书香女人气自华

第一篇：书香女人气自华

书香女人气自华

留住岁月流年那一抹淡香，守住不老的岁月青春，让青春与日月相伴，女人，留不住的是容颜，流逝的是年轮，增添的是满脸的皱纹和走过岁月的沧桑痕迹，那就让浮华远离凡世，升华内在的气质，静下心来，静谧在自己的空间，试着去做一个淡淡的书香女人吧。

喜欢阅览书籍的女人，内在的气质非凡，淡淡的书香女人，举止文雅，更是一道靓丽风景。你或许貌不惊人，相貌平平，却不乏一种潜在的高雅，丰富的内涵和有涵养的气质，举手投足间，为人处事中，如脱俗的玉兰，散发着沁人心脾的香气。幽雅的谈吐超凡脱俗，清丽的仪态无需修饰，不造作，不轻浮，不娇柔，却是那么妩媚，如桃花粉面，曼莎半掩，不惨一点杂质，静的凝重，动的幽雅，坐的端庄，行的洒脱，是质朴与含蓄的完美。

简静素雅，说事举止中，稳稳地，细声慢语间，流露出充盈着书香气的不一般，无法效仿，无法复制，是人们心中的女神和向往追求的影子。这样的女子，着装虽偶尔自是朴素淡雅，得体，但却是不染红尘，傲梅灿烂不自赏，静中，装点生活，品味淡静优雅的人生，却也不争春。

闲暇之余，有墨迹书香的味道陪伴，读书，写字，听歌，品茶。一卷诗意，几份静雅。深感灵魂深处传递的纯美，并不需要别人的喝彩，自乐其中，悠悠然中品尝着生活酸甜苦辣的滋味，墨香中去排遣内心忧伤与落寞，浅唱灵魂深处孤寂的歌。

女人，美丽娇嫩的容颜终会被无情的时光剥蚀、摧残，清秀的相貌终究抵不过岁月的轮回。无情的岁月催老了年龄，腹有诗书气自华，淡淡的随岁月芬芳，从浩如烟海的书籍中品味绚烂多彩的人生，这才是一个真正懂得生活的淡香女子。这样优雅淡定，即便素颜朝天，依然给人一种清新脱俗的美感。

也许，曾经无数次地去幻想，去追求，穿越时空，去人间桃花仙境，与古人相伴，饮茶赋诗，抚琴弄墨。笔墨纸砚、书画琴棋间去体验凡间不一样的人生境界。与文字为舞，笔墨为媒，挥洒俗世，书写人生的感悟和对生活的感慨。徜徉在书香弥漫的一方净土，离开繁杂闹市，用一种优雅的姿态去面对万种红尘。

充盈着书香味的淡香女人，也许伤怀，多愁，善感，潺潺的心事，纤小细腻的感怀，和着柔情，只是想倾付于笔墨，用空灵清秀的字迹写下情怀，无关风月，只是倾心，与文字相恋为伴。

书墨淡香的女人，只有在文字和书海中，才会找到生命乐趣，遇到快乐余味。字里行间，要读懂她们，品的其实是她们婉约细腻的心灵；女人角度独到的见解和犀利的笔触；相伴中将自己融入她们的爱恨情愁，触动心弦，心约相随。

书香气的女子，有童话般的美境和诗意，眼中的所有都是诗化般的美妙。就这绵绵雨丝，也是纠缠着记忆的长线；零落的花瓣，也是是被风揉碎的诗句；漫天飞舞的白雪，也是翩翩起舞的动景画卷。

或许，经过流年的沧桑，这样的女子也会经历少女时代的华而不实，从柴米油盐酱醋茶的繁琐中，静下心来，抒发对生活的细微感悟，字里行间也会多出一份淡然，一卷细腻。简静优雅，安然行走在浅浅文字中，简单朴素，不饰妩媚，不去修饰，褪去一身浮华，透着一身书卷气，写出对生活的淡淡感悟和书香，纵然身处喧嚣城市，依然可以不受红尘和纷繁的俗世干扰，融入自己的人生世界。

