第一篇：谭桂兰：听课后记
听周立老师作业讲评课的几点思考
一点新鲜：一开始上课就感觉很不一样，不象别的老师一开始就讲评作业，而是从纠正学生的学习习惯开始，如：在练习册上写名字。她不仅要求学生当场在讲台上写上自己的名字，而且把自己的等级登记在老师的作业登记本上，让学生印象很深刻。
一点佩服：在检查完学生当次的作业后，她的工作并未结束，而是对那些等级为B，C的同学要进行跟踪检查，认真抓落实，让学生平时完成作业时就不敢应付了事。作为一个已经在教育战线工作了几十年的老教师，能几十年如一日持之以恒，真的让人心生佩服！
几点启发：
①对于学习习惯：开始明白应该怎样系统地要求学生养成良好的学习习惯：从预习-完成自主整理-及时做题-订正-解析-整理到纠错本上。
②对于学习方法：典型题的讲解。找出题目中的关键词，再订正。如选择题某个选项：世界各地白天可借助太阳辨别方向，夜晚可借助北极星辨别方向。其中“白天”“太阳”“北极星”是这道题的关键词，学生针对关键词弄清楚它们为什么错了，这道题就解决了。
③对于分享：学生在做题的过程中错的题，采取同学之间先讨论老师再集体讲评的办法来讲评，让学生分享自己遇到的难题和解决的办法，学会分享学习的过程。
学得到与学不到的
——听陈晓兰《地球自转与公转特征》有感
学得到的：
可以学习她抓落实的各种方法，如课前小测，如要求学生作好笔记，如把有些结论性的东西让学生自己总结，如让学生认真阅读书本上的结论再通过小测检验他们的掌握情况。一切的一切都是我需要抓紧时间学习，并尽快补上这一课。学不到的： 学不到她的大气、洒脱和能自如地驾驭处理教材。整节课她心平气和，一切尽在掌握中的上着课，教材任由她处理，带给学生一种宁静和安全的感觉。而初涉高中教学的我总是亦步亦趋地跟着年级的老师走，即怕进度慢又怕漏讲该讲的知识，课堂上亦处在一种惶恐和不安中，表现出声音频率太快，声音太高，老师讲的内容也非常多。这些都透露出我的不自信和备课的不充分。相信要达到她的境界，需要很长时间的积累。所以只好继续努力吧！
再次感受到差距
——听陈晓兰《昼夜长短变化规律》有感
陈晓兰把课堂笔记中重要的部分要么变成填空让学生抄在笔记本上，如晨昏线的特点。要么把课本上重要的结论变成填空让学生完成，如昼夜长短的变化规律：她规定几分钟的看书时间然后马上对学生进行小测，充分调动学生的注意力和强记的能力，提高学生的课堂学习效率。再立刻让学生自己翻书核对，找出小测中错的多的地方并提醒学生特别注意。这样老师既给学生课堂上记忆的时间，减轻学生学习负担，保证知识的落实；又可以让学生在课堂上进行多种学习活动，调节大脑神经，而不仅仅是听课和理解这两个环节。而我在上课时非常不注重板书，以至于给学生一种感觉：一节课听下来，即使听懂了，过后却什么都不记得。很危险！另外课堂上及时的练习也没有，缺乏现场的反馈。而她每讲完一个知识一定会有及时的练习，并通过做全对的同学举手让学生现场反馈以掌握讲课的情况，既省时又及时了解和掌握情况，还可立马决定对该知识点是否应该再加强或是进入下一个内容。
新的触动
——听陈晓兰《如何计算昼长》有感
一、板书简洁干脆，黑板上没有多余的东西，让人一目了然所学的内容
二、和学生之间形成了很好的默契，当她说到是重点时，学生会立即心领神会地抄笔记，连听课的我都没有反应过来，佩服佩服！从中强烈感受到了这种潜移默化的作用，让我望尘莫及！
三、注意层层深入，分解难点。如第一种计算昼长的方法，她按如下的步骤进行：告诉学生计算昼长的公式：昼长=昼弧/15°-观察昼弧的等份-每等份多少度-计算昼长-进行几个训练（包括侧视和俯视图，由简到难）；而第二
日出
正午12点
日落
上午
= 下午 种计算方法：先讲规定-由昼长求日出日落时间；第三种
计算方法：赤道上日出日落时间-其他地区日出日落时间-其他地区昼长。整节课宁可只讲到日出日落时间，也不着急在这节课上立即告诉他们由此计算昼长的公式，分解教学中的难点，避免让学生感到困难。
四、每节课留有2-3分钟给学生消化，同时布置当天的作业，让听懂的学生有事做，而没听懂的学生可以利用这点时间问问题，决不上满一堂课！
因材施教
——听陈晓兰在7班讲《大气的保温作用》有感
一、明显感觉到对不同层次的班级她有不同的要求，在7班这样的班级她只配图讲一边大气的保温作用就立即小测，①是考察学生听课注意力是否集中②考察听课的质量和理解程度如何。长此以往学生会慢慢养成认真听课的好习惯，以防万一上课老师小测得分太低没面子。这样一堂课学生的注意力、理解力、记忆力都被无限激发并充分调动起来，开足马力在课堂上使用，提高听课效率。
二、面对影响太阳辐射削弱作用，她配以图片进行简单讲解学生就立即明白，从而化繁为简！
