心中的春光

第一篇：心中的春光

心中的春光

北马中学

罗振艳

从教十五年了，好像不怎么喜欢“教师”这份工作，可是看到这个题目，想到的温情的瞬间怎么都是与学生相处的一幕幕呢„„

最近的，就在中考那天，作为领队教师，我把学生送到了考场，自己就站在一旁看着孩子们低着头看书，做最后的温习。是哪个班的两个女生，那么自然地放下课本，拖出走廊里桌子底下的椅子，双双向我和另一位领队教师走来，轻轻地把椅子放在我们身旁，微笑了一下，又轻轻地走开，重新捧起课本，让我说什么好呢？真是傻孩子！马上就进考场了，多看一点是一点，老师站一会儿怕什么，浪费时间哪！话没说出口，因为心柔软得都化了。

还是这批学生。通常下了晚自习，等我从五楼往下走，所有楼层的灯都关掉了，没有准备（有时是忘了准备）的我只好借着手机那微弱的光一步步一级级往下挪。从什么时候开始，不再是这种情况了？灯光总是在我的身后才熄灭，伴随的是粗犷的男声的嬉笑和偶尔闪过我头顶的手电筒的光束。带着暖暖的喜悦感，我迎着明亮的灯光快步往下走。得给孩子们争取时间哪：下了自习到熄灯，只有短短半个小时的时间就熄灯，洗手间里需要排队的！

远点的„„ 课堂上的笑和泪！

那个胖胖的像个大企鹅的男生王**，写了一篇特别精彩的文章《我和书》，因为家境不好到旧书市场淘书，把自己写成愚公一样的老农在书山里挖掘，幽默诙谐，以苦作乐，把大家逗得哈哈大笑。没有自卑，没有嘲笑，王**的乐观感染了我，同学们的自然触动了我，那一刻，他们像天使，光芒笼罩了充满笑声的教室„„

那个字迹秀气的女生陈*，今天的作业怎么又乱又草呢？原来，昨天晚上昏黄的灯光下，她给相依为命的姥姥揉肩膀揉了大半夜，姥姥心疼她，骗她不疼了，可她看到了姥姥疼得冒出的汗珠，一定要揉。站在我的面前，女孩低着头，瘦弱的肩膀一抖一抖的，细声说：“姥姥太辛苦，我小，还能帮她做什么呢？”我只有心疼地搂着她，并在课堂上表扬了她孝敬老人的做法。好多同学落泪了，我的眼睛也湿润了。

还有„„好多好多，春光无限„„ 我不喜欢这份工作呀，可是，我爱孩子们！

心中的春光

北皂学校

孙洪学

爱上了户外运动，从此迷恋上了大自然的春夏秋冬，是大自然让我更加懂得生命的内涵，也就更加热爱生命。

又是一个生机盎然的春天，一行人来到了潜塘庵，准备攀登老垛顶。山脚下是满目的青翠，生命以一种磅礴的气势溢满了山川，从山顶一直流淌到山脚。满山遍野的新绿一下子激活了每个人的神经，每一个人都把拘谨、世故抛在了脑后，放开了喉咙长啸，和山中的鸟儿一唱一和，每个人仿佛又回到了青春年少的时光。唯独我却沉默着，和这一切格格不入。

来到了潜塘庵遗址，被眼前一片金黄的花海震撼了。密密麻麻的小花铺天盖地，占满了树林、山谷、石缝，把小路淹没了，把山都挤到了一边，这真是一种放肆的力量啊，我的沉重的心微微抖了一下。

走进花海，俯下身子，才发现金粉鹅黄的小花十分柔弱娇小，但它们却开得一点儿不自卑。它们的四周、上面就是伟岸挺拔的槐树林，但一点也不影响到它们，它们还是“没心没肺”的开放，仿佛它们是春天唯一的宠儿。一只蝴蝶款款飞来，落在一朵花上，构成了一幅绝美的蝶恋花图。吮吸了花蜜，蝴蝶拍拍翅膀飞走了，留下了花朵独自摇曳。这朵花是幸运的，它获得了蝴蝶的青睐，它有可能结出饱满的种子来延续自己的生命，而它周围的花呢？浩如烟海的花却只有少得可怜的蝴蝶，一朵花的成功除了绽放，应该还得和一只蝴蝶邂逅吧，我的心又沉重起来，不禁坐在了地上。

