开展邪教组织教育转化实施方案

第一篇：开展邪教组织教育转化实施方案

开展邪教组织教育转化实施方案

为有效防范处置“实际神”（又称“全能神”、“东方闪电”）公开宣传和滋事活动，从去年10月至今，全国查获“实际神”邪教组织公开传教案件多起，抓获上千参与人员，目前我乡先后出现”非法传教人员，为有效防范处置“实际神”非法活动，坚决遏制其发展蔓延趋势，特制订本实施方案。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，从维护社会政治稳定、构建和谐社会的大局出发，按照“旗帜鲜明、态度坚决、有效处置”的方针，坚持党委、政府统一领导，政法部门加强组织协调公安、司法等部门充分发挥职能作用，基层党组织切实落实工作责任，坚持打击处置、严密防范、教育争取、警示教育并重，综合施策，坚决铲除“全能神”邪教组织，全力维护社会政治稳定。

二、工作目标

坚决遏制“全能神”公开宣传邪教、聚众滋事等非法活动，依法打击煽动闹事的头目、重要骨干和职业传教人员；查清并摧毁其境内组织体系，阻断内外勾联、上下勾联的组织链、信息链和向境外输送资金的渠道；教育争取受裹胁群众，强化社会面警示教育，有效消减其活动能量，削弱其闹事基础；教育转化率达到50％以上，摸清“实际神”邪教组织的底数，建立准确详细的数据库。

三、组织领导

为确保专项整治工作和教育转化工作的有效开展，成立专项整治和教育转化“实际神”邪教组织领导小组

四、教育转化工作内容

第一阶段，准备阶段（5月份）。主要是调查摸底、制定方案、宣传发动、组织部署，按照边准备、边推进、边整治的要求，全面推开“实际神”邪教组织教育转化工作。

第二阶段，教育转化阶段（6-10月）。深入开展以法制、道德、责任感、荣誉感、行为养成等为主要内容的教育转化手段，力争通过摆事实、讲道理、启发诱导的方法，使其真正心服口服，自觉地转变错误思想，逐渐认识到邪教伪科学面具，不再相信所谓的“ 全能神”、“世界末日论”。对一般参与者，采取走村入户等方式开展面对面教育。通过行之有效的教育争取工作，引导“实际神”人员认清邪教本质，促其改邪归正，彻底脱离邪教组织，进而消弱“实际神”活动能量，巩固打击处置成果。

第三阶段，巩固提高阶段（11-12月）。完成教育转化验收，切实加强教育转化工作，对排查出“实际神”等邪教组织参与人员，建立专门的管理档案，做到底子清、情况明，进一步做好对已转化人员管理教育工作，确保工作落到实效。

六、工作要求

（一）统一思想，明确责任。要深刻认识到“实际神”反动政治本质和严重社会危害，明确开展专项整治工作和教育转化工作的重要性和必要性，增强责任感、使命感和紧迫感，把思想统一到党委、政府和处理邪教问题领导小组的统一部署上来，精心组织实施专项整治工作和教育转化工作，确保取得预期效果。主要领导要亲自负责并且抓好落实，对“全能神”非法活动处置不力，造成社会重大政治影响的，实行领导责任制和责任追究制。

（二）密切配合，团结协作。要树立一盘棋思想，团 结协作，形成合力，实现信息共享、资源共享。

（三）讲究策略，注意方法。在现场处置的过程中，对为首的分子要果断采取控制措施，固定证据，深挖幕后，坚决依法处理；对一般参与人员逐一登记录入邪教人员信息系统。同时，要严密掌握其他邪教组织和社会面动态，严防其他邪教和有害气功组织借机兴风作浪，影响社会稳定。

第二篇：开展整治门徒会邪教组织工作总结

岩脚镇第一中学

整治“门徒会”邪教组织的工作总结

为贯彻中央与学校有关精神，加强广大师生反对“门徒会”斗争思想意识，使广大师生充分认识到同“门徒会”的斗争是一场长期、艰巨和复杂的政治斗争；认识到“门徒会”反社会反政府反科学的邪教本质；认识到“门徒会”对精神文明建设的破坏作用，教育广大师生在社会、家庭中起到模范带头作用，维护安定团结的政治局面，为校园营造一个稳定、祥和、团结的气氛。成立领导小组。在领导小组的带领下开展了一系列反“门徒会”邪教组织的学习、交流活动，全校师生热烈响应、积极参加，成效显著。

