第一篇：初中信息技术测评题-信息技术比赛WORD题
信息技术比赛WORD题
对 “人生感悟：时尚是一个美丽的谎言”这篇文章做以下修饰。
（1）设置纸张大小为A4，方向为纵向。（2）页边距上、下、左、右均为1.5厘米。
（3）把标题“人生感悟：时尚是一个美丽的谎言”用艺术字的形式表示。（4）把文章正文设置字体为隶书，小四，红色。
（5）在文章正文中插入任意一张剪贴画作为插图，设置图片格式版式为四周型。（6）插入页眉内容为“心灵鸡汤”，页脚内容为“新浪文化”。（7）在页面底端插入居中的数字格式的页码。（8）设置正文行距为单倍行距。
（9）设置正文第一段、第二段首行缩进2字符。
（10）把文章标题设置成一个指向www.xiexiebang.com的超级链接。
(11)在文章标题的左边增加一个竖排文本框，内容为“美丽的谎言”。
（12）设文本框：边线为无线条颜色，填充色为浅桔黄，字体为宋体五号黑色。
（13）在文章下方作3×3表格一张并把第二行后两个单元格合并、第三行后两个单元格合并。（14）在表格中：
第一行填入：姓名、年龄、性别
第二行填入：班级、职务（没有的同学写“学生”）
第三行填入：学号、家庭住址（15）注意作品整体的美观性。
人生感悟：时尚是一个美丽的谎言
时尚是什么？温和地说，时尚是一个美丽的谎言。刻薄些说，时尚是一个有预谋的欺骗，是一个乐不可支的圈套。冷静地说，时尚还是一个自欺欺人的把戏。总之，时尚是一个充满着诱惑力的、活着的并永远年轻的肌体。
如何才能把妖冶的时尚，界定得更加清楚呢？我做一个比喻(尽管比喻是拙劣的)。那就是，时尚如同“爱”，它在不断地吸引着你，诱惑着你，在中青年时期一直在牵着你的
目光走。当然，你或许是一个有着钢铁般意志的人，一个冷酷无情的人，一个学富五车的学人、哲人，一个坚持个人操守之人，一个洞察秋毫反应机敏的智者，一个不可一世的大用之才，可你能成功地拒绝时尚吗？你不能。
必须承认，是会有例外的——我说的是那种真正的例外，不是伪装的，但那只是个别特例，说白了，其实在骨子里那是一个隐性的痛苦。尽管表面上是超然的，不屑的，摆出一副五官朝天不近时尚的滑稽相。
总之，时尚，你无法拒绝。
有人说，老年人是讨厌时尚的。这就片面了。老人年也有老年人的时尚，只是他们在社会层面上表现得不那么强烈、不那么张扬就是了。如果你注意观察，你就会发现存在于老年人之间的时尚，微妙而有趣。比如一双软底的布鞋，比如一个发扎，比如从内衣口袋里掏出来的怀表，比如一顶网球帽，等等，都足以构成老年人的时尚。千万不要以为老年人都是成熟的、老练的。在大多数的情况下，老年人是天真的，甚至是幼稚的。
中年人追求的时尚，更多的是一种被扭曲了的时尚。他们不可能像青年人那样，完全时尚，完全新潮，完全前卫，完全标新立异，完全不可思议，完全匪夷所思。中年人会把阶段性“时尚”进行重新编程，比如一双耐克鞋配上一条不算十分肥大的裤子，比如，女士们将头发染成淡淡的焦糊色，比如选一些不那么扎眼的、确又是名牌的衬衣、裤子、鞋，以及提包等装扮自己。同时，他们还会选择略微静寂一点的咖啡馆、西餐厅，在那里像法国人一样(那当然，不能像黑人那样火爆)，默默地喝上一杯不加糖的咖啡(其实他们是想加糖的，但怕别人笑为外行，所以不加糖，就那么苦涩地喝着)，边搅动着小勺，边倾听一曲不太懂的洋人歌曲，比如《昔日重来》之类。他们渴望着年轻，但这已不可能了。即便不可能也在固执地渴望着。总而言之，中年人的时尚除了没心没肺的一类，在时尚之路上大都透着那么一点悲怆的味道。
另外，在这个世界上还有一大批——像秋天的蚊子一样多的时尚制造者。他们无一例外都成功了，在时装界，在演艺界，在出版界，在汽车业，在各种装饰业，等等，等等，他们会把很一般的东西(当然也不能太次)，制造成极新潮的名牌，并郑重地告诉你，这是身份的象征。于是，世界上的那些不分种族，不分国度，不分信仰，不分年龄及性别的时尚追随者，即幸福的受骗者，忽地一下冲上了去——时尚像礼炮一样绚烂地成功了。
这真是一个妙不可言的人间神话啊。
是啊，时尚，已经成功地控制了人类的情感、价值和判断。你如若远离时尚，就会觉得很没面子，很颓废，很苍老。你愿意很没面子，很颓废，很苍老地活着吗？
第二篇：初中信息技术答辩题
初中信息技术答辩题： 1.义务阶段信息技术教育的目标是什么？ 2.初中信息技术如何与小学、高中信息技术衔接？
3.怎样初中信息技术以“兴趣”为起点，以“活动”为载体，螺旋上升设置内容？ 4.如何在初中信息技术教学中创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性发展？ 5.义务教育阶段信息技术教育内容分为哪两部分内容？
6.不同类型的技术实践，都应体现完整的技术过程，请你谈谈信息技术的技术过程。7.初中信息教学中如何做到“重视结合学生经验，突出实践性”？ 8.初中信息技术教学中如何鼓励学生创新？ 9.中小学信息技术课程学习领域有什么特征？
10.怎样理解“任务驱动”教学方法 初中信息技术答辩题答案要点：
1．培养－发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。
2．从小学—初中—高中，依次按以下方式衔接：
（1）从激发兴趣—巩固兴趣，发现特长--专业学习发展兴趣，（2）解决常用软件/工具--拓展-提升发展特长--自选门类的专业发展，（3）体验并形成习惯—自主选择综合应用--信息—>知识 智慧，勇于置疑(问题意识)；（4）敢于尝试--能力：提出改进方案；动手创新--某一技术门类的设计、制作、创新
3．以符合义务教育阶段学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，组织学生进一步学习的信息技术内容。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，将学生必须掌握的软件知识和操作技能有机融合到不同学年的实践活动中，通过活动的不同技术要求引领学生螺旋上升式学习必要的软件操作。
4．学生起点水平参差不齐，在实践能力和兴趣已经出现较为明显的分化。教师要通过调查充分了解学生已有的学习水平和的学习兴趣，设立分层次的学习目标和多样化的活动方式。一方面为水平高、发展快的学生留有自主学习和探索实践的空间；另一方面，对于基础差、发展慢的学生，可采用异质分组、学生互助等方法，变学生的个别差异为学习资源，帮助其逐步适应学习进度，减少挫败感，确保所有学生都得到适度的发展。尽量保证学生有机会选择适合自己水平和兴趣的内容，避免“基础差的学生跟不上，基础好的学生吃不饱”。
5．分为基础性内容和拓展性内容两大部分，基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，是必修内容；拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展初中选修：机器人教学；基于汉语编程语言的程序教学
6．需求分析--创意策划/规划主题和内容--搜集/编辑素材--技术制作/技术实践过程--设计呈现方式或发布媒体--发布作品、交流信息--作品评议、改进优化
7．尽量把某些常用软件的操作设置在不同学年的任务情景中，逐步提高某一软件的内容深度、技术要求和操作的综合性，让学生有机会在每一学年中都可以学习和综合应用多种软件与工具，并能在不同情景中、从不同的角度反复接触某一软件或信息处理手段。引导循序渐进地学习有关技术和操作，逐步深入地理解不同软件和工具间的联系，提高灵活运用所学技能的能力。8．信息技术创新的关键期明显早于其他领域，学生在信息技术方面具有较高的创造性。应通过必修与选修结合、课堂学习与课外实践结合的方式，创造条件发展学生兴趣，充分挖掘学生潜力。教师在引导学生实践的过程中，要多鼓励学生自主选择，少些对主题的统一要求；多鼓励学生大胆尝试，少些机械模仿；对学生富有个性的操作方式或问题解决方法，要多些接受和认可，少些打击和漠视。9．操作性实践性探究性
10．它是计算机（信息技术）一种常用（主要）的教学方法，任务的选择设置要符合学生的认知心理，来源于学生的学习和生活，难度、大小合适，各任务既有联系又相对独立，知识体系形成一个任务链。
题目：俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人在自己的教学中都有自己的长处和短处。你认为自己在教学中的长处和短处是什么？请举出你经历中的两个事例分别说明。
答案评分参考：本题是为了测试应聘者对自己教学能力的客观认识。要求举出两个事例加以证明自己的长处和短处。避免抽象的陈述，而以具体的体验及自我反省为主，使内容更具有吸引力，可以得更高的分。
题目：普通高中信息技术课程的总目标是什么？请谈谈你如何在今后的教学中去实现这个目标。答案评分参考：
1、提升学生的信息素养。
2、具体表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对
信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。结合教学实例简要的谈如何实现具体表现的这些能力的培养。
题目：你是如何看待信息技术课堂中学生喜欢玩游戏的现象的？你会如何避免在自己的课堂中出现这个现象？
答案评分参考：
1、分析原因：玩是孩子的天性，自制力不是每个人都是很好的，首先我们要承认这个现象的存在，关键是如何引导和解决问题。这个现象的发生一般有以下几个原因：对信息技术课不重视、学生本身特点和游戏的吸引力相符、教学内容和教学方式不能很好的引起学生的兴趣、不能有效的兼顾处于两极的学生等等原因。
2、应聘者针对自己分析的原因，提供好的解决策略。要具体的措施来谈，不能泛泛而谈。
题目：在信息技术课堂教学中，学生中的高手就教学内容向你提出你不知道的知识或问题，你应该如何处理？
答案评分参考：本题主要考察应聘者的课堂教学中突发问题的处理能力。答案中体现良好的教学机智的，则可得到较好的分；反之缺乏教学机智的体现，不予理睬或粗暴打断、打击学生来维护老师的“权威”的不得分。
题目：有人说教师是一种职业，有人说是一种专业，也有人说是一种事业。你认为呢？请说说理由。
答案评分参考：本题是为了测试应聘者的教育的思想和理论涵养。面试者要能说出教师不仅是一种职业，也是一种专业，更是一种事业。只有把教师当成一种事业，那么，才会不断追求，不断发展，达到人生的至高境界。要能结合具体事例，则可以得更高的分。
2011年教师资格认定初中信息技术答辩题答案
1、从你的经验谈谈怎样保障计算机安全。
使用正版软件，操作系统打补丁，防火墙，杀毒软件升级等。
2、从专业角度谈谈你对Internet的认识
网络中的网络，全球互联，“地球村”；运行TCP/IP协议；电子商务；网络中的文化现象，论坛，BBS，博客等。
3、可以浏览图片的软件有哪些？选一你熟悉的软件谈谈它的主要功能。ACDSeePhotoShopiSee
4、谈谈计算机储存图片的原理，位图和矢量图又什么不同。
按像素及其颜色存储是位图，如.bmp，.jpg等，存储形状及位置的方式是矢量图，如Flash中绘制的图形。位图放大后失真，矢量图放大后仍清晰。
5、哪些软件可以制作网页？谈谈你对DreamWaver的认识。
网页三剑客，顾名思义，是一套强大的网页编辑工具，最初是由Macromedia公司开发出来的。由Dreamweaver，Fireworks，Flash三个软件组成，俗称三剑客。Frontpage在office里用的也比较多。
6、网页、网站、域名和IP地址之间的关系是什么？
设计好的网页集合组成网站，网站发布后可在浏览，域名和IP是发布的必要元素。
7、你了解的数据库软件有哪些？谈谈对数据库的认识或谈什么是SQL？
Foxbase、SQLserver、Oracle等。大型数据管理的软件，有效完成财务库存等功能的基础，SOL
是高级数据库查询语言。
8、你了解哪些程序设计语言？谈谈你做过的较大的程序或项目。C、C++、VB、JAVA等。
9.什么是超级链接？专业描述用IE浏览网页的过程。
实现网页之间跳转的技术叫超级链接。域名输入IE解析获得IP寻找目的地下载网页传送到本地IE解析超文本。
10.谈谈在电脑绘画教学或电脑多媒体制作教学中怎样促进学生的合作学习和个性发展？ 分层次给出不同难度的任务，不同层次的学生可以选择不同难易程度的任务。另外，在较复杂的任务中，可以分小组来完成。
11.网络下载软件有哪些？找一个你常用的，谈谈它的主要功能和特点。迅雷、硕鼠等。
12.谈谈Excel可以做哪些数据运算。公式计算、数据统计、数据图表等。13.初中生的程序设计教学应该注意什么？ 初步学会构造算法解决问题。
14.谈谈你对初中生学习信息技术中知识技能的关系。
了解必要的知识，着重掌握基本操作技能、在操作的过程中学习知识。15．怎么才能使初中生避免沉迷于网络。
学校、家庭和社会共同努力营造适合青少年成长的网络氛围，学校积极引导学生了解网络游戏的真相、不能全面禁止。
16.什么是操作系统？操作系统需要完成哪些功能。
支持硬件运行的最低层得软件，如Windows、Linux等。操作系统支持硬件运行、能帮助其他高级软件完成任务。
17.谈谈下载邮件有几种方式？有何不同。
在浏览器中进入邮箱后台下载、浏览，用Outlook或Foxmail等软件下载、浏览和发送软件。18有关电脑辐射问题你是怎么看的（显示器、机箱等哪里辐射强等，电脑辐射对人有多大危害）。显示器正面辐射很小，机箱和键盘辐射相对较大。却没有确切的证据，电脑辐射对人会造成什么伤害。
2010年初中信息技术基本功竞赛演讲与答辩题目 信息技术教学理论与方法考试范围
1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。
有些人说，黑板也罢，投影也罢，都是信息呈现的载体，孰优孰劣真无法权衡。信息技术中的板书可能很多的人都会忽视了，只是一味的在自己的电脑中演示操作，或者用课件将要板书的内容展示一遍，一晃而过了。我认为，其实有时候的课堂板书比较重要，即使是操作步骤，也会让学生有个深刻的认识或提醒。以便引导学生进行总结，所以信息技术课堂上的板书不是可有可无的，一定要有的，这样的课才会让人觉得很完善。
2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。作品展示、学生自评、学生互评，教师评价，填写评价表。
评价要重过程：让学生在过程中体验如何学习；学生与自己最开始的情况进行对照，是否在信息素养与能力素养上有所进步。
