第二课1 生命的滋味 班级 姓名

第一篇：第二课1 生命的滋味 班级 姓名

第二课1 生命的滋味

班级

姓名

导学案1 《生命的特殊考验》、《让生命之根更深》 学习目标：

1、懂得人生难免有挫折的道理。

2、了解挫折的含义和产生的原因。

3、学会怎样面对挫折。

学习重点：挫折产生的原因和影响 学习难点：挫折产生的原因和影响 学习过程：

一、知识导入：

名言：“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”这句名言说明了什么？

二、学生自主学习教材P9—P13页

三、合作探究，小组讨论

1、挫折产生的原因有哪些？

2、说说你遇到过的某次挫折产生的原因、处理方式以及给你带来的影响。

3、生命之钙的成分包括哪些？

四、教师点拨，学生展示 知识点1：人生难免有挫折

各抒己见：人的一生中可能遇到哪些挫折？

点拨：考试失败、别人指责、亲人离去、失业、贫穷、伤残等。有成语“一帆风顺”，是不是人们真正能一帆风顺呢？ 点拨：

很多人都有一种误解，那就是：只有“倒霉”的人才会遇到挫折，那些“顺”的人是没有挫折的。其实这是错误的。任何人在自己的人生旅途中都会遇到这样那样的挫折——生活中充满了挫折。知识点

2、挫折的内涵及产生的原因。

挫折，是指个体在从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个体动机不能实现需要得不到满足的一种情绪状态。

产生的原因：客观上，自然因素、社会因素。主观上：个人的容貌、身材、体质、能力、知识等。举例分析。

找同学说一说你曾遇到过的一次挫折产生的原因，你是怎样处理的？ 知识点

3、面对挫折的不同态度：

1、一蹶不振

2、勇敢面对 知识点

4、人生不能没有挫折 阅读欣赏短文《耐磨的人生》 点拨：“生命之钙”的内涵，钙使人骨骼强健，“生命之钙”意为使人意志坚强、能承受挫折的因素。

挫折会给你带来什么？（从积极和消极两方面来回答。）

五、知识小结：

1、生命的特殊体验（1）人生难免有挫折

（2）挫折的内涵及产生的原因

2、让生命之根更深

（1）面对挫折的不同态度：一蹶不振：勇敢面对。

（2）生命之钙：坚强的意志、化解痛苦的智慧、自我更新的勇气、明确的目标。（3）挫折对我们的影响：给我们带来痛苦（消极影响）

激发潜能和智慧（积极影响）

六、知识检测：

第二篇：班级姓名得分

班级

姓名

得分

斯辰学校高中部2012-2013学第二学期周练

高二年级语文

周练二

命题人：周三宝

总分：50分

时间： 40分钟

一、基础知识（18分）（前四题每题3分，第5题6分）

1．下列词语中加点的字，读音和字形都有没有错误的一组是（）

A．粉黛(dài)

田父(fù)

涕泗(sì)

催眉折腰

B．纤(xiān)尘 乾(qián)坤

中（zhōng）音

架梁之椽（yuán）

C．剽（piāo）掠

庖丁(bāo)

锱(zī)铢

碉栏玉砌

D．鼎铛(chēng)

锦囊(náng)

贿赂(lù)

