九年级阅读能力训练之一日春光

第一篇：九年级阅读能力训练之一日春光

一日的春光 冰心

①去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。”

②今年北平的春天来得特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远去了。

③天下事都是如此——

④去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下独坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气，一冬来，一切的快乐、活泼、力量、生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着吧，冬天来了，春天还能很远么？”

⑤然而这狂风，大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒地扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，院里的桃花开了，可天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着千枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里……

⑥九十天看看过尽——我不信了春天！

⑦几位朋友说：“到大觉寺看杏花去吧。”虽然我的心中，始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。⑧我想：春去了就去了吧！归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。

⑨四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园去看海棠，“且喜天气晴朗”——现在回想起来，那天是九十天来惟一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。

东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头疼，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。

⑩海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。

(11)斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。(12)春在眼前了！

(13)这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱哄哄地在繁枝上挤着开……

(14)看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出的涌出的一大群的快乐、活泼、力量和生命，这一大群孩子分散在极大的周围，在生的季候里定格为永远的春天！

(15)那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。

(16)一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春，——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放!看得恰到好处，便辞谢了主 人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。

(17)虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，噘着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？”

14．“我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，什么样的感情？（2分）

“吞咽”的含义是尽情的享受。表达了作者在寒冬中对春天强烈的期盼之情。

15．“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？（3分）

因为作者苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散在；到处寻找春天，却发现春天早已远引。运用了欲扬先抑的写法，突出下文的“一日的春光”。

16．“海棠花又是我所深爱的”，简要概括作者深爱海棠的原因。（2分）

作者以为“若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，秾纤适中，充满生机。17．结合原文，回答下面的问题。（4分）

3（1）作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意？

作者长时间地盼春寻春，是因为“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。

这“一日的春光”，酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。

（2）作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的遗憾指的是什么？

这里的遗憾指春天来得太晚，让作者等待得太痛苦。

第二篇：训练日观后感

《训练日》观后感

刚开始听这个名字时，完全没想到会是一部关于讲述警界黑暗的一面，里面的男主人翁杰克是一名菜鸟警察，他只有一天的时间向他的上级证明自己的能力，然而在这短短的24小时内，杰克却落入了他的上级艾朗索的圈套，艾朗索已经不是在执行公务，而是以执行公务为名利用犯罪和非法交易来巩固自己的黑道地位。而对于黑道中人的威慑特权成了他横行霸道的武器，而伸张正义还时不时地出现在他的口头成为他堕落的理由。在一次又一次的目睹阿伦佐的暴行让杰克越来越质疑警察这个职业，幸而最终他还是选择了正义的一方。上级艾朗索最终也付出了它应有的代价。

00:21:20—00:25:40在这个场景中，艾朗索的朋友，大毒枭罗杰给杰克讲了一个关于蜗牛的笑话，他对杰克说，想通了这个笑话就能懂得岛上的规矩，其实这个笑话我没听懂，所以我也没懂那个什么道上的规矩，但是杰克懂了，他在吸了毒喝了酒甚至有点不清楚的情况下还是读懂了笑话的意义：笑和哭，是我们的尊严，没人能夺走。罗杰对艾朗索说，杰克就像当初的艾朗索，有着满腔的热情想要拯救世界，可是现在的艾朗索却是一个为利益而不顾一切的人，是什么样的环境和事件让艾朗索变成那样的一个凶狠贪婪、冷血无情得人，而在看到后面的一段中我觉得用中国的一句俗语“一个巴掌拍不响”可以淋漓尽致表现出来，光靠艾朗索一个人，他是不可能一步一步地走向腐败的一面，事实也的确如此，指挥官、督察室主任、警探···他们和艾朗索一样都是警界的腐败人员，没有他们从背后的帮忙，艾朗索