纵然让岁月的长河磨蚀了青春的容颜，书香女子依然可以在一颦一笑中透出淡雅和怡人。纵然有一天心落尘埃，也会微笑淡然，轻松中带着淡定。

书香女人，用阅读充盈自己，丰富内涵，增长智慧，凝聚优雅；内敛而不内向，淡雅而又芳香光鲜；阅读中，铸就了一种宽容和善良的优良品质，在丰富多姿的人生轨迹里也充满了梦想和希望，生机蓬勃，阳光快乐；变得活力四射，魅力无限，凝聚着一种深邃而经久不衰的内涵美。

心有琴弦，举止收敛，纵然是独自漫步，却并不感到寂寞孤单，与清风明月相约，与白云花香做伴，即使夜幕黑暗，心中那盏明灯永远为她点亮，陪伴她一起守护心灵那宁静的港湾；尽管是独自品读，自我陶醉，但她已经拥有了属于自己的整个世界和独立自守的情调。那里，没有嘈杂，没有纷争，没有虚伪，没有欺诈，没有顾虑和诱惑，只有自在、安逸、舒适、恬静、快乐、愉悦、惬意和美好，还有这对书中意境的回忆和对人物生命起伏的喜怒哀乐。

尽管岁月的流逝，很快会老去女人青春的容颜，却无法催老女人优雅的内涵美。书中的淡香，它不仅不会催老女人的内涵美，反而会使这种美愈加娇艳，平添几分新的韵味和魅力。这美是文化、气质、修养、贤淑、聪慧、博爱、理性与感性等诸多因素的完美结合和熏陶，是提炼升华后的精，是一种无与伦比的极致。

书香女人，不经意的举手投足间流露出来的优雅之美，它会令男人折服，让女人佩服。她们能巧妙地让书变成一种别人抢不走的特效化妆品，多读好书，使她们学会从容和谦和、忍让，与世无争，静看所有，淡定中透着儒雅。

书中的女人与读书的女人，其实本身都是一种享受，是一种道不清，说不明，只有自己心里最清楚最能体会到的过程。厚厚的书本清香，有着沉甸甸的愉悦、快乐和甜美。清雅、优美、忧伤、激情、缠绵的字里行间，弥漫的幽兰清香，以书香的汁液浇灌干枯的心田，用高尚的情操陶冶卑微的心灵。用文字记录生活的点滴与快乐；阅读后的愉悦、伤感、离愁，所收获的累累果实，伴着漫漫余生，留下美好回忆，永保那份独有的纯洁心灵的芬芳。

试着去做一个读书的女人吧,把自己的人生轨迹写进生活随笔，感悟篇章，把喜怒哀乐写进情感阁楼，字里行间，把彷徨迷惑写进灵魂浴室，留下岁月痕迹，给变老的岁月留点回忆和美好，让书香伴着流年一起慢慢优雅的变老吧。

书香缕缕，墨香依然。书香阵阵，其香似茶！试着去做一个书香女人吧，惬意的去留下人生轨迹中的那一抹淡淡的流年淡香！

第二篇：学古诗品书香 藏诗书气自华（推荐）

学古诗品书香 藏诗书气自华

——激发农村学生学习古诗文兴趣之我见

“学古诗品书香，藏诗书气自华”。生活是语言的源泉。语文教学要充分利用学生的生活素材激活学生的思维，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。让学生喜欢语文，快乐学习语文。初中课本选入的古代诗文，尤其文质兼美,堪称中外文学史上的经典之作，随着教学改革深入发展,古诗文的权重在初中课本中越来越大。作为初中学生,掌握一些古诗文知识是十分必要的。但农村学生的古诗文的教学的确不易,学生学得头痛,教师教得棘手。为此,我多年来一直探讨提高农村学生古诗文教学效率的方法。

