第一篇：连续稀释分离法
连续稀释分离法
①取1克土样，在火焰旁放入装有99毫克无菌水的锥形瓶内，充分摇匀，将菌分散。
②用移液管吸取上述菌悬液1毫升，放入盛有9毫升无菌水的试管中，并进一步稀释成1000倍，即10的菌悬液。按10倍稀释法连续稀释到10（每1次稀释，都须更换移液管）。
③取3支1毫升移液管分别从10、10、10菌悬液中吸取1毫升菌悬液，分别注入编号10、10和10的培养皿内，同一稀释液重复做3个培养皿。
④将温度为45～50℃的营养琼脂培养基倒入上述各培养皿内，轻轻旋转使菌悬液充分混合均匀，凝固后，将培养皿倒扣放置在温暖处（28℃左右），每天观察培养基表面有无微生物菌落。
⑤经过一定时间培养后，培养基上长出菌落，根据菌落特征，初步判断属于何种类型的微生物，并在显微镜下检查，若菌体形态一致，则可认为是初步分离到纯菌种。
⑥将分离培养所得的纯菌种，从平板培养基转移到试管斜面培养基上培养。-8-7-6
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第二篇：文化稀释
企业文化就像一坛酒，酿造它需要很多时日，稀释它只需很短时间。这碗文化之酒，随着时间的推移，可以变得愈来愈醇愈来愈香，也可以变得愈来愈稀愈来愈淡。
1、目前冲焊文化稀释现象、现状如何？主要体现在哪些方面？
员工是分厂最重要的资源，只有真正的将“以人为本”的思想落实到实际工作中，切实体现在员工的满意度提高上，才能稳定分厂一线员工队伍思想，提升员工队伍的战斗力及凝聚力。为此，分厂持续推进员工定岗定编、双基训练、绩效管理、薪酬改革、氛围营造等各方面工作。
但伴随产量扩张及公司战略转型，大量新员工的涌入及外单位人员整合（冲焊部件厂等解散），员工年龄结构、员工受教育程度、受教育接收理念及员工工种的分布不均匀，直接或间接性导致分厂文化氛围的营造及扩张造成影响。
1、分厂新老员工企业文化价值观取向冲突。新老员工的合并，不同文化、思想的混淆，容易产生碰撞或矛盾，稀释了分厂原本文化底蕴。如一线员工受教育程度不同（学历），普遍存在受教育程度偏低的人员，针对分厂开展的各类文化氛围营造的活动，存在抵触、参与率较低、思想麻木等现象，影响分厂文化氛围的深入缔造。
2、重生产、轻文化。伴随乘用车产量逐月提升，冲焊分厂肩负乘用车瑞风冲压、焊接两大工艺制造，每日排产达300台左右。由于一线生产工作的繁忙，导致员工工作、休息时间安排较为紧凑，间接性导致企业文化吸收时间缩短，在不影响生产工作的情况下，很难利用空余时间开展具体文化氛围营造的各类活动。
3、培训管理真空，机制单一。年龄、思想结构差异，部分员工对公司加四有抵触情绪。同时，日常公司及党团重大活动、方针方策、会议精神、文化学习等传达方式单
一、理解程度差异等，甚至出现班组内部精神文化宣传断层。同时，车间班组园地设立报纸刊物，只有部分员工阅读。
2、目前已尝试过哪些应对方法？如尝试过哪些员工沟通方式，组织哪些员工活动等；目前对新近员工是否有常规化的企业文化培训？
为贯彻营造文化氛围，冲焊分厂针对分厂员工精神及物质需求，组织一系列文化氛围营造活动。
1、组织新入职员工分厂文化氛围系统培训。主要包括冲焊分厂文化长廊（其中包括安全、质量、MCU、宣传改善、QC等），为员工提供入职前分厂各项管理模块认识及解析。同时，组织企业文化理论培训及新员工军训，并在上岗前，开展站三天看三天；
并特意为新员工设置师父带徒弟和新员工见面会、恳谈会、寝室走访等，提升新员工对分厂认知感和归属感。