3．信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合理使用教材？ 信息技术课堂上学生不带教材上课其实往往有两方面的原因，一是学生觉得是操作为主的课程，老师演示就能听懂了，不需要带书；
二是由于信息技术课本身，在教学过程中，有时候教师认为教学情境不适合自己学生时，就可能会变更教学情境，与课本脱离的教学内容会进一步加剧学生不带教材上课的情况。教师首先要熟悉教材，对教材要做到了如指掌。我会刻意地安排一些课程，训练学生一边阅读课本一边自己来摸索操作。学生阅读课本，自己去探索操作方法的过程，其实就是培养我们常说的“自学”能力的一个非常重要的方法。其次，教材的编写是由多名在信息技术教学领域中的优秀教育者一起编撰出来的，教师在教学过程中可以进一步加工或重构，适应本土化。再加刚开学前几次上课前强调带课本、没有课本同学去拿或借，养成习惯后学生携带课本情况就会比较好。4．信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起，请谈谈其原因，并举例说明，如何合理使用学生机。
这是教学中合理的教学程序，不能因为学生抗议声四起就不广播教学内容或控制住电脑。究其原因，一般来说，在信息技术课堂上，学生爱玩的天性让他们在学校里有机会面对电脑和网络时渴望玩电脑游戏、或使用QQ聊天，或在网络上做自己喜欢的事情，所以，老师一锁住电脑就怨声四起。教师能做的就是：精心设计自己的课堂，让学生更有兴趣，更投入课堂，同时还要想方设法使学生要动脑筋思考。逐渐养成信息技术课堂良好的学习氛围。
5．某位教师在教学设计中列出9个教学目标，你以为合适吗？为什么？一节课的教学目标是如何确定的？上课时，何时让学生明白教学目标？其理由是什么？
不太合适。一节课的时间有限，教学目标太多。无法有足够的时间来突出重难点和完成所有目标。教师要深入钻研教材，了解学生的情况和本课的特点，教学目标的设定要符合新课标、学生实际的程度，培养学生综合运用能力。教学目标的揭示，可根据教学的需要，有的在开始将目标告诉学生，有的可以在教学过程中分段提出，有的可以写在黑板上或投影机上，有的可以口头说明。这样
目标明确了，学生就能变无意注意为有意注意，自觉控制注意力，将注意力集中到最重要的方面去，有目的、有方向、有针对性地完成学习任务。教师根据目标，有序导学；学生依据目标，有序学习。这样教与学避免了随意性，增强了针对性，提高了教学效率。
6．课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。
信息技术课程标准确定了三个维度的具体教学目标：知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观。
以过程与方法的探究为途径。本目标的描述应该包括三个方面的描述：学习的知识内容（研究课题的内容、实践活动的内容）学习过程的方式、能力发展的内容。强调让学生参与到某具体过程之中，体验该过程与方法，并通过体验感悟其意义，使学生对过程的参与和方法的运用内化到自己的意识当中，其实质是要发展学生的能力。
例如，多媒体作品、网站都可以看作是一种面向不同需求的系统，因此，创作作品、建设网站，都要从规划开始，经过设计、制作，测试、评价结束。在具体的教学过程中，尽管所要求完成的多媒体作品或主题网站在规模和功能上都不能同大型的信息系统相比，但“麻雀虽小，五脏俱全”，作为一个信息技术解决问题的全过程，其阶段性、方法性和创造需求与大型系统是一致的。因此，在教学或学习中，应突出规划、设计、制作三阶段，学生应能够清晰体验不同阶段所必须做的工作，每项工作对整个问题的解决所具有的意义与价值，以及工作质量对最终结果的影响。进而体会到，要有效解决问题，思想、方法与技术同样重要，有时甚至更重要。7．因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？
学生中的差异是自然存在的，我们要做的是：精心设计课堂，在确保基本的教学目标达成的基础上，实行分层教学，在这些差异中找到平衡点，使每个学生都能进步、都能有所收获。分层次教学可包括：
一、通过问卷调查、交谈、课堂表现等手段进行了解，将学生分为三个层次： 1.未知层：基本上对信息技术一无所知的学生。2.基础层：能进行简单操作且有一定基础的学生。3.提高层：能熟练的完成相关操作并有一技之长的学生。
二、制订切实可行的教学目标，因材施教，因人施教，要符合学生的认知规律，考虑到学生的心理感受。教学目标可分成基本目标、进阶目标、高级目标。布置分层次的多样性的综合练习和作业。
例如，在利用word制作表格的过程中，对于未知层的学生我提出的目标是：能够制作符合行列要求的表格，学会在表格内输入文字并居中对齐；对于基础层的学生提出的目标是：学会设置表格的行高列宽，能够根据要求合并，拆分表格；对提高层的学生提出的目标是：能够熟练的完成表格的拆分、合并，根据要求设置表格的边框线，为表格填充颜色，美化表格。
三、辅导分层，树立学生学习信心。
对于未知层和基础层的学生来说，加强调训练是十分必要的，让他们重在体验计算机及网络操作的快乐，帮助他们逐步增强学习信心，而对于提高层的学生来说，教师则要引领他们在学习的过程中逐步体现他们的价值。
四、合作分层，体验小组学习乐趣。
只有进行合作分层，“取他人之长，补已之短”才能实现更好的“优势整合”，制作出精美的作品出来。
五、评价分层，情感激励循序渐进。
新课程理念下的教学评价应突出多元化，既要客观公正又要催人奋进。教师要以“情”动人，成功运用情感激励法实施课堂教学。要理解学生，尊重学生，试图从每个孩子身上都找到闪光点，要让他们相信：任何是经过努力都是可以取得进步和成功的。
8．在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为如何实施，要注意哪些问题？
（一）经常化适时点评，做到有练必评。在教学过程中，我们常常只重视课堂上的总结性评价，而忽略适时点评，也因此错失了许多发现问题、解决问题、鼓励学生、帮助学生的好机会。例如，在画图中用明度渐变色涂出有“立体感”的“神舟六号”。教师示范非常清晰，但有许多学生在练习时，没有使用同一色系，如果教师能够在发现这一问题时，选出有代表性的作品，适时进行点评，提出问题：“这幅作品美吗？”“这样画立体效果怎么样？”“我们应该怎样改呢？” „„那么，学生在继续完成任务时，就会避免这一现象，完成教师预设目标。
（二）根据不同的主题进行不同的评价。任务的不同，教学目标也会有所不同，对学生知识、技能、情感的发展也会有所区别。在不同的任务当中，学生发展侧重点就会有差异。例如，在《设计贺卡》这一节课中，我所提出的评价要求之一是：你觉得他设计的图案是什么？而学生评价可以从他的想象开始，可以说是有几条鱼在游泳，几朵开放的小花„„，这样的评价无疑给学生创造思维的空间和亮点。
而在《设计胸牌》这一任务中，我们评价的主题就可以是：
1、哪一张胸牌最吸引你，为什么？
2、他进行了哪些操作，还有可以改进的地方吗？ 用不同的评价主题，引导学生对各方面进行评价。
（三）纵向评价促进学生个性化发展
我们的教学评价应从评价学生的过去和现在，转向评价学生的将来和发展，注重激励性评价，激励他们释放自己的发展潜能，通过发展缩小与未来目标的差距。我们还应该鼓励学生说出自己作品设计的意图，并且说说对自己作品不满意的地方。这样，我就能从学生的知识能力、审美素养、自我认识等多个角度对学生进行评价，在整个教学过程中体现了学生的个性化发展。课堂上对学生任何学习行为都给予及时而积极的评价：“好”、“对”、“你能行”、“真了不起”、“慢慢说”、“有进步”„„对于敢于发言、肯举手、肯动脑筋的同学，课堂上全班通告表扬鼓励。
9．兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。请结合你的教学实际，谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。
一、创设合理情境,让信息课堂充满活力。
1、创设有趣的情境,来转移学生的注意力。
俗话说的好,良好的开端是成功的一半。一个生动、有趣、吸人眼球的导入,可以缩短学生进入最佳学习状态的时间,让学生以一个轻松愉快的心态主动进入课堂的探索活动中,激发了学生的学习兴趣和欲望。例如：三年级用word软件制作贺卡，四年级用ppt制作《西游记》等等。
2、学生主动参与到教学活动中来。
在教学过程中,教师要积极探索激发学生学习兴趣的方法和手段,让学生主动参与到教学活动中来。这就要求教师在具体的教学活动中,要把书本的知识与学生现实的经验积累联系起来,为学生创建一个生动活泼、趣味横生的教学情境,让学生在愉快和谐的氛围中,主动、积极、轻松地学习知识,发展能力,提高兴趣。通过创设合理的、适合学生发展的教学情境,可以把枯燥的知识以学生喜闻乐见的形式展现出来,更容易被学生接受并掌握,进而达到提高学生思维水平,发展学生学习能力的目的。
二、利用启发式教学来调动学生学习的积极性。
低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我们在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。
三、利用形象生动的语言来激发学习兴趣。
四、利用各种多媒体教学手段来激发学习兴趣。
10．几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学不能顺利实施，学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？
就学生玩游戏来讲，我不认为是坏事。首先，电脑的一大功能就是娱乐，成年人可以使用这一功能，为什么孩子就不可以？其次，在游戏的过程中，孩子也能提高某些操作电脑的技能。比如说，经常玩游戏的学生，他们的鼠标和键盘的操作就要优于其他学生；常在上QQ的学生，他的文字输入能力就比别的学生强，不可否认这些也是游戏带来的一些好处。
不要说儿童，很多成人一样欲罢不能。因此，我个人觉得，与其在学生如何对待电脑游戏方面下手，不如在学生的其他方面下手。例如教给学生玩别的游戏的方法，让学生能有充分的游戏上的选择，使电脑游戏仅仅是众多游戏中的一种。当然，这就不是单纯依靠我们这些信息技术教师能完成的。
当然，我绝没有号召学生玩游戏的意思。但是，在家里家长可以规定在完成学习之余，可以给学生适当的时间玩，这样既是一种奖励方式，同时也避免了不必要的矛盾激化。在教学上，同样也离不开游戏。键盘练习的很多软件，其实不就是以游戏的形式体现的吗？
我在课上和课下有几个方式，仅供参考。1.低年级。选择有明确效果的游戏。有目的性的选择游戏，让学生在游戏中能提高基本操作的熟练度，熟悉键盘布局，鼠标左右键使用。总之，最大程度的降低学生在基本操作上的难度。2.中年级。控制游戏内容。寻找那些具有一定操作难度，画面相对精美，有乐趣性的小游戏。引导学生了解认知游戏中的各种设置，甚至手动修改游戏中的某些设定。让学生从单纯的玩游戏向控制游戏发展。3.高年级。改变学生兴趣方向。在课堂上选择更能引起学生兴趣的教学内容。高年级学生其实已经有了很强的求知欲。只要教学内容设计合理，历尽困难后的成功，远比他们玩游戏来的更有成就感。我想每位老师和家长都有自己的办法，所谓在恰当的时间，采用合适的办法。以上仅是我自己的一些想法，仅供参考。
11．开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少，请分析这种情况导致的原因，并说说解决的对策。
综合看来不外乎以下几个方面。
1、学生方面的原因。（1）、学生的自控力不强。（2）、不善于转移注意力。（3）、其它方面的原因。
例如学生在课堂上身体不适，睡眠不足，大脑处于疲劳状态等，这些原因也会导致学生注意力的分散。
2、社会环境、家庭方面的原因。
学生不是生活在真空中，社会上的某些现象、价值观念以及学校周围的各种噪音等干扰因素都会对学生的注意力产生一定的影响。另外，家庭也是一个重要原因。现在，多数家庭只有一个孩子，父母“望子成龙、望女成凤”的强烈愿望使这些学生背负巨大的精神压力去面对同学之间的激烈竞争，学好主课是最重要的，从而慢慢对信息技术学习产生出一种无所谓的态度，导致他们课堂注意力的分散。
3、教师方面的原因。
在现今的实际课堂教学中，教师陈旧的、片面的、功利主义的教学方法依然存在，我觉得主要表现有以下几种情况：注入式（教师一味唱主角，导致学生主体地位弱化，问题意识萎缩）；教条式（重理论、轻实际，重结论、轻过程，强调模式、懒于创新；引起学生厌烦，导致思维抑制）；苛严管束式（只信强制、不信自觉，只讲约束、不讲自由、不讲宽容），如此种种，在这种单调、片面、苛刻、乏味的课堂环境中，学生出现不感兴趣的现象当然在所难免。对策：
（1）、把方法用“活”。
在课堂教学中，根据教学目的、教学内容、学生实际等具体情况进行灵活多样的教学。（2）、把教材用“活”。
教师不能把教材当成僵化的教条，照本宣科，而应该充分发挥自己的创造性，要联系学生生活
实际，改造和充实教材内容，设计出灵活多样的教学方案，精心创设问题情景，让不同层次的学生，跳一跳就能摘到“桃子”，让学生的思维在参与中有张有弛，伴随着教师讲授的“琴弦”弹奏出知识的“交响乐”。（3）、把知识教“活”。
教师要善于把教学内容与生活实际有机的结合起来，“贴近学生的生活”，这样既可以激活教学内容，增强趣味性，又可以培养学生学以致用的能力。（4）、把过程激“活”。
在教学过程中，适当减少形式单一的师问生答传统模式，坚持以活动为主，在活动中体现师生民主合作的教学思想。学生的活动可包括静思、阅读、对话、讨论、练习、表演、游戏等多个方面。
（5）、把语言用“活”。
我们教师要善于透过这个问题结合新课程标准深刻反思，更新教育教学观念，不断学习，不断改进、创新教学方法，让学生更有兴趣学
12．你使用哪套教材？其编写思想是什么？将教材内容串到一起的主线是什么？教材的体例、结构是什么样的？教材在教学中存在哪些问题？请提出修改意见。
清华大学出版社教材。指导思想上依据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，本教材强调积极向上的思想性，重视客观严谨的科学性，依据学科知识的系统性，突出求实创新的实践性，明确各阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的目标要求。编写方式上以学生动手、动脑参与的活动为主线，体现了教师在引导下的学生自主学习，以科学的体例结构为基础将信息技术知识融会贯通。通过各栏目的设置使学习层层深入，从而达到既定的教学目标。体现了先进的教育理念和教学设计思想，符合各阶段学生的心里特点和认知水平，并坚持从解决实际问题出发，培养学生的综合实践能力。教材中的一些文字、图片等资料无法从网站中下载，还有一些引用的情境我改成了自己当地的，学生了解的效果好一点。