一朵小黄花从石缝中挤了出来，在其他花的根部竟然也开放了，它的上满是兄弟姐妹织成的金色的锦缎，根本没有它的出头之日，但它一点也不辜负这美好的春光，毫无愧色的开放了，不为蝴蝶，只为自己，它就这样抓住稍纵即逝的韶光开放了，因为只有这样，它才是一朵春花啊。它卑微，但在春光里，它一点也不卑贱。我的眼睛不知什么时候湿润了„„

自己已中年，两鬓已花白，还是一位普通的不能再普通的教师，学校的荣誉与我绝缘，工作的热情消失殆尽，生命已是一滩死水，每天都是被时间在推着往前走，生命的价值是不会再想起的。我彷徨，我苦闷，弄不清是为什么而活着，为谁而活着„„而这朵开在角落的小花，却在我麻木的心田里开放了„„

这次户外，我心里装满了春光。

从此以后，我心里永远有一朵金色的小花在开放！

心中的春光

南山双语学校

张爱琳

我是一堵墙。

一堵灰黑色，并不古老却被人遗忘的墙。站立与沉默是我不变的姿态，灰黑色是我的外衣，而我的内心也如这外表一样沉静，波澜不惊。四季的色彩无法映入我的心中，我想，我不是水。

一群孩子走来，在我身上乱写乱画，我并不气恼，也不抱怨，我想，他们还小，总有一天他们会长大，会明白是非对错，看着他们那一张张稚气的小脸，充盈的兴奋与满足，我心中涌起淡淡的欣慰。

一棵槐树倚着我的身躯生长着，由我承受着它绝大部分的重力，它的根须深深地扎进我的墙基，侵占着我的地盘，我并不吭声也不抗争。我不了解基督教，也不明白“假如别人打你左脸，你把右脸也给他打”的格言，对于这有意无意的侵占，我静静地接受，看着槐树一副根深蒂固、横空出世的模样，我想：假如自己吃点亏，能换来别人的快乐与满足，又有何不可呢？

鸟儿停憩在我的肩膀上，叽叽喳喳地喧哗着，议论着，诉说着一天的见闻，我静静地观望着，倾听着，从不抱怨它们打扰了我的清净，也从不气恼它们弄脏了我的衣衫。于是，它们在春天里把我的肩膀当做演唱会那高高的舞台，呼朋引伴地歌唱着“春光美”。

还是那棵槐树，如今已长得枝繁叶茂。暴风雨来了，槐树用它茂盛的枝叶为我遮蔽着风雨，用它那有力的根须紧推着我，使我那在暴风雨中随时可能崩溃的身躯得以无恙。

在岁月的更替中，我又迎来了一个春天。又是一群孩子来了，他们拎着油漆桶，拿着画笔和颜料，看来，他们又准备大干一场了，瞧着他们那一脸的严肃认真，我衷心祝愿他们都能成为艺术家。一阵喧闹之后，孩子们兴高采烈地离去了，我惊喜地发现，我已不再是灰黑色，仿佛摇身一变，我穿上了春装，淡淡的，浅浅的绿，点缀着姹紫嫣红，那是充满幻想的颜色，那是春天的颜色啊！而此时，我的心中已是一片春光，一片明媚！

我明白了，善待别人，就是善待自己，给予别人宽容与善良，自己也一定会收获心中的一片春光！

心中的春光

新港路学校

张爱萍

总喜欢在晴朗的春日里，一家三口去爬山。茵茵的春草漫山遍野地疯跑，仿佛要把整座山变成它们的根据地。人，跑在上面软软的，霎时，一种柔情便会溢满心房。儿子最喜欢躺在上面了，斑驳的阳光透过树叶间的缝隙洒在他的身上，成了点点的碎金。满目的春光顿时让心柔软起来，这种温暖的感觉总会让我想起已经不在世的婆婆。婆婆是一位农村妇女，我和她在一起生活的时间并不长，但她的慈爱，她的宽容，她的坚强，都给我留下了深刻的印象，成为我心中永远的春光！使她在离开我们的日子里，仍然能时时地给我以温暖、以鼓励！

