三下语文园地 Microsoft Word 文档

第一篇：三下语文园地 Microsoft Word 文档

三下语文园地一

群芳吐艳

姹紫嫣红

落英缤纷

郁郁葱葱

喷薄欲出

旭日东升

夕阳西下

皓月当空 崇山峻岭

悬崖峭壁

层峦叠翠

苍翠欲滴 语文园地二

清对浊

廉对贪

功对罪

正对偏

奖对罚

优对劣

善对恶

勤对懒 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王健）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）语文园地三

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

语文园地四

博览群书

孜孜不倦

勤学好问

学而不厌

坚持不懈

业精于勤

专心致志

聚精会神

废寝忘食

竭尽全力

锲而不舍

脚踏实地 语文园地五

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。语文园地六

日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。语文园地七

栩栩如生

翩翩起舞

恋恋不舍

历历在目

面面俱到

头头是道

源源不断

彬彬有礼

息息相关

蒸蒸日上

津津有味

滔滔不绝 海内存知已，天涯若比邻。（王勃）海上生明月有，天涯共此时。（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）千里送鹅毛，礼轻情义重。（邢俊臣）

表示吉祥的话叫吉言

精炼著名的话叫格言

应允别人的话叫诺言 诚恳劝告的话叫忠言

宣誓所说的话叫誓言

临走写下的话叫留言 不满报怨的话叫怨言

生前留下的话叫遗言 语文园地八

四面八方

七嘴八舌

成千上万

人山人海

诚心诚意

惟妙惟肖 零零星星

结结实实

郁郁葱葱

异口同声

大惊小怪

南辕北辙 八仙过海——各显神通

孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩

第二篇：三下语文园地二教案

语文园地二

教学目标：

1．培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2．写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3．能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4．积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5．积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点：

1.培养口语交际能力，增强保护环境的意识，练习修改习作。2.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。预习设计：

1.借助工具书了解反义词和诗句的意思。2.初步了解比喻句的特点。

3.了解家乡的环境，搜集有关环保的资料。教学准备：

1．积累意思相反的词语以及优美的诗句。2．收集有关保护环境的资料。教学时间：3课时

第一课时

教学内容：口语交际

一、导入：

师：同学们课下已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这节课我们就来交流一下。

二、小组交流：

1．交流自己了解到的情况。2．推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1．根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2．引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3．评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时

教学内容：习作

【教学设计】

学情分析：

通过本组课文的学习以及口语交际的练习，学生对保护环境有了进一步的认识。在此基础上加以提升，要求学生写一写这方面的内容。教学思路：

指导学生整理口语交际课的材料，或想象几年后的家乡变化，或回忆发生在这次综合性学习中有趣的事情写成作文。【教学目标】

1、知识与技能：指导写作，训练学生整理材料的习惯和能力。

2、过程与方法：口语交际、观察、想象相结合进行写作训练。

3、情感态度和价值观：通过写作，激发学生做一个热爱家乡、保护环境的孩子。【习作要求】

通过对本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容，可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。写完后，多读一读，修改自己不满意的地方。【教学过程】：

一、导入：

同学们，这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。通过调查，我们不仅了解家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？

二、读题，明确要求

大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，请大家将自己了解到的情况、感受或想法以及与同学交流的收获、体会写下来。作文主题：环境保护；内容选择：可写调查了解到的情况；可展开想象，写几年后家乡的环境；可写发生在这次综合性学习中有趣的事情。

三、回忆上节课的内容，确定写作范围 提示：如选择写几年后家乡的变化可正面或反面进行描写，也可编童话故事，但主题要明确。使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

四、自拟题目

（1）“写什么”：自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。（2）写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。

（3）拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

五、议一议

1、选出你最喜欢写又最擅长写的那一类来和同学们交流交流。（1）组内交流。（2）每组选出一名交流。（3）师生评价。

2、练习写作。

（1）学习范文，引导写作。（2）学生写作，教师巡视指导。

六、改一改

1、学生自改习作。

修改提示：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。

2、再修改自己的习作。

七、誊抄 范文：

我为家乡做贡献

我的家乡是一个美丽的小县城，她有着：一条条干净平坦的柏油马路，一座座拨地而起的高楼大厦，一辆辆汽车在路上来回穿梭，人们过着幸福快乐的日子。可几十年前我的家乡却又是另外一种景象。