13．信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈你在日常教学中如何对待这些案例的？是另起炉灶还是照本宣科？
美国教育梅格斯奖获得者安德鲁说：“平庸的教师传达知识，一般的教师解释知识，好的教师演示知识，伟大的教师激励学生去学习知识。”一名教师在教学中所应该做的是演示知识，是激励学生去自主的学习知识。要做到这一点，就必须要变教教材为用教材教。教材内容划定了教学的基本范围，明确了学习的知识目标，所以，教学过程必须要用教材。如果要在教学过程中取得良好的效果，就必须要整合各种教学资源，做到创造性的使用教材而不是简单的教教材。故而教学过程应该在立足生活的基础上，使用教材，整合各种教学资源，把知识自然的体系的演示出来。要在教学过程中做到演示知识，就必须要把自己的钻研能力当做教学和指导学生学习的强大能量的来源。要研究教材，更要研究生活。14．在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早，水平高，在课堂教学中如何对待这些学生？
任课教师只有做好认真的学情分析，做到备课分层，教学活动分层。制订切实可行的教学目标，因材施教，因人施教。
对“电脑高手”类学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学，鼓励他们大胆创新，并且让他们充当小老师，帮助其他学生。引领他们在学习的过程中逐步体现他们的价值。新课程理念下的教学评价突出多元化，既要客观公正又要催人奋进。教师要以“情”动人，成功运用情感激励法实施课堂教学。要让他们相信：任何事经过努力都是可以取得进步和成功的。15．“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式，如何避免“自主学习”却变成了“自由学习”、甚至“放羊式学习”？
自主学习能否成功的关键，这个关键靠教师来把握。我们在备课时，不但要备知识点，而且更重要的是备采用什么方法让学生掌握这些知识，并引导他们有意识利用这些知识去解决现实生活中的问题。
一、意识培养（1）教师意识
首先教师要有培养学生自主学习的意识。所谓自主学习：让学生自己观察、自己思考、自己表述、自己动手、自己下结论。对信息技术来讲，主要是通过教师的引导，通过看书，通过思考，来独立完成上机任务。（2）学生意识
在学生中广泛宣传自主学习的重要性，多和学生勾通，学生习惯踏着教师的脚印走，我们要让学生了解、理解这种学习方法，让他们懂得这种学习方法对他们以后的学习、工作的重要性，以求得他们的主动配合。
二、关于组织学生开展自主学习的几点看法
1、营造氛围，激发学生学习兴趣
成功的教学，在于能激发学生的学习兴趣，营造和谐的氛围，让学生自觉主动地要求学习。在上《制作邮票》这一课时，为了激起学生的兴趣，我制作了一个课件，以一个谜语导入，然后让学生欣赏各种不同的邮票，最后将画面定格在自己制作的邮票上，告诉学生，这最后一张邮票是老师自己制作的，然后让学生分析一张邮票的结构，学生的学习兴趣骤然高涨，既调节了课堂的教学氛围，又使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
2、留出时间，保证学生自主学习
既然要让学生自主学习，那么就应该留出充足的时间，因此，在有限的教学时间内，教师必须最大限度地控制自己组织引导工作所花的时间，才能为学生自由地思考，大胆地质疑，无拘无束地展示留有足够的空间。
3、质疑问难，推动学生自主学习
质疑问难是学生自主学习的表现，质疑问难的过程是学生主动探索，主动求知的过程，学生求知欲强。在信息技术教学中我们要创设质疑的情境，引导学生发现问题、提出问题，让学生学会发现、善于发现、敢于发现，敢于自主探究学习。在《制作邮票》这一课时，我发现学生在制作邮票的过程中出现了两个比较普遍的问题，即邮票的面值没有设置透明，邮票各部分组合后主体图案突然不见了，面对这两个问题，有的同学抓耳挠腮，怎么也做不出来，这时，我就引导那些不会做的同学先把问题提出来，然后让各小组进行讨论：你们有没有解决的办法，然后让各组进行比赛，谁能在最短的时间内找到解决问题方法，谁的方法多。最后，学生在愉快的气氛中解决了各自的问题。
有句话叫：“教是为了不教”，“学是为了会学”。小学生学习信息技术不仅是获取有限的信息技术知识和技能，更重要的是让学生获取学习信息技术的方法，所以应该让学生学会自主学习。但真正做到自主学习真的很难：
信息技术环境下学生自主学习与合作学习调查问卷
（学生卷）
1、你最喜欢获取知识的渠道是？（）
A、课本 B、老师讲授 C、网络资源 D、其他
2、你熟悉网络资源或远程教育吗？（）A、不了解 B、了解一些 C、经常使用
3、你平时使用网络资源主要做哪些事情？（）A、查阅资料，丰富知识 B、随便浏览 C、玩游戏
4、你认为自己具有自主学习与合作学习的意识吗？（）A、从来没有 B、偶尔有 C、已经形成习惯
5、你所学的学科中，老师使用计算机教学情况如何？（）A、所有老师都用过 B、大约一半老师用 C、大约三分之一老师用
6、老师运用计算机及网络进行教学，主要感受是什么？()A、内容容易理解
B、课堂气氛活跃，师生关系融洽 C、上课内容增加
7、在日常教学中，除计算机外老师还采用哪些现代教学器材辅助教学？()A、录音机 B、录象机 C、投影机
8、老师布置分组讨论时，你的参与情况如何？（）A、积极参与 B、偶尔参与 C、从不参与
9、你更喜欢以哪种方式获取知识？（）
A、在老师的引导下通过自主学习与合作学习获得知识 B、通过老师单纯讲解传授获得知识
10、你认为目前制约你利用信息技术条件开展自主学习与合作学习的主要因素是什么？（）A、不会使用网络资源 B、硬件设备不足
C、没有这方面的意识，不高兴自己学 调查报告
一、调查结果
我对三、四年级的两个班进行问卷调查，根据调查结果，发现我校学生自主创新性学习的现状不容乐观，就第一个选择题，你最喜欢获取知识的渠道是？有71%的学生选择老师讲授，学生已经习惯于老师灌输的方法了，根据调查发现，能够自主学习的学生不足15%，而被迫学习的学生倒占13%，该引起我们极大的关注了。要知道，探究与创造是儿童的天性，具有较大的潜能，但是在传统的被动接受性学习活动中，没有得到很好的利用和开发，有的甚至被无情地扼杀了。国外为什么就一个几＋几的题目都要学习两天，他们的教育就是创造，学生完全的自主学习，所以说中国的教育方式远远落后于国外，我们该如何补救，该如何让学生学会自主学习呢？
二、因素分析
导致我校学生自主创新性学习品质现状令人深思的原因是多方面的：首先是家庭环境的影响；其次是社会环境的影响；再次是学校教育方式的影响；最后是学生自身因素的影响，即自主创新性学习品质尚未形成，其原因为：
1、学习目的性不强，学习自觉性不高或学习态度不端正。
2、良好的学习习惯尚未养成，使学习处于依赖状态。
3、学习缺乏一定的方法，使学习处于被动状态。
4、学习时易受外界干扰，小学生自制力不强，自调控能力差，注意力难以集中。
5、学生知识累积不够或受生活经历所局限。
16．“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式，但教学中常常变成“合作游戏”或者组长一人学习，谈谈怎样做才不流于形式呢？
一、什么是合作学习。
顾名思义，合作学习是多人（两人或两人以上）相互配合的学习，是一种以学生为中心的教学模式。
合作学习的关键环节是如何设计互助学习任务？如何分组，进行小组分工与合作？如何测定小组学习目标的达成，评定小组学习成绩？每个环节实施方法的不同就构成了不同的合作学习方法。
二、合作学习如何备课。
由于合作学习设计、操作的复杂性，对教师的要求很高，需要教师进行比平时更加充分细致的课前准备。教师需要从培养信息素养的角度出发，基于问题解决，设计贴近学生学习生活，具体一定挑战性、探索性，内容开放的实践活动。这些活动通常综合性比较强，可以给学生以宽阔的思考与探究空间。其中体现“过程与方法”类教学目标的实践活动，需要学生经历一定时间的问题解决过程，在探索实践中体验方法。
三、明确小组目标及合作规则。
需要指出，合作学习课堂的组织和管理，对于有效开展合作学习也是十分重要的。
四、针对学生信息技能水平起点参差不齐的现状，在教学过程中，将教学内容设计在适合合作学习的实践活动中，让学生在合作学习过程中互帮互学，也是信息技术学科应用合作学习的一个切入点。不仅极大地调动了学生的学习兴趣，在小组合作过程中，同学们互助互学，大大提高了学生的信息处理能力。
五、合作学习对于培养学生的人际交往品质及能力，营造和谐的课堂氛围，增强学生学习的自信心也起着重要作用，所以，可以根据教学内容在学年开始的一两周后使用，以利于建立良好的课堂学习共同体。
17．操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误，你在教学中是如何对待学生的操作失误的？
好像是看了《美丽的教育：写给年轻的班主任》一书，对我的启发： 对学生操作失误说“谢谢！”。
让学生体会到老师对他们的尊重和帮助，则可以使学生心悦诚服，可以“激活”学生的进取心，使他们勇于面对自己的错误，充满自信的改正错误，会收到意想不到的教育效果。
如：画图课，在拼图游戏环节中，学生到教师机演示图形的翻转/旋转时，出现了小小的失误——没有选中图形就进行旋转操作，结果整张画纸旋转了，观看的学生大多数发出“咦？”声，该生则有些不好意思，心想：刚才自已操作时明明都正确。我顺势感谢学生的失误：“别看出现了问题，老师可要替同学们感谢你，因为你提醒了我们„„这点小失误怎能难倒大家?”部分学生立刻就能说出问题所在，找出解决办法。
可能是该生急于完成，操作过快，又忘记选定图形了，结果再次出现了一样的问题，此时观看的学生异口同声：“没选定图形？”这位同学有点怪自己，我则再次感谢他：真的太感谢你了！你听到了吗?大家都知道问题所在了，都会解决了，相信在接下来的操作中同学们都会特别记住这个“选定”环节！
一方面避免了学生的尴尬，另一方面也将学生们会遇到了问题一并提出并解决了！
18．在教学过程中，经常会遇到教材中内容一节课上不完，请分析造成这一现象的原因，并请谈谈如何处理这种情况？
首先由熟悉教材，对教材要了如指掌。精心备课规划好讲课的过程，合理安排好时间；课堂内容，精而务实，去粗取精，重新调整。在教学过程中设置如下环节： 1.创设情景。在教学过程中，创设一些生活中的情景，以此来引发学生的兴趣，调动学生的积极性。这是许多教师常用的方法，也是非常有效、实用的方法。通过解决这些模拟现实中发生的事件、遇到的问题，可以使学生真实地体会到信息技术的实用性，自然而然的就会被吸引。同时，在这种贴近现实的情景中，可以培养学生运用信息技术解决日常问题的习惯，提高学生的信息技术素养。
2.任务分层。学生的基础不尽相同，能力也参差不齐。以往单一的任务设计往往使得能力强的学生很快就完成了，而能力不足的学生则可能半天也无法入手。长此以往，能力强者对这些问题慢慢的失去了兴趣，而能力不足者则对这些任务望而却步。这两种情况都可能导致学生积极性的下降，影响课堂效率。要解决这个问题，对任务进行分层设计是一个不错的办法。当然，这里并不是指把学生简单的分成三六九等，硬性分派不同的任务，这样往往会伤了学生的自尊，可以适当地转变一下形式。
3.学生探究和尝试。把制作以任务的形式分配到各小组，以竞争的方式让小组商讨具体的制作方法和最快捷的制作方法。为了培养学生互相协作的和自主探究的精神，可从每组中选出积极者，代表本组上讲台，边操作边讲解本组的任务。这样既锻炼了学生自我展示和口头表达的能力，也实现了知识的传递、迁移和融合。
4.评价。抽取学生作品分别进行自我评价、同学的评价和教师评价。自我评价即是培养学生自我评价、自我总结的能力；同学的评价即是发挥学生的主动性，培养学生的辨别能力和口头表达能力；教师评价即是鼓励学生，提出完善性的意见。
5.课堂总结。让学生总结课堂所用的知识点，培养其归纳总结能力。然后，教师展示课件明确教学目标以及所用的知识点。
19．教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？ 一个教师的成长离不开经验和反思，波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入地思考，那么他的发展将大受限制。如何进行信息技术课的教学反思：
一、反思的内容
反思的内容，我们可以围绕以下问题进行：
1、教学中所应用的方法和模式是否有效？
2、信息技术课程目标是否实现？ 教师的教学行为是否发生了变化？
3、学生的学习行为是否发生了变化？
4、是否真正促进了学生的学习和发展？
5、如何稳固信息技术课的地位，发挥其应有的作用？`
二、反思的时间
反思时间包括课前反思、课中反思和课后反思。
三、反思的步骤
反思大致分为五个步骤：明确问题，确认教育困境——收集资料——分析资料——建立理论假
设，解释情景，指导行动——实施行动，这五个步骤不是截然分开的，它们相辅相成，循环进行。
四、反思的方法
写反思日记、观察与分析、调查表，对教学中出现的问题进行修改和完善，也把成功的经验记载下来。但是有时候我们常常会碰到一些棘手的问题，例如也是在教授《文件与文件夹》这节课中，教学目标是学生能够学会复制和移动的操作，但是在上课过程中个别操作熟练的学生在建完文件夹后，我还没讲复制和移动的两个方法，他们就已经很快地用拖动的方法把文件都移入文件夹中了，并且还非常积极地要告诉大家他们的方法。当时我想如果肯定他们，那么很多学生就会用这种方法做，我的教学目标就没法完成了，于是我阻止了他们的发言。课后我觉得对这个处理很不满意，当时我肯定损害了这部分学生的学习积极性，我该怎么办呢？于是在一次太仓市小学信息技术教师的学术研讨会上，我提出了这个问题，老师们对我的问题给出了很多的建议，最终我采纳了一个老师的建议，让学生说他们的做法，肯定他们，然后说：“老师这里有两个新的方法，今天我们要来学这两个新方法！”对于新的方法，学生都很感兴趣，因此自然地本课超着我预设的目标进行了。
因此我们可以根据实际情况，有选择的应用这些方法解决我们的困惑。在不断的反思中，改进我们的教学，不断进步。