不可能完成他的贪腐计划。

01:22:00—01:33:26这是一段暴力场景，艾朗索骗杰克，说是带他去自己的线人家，说他的线人坐牢了，他答应他要照顾他的家人，艾朗索的演技很好，把自己表现的是一个很好的好人，他对杰克说了一句话让杰克放松了对他的警惕，这句话是：信不信由你，我都在做好事，然而事实却不是这样，他把杰克骗来这，是为了将他杀死，因为他知道了太多事情，却不能帮到自己，只能让杰克死。艾朗索买通了山联邦的老大史麦利，在山联帮的地盘上，杰克被拖住和史麦利几个人打牌，在聊天中，谈到阿伦佐，老大史麦利说到他从不和阿伦佐握手，因为这个人什么都不尊重。然而就是因为他的不尊重成了他最终落败的关键，相比而言，史麦利对亲情的重视程度比艾朗索大得多，就因为史麦利的重亲情救了杰克一命。在捷克被史麦利一帮人群殴后拖到浴室准备枪毙时，他们想在杰克身上搜点钱再枪毙他，也因为他们的贪财及时而救了杰克，因为他们在杰克身上搜出来的钱包是史麦利表妹的，杰克在知道钱包是史麦利表妹的之后从史麦利的表情中看出了史麦利是各种亲情的人，从而抓住了这点，对他说是自己救了他表妹的一命，本来史麦利是不相信的，但是一通电话后，他放了杰克。杰克在经历艾朗索的一系列的贪污手段后依然保持自己正直的一面，并没有走上一条不归路，再被史麦利放了之后他展开了对艾朗索的报复行动。

01:36:00—01:52:30这段是杰克开始了他对艾朗索的报复，他把艾朗索从罗杰那拿走的钱拿回来交给政府，不愿再让艾朗索牵着鼻子

走，他宁愿做回原来普普通通的交通警察也不愿做一个贪污腐败的警探。杰克潜入艾朗索情人家时，艾朗索的私生子很听话的替杰克开了门，从这一点就很容易看得出就连一个小孩子都明白自己的父亲并不重视自己，因此他反而和杰克比较亲密。在和艾朗索的一番争斗中，杰克身受重伤，趴在地上，让人以为他会就这么躺下去，毫无意识等着被人发现而救起，然而事实不是这样，就像前面罗杰讲的那个蜗牛的笑话一样，即使伤成了破壳蜗牛状，杰克依然没有放弃，保持一种痞子式的坚忍，从高楼跳到阿伦佐的车上，把艾朗索逼下了车，用枪指向了他，艾朗索以为他在那帮毒贩心中有着较高的地位，殊不知他们早就想让艾朗索消失了，所以在艾朗索要求他们杀死杰克的时候，他们没有一个人理他，他们都在看他的笑话，看他怎样失败的。他以为杰克真的只是一个菜鸟警察而已，不会对自己开枪，然而却不知道，狗急了也是会跳墙的，最后在那帮毒贩的帮助下，杰克带着赃款离开了毒贩大本营。而艾朗索对着那群毒贩，还以为自己是一个了不起的警察，说要把他们全关进大牢，在他说着一大堆废话的时候，而迷人听他的，他们都默默的走回了自己家，在艾朗索回头望着自己的情妇和儿子是，他们也没有什么表情只是默默地转身离开。看到这段，我替艾朗索感到可悲，活到他这份上，真的是很可怜，以为自己多门不可一世，到头来却落得如此下场，也算是他活该，因为他不尊重别人，所以没人尊重他。

第三篇：《训练日》影评

《训练日》

《训练日》这部影片在我看来一定程度上是一个社会折射的过程。片中白人杰克想要做一名警探，加之他得到了一个进入缉毒小组的机会，倍感珍惜，可是就是他进入缉毒小组的那一天所进行的对他的考验，或者说是震撼训练，使他成长。场景一:(0:16~0:20)

艾朗索要求杰克吸食大麻，杰克起初不肯，后在艾朗索的威逼利诱之下，杰克吸食了大麻。

个人觉得在这个场景中，艾朗索在事后说的一句话很对，他说“没人逼你非要那么做。”是啊，我们在做什么错的事情的时候经常会找一些借口，说是在那种什么什么情况下我们是逼不得已的，我们也没有办法，所以做了什么错的事情。可是实际上呢？明知道事情是错的，可是自己还是去做了，那是你自己的意志不坚定，如果你坚信自己的准则，懂得放弃一些东西去赢取对的，你会错吗？

场景二：(1:03~1:10)