怎样才能提高农村学生古诗文教学效率呢？我觉得激发农村学生学习古诗文的兴趣是很重要的。我主要从下面几方面进行了尝试和探讨。

一、导语激趣

俗话说,“好的开头是成功的一半”,精彩、新颖、扣人心弦的导语,一下子就能吸引学生,引人入胜。如教学《三峡》,引导学生背诵李白的《朝发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”诗句,然后问:“有谁见过三峡的景象吗?”引发学生进入三峡的壮美景象中,激发学生一种向往之情。由“一位缺乏军事才能但又是明君”这句矛盾的话引出《曹刿论战》。好的导语设计,让学生先入为主,为学生阅读课文创造了一个前提条件,驱动和控制了学生的心理,使之更易接受知识和技能,给人以启迪,催人奋进。

二、诵读激趣

古人云:“读书百遍,其义自见。”学习一篇古文,首先要从诵读入手,诵读分范读、齐读、分组读、个别读、交叉读、分角色朗读等多种多样的形式。通过教师范读,使学生读准字音,分清句读。指导学生通过不同形式的诵读,达到既定目标,能初步感知课文内容。在诵读过程中多给予表扬和鼓励,使学生增强自信心,激发学生的探求欲望。如教《扁鹊见蔡桓公》一文,先由教师范读,读准字音、句读,然后通过学生自读、分角色朗读等,使学生初步了解课文内容,再进一步分析课文,学生就会很容易理解,读起来自然有兴趣,效果就不言而喻。

根据《课程标准》的要求,初中学生要能背诵一定数量的古诗词,具有初步鉴赏古诗词的能力。因此,在古诗词的教学中,诵读显得尤其重要。诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。通过教师抑扬顿挫,声情并茂的范读,挑起学生的朗读愿望,然后通过领读、分组读、交叉读、齐读等形式多样的诵读,这样就会很容易把学生带到诗词的意境中,初步感悟诗词的韵味。如教学马致远的《天净沙秋思》,先让学生朗读成诵,学生很快就会悟到词中的几种意象,经过老师略加点拨,就会明白众多意象构成行旅之人孤独寂寞凄凉的意境,从而理解词的思想内容。

三、活动激趣

语文阅读教学过程,应是师生双边的活动过程。为了调动学生积极参与,乐学语文,愿上语文课,不怕古诗文,我采用了多种形式的教学活动,使学生觉得枯燥无味的古诗文教学课上得生动活泼,学生兴趣盎然。如教学《核舟记》,课前要求学生准备画具,课堂上通过记忆把“核舟”画出来。许多学生一下子就来了兴趣,但也有些学生说“太难了”,“让我们看看书吧”。在学生充满求知欲时,老师允许他们看一会儿书,蓄足的势一下子变成旺盛的活力,由兴趣转化为想学,由想学转化为能学,由能学转化为会学,学生很快就感知了课文内容,取得了满意的教学效果。教学《扁鹊见蔡桓公》,可把课文编成课本剧让学生上台表演,教学《愚公移山》可针对愚公愚不愚开辩论会。此外,还可以分角色朗读、背诵比赛等语文活动,使学生尝到成功的甜头,从实践中激发学生学习古诗文的兴趣。学生在实践中才智得到发挥,就会有快乐的情感体验。

四、竞争激趣

初中学生朝气蓬勃,精力旺盛,求知欲强,有竞争意识。基于这一点,在教学过程中,激发学生参与竞争是提高学生学习古诗文兴趣的重要举措。我在古诗文教学中,为了活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,使学生在轻松的环境中更主动自觉地学习,我常有意识为学生创造一些竞争条件。如组织学生参加学校举行的古诗文诵读比赛,学生踊跃报名参加,通过在班中诵读赛,竞争参赛资格。班中还举行古诗文成语、典故出处集锦比赛,给搜集得多的同学加平时素质量化得分。还学习魏书生老师的做法,让学生自己出题互考,并通过评比方式进行,让学生多查找资料。同学们各显神通,有一种在知识长河中遨游,其乐无穷的感觉。他们在竞争中,我们不难看出他们的参与积极状态和兴趣程度。通过各种竞赛,大大激发学生学习古诗文的兴趣,加深学生对教材的理解,开阔学生的知识视野,促进学生综合素质的提高。