20．现在很多学生照着书会做，离开书就什么都不会，造成这一现象的可能原因有哪些？在教学中有哪些措施避免这一现象？
家庭：孩子不论学什么，对知识的理解和概念的形成，都要借助想象力。
社会：现在许多学生不爱动脑是因为他们一直受到应试教育的影响，应试教育的特点就是追求标准答案。
教师：老师的任务是让学生自己来发现自己的才能。这一方面有些老师在教学设计上不够好，也会出现这一现象。
我认为可从以下几方面来组织教学：
1、教学要有针对性
应因材施教、热情指导，使学生养成自主性学习的习惯，形成自己的学习风格，促使学生自主学习的能力不断得以充分体现和强化，使老师的主导性不断转化为学生学生的主体性。
2、要鼓励学生创新
根据课程内容，我们课堂教学不能采用封闭式，也不能采用电子书刊信息简单的罗列呈现式。而要鼓励学生在主动求知过程中即兴创造、突破预定目标的束缚，使教学富有创造性和启发性。
3、课堂教学中要运用合作式教学
教与学是双向互动的过程。自主学习并不意味着没有师生交流、生生交流，老师应要求学生在带有自主能动性的同时又能融入和谐友好的协作氛围。老师可以组织学生借助小组讲座协商甚至于网络漫游，广泛接受各种意见建议，交流观点，共享集体智慧成果，从中选择自己认为最
有效、最合适自己的学习方式。
21．新课程改革要求在信息技术课堂中让学生尽快动手和多动手操作，但我们观察到有些信息技术教室很少能做到这点，基本还是以教师讲解、演示为主，请分析造成这一现象的原因及其解决对策。
在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，在教学中，我通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，充分挖掘有利于教学中突破难点的资源，使学生轻易地掌握教学重点。让学生围绕教学重点充分组织自己现有的知识，自主创造性的解决新问题新知识从而形成自主学习的意识。让学生“多想多做”、“多学多做”，解决各自现有的问题，使学生更大限度利用以前学过的知识解决将要学的知识从而形成新的知识，然后再师生合作针对性地解决学生普遍的问题。
22．信息技术课堂教学中，经常会使用任务驱动法，教师在设计这些任务时需要注意些什么？请答出其中两点。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。其原则就是：学生的学习活动性质与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习，在这个过程中，学生拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进，从而使学生真正掌握所学内容，并通过此任务来举一反三，收到更好的学习效果。这种教学方法符合探究式教学模式，有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，在信息技术这门实践性非常强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的学科来说，这种方法是非常实用而有效的。
（一）把好任务设计关。
首先，“任务”设计要有明确的目标，要求教师在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。第二，“任务”设计要符合学生特点。第三，“任务”设计要注意分散重点、难点。第四，以“布置任务”的方式引入有关概念，展开教学内容。
（二）教师必须进行角色转换。
“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征，因此教师必须进行角色转换。
角色转换有两重含义：一是从讲授、灌输，转变为组织、引导； 二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论，共同学习。
任务驱动教学模式要求教师必须明确自己所担当的角色，认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的，而是在教师的指导下，由学生主动建构起来的。在整个教学过程中，教师不是可有可无、无事可做，而是比传统教学中的作用更加重要、更加不可缺少。因此，不能认为只有站在讲台上讲课才是教师的本分。在任务驱动教学模式中，教师要充分地了解学生。在学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学
生去探究；在学生完成基本任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后及时做好评价工作。
23．常见信息技术课堂上教师和学生问答：“今天我们学习XX内容好不好？”“好”；“XX同学的作品漂亮吗？”“漂亮””。提问是教学基本功之一，提问的目的有哪些？提问哪些学生？如果学生回答与你期望答案不同甚至相反，你将如何处理？题目中的教师提问合适吗？
A:通过提问应达到哪些目的呢?课堂提问必须以教学目的为指南。教师要在深入钻研教材的同时，了解学生的情况和本课的特点，知道学生的兴趣和疑点，有的放矢地进行提问，以便达到掌握课本内容和获取知识的目的。
B:提问要从简单到复杂，循序渐进。这样能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。要给予每个学生均等的回答问题的机会。课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生。C:提问的诱导策略：
(1)提示。有时候，学生可能回答不了，或仅仅提供问题的部分答案，需要教师进一步提示，才能形成一个完整的答案。
(2)重新措词。如果学生未能听懂问题，较为妥当的策略是用一种他们能够懂得的形式重新措词。学生误解了的问题，教师不应批评。
(3)补充问题。有时候，学生给出的答案不够充分，表达含糊或不全面，教师可进一步提出一些问题，来帮助他们澄清思路，给他们一个全面的答案。
(4)鼓励学生预测答案。当学生对答案没有把握时，他们常常不愿冒然回答，他们对知识的掌握和解决问题的能力缺乏信心。教师应当鼓励学生采取假设或猜想的方法预测答案。
D:课堂提问是一门教学艺术和教学技巧，每一位教师都应该掌握这门艺术，并具有在教学实践中熟练、巧妙和妥善运用技巧。
1、教师要把握课堂提问的目的性、准确性、针对性和时机性，课前做好充分准备和周密安排，精心设计好问题。
2、教师要从学生实际出发，掌握好课堂提问的适度性与层次性，做到所问内容难易适度、梯次合理。
3、教师的提问既要从整体出发，面向全体学生；又要贯彻因材施教原则，注意对象选择。
4、教师的提问应采取适当的方式，有灵活性和新颖性，巧妙营造愉快、宽松、和谐的课堂氛围。
5、教师的提问要具有启发性，能巧妙捕捉和反馈信息，及时检查教学效果，凸显创新性。24．新课导入的目的是什么？其时间如何控制？需要注意哪些问题？请列举你在教学中采用的导入方式。
良好的开端是成功的一半。一个生动、有趣、吸人眼球的导入,可以缩短学生进入最佳学习状态的时间,让学生以一个轻松愉快的心态主动进入课堂的探索活动中,激发了学生的学习兴趣和欲望。我一般用两三分钟的时间。
导入方式有创设情境、启发、多媒体等方式，不管运用什么方式，在具体实施过程中要注意遵循以下原则：
1.追求目的性和针对性。目的性就是说导课应有助于学生初步明确要学习的内容是什么?为什么学?怎么样学?针对性是要针对教学内容，使设计的导语与教学内容构成有机的内在联系，不可游离于教学内容之外；还要针对学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。
2.重视关联性和递进性。运用导课的各种方法时，要注意各学科教材本身的系统性。要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新授加以扩展和深化。
3.体现直观性和启发性。导课要尽量以生动、具体的事例为基础，引入新知识。同时要讲究启发性，要让学生从浅显简明的事例中发现问题，进而从问题着手，引起学生认知冲突，激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。
4.具有简洁性和灵活性。导语要短小精练、简洁，尽可能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。在导入方式上，要根据教学实际，既要灵活多样，又要讲究综合。不能老用一种模式，谨防学生发生兴趣抑制。
25.信息技术课程主要有哪几种课型？试结合一种课型举例说明其特点和教学策略。
信息技术教师通常将信息技术课分为两种课型：理论课与上机课（技能课、操作课、实验课、制作课）。
一、理论课
信息技术课程的每一节课都会涉及理论知识的讲授。本文所指的理论课，是指以知识为主要内容的一种课型。它在课时中所占的比例很小。
信息技术课程中涉及的纯理论性内容，比较典型的有这样几类：一是基础性知识，如信息及其特征、网络知识基础。此类内容简单易懂，但难以激发学生的兴趣，也较难借助实践或操作辅助理解。二是原理性知识，如动画原理、网络通信的工作原理等。此类内容抽象性强，相对深奥，不易理解。三是与“情感、态度与价值观”相关的知识，如网络应用中的安全、信息道德等。基于上述分析，理论课所要解决的多是一些基本概念、原理或者与理解和运用相关的理论知识，是其他各类课型的基础和支持。
在理论课的教学中，教师需要根据上述内容的特点进行有针对性的设计，或调动学生兴趣，将学生的注意力吸引到学习内容上与学习过程中，或借助形象的方式展示抽象的原理，或将情感、态度与价值观同具体的操作内容相结合，在应用中加以提醒。
二、技能课
技能课是一种以计算机操作技能和应用软件的基本操作为主要教学内容的课型。其主要目的是培养和提升学生使用计算机及操作各类应用软件的能力。
技能课的主要任务是技能训练，即在反复的练习中熟练操作，进而掌握技巧、总结规律并形成能力迁移。技能课强调在基本技能的训练中经历信息技术过程，即要求学生在技能的习得
中明确过程与方法、经历过程与方法、体验过程与方法并感悟其意义。这样，学生就会把对过程的参与和对方法的运用内化到自己的意识中，并在某种程度上达到自动化。从课时上看，技能课所占的比例较高。
技能课教学应强调将学生融入实际问题和具体工作的情境之中。只有在贴近实际的技能学习与运用中，学生才能够自然地运用技术加以解决，才能实现学习迁移。在遇到实际信息问题时也只有这样，学生才能体验过程与方法。因为技术应用的过程与方法不是在机械的、亦步亦趋的模仿操作中习得的，而是在真正利用技术解决问题的过程中体会与总结出来的。
26、在信息技术课的教学中采用了几种教学策略?
A串好主线，留有悬念；B操作示范，实践并举；C游戏引路，激发兴趣；D任务驱动，体验成功；E探索求知，强调重点；F信息反馈，检查质量。
A（1）、在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去推测和预计可能的结论，实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性，促使学生积极参与。
B（2）、教师演示，学生进行实践练习，通过这种观察与实践并举的教学过程，不仅使学生对教学内容有了深刻、透彻的理解，更加深了学生的记忆。
C（3）、适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。（如：下载全国计算机表演赛中的游戏其中包括了日常生活类、数学类、科学类等等的知识，通过游戏让学生很好的掌握了鼠标、键盘操作。）D（4）、根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。当学生自己完成较为满意的作品时，均有一种特别的成就感和愉悦感，这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。
E（5）、探索式教法就是指针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。应用这种教学方法，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多给予学生创造一些探索和发现解决问题的条件，多帮助和开导后进生的思路，使探索过程顺利地进行下去。
F（6）、要提高教师的教学水平和学生的学习质量，注意信息的反馈和适时进行考核是不可缺少的。教学中可以通过设置相关理论题、有框架的作业设计模式来检查学生对信息技术基本概念的理解情况和实践动手操作的能力，或根据学生回答和作业设计所反馈出的信息，分析学生接受的程度，在此基础上进行有重点地指导。
第三篇：信息技术会考真题
信息技术会考复习二
一、选择题
1.在导弹发射的训练中，有时采用计算机模拟训练这种形式，其主要应用的技术是（）
A.网络技术
B.智能化社区
C.网格计算
D.虚拟现实
2.学校需要全体师生马上到操场集合，最有效的信息传递方式是（）Ａ．在校园网BBS论坛上留言
B.在学校网站上发布通知 C.在宣传栏贴上公告
D.利用校园广播 3.以下几个文件中，使用了无损压缩技术的是（）
A.Video.mpg
B.File.rar
C.Music.mp3
D.Picrure.jpg 4.二进制数11与十进制数2相加的结果是（）
A.（1110）2
B.（1010）2
C.（1100）2
D.（0101）2 5.在制作网页时，下列可以作为设置超链接的对象有（）
（1）文字
（2）背景音乐
（3）图片
（4）表格 A.（1）（2）
B.（1）（3）
C.（2）（4）
D.（2）（3）
6.家用扫地机器人具有自动避障、自动清扫等功能，这主要体现了（）
A.数据管理技术
B.多媒体技术
C.网络技术
D.人工智能技术 7.Excel工作表中，B4：E6单元区域包含的行数和列数分别是（）A.4,6
B.3,4
C.4,3
D.6,4 8.用Word制作电子报刊作品时，需要将某图片作为一段文字的背景，其过程为：插入图片文件后，设置图片格式，将版式设置为（）
A.B.C.D.9.小明经常浏览学校网站，下列能使操作更加便捷的是（）（1）将学校网址设为浏览器主页地址（2）直接在地址栏中输入学校名字
（3）通过搜索引擎搜索学校的网址再打开（4）将学校网址添加到收藏夹中 A.（2）（3）
B.（1）（4）
C.（2）（4）
D.（1）（3）
10.多媒体电脑能够处理文字、声音、图像等信息，主要是因为这些信息都已被（）A.虚拟化