切中肯綮

2.下列词语字形全都正确的一项是（）

A．渔粱

聒噪

战栗

皓腕

云销雨霁

B．酒垆

渔樵

龙呤

荡漾

廊腰漫回

C．箜篌

披靡

瞑暗

寂缪

鼎铛玉石

D．辇车

贿赂

辟易

迁灭

轻歌曼舞 3.下列句子中成语使用正确的一项是（）

A．他们的头脑一般来说是比较聪明的，很有才华，而且精力相对旺盛，能够同时应付几件事情而又游刃有余。

B．由于个人收入征信系统不健全，难以准确做到对收入标准的审查，私开证明甚至出具假证明的现象时有发生，一些中高收入者鱼龙混杂享受了优惠政策。

C．《三国演义》中《火烧赤壁》一回，活画出了蒋干这个不学无术，胸无城府的腐儒形象。

D．随着双边关系的改善，中俄两国终于结为秦晋之好。4．下列各句中，没有语病的一句是（）

A．华容道是广为流传的益智玩具，它不但蕴涵着深厚的文化底蕴，而且还具有很强的益智娱乐功能，对于开发学生的智力、培养学生的耐心都有益处。

B．国家教委近日发文重申，幼儿园不得收取书本费和入园挂钩的赞助费、捐资助学费、建校费、教育成本补偿费等费用，也不得开办所谓的实验班、特色班和兴趣班。

C．虽然迎来麦迪这样的大牌球星在国内联赛和球市方面引发巨大的轰动效应，不过，青岛男篮开赛以来的成绩却令人大跌眼镜，他们相继输给福建和佛山，这和人们的期望值相差甚远。

D．有媒体报道称，包括丰田汽车、本田汽车、日本铃木在内的日本车企将削减在华产量，原因是由于“钓鱼岛购岛闹剧”导致中日关系恶化、民众抵制日货所引起的。5．名句填空（一空1分，共6分）

(1)斜月沉沉藏海雾。

张若虚《春江花月夜》

(2)出师未捷身先死。（杜甫《蜀相》）

(3)，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留别》）

(4)女娲炼石补天处。李贺《李凭箜篌引》

(5)未老莫还乡。韦庄《菩萨蛮》

(6)后人哀之而不鉴之。杜牧《阿房宫赋》

二、能力提升题（32分）

文言文阅读（选择题每题3分）

曹玮知镇戎军日，尝出战小捷，虏兵引去。玮侦虏兵去已远，乃驱所掠牛羊辎重，缓驱而还，颇失部伍。其下忧之，言于玮曰：“牛羊无用，徒縻军。不若弃之，整众而归。”玮不答，使人候。虏兵去数十里，闻玮利牛羊而师不整，遽还袭之。玮愈缓，行得地利处，乃止以待之。虏军将至近，使人谓之曰：“蕃军远来必甚疲，我不欲乘人之怠，请休憩士马，少选决战。”虏方苦疲甚，皆欣然，严军歇良久。玮又使人谕之：“歇定可相驰矣。”于是各鼓军而进，一战大破虏师，遂弃牛羊而还。徐谓其下曰：“吾知虏已疲，故为贪利以诱之。比其复来，几行百里矣，若乘锐便战，犹有胜负。远行之人，若小憩，则足痹不能立，人气亦阑。吾以此取之。”（《梦溪笔谈》）

6．下列句中红色的词语的解释，不正确的一项是（）

Ａ．曹玮知镇戎军日

知：主管。

Ｂ．牛羊无用，徒縻军

縻：束缚。

Ｃ．比其复来

比：等到。

Ｄ．几行百里矣

几：几次。

7．比较下列每组加点的意义和用法，判断正确的一项是（）

┏我不欲乘人之怠

┏乃止以待之

┗若乘锐便战

┗故为贪利以诱之

Ａ．两个“乘”字相同，两个“以”字不同。

Ｂ．两个“乘”字不同，两个“以”字也不同。

Ｃ．两个“乘”字不同，两个“以”字相同。

Ｄ．两个“乘”字相同，两个“以”字也相同。

8．下面六句话分别编为四组，全部表现曹玮用兵智慧的一组是（）

①尝出战小捷，虏兵引去。

②乃驱所掠牛羊辎重，缓驱而还

③行得地利处，乃止以待之。

④请休憩士马，少选决战。

⑤虏方苦疲甚，皆欣然，严军歇良久

⑥于是各鼓军而进，一战大破虏师。

Ａ．①②④

Ｂ．②③⑤

Ｃ．③④⑥

Ｄ．①⑤⑥

9．下列叙述不符合原文意思的一项是（）

Ａ．曹玮侦察敌兵退离已远，于是驱赶缴获的牛羊辎重缓慢地返还。

Ｂ．曹玮部下为此忧虑，认为应抛弃牛羊而使军队整齐地返回。

Ｃ．敌人还军来袭击，离得很近时，曹玮派人告诉已行近百里疲劳的敌人休憩再战。

Ｄ．敌军歇定后，双方鼓军而进，敌人大败，于是抛弃了牛羊逃回去了。

10.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）虏兵去数十里，闻玮利牛羊而师不整，遽还袭之。(3分)