2、开展一线班组管理模式变革及星级员工管理。为求真务实，追求实效，锻炼员工班组管理能力，分厂特开展班组绩效管理模式创新，通过更直观地展现出班组安全、质量、成本、现场、培训、改善基础管理工作。同时，策划推行分厂星级员工管理，策划正负激励政策，与班组奖金、绩效挂钩，进一步强调团队协作能力提升要求。在工作中为员工营造“争先锋，当优秀”的班组竞争环境。并在分厂、车间内部树立标杆班组，开展“树标杆，找差距”等活动，营造“比、学、赶、帮、超”学习氛围。真正将创新管理思维植入到每个人的大脑中。
3、营造分厂班组温馨家园文化。为让员工切实体会到分厂“家的温馨”。冲焊分厂深入开展精致现场工作，让从有形的生产现场培养提升员工精神素质。如收集员工家人、朋友、同事照片，制作家园相片墙。同时，分厂、车间并制作安全帽定置存放处、书刊报架、水杯定置点等。并实施“厕所革命”、“员工心情宣泄室”等，体现分厂人性化管理，将现场转化为有文化有内涵的集体大家庭。
4、教育营造、搭建沟通平台。为将分厂文化在每一位员工心中根深蒂固，冲焊分厂本着教育引导目的，广泛开展各类文化氛围营造活动及沟通交流会。为及时了解员工思想状况，分厂特组织开展“你我有约咖啡厅”沟通交流活动，并持续组织开展员工户外采风、家访、文艺节目活动、演讲征文比赛等，开展形式多样学习交流和发布比赛活动，使员工得到锻炼，搭建展示自我的平台，从而丰富员工业余文化生活。
5、培养而非管理。企业文化，在于为企业创造强大的向心力。企业向心力，体现在员工上下同欲的价值观和上下一心的使命感。故此，分厂为满足员工成长需求，结合分厂星级员工及班组五大员管理，内部推行“能者上、庸者下”选拔机制，通过分厂、车间内部人才培养、轮岗、公开竞聘等方式，提高员工竞争意识及学习能力，在为分厂殚精竭虑的同时，逐步提升员工分厂归属感及使命感，使分厂形成一支年轻化、知识化、管理团队。
3、对于企业文化在专业厂的建设工作有何意见或建议？
1、公司在审核员工业绩同时，员工企业文化价值观应在其中占一席之地或比例，将员工企业文化价值观考评与员工业绩紧密联接。
2、关于公司招聘新员工入职入岗，可在入职前，不仅设立师徒关系，同时可以建
立新员工关怀期，因刚出校门的学生因为没有烙上任何企业的文化印记，反而更容易接受企业文化，更快融入企业，故设立新员工关怀期，在关怀期期间，对该新员工灌输学习公司企业文化认知及企业归属感。而且，为加深新员工企业文化印象记了解，可在入职6~12个月后，接受“回炉”再培训。
第三篇：用油水分离法画画教案
油水分离法画画
教材分析
本课以油水分离画法教，这是油水分离画法的第一次教学。是为 了实施《大纲》规定“用记忆画和想像画的形，表现自己最感兴趣的事物”的教学内容。是用油画棒画出物象轮廓，然后用水彩罩染全画即可。如油画的颜色种类在画面中可以画出任何喜欢的东西及街景中的各色霓虹灯、明亮的商店、建筑物、树上的一串串彩灯和绿，再用水彩 罩染一遍、即可出现非常漂亮的效果，也可以用二三种颜色罩染。学生分析
对于学生来说，用油水分离画法表现物像，是最捷便、最容易出效果的画法，也最能引起学生的兴趣和感到容易撑握。设计理念
根据《九年义务教育全日制小学美术教学大纲(试用修订版)》规定 的教学内容而设课。油水分离画法，是先以油画棒(或蜡笔)画物象再 用毛笔调水彩作画，或填色或罩染。它是利用油画棒的油脂性的排水特点，使其所画之处不着水，从而形成独特的艺术效，此法适合学生那颗好奇、求知欲强的心，便于较快地完成画面完整的绘画作品，既可以增强学生表现的欲，丰富学生表现的手段，又可启迪其创造想像力。教学目标