首先，领导小组对全校师生逐一进行了排查，排查结果表明我校无一人参与“门徒会”活动。

第二、排查工作结束后，我校在反“门徒会”领导小组的领导下开展了一系列反“门徒会”的学习、交流活动，提高了广大师生的反“门徒会”的斗争意识。

第三、开展主题班会教育，展板，宣传栏，请法制副校长搞讲座等多种宣传活动方式。

通过开展反“门徒会”的宣传教育活动，我校全体师生进一步增强了反“门徒会”的斗争意识，认清了形势，看透了“门徒会”的邪教本质，我们将进一步加强思想教育，尽力克服问题和困难，把工作做得更好，为社会稳定和国家政权的稳固做出新的、更大的贡献。

岩脚镇第一中学

2013年10月20日

第三篇：中国及世界邪教组织

中国及世界邪教组织

据不完全统计，全球目前各种狂热教派的数量已经超过1000个，其中被确定描述为“ 极具危险性” 的邪教团体已数以百计。我们青少年学生正处于学习、成长的关键时期，有必要了解一些世界邪教组织的基本情况，增强我们对邪教组织的进一步认识，提高我们防范和识别邪教的能力，从而激发我们更努力地学习科学文化知识的不竭动力。

一、世界邪教组织

奥姆真理教创办于1987年，因制造日本东京地铁沙林毒气事件而在世界诸多邪教中名声最大，造成15人死亡，5500多人受伤。教主麻原彰晃宣扬“ 末世论”，并预言“ 世界最终战争” 即将来临，杀人也属于正当行为，告诫部下要首先毁灭大都市。其浓厚的反社会、反体制色彩暴露无遗。

案例1 ：1995年3 月20日，在早上上班的高峰时间，日本“ 奥姆真理教” 成员在东京地铁的数处施放了一种叫“ 沙林” 的毒气。致使东京地铁系统中5 辆列车、16个车站的乘客受到危害，12人丧生，5000多人受伤。据说，施放毒气的几处是日本政府的外务省、法务省、通产省、警视厅、最高法院的所在地。因此，这次袭击的主要目标是乘地铁上班的国家公务员，特别是针对警方。“ 奥姆真理教” 的一些成员表示，这次毒气攻击的主要目的是推翻政府，同时以所谓末日的来临来扰乱日本社会的秩序。

大卫教派又称“ 天父的女儿”，是从主流教会“ 基督复临安息日教友” 中分裂出来的一个邪教。笃信《圣经·启示录》所预言的世界末日，认为世界末日就是一场同异教徒的血战，他们将为之献身，并得以升天。1993年4 月19日，在教主大卫。科雷什的带领下，教徒们集体自焚，造成86名教徒，包括24名儿童，葬身火海。

科学教派由美国科幻小说家罗恩·哈伯德于1954年创建，推广“ 意念疗法”，宣扬“人来的疾病是心理失常造成的，因而心理疗法可以治病”.科学教派在全世界65个国家建立了700 多个活动中心，拥有信徒500 万，进行着各种各样的敲诈、威胁、绑架、对人进行精神折磨，甚至向国家政府部门派遣信徒进行渗透、偷盗和安装窃听器等。1999年，法国司法当局将科学教派推上了法庭。

太阳圣殿教 1977 年由比利时人路科。朱雷创立，从事走私军火、洗钱等犯罪活动。该教派相信生命是虚妄的，信徒自杀后将在另一个星球上复生，因此信徒通常说自杀就自杀。1994年以来，已有80多位信徒在加拿大、瑞士、法国等国家自杀身亡，最后教主朱雷也和信徒一起集体自杀。

耶和华教堂由美国的霍金斯创立。霍金斯曾放出狂言，世界末日不可避免，只有他才能拯救人类，而耶稣何时重临地球完全由他说了算。据不完全统计，该教派已在全世界发展了近4 万名成员。

天堂之门 20 世纪70年代发源于美国加州，创办人阿普尔怀特。该教派宣扬断六亲、绝六欲，用宗教教义、天文知识、网络技术和幻想小说的糅合体来蛊惑人心。将邪教和高科技结合起来，通过网络传递信息。1997年3 月，39名教徒在哥伦比亚集体自杀。

法之华三法行教主日本人福永法源。该教主要利用人们强身健体的愿望从事诈骗等犯罪活动，把中年人，特别是小有积蓄而常受健康和家庭问题困扰的中老年家庭妇女作为猎取目标，迄今为止搜刮财产数千亿日元。