（2）于是各鼓军而进，一战大破虏师，遂弃牛羊而还。(3分)

11.阅读下面这首词，完成后面的题目。（7分）

关 河 令

周邦彦

秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁，孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永。（1）词的上阕描绘出一幅怎样的景象？（3分）

（2）这首词以什么为线索？作者在词中表达了怎样的思想感情？（4分）

12.古代诗歌阅读(7分)落 日 怅 望 马戴

孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜！

15．（1）本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？（（2）请从表达技巧方面（选一个角度）,结合具体内容赏析这首诗歌.（4分）

3分）

高二年级语文

周练六

答案：

1． D【解析】A摧眉折腰

B踯躅(zhú)C庖丁(páo)雕栏玉砌

2.D（A．渔粱的“粱”应为“梁”； B：龙呤的“呤”应为“吟”，廊腰漫回的“漫”应为“缦”； C．瞑暗的“瞑”应为“暝”，寂缪的“缪”应为“寥”）

3． A【解析】B．鱼龙混杂：比喻好人和坏人混在一起；C是形容为人直率的意思，因望文生义而错；D指两姓联姻，因不注意使用范围和适用对象而错。

4.C(A不合逻辑，“不但”和“而且”领起的内容互换才能体现递进关系，因为“益智玩具”的功能首先是“益智娱乐”。B项，“和”后面应加“与”，介词残缺。D项，“是由于......所引起的”句式杂糅。）5．略

6．Ｄ（几：接近。）

7．Ｄ（两个“乘”是“趁着”之义，两个“以”都是表目的连词“来”。）

8．Ｂ（第①⑥句不能表现曹玮用兵智慧，所以有①⑥句的项不能选。）9．Ｄ（抛弃了牛羊，是曹玮胜利后做的事。）

10.(1)敌兵离开几十里，听说曹玮贪得牛羊之利而军队不整齐，立刻就返回袭击曹玮军队。

(2)于是各方击鼓发兵进攻，一交战就把敌军打得大败，于是抛弃了牛羊返回。11．（1）阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄暮的凄清的秋景。（3分）

（2）以时间为线索，（1分）表达了词人羁旅孤栖的孤寂凄苦之情。（3分）12．（1）客中久滞,思乡情切。（2）年华渐老,感时伤逝。

（2）角度一：见景生情。由“孤云”“归鸟”疾速飞去，想到自己久滞不归；由夕阳落山，想到自己年华老去。联想自然，抒情真切自然。

角度二：对比。云鸟行去之快与自己留滞之久形成对比，表达了对家乡的深深的思念。角度三：比兴。首联、颈联既兴且比，“孤云” “归鸟”既引起乡情又是自比；由夕阳 引出年老，又是以夕阳自比，反映了离家的孤寂与老去的伤感。（只答比喻也可以）角度四：情景分写，层次鲜明。

一、三联写景，二、四联抒情，相间写来，诗情就被分 成两步递进，先是落日时云去鸟飞的景象勾起乡念，继而是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之惊，有曲达其意之妙。（答对技巧得1分，分析结合诗句，语言表达流畅3分）