使学生学会运用油水分离画法表现物象，启迪学生艺术表现的创造性 教学流程
一、情境导入揭题
师：同学们好!以前我们学习了用线描的方法绘画、用彩笔绘画，今天我们要学习一种新的绘画方法(板书课题：油水分离画法)。什么叫油水分离画法呢?请同学们以小组为单位讨论一下、然后派一名同学回答。
生：油水分离画法就是用油画棒和水彩画画…… 二.新授
1.师：请同学们看看教师手中拿的几幅画，这些画都是用油水分离画法画的看了之后你们有什么感觉呢? 生：跟我们平时画的不一样
2.师：对了，油水分离画法就是用油画棒，再用毛笔调水彩作画，或填色或罩染。它是利用油画棒的油脂性的排水特点，使其所画之处不着水，从而形成独特的艺术效果。这种方法画画最捷便……最容易出效果，与彩笔画、水彩画、线描画比起来它的效果最好。而且绘画所用时间短。现在同学们思考一个问题，油水分离画法是先用油画棒画、还是先用水彩画? 生：我认为先用油画棒画，再用水彩画？ 生：我认为先用水彩画再用油画棒画？
师：到底谁的说法对呢?同意先用油画棒画的同学请举手(学生们大部分举了手)3.师：用油水分离画法绘画，是先用油画棒画的，但是在画的时候还要注意另外一个非常重要的问，用水彩画画，水彩多刷几遍好，还是只刷一遍，水多一些好? 生：多刷几遍好。
师：是多刷几遍还是只刷一遍我们来试一下就知道了，（边讲边示范）用油画棒画时一定要用力，画面需要用留白色的地方也要用白色油画棒再画一次，调颜色时、可稍多加水、刷一遍就够了。画的物体颜色对比要鲜明。（准备一张画用来演示多刷几遍）生：只刷一遍好。师：同学们眼力真好！
四、布置作业
师：同学们，愿不愿意当回设计师啊!生：愿意
师：请同学们用你们聪明的头脑、灵活的双手设计一幅美丽的图案吧!
五、小设计师作品展
（学生将自己的作品粘在黑板上，学生自评，互评）师：你们认为谁的作品最好呢？ 生：我认为我的画有点小。生：我认为我的画最漂亮。
六、课堂小结：
今天这节课同学们学和非常好，你们有什么收获吗？ 生：我知道了什么叫油水分离画法。生：我知道用油画棒画要用力。生：我知道用水彩画时水要多。
生：我知道用油水分离画法画夜景很漂亮。
师：同学们的收获真大，老师相信同学们长大后肯定能成为一名真正的设计，把生活装扮得更美!
第四篇：如果思念可以稀释情感散文
有没有那么一首歌，会让你偶尔想起那个冬季那场雪。
了然于心的旋律无意识再次唱起，直至最后才恍然，依然是那首熟悉的乐曲。
昔日的片段，已成为细读的忧伤，经世难忘的点滴，扯出了已然潮湿的乐章。任往事自由放飞，如泣如诉，任思绪随奢华夜色弥漫，幽幽缱绻了闲愁。
如果思念可以稀释，倾尽整个大海能不能让它真的转淡。
一路走过，留下的除了不敢说，不能说，不想说却又不得不说的心事，还有不想忘，不能忘，不舍得忘却又不得不忘的情意。
感激灯火阑珊处的美丽邂逅，锁定岁月长河里流淌的别样风景。也试图绕过那缕记忆，试图忘记那场风雪，试图放弃被思念潮湿了的文字，寻求回归初始的宁静。转瞬之间，却染上了这字字入心的万卷忧愁，听闲筝弹奏那曲千古不变，已淡入心尖。
清眸流盼时，记忆堕落在轮回里，曾经的相遇，犹如浓郁淡雅的画卷般纯净质朴。最伤的别离，在夜风中留下半缕残香。
回首时，喜怒无端堪一笑。那些如梦如幻，划过眼帘，如诗如画，烙在眉间。情意悠长，婉婉转转，朦胧诗篇，尽情释放。