B.智能化
C.网络化
D.数字化
11.在发送邮件时，如果在收件人处填写了一个不存在的电子邮箱地址，发送后电子邮件系统通常将（）
A.自动修正错误后再发送
B.不停地尝试发送
C.给发送者发去一个无法送达的通知邮件
D.禁止发送者继续使用该电子邮件系统 12.小明把银行卡插入ATM机后可以查看银行卡上的余额，这一过程实质是对数据进行（）A.删除记录操作
B.修改记录操作
C.查询操作
D.添加记录操作 13.以下有关向量图（矢量图）说法错误的是（）A.向量图放大缩小、旋转时不会失真 B.通常我们用Flash软件制作向量图 C.向量图以数学的向量方式来记录图像内容 D.向量图色彩丰富，占用存储空间大
14.关键帧是动画制作的基础，绘制图形、插入文字等工作都是在关键帧中进行的，在时间轴上，关键帧的表示方式是（）
A.空心圆
B.实心圆
C.空白方格
D.灰色方格 15.以下不属于“流媒体”技术应用的是（）
A.视频会议
B.计算机博弈
C.可视电话
D.网络视频
16.一个好的计算机游戏软件就是一部优秀的多媒体作品。李强非常喜欢某一款游戏，他认为在游戏中可以充分参与，这是最吸引他的地方。他的感受最主要体现了多媒体的（）A.信息媒体的集成性
B.大容量存储技术
C.超媒体的信息组织形式
D.与用户的交互 17.关于信息，下列说法正确的是（）
A.传递信息的途径只有一种，获得信息的途径有多种 B.信息被一个人使用时其他人就不能使用 C.两人人聊天，也是在互相传递信息 D.信息是一种资源，使用后会产生损耗
18.小刘在一个BBS中看到一篇有关今年高考的帖子，他也想发表一下自己的观点，可 BBS网页上却说他没有跟帖的权限，最可能的原因是（）A.他是以游客的身份登录进去的 B.他是以注册用户的身份登录进去的 C.他是以坛主的身份登录进去的 D.他是以版主的身份登录进去的
19.汉字点阵是一种用黑白两色点阵来表示汉子字形的编码，一个16*16点阵字模的存储容量为（）
A.1字节
B.64字节
C.16字节
D.32字节
20.信息表达的规范化就是表达信息时要遵循一定的标准，英文字母和有关符号在计算机中采用的编码是（）
A.MPEG
B.ASCII
C.MP3
D.JPEG 21.某同学要参加学校举办的诗歌朗诵比赛，他想对背景音乐进行淡入淡出效果的处理，可使用的软件是（）
A.酷狗音乐盒
B.Cool edit
C.Quick Time
D.Windows Media Player
二、判断
1..计算机内部用二进制代码来传送、存储、加工数据或指令。（）2.制作网页时，通常用表格来页面布局。
（）3.电子邮箱的管理用到了数据库技术，申请一个新的电子邮箱就是添加了一个新的记录。（）4.编制计算机程序解决问题的一般过程是：分析问题、编写程序、调试程序、设计算法。（）5.计算机感染某种病毒以后，就会产生相应的免疫力，以后就不会再感染此类病毒。（）
三、分析题
（一）A、B两幅图为保时捷汽车图，图A经过放大6倍以后成为图C，图B经过放大6倍以后变成图D。图A大小为5M，图B大小仅为982K。
1、工程师在设计新款保时捷时，用A、B两张图中哪种图的设计方式设计汽车的外部及内部结构较为方便？_________ 该图属于哪种类型的图？ ___________
2、从题干给出的数据和C、D两图来看，A、B两幅图的主要特点分别是什么？ A图：_________________________________________________ B图：_________________________________________________
3、制作A类型的图，常用的软件有哪些？____________________
制作B类型的图，常用的软件有哪些？____________________(至少答出一种，填可选项中的序号，可选项有：
1.photoshop
2.画图
3.flash
4.Coreldraw
5.绘声会影
6.Cool Edit Pro)
（二）下图是某校高二信息技术课选修模块的人数统计表。
1、上图中单元格D10表示所有班级选择“模块三”的人数之和，单元格G5表示高二（2）班参与模块选修的人数。若C4的值发生变化，则值发生变化的单元格有哪些？ 答案：_____________________________________________________________
2、右图中单元格F10表示的是选修模块五的人数之和，请写出单元格F10的值的公式。答案：______________________________________________________________
3、表格数据的图形化表达类型有柱形图、饼图、折线图等，下图中能清楚地表示各个选修模块选修人数比例的图形的序号是多少？___________其图形化表达类型为？____________
四、操作题：
（一）用Photoshop打开“桌面会考复习2hua.jpg”,在图片右上侧加上横排文字“春暖花开”，依次将字体设为隶书，大小为24点，红色，并将文字图层的图层样式依次设为内发光、外发光。并以chuntian.jpg为名，保存到桌面。
（二）打开“桌面会考复习2蝴蝶.fla”，先将引导层延长至30帧，再将“桌面会考复习2蝴蝶.gif”导入到库，然后利用元件库中的元件创建一个30帧的动画，让蝴蝶从舞台右上角到左下角，沿给定的引导线飞舞。测试影片，并以原文件名保存。
（三）打开“桌面会考复习2chenggong.ppt”演示文稿，并对该文件进行以下操作：先调整图片层次（在第一张幻灯片中有两张海鸥图片，先将盖在下面的海鸥图片显示出来）。再将第二张幻灯片中现有的艺术字“预祝考试成功”的字体设置为“华文行楷”，字号设为80号，并以原文件名保存。
补充：
（四）创建一个新的Flash文档，制作一个按钮元件（弹起显示“next”字样，指针经过时文字“next”变为红色），然后制作一个只含有该按钮的一帧动画，测试影片，并以button.fla为文件名保存到桌面。
第四篇：2016初中信息技术教师资格证面试真题整理
2016下半年信息技术教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析
考题：初中信息技术《电子邮件》
二、考题解析
初中信息技术《电子邮件》主要教学过程及板书设计 教学过程
1.温故知新-导入新课。
上节课已经学会了，如何申请免费的电子邮箱，请同学回答申请的方法。如何发送邮件?-导入新课
2.新课教授。任务
一、观察结构
教师演示登录163邮箱并向同事发送电子邮件，请学生观察并回答以下问题。(1)电子邮箱的界面有哪几部分组成?每一部分的作用是什么?(2)发送邮件的步骤是什么? 教师操作完成，学生进行回答。任务
二、发送邮件
教师布置任务同桌之间发送邮件。并提问“如何给多人发送同一邮件信息?” 同桌之间进行交流讨论，并尝试操作。教师进行指导。任务
三、收取并回复邮件
教师提出以下几问题，组织小小组进行讨论。(1)我们收到的邮件在哪里可以看到?(2)除了能够发送文字信息外，还可以发送哪些信息?(3)回复邮件与写邮件有什么不同之处?(4)新邮件与未读邮件之间有什么不同之处? 学生之间相互发送并进行讨论，教师巡视指导可以总结答案。任务
四、保存邮箱地址(1)认识电子邮箱地址
和平时一样，在寄信时都必须填写地址(通常我们把它叫做E-mail的地址)，E-mail的地址是由符号“@”及其分开的两部分组成，“@”前面是用户名(即邮箱名)，“@”后面是与邮件服务器相关的名字。例如：xianhua2001@sina.com中，“xianhua2001”是用户名，“sina.com”是邮件服务器名。
(2)保存邮箱地址
3.看一看：巩固本节知识。
学生给老师的邮箱发一个邮件，公布教师邮箱“******@163.com”。4.师问生答：总结。师生共同总结本节课的知识点，并请同学下课后，搜集常见电子邮箱有哪些? 板书设计
答辩题目解析
1.教学目标是什么?【教学设计类】 【参考答案】
教学重点：了解电子邮件的原理，掌握电子邮件地址的书写格式。熟练运用Web页方式发送电子邮件。
教学难点：电子邮件的原理。
2.电子邮件的工作原理?【专业知识类】 【参考答案】
电子邮件在Internet上发送和接收的原理可以很形象地用我们日常生活中邮寄包裹来形容：当我们要寄一个包裹时，我们首先要找到任何一个有这项业务的邮局，在填写完收件人姓名、地址等等之后包裹就寄出而到了收件人所在地的邮局，那么对方取包裹的时候就必须去这个邮局才能取出。同样的，当我们发送电子邮件时，这封邮件是由邮件发送服务器(任何一个都可以)发出，并根据收信人的地址判断对方的邮件接收服务器而将这封信发送到该服务器上，收信人要收取邮件也只能访问这个服务器才能完成。
考题：初中信息技术《Excel公式和函数》
一、考题回顾
二、考题解析
初中信息技术《Excel公式和函数》主要教学过程及板书设计 教学过程 【导入新课】
我们生活中经常要接触到各式各样的数据表，比如考试成绩表、教师工资表、商品销售表等(请同学们再列举一些数据表)，那么我们如何快速地求出这些数据的总和、平均值等等数据呢?这就是我们这节课要学习的重要内容。
出示某班学生期末考试成绩表(比如有20位学生)，要求计算出每位学生的总分和平均分及单科成绩总分和平均分。
本节我们学习sum和average两个函数来解决上述问题。【新课教授】 教师讲解如下内容：(1)公式
使用公式必须注意：全部公式以等号开始(2)求和函数sum 功能：利用sum函数可以计算出指定区域中数据的总和。
注意：使用这个函数时，要在函数名sum后面的括号中输入用冒号隔开的两个地址，如sum(d3:f3)。
(3)求平均数函数average 功能：利用average函数，可以计算指定区域中数据的平均值。教师出示“任务”后巡视，对学生操作出现的问题及时指正 学生操作如下内容：
如何求出数据表中所有学生语文和英语(不连续)两科的总分及平均分? 如何改变小数点后面的位数?并按总分升序排序。【评价】
教师根据学生的操作，给予评价，指出其操作当中的注意事项 【小结作业】
本节课主要学习了利用公式进行计算和两个常用的函数：sum、average的使用;注意对连续数据和不连续数据的选择应用。
完成第2题统计后平均分保留两位小数，并按总分升序排序。板书设计
答辩题目解析
1.教学目标是什么?【教学设计类】 【参考答案】
【知识与技能】通过本节课的学习，掌握电子表格软件中求和函数、求平均值函数的操作。学会在Excel中利用公式和函数处理数据信息的基本技能。
【过程与方法】在教师、同学及网络的帮助下，学生自己动手操作实践，培养动手操作能力和发现问题、解决问题的能力,在Excel中利用公式和函数处理数据信息的基本方法。
【情感态度与价值观】学生增强自主学习的意识、同时通过动手实践，能够真切体会到“学以致用”的原则。
2.除课堂中的函数外再介绍1至2个函数的作用?【专业知识类】 【参考答案】
计数函数COUNT：计算参数列表中的数字项的个数。函数COUNT在计数时，将把数值型的数字计算进去;错误值、空值、逻辑值、日期、文字则被忽略。
最大值函数MAX：求出一组数中的最大值。考题：初中信息技术《初识我的电脑》
一、考题回顾
二、考题解析 初中信息技术《初识我的电脑》主要教学过程及板书设计
教学过程
1.【设置疑问，导入新课】
电脑已经成为人们日常学习、生活和工作中不可缺少的工具之一，在很多领域都发挥着巨大的作用。提问“电脑在生活中都有哪些用途?”学生给出各种各样的回答。教师继续提问“常用的台式电脑都由什么组成?”。
引入课题——初识我的电脑。2.【新课教授】 环节
一、初识电脑
教师在PPT上出示电脑的各个组成部件，让学生一起回答各个电脑部件的名称。教师进行讲解。常用的台式电脑，一般由主机和外部设备两部分组成。外部设备包括输入设备和输出设备。并讲解主机箱内的主要部件有CPU、存储器、主板等。
环节
二、认识主机
教师播放台式电脑工作过程的视频，并提问“你认为电脑的哪一部分最为重要，为什么?”。引导学生以人脑为例子进行回答。教师在PPT上展示答案“主机是电脑的核心部件，其主要部件都在主机箱内。”。
任务
三、认识输入/输出设备
教师在PPT上展示输入/输出设备，提出两个问题“PPT当中展示的哪些属于输入设备，哪些属于输出设备?并讨论总结什么是输入设备，什么是输出设备?”。引导学生用心观察、积极讨论总结。教师在讲解的基础上再次提问“说一说你还见过哪些输入/输出设备”。
3.【巩固提高】
教师提问在日常生活中我们的哪些行为类似于计算机的输入/输出设备。并谈谈你希望未来的计算机是什么样子的? 4.【小结作业】
请学生分享这节课的收获。
作业：上网搜集与计算机有关的名言。板书设计
答辩题目解析：
1.计算机系统的组成包括哪些。【专业知识问题】 【参考答案】
计算机系统是由硬件系统和软件系统组成。
硬件系统是完成计算机各项工作的物质基础，这是计算机的“躯壳”。计算机的硬件通常由运算器、控制器、存储器、输入和输出设备五部分组成。其中运算器、控制器和内存储器是构成主机的核心部件。它们都置于主机箱中。主机以外的其他部件常被称为计算机的外围设备。
软件系统是运行、维护、管理、应用计算机所编制的所有程序和数据的组合，按功能分为系统软件和应用软件。
2.如何结束一堂信息技术课?【教学实施问题】 【参考答案】
信息技术课堂以结束的形式可以分为封闭式、开放式、综合式。
封闭式是指教学采用多种方式引导学生对课堂所学的知识、技能进行总结巩固而结束教学的方法，包括讨论总结、板书总结、借鉴总结和作业练习巩固。开放式是指教师采用多种方式引导学生对课堂所学知识、技能进行扩展、延伸和迁移而结束教学的方法。有联想扩展、阅读扩展、系统延伸等。
综合式是指教师运用两种或两种以上结束形式结束教学的方法。考题：初中信息技术《了解Word界面》
一、考题回顾
二、考题解析
初中信息技术《了解Word界面》主要教学过程及板书设计
教学过程 环节
一、导入新课
教师出示电子贺卡、漂亮的书签、电子板报，提出问题“运用我们之前所学的记事本或写字板能做出这三件作品吗?”学生给出的回答是“不能”。
教师：“那么今天老师再给大家介绍一位文字处理的大师——Microsoft Office Word 2003”，一起认识一下这位大师的庐山真面目。
引入新课——了解Word界面。环节
二、新知探究
教师先介绍有关Microsoft Office Word 2003的有关知识。并且进行提问“如何启动Microsoft Office Word 2003呢?”