【译文】

曹玮主管镇戎军时，曾出战小胜，敌兵退去。曹玮侦察敌兵退离已远，于是就驱赶着缴获的牛羊和辎重车辆，缓慢地驱赶着返回，很是不成军队行列。他的部下担忧此事，对曹玮说：“牛羊无用，只是束缚军队。不如抛弃它们，整齐队伍返回。”曹玮没回答，派人去侦察。敌兵离开几十里，听说曹玮贪得牛羊之利而军队不整齐，立刻就返回袭击曹玮军队。曹玮军队行进更加缓慢，行进中找到地势有利的地方，就停下来等待敌军。敌军将要来到，离得很近了。曹玮派人对敌军说：“你们外国军队远来一定很疲劳，我不想趁着别人疲怠作战，请你们让战士和马休息一下，隔一会儿就决战。”敌人正苦于疲劳极了，都很高兴，使军队严整地休息了很长时间。曹玮又派人告知他们：“休息好了，可以相互驱马进攻了。”于是各方击鼓发兵进攻，一交战就把敌军打得大败，于是抛弃了牛羊返回。曹玮慢慢地对他的部下说：“我知道敌人已很疲劳，故意做贪利的事来引诱他们。等到他们再来，接近行走百里了，如果趁着他们锐气便交战，还会有胜负。走远路的人如果稍稍休息，那么腿脚疼痛麻木就站不起来了，人气也残尽了。我凭这些打败了敌人。”

第三篇：第二课珍爱生命

第二课珍爱生命

一、教学目标

1.了解生命的顽强性特点，知道生命体为了生存不断地改变自己以适应环境，但绝不放弃生存的权利。

2.了解生命中充满爱，爱使生命更加顽强，使生命更加浪漫和精彩。

3.了解生命又是脆弱的，需要悉心的呵护和爱怜。

4.知道生命中充满了智慧，智慧的生命不仅创造了伟大的奇迹，而且能使生命抵御侵害。

5.能够通过汶川大地震的生命大救援行动，知道当生命遭遇灾难时义无返顾施救的行为准则；懂得感恩。

6.形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱生命、珍惜生命的理性认识。

二、教材浅析

本课的核心目标在于使学生“形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱生命、珍爱生命的理性认识。”为了达成这一核心目标，要让学生知道“为什么要珍爱生命”，并通过现代文明社会珍爱生命的事实去感动和教育学生。在“为什么要珍爱生命”方面要讲明生命的价值；在“通过现代文明社会珍爱生命的事实”方面要用最新的能够感动世界、感动中国的材料予以呈现。

【课叙】

主要通过生命中蕴涵的温情的爱、生命所呈现的顽强和生命在特定条件下表现出来的脆弱性说明本课的中心思想：珍爱生命。

【生命的伟大】

本部分起始文字段落主要点明了生命的基本价值，即没有生命，就没有美丽而生动的地球家园；没有生命，就没有人类文化科技的伟大发明和创造；没有生命，就没有“爱”的温情和浪漫；没有生命，就没有许许多多自强不息的动人故事。通过这段描述将“生命的伟大”的几个基本点呈现给学生，使学生能够明了地把握关于“生命的伟大”命题的基本观点，为后面课文的学习奠定基础。

教材第6页活动。本活动的目的在于通过学生“根据自己的理解，将下面三句 话的序号分别标注在各图旁边的空格里”的动脑动手练习，更加生动、具体、直观地阐明生命的主要价值特征，巩固学生对生命的主要价值特征的理解和认识。（“1.生命的顽强”标注在“沙漠植物图”处；“2.生命的智慧创造”标注在“人民大会堂图”处；“3.生命中充满爱”标注在“熊猫图”处。）