三、平时没有完成的练习卷或要分几个课时才能完成的试卷，她一般会要求学生放在随手可以拿到的地方（如书本里），这样一旦课堂上部分同学有空闲时间（如完成小测时每个同学用时肯定不一样。）这样那些完成得快的同学她就会提醒他们把试卷拿出来完成，从而节约时间！这样让每个同学的时间都得到充分利用！珍惜每位同学的时间！
第二篇：听课后记
10月10日
这是我来到铭仁中学听的第一堂课,我发现自己实在是一个幸运儿,我们的指导老师是一位非常优秀的教师.陈老师的风格和我以前遇到的老师大不相同.他特别注重创新,这节课讲的是2单元的integrating skills,打破了按课本顺序上课的传统.他充分利用资源,在介绍我们实习老师时,利用学生喜欢新奇的特点让我们配合上课,整节课课堂气氛活跃,学生学习热情高涨.创新不是一蹴而就的,但绝对值得我努力向其奋斗.10月11日
今天从陈老师那里最大的收获就是教师不应该放弃任何一个学生.有些老师在遇到成绩较差的学生问问题时往往只能耐心的讲解两三次.我认为如果讲解多次学生还不明白的话.老师首先要有耐心不能责怪学生,打击学生的自信.再者应反省自己的讲解方式是不是不合适..课堂抽问时,对学生重在鼓励和引导,不放弃.以增强学生的信心,令其健康成长.10月13日
老师运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。多媒体配合得好。使学生很快的就进入了学习状态。接着让学生在听一听、猜一猜、说一说的过程中，有效地复习有关的单词, 这样的形式比较新颖，优美的歌曲、美丽的图片，一下子就吸引了学生的注意力，课堂气氛很活跃。10月12日 做老师要有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。像陈老师上的一课，内容不多，就是学习Warming up的相关内容，但是老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。老师在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。虽活泼好动但教师能很快就控制课堂纪律 10月14日 在今天的听课活动中，给我留下深刻印象的是铭仁园中学3班的学生，他们的英语素质不是很高，整体水平不是很好.但整个班的学习风气却很好,积极向上,很好问,为了避免学生的问题老师答不上来的尴尬,我必须不断提高,不断完善,才能在平时的教学中给学生打下扎实的英语基础 10月15日 今天的重点是强调句,强调句是重点也是难点,老师很难讲,学生也很难明白.然而我再次见识了老师的功力,也从中学到了一些方法.运用正常的英语语速进行教学,抑扬顿挫, 用词新颖,节奏明快能提高课堂教学效率.勤反复, 重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固 10月22日 听了几次课后,我发现优秀教师具备的特点:口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生学到正确的知识，地道的语言；教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性,富有感染.;善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动.10月17日 大多数教师的导入五花八样，引人入胜，但结尾草率.但今天陈老师的结尾却相当棒,在讲完改错题之后,马上抽同学来回顾哪里错了,为什么要这样改.当老师讲完题之后,学生往往觉得明白了,但从今天的情况来看并非如此,学过的知识需要时常回顾,要做到结尾无穷，培养学生的良好的学习习惯
.10月19号
今天我又听到了陈老师的新奇论点.,他请预习了Reading的同学举手,当看见只有八位同学时,我本以为老师会生气,可是却听他说希望你们以后不要预习,多花时间复习,他说最大的敌人不是未知的东西,而是已知的东西.好象有道理,但是学习真的不需要预习吗?或许不同人学习的方法不同.10月16日
今天是我在讲台上讲作业题, 我发现我口头的鼓励太过于表面化,形式化.应该和学生发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到学习活动中去。课堂上教师用英语OK，Very good.Wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，以收到良好的教学效果.10月21日
今天上课是我的同班同学,也是一名实习教师,今天收获也颇丰,她的字真的很漂亮,板书整洁.值得我学习..但我觉得应该加强英语教学的实践性。讲解知识过详，讲解占了课堂教学的大半时间，忽视了英语教学的实践性。少了学生的参与性，少了一些与学生的交流。课堂就会显得沉闷,使得学生没了兴趣.10月20日
