苏教版三下习作例文我的新发现

第一篇：苏教版三下习作例文我的新发现

我的新发现

有一年春天，我来到爷爷奶奶家老屋旁的竹林，去看看久违的竹子。高大挺秀的竹子被风吹得“沙沙”地响，好像在欢迎我的到来。我抬头一看，那些竹子苍翠欲滴，与头顶上照射下来的阳光调和成了一幅美好而和谐的画卷。可这片幽深的竹林似乎少了点什么。是什么呢？

第二天，下起了蒙蒙细雨。踏着泥泞的小路，我再次走进了那片竹林。突然，我欣喜地发现，在一棵竹子的旁边，有个不起眼的笋芽儿从地底下冒了出来。一下子，我感受到了春的气息，是可爱的笋芽儿带来了春天，我终于明白了，竹林曾经缺少的是春雨的滋润，微风的抚摸，是春的气息！

啊，笋芽儿，春的气息！

蚂蚁

我非常喜欢小蚂蚁，所以我经常去观察那些小蚂蚁。

星期六，我在草坪上发现了许多小蚂蚁。我就拿来了几粒米饭，放在了小蚂蚁的身旁，过了一会儿，我就看见了有一只小蚂蚁爬了过来，可是它并没有吃，而是十分吃力地拖着走。走了不久，它可能是累了吧，所以停下了脚步，把大米饭粒放了下来，便匆匆忙忙地走了，我还以为小蚂蚁是放弃把大米饭粒带回家了呢！可是让我意想不到的是不久这只小蚂蚁又回来了，而且这次还带来了六个小伙伴。

哦！原来小蚂蚁还挺聪明的嘛！还能想到叫小伙伴来帮忙，一起把粮食运到洞里去。

小朋友们，你们喜欢这么有趣的小蚂蚁吗？

我的新发现

今天，妈妈让我烧水，我很高兴。于是，我把水壶装满了水，然后放到煤气灶上烧。大约烧了10分钟左右，水壶里开始发出响声，而且响声越来越大。我兴奋地 说："妈妈，水开了。”妈妈说：“水没有开”我打开水壶盖一看，水果然没有开。过了一会儿，响声没有了，从水壶嘴里冒出了水蒸气。我又打开壶盖，只见水壶里的水在翻滚，水真的开了。“为什么响水不开，开水不响呢？”妈妈说：“因为水 壶里装冷水的时候，壶底有空气。在给水壶加热的时候壶底、壶壁的空气都变成了小水炮。小水泡冲出水面后就爆裂了，发出了响声，水泡越多，响声越大，这时水没开。等到壶底和壶壁的空气都没有了，响声就不见了，这时水就开了。”

生活中的学问真多啊，今后我一定好好学习。

我的发现

美丽的春天来了，在这个彩色的春天，我发现了那一点也不引人注目的柳条。

春天，柳条钻出了柳树阿姨的怀抱，一个普通的柳条，虽然他一点也不引人注目，但是，他把柳树阿姨的美丽重新追了回来，让柳树阿姨重新获得了魅力。

不过柳条也有怨言，大家听听吧。

柳条：哎，自从我出来了以后，日子非常不好过，一些小朋友要打架，把我拽了下来，害得我头都晕了！

相信大家以后不再打架了吧，同时也要和人和睦相处。啊，让我们好好享受这个美丽的春天吧！

我的发现

今天早上，我看了《十万个为什么》这本书，上面写着“鸡蛋是捻不碎的”。我想：鸡蛋怎么可能碾不碎呢？于是，我做了一个实验，我拿了一个鸡蛋，用上九牛二虎之力，还是碾不碎，妈妈看见我这样，便说：“你别费力啦，还是我来吧”。只见妈妈拿起鸡蛋使出全身之力，鸡蛋还是没有破碎，我在沙发上捧腹大笑，爸爸看了这一切，也很感兴趣，于是他说：“让我来！”不服气的妈妈只好和我坐在了一起，只见爸爸面红耳胀，手上的青筋都冒了出来。突然“啪”的一声鸡蛋破碎了，家里也被弄脏了，变成了“蛋花之家”

虽然后面的打扫很困难，但这使我懂得了一个道理，所有的道理不一定对。

第二篇：苏教版三下习作例文我的建议

我的建议

春天到了,春姑娘轻轻地走到人间,让大地上的万物复苏.到处是鸟语花香、春意融融的景象。

在小河边有一片松树林,一棵棵树就像穿着绿色战衣的士兵，欢快的小鸟在树林里嬉戏,好像被这美妙的春光所陶醉。

松树林的前面有一大块草坪.草地上破土而出的小草,一棵棵你不让我,我不让你地从大地妈妈的怀中飞快地钻了出来，感受着大自然的爱抚.春天好美啊，我就不多说了.你还是自己亲自去看看吧!