杰克和艾朗索还有艾朗索手下的无名干员一起去罗杰家搜查，找到四百万美金后平摊一百万赃款，杰克不肯，然后艾朗索要杰克杀死罗杰，杰克不肯，最后艾朗索自己开枪杀死了罗杰。在这个场景中，应该说杰克是充满了犯罪感和无助感的，在艾朗索打死罗杰后，杰克对艾朗索等人充满了怀疑，他们的行为违反了杰克心中警察的准则，他们是在抢劫。在这个场景中，杰

克其实是想要有攻击性行为的，但是他居于弱势，遭受着挫折，他的内心还没有勇气去侵犯或者说是没有勇气和艾朗索等人去抗争。

场景三：(1:34~1:50)

在夜晚，杰克独自一人闯进了毒贩的聚集地，找到艾朗索的家中，他请艾朗索的孩子开门，然后找到艾朗索与其展开了斗争，在他成功抓到艾朗索之后，最终还是没有向艾朗索开枪。

在这一过程中，或许是杰克的愤怒和身为警察的正义感加上夜色的降临，杰克冲破了自己的防御，向艾朗索宣战。但是最终，他还是没有开枪打死艾朗索的情况表明了他的人格特性，他和艾朗索不一样，身为警察的自知战胜了外在的诱惑，同时他也是一个拥有低侵犯性行为的人。

在这部影片中，起初杰克把艾朗索当成是自己的榜样，他要自己做什么就做什么，但是在后来的执行任务过程中，发现艾朗索的理念与自己身为警察的自知完全不同，就是这样，一面杰克在艾朗索的带领下去学习去感受暴力与非正义的环境，这称之为震撼教育；另一方面，在杰克心中又充满着挣扎，正义与邪恶，与诱惑的抗争。而艾朗索则是一个暴虐人物的代表，他不信任任何人，充满着攻击性，在他看来在他的利益之下，所有人都可以为他铺路，就像他可以牺牲罗杰和杰克一样。

第四篇：感受春光

感受春光

（1课时）

教学目标：

1、在欣赏有关春天的文学艺术作品的过程中，认识春天的美，感受春天的美，激发对美的发现和追求，热爱自然和生活。

2、通过欣赏以不同形式表现春天的美术作品，了解自然美与艺术美。教学重点： 学生在欣赏与活动中品味自然美与艺术美。教学难点： 体会表现春天的不同艺术表现形式。

活动准备：

1、学生：课前搜集有关春天的资料，包括音乐、文学作品、图片等；

2、教师：制作课件，准备朱自清的《春》朗诵，有关春天的歌曲，表现春天的师生绘画作品，图片等。活动过程：

一、导入阶段

1、同学们，现在是什么季节？生： 春天。

2、在春天里，自然景观将会发生很大变化。万物复苏，百花齐放„„ 今天我们的美术活动，就是一起来感受春光，了解春天。（板书课题）

3、同学们在课前搜集了关于春天的资料，请你们相互交流、说一说有关春天的文学作品？

（抓住学生提到的朱自清的《春》展开，播放朱自清的《春》朗诵和有关春天的动画图片，学生边有感情地读/背朱自清的《春》边欣赏动画。

4、提问，生讨论：春天里，自然界将会哪些变化？我们的校园会有哪些变化？春天来了，我们可以组织哪些户外活动？春天的美丽带给我们怎样的心情？

5、还可以什么形式表现春天的？ 生：绘画、歌唱。。。师带着学生唱 《春天在哪里》、《小燕子》、等开头一两句。

（过渡句： 春天真是太美了，它带给人们身心的愉悦和享受。那么，美术家又是怎样表达他们对春天的感受和理解的呢？）发展阶段

一、1、“俏也不争春，只把春来报。。。”（学生接着朗诵）。欣赏范画：王成喜的《春》（放大投在屏幕上）分析、讨论： 1）为何用红梅来表现春天？2）美术作品中的红梅与生活中的红梅有哪些不同？（投影展示摄影《红梅》）

2、投影展示摄影《春柳》和国画《春柳》，学生欣赏、分析自然美和艺术美，讨论：自然美与艺术美的关系？从艺术作品中具象表现、意象表现和抽象表现的不同特点中体验春天的自然美和艺术美。

教师总结：自然美——客观世界中自然物、自然现象所呈现的美。艺术美——艺术作品中表现的美。艺术美源于自然美，又使自然美得到升华。

3：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”诗中描绘了美丽的图画。（放图片欣赏，提示学生边欣赏边构思自己的创作。）