记得老家的院子里有一棵多年的樱桃树，每到四五月份，树上便会结满了红如玛瑙、亮如水晶的大樱桃，到了樱桃成熟的时候，婆婆便会三番五次地打电话：“快回来喽！樱桃熟了，我都给你们留在树上呢！再不回来可留不住啦！”儿子是最爱吃樱桃的，只要接到奶奶的电话，他便会一天催几十遍地让我们往家赶。

一进门，儿子便会迫不及待地冲进厨房，餐桌上一定会有一盘洗干净的樱桃在等着他。这时，看着狼兔虎眼、腮帮子鼓鼓的孙子，婆婆眼里总是布满了浓浓的爱意，仿佛樱桃不是吃到了孙子的嘴里，而是吃到了她的心里。看着他们祖孙二人，我的心里总会感觉暖暖地，湿湿地，仿佛沐浴在带着太阳金光的丝丝春雨里。

我们结婚时，还有一个瘫痪在床的老婆婆，叔公不孝，什么都不管，所以照顾老人的重担就落在了婆婆一人的身上。而她却毫无怨言，把老婆婆伺候地无微不至。卧病在床多年，身上竟连一个褥疮也没长，不得不说是一个奇迹。婆婆以她的实际行动，向家人诠释了什么是孝顺，什么是宽容，什么是善良„„

我永远忘不了病中的婆婆，她让我看到了真正地坚强！她得的是胰腺癌，癌症中最疼的一种。最后的日子里，看到她皮包骨头的脸颊上淌下密密麻麻的汗珠，我们都心疼地说：“妈，疼你就喊出来吧！”可她总是咬紧牙关，摇摇头，我心里明白，她是不想让我们担心„„

现在，婆婆已经走了四年了，可在阳光的春日里，我总会想起她，想起她的慈爱、宽容和坚强，婆婆像一片春光，永远留在我的心里！

心中的春光

实验中学

纪建勋

像一粒种子，在春天萌发，在风雨中成长，在酷暑严寒中磨砺。当新绿绽满枝头，我变得自信。

——题记

呆呆坐在窗前，盯着惨不忍睹的体育成绩：“铅球70分，跳远75分，100米65分„„”唉，打量一下自己一米四八的身高，两条又短又粗的小腿，沮丧和懊恼如蚂蚁，正无情地啃噬我的自信心。算了，算了，不去想了。从书架上随手抽出一本书，是《简爱》，心不在焉地翻了起来。渐渐地，矮小、自卑的简爱让我产生了同病相怜的感觉，难道，我就没有让人骄傲的东西吗？

下午，走在上学的路上，突然下起雨来，我没有躲藏，径直走在这雨中，淋湿就淋湿吧，反正这槽糕的心情跟这糟糕的天气一样。一进教室，却被几个同学叫住了，“小凡，快来看看这句诗的下句是什么？”我接过卷子，是填写王勃《滕王阁序》的最后两句，“‘阁中帝子今何在’的下一句是‘槛外长江空自流’”我轻声地说，“这里还有一个小故事呢„„”说着说着，我似乎找到了自信，声音也洪亮了许多，迎接我的是周围阵阵地赞叹：“这你都知道，太厉害了。”“真是小才女。”我脸一热，什么？难道我也有过人之处？这也是我的骄傲吗？

窗外，淅淅沥沥的雨声渐渐停息，只有楼壁还在滴着水，“叮咚，叮咚”我听得有点入神，但我依然看不见窗外的阳光。“告诉你一个好消息，可不要太激动。”好友从外面跑进来。“什么？”我心不在焉地问道。“上次英语演讲你得了一等奖啦！”“真的？”我腾地站起来，“是啊，同学们都挺佩服你的，学习那么好，又多才多艺的，唉，你看看我，有你一半就好了„„”我轻拍着她的肩膀，小声安慰着她，心里却如风过松林，推波涌浪。一种全新的美妙的感觉正悄悄地弥漫周身，我明白，这种感觉，叫做自信。