恢复上帝十戒运动教派创始人约瑟夫。基布维特尔，乌干达人。他宣称1999年12月31日是“ 世界末日”，并制造了震惊世界的谋杀惨案，创造了邪教徒“ 自焚” 死亡人数之最，530 名教徒在乌干达鲁昆吉里地区中心小镇卡农古的一座教堂内集体“ 自焚” 身亡。

除了以上介绍的邪教组织以外，世界上比较“ 有名” 的邪教还有如美国的“ 人民圣殿教”、“ 爱心基督教”、“ 恶魔教”、“ 静修会”，卢旺达的“ 神授教”，肯尼亚的“ 穆恩基克教”，乌干达的“ 圣灵教”、“ 神圣精神运动”、“ 上帝抵抗军”，德国的“ 少年撒旦教”，日本的“ 生命空间教”、“ 真理之友教”，韩国的“ 五大洋天国教”，印度的“ 为神服务者” 等等。

二、我国的异端组织

法轮功详见《校园拒绝邪教》

（三）呼喊派起源于20世纪50年代，脱离自基督徒聚会所同工，教主李常受。该教派宣扬：基督是被造的，基督不再来，基督的肉体中有撒旦性情；神是三变而非三位一体的；没有天家，天家是教会；要敬拜赞美“ 常受主”，唯有他能拯救世人，圣经已经过时了。该教派主要影响福建、江苏、山东、河南、河北、北京、辽宁、吉林、黑龙江、浙江等省，出版有《与主同活》、《新约的事奉》、《活出基督》、《关于基督身位》等非法书籍。1996年被我国政府取缔。

灵灵教创立于1989年，教主向雪华。她自称“ 救主”、“ 耶稣第二”.该教派追求圣灵充满，唱灵歌，跳灵舞，说方言，改一月十七日为圣诞，废除水礼和圣餐礼，专讲启示录、末日论及大灾难信息。该教派主要影响江苏、河南等地，众多教徒不生产、不劳动、不储蓄。

三班仆人派起源于20世纪80年代，该教派以三班仆人派为全备真理，领袖是大仆人，是唯一的先知，自比摩西、大卫，不信因信称义，若不加入三班仆人便不得救；信徒奉献是得救凭据；信徒要服侍大仆人；反对圣餐及敬拜赞美。曾三次预言基督再来；禁止嫁娶，主张夫妻分居。一系列不道德的行为导致信徒倾家荡产甚至绝食奉献并等待着主的再来，严重破坏了夫妻和家庭关系的和谐。

门徒会创立于1982年，创办人是一对名为“ 三赎” 和“ 许赎” 的夫妻，他们自称是基督和圣灵；反对水礼，主张火礼；主张与政权、社会争战；反对有病服药。该教派组织严密，在全国设有大会、分会、小会等十至二十人的组织，拥有《火烧荆棘》、《打倒东方风俗》、《慈祥母爱》、《闪光灵程》等非法宣传物；主要吸引农村信徒，在广大农村中形成了比较恶劣的影响。

被立王安徽农民吴扬明于1988年创立，自称“ 被立王”，是真神，宣扬公元2000年将是世界末日，只有信教徒才能得到永生；吴扬明还自称为神体，女信教徒要与他结合才能得救。该教派在组织上设有培训班和交通会，设有娘娘、大臣、皇姑等职务加强控制，势力影响安徽、上海、广东等地。几年来，吴扬明共骗取人民币三十多万元，奸污女子超过100 名，导致263 名适龄儿童失学。1995年，该教派被政府取缔，教主等受到了法律的严惩。

第四篇：问题学生教育转化案例（定稿）

问题学生教育转化案例

顾小东，男，19岁，籍贯武义，高二时被**中学劝退，由我们学校的老师介绍转入我所在的3+2大专班，性格粗暴，沉迷网络，谈恋爱，打架斗殴，顶撞老师，经常违反校规校纪，学习成绩很差并极度厌学，属于典型的“问题学生”。家长特别是母亲对他从满怀希望到极度失望，经常对他唠叨，小东感觉极其烦躁，原本准备辍学在家，为了躲避父母的责骂选择了继续混在职高。转来的第一个星期小东叫参与打群架，在教室抽烟被政教处抓住，夜不归宿„„几乎把所有够得到处分的事都犯了一遍。班上的同学和任课老师对他极是不满，我也很是头痛，看着三项竞赛的名次从前三掉到后十名，我开始后悔接了这个学生。于是，我试着去探小东母亲的口风，能否让她把小东带回家去教育。没想到，刚一“汇报”小东在校一个星期的表现，小东母亲就声泪泣下地说：“老师，你再想想办法吧，我是真没有法子了啊，他如果回家，只有进劳改队一条路咯”。也对，才来了一个星期就那么沉不住气，这小东是不是想引起我这个班主任的注意呢，因此我决定给自己一个机会，也给小东一段时间和新的环境磨合。