爷爷说，他们那时候住的是茅草房，一下雨屋顶就漏雨，而且那时候吃的是野菜，穿的是粗布做的衣服，天天早出晚归干活，却吃不饱，穿不暖。

妈妈告诉我，她们小时候吃饭，桌子上的菜飘着几滴油花，就乐不可支了。那时候天天盼着过年，因为只有过年时才可以吃点肉，可以吃上饺子。现在好了，整天大鱼大肉的吃着，饺子已经成了家常便饭了„„是啊，人们的饮食发生了很大变化，鸡鸭鱼肉经常出现在餐桌上，人们不再追求吃饱，而是追求吃出健康。现在我们的生活和原来相比，是多么的幸福啊！

可是，随着人们生活水平的不断提高，也出现了一些新的问题：环境污染越来越严重，大量的二氧化碳等温室气体被排放到空气中，造成全球气温升高，从而引发不断的自然灾害。作为少年儿童的我，从现在开始，要为家乡做一点贡献，那就是从自身做起，保护环境、节约能源，减少对大自然的破坏，实行低碳生活。

在我的倡导下，我家的生活就慢慢低碳了：淘米水留着洗菜，洗衣水留着冲厕所，照明灯全部换成节能灯，纸张正反面使用，无人房间不开灯，电脑用完及时关闭„„这些，都是我们身边的事。每个家庭有着不同的情况，我们每个人都可以扮演重要的角色。我们设计的不同减碳方案，都会让我们过着舒适的低碳生活。

节能减排很简单，让我们从身边的点滴做起，从不起眼的小事做起，逐步培养我们的低碳生活方式，从而为我的家乡贡献一份力量!

第三课时

教学内容：我的发现 日积月累 展示台 教学过程：

一、我的发现

1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2．发现了什么？第二句话好在哪里？ 3．你能仿照例子说一组这样的句子吗？

二、日积月累 1．读读认认

（1）自己读一读，借助拼音读准生字。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

（4）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。（5）拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。2．读读背背

（1）学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。（2）指名读

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读

（5）采取多种形式引导背诵诗句。（6）抄写诗句。

三、展示台 1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2．展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示。

四、限时作业： 1．背诵并抄写诗句。

2．仿照“我的发现”写几个句子。

第三篇：《语文园地四》习作教学设计(三下)

【习作内容】

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

【设计理念】

本着为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达的语文教学理念，本设计着重从以下几方面思考：

1．让学生快乐地写。通过创设情境，引导学生体验学本领的经历，让每个学生都产生想与伙伴交流感受的欲望，在教师的指导下，开心地说和写，大胆地与老师、同学交流。

2．让学生们有话可写。有创意的表达需要有内容，要启发学生从容易忽略的小事中发现趣、奇、新，感受童年生活的色彩斑斓和作文内容的丰富多样。

【教学目标】

1．能把自己学会做一件事的过程写完整，表达出从不会到会的喜悦之情。

2．在写作的过程中，能用上自己喜欢的词语，把印象深刻的地方或有趣的经历写得完整些、具体些。

【教学过程】

一、情景导入，激起表达欲望

师：我们每个同学都有自己的特长爱好，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。我们先来交流一下自己的本领，让同学们也分享自己的快乐，好吗？

(设计意图：鼓励学生人人都参加介绍，同时要求把话说完整。引导学生大胆说，自由说，让学生思想放开，情绪活跃起来。)师：据我了解，这些本领，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过拜师学艺才学会的。请大家仔细看一看，这些同学是怎么学会本领的。(播放事先录好的，张亮在妈妈的指导下学习用电饭煲煮饭的录像及王成刚在教练的指导下学习游泳的经过录像。)师：大家都看得很仔细。现在我们请张亮同学和王成刚同学说说他学习烧饭和游泳的经过吧！