今天上的是writing ,老师说:”放下笔不要写,等我讲了就给你们抄范文.”接着学生高兴的听着老师讲重点句子,要点,最后老师说:”下面自己写,晚上交上来”学生不满的说:”老师你欺骗我们感情” “我不这么说刚你们不就都抄了,你们还写什么”老师说,看来有时也需要和学生斗斗智慧呀.10月23日 通过这么久的听课，让我开阔了眼界，也明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样掌握好一堂课的时间?怎样让学生更喜欢上英语课？怎样培养学生的能力？相信通过不断努力，一定能拉近同优秀教师的距离，不断进步。
第三篇：听课后记
今天观摩了旬阳中学典范英语的课堂教学，感觉赏心悦目，回味无穷。聆听了各位老师和专家的报告，又让我开拓眼界，受益匪浅。
一． 教师是课堂的导演，课堂是学生的舞台
XXX老师的这节课活动设计丰富多彩，利用形象的肢体语言，充分调动了学生参与的积极性和参与热情，教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。老师对课堂的把握做到收放自如，气氛活跃，常常使课堂气氛达到顶端，学生在极度兴奋中学习，更利于这一年龄段的孩子接受新知识。教师制作的课件精美又生动，无形中增加了孩子极大的学习兴趣，更好的展开每一步的教学环节。这些都是我耳目一新，收获多多。
二． 实效是课堂的根本，学生是课堂的主体
“以人为本，以学生为中心”的教学理念是课程改革所倡导的。今天开课的XXX老师积极贯彻了这一新的教学理念。与学生对话亲切自然，像朋友一样，课堂气氛平等、民主，学生完全没有紧张的心理，畅所欲言，学习效果很好。学生用自己学过的英语知识交流，展示自己的英语水平与能力，整个课堂是互动的、生活化的，课堂效率很高。这些都值得我去好好学习。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。12月3日，一个细雨绵绵的春日，旬阳中学英语组三位老师举行了三节《典范英语》示范课。耳目一新的英语课堂，学生们流利地道的口语，闪现智慧灵光的思想，都令我们赞叹不已。
第一节是由XX老师执教的典范英语《Looking After Gran》。X老师教态轻松，口语纯正，极富表现力。轻松欢快的热身之后，让我们觉得眼前一亮，看着学生很high地自主参与课堂！接着，X老师一一呈现精美有趣的图片插画，进入文本阅读的环节，让学生充分发挥想象，不断预测故事发展情节；时而通过故事情境进行设问，时而让学生看图自主提问，进而引入预授课文进行验证。新鲜有趣的故事情节吊足了孩子们的胃口，孩子们的海量词汇、机智应答给高效的课堂锦上添花。最后，润物细无声的情感教育更是体现了“学文化、启心智、爱生命”的英语教育目标。
第二节是由XX老师执教的典范英语《Micro the Metal Dog》。在这节课上，X老师则更多地发挥组织、引导和启发的作用，更多地鼓励学生表达自己的观点，注重与学生交流情感、碰撞思想、升华智慧。在复习环节，让学生发表自己的看法。整节课，无论是自主提问，还是复述、表演故事，学生无疑是舞台上的主角，掌握了自主权和主动权。X老师做的更好的一点是“文学即是生活”，她充分地体会并做到了引导学生基于故事产生独特的体验和感悟，以此体验人生、感悟生活。
两节课颠覆了长期以来备受抨击的中小学英语教学形态，摒弃了一味“讲单词、析语法、做练习”的英语课堂模式，也搁置了内容空洞、形式花哨的“花架子”教学。学生不再是被“填鸭”的对象，而成了主动理解、建构、表达意义的主体，在故事情境中学习英语、体验快乐。
据了解，《典范英语》是一套从英国牛津大学出版社原版引进的阅读材料，原名《牛津阅读树》(Oxford Reading Tree)，使用范围遍及全球各地，在英国有80%的学校用它教学生学习母语，全球有133个国家用它教学生学习外语。《典范英语》从中精选出几百个最适合我国中小学生学习的故事和文学作品，配有大量原版绘制的精美彩色插图和纯正优美的录音材料。南外全体教师从2012年开始热情投入到《典范英语》的教法研究中，通过课题研究、教学实践等方式，逐渐摸索出了适合学校的特色教学之路。
《典范英语》泛读的教学定位跟我们沙拉英语校本课程的定位不谋而合，均重在让学生在老师的带领下理解故事，体会情感，在故事学习中了解文化，拓宽视野。要“以读为本，听读结合，形成语感，促说带写”。这两节《典范英语》示范课为我们的课题研究提供了启示，指引了方向，值得我们深思并大力践行。
总之，这次教研活动对于我来说，是又一次宝贵的学习机会，让我取人之长，补己之短。作为老师，不仅要认真上好每一堂课，还要在这一“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上让学生喜欢的课，怎样才能更好培养学生的学习能力，我要多琢磨，多学习，要走出自我这一狭窄的区域，不断提高自己的业务水平。