思绪飞转，试图跳出那些旖旎无限，走过之后，谁能一定了然？于千万人中的相遇，是一种道不明的缘。
谁轻叹，不舍轻易放弃，那份一往情深追随的视线；谁轻叹，放任走不出心灵呼唤的思念，几度把情怀打乱；谁轻叹，那些细语温柔，让思绪陷入无边的纠缠；谁轻叹，分别那天迎风撑起的眼帘，无法阻止晶莹泪水的溢满；谁轻叹遗忘千古的柔情，留下刻骨铭心的恋；谁轻叹，再次的偶然相遇，心依旧砰然，谁轻叹，植根岁月的情缘，几番吟成风花雪月的诗篇。
相聚别离，恍然一清梦，岁月流转，情怀永依旧。
把往事放在手边，把记忆刻在心间。让风吹干湿漉漉的思念，吹散沉甸甸的幽怨。想念你给的温暖，想念你在朦胧中的呼唤。
几番挣扎，挣扎几番，最终淡出你的视线。没有谁是谁非，亦不怪机缘巧合。注定的遇见，谁也无力抗拒红尘中那场情有独钟。
心头掠过的未必是风，还有熟悉的场景。相遇本身虽是情况柔顺的奇迹，无奈越沉默就越是沉默，陌生终于还原为陌生。沉淀的记忆决定了另外一种心痛。可看见水中的花朵，不再有往日颜色。山高水长两茫茫，几许花开，几许回望。将那份擦肩雪藏，从此不再有花落的悲凉。
珍惜抑或转身离去，对与错谁来评说？
第五篇：实验室浓硫酸的稀释：教案
课题：实验室浓硫酸的稀释
一、教学目标
知识与能力：使学生能够比较系统地了解硫酸的性质，特别是浓硫酸的特性；
过程与方法，提高学生的动手操作能力，分析问题，解决问题的能力； 情感态度与价值观：提高学生学习的兴趣。
二、教学重难点 重点：浓硫酸的特性
难点：浓硫酸稀释的正确操作步骤
三、教学方法 讲授法、实验演示法
四、问题导入
1、稀硫酸具备哪些酸的通性？试各举一例，写出有关的化学反应方程式。
2、将一瓶浓硫酸敞口放置在空气中一段时间以后，发现其质量增加，密度减小，浓度降低，体积变大。说明什么问题？
五、互动合作
在按比例稀释浓硫酸时，将浓硫酸缓慢注入水中，同时不断搅拌，不要一次就将全部硫酸注入水中。稀释时,要将浓硫酸慢满的沿着烧杯壁到入烧杯中.并用玻璃棒不断的搅拌 如果相反操作是十分危险的，因为浓硫酸比重较大，：
过程：浓酸贴杯壁入水不断搅拌！结论：在倒酸时放出大量的热，所以为防止烧杯炸裂要不断搅拌！另外倒的时候应贴紧杯子内壁防止液滴飞溅！
六、展示交流 浓硫酸的特性
1、浓硫酸的腐蚀性是是物理性质还是化学性质？ 浓硫酸的腐蚀性是化学性质 1）若浓硫酸不小心溅到皮肤和衣服上，应立即用干抹布擦去，再用大量的水冲洗，然后涂上 3%----5%的 NaHCO3（碳酸氢钠）溶液。2）稀硫酸沾到衣服或皮肤上，也要立即处理，否则时间稍长水分蒸发，硫酸浓度增大，腐蚀性增强
2、浓硫酸为什么不能干燥氨气 硫酸是酸 与碱反应 所以只能干燥显酸性的气体因为氨气显碱性 所以不能干燥
3、稀释浓硫酸由于浓硫酸溶于水中，要与水结合成水合物时放出大量的热。稀释方法：将浓硫酸沿着器壁（如试管和烧怀壁）慢慢的注入水里，并不断搅拌，使产生的热量迅速地扩散。切记不可把水倒入浓硫酸中。
浓硫酸有强氧化性。浓硫酸与比较活泼的金属反应时，并不生成氢气而是生成其他物质。
七、巩固拓展
列现象，表现了浓硫酸的什么性质？
1、锌粒放入稀硫酸中，有气体放出
2、浓硫酸能储存在铁制的容器中
3、敞口放置浓硫酸，质量增加
4、把木屑放入浓硫酸中，木屑变黑
八、布置作业
课本P58习题 2、5
九、板书设计
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