任务
一、启动Microsoft Office Word 2003 引导学生根据以前学过的启动“记事本”的方法，进行自主的探究。并请学生演示他们的方法，根据多个同学的演示操作，教师给出评价并进行总结启动Word的三种方法：
①双击桌面上Word的快捷图标。
②单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office 2003——Microsoft Office Word 2003 ③在桌面空白处右击鼠标选择“新建-> Microsoft Office Word 2003”然后单击，单击Word图标，同样可以启动Word。
Word已经打开了，那么它由哪几部分组成呢? 任务
二、认识界面
给学生5分钟的时间，结合教材内容和已经打开的软件两人一小组，自主的认识Word界面，之后教师采用开火车的形式，用鼠标指相应图标，学生说出其部分名称。
然后教师将全班分成两个小组，给学生5分钟的时间分别认识菜单栏和工具栏的各个菜单项和按钮名称，并完成PPT上的表格。
教师再次提出问题“如何隐藏工具栏呢?” 任务
三、显示/隐藏工具栏
教师操作完成隐藏绘图工具栏的操作，请一位同学来帮老师把格式工具栏给找回来。任务
四、关闭Microsoft Office Word 2003 环节
三、小结作业
1.简单回顾本节课所学知识点。
2.请学生尝试输入文字，并应用今天所学的按钮或菜单项对文字进行简单的设置。板书设计
答辩题目解析
1.在Word中，对文字内容进行编辑或修改，必须先选中，然后再操作，请说出几种常用的选择方法?【专业知识类】
【参考答案】(1)选择部分文字;将光标移至要选择文字的第一个字符前面，按下鼠标左键不放，拖动鼠标至要选择文字的最后一个字符后，释放鼠标即可。
(2)选择一行文字;移动光标至页面左侧的文本选择区，当光标变成斜向上的箭头时，单击可以选择一行。
(3)选择一段文字;移动光标至该段左侧的文本选择区，双击即可(4)选择整个文档;选择“编辑”->“全选”命令(或按Ctrl+A键)2.你将如何检测学生是否掌握教学内容的?【教学实施类】 【参考答案】
在教学过程当中，通过提问，做练习的方式可以非常好的掌握学生的学习情况，并且在教学的过程当中运用了任务驱动法、小组讨论等方法，可以帮助学生更好的掌握所学的知识。
考题：初中信息技术《编排文稿——绘制标题》
一、考题回顾
二、考题解析
初中信息技术《编排文稿——绘制标题》主要教学过程及板书设计 教学过程
1.【作品展示，导入新课】 教师首先展示制作精美的电子小报的标题，并引领学生说出标题都由哪几个部分组成：文字、星星、线条等。明确任务——制作精美的小报的标题。
2.【新课教授】 任务
一、分析标题
教师依旧展示精美的电子小报的标题，让学生分析在Word中制作这样的作品需要什么样的技术。并且提出问题“电子小报的标题有什么样的特点?”引领学生说出小报的以下观点：图片的插入、艺术字的使用、格式的调整。
任务
二、总结制作步骤
教师对于每一个知识点进行讲解，并且将制作标题的整个过程进行演示，给学生一个整体的印象。要求学生分组讨论并总结制作标题的相关步骤。
教师请学生进行回答并将整个操作步骤展示在PPT上。任务
三、制作标题
将全班分成几个小组，每个小组设立一名组长。根据教师展示在PPT上的步骤，自行选择主题设计标题。并提出以下要求：
(1)组长要根据具体情况对任务进行合理的分配。比如一个制作，其他人协助设计——设计布局、设计颜色、字体等内容，安排组员与其他组进行交流学习。
(2)当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时，可以从以下方式得到帮助：参照教材、上网搜索、阅读学习资料、向老师咨询等。
3.【成果展示】
各小组展示自己的作品。对于个别优点突出的作品，让作者示范、讲解技巧运用的心得。之后让大家进行评论。具体指出作品的优点、及有待改善的地方。在学生进行互评以后，教师进行总体评价，肯定学生作品的长处，并提出相应的改进方案。
4.【小结作业】 教师引领学生回顾本节课所学知识点。请一名同学复述制作电子小报标题的具体流程。其它同学可以进行补充说明。并且分享交流在制作过程中遇到的问题以及采取的解决方法。
作业：从网上搜集一些你认为比较美观的标题，并说一下它运用了哪些技术? 板书设计
答辩题目解析
1.你本节课的教学目标是什么?【教学内容类】 【参考答案】
【知识与技能】学生能够独立插入艺术字、图片，并调整其格式,绘制出美观的标题。【过程与方法目标】学生通过动手操作，归纳总结出插入艺术字、调整格式的方法和步骤。
【情感态度与价值观】通过小组合作感受与他人互相帮助、讨论交流的乐趣，增强集体的意志。
2.本节课你运用了任务驱动法，任务驱动法在使用的过程中要有几个步骤，分别是什么?【教学实施类】
【参考答案】
任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，属于启发式的，探究式的学习，适合于培养学生的自学能力和分析能力、解决问题的能力。任务驱动教学法主要包括呈现任务、教师导学、明确任务、完成任务和完成情况评价几个环节。
考题：初中信息技术《VB程序设计语言的操作环境》
一、考题回顾
二、考题解析
初中信息技术《VB程序设计语言的操作环境》主要教学过程及板书设计 教学过程
1.【展示登录框，引入课题】
同学们，请看大屏幕上的这幅图片，大家都认识吧?“对，是一个计算器的截图”。下面老师演示一下这个计算器。大家都说非常的神奇，其实你们也可以做出这样神奇的计算器的。今天我们就来学习一个新的编程工具VB。让我们一起走进——VB程序设计语言的操作环境，先来认识一下它吧!2.【新课教授】 任务
一、启动VB 教师引导学生阅读教材及以往的经验，打开VB程序。方法一：双击桌面上的“Visual Basic 6.0”图标打开;方法二：单击“开始”->“程序”->“Visual Basic 6.0”->“Visual Basic 6.0”，打开程序
方法三：右击桌面上的“Visual Basic 6.0”，在弹出的下拉列表中选择“打开”。任务
二、观察VB窗口
引导学生观察VB窗口，并回答问题下列问题：(1)结合教材，观察一下VB窗口由哪几部分组成?(2)并尝试着操作一下，同桌之间进行交流，说一下你所关注的部分，它的作用是什么? 案例
三、VB窗口
(1)请同学说一说VB窗口跟我们之间学习的软件有什么样的相同点与不同点(2)认识窗体、工具箱、工程窗口、属性窗口等;通过认一认，练一练，说一说等方式完成这部分的学习。
(3)操作：教师再次展示导入时的计算器的图片，以小组为单位请同学们尝试运用VB做出来。在学生做出来的基础上，教师讲解工具箱中的一些工具如文本框、字体工具等。并且引导学生观察“属性”窗口的变化。小组之间讨论一下每个属性的作用。请各小组进行汇报。
3.【展示评价】
小组展示做出来的计算器的界面，采用自评、互评、师评的方式进行评价。教师给出改进意见。
4.【小结作业】 小结：教师引领学生回顾本节课所学知识点。
作业：根据教师提出来的意见，对所做出来的界面进行美化和修改。板书设计
答辩题目解析
1.请复述课程的教学目标。【教学设计问题】 【参考答案】 【知识与技能】
学生能够说出VB窗体是由工具箱、窗体、属性等组成及各部分的作用。【过程与方法目标】
学生通过交流、动手操作等方法，建立起对VB的感性认识，获得对VB操作的初步经验，锻炼其动手操作及知识迁移的能力。
【情感态度与价值观】
学生通过动手操作，体会VB窗体各部分的作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，逐步养成良好的学习和总结的习惯。
2.请至少说出三个VB集成开发环境组成的作用是什么?【专业知识问题】 【参考答案】
工具箱：工具箱当中有很多控件按钮，用来设计程序的界面。把鼠标指针移动到某个按钮上停留片刻，会出现一个显示控件名的黄色小方框。
“工程”窗口;用来管理开发应用程序时所需的文件。
“属性”窗口：显示当前对象的名称、大小、标题和位置等属性。
第五篇：信息技术测评试题
1.Udacity、Coursera、Khan Academy被称为MOOCs的“三驾马车”。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
2.若一台微机感染了病毒，只要删除所有带毒文件，就能消除所有病毒。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
3.信息技术学科操作性内容较多，教师要尽可能使用微视频来帮助学生解决操作过程中的共性问题和个性问题。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
4.虚拟实验可以帮助学生更好的观察实验现象
A.对 B.错 答案：A 解析：
5.使用问卷星设计网络调查问卷时可以满足的题型主要有单选、多选、主观题、矩阵题等等，但是不支持跳题逻辑。A.正确 B.错误 答案：B 解析：
6.Voki设计好之后可以将它当作视频下载并插入ppt之中
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
7.5.伽卡他卡电子教室软件的主要主要功能：日志考勤、屏幕广播、学生演示、查看屏幕、远程控制警告、退出保护机制、气泡提示、提交作业后自动删除源文件。（）
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
8.应用信息技术促进自身专业发展的能力不是中小学教师信息技术应用能力的测评内容。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
9.在数学教学中使用交互式电子白板的拍照、书写、移动等功能能够帮助学生揭示问题本质，感悟数学思维。A.正确 B.错误 答案：A 解析：
10.课堂导入必须让学生在课前做好大量准备
A.对 B.错 答案：B 解析：
11.教学情境具有生动性、形象性，但是不用考虑审美性。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
12.云盘除了可以存储资料外还可以有选择的共享资料
A.对 B.错 答案：A 解析：
13.当微信公众平台的帐号还没有认证的时候，可以学习者通过查找微信号，就可以直达微信公帐号。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
14.研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动积极地获取知识、应用知识、解决问题的学习过程
A.对 B.错 答案：A 解析：
15.移动设备更适于于学生的自主、合作、探究学习的开展
A.对 B.错 答案：B 解析：
16.在多媒体网络环境下为学生创设的情境体验可以完全取代学生的亲自实践操作
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
17.在TWT创新思维工具中，创建因果图专题时，可以自定义排序清单
A.正确 B.错误 答案：B 解析： 18.学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
19.教师改变是一项艰难的系统工程，观念的获得是基于个人的先前经验主观建构的，教师实际的课程、教学取向与课程改革者的期望之间往往存在差距。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
单选题(大题总分27分，每题1分，共27小题)20.以下属于网络教学平台的是
A.学习管理系统 B.学科主题网站 C.QQ群 D.wiki网站 答案：A 解析：
21.iTunes的功能
A.在 App Store 中搜索您可以购买或下载的应用程序 B.在 iTunes Store 中搜索音乐,有声读物,电视节目、音乐视频和影片，在电脑和ipad间同步数据
C.可在 iPad 上观看照片和视频，用电子邮件发送，或将照片上传到电脑或互联网。
D.通过无线局域网与其他 FaceTime 用户进行视频通话。类似QQ、MSN。答案：D 解析：
22.一位教师为了方便学生访问自己的博客，做了如下操作，不能做到快速访问的是? A.将博客地址设置成学习网站上的链接 B.将博客地址制作成二维码 C.将博客地址直接发给学生 D.在百度上查找 答案：D 解析：
23.哪种学习支架帮助学生转换所获得的信息，促进内化、交流和研讨？
A.接收支架 B.转换支架 C.输出支架 答案：B 解析：
24.下列不属于好的WebQuest主题设计与评价标准的是：
A.与学生的年龄层次相适应 B.给学生以真实的情境和真实的挑战 C.能够激发学生学习兴趣
D.要有认知难度，允许“零认知”的出现 答案：D 解析：
25.关于应用信息技术转变学习方式的说法错误的是？
A.基于项目学习的教学模式
B.应用目的是提高教学效率、主要支持集体学习C.支持学生开展自主、合作、探究等活动 答案：B 解析：
26.应用信息技术优化课堂教学的关键目的是？
A.应用技术解决课堂教学问题 B.应用技术培养学生能力 答案：A 解析：
27.关于Voki的应用策略的表述有误的是？
A.定制预设资源和管理生成性资源 B.在wiki中转换和衔接，创设跨文化语境 C.促进互动学习来评价数字化资源 D.拓展学习空间参与专业学习共同体 E.在英语学科中使用的效果最好 答案：E 解析：
28.下面的观点（），正确理解了信息技术与课程的整合。
A.信息技术与课程整合,就是把信息技术融合到各学科中去,建构有效的教学方式,利用信息技术促进教学的最优化
B.信息技术与课程整合,就是把各科课程融合到信息技术中去,使学生能够从各方面学好信息技术
C.教师能够熟练操作计算机等设备
D.在教学中运用信息技术,一定比不用信息技术的效果好 答案：A 解析：
29.工作坊中从研究方式角度看，主要以什么为主？
A.正式活动 B.探究式活动 C.合作式活动 D.非正式活动 答案：D 解析：
30.下列对知识分享的过程描述正确的是：
A.知识分享的过程是知识交流及共享的过程 B.知识分享的过程是经验交流与共享的过程 C.知识分享的过程是教师教学反思的过程 D.以上都有 答案：D 解析：
31.微课程相对于传统课程的主要优势在于：
A.微课程更适合移动学习，可使人们利用碎片化的时间开展学习。B.微课程可以使教师节约课堂讲授时间，而花更多时间在学生的问题解决和应用上。
C.微课程允许学生根据自己的学习需求和步调自主选择课程来观看。D.微课程的形式鼓励教师用更加简明和生动的方式来讲授内容。E.以上都是 答案：E 解析：
32.交互式多媒体与简易多媒体的使用时的关系应该是
A.交互多媒体性能好，可以完全替代简易媒体
B.交互多媒体能够提高学生的课堂参与度与知识建构，因此应该不再是用简易多媒体
C.交互多媒体的使用过程繁琐，教学效果不如简易多媒体 D.交互多媒体与简易多媒体各有千秋，应该在融合使用 答案：D 解析：
33.下列哪一个网站突出影视娱乐，音乐动漫，强调个性化制作？
A.腾讯 B.土豆 C.优酷 D.迅雷看看 答案：B 解析：
34.在课堂导入中设置问题和悬念可以使学生
A.引起关注 B.明确相关 C.深化参与 答案：A 解析：
35.范老师是一位非常喜欢使用技术、资源支持教学的小学语文教师，以下属于讲授型的事
A.范老师组织学生在线互评学员作业 B.范老师使用海燕.mp3创设情境，导入课堂 C.范老师使用百度百科向大家介绍了老舍的生平D.范老师使用课堂反馈系统了解学生的学习进度 答案：C 解析：
36.为了让学生掌握好正确的鞍马动作，李老师在示范完鞍马动作后，又录制了学生们跳鞍马的动作，然后播放给学生们看并纠正其中的错误动作，请问这属于
A.学生技能的个别指导 B.学生技能的合作学习C.学生技能的训练与指导 D.学生技能的演示与讲解 答案：C 解析：
37.以下哪类工具更有利于学生在复习时表征概念、知识点与单元主题间的关系
A.Windows自带画图软件 B.思维导图 C.PPT D.Word 答案：B 解析：
38.李老师在讲课时他打开很多应用程序，电脑突然死机了，如果他想启动任务管理器（Windows操作系统），他应该使用的组合键是
A.Alt+Del+Esc B.Alt+Del C.Ctrl+Alt+Del D.Alt+Tab 答案：C 解析：
39.老师在网上查询相关教学资料时，发现了一个资源非常丰富的小学数学信息网，为了方便再次浏览并查找该网站，下面的方法最佳的是
A.使用Excel文件将网站的网址及其主要内容收集在一起 B.将网址添加到IE收藏夹中，并取一个与其内容相符的主题 C.在桌面上创建一个记事本文件，并将网址复制在其中 D.在笔记本上记录这个网站的网址 答案：B 解析：
40.在用Word编辑文档时，“编辑”菜单中的“剪切”和“复制”命令项呈浅灰色而不能被选择，这表示（）
A.选定的文档内容太长，剪切板放不下 B.剪切板里已经有信息了 C.在文档中没有选定任何信息 D.正在编辑的内容是页眉或页脚 答案：C 解析：