第四篇：长河小学听课心得谭翠兰
听数学移植课心得体会
今天我参加了教办组织的南宁数学移植课的听课活动，听完两位老师的移植课，让我感受很深，反思自己，感触颇多。现在说一说我的些听课后的心得和体会。
陈老师的数学教学课堂使我折服，她在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维。既做到很好的把握教材，又很好的把握学生，教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，这些都非常值得我们学习。这次听陈老师的一节课，她的每一句话都能深深地触动了我，让我明白了，要让学生愿学，乐学，学得好，就要构建出精彩的课堂，教师就要多方位地设计，操纵好课堂。下面是我从中得出的几点感悟。
1、设计游戏情境，激发学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在上课的开始，设计一个猜一猜的小游戏，激起学生学习的兴趣。
2、转变学习方式，强调合作与交流。
有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律” 有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。
3、联系生活实际，感受数学的作用。
数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。这个案例从主题图------学生熟悉的学校举行联欢会教室的布置具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。有意识地按规律呈现，让学生积累感性经验，从而初步感知规律。老师提出：“会找规律没有什么了不起的，会用规律才是真正的了不起”。这一环节拓展了学习目标，也是对找规律的延伸和对学生实践能力的锻炼，把学到的规律应用到实际生活中去，这也是学习数学的目的所在。
这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望能多参加这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平。
长河小学 谭翠兰
2012年3月30日
第五篇：李桂兰小学数学听课心得体会
学习名师，感受魅力
——参加“加强业务交流，提升课堂教学”的学习体会
希望学校李桂兰2013年10月24日，我们学校请来了灵宝市二小的老师为我们做课。这些名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的数学素养、真实的教学感悟，无不给人留下深刻的印象，让人耳目一新、豁然开朗。更重要的是，他们让人在不经意间受到触动、受到启迪，细细品味他们的话语，让我受益匪浅。同时也从这些名师身上，学到了许多。现在谈谈我的一些感受：
两位位老师的课都是实实在在的，不追求花样，朴实无华。讲课的教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。给我印象特别深的是四年级的刘建霞老师讲的四年级《知识广角》。一节。
这节课讲的是统筹的思想，如何用尽可能短的时间做更多的事，平时我们都认为数学广角不好讲，一般也不考试，所以就不重视。但刘老师这节课教态自然大方语言生动有趣，笑容可掬，和蔼可亲，学生兴趣高涨，别有一番味道。一下子就把学生带进教学情境之中。
在教学时 刘老师根据知识的难易程度及学生的生活阅历，灵活的调整了教材的顺序，使学生易于接受，降低了难度，依照教材教材又不死搬教材，体现了教师驾驭教材，驾驭课堂的能力。
在教学过程中刘老师充分发挥最大限度的使用了课前准备的学 具，让学生分小组操作，通过操作学具的操作，学生迅速准确的获得了烧水沏茶的最佳方案，找到烙饼最节省时间的规律。通过学生的讨论与交流，进一步归纳、验证，形成数学结论，让学生大胆发问、质疑，选择适宜的思维方向和策略。通过这些思维方式和策略的运用，体现了学生在教学过程中的主体地位。有利于渗透数学思想方法，提高解决数学问题的能力
课后刘老师在与大家的交流极富感染力的的语言，使我们如沐春风，如临甘露。自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪智慧，愿我们都能成为刘老师的“同路人”，学会取舍、灵活使用教材，精心准备每节课勤于动手做好教具。一起追寻朴素灵动、反璞归真的课堂教学！”
点击咨询 