:春游 今天，阳光明媚，万里无云，我们在老师的带领下，去大沙河春游。

一路上，农田里的油菜花金黄金黄的，微风吹来，油菜花随着微风摆动着，散发出整整清香。一路欢歌一路笑，不知不觉，我们就来到了大沙河的防洪大堤上，站在大堤上向远处眺望，高高矮矮的树木郁郁葱葱。河水清澈见底，大树、蓝天、白云都倒映在河里，水中的鱼儿在向我们招手。

我们休息了一会儿，就又继续去玩，继续跳，我们还玩了荡秋千，今天的春游真有意思。

春游

今天，我们去春游。出了门往东走，走过一片麦田，走过一片果园，又来到去年老师带我们来过的小土山。小土山变小了。

我们在果园里挖野菜。春天最先长出来的原来是这些芨芨草。柳树还没有发芽，果树也是光秃秃的，就只有地上的小草长得满处都是。这边一颗，那边一丛，绿油油的，真可爱。

果树刚刚剪了枝，地上有一堆儿一堆儿的树枝。我们玩累了，就坐在上面，后来干脆躺在上面。真舒服呵！我们一会儿一块儿躺在一堆树枝上，一会儿一人躺在一堆树枝上。野菜有满满一大袋了，快到中午了，我们慢慢地走回家。

春游的建议

美丽的春天又来了，小草钻出土地，花儿争奇斗艳。小鸟为春天歌唱，我建议大家去新村玩一玩。

那里的小何清澈见底，还有几条小鱼在水中游来游去，好像在嬉戏。河边的柳树、花草都倒映在水中，构成一幅五彩缤纷的图画。

清早，明媚的阳光普照大地，人们在公园里嬉戏玩耍，公园里到处回荡着男女老少的欢声笑语。

新村是不是很美？赶快用你的眼睛去发现发现，用你的心灵去感受感

第三篇：2018年苏教三年级上习作六

习作6 教学目标

1.观察图画，了解内容，或者回想自己的拔牙经历。2.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图，把人物的动作，表情，心理描写出来。教学重难点

能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。把人物的动作，表情，心理描写出来。教学准备

挂图，多媒体课件。教学时间 两课时 教学过程

第一课时

一、走近漫画，导题

绘画作品中，漫画是最有意思的。《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》等都值得我们去反复品味。今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。

二、走进《亚当生》，学看画。

1.出示图片，学生看画，议论。提醒：关注亚当生表情和动作细节。

2.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。

图一：（1）图上有什么人什么动物？（2）这个人在干什么？（3）分图简要说说图的意思。（4）学生各自练习说画面。指名说，师指导。

图二：（1）出示图片，画面有了什么变化？（2）提醒学生：注意到哪些细节，注意到哪些变化？（3）注意亚当斯的动作表情的变化。

三、探讨漫画的趣味。

1.同时出示两张图。这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）

2.生发言，师指导：制造幽默、讽刺。

3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！

四、习作。

1.咱们一起合作，把这组漫画写成一个生动有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣；（2）注意和上一幅图的过渡。

2.限时15分钟，学生习作，教师巡视，找出可评点的作品。

第二课时

一、完成习作，朗读范文。

让学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议，教师巡视，选出较好的文章片段朗读。

二、欣赏评议。

1.学生自读作文。要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？ 2.生发言，师共同评议。

（教师紧扣要求，重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等）3.教师小结。

三、交流修改

四、誊写作文

第四篇：苏教版三下习作三《我的发现》教案

我的发现

一、课前暖场：

1、课前，我们先做个游戏，名字叫“找不同”。

2、我们每人都有一双明亮的眼睛，我们用它来发现【板贴：发现】周围的世界。看看今天的课堂，你有怎样的发现？师：老师发现同学们上课时精神饱满，面带笑容，真好！二 拓展思路，丰富素材：