本部分通过两小段文字和一个“故事回放”、一段“小资料”呈现阐明“爱是生命之所以伟大的重要元素”，人类对生命的爱是维系生命世界的伟大力量。

本部分包含以下几层意思：一是人类自身具有的爱心；二是当他人感觉到博

大的爱时会使其生命充满力量；三是人类会为伟大的爱所感动从而能够强化自身的爱心；四是赞美爱心、赞美生命。

“故事回放”是一个来自汶川地震灾区的一个真实故事。通过这个故事生动地反映了“生命中伟大的爱”和“爱使人感动”“珍爱生命”等思想。

“小资料”主要反映“爱会使生命充满力量、爱会创造生命的奇迹”的思想，再一次巩固“生命中充满伟大的爱，爱使生命更加伟大”的观点。

【救援生命】

本部分共包括四个部分，起始一段文字；二是三幅图；三是“小资料”；四是“活动”。整个部分都以“5.12汶川大地震”为材料背景，阐述和表达这样几个观

点和事实：一是在大灾面前，党和政府对生命的巨大关怀；二是人民群众撼天动地的救援生命的场景说明生命的珍贵和对生命的敬重；三是大灾面前规模宏大的援助行动即说明社会主义集中力量办大事的优越性，又说明人类的爱与互助是伟大的；四是要学会感恩。

第一段文字的核心在于“这是对生命的大抢救，是对生命的最大尊重。”列举的三个事实即全国人民撼天动地的救援、胡锦涛总书记指示、温家宝总理讲话等都落脚在这个核心。接着通过三幅图片生动、具体地反映了憾天动地的生命大救援场景。再接着的“小资料《大爱无疆学会感恩》”介绍了国务院印发的《汶川地震灾后恢复重建对口支援方案》，一是体现了党和政府对灾区人民的深切关怀；二是体现了社会主义能够集中力量办大事的优越性；三是体现了全社会以人为本、尊重生命的良好风尚；四是体现了互助与关怀、“一方有难，八方支援”的民族传统美

接下来的一个“活动”，让学生对国务院印发的《汶川地震灾后恢复重建对口支援方案》有更巩固地了解，对其意义有更深刻的理解，更加热爱社会主义祖国、热爱伟大的中国共产党，热爱人民，并懂得感恩。

【敬畏生命】

本部分下共包括三个部分，起始一段文字；二是一段“故事回放”；三是“实践活动”。文字部分首次出现“敬畏生命”一词。这里的“敬畏”，包含了敬与畏，敬，是敬重、尊重、珍爱之意；而畏，是畏惧之意，人凭其智慧和创造，有“上可九天揽月，下可五洋捉鳖”之气概，有“天不怕、地不怕”之骁勇，于是，人类面对“生命”也容易产生不惧之心，一旦如此，“生命”就可能被践踏。因此，人类必须具有对“生命”的畏惧感，才能更好地保护和珍爱生命。该段文字有三层意思：一是敬畏生命，不仅要珍视和关爱人类的生命，也应珍视和关爱动植物和地球上生存的所有生命；二是“敬畏生命是人类文明的表现，是人类美好情感和善良心地的表现”。三是“敬畏生命、珍爱生命从现在做起，从自身做起”。

“故事回放”主要通过澳大利亚森林火灾后人们抢救动物生命的故事，说明珍爱生命、包括珍爱动植物的生命是人类共同的追求；从这个故事中讲述的澳大利亚野生动植物救助委员会这一机构的存在，也反映了人类关爱野生动植物的愿望、决心和行动；从这个故事中讲述的“那些平时非常惧怕人类的动物，在大火过后仿佛失去了对人类的恐惧，开始主动靠近救助人员寻求救治”这一现象，反映了人与动物生命互助与共生的道理。

“实践活动”通过两个问题加深学生对珍爱动植物的理解。第一个问题是“小勇”在草坪上踢球的问题。小勇踢球践踏了草坪肯定是对植物生命的不尊重，但要看该草坪的功能，如果是野生的草坪是不应该的；如果是人工栽培供美化与观赏的草坪也是不应该的；如果是人工栽培的专供人踢球与休闲的草坪则是可以的，因为这类草坪是人们一边利用一边养护的草坪。第二个问题是关于社区流浪动物的问题，应该珍爱、收养或送动物园。

教学重点

本课的教学重点在于对“生命的伟大”的理解，只有理解了“生命的伟大”，才可能尊重生命，珍爱生命。而对“生命的伟大”的理解又主要从生命的价值着手，课文提出的几个生命的核心价值是展开本课教学的基本逻辑线索。