五、想象激趣

课要上得有趣,引导学生想象课文内容也是一种办法。即力求把单调的文字符号变成形象生动的画面,或引导学生通过想象走进课文,面对面与作者或文章的主人公对话,在空间和时间上缩短读者与作者、及主人公之间的距离,使远古的画面走进学生脑海,使古代人物的思想注入现代的内容,使学生觉得新奇,激发学生探究的兴趣。

如温庭筠《梦江南》的教学,抓住“独”、“倚”、“脉脉”等词,要求学生展开想象,口头描述诗的意境,学生很快就描述出这样一幅广阔、多彩的美人凭栏远眺图:一位少妇盼望丈夫归来,终日呆立楼头,仔细数着江面上来来往往的帆船,面对着江水悠悠,夕阳依依离去,总是失望惆怅。想到这些就不难理解词人笔下的怨妇思夫的愁苦难熬之情。通过想象联想的手法,让学生面对面跟古人对话,将学生与作者的距离拉近。以现代人的思想去评析古人古文,使学生有话可说,激发学习兴趣。

在教《鱼我所欲也》时,在学生理解课文内容的基础上,引导学生对孟子“性善论”的讨论,增强学生辨别是非的能力。教学《隆中对》时,引导学生跟诸葛亮对话:你认为对策合理吗?假如诸葛亮站在你面前,你会对他说什么呢?这样,学生用现代的观点去想象,大大增强了阅读兴趣,既学习了文言知识,增强学生分辨是非的能力,又锻炼了学生的口语表达能力,真是一举多得。

六、质疑激趣

“学则必有疑,小疑则小进,大疑则大进。”学生在学习过程中不断发现问题,学习才有兴趣,才会主动。为了启发学生有大进,在古诗文教学中,我不断启发学生思维,引导学生从不同方面,不同角度去探索问题,并鼓励学生发表个人独到见解。通过质疑、探究,调动学生学习古诗文的积极性,激起学生浓厚的阅读兴趣。

如何引导学生质疑呢?首先,为学生提供宽松的环境。学生大胆设疑、质疑需要教师的鼓励,因为大多数学生想质疑而疑虑重重,既怕老师瞧不起自己,又怕同学讥笑。这时教师应多鼓励学生,那怕是提出看起来幼稚可笑的问题,也要给以充分肯定。其次,培养学生良好的质疑习惯。课堂上充分发挥学生的主体作用,把学习的权利交给学生,要善于引导学生从无疑到有疑,在学习中发现,在思考中质疑,在释疑中理解,在理解中创新,从而使学生获得新知。第三,还应教给学生质疑的方法。设疑、质疑的基本方法可以从认识事物的三个层面上考虑,一是“是什么”,二是“怎么样”,三是“为什么”。就一篇古诗文而言,可从字词、句式、结构、主旨、语言特点等方面设疑、质疑。这样能使学生有疑可质,学习兴趣自然会提高。

七、板书激趣

板书是为了引起学生注意,激发学生兴趣,突出重点,突破难点。初中古诗文教学的一个重要内容就是诵读。因此板书的原则必须忠于文本,突出重点,易于背诵。

根据不同诗文内容采用不同的板书形式,可树状、网状、表格、图画等。如果是比较、总结性质的可用表格,语文知识结构可用树状。如教第二册第 《诗词六首》总结时,可将“作品、作者、体例、出处”等内容用表格列出来,使学生一目了然。同时,还可学习魏书生老师“懒”的做法,故意将一些易错的字不写或写错,让学生填写或改正,激发学生改错别字的习惯。有时为了激励学生的参与意识,归纳内容、写段意等可由学生板书。这些都能有效调动学生学习的积极性。