我轻轻地舒了一口气，信步走出教室。雨过天晴，闭上眼睛，自信地抬起头，尽情享受这阳光的沐浴。突然想起简爱的一句话：“我渺小，我孤独，但当我们的灵魂走过墓地的时候，你会发现其实我们都一样。我们都有闪光之处。”

自信人生二百年，会当水击三千里。我很庆幸，在青春葳蕤的日子里，我终于收获了一片永恒的春光，那就是自信！它将伴随着我走过风，走过雨，走过每一段如歌的美好岁月，走出一个英武而坚强的新的自我。

心中的春光

第五中学

鲍文璞

有着淡淡的墨香，铅印的字体，厚实的纸张，这就是书；有着长长短短的语句，深深浅浅的内容，近近远远的历史，这就是书。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，三十年朝夕相伴，你所带给我的心灵享受和人生感悟，是我心中一片温暖明亮的春光。

月朗星稀，夜色清明，你我相约西窗，剪烛共谈。

悠悠然，南山下，你和陶渊明于东篱前持菊而立，邀我把酒黄昏，共吟明月。是谁看透官场，弃官归隐？是谁种豆南山，不惜沾衣？是谁不为五斗，直脊而立？你笑而不答，却陪陶渊明葛巾布袍，从山水田园中一路走来，走出了一位“采菊东篱下，悠然见南山”的隐者，一位“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅士，一位“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的农夫。你让我看到了一个澄净的灵魂，澄净得只余南野田园中一支摇曳的黄菊，世外桃源中一树缤纷的落英。

陶渊明在乱世污秽中清明自洁的坚守，是你烙印在我心中的一缕温暖的春光。

皓月下，花丛间，你和李白于石桌旁迎风而立，邀我对酒当歌，与影同欢。是谁抽刀断水，举杯消愁？是谁仰天大笑，青天揽月？是谁放鹿青崖，遍访名山？你笑而不语，却和李白宽袍广袖，从名山大川中一路走来，走出了一个“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的诗人，一个“十步杀一人，千里不留行”的侠客，一个“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的谪仙。你让我看到一个洒脱的灵魂，洒脱得就像清晨薄雾中一支绽放的青莲，无边夜色中一轮皎洁的明月。

李白在盛世红尘中潇洒不羁的气节是你洒落在我心中的一缕明亮的春光。月转星藏，夜色深沉，恍惚间万家灯火尽熄，我与你依依惜别，朦胧中，耳边似响起你的低语：我困欲眠卿且去，明朝有意抱书来。我不禁会心一笑，今夜，又将怀抱着心中那一片春光好眠。

第二篇：心中的春光

心中的春光

像一粒种子，在春天萌发，在风雨中成长，在酷暑严寒中磨砺。当新绿绽满枝头，我变得自信。

——题记

呆呆坐在窗前，盯着惨不忍睹的体育成绩：“铅球70分，跳远75分，100米65分„„”唉，打量一下自己一米四八的身高，两条又短又粗的小腿，沮丧和懊恼如蚂蚁，正无情地啃噬我的自信心。算了，算了，不去想了。从书架上随手抽出一本书，是《简爱》，心不在焉地翻了起来。渐渐地，矮小、自卑的简爱让我产生了同病相怜的感觉，难道，我就没有让人骄傲的东西吗？

下午，走在上学的路上，突然下起雨来，我没有躲藏，径直走在这雨中，淋湿就淋湿吧，反正这槽糕的心情跟这糟糕的天气一样。一进教室，却被几个同学叫住了，“小凡，快来看看这句诗的下句是什么？”我接过卷子，是填写王勃《滕王阁序》的最后两句，“‘阁中帝子今何在’的下一句是‘槛外长江空自流’”我轻声地说，“这里还有一个小故事呢„„”说着说着，我似乎找到了自信，声音也洪亮了许多，迎接我的是周围阵阵地赞叹：“这你都知道，太厉害了。”“真是小才女。”我脸一热，什么？难道我也有过人之处？这也是我的骄傲吗？

