困难。学校教育虽然是“小气候”，但对“大气候”也有很大的制约作用。因为学校教育在能量与力度方面较社会影响具有独特的优势：学校有一支训练有素的教师队伍，教育内容和方法具有全面性、系统性、层次性和可行性，符合青少年身心发展的本质需要和发展特点，其运行过程既有计划性、稳定性，又有社会各系统的协同配合，这些是一般社会影响所不具备的。因此，我们要充分发挥学校教育的优势，教育引导青少年正确地认识“性”，正视社会上各种性刺激的影响，增强学生拥护不良性刺激的能力，引导学生免受或减少黄色书刊、色情影视及其他性刺激的影响。例如，利用寒暑假，布置让学生读中外名著，并写出读后感或评论，与家长密切配合，注意孩子平时课外读物，杜绝防止孩子接受黄色书刊，还可以利用语文课，将优秀的爱情诗歌与某些无病呻吟的情歌进行比较阅读，使学生辨别孰是孰非，也提高了学生鉴赏作品的能力自觉抵制坏书刊的能力。

还可组织一些有益的活动，让学生自我教育，认识男女同学交往中的一些糊涂认识及做法，自觉主动地克服早恋倾向。也就是说，班主任不回避问题，不谈虎变色。例如，我利用班会课进行问卷调查，设计一些敏感问题，通过问卷让同学们回答。如：你认为早恋的危害是什么？你遇到其他同学有早恋倾向该怎么办？有的同学说男女同学早恋可以互相激励使学习进步，你认为怎样？如果班主任发现班上有早恋的同学，你认为该怎么处理？根据问卷，我将同学中的正确认识收集整理，成功地举办了以“男女同学之间该如何交往”为主题的班会，该班会形式新颖，内容丰富，同学们受到了一次良好的自我教育。这次班会参加了校班会比赛，并被评为一等奖。该班会的教案刊登在1999年3月，《班主任之友》杂志上。

第四篇：正确处理高中生谈恋爱问题

正确处理班级谈恋爱问题

山东省宁阳实验高级中学宁尚臣

问题情境：

一天中午放学后，我顺便去教室看了看，主要是想看看我班的刘淑芝和李亚龙在不在教室。前些天我就发现他俩有早恋的苗头。不出所料，一到教室门口，我就看见他俩有说有笑，时不时的牵手，搂搂抱抱。这时我有点急了，走进教室。我刚想批评他们时，心头猛然有一个念头：我不能这样直接批评他们，这样不仅会伤了他们的自尊心，也不能解决问题。于是，我把他俩叫到办公室。

解决策略：

到了办公室，我按捺住心中的火，和他们进行心与心的交流。谈了谈当前的高考形势，社会的发展形势及社会对人才的需求。如果高中阶段就谈恋爱，荒废了学业，毁了自己的前程，那就得不偿失。我跟他们谈了谈高中学生恋爱的特点：

1、普遍性。我们不得不承认爱神过早地闯入中学的校园，这是有一定普遍性的。这里面既有当代青少年的生理、心理发育提前的原因，也有社会刺激的因素。但是普遍不代表正确。

2．不成熟性。恋爱中的高中生受年龄的限制，他们对于恋爱关系的发展结局并不明确，对如何处理恋爱关系和就业关系，如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。恋爱仅仅是一种对异性的渴望，带有极大的不成熟性。

3．盲目性。目前学生中较为普遍地存在恋爱现象，恋爱动机有相当一部分是出于对他人或影视剧的模仿。对于爱的认识也只是来自他

人或影视剧的启示。这种模仿下的恋爱带有很大的盲目性。

4．单纯性。高中学生投入恋爱的情感因素多数较为单纯，这种单纯性与他们自身的经历、阅历、知识、生活经验和社会经验有着极大的关系。他们不懂得什么是真正的爱情，多数只是把男女之间的异性吸引以及青春期特有的对异性的性冲动来作为爱慕的因素，作为爱情对待。

这些因素交织在一起，让大部分学生恋人在交往的过程中虽有甜蜜，但更多的是忐忑与迷茫。

接着我们敞开心扉总结了中学生谈恋爱的几大“好处”与弊端。第一，人无我有，物以稀为贵，看到别人羡慕的眼神，会有一种陶醉的感觉；

第二，有爱与被爱的温暖，回家有父母照顾、学校有恋人关爱，有一种甜蜜的幸福感；

第三，有了固定的异性朋友，生活中的烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰藉、空虚的情感得到了填充；

第四，为单调的学习生活增添了调味品，生活感到充实了，有一种天地焕然一新的感觉，心里常常阳光灿烂；

第五，有一种成熟的幸福，甚至还有一点逆反的快感。

但这些“好处”只是一种表面的认识，这些“美好”都是可以通过其他途径感受到的，但恋爱的弊端却是显而易见的。

第一，你们天天卿卿我我，不在一起时还要牵挂对方，还要揣摸对方心理，这要耗费多少时间、精力，那你还有多少时间用于学习，用于发展自己？你尚未健全的头脑，充满了爱情，那么功课、学业岂