(张亮和王成刚说说自己学烧饭和游泳的经过。)师：这两位同学说得比较完整，把学习本领的主要过程都说了，也说了自己的内心体会，这很好。大家也很想说吧！现在请大家选一样自己学会的本领，把学习的经过和体会跟学习小组的同伴交流一下。

(学生交流，要求人人都说。教师巡回了解，指导部分学生把话说完整。)

二、围绕话题，正确表达

师：如果大家把自己学本领的经历写下来，在班里的习作园地交流，这样，大家共同分享，就会有更大的收获。先请同学们从自己学会的本领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。

1．重点引导学生明确这次习作具体要求。

写之前，要求学生仔细想一想，并相互交流。如果要写好学本领的经过，有哪些需要写得详细些呢？哪些问题需要大家互相提醒的？(启发学生思考。)

教师根据本次作文的要求，把需要学生注意的问题进行整理，以下面形式出现：

大屏幕出示：友情提示

(1)要注意写清楚学的是什么本领。

(2)学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。比如，先做什么，再做什么，最后怎么样了。

(3)用上自己平时积累的词语或喜欢的词语，把自己印象特别深的，或者特别有趣的地方写得生动些、详细些。

(设计意图：变习作要求为友情提示，意在使学生在充满人文关怀的提示中明白：写作，还需要掌握正确的表达方法。这不只是一个简单的词语变化，而且体现了教师对学生学习方法的引导和帮助。)师：有了上面的提示，同学们再想想在写作的时候还有哪些困难，比如开头难，写不具体等等，教师将给帮助。

根据同学们的要求，教师给大家提供以下参考材料：

●我想向大家介绍自己学习舞蹈的经过

●去年暑假，我参加了学校里组织的游泳兴趣小组

●看到妈妈从电脑里打出的字又快又好，我也想试试

●前几天，我刚刚学会了炒青菜 2．学生开始写作文。

3．学生交流习作，师生根据友情提示的要求互相点评。

点评时，可采用答记者问的方式。一位同学说的时候，其余几位同学对习作中印象最深的、特别感动的地方发表赏识意见，或者就写得不够清楚、完整的地方进行讨论，提出修改意见，尤其要注意引导学生通过赏识、讨论，把学习本领过程中一些重要的环节说清楚，说完整，能表达出自己的情感和体验。

4．指导学生对自己的习作进行修改。

(设计意图：在引导学生说说、写写学本领经历的内容时，力求引导每一个学生大胆、不拘一格地说出、写出自己与众不同的学习本领的经历，鼓励学生写出自己的心里话，表现出童真童趣。)

三、赏析交流，展现自我

鼓励学生把修改后的习作拿出来与同学交流。

1．提醒学生在朗读自己习作的时候，读好自己感受特别深的地方，自己认为用得好的词语，在语气、语速上加以强调，以吸引同学的注意。

2．引导学生认真地听同学的朗读，要求能听完整、听得懂，不随便打断别人的发言。

3．鼓励学生互相推选或自己推荐习作，在班级的学习园地上张贴交流。

4．布置学习园地。师生共同为本期学习园地命名一个交流的主题，如：教你学一招、让我告诉你、请分享我的快乐等。

5．指导学生认真地修改并抄写好自己的习作，鼓励学会文字输入的同学用电脑打印，并根据习作的内容配上自己喜欢的插图，使学习园地图文并茂，生动有趣。

(设计意图：这一环节目的是通过指导学生展示赏读，创造让学生进行自我评价、自我展示的机会和空间，引导学生赏析自己的习作和同学的作文，能发现其中的亮点，让学生体验到成功的乐趣，懂得展示、赏析自己的学习成果。)