教学难点

本课的难点也在于对“生命的价值”的理解。如“生命把地球装点得生动而美丽”，这一价值应结合教材“有生命的地球”和“没有生命的火星”的图片比较再配以教师的解说阐明这一命题等。

三、教学建议

（一）课前准备

1.为了突出生命的鲜活、顽强、生命的智慧创造和生命中充满爱，要创造条件采用多媒体与幻灯进行教学，通过视觉的强烈冲击引起学生对生命的伟大的感悟。

2.准备丰富、生动的动植物挂图及图片资料，人类智慧形成的伟大的科技与文化创造成果影像资料等；准备大量的汶川地震中抢救生命、珍爱生命的历史影像资料；准备一些人类抢救动植物的图片、影像资料等。

（二）教学方法

讲授法、探究法、阅读领会法、情景教学法、阅读启发法和活动教学法。

1．讲授法。本课的每一部分都可以采用讲授法进行教学。运用讲解、讲述、复述、讲练等方法的结合，通过讲授加深学生对各个部分的理解。如对“课叙”的讲授，教师应突出三个方面的内容：生命是美丽而鲜活的，生命中充满了爱，强调没有生命就没有爱的浪漫和深情，没有爱就没有生命的精彩；生命是顽强的，顽强的生命赋予生命更加坚实的色彩；生命同时又是脆弱的，需要悉心的呵护和爱怜。这段话教师要阐述一个关系，即生命美丽顽强与脆弱同时并存的关系，生命的美丽需要珍爱，生命的脆弱更需要呵护。又如对“生命的伟大”的讲述，教师可以通过板书突出讲解四个关键句，即生命是美丽而鲜活的；生命是智慧的；生命中是充满爱的；生命是自强不息的。在这部分，因为“生命是脆弱的”是课文中首次出现的命题，所以教师在此应该多配以事例讲清讲透。

2．探究法。本课的探究教学方法可以在两个部分采用：第一是在第一个“活

动”部分，本活动的目的是使学生更加生动、具体、直观地领会生命的主要价值特征，巩固学生对生命的主要价值特征的理解和认识。教师没有必要将活动的答案完全正确地告诉学生或进行暗示，而应让学生自己去理解、探询和回答。第二是在“实

践活动”的第一个问题，这个问题相对来说要复杂一些，教师可以让学生以小组为单位展开讨论，采用集体探究的形式完成这一“实践活动”。

3．阅读领会法。本课中的两个“故事回放”可以采用这一教学方法。首先让学生阅读故事，然后请学生讲述故事中所蕴涵的关于生命的主题，如生命中的爱与被爱、爱与生命的延续、爱所赋予的生命的伟大价值、生命中的互助、生命中的情感、人类对动植物生命的关爱等。

4．情景教学法。本课情景教学法可以在“救援生命”这部分采用。通过多媒体影象资料放映憾天动地的四川纹川特大地震期间救援生命的感人情景，使学生在这样的情景中感悟生命的珍贵，感悟生命中伟大的爱。

5．阅读启发法。本课中的两段“小资料”可以采用阅读启发法进行教学。在学生阅读“小资料”后，教师提出1～3个问题，通过问题启发学生对资料中所蕴涵的课题意义进行认识和理解。

6．活动教学法。本课中的第二项“活动”可以采用活动教学法进行教学。让学生在活动中感悟“祖国、党、人民、社会主义”等，感悟生命中的爱，感悟“感恩”。

（三）过程指导

采用大量的多媒体图片放映、学生自主活动与课文的文字解说相结合是本课设计的基本思路。

引入。

本课开篇，教师可以让学生阅读与欣赏这段文字：“生命是美丽的，充满了爱的诗篇；生命是顽强的，生存是永远的追求；生命又是脆弱的，需要悉心的怜爱与呵护。面对奇妙而多彩的生命世界,我们更应该珍爱生命，永不放弃对美好生活的向往和憧憬。”。然后教师提出问题一：“这段话描写了生命的几个特征？”；问题二：“结合上一课谈一谈两课共描写了生命的哪几个特征？为什么说要珍爱生命？”。问题提出后，教师安排学生讨论并请学生举手回答问题，这时，教师只是倾听学生的意见，不作评论，提出学习完本课后学生自己评论其答案的正确性。