会不受影响，那你的前途又以什么作为前提。

第二，中学生谈恋爱违犯中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你会感到焦虑、浮躁、心理疲惫。

第三，人要有长远的目光，不能光顾今天，还要考虑以后。学生现在不过十七八岁，这些年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育尚未健全的你，能保证你们的爱情之路能走多远？如果不能保证，这不成儿戏了吗？

第四，现在的学生恋爱没有物质基础，花着家长的钱财，在学校里花前月下，违反校纪，如果想起父母期盼的目光，你的内心难道就没有一丝愧疚？

如果把早恋比作一朵花，那么它就是一朵罂粟花，虽然表面看起来美丽无比，但却是有毒的。同时我也告诉他们，等他们同时步入大学校门，思想逐渐成熟后，如果觉得彼此之间依然有感情，那么我祝福他们。

解决效果：

两位同学听我分析完这些后，表情有了一些动容，虽没有明确的表示决定要放弃这段不成熟的恋情，但却保证会把心思放在学习上，努力练好专业课。经过了为期三个周的观察，他们没再出现发生在教室的那一幕。我会心的笑了。

总结反思：

教育学生不是一时半会的事情，要有耐心，同时要有爱心，学习上要关心，生活上要给与他们父母般的帮助。出现问题只堵不疏，不能解决病根；只疏不堵，只能放纵。

作者简介：

毕业于曲阜师范大学计算机科学与技术专业，获工学学士学位。毕业以来一直担任班主任工作。2006年获全国数学“希望杯”竞赛优秀辅导员，2008年获县教学先进个人，2009年获得校优秀班主任，2011年获得学校“优秀教师”，2011年县中小学新道德教育主题班会二等奖，2012年获得县高中班级管理先进个人等荣誉称号。

第五篇：正确处理高中生异性问题

正确处理高中生异性问题

一个人成长的过程，正处于青少年时期的高中生是长知识，求上进的时候。这个阶段的心理特点是要求被人理解，要求摆脱被支配而谋求人格独立。在学习与生活中，有欢乐，有苦恼，成功与失败，斗争与冲突。他们需要倾诉，需要理解，需要帮助。渴求寻求友谊，成为一种自然现象。而本身已步入青春期，随着性意识的觉醒，由于传统思想的影响，异性交往被视为“神秘”话题，其实男女间的健康交往，对中学生今后的成长与发展有重要的影响。从生理、心理、社会及个人发展角度有积极的意义。所以我们应该正确处理此问题。

首先，我们要明确早恋与正常异性交往的界限。心理学家认为，早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象；早恋的界定范围应该是从13岁-18岁，也就是从初中1年级至高中毕业。进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，容易导致早恋现象的发生。但这一处在青春期的“半大孩子”思维已经开始具有独立性，行动已有明确的目的性、主动性和服从性，同时也会肯定家长和老师对他们之间的异性交往忧心忡忡的出发点是为了他们好，但他们也表示了这样一种情况的厌恶：父母和老师对学生一旦有异性交往就大惊小怪，一味责备。他们更希望家长和老师能在如何与异性交往方面给予正确的指导和认识。从观察中，不少中学生大同小异地诉说：家长对家里的电话严加监控，只要一听到是男的（女的）电话，即使自己在旁边，也说“人不在”；甚至发展到暗中翻看书包、偷看日记等不信任行为；老师与家长同呼一气，联合家长一起监督……这些对异性交往的不正常看待，在一定程度上给学生们带来了精神上的压力，甚至有时禁止和防范学生的正常异性交往反而会增强其对异性的好奇心和神秘感，或激发其逆反心理，促使本来纯洁的友谊往初恋的方向发展，反而弄巧成拙。

其次学校工作与家庭工作积极配合。按照心理学家的观察，学生的心理素质和品质形成与家长的教育态度和教育方式是密切相关的。所以心理学工作者申明，如果孩子从家长那里得到足够的爱和关心，他们一定会处理好与异性交往的关系，早恋便不会发生。所以解决中学生早恋问题，要老师和家长双管齐下。

第三是要尊重和理解学生，让学生顺利渡过青春期。虽然早恋是异性交往的一种不恰当的方式，但是学校不能采取各种强制手段来压制这种现象的发生。否则，只会造成学生们采取暗地里的“地下情”方式来应付学校政策。学生是一个活生生的人，有自己的人格、隐私及情欲。我们应该尊重他们，获取他们的信任，成为他们倾诉的对象，并在此基础上指导其正确处理情感问题，以经历过类似难题的长者身份去帮助他们排忧解难，帮助学生将恋爱情感上升到人生的价值上看，更多地看到个人对自己，对家庭，对社会的责任。而不要任性宣泄情感。

最后，愿学生、家长和老师三者共同努力，使同学们正确把握异性交往的尺度，以相互尊重为本，以相互谅解为容，以相互帮助为谊，带着一席芬芳、浪漫的朝气，并肩走向通往成功的征途。