窗外，淅淅沥沥的雨声渐渐停息，只有楼壁还在滴着水，“叮咚，叮咚”我听得有点入神，但我依然看不见窗外的阳光。“告诉你一个好消息，可不要太激动。”好友从外面跑进来。“什么？”我心不在焉地问道。“上次英语演讲你得了一等奖啦！”“真的？”我腾地站起来，“是啊，同学们都挺佩服你的，学习那么好，又多才多艺的，唉，你看看我，有你一半就好了„„”我轻拍着她的肩膀，小声安慰着她，心里却如风过松林，推波涌浪。一种全新的美妙的感觉正悄悄地弥漫周身，我明白，这种感觉，叫做自信。

我轻轻地舒了一口气，信步走出教室。雨过天晴，闭上眼睛，自信地抬起头，尽情享受这阳光的沐浴。突然想起简爱的一句话：“我渺小，我孤独，但当我们的灵魂走过墓地的时候，你会发现其实我们都一样。我们都有闪光之处。”

自信人生二百年，会当水击三千里。我很庆幸，在青春葳蕤的日子里，我终于收获了一片永恒的春光，那就是自信！它将伴随着我走过风，走过雨，走过每一段如歌的美好岁月，走出一个英武而坚强的新的自我。

名师点评： 《总有一次惊喜》

作文命题为《总有一次惊喜》，此命题从学生的生活实际出发，贴近生活，立足于考察学生的生活积累，以及对生活的思考与感悟。也就是说对学生的生活是开放的。对题目本身可以从两个角度解读，一是已经得到了“惊喜”，重在书写眼前的经历感受;一是还未得到，是一种信念、憧憬、努力的方向。

在命题方面，这一题目继续坚持了鼓励考生写记叙文的导向，要求考生叙写真实的生活经历，抒发真挚的情感，表达真切的感受。可以写写人叙事类，也可以写成文质兼美的写景抒情、托物言志散文。

当然，这个命题看似简单平易，其中的限制也是不容忽视的。

“总有一次惊喜”中的“总有”、“一次”、“惊喜”又起到了限制作用。无论选写什么文体，都要重点突出“惊喜”在文中的作用，这次惊喜对自己的成长产生了怎样的影响，给了自己怎样的感悟和启示。考生要能做出真情的表达，深刻的阐述。“总有”、“一次”在经历的过程上、数量上做出了要求。这一过程中需要落实具体的叙述、细致的描写。在考生的实际生活中有许多可以选用的素材，但是由于题目中的一些限定，还是要精心选择，谨慎运用的。和以往命题一样，设置一定的限制也在一定程度上避免了考前的宿构，起到真实考查学生作文水平的效果。

第三篇：心中的春光

心中的春光

从教十五年了，好像不怎么喜欢“教师”这份工作，可是看到这个题目，想到的温情的瞬间怎么都是与学生相处的一幕幕呢„„

最近的，就在中考那天，作为领队教师，我把学生送到了考场，自己就站在一旁看着孩子们低着头看书，做最后的温习。是哪个班的两个女生，那么自然地放下课本，拖出走廊里桌子底下的椅子，双双向我和另一位领队教师走来，轻轻地把椅子放在我们身旁，微笑了一下，又轻轻地走开，重新捧起课本，让我说什么好呢？真是傻孩子！马上就进考场了，多看一点是一点，老师站一会儿怕什么，浪费时间哪！话没说出口，因为心柔软得都化了。

还是这批学生。通常下了晚自习，等我从五楼往下走，所有楼层的灯都关掉了，没有准备（有时是忘了准备）的我只好借着手机那微弱的光一步步一级级往下挪。从什么时候开始，不再是这种情况了？灯光总是在我的身后才熄灭，伴随的是粗犷的男声的嬉笑和偶尔闪过我头顶的手电筒的光束。带着暖暖的喜悦感，我迎着明亮的灯光快步往下走。得给孩子们争取时间哪：下了自习到熄灯，只有短短半个小时的时间就熄灯，洗手间里需要排队的！