【设计评点】

学生在写自己的故事的时候，先是怕写不好，不怎么愿意写。开始写了，虽然很想写得生动些、有趣些，但又往往感到不能充分表达自己的意愿。本次设计，老师针对学生的这些写作心理，首先，启发学生以黎明第一次看世界的新奇感，来看自己的成长经历，使自己学会本领的过程由朦胧到清晰，产生突然发现的感动，使作文从被动到积极。同时，通过友情提示、记者访谈等学生易于接受的形式、方法和过程，使学生明白：写作，需要掌握正确的表达方法，需要一定规范的语言。值得一提的是，杨老师还鼓励学生带着观赏的心态来赏析自己或同伴的作文，通过师生共同对学习园地的设计和布置，促使学生的习作活动从课内向课外延续，与信息技术、美术等学科融合，在师生共同的合作与交流中，让学生感受到写作文的快乐，增强了写好作文的信心。

第四篇：人教版三下《语文园地一》教学设计

《语文园地一》教学设计

教学目标

1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。5.学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点

1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.积累量词和成语。会正确使用一些量词。教学准备

1.搜集家乡景色的照片。

2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3.词语卡片

教 学 过 程（第 1 课时）口语交际

一、谈话引入。

我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。（南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……）

家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢？ 家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢？

你也可以介绍家乡一年四季的变化。

你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物？如果有人请你当导游，你最想介 绍哪一处呢？

二、明确要求。

1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍？要表达出对家乡的热爱。

2．口头填空：我介绍的是（），那里（）。我打算从（）、（）、（）、（）等几个方面来介绍。我要用（）的顺序把它们串联起来。

3．指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。

4.指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组介绍。

1．小组互相介绍，提问，解答。

2．推选一位同学上台介绍。

四、全班交流。

1．学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。

2．评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

自己向父母介绍一处家乡景物。

要求：

1．语言完整、通顺、尽量做到生动。

2．讲得有一定顺序。

3．重点段落要讲具体，讲明白。

教 学 过 程（第 2.3 课时）

习作

一、导入，激发兴趣

1．家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢？

生：要把家乡介绍得吸引人。

生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。

生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。

二、指导写法

那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？老师有几个小小的秘诀。

1．寻找景物的特点。

（1）先想一想准备介绍哪些景物。

学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。

（2）说说你要写的景物有什么特点。

（3）完成表格。什么地方什么景物景物特点

（把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。）2．展开想象的翅膀。出示例句：

（1）读句子。引导学生体会想象的妙处。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。

水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！你读了这些句子有什么感受？

生：我好象看到了水的美丽。

生：句子写得很美，把我吸引住了。

生：他们都写进自己的想象。

师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。

（2）小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。

（在具体的一项事物中，让学生能学以致用）

（3）评议交流。在交流中体会写法。

三、学生写作

掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢！

四、交流评议。

1．学生上台读作文，师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写，有条理地表达。

2．同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你们第三个秘诀，那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。

3．在修改以后颁发“火眼金睛奖”。

4．学生誊写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。

（用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。）

五、板书设计

我的家乡

寻找景物的特点

展开想象的翅膀

按照一定的顺序

教 学 过 程（第 4 课时）修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

教 学 过 程（第 5 课时）（我的发现；日积月累)

一、我的发现

1.出示课本里的词语。

2.学生自己读词语，想想你发现了什么

3.交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4.说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

大小

多少

东西

来往

二、日积月累

1.我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2.读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的（4）多样读

（5）背诵

第五篇：三下语文园地一读读背背词语解析

语文园地一读读背背词语解析

群芳吐艳：各种芳香艳丽的花卉都呈现出艳丽的色彩。姹紫嫣红：形容各种颜色的花卉艳丽、好看。落英缤纷：形容鲜花盛开后纷纷凋落的景象。郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子。

旭日东升：指初升的太阳。早上太阳从东方升起。形容朝气蓬勃的景象。夕阳西下：指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走向衰落。皓月当空：明亮的月亮正悬挂在天空。崇山峻岭：形容山高大、险峻，十分陡峭。悬崖峭壁：形容山势险峻。

层峦叠翠：重重的山岭叠着层层绿色。

苍翠欲滴：形容草木长得茁壮，枝叶深青碧绿，水灵灵地像要滴下来似的。

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