【生命的伟大】

在教学中，首先，教师可提出问题：“为什么说生命是伟大的？”然后，教师

通过多媒体大量放映有关“生命使地球生动和美丽”、“生命中充满爱”、“生命的顽强性”、“生命怎么样改变自己适应自然”、“人类生命伟大的文化和科技创造”等图片和影象资料；再次，教师请学生阅读“生命是鲜活的，因为有了生命，地球才变得生动和美丽；生命是智慧的，因为有了智慧的生命，人类才创造了伟大的奇迹；生命是爱的源泉，因为有了爱，世界才充满温情和浪漫；生命是自强不息的，因为生命的顽强才有了生命的精彩。”这段文字，在教师的引导下领悟其蕴涵的观点。

教材第6页活动。教师可让学生自己探索、思考后按要求自主填答“活动”内容。然后让学生以小组为单位互相对照答案，然后讨论理由，形成共识。

本课第一项“活动”后的一小段文字是其后的一个“故事回放”和“小资料”的一段过渡文字，也是“故事回放”和“小资料”所蕴涵的核心思想。“故事回放”采用阅读领会的教学方法，即教师先让学生默读故事，然后让学生讲出故事所蕴涵的核心思想；“小资料”采用阅读启发的教学方法，即教师先让学生默读“小资料”，然后教师提出问题：一是“张小刚被医生判定能够生存多少时间？”；二是“张小刚已经生存了多少时间？”；三是“张小刚为什么能够生存这样长的时间？”。教师接着还可以补充几个典型案例（影象资料和故事资料均可），最后点明“爱”的伟大力量，点明“生命中伟大的爱使生命而伟大”。同时，将学生的阅读引导到“爱心和对生命的渴望能够给人以巨大的精神力量。这种爱的力量，使死神望而却步，使温暖充满人间，使生命得到延续。”这段文字。

【救援生命】

本部分可以采用情景教学方法。教师可先提出问题：“同学们知道2008年5月12日发生了一件震惊世界的大事吗？”（学生回答）；“地震发生后我国党和政府、人民采取了什么态度，国际世界又是什么态度？”（学生回答）。接着，教师播放地震发生后感天动地的救援影象资料，突出反映“尊重生命”、“以人为本”、“人民至上”的救援理念。

本课第二个“小资料”仍然采用阅读启发的教学方法，即教师先让学生阅读“小资料”，然后提出问题：“对口援建方案是基于什么思想设计的”。

本课中的第二项“活动”可以采用活动教学法进行教学。首先让学生自主“活动”，在活动中教师引导学生感悟“祖国、党、人民、社会主义”等，感悟生命中的爱，感悟“感恩”。

【敬畏生命】

本部分可首先让学生阅读“故事回放”，然后让学生谈一谈阅读后的感想。其感想应包含这样几个要点：一是对生命的关爱是普遍的，包括动植物的生命；二是生命体之间是互助与互爱的；三是关爱生命是全人类的共同理想和追求。当学生谈完感想后，再让学生阅读“生命是伟大的，生命又是美丽的。生命的力与美使我们对生命充满了敬畏与惊叹！我们敬畏生命，世界才会呈现出它的生机与活力，我们才能感到生命的高贵与美丽。我们敬畏生命，不仅要珍视和关爱人的生命，还应包括天空中自由飞翔的小鸟、草原上悠闲的牛羊、海洋里畅游的鱼儿、高山上参天的古树，甚至我们脚下的一株小草，这些都是我们敬畏的生命，都是人类怜爱的对象。敬畏生命是人类文明的表现，是美好情感和善良心地的表现。敬畏生命，珍爱生命，从自身做起，从现在做起。”这段文字，教师最后强调“敬畏生命是人类文明的表现，是美好情感和善良心地的表现。敬畏生命，珍爱生命，从自身做起，从现在做起。”。