远点的„„

课堂上的笑和泪！

那个胖胖的像个大企鹅的男生王**，写了一篇特别精彩的文章《我和书》，因为家境不好到旧书市场淘书，把自己写成愚公一样的老农在书山里挖掘，幽默诙谐，以苦作乐，把大家逗得哈哈大笑。没

有自卑，没有嘲笑，王**的乐观感染了我，同学们的自然触动了我，那一刻，他们像天使，光芒笼罩了充满笑声的教室„„

那个字迹秀气的女生陈*，今天的作业怎么又乱又草呢？原来，昨天晚上昏黄的灯光下，她给相依为命的姥姥揉肩膀揉了大半夜，姥姥心疼她，骗她不疼了，可她看到了姥姥疼得冒出的汗珠，一定要揉。站在我的面前，女孩低着头，瘦弱的肩膀一抖一抖的，细声说：“姥姥太辛苦，我小，还能帮她做什么呢？”我只有心疼地搂着她，并在课堂上表扬了她孝敬老人的做法。好多同学落泪了，我的眼睛也湿润了。

还有„„好多好多，春光无限„„

我不喜欢这份工作呀，可是，我爱孩子们！

第四篇：感受春光

感受春光

（1课时）

教学目标：

1、在欣赏有关春天的文学艺术作品的过程中，认识春天的美，感受春天的美，激发对美的发现和追求，热爱自然和生活。

2、通过欣赏以不同形式表现春天的美术作品，了解自然美与艺术美。教学重点： 学生在欣赏与活动中品味自然美与艺术美。教学难点： 体会表现春天的不同艺术表现形式。

活动准备：

1、学生：课前搜集有关春天的资料，包括音乐、文学作品、图片等；

2、教师：制作课件，准备朱自清的《春》朗诵，有关春天的歌曲，表现春天的师生绘画作品，图片等。活动过程：

一、导入阶段

1、同学们，现在是什么季节？生： 春天。

2、在春天里，自然景观将会发生很大变化。万物复苏，百花齐放„„ 今天我们的美术活动，就是一起来感受春光，了解春天。（板书课题）

3、同学们在课前搜集了关于春天的资料，请你们相互交流、说一说有关春天的文学作品？

（抓住学生提到的朱自清的《春》展开，播放朱自清的《春》朗诵和有关春天的动画图片，学生边有感情地读/背朱自清的《春》边欣赏动画。

4、提问，生讨论：春天里，自然界将会哪些变化？我们的校园会有哪些变化？春天来了，我们可以组织哪些户外活动？春天的美丽带给我们怎样的心情？

5、还可以什么形式表现春天的？ 生：绘画、歌唱。。。师带着学生唱 《春天在哪里》、《小燕子》、等开头一两句。

（过渡句： 春天真是太美了，它带给人们身心的愉悦和享受。那么，美术家又是怎样表达他们对春天的感受和理解的呢？）发展阶段

一、1、“俏也不争春，只把春来报。。。”（学生接着朗诵）。欣赏范画：王成喜的《春》（放大投在屏幕上）分析、讨论： 1）为何用红梅来表现春天？2）美术作品中的红梅与生活中的红梅有哪些不同？（投影展示摄影《红梅》）

2、投影展示摄影《春柳》和国画《春柳》，学生欣赏、分析自然美和艺术美，讨论：自然美与艺术美的关系？从艺术作品中具象表现、意象表现和抽象表现的不同特点中体验春天的自然美和艺术美。

教师总结：自然美——客观世界中自然物、自然现象所呈现的美。艺术美——艺术作品中表现的美。艺术美源于自然美，又使自然美得到升华。

3：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”诗中描绘了美丽的图画。（放图片欣赏，提示学生边欣赏边构思自己的创作。）