1、春天到了，我们石小的校园正悄悄地发生着变化，你发现了吗？就让我们跟随同学们去看一看吧！（播放视频）

2、你瞧，只要我们留心观察，就会有这么多有趣的发现呢！上周，老师布置同学们去观察周围的生活，并将自己的发现拍下来或者画下来，把你们的发现都拿出来吧！你想知道其他人都有什么发现吗？等会儿我们在小组内交流一下。

3、出示：小组合作要求

1）每人轮流用1句话告诉大家你发现了什么？

2）认真聆听同学发言，评出小组内最有趣，最与众不同的发现。

4、小组代表介绍。（实物投影：照片 学生介绍）

5、我们能不能给他们分分类啊？老师画学习地图。

* 动物

植物

人

„„

6、师总结：你瞧，我们周围的生活多么丰富啊，只要我们留心观察，可写的东西还真不少呢！

三、把一句话写成一段话 板块一 写具体

1、有一个小朋友发现了这两个小家伙（贴：蚂蚁甲虫的图片）并将他的发现写在了作文本上。

2、读，你觉得他写得具体吗？你有没有问题想问问他？

（根据学生的提问补充脑图板书：哪儿？ 什么样？ 干什么？）

3、让我们一起来听一听小作者改过后的习作吧！你们刚才的疑问有答案了吗？

4、以后，当我们写不具体的时候，就可以像刚才那样问自己几个问题！谁愿意试一试！（先请学生自己问，然后请同学补充问）师总结：你问题提得越多，观察就越仔细，内容也就越具体。（板书：具体【红】）板块二 写生动

（万一学生在上一个环节就已经说到要写心情，那么就直接问：刚才有同学提到可以写出自己发现时的心情，你看看这篇例文中有么有写到？）

1、再来看这篇习作，有没有你喜欢的词句，给我们读一读。（* 点评：这里写得好，是因为——板书：想象【红】）

2、师补充：我特别喜欢这段话中的“拨开”和“惊喜”，你知道为什么吗？

（* 你瞧，“拨”字左边是一只手，右边是一个“发现”的“发”，只要你动动手就能有让你惊喜的发现。）

3、你在发现的过程中，有没有这样的体验？（能和我们说说你发现时的心情吗？）总结：展开丰富的想象，关注自己的心情，都会让你的习作变得生动！

四、当场写作。

1、现在，就请你回想一下自己发现的过程，用三五句话将自己发现的内容写下来。可以写照片上的内容，如果你想到了更有意思的发现，也可以换个内容写。

2、学生写作。提醒：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。

3、谁来读一读自己的发现？

出示要求：读的同学：语速放慢，读出自己发现时的心情。听的同学：想象画面，捕捉让你觉得有意思的句子。

4、师生点评：具体：发现多角度（看、闻、听、摸）

生动：你能感受到他当时的心情吗？（语气词 标点符号）把xx想象成xx,真的很形象。（想象）

5、发现书。俞老师准备了一本书，名字就是“我的发现”，里面收录着老师写的一篇发现，还将收录全班每一位小朋友的发现。回去后，我们可以去读读这本书，如果你喜欢哪位同学的发现，就给他涂上一颗红色的五角星，五角星最多的那位同学可以到俞老师这儿领取一份神秘礼物。

附：

小露珠：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。光彩熠熠 装点得格外精神 蒲公英：花托上长出了洁白的绒球

小降落伞随风飘荡

石榴：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。花越来越密，越来越盛，不久便挂满枝头。花瓣：像绒布一样，淡淡的清香味呢！

第五篇：三下习作5教学设计

苏教版教材三年级下册

习作五

【教学目标】

1.通过阅读资料，知道端午节是我们的传统节日，了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。

2.能够根据本次习作的内容或需要，有目的地收集资料，并对资料进行整理，锻炼学生初步收集和处理信息的能力。

3.能选择和组合有关资料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。【教学重点】

重点：

让学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，再对这些材料进行整理，选取需要的材料写一篇介绍端午节的短文，提高学生思维与书面表达的兴趣和能力。