八、教态激趣

教师的表情、姿态、手势、语言等都能直接影响着学生的兴趣。试想,如果教师上课时无精打采,学生能兴致勃勃吗?上课时要始终保持愉快、乐观的精神,满怀信心,即使再累,也要振作精神。讲课时语言要富于变化,并伴随一些手势、表情。朗读时语调抑郁顿挫,语速适度调节,感情真挚等都能感染学生,激发他们的兴趣。此外,教师深入钻研教材,采用现代化教学手段,尤其是利用多媒体辅助教学,都能大大提高学生学习古诗文的兴趣。

“学古诗品书香，藏诗书气自华”。因此,兴趣对古诗文的教学不容忽视。兴趣起到了透镜的作用,把人的精力与能力如光线一样集中到一个焦点上,从而引起燃烧。智慧的光芒也只有在兴趣的基础上,才能产生成才的力量。学生在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受学习古诗文带来的快乐。

第三篇：腹有诗书气自华,最美不过书香女

腹有诗书气自华，最美不过书香女

——《闻书香识女人》读后感

“兰心蕙质”是对喜欢读书的女性的一种赞赏，读书对于女性是深度美容。书让女性通达、宽容、博学、独立、多思。读书的女性充满智慧，美貌可以随着时间的流逝，但智慧却越久越光彩照人。

在诗人心目中，美丽的女性应是典雅、娴静，有修养有格调的，浑身上下透着灵气、文气和雅气；而在我心中，读书的女性举止优雅，清新端庄。

俗话说，腹有诗书气自华。读书的女性，说出来的话，写出来的文章，做出来的事，都可以让人刮目相看。书是女人的美容佳品，书是女人脱俗的时装，书会让女人保持永恒的美丽。有一些人，她们未必有多高的学历。却拥有很高的文化修养，能够在恬静安然中洞察世界，能够在清茶慢品中体味人生。是读书，使她们拥有超凡脱俗的气质与魅力。

前几日，买到了一本书叫《闻书香识女人》，作者徐坤老师倡导女性朋友们要多读书、读好书，提高自己的文化素质，以此来带动整个家庭和全社会文化素质的提高。她在自序里用“腹有诗书气自华，最是书香能致远。闻书香而识女人，舞翰墨以晓天下”结尾，我便有了一口气把这本书读完的冲动。而当我耐下心来细细的阅读完这本书后，颇有感慨。

耕读传家久，诗书济世长。在《闻书香识女人》中，徐坤老师讲述了自己如何从读书到写书、再到品书论理与识人的读书心得与创作心得，写出了中国当代知识女性，读书改变命运，读书点亮智慧人生的意识觉醒过程。这是一部女性思想成长与精神解放的必读教材，更是一部能够引起女性共鸣的心灵读本。

徐坤老师认为，读书会成就人格的爱与善、会引导正确的世界观与价值观，会照亮自己的生活与写作；读书是追求精神快乐的一种方式，是完善自我的必修课。徐坤老师这些亲历的读书经验，更能引起读者的共鸣。我们也可以从中领略出如何读书才能读有所获，读有所用，以书相伴成长。

看完这本书。让我不禁在想，一个又健康，又有书香的女人，该有怎样的芬芳？

有人说女人像一本书，具有外在美的女人，像一个动人的故事，拿起来就想读，一目十行，故事完了，书也完了。而有书香的女人，就像一篇好的散文，细细的研读，让人爱不释手，一次一次的去回味，弥久留香！

一个人，特别是一个女人，内在的东西是不可淹没的，任何外表的美如果没有内在的气质加以修饰，都是不完美的。我觉得一个女人可以以没有漂亮的眼睛，但是可以有美丽的眼神；一个女人可以没有漂亮的脸蛋，但是可以有优雅的气质。

读书的女人会有一种高雅的气质，丰富的内涵，举手投足如脱俗的玉兰，散发着沁人心脾的香气。优雅的谈吐，清丽的仪态，那是静的凝重、动的优雅、坐的端庄、行的洒脱，那是质朴和含蓄的融合。

女人，留不住的是容颜，流逝的是年轮，增添的是满脸的皱纹和走过岁月的沧桑痕迹。生活让我们远离浮华凡世，那就让我们升华内在的气质，静谧在自己的空间，遨游在书海中，何尝不是一种乐趣。