41.在PowerPoint2003窗口中,如果同时打开两个PowerPoint演示文稿,会出现下列哪种情况? A.同时打开两个重叠的窗口 B.打开第一个时,第二个将被关闭 C.当打开一个时,第二个无法打开 D.执行非法操作,PowerPoint将被关闭 答案：A 解析：
42.Inspiration软件是一个以制作思维导图为主要功能的软件吗？
A.是 B.不是 答案：A 解析： 43.网络上的“黑客”必须受到法律的制裁，因为“黑客”（）
A.用非法手段窃取别人的资源，扰乱网络的正常运行 B.合作与互动 C.相互交流 D.过多地上因特网 答案：A 解析：
44.按照对学生感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为
A.视觉媒体 B.听觉媒体 C.视听觉媒体 D.交互媒体 答案：C 解析：
45.在使用电子表格软件进行学生成绩分析时，教师不光想了解学生个体成绩，还想了解全班平均成绩。以下哪个函数能够直接算出班级平均成绩
A.sum()B.average()C.lookup()D.vlookup()答案：B 解析： 46.以下属于构建网络学习空间的行为是
A.教师搭建wiki平台供学生协作 B.教师设计在线问卷供学生填写
C.教师通过Email向在家学生发紧急听课通知 D.教师通过电话向在家的学生发紧急听课通知 答案：A 解析：
多选题(大题总分54分，每题2分，共27小题)47.下列有关教学评价的叙述中,阐述不合理的是()A.总结性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价 B.教学评价具有诊断功能,激励功能，教学功能和调控功能 C.定量评价书对平作“ 质”的分析,对获取资料进行思维加工 D.从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标 答案：CD 解析：
48.《基础教育教学资源元数据应用规范（CELTS-42）》规定了9个学习领域，其中包括（）。
A.数学 B.技术 C.艺术 D.心理 答案：ABC 解析：
49.下列关于网络探究学习任务的设计的说法中，正确的是: A.学习任务应该具有开放性和层次性，使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择
B.学习任务的设计应体现网络教室的优势，发挥网络环境的功能
C.学习任务的最终作品必须以多媒体形式呈现，如多媒体演示文稿、网页等。D.学习任务最好与学生的生活相联系 答案：ABD 解析：
50.小组合作学习实现了学生的（）
A.自主管理 B.自主学习C.自我协作 D.自我教育 答案：ABD 解析：
51.工作坊中认知学徒制模 式包含哪些要素？
A.学习内容 B.学习序列 C.社会性 D.方法 答案：ABCD 解析：
52.网络研修需要参与的对象是
A.骨干教师 B.校研员 C.教学副校长 D.一线教师 答案：ABCD 解析：
53.目前中小学所使用的虚拟仿真教学软件主要分为
A.实验类 B.课件类 C.平台类 答案：BC 解析：
54.以下关于e-learning的说法正确的是___。
A.e-learning是指通过因特网进行的教育及相关服务
B.e-learning能很好地实现某些教育目标，可以代替传统的课堂教育，取代学校教育
C.e-learning改变教学者的作用和教与学之间的关系，从而改变了教育的本质
D.e-learning提供学习者一种全新的方式进行学习，提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能 答案：A、C、D 解析：
55.对演示型课件的制作和使用理解不正确的是
A.演示型课件的质量反映了教师应用多媒体技术的能力，因此课件的技术含量越高越好
B.演示型课件把教师从繁重的板书工作中解脱出来，因此，使用演示型课件大大减轻了教师的劳动时间和强度
C.如果传统的教学方式能够达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件
D.制作课件时要充分发挥多媒体的优势，抽象的教学内容都要用视频、动画、图像等具体形象的形式来展示 答案：ABD 解析：
56.信息道德规范要求：（）
A.不利用计算机信息系统制作、复制、查阅、传播信息垃圾 B.对所处理的信息负责
C.不从事危害计算机信息网络安全的活动 D.不侵犯他人的权利和隐私 E.不触犯法律 答案：ABCDE 解析：
57.目前在视频资源方面困扰部分思想品德教师的问题有：
A.如何找到合适的视频资源 B.如何从网站下载视频资源 C.如何对视频资源进行加工剪辑 D.有用的视频资源太少 答案：ABC 解析：
58.可以直接插入PPT播放的视频格式有
A.FLV B.JPG C.WMV D.AVI E.RM 答案：CD 解析：
59.下面的是信息技术在英语学科中的主要运用形式有
A.采用学生朗读形式教学 B.扩大和紧密英语学习共同体 C.促进学生主动建构的英语学习D.创设英语学习环境 答案：BCD 解析：
60.微课程（micro-course）和微型课程（mini-course）都属于课程范畴，两者的区别在于：
A.容量不同，微课程不能再进一步划分成更小的单元，而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。B.适用领域不同。微课程主要适用于网络学习，微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。
C.适用学习类型不同，微课程可应用于正式学习和非正式学习，适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习；微型课程是针对学生的在校学习，主要应用与正式学习。
D.时代背景不同，微课程是受终身学习需求和”微时代“发展所催化的产物，人们希望借助移动技术和设备，在任何时间、地点以任何方式学习任何内容；微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。答案：ABCD 解析：
61.选择教学媒体应考虑
A.学习内容 B.学习者特征 C.学习环境 D.学习动机 答案：ABC 解析：
62.网络技术为学生学习提供了以下几点保障和支持（）
A.为学生自主学习创造良好的学习条件
B.为发展学生多种思维能力创造理想的学习环境 C.改变“封闭式”的教学为“开放式”的教学 D.为学生发展个性化学习提供有力的支持 答案：ABCD 解析：
63.当前移动设备的操作系统有 A.Windows B.Mac Osx C.Android D.Ubuntu 答案：ABCD 解析：
64.在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（）
A.对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流
B.教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴
C.师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等
D.师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等 答案：ACD 解析：
65.常见的互联网调查问卷网站有：
A.问卷星 B.调查派 C.Surveymonkey 答案：ABC 解析： 66.应用信息技术支持教师专业发展的系列课程要求教师通过培训，有以下哪些变化？（）
A.学会利用教师网络研修社区
B.教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识 C.有效参与信息技术支持下的校本及区域研修 D.掌握专业发展所需的技术手段和方法 E.养成网络学习习惯 答案：ABCDE 解析：
67.下列关于启动电子白板软件做法正确的是：
A.在桌面上或开始菜单中找到白板软件的快捷方式，即可启动软件 B.单击白板上双侧快捷键中的任何一个，即可启动软件 C.随意提起笔架上任意一只笔或橡皮，即可启动软件 D.用笔架上的教鞭或者手指在白板上划一下，即可启动软件 答案：ABC 解析：
68.Photoshop中在Swatches（色板）和Color（颜色）调板中都可以改变工具箱中前景色和背景色，那么下面描述正确的是()A.在默认的情况下可以改变工具箱中的前景色 B.在Swatches调板中按住Alt键可以改变背景色 C.在Color调板中按住Ctrl键可以改变背景色 D.在Swatches调板中按住Alt键可以删除色块 答案：AD 解析：
69.在学科教学过程中，可用的软件很多，关于常用软件工具的表述错误的是
A.Word、WPS软件擅长文字处理，主要处理扩展名为.ppt的文件 B.IE是一种播放软件，可以播放扩展名为.wam的文件
C.Windows Media Player是一种播放软件，可以播放扩展名为.mpeg的文件 D.PowerPoint和WPS软件用于制作演示课件或演示汇报，主要处理扩展名为.xls的文件 答案：ABD 解析：
70.使用虚拟实验的优点是：
A.节约时间和成本
B.比真实实验更能培养科学素养 C.产生的数据更理想
D.实施难以在教室环境进行的实验 答案：AD 解析：
71.交互白板与Office PowerPoint相比在信息技术学科教学中，具有哪些优势？
A.信息形式多媒体化，表现力强，支持视频和声音，可插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。
B.利用板书、擦拭、标注、点评、幕布、遮照、回放、储存、计算、标尺等特殊功能方便教师组织教学。C.使预设性课堂转变成生成性课堂。D.如实记录下教学过程中发生教与学的所有细节，把教师的教学演示的具体操作过程录成视频文件，作为微视频为学生的自主学习提供帮助。答案：BCD 解析：
72.教学情境的特点有？
A.情感性 B.形象性 C.生动性 D.有效性 E.审美性 答案：ABCDE 73.Voki的应用策略有哪些？
A.用Voki定制英语预设资源和管理生成性资源 B.Voki在wiki中转换和衔接，创设跨文化语境 C.促进英语互动学习来评价数字化资源 D.拓展英语学习空间参与专业学习共同体 答案：ABCD
1.Udacity、Coursera、Khan Academy被称为MOOCs的“三驾马车”。
A.正确 B.错误 答案：B 解析： 2.若一台微机感染了病毒，只要删除所有带毒文件，就能消除所有病毒。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
3.信息技术学科操作性内容较多，教师要尽可能使用微视频来帮助学生解决操作过程中的共性问题和个性问题。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
4.虚拟实验可以帮助学生更好的观察实验现象
A.对 B.错 答案：A 解析：
5.使用问卷星设计网络调查问卷时可以满足的题型主要有单选、多选、主观题、矩阵题等等，但是不支持跳题逻辑。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
6.Voki设计好之后可以将它当作视频下载并插入ppt之中 A.正确 B.错误 答案：A 解析：
7.5.伽卡他卡电子教室软件的主要主要功能：日志考勤、屏幕广播、学生演示、查看屏幕、远程控制警告、退出保护机制、气泡提示、提交作业后自动删除源文件。（）
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
8.应用信息技术促进自身专业发展的能力不是中小学教师信息技术应用能力的测评内容。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
9.在数学教学中使用交互式电子白板的拍照、书写、移动等功能能够帮助学生揭示问题本质，感悟数学思维。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
10.课堂导入必须让学生在课前做好大量准备 A.对 B.错 答案：B 解析：
11.教学情境具有生动性、形象性，但是不用考虑审美性。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
12.云盘除了可以存储资料外还可以有选择的共享资料
A.对 B.错 答案：A 解析：
13.当微信公众平台的帐号还没有认证的时候，可以学习者通过查找微信号，就可以直达微信公帐号。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
14.研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动积极地获取知识、应用知识、解决问题的学习过程
A.对 B.错 答案：A 解析：
15.移动设备更适于于学生的自主、合作、探究学习的开展
A.对 B.错 答案：B 解析：
16.在多媒体网络环境下为学生创设的情境体验可以完全取代学生的亲自实践操作
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
17.在TWT创新思维工具中，创建因果图专题时，可以自定义排序清单
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
18.学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
19.教师改变是一项艰难的系统工程，观念的获得是基于个人的先前经验主观建构的，教师实际的课程、教学取向与课程改革者的期望之间往往存在差距。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
单选题(大题总分27分，每题1分，共27小题)20.以下属于网络教学平台的是
A.学习管理系统 B.学科主题网站 C.QQ群 D.wiki网站 答案：A 解析：
21.iTunes的功能
A.在 App Store 中搜索您可以购买或下载的应用程序
B.在 iTunes Store 中搜索音乐,有声读物,电视节目、音乐视频和影片，在电脑和ipad间同步数据
C.可在 iPad 上观看照片和视频，用电子邮件发送，或将照片上传到电脑或互联网。
D.通过无线局域网与其他 FaceTime 用户进行视频通话。类似QQ、MSN。答案：D 解析：
22.一位教师为了方便学生访问自己的博客，做了如下操作，不能做到快速访问的是? A.将博客地址设置成学习网站上的链接 B.将博客地址制作成二维码 C.将博客地址直接发给学生 D.在百度上查找 答案：D 解析：
23.哪种学习支架帮助学生转换所获得的信息，促进内化、交流和研讨？
A.接收支架 B.转换支架 C.输出支架 答案：B 解析：
24.下列不属于好的WebQuest主题设计与评价标准的是：
A.与学生的年龄层次相适应 B.给学生以真实的情境和真实的挑战 C.能够激发学生学习兴趣
D.要有认知难度，允许“零认知”的出现 答案：D 解析： 25.关于应用信息技术转变学习方式的说法错误的是？
A.基于项目学习的教学模式
B.应用目的是提高教学效率、主要支持集体学习C.支持学生开展自主、合作、探究等活动 答案：B 解析：
26.应用信息技术优化课堂教学的关键目的是？
A.应用技术解决课堂教学问题 B.应用技术培养学生能力 答案：A 解析：
27.关于Voki的应用策略的表述有误的是？
A.定制预设资源和管理生成性资源 B.在wiki中转换和衔接，创设跨文化语境 C.促进互动学习来评价数字化资源 D.拓展学习空间参与专业学习共同体 E.在英语学科中使用的效果最好 答案：E 解析：
28.下面的观点（），正确理解了信息技术与课程的整合。
A.信息技术与课程整合,就是把信息技术融合到各学科中去,建构有效的教学方式,利用信息技术促进教学的最优化 B.信息技术与课程整合,就是把各科课程融合到信息技术中去,使学生能够从各方面学好信息技术
C.教师能够熟练操作计算机等设备
D.在教学中运用信息技术,一定比不用信息技术的效果好 答案：A 解析：
29.工作坊中从研究方式角度看，主要以什么为主？
A.正式活动 B.探究式活动 C.合作式活动 D.非正式活动 答案：D 解析：
30.下列对知识分享的过程描述正确的是：
A.知识分享的过程是知识交流及共享的过程 B.知识分享的过程是经验交流与共享的过程 C.知识分享的过程是教师教学反思的过程 D.以上都有 答案：D 解析：
31.微课程相对于传统课程的主要优势在于：
A.微课程更适合移动学习，可使人们利用碎片化的时间开展学习。B.微课程可以使教师节约课堂讲授时间，而花更多时间在学生的问题解决和应用上。