4、将李可染的《春雨江南图》放大在屏幕上，学生思考，说出画中的诗句

5、范画欣赏，师从作品的表现形式、构图、取材、色彩等方面作讲解。

6、课堂练习：小组合作，每组同学按创作构思完成一幅草图。

7、师将各组作业展示在屏幕上，师生共同评析，完善创作。

一、课后拓展： 结合自己的创作构思，搜相关的创作素材。

二、总结：，春天是播种的季节，是孕育希望的季节，同学们一定要把握好自己的春天。你们就是最美的春天！让我们一起来唱起《渴望春天》 教学反思：

春天的美丽带给我们怎样的心情？还可以什么形式表现春天的？

第五篇：感受春光

《感受春光，了解春天 》

 发表于 2009-06-22 15:02:00 引用 1 楼

 —、指导思想新课程的美术显然已不是一门单纯把握技能技巧的学科，而是各类知识的综合课。在教学中注意学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的爱好，变易学为...



—、指导思想

新课程的美术显然已不是一门单纯把握技能技巧的学科，而是各类知识的综合课。在教学中注意学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的爱好，变易学为乐学，变难学为活学，为学生提供了互动学习机会，使其都能在不同潜质不同程度上得到发展。

二、教材分析

《感受春光了解春天》是九年义务教育课程标准实验教材七年级下册第二单元第一课，是本单元的重头戏，属于新课改方案所设计的“欣赏、评述”学习领域，共设2课时。同时也是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重要阶段，继而为第二课《生气蓬勃的春日景象》和第三课《春天的畅想》的学习起搭桥和铺垫作用。教材图文并茂，文字亲切自然，内容贴近现实，融知识性、趣味性、可读性、参与性与一体，很轻易激发学生的学习兴趣，继而促使学生积极探索、乐于动手。

三、学情分析

初一学生经过小学六年美术课的学习，已经掌握了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力。同时，新教材增强了课程的开放性和弹性，在基于教材，而不拘泥于教材的基础上，为学生开创了一大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。本课所展示的漂亮图片，配以柔美的音乐，为学生创设一种身临其境的感觉，会更加激发出学生的想象力和创作欲望。

四、教学目标、知识目标：引导学生欣赏艺术家们笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。、能力目标：结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的感受，并结合所学知识对春天进行描绘。、德育目标：在体验自然美与艺术美的同时，进一步认识保护自然的重要性。

五、教学重点：自然美与艺术美共同的美感体验。

六、教学难点：作品中如何引发、表现对春天的感受。

七、教法学法分析：

整个授课过程把激发学生学习积极性和主动性为前提，采用启发引导式教学法，以多媒体辅助教学。根据展示图片引导学生亲身体验和感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。并让学生带着问题思索、观察、比较、讨论、八、教学实施

（一）引导阶段通过配乐散文创设一种学习氛围，从赞美春天的优美词句中展开画面，继而导出课题。

（二）发展阶段

1、以大量图片和作品《梅石溪凫图》为例，引导学生讨论作者如何通过美术作品来传达春天的各种信息，并总结出作品中所体现出春天的象征意义。

2、选取几组有关春天的风光片和美术作品，请同学谈谈对自然与艺术中所表现出的春天有何种感受。

3、展示一副作品从自然—艺术—艺术处理的过程，引导学生观察、掌握几种表现形式，并总结出各自不同的特点。

4、学生围绕自己对春天的认识及感受相互交流，收集素材，在小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》中，对了解和感受后的春天进行构思构图。

（三）收拾整理阶段

在辅导过程中采取多元化的方式，鼓励学生从自己最熟悉，理解最深刻的角度去表现，注重体现学生的个性发展，对个别作业提出相关的修改建议。

（四）展示评述

采用自评、互评作业的方式，使学生与学生之间产生了一种互动热情，借此发挥学生思维发散性的特点。师生共同评述作业中的优缺点，总结出存在的共性问题，并加以轻轻点拨。

（五）课后拓展

在课堂完成的作业基础上，根据收集资料进一步对作品进行完善，并提示学生尝试性地多换角度和表现形式对春天进行描绘。