“不管时代怎么变，环境怎么变，写书读书依旧是风雅的游戏。这一点，由始至终都没有变”。从《闻书香识女人》一书中，我懂得了读书的重要性和影响，也知道了该读什么样的书。就从现在起，要做一个爱读书的女子，在结束了一天忙碌的工作，搞定家里繁忙的事物后，择一个安静的午后抑或是一个幽静的夜晚，一壶清茶亦或是一杯香醇的咖啡，选一部“经典”，在静谧的音乐里将一颗浮躁的心沉淀，去体味“经典”里的味道。这时，手中的书就是你的全部，带着你，走进另一个世界。

我坚信一个见识深广、学识渊博的女性会由内而外散发一种独特的气质。那是浓妆艳抹不来的，是乔装改扮不到的超凡脱俗的书香气。以至于你可以从锦衣华服、浓妆艳抹、花枝招展、争奇斗艳中一眼便看到她们。正所谓“腹有诗书气自华，最美不过书香女”。

第四篇：《书香华大》电视节目策划书

华中师范大学学生工作部（处）i华大

《书香华大》电视节目

策

划

书

i华大工作室 2014年02月22日

一、背景分析

高尔基说过：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”作为青年人，广泛的、深层次的有效阅读十分必要。但自上世纪开始，随着海量资讯时代的到来，大众文化取代精英文化成为市场的主流，搜索式阅读、标题式阅读、跳跃式阅读、网络阅读和手机阅读成为阅读的主要形式。而阅读对象也不仅仅局限于文字，更涵盖了影像、画面等等一切传统阅读并未包含的东西，似乎我们已经进入了浅阅读的时代。读书，深层次、有效的读书成为了如今大学中一个重要的议题。

如今，电视是世界上无可争议的第一媒体，是传播史上的一次重大变革。电视与生俱来的优势使得它成为信息传播最重要也是最有效的手段。各大卫视的电视节目纷纷用选秀、综艺、相亲这些极具娱乐性质的电视节目来吸引观众的眼球，使得当代年轻人日渐心浮气躁。在这样的大背景下、在我们的大学中，一档提倡读书的电视节目就尤为显得重要了。目前国内电视节目中也出现了许多优秀的读书类的节目，如央视的《百家讲坛》、《子午书简》，北京电视台的《悦读会》等。身处大学的我们——未来社会主要的建设者和领导者，却一直没有一个很好的途径和渠道第一时间了解和收看这类的电视节目。另外，在纷繁的阅读节目中，我们也难以正确和直接的选择最适合我们的读书节目。为了引导和帮助我们华中师范大学的同学们有效阅读。i华大在近期将面向本校大学生开展一个全校性的读书类电视节目，目的就是为了更好的让学生深入阅读并且引导同学们爱读书、读好书，从而更好的营造一个主流的校园读书文化。

二、节目名称

《书香华大》

三、节目主旨

1、通过本档节目，通过我校著名教授的介绍，让更多的学生认识一些优秀作品，从而培养辨别好书的能力。

2、通过本档节目，让更多的学生喜欢读书，并养成深层阅读的习惯。

3、展现华师优秀教师风采，从而使学生们感受名师风采，了解名师和书籍背后的故事和人生。

4、宣扬和传承我国优良的人文思想，了解我国不同时代的风貌人情。

5、为我国以后培养出一流的作家和学者打基础。

四、节目类型与长度

公共讲坛类节目 20—25分钟

五、节目简介

《书香华大》是一档以校内名师介绍优秀书籍和分享读书经历与感悟为主的电视节目。旨在发掘嘉宾身上的闪光点，通过嘉宾介绍书籍的内容和背景故事、谈自己与书籍相伴的成长历程，在生动活泼的气氛中分享他们不同的人生体验，并探讨读书给他们带来的乐趣和见识、对他们人生的影响和作用等，启发我校广大在校学生读书兴趣，培养他们的读书的习惯，培养他们独立思考和判断的能力，培养他们的远见意识。