C.微课程允许学生根据自己的学习需求和步调自主选择课程来观看。D.微课程的形式鼓励教师用更加简明和生动的方式来讲授内容。E.以上都是 答案：E 解析：
32.交互式多媒体与简易多媒体的使用时的关系应该是
A.交互多媒体性能好，可以完全替代简易媒体
B.交互多媒体能够提高学生的课堂参与度与知识建构，因此应该不再是用简易多媒体
C.交互多媒体的使用过程繁琐，教学效果不如简易多媒体 D.交互多媒体与简易多媒体各有千秋，应该在融合使用 答案：D 解析：
33.下列哪一个网站突出影视娱乐，音乐动漫，强调个性化制作？
A.腾讯 B.土豆 C.优酷 D.迅雷看看 答案：B 解析：
34.在课堂导入中设置问题和悬念可以使学生 A.引起关注 B.明确相关 C.深化参与 答案：A 解析：
35.范老师是一位非常喜欢使用技术、资源支持教学的小学语文教师，以下属于讲授型的事
A.范老师组织学生在线互评学员作业 B.范老师使用海燕.mp3创设情境，导入课堂 C.范老师使用百度百科向大家介绍了老舍的生平D.范老师使用课堂反馈系统了解学生的学习进度 答案：C 解析：
36.为了让学生掌握好正确的鞍马动作，李老师在示范完鞍马动作后，又录制了学生们跳鞍马的动作，然后播放给学生们看并纠正其中的错误动作，请问这属于
A.学生技能的个别指导 B.学生技能的合作学习C.学生技能的训练与指导 D.学生技能的演示与讲解 答案：C 解析：
37.以下哪类工具更有利于学生在复习时表征概念、知识点与单元主题间的关系
A.Windows自带画图软件 B.思维导图 C.PPT D.Word 答案：B 解析：
38.李老师在讲课时他打开很多应用程序，电脑突然死机了，如果他想启动任务管理器（Windows操作系统），他应该使用的组合键是
A.Alt+Del+Esc B.Alt+Del C.Ctrl+Alt+Del D.Alt+Tab 答案：C 解析：
39.老师在网上查询相关教学资料时，发现了一个资源非常丰富的小学数学信息网，为了方便再次浏览并查找该网站，下面的方法最佳的是
A.使用Excel文件将网站的网址及其主要内容收集在一起 B.将网址添加到IE收藏夹中，并取一个与其内容相符的主题 C.在桌面上创建一个记事本文件，并将网址复制在其中 D.在笔记本上记录这个网站的网址 答案：B 解析：
40.在用Word编辑文档时，“编辑”菜单中的“剪切”和“复制”命令项呈浅灰色而不能被选择，这表示（）A.选定的文档内容太长，剪切板放不下 B.剪切板里已经有信息了 C.在文档中没有选定任何信息 D.正在编辑的内容是页眉或页脚 答案：C 解析：
41.在PowerPoint2003窗口中,如果同时打开两个PowerPoint演示文稿,会出现下列哪种情况? A.同时打开两个重叠的窗口 B.打开第一个时,第二个将被关闭 C.当打开一个时,第二个无法打开 D.执行非法操作,PowerPoint将被关闭 答案：A 解析：
42.Inspiration软件是一个以制作思维导图为主要功能的软件吗？
A.是 B.不是 答案：A 解析：
43.网络上的“黑客”必须受到法律的制裁，因为“黑客”（）
A.用非法手段窃取别人的资源，扰乱网络的正常运行 B.合作与互动 C.相互交流 D.过多地上因特网 答案：A 解析：
44.按照对学生感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为
A.视觉媒体 B.听觉媒体 C.视听觉媒体 D.交互媒体 答案：C 解析：
45.在使用电子表格软件进行学生成绩分析时，教师不光想了解学生个体成绩，还想了解全班平均成绩。以下哪个函数能够直接算出班级平均成绩
A.sum()B.average()C.lookup()D.vlookup()答案：B 解析：
46.以下属于构建网络学习空间的行为是
A.教师搭建wiki平台供学生协作 B.教师设计在线问卷供学生填写
C.教师通过Email向在家学生发紧急听课通知 D.教师通过电话向在家的学生发紧急听课通知 答案：A 解析：
多选题(大题总分54分，每题2分，共27小题)47.下列有关教学评价的叙述中,阐述不合理的是()A.总结性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价 B.教学评价具有诊断功能,激励功能，教学功能和调控功能 C.定量评价书对平作“ 质”的分析,对获取资料进行思维加工 D.从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标 答案：CD 解析：
48.《基础教育教学资源元数据应用规范（CELTS-42）》规定了9个学习领域，其中包括（）。
A.数学 B.技术 C.艺术 D.心理 答案：ABC 解析：
49.下列关于网络探究学习任务的设计的说法中，正确的是: A.学习任务应该具有开放性和层次性，使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择
B.学习任务的设计应体现网络教室的优势，发挥网络环境的功能
C.学习任务的最终作品必须以多媒体形式呈现，如多媒体演示文稿、网页等。D.学习任务最好与学生的生活相联系 答案：ABD 解析：
50.小组合作学习实现了学生的（）
A.自主管理 B.自主学习C.自我协作 D.自我教育 答案：ABD 解析：
51.工作坊中认知学徒制模 式包含哪些要素？
A.学习内容 B.学习序列 C.社会性 D.方法 答案：ABCD 解析：
52.网络研修需要参与的对象是
A.骨干教师 B.校研员 C.教学副校长 D.一线教师 答案：ABCD 解析：
53.目前中小学所使用的虚拟仿真教学软件主要分为
A.实验类 B.课件类 C.平台类 答案：BC 解析：
54.以下关于e-learning的说法正确的是___。
A.e-learning是指通过因特网进行的教育及相关服务
B.e-learning能很好地实现某些教育目标，可以代替传统的课堂教育，取代学校教育
C.e-learning改变教学者的作用和教与学之间的关系，从而改变了教育的本质
D.e-learning提供学习者一种全新的方式进行学习，提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能 答案：A、C、D 解析：
55.对演示型课件的制作和使用理解不正确的是
A.演示型课件的质量反映了教师应用多媒体技术的能力，因此课件的技术含量越高越好
B.演示型课件把教师从繁重的板书工作中解脱出来，因此，使用演示型课件大大减轻了教师的劳动时间和强度
C.如果传统的教学方式能够达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件 D.制作课件时要充分发挥多媒体的优势，抽象的教学内容都要用视频、动画、图像等具体形象的形式来展示 答案：ABD 解析：
56.信息道德规范要求：（）
A.不利用计算机信息系统制作、复制、查阅、传播信息垃圾 B.对所处理的信息负责
C.不从事危害计算机信息网络安全的活动 D.不侵犯他人的权利和隐私 E.不触犯法律 答案：ABCDE 解析：
57.目前在视频资源方面困扰部分思想品德教师的问题有：
A.如何找到合适的视频资源 B.如何从网站下载视频资源 C.如何对视频资源进行加工剪辑 D.有用的视频资源太少 答案：ABC 解析：
58.可以直接插入PPT播放的视频格式有
A.FLV B.JPG C.WMV D.AVI E.RM 答案：CD 解析：
59.下面的是信息技术在英语学科中的主要运用形式有
A.采用学生朗读形式教学 B.扩大和紧密英语学习共同体 C.促进学生主动建构的英语学习D.创设英语学习环境 答案：BCD 解析：
60.微课程（micro-course）和微型课程（mini-course）都属于课程范畴，两者的区别在于：
A.容量不同，微课程不能再进一步划分成更小的单元，而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。
B.适用领域不同。微课程主要适用于网络学习，微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。
C.适用学习类型不同，微课程可应用于正式学习和非正式学习，适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习；微型课程是针对学生的在校学习，主要应用与正式学习。
D.时代背景不同，微课程是受终身学习需求和”微时代“发展所催化的产物，人们希望借助移动技术和设备，在任何时间、地点以任何方式学习任何内容；微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。答案：ABCD 解析： 61.选择教学媒体应考虑
A.学习内容 B.学习者特征 C.学习环境 D.学习动机 答案：ABC 解析：
62.网络技术为学生学习提供了以下几点保障和支持（）
A.为学生自主学习创造良好的学习条件
B.为发展学生多种思维能力创造理想的学习环境 C.改变“封闭式”的教学为“开放式”的教学 D.为学生发展个性化学习提供有力的支持 答案：ABCD 解析：
63.当前移动设备的操作系统有
A.Windows B.Mac Osx C.Android D.Ubuntu 答案：ABCD 解析： 64.在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（）
A.对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流
B.教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴
C.师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等
D.师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等 答案：ACD 解析：
65.常见的互联网调查问卷网站有：
A.问卷星 B.调查派 C.Surveymonkey 答案：ABC 解析：
66.应用信息技术支持教师专业发展的系列课程要求教师通过培训，有以下哪些变化？（）
A.学会利用教师网络研修社区
B.教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识 C.有效参与信息技术支持下的校本及区域研修 D.掌握专业发展所需的技术手段和方法 E.养成网络学习习惯 答案：ABCDE 解析：
67.下列关于启动电子白板软件做法正确的是：
A.在桌面上或开始菜单中找到白板软件的快捷方式，即可启动软件 B.单击白板上双侧快捷键中的任何一个，即可启动软件 C.随意提起笔架上任意一只笔或橡皮，即可启动软件 D.用笔架上的教鞭或者手指在白板上划一下，即可启动软件 答案：ABC 解析：
68.Photoshop中在Swatches（色板）和Color（颜色）调板中都可以改变工具箱中前景色和背景色，那么下面描述正确的是()A.在默认的情况下可以改变工具箱中的前景色 B.在Swatches调板中按住Alt键可以改变背景色 C.在Color调板中按住Ctrl键可以改变背景色 D.在Swatches调板中按住Alt键可以删除色块 答案：AD 解析：
69.在学科教学过程中，可用的软件很多，关于常用软件工具的表述错误的是
A.Word、WPS软件擅长文字处理，主要处理扩展名为.ppt的文件 B.IE是一种播放软件，可以播放扩展名为.wam的文件
C.Windows Media Player是一种播放软件，可以播放扩展名为.mpeg的文件 D.PowerPoint和WPS软件用于制作演示课件或演示汇报，主要处理扩展名为.xls的文件 答案：ABD 解析：
70.使用虚拟实验的优点是：
A.节约时间和成本
B.比真实实验更能培养科学素养 C.产生的数据更理想
D.实施难以在教室环境进行的实验 答案：AD 解析：
71.交互白板与Office PowerPoint相比在信息技术学科教学中，具有哪些优势？
A.信息形式多媒体化，表现力强，支持视频和声音，可插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。
B.利用板书、擦拭、标注、点评、幕布、遮照、回放、储存、计算、标尺等特殊功能方便教师组织教学。C.使预设性课堂转变成生成性课堂。
D.如实记录下教学过程中发生教与学的所有细节，把教师的教学演示的具体操作过程录成视频文件，作为微视频为学生的自主学习提供帮助。答案：BCD 解析：
72.教学情境的特点有？
A.情感性 B.形象性 C.生动性 D.有效性 E.审美性 答案：ABCDE 解析：
73.Voki的应用策略有哪些？
A.用Voki定制英语预设资源和管理生成性资源 B.Voki在wiki中转换和衔接，创设跨文化语境 C.促进英语互动学习来评价数字化资源 D.拓展英语学习空间参与专业学习共同体 答案：ABCD 解析：
《“提升工程”（2015）-远程培训项目》测试题
考生姓名： 蔡银玲
交卷时间： 2015-11-20 20:17 考试成绩： 44 考试结果： 不合格
判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题)
1.如果一种技术在教学中的引进是如此的轻而易举，以至于我们可以轻松地把它纳入到教学中，而不需要多大调整，那这种技术肯定不会引发教育的变革
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
2.非对称密码算法与对称密码算法，加密和解密使用的都是两个不同的 密钥。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
3.用信息技术创设探究资源，为学生提供有效的学习资源是每个教师应具备的能力。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
4.教师讲解示范、学生模仿练习再到独立操作，这是培养学生操作的一般原则。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
5.不同软件创建的思维导图，其原理不一样。
A.正确 B.错误 答案：B 解析： 6.学习管理系统主要用于学校校园局域网内，不能有效地推进优质教育资源的共建共享。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
7.教师可以利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
8.《能力标准》只要求教师掌握灵活使用信息技术改进教学的能力，并不要求教师能够灵活处置课堂教学中因技术故障引发的意外状况。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
9.在课堂中使用交互式电子白板时，应每节课尽量发挥电子白板的交互性，而不用管本课是新授课还是复习课
A.正确 B.错误 答案：B 解析： 10.FLV格式的视频在PPT中播放时需要插入控件，并且只能在本台电脑上使用。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
11.学生反馈系统的目的在于随时掌握学生进度，适合于过程性评价，不适用于学生的复习与总结阶段
A.对 B.错 答案：B 解析：
12.不论是手机、笔记本电脑还是平板电脑、电子阅读器，只要能满足随时可以上网、便捷应用这样的特点都有可能成为电子书包的硬件选择
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
13.当微信公众平台的帐号还没有认证的时候，可以学习者通过查找微信号，就可以直达微信公帐号。
A.正确 B.错误 答案：A 解析： 14.较之于研究性学习，项目学习更强调来源于真实情景中的任务，更注重学生实际动手能力和团队合作精神，更具有实践性和操作性。
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
15.合作学习就是几个人在一起学习，不必有一定的规则。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
16.在数与代数部分与信息技术的链接中，“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”的内容标准必须用“计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征”的信息技术来实现。
A.正确 B.错误 答案：B 解析：
17.在TWT创新思维工具中，建立专题后可以自定义添加小组
A.正确 B.错误 答案：A 解析：
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