难点：

能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。【教学评价设计】

1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2.评价策略多元化：引导学生将收集到的资料进行展示时，教师主要通过鼓励的方式让学生用简单明了的语言将课前收集到的材料和收集途径、方法介绍清楚。在自由习作时要具体指导学生，对学生评价要面面俱到。完成习作后，采取小组合作形式，对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提高。【教学准备】

教师：根据端午节的材料制作的教学多媒体课件。学生：课前收集到的相关端午节的材料。【教学课时】两课时 【教学过程】

第一课时

环节

一、作前指导——观察体验，激活愿望

一、创设情境，导入新课

多媒体演示：赛龙舟、包粽子„„端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。

谈话交流：同学们，端午节是我们中华民族的传统节日，相信同学们并不陌生吧，你对端午节了解多少？ 刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？（引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。学生讨论交流设计思路）

再过一段时间，就到端午节了，今天我们就一起来了解端午节的知识，好吗？（板书：习作5 端午节）课件出示图片：

二、班内交流，增加积累

1.课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？（相机推荐学习方法和要求同学留心观察周围的事物）

师：看来同学们搜集的资料肯定很丰富。那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！(四人小组交流。)（和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。）2.同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛，现在——开始！（课件展示“端午节日知多少”幻灯片）谁能给大家介绍端午节的来历吗？（板书：来历）

3.指名交流。（相机板书：屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说„„）教师小结：正因为不同地区端午节由来的传说各不相同，所以端午节就有了很多别称，比如：诗人节、女儿节、龙节„„②谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？ 指名交流。„„（相机板书：吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲）（板书：风俗）③其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你还搜集到了哪些资料？能给大家介绍一下吗？指名交流。„„（相机板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、挂五毒图„„）④哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？

小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错！老师这里有几幅各地的图片，请同学们观察一下，出示的各地图片：

(设计简析：学生手里有了收集的资料，学生能根据生活经验畅所欲言，这不仅调动课堂气氛，同时也使学生在具体的生活情境和语言环境中吸收、内化知识。)

三、看文中资料，阅读例文，领悟写法

1.胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资料，咱们来读一读，把不理解的地方做上记号。

2.质疑、交流。师生共同探讨，解答学生提出的疑问。3.为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文，你想在班级的黑板报上刊登你的大作吗？大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍端午节呢？ 4.出示例文：

“ 五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”这首民歌唱的就是农历五月初五的端午节。端午节，是中国民间的传统节日，又称端阳节、重五节。端午节主要有以下几个特点：画门符，悬艾蒿，饮雄黄酒，还有吃粽子、赛龙舟等等。

端午节这天，人们将画着“五毒”（指的是蝎子、蜈蚣、毒蛇、蛤蟆、壁虎）形象的剪纸做成门符，据说这样做是为了驱“五毒”，防瘟疫。早上，人们就将艾枝插在门上，或用艾蒿编织成“艾虎”插在门楣中央或戴在身上，驱虫辟邪，以保安康。端午节这天早饭前，人们要先饮一杯雄黄酒，然后用粘米红枣包成粽子，饮雄黄酒能杀害虫、避百邪。

有的地方端午节要吃“五黄”：黄鱼、黄瓜、咸鸭蛋黄、黄豆瓣包的粽子、雄黄酒。无论什么地方这一天还要用雄黄在儿童的额头上画“王”字，佩戴五颜六色的香囊。

而赛龙舟、吃粽子才是端午节的主要活动。相传，这些民俗活动是为纪念2200多年前的伟大爱国诗人屈原的。屈原投江后，人们划着船从四面八方来抢救屈原。他们把粽子投入江中喂鱼虾，以免鱼虾吃屈原的尸身。这就是民间关于端午节划龙舟、吃粽子来历的传说。（1）学生阅读例文，分析了解端午节的习俗。

（2）怎样，中国人过端午节，有趣吗？（学生四人小组阅读，评价范文。）

5.书上的，还有我们搜集的这么多资料，是不是全都要用进去呢？（生自由发言）老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的方面写。你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面的?（指名说）。

选自己感兴趣的去写这就叫有目的地取舍（板书：取舍）

6.有了材料，是不是原文照抄呢？对了，是要用通俗易懂的语言来介绍，有的在前，有的在后，这就叫：重新组合（板书：重组）

7.还有我们收集的材料，感兴趣的也可以写进去的就叫：补充（板书：补充）（教材提供了八条端午节资料，没有例文。我向学生提供了一篇有针对性的学生习作，从“例文”中获得启示：面对众多的资料，我们要学会“重组—取舍—补充”，这也使本次教学的难点得以突破。）