首先，我对小东进行了分析：

1、客观原因（外因）：

从家长以及原先学校的班主任、任课教师处了解到一些信息分析，学校教育对孩子的影响更多的表现在专业技能的学习和掌握以及行为的约束管理方面，对于“不良行为现象”背后深层次的诱因缺乏深入的、连续性的调查分析。表现在班主任工作方法上就是追求立竿见影，缺乏耐心和有效的方法。以生硬的管理模式对待学生的粗暴态度，引发了双方的极度对立，这是学校教育工作的不足。

小东的一些表哥表姐等亲戚，很多都是在家庭的严格管教下培养成了大学生甚至是名牌大学生，因此小东的家长很有压力，渴望成功培养小东，却忽视了现实的差距，其实很明显小东的父母教育方法出现了问题，最起码不能因材施教，不实事求是。尤其在小东中考成绩出来后，对小东挖苦，责骂，让小东的逆反心理愈加强烈。不良信息的引诱也是导致小东落后的重要原因。大街小巷里或明或暗的网吧，报纸刊物对色情暴力毫不避讳的宣扬，成人之间的谈话所表露出来的价值观世界观的扭曲等等都会对他的思想造成冲击。

2、主观原因（内因）：

小东由于沉迷网络和交女朋友导致在**中学被班主任视为眼中钉，后来自己觉得自己学什么都是没有希望了，干脆“破罐子破摔”，上课就睡觉或者聊天起哄等等，下课就追逐打闹游手好闲。他给自己贴了一个标签----“我是个坏学生”，因为他自己心里很清楚自己的行为是不受欢迎的，与那些“好学生”的行为标准是相反的。但是不甘心被遗忘和忽视以及“求取自由，反抗压迫”的本能也促使着他用种种别人不敢做的逆反方式来提醒周围自己的存在。

通过仔细的观察和分析，我总结出学校教育的不足、家庭教育的失败使小东的不良情绪得不到及时有效的排解。不良信息的引诱顺应了他人性中堕落的一面。这一拉一推加速了小东的落后。同时，和成人（家长老师）交往的挫折，再加上来自同龄人群的舆论压力使他产生了一种自我否定的情绪。就是自己也觉得自己不争气，导致大家都不喜欢自己。他非常缺乏自我认同感。于是就通过打架斗殴等逆反行为来表现自己的“能力”藉此来掩盖慌乱自卑的内心，希望通过这种方式来增强自己的“自信心”。

其次，我在班干部以及任课老师的帮助下制定转化方案

理顺造成小东心理问题的“外部因素”，即帮助协调改善学校（老师）、家庭（父亲）与小东之间的关系，为能进行有效沟通创造条件。

找准小东心理问题的“内部因素”，即缺乏自信心，自卑心理严重，对症下药，使用认知行为疗法帮助他改变认知，并进行心理重建，使他找到归属感。

具体转化过程是这样的：

1、为理顺造成小东心理问题的“外部因素”我做了小东父母的思想工作，探讨了家庭教育的科学性艺术性等问题，小东的母亲很是配合，她不仅给小东写了信，承认了自己的攀比之心，肯定了小东的优点（其实小东很孝顺，会烧饭，洗衣操持家务的能力不错，倒让我惊讶），还对小东表现出极大的信任给他在家配置了电脑，装上了宽带（事后，小东告诉我他很感动，也找到了被父母尊重的感觉）。

2、我主动找小东谈心并表示愿意倾听他的诉说和理解、帮助他。小东感受到了来自老师的接纳与包容，心理压力得到缓解，慢慢也接纳了老师，开始谈心里话。

3、根据他体能较好的特点，安排他担任班级的体育委员，并给予厚望，希望运动会我们班能拿下团体第一名。在一种急于用实力来证明自己的心理作用下，小东领同学们刻苦训练，最终如愿以偿拿了第一。尤其是他戴着墨镜赢得400米的第一名那一幕始终在我脑海闪现，他获得了认同感。他渐渐地融入了班级，在班级中的威信也空前提高。之后，带领班级的男生取得排球赛，篮球赛的冠军更是让他不断地自信，慢慢地行为习惯在不断地转变。