六、节目对象安排

面向全校。

具体再根据每一期所请教师研究方向、特长及内容，进行节目内容的具体编排和预告。

七、节目播出时段与地点

节目录制时间（暂定，具体根据老师们的时间有所调整）：每周五下午2—3点 节目播出时间：待定

节目地点：i华大演播厅（大活3楼301室）

八、节目播出形式

采用录播形式，形式以演播室为主，嘉宾进行讲解。强调嘉宾有话说，说真话，尽量保证嘉宾的观点能够顺畅表达，确保节目达到预期效果。

九、节目制作方式策略

（一）前期准备

星期

六、星期日

A.成立组建《书香华大》节目策划小组（制片人、策划组、摄像组、导播、现场控制与人员调动）

B.讨论节目选题（节目所邀请的嘉宾及内容）、根据嘉宾再具体制定前期书面策划 C.确定人员分工（安排和确认谁负责联系及邀请嘉宾、节目的赞助等）

（二）实施阶段 星期

一、星期二

A． 对所请嘉宾进行前期的采访、交流与沟通（制片和策划全程跟随）B． 确定节目当天的工作人员的数量与身份（保证到场）C． 将策划上报领导进行审批、提出修改意见，完善策划 D． 给节目拉赞助（若需要）E． 撰写节目流程及细则

F． 摄像组与导播交换意见，制定分镜头脚本 星期

三、星期四

G． 负责人联系嘉宾并讨论节目方案，传递节目理念与目标（修改、完善策划并最终敲定流程）

H． 摄像组调整、整理摄像设备 I． 导播组依据分镜头脚本熟悉设备器材

J． 通知并确定节目主要工作人员星期五下午一点准时到达节目录制现场 节目开始前两个小时 节目组再次熟悉节目环节设置 节目开始前一个小时

A.相关人员到达节目录制现场（嘉宾候场准备、技术人员调试使用设备、策划组及导播组布置节目录制现场）

B.摄像组最终确认摄像设备，音箱、话筒等所有设备使用情况 C.导播组确认导播间工作设备 节目开始前15分钟

D.除制片人、策划组外其他工作人员就座完毕，嘉宾入场 节目结束后

A.节目组人员整理节目录制的相关材料和视频

B.整理节目录制工具、设备放置原位，完成现场清洁工作 C.工作人员护送教授返回

十、节目基本构架

A.播放节目宣传视频，时常15到20秒左右，嘉宾教授出场。B.视频播放教授简介及本期节目主题（控制在5分钟内）。C.教授站上讲台准备，确认讲稿及仪表。

D.节目录制正式开始。

十一、节目整体流程设定

节目规则与具体安排

<一>介绍我自己（1—2分钟）

a)嘉宾自我介绍并着重说明自己现在从事的研究方向，简单介绍入行缘由（简要谈为什么会选择古代汉语这个研究方向）（也可以由视频素材引入）

b）说一说读书对自己研究的重要性（由此进入主题）<二>我的读书梦（5—7分钟）

a）介绍自己现在的阅读状况（读书类型以及每天或每周读书的时长等）

b）说一说对当代学生读书现状的了解和认识（阅读量少、阅读层次不深等问题的个人看法和见解）

c）对当代大学生的期待（为什么要读书、怎么读书、读什么书）<三>我谈读书（10—15分钟）

a)嘉宾介绍在自己阅读和研究中最喜爱的一部作品，介绍作品作者和作品内容（简要介绍作者写作时的状况、写书理由以及其他的逸闻趣事，并介绍自己与这本书相遇的契机）

b)自己对这本书的评价（喜欢这本书的理由）

c)着重谈这本书给自己的生活带来了什么样的影响（对自己价值观、人生观等方面的影响）d）说明这本书在当今社会特别是校园内还有必要进行深阅读的原因（这本书能够为当代学生带来什么）