第二课时

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

一、下笔成文

（一）集体交流，明确习作任务

（出示习作要求）那么，我们究竟该怎样来写呢？请大家自由读，看看都给我们提出了哪些要求？指名说，教师再次强调：

1.可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟，吃粽子：也可以专门介绍你们当地端午节的风俗。

2.注意材料的重组、取舍、补充，有重点、有条理的介绍。

（二）静思默想，学生作前构思

你准备介绍端午节哪些方面的内容？先静静地想一想。

（三）下笔成文，教师点拨指导

想好后就把它写下来，注意要符合本次习作的要求。

二、学生小组交流学习，并指导修改。

小组交流写完的草稿并修改，修改入手的几个方面：

1.改病句。自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2.添词句。

提示方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。批改作文：

1.自己读一读，然后自己批改。着重从措辞用句，是否通顺，内容是否具体，是否抓住人物特点了等方面修改自己的习作！

2.请同桌小伙伴帮忙改一改。在不同形式的修改中让自己的习作更加完善！3.老师通过例文指导学生进一步修改。好的习作总是不断修改出来的！

三、优秀习作全班朗读，借鉴优秀习作，再次修改！1.把自己的习作读给大家听听。

（1）选择小组内写的较好的文章，在班里进行赏析。

（2）引导小组间学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

2.小结：刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，然后对照自己的习作，自读自改。（提醒学生注意：想想词语是否用得恰当，句子是否通顺。）

四、多向评价，及时反馈 1.各学习小组汇报，各位同学参与评价，师出示评价要求： a.是否合理的安排材料；b.是否有条理的叙述自己选好的材料； c.在筛选材料的时候有没有自己的特点。2.师就学生习作中出现的问题进行及时的分析，a.适当的选择b.合理的安排c.创意的表达

注意要有重点、有条理。师相机板书：有重点 有条理 3.师请各小组同学谈谈自己的学习体会。

4.师将各小组的习作帖在墙上，让学生下位阅读，并把自己的意见及时地写在相应的白纸上。

5.将修改后的草稿誊写抄在作文本上。

6.课后完善：把自己的习作给父母看，以使自己的习作更加生动有趣。

小结：同学们，你想实现一个作家梦？你想在班级的黑板报上刊登你的大作吗？你想让大伙一睹你的文采吗？端午节快到了，何不拿起你的笔，为咱们班写一篇介绍端午节的短文呢？

五、板书设计

习作5 端午节

来历： 风俗： 屈原的传说 吃粽子煮蛋

伍子胥的传说 插艾草菖蒲

曹娥的传说 赛龙舟 挂五毒图

田文的传说 点雄黄 挂石榴花

重组 取舍 补充

有重点 有条理

教学反思： 成功之处：

1.本次习作主题为“说说端午节”。对于端午节这一类传统节日节日，它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详，所以我在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。2.先读后写、读写结合是习作教学的一个重要规律。一切学习都是从模仿开始的，习作也是这样的。范文引路，仿写开篇，“葫芦文”打底，是初学者的必经之路。通过阅读课文着意点拨，让学生有“章”可循，就可以解决有素材而不会写的问题了。不足之处：

本次习作要求学生选用有关资料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。对于三年级的学生来说是第一次这样写，有些学生还没有学会取舍材料，只是长篇大论摘录收集的内容，东拉西扯拼凑在一起，形成没有多大价值的资料杂烩。在这方面指导的还不够到位。教学建议：

三年级的学生，初学习作，对于收集整理材料更是初次接触，怎样让学生在众多材料中，联系生活实际和生活体验，写出自己感兴趣的“乐于书面表达”的内容，这将是我讲评习作时着重考虑的要点。还有课堂上所创设的情景不够贴近学生的生活，只有创设的情境贴近学生生活，让置身其间的学生们能够十分便捷地调用已有的知识和经验，将课堂上虚拟的生活场景变成心目中的真实；让他们觉得：作文已不是“要我写”，而是“我要写”，提笔写话已不再是可有可无，而是非写不可。