4、几个班干部也经常与他谈心，引导他发现自己的进步，享受因为进步而带来的精神满足。同时也让他学会分析总结进步的原因来自扎扎实实的努力，对比以前的“浑浑噩噩”坚定了他“付出才能有收获”的信念。一个学期快结束的时候，他怯怯地递上了入团申请书，同学们一致投票通过了。

最后，小东还是留下了遗憾，因为学习基础实在是差，他始终未能和同学们一道升入东阳广厦的大专，不过，他很骄傲地对同学们说，“我小东也光荣毕业了，要比你们先踏上社会赚钱养爸妈了”。

第五篇：浅谈后进生的教育转化

浅谈后进生的教育转化

我们知道，无论在那个班级，都或多或少的存在后进生。后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，它对一个班级的整体面貌和班级风气都会产生重要影响。作为班主任，班集体的灵魂，班集体的组织者、领导者、和教育者，班级学生成长道路上的直接引路人，正确对待后进生，做好转化教育工作更是责任重大，意义深远。下面我谈一谈自己在后进生转化教育工作中的作法，请大家批评指正。

1、要在了解和研究后进生的基础上对其进行教育转化

要全面了解后进生，当然不能只看他的课堂表现，平时要处处留心、时时在意，及时观察他们的细微变化，一旦发现情况，随时做出分析判断，并及时与他们交流思想，把问题解决在萌芽状态。记得上学期，几个后进生放学后不回家，三五成群地上街游荡，这样很可能会受到社会上一些不良风气的影响。所以，我及时的对他们进行了教育，经过一段时间后，他们慢慢地改正了错误。

2、要用爱的涓涓细流去浇灌后进生干涸的心田

苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。” 很多教育家也提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。因此要热爱学生，热爱学生是老师的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。作为班主任，对后进生必须在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮助，将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的生活之中，用爱心去激起情感浪花，用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到教育者的教育目的。几年以来的班主任工作经验告诉我，你对后进生动真感情，付出的关心、爱护越多，后进生转化的就越好越彻底。

3、要“严爱相济”来转化后进生

给后进生以更多的温暖是一个教师崇高的道德情感，对学生严格要求则更能体现出这种高尚的道德情感。实践证明，“严是爱，松是害”、“爱之愈深，责之愈严”，只有严爱相济才能教育好学生。后进生最大的特点就是容易反复，只有通过严肃的纪律和严格的批评教育才能促使他们逐步改掉坏毛病，才能从根本上为转化后进生提供后续动力、杜绝反复。

4、引导后进生自我教育是教育转化的目标

苏霍姆林斯基说“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”树立起后进生的自尊心、自信心是对学生进行自我教育的基础。后进生并非一切无所谓。由于他们得不到父母、老师、同学的理解、同情和尊重，他们的内心是痛苦的，他们更渴望得到周围人的尊重。所以在做后进生工作时，不要动辄批评、讽刺、挖苦他们，更不应该揭他们的“老底儿”，因此要满足他们想获得尊重的愿望。对他们所取得的点滴进步不失时机地进行表扬鼓励，并在此基础上提出更严格的要求。通过尊重他们，逐步树立其自尊心、自信心，激起他们生活学习的勇气，消除他们的自卑心理，鼓励他们大胆地去改邪归正，避免破罐子破摔、自暴自弃。从教育心理的角度来看，学生进行自我约束、自我教育，比老师的强迫性教育效果要好，学生更容易接受。从中学生的心理特点来看，他们的成人感突出，喜欢被人看成有自我克制力的人。从中学生的成长规律来看，他们的自制力较弱，容易反复犯错误。结合这些特点，要求后进生自律、自强，是符合中学生特点、符合教育规律的。通过自律、自强，使后进生从根本上树立自我约束机制，从其自我认知中受到教育，从而起到对后进生转化与教育的目的。

此外，转化后进生要注重抓好起始年级：从学生进校第一天抓起，从学习基础最差的学生抓起，从学生的起始学科抓起，教会学生学习；合理排座：优生和后进生同桌，要求优生关心、帮助后进生，起到教师起不到的作用。在工作中重点辅导并定期督促他们。说起来容易，做起来难，以上是我在后进生转化和教育工作中的一些浅显的见解。当然，实际的工作中的复杂远不止这些，但只要在充分认识其重要性的前提下，运用正确的、恰当的方法，坚持不懈地做好后进生转化和教育工作，那将会是卓有成效的。