e）简单开出一些自己认为合适当代大学生阅读的书目，并对大学生提出倡议 f）结束语 <四>节目结束 嘉宾演讲完毕，退场

十三、节目录制后期制作

a)后期节目制作由负责人牵头，节目组合力完成。b)活动总结，根据领导意见，修改完善节目。c)由制片人总结本次节目整个流程中出现的问题。

十四、节目整体运作需求

1、人员设置

编导：负责节目的策划、撰稿、导演，把握整个播出节目及相关事宜。把握当天节目节奏 摄像：访谈现场拍摄

视频编辑：负责制作前期宣传片及教授简介；负责节目录制后的剪辑、合成 营销：节目包装与对外宣传

制片人：对栏目的生产进度、拍摄质量、制作环节和经费收支负总责。敦促栏目质量的提高。灯光师：负责节目录制期间的灯光、及灯光造型。化妆师: 负责节目录制期间嘉宾的化装，补妆。

2、运作模式

制片人制度，需要既懂节目运作、又懂节目经营的人做制片人。围绕节目定位，经营该时段节目，制片人要保持。相对的独立性。

拍摄：采用多机位多角度拍摄，重点抓住嘉宾动作表情等代表性的特写镜头。在节目制作中应特别注意背景音乐的使用，可用于嘉宾开讲前及结束后的气氛烘托。

第五篇：腹有诗书气自华,最是书香能致远

腹有诗书气自华，最是书香能致远 —崔召小学开展读书实践活动的几点做法

东阁街道崔召小学 为全面落实我校关于构建“书香校园”读书活动的实施方案，以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生品读祖国经典美文，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知,努力营造浓郁的书香校园文化，崔召小学在读书实践活动方面主要做法如下。

一、指导思想：

丰富师生的课余生活，净化师生的精神世界，开拓师生的视野，培养深厚的文化底蕴，提高全体师生创新精神和实践能力，营造浓厚的校园文化氛围，从而享受学习和生活的快乐。

二、活动目标：

1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。

三、活动主题

全员阅读，领悟方法，同享快乐 ；润泽经典,濡养心灵，积淀生命。

四、活动措施： 1.加强组织。

建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

2.营造氛围。

加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。

3.落实好读书实践活动。⑴建设班级图书角。

各班语文教师和班主任相互配合，协作建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。

⑵保证阅读时间。

固定读书时间，一般为：晨读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

⑶明确阅读要求。

要求学生：中年级摘抄精美词句、名人名言等，高年级做好读书笔记。各班级语文教师和班主任带领每天在班级微信群中读古诗或者其它有益书目。（班主任负责管理微信群，语文老师负责领读，每天领读1分钟，其他学生每天上传读书语音，一二年级学生读1—2分钟，三—六年级学生读3—5分钟，由班主任统计发群公示，并把截图一同发给分管领导，语文教师统计发语音人数发给分管领导，每周统计并全单元通报结果。

⑷积极开展阅读活动。

▲每天早上7:30—7:50全校进行早读，语文教师看班并指导，早读内容为古诗，当古诗背诵熟练并默写正确时，语文教师再进行指导阅读必读书目及语文课本中的重要内容。

▲每班每天安排“我说你听——读书交流时光”，在语文课堂上进行，让学生讲5分钟左右的读书故事，读书故事内容以必读书目为主，每天可以安排一名学生讲，轮到谁讲故事谁就负责记录，写好的记录由语文教师统一保管。

▲设立“校园读书月”。每学年分别将三月和九月设为“校园读书月”。▲开好“班级读书会”。各班间周开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。（以手抄报或读书心得等形式为后面的“读书成长册”积累材料，每周一检查）

▲开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。

▲学校层面统一出题，组织全单元古诗测试，并批出试卷，求出平均分，并给班级排出名次全校通报。

4.落实评价。

⑴建立学生的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案，读书手抄报、读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。班主任做到三个一：即，“每周一检查，每月一整理，每学期一装订”。

⑵学校每学期要进行“读书明显”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

⑶学校将把各班“书香校园”建设情况纳入评估项目。同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。