4、将李可染的《春雨江南图》放大在屏幕上，学生思考，说出画中的诗句

5、范画欣赏，师从作品的表现形式、构图、取材、色彩等方面作讲解。

6、课堂练习：小组合作，每组同学按创作构思完成一幅草图。

7、师将各组作业展示在屏幕上，师生共同评析，完善创作。

一、课后拓展： 结合自己的创作构思，搜相关的创作素材。

二、总结：，春天是播种的季节，是孕育希望的季节，同学们一定要把握好自己的春天。你们就是最美的春天！让我们一起来唱起《渴望春天》 教学反思：

春天的美丽带给我们怎样的心情？还可以什么形式表现春天的？

第五篇：感受春光

《感受春光，了解春天 》

 发表于 2009-06-22 15:02:00 引用 1 楼

 —、指导思想新课程的美术显然已不是一门单纯把握技能技巧的学科，而是各类知识的综合课。在教学中注意学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的爱好，变易学为...



—、指导思想

新课程的美术显然已不是一门单纯把握技能技巧的学科，而是各类知识的综合课。在教学中注意学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的爱好，变易学为乐学，变难学为活学，为学生提供了互动学习机会，使其都能在不同潜质不同程度上得到发展。

二、教材分析

《感受春光了解春天》是九年义务教育课程标准实验教材七年级下册第二单元第一课，是本单元的重头戏，属于新课改方案所设计的“欣赏、评述”学习领域，共设2课时。同时也是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重要阶段，继而为第二课《生气蓬勃的春日景象》和第三课《春天的畅想》的学习起搭桥和铺垫作用。教材图文并茂，文字亲切自然，内容贴近现实，融知识性、趣味性、可读性、参与性与一体，很轻易激发学生的学习兴趣，继而促使学生积极探索、乐于动手。

三、学情分析

初一学生经过小学六年美术课的学习，已经掌握了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力。同时，新教材增强了课程的开放性和弹性，在基于教材，而不拘泥于教材的基础上，为学生开创了一大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。本课所展示的漂亮图片，配以柔美的音乐，为学生创设一种身临其境的感觉，会更加激发出学生的想象力和创作欲望。

四、教学目标、知识目标：引导学生欣赏艺术家们笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。、能力目标：结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的感受，并结合所学知识对春天进行描绘。、德育目标：在体验自然美与艺术美的同时，进一步认识保护自然的重要性。

五、教学重点：自然美与艺术美共同的美感体验。

六、教学难点：作品中如何引发、表现对春天的感受。

七、教法学法分析：

整个授课过程把激发学生学习积极性和主动性为前提，采用启发引导式教学法，以多媒体辅助教学。根据展示图片引导学生亲身体验和感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。并让学生带着问题思索、观察、比较、讨论、八、教学实施

（一）引导阶段通过配乐散文创设一种学习氛围，从赞美春天的优美词句中展开画面，继而导出课题。

（二）发展阶段

1、以大量图片和作品《梅石溪凫图》为例，引导学生讨论作者如何通过美术作品来传达春天的各种信息，并总结出作品中所体现出春天的象征意义。

2、选取几组有关春天的风光片和美术作品，请同学谈谈对自然与艺术中所表现出的春天有何种感受。

3、展示一副作品从自然—艺术—艺术处理的过程，引导学生观察、掌握几种表现形式，并总结出各自不同的特点。

4、学生围绕自己对春天的认识及感受相互交流，收集素材，在小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》中，对了解和感受后的春天进行构思构图。

（三）收拾整理阶段

在辅导过程中采取多元化的方式，鼓励学生从自己最熟悉，理解最深刻的角度去表现，注重体现学生的个性发展，对个别作业提出相关的修改建议。

（四）展示评述

采用自评、互评作业的方式，使学生与学生之间产生了一种互动热情，借此发挥学生思维发散性的特点。师生共同评述作业中的优缺点，总结出存在的共性问题，并加以轻轻点拨。

（五）课后拓展

在课堂完成的作业基础上，根据收集资料进一步对作品进行完善，并提示学生尝试性地多换角度和表现形式对春天进行描绘。