“实践活动”部分采用探究式教学方法，即教师按学生独立思考——形成观点——讨论观点——形成共识的程序安排本部分教学。

（四）活动建议

本课共有两项活动。第一项“活动”只要求写出简单的感悟；第二项的第一题如果行课时间允许最好开展讨论。

（五）教学中应注意的问题

本课“小资料”与“故事回放”篇幅较大，教学中注意让学生挖掘其中蕴涵的深刻意义，不能仅仅停留在故事的简单情节之中。

本课教学中汶川大地震救援情景是十分重要的环节，但在资料的选用方面要注意体现感天动地的救援情景，尽量避免一些生命惨遭不幸的画面。

四、教材活动部分参考答案及要点

第二项“实践活动”第一个问题参考答案：视草坪是不是足球场草坪，如果是，小勇的行为就没有错误，因为那是人工养护的专门运动草坪。

五、参考资料

最顽强的生存者

著名昆虫学家朗德〃克兰佩斯特，在搜寻世界上最顽强的生存者过程中得出结论：世界上生命力最顽强的动物非常非常小，它就是缓步类动物。

缓步类动物几乎分布在地球上的任何长有苔藓的地方。在大洋底部，喜马拉雅之巅，蒸汽缭绕的温泉，寒冷的北极荒地，干旱的沙漠和潮湿的雨林等都有它的行踪；它甚至会出现在你家的后院。

缓步类动物真是太小了，人的肉眼根本看不见。在显微镜下观察，它们的样子很可爱，就象小玩具熊一样。这种小动物总是用四对小胖腿蹒跚爬行，从苔藓中吸取汁液。

那么，当周围的环境恶化时，这些看上去非常脆弱的小生命，怎么会比大灰熊更顽强呢？当环境恶化时，缓步类动物会把身体蜷缩起来，一动不动。这时。它们会放弃体内99％的水分，进入一种假死状态。当体温降低到一定程度时，这种动物会缩小身体，收回所有的腿，关闭体内的所有系统，直到环境改善为止。

缓步类动物不仅能在零下200度的寒冷环境中生存，就是在151度的酷热环境中，同样可以保住自己的生命。它还可以在沙漠中生存，在耐旱能力方面，就连骆驼也比不过缓步类动物。在很久以前，曾有一只缓步类动物，被困在一家博物馆干燥的苔藓标本中。120年后，当科学家在苔藓中加水时，它竟然又复活了。这种动物的耐力不仅体现在地球上，它们还能在太空的真空中生活。

培养小朋友爱心的启示

俄国著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：爱的教育应是整个教育的主旋律。现代杰出的教育家梅贻琦也曾说“教育的出发点是爱”。如此看来，在孩子们成长的过程中，还有什么比在他们幼小的心灵当中播下爱的种子更加重要呢？ 现在的独生子女大部分从小生活在衣来伸手、饭来张口的富足环境中，他们受到长辈们过多的呵护，使得相当部分孩子不懂得尊重师长、关心他人，养成了以自我为中心等不良习惯。可以说，这些孩子虽然集万千宠爱于一身，却舍不得对别人付出一点点爱。那么我们又该从哪里入手来教会我们的孩子懂得关爱他人，让他们内心充满爱呢？培养孩子的爱心，可以在孩子小的时候帮助他们养一些小动物，平时鼓励孩子给动物喂喂食。因为儿童天生就喜欢小动物，与小动物玩耍便成为他们生活内容的了危险，他一个箭步冲到了门口，用力扳住摇晃不止的教室门，然后扯开嗓门，对惊呆了的学生喊道：是地震，不要慌，大家快下楼!当发现还差两个孩子后，吴忠洪老师又赶紧转头，逆着人流方向拼命往楼上跑去。吴老师，楼要垮了，不要上去!已跑出教室的学生林霞着急地喊道，但是她看到的只有吴忠洪义无反顾向上奔跑的背影，在四楼的教室门口他将杨莹同学猛地一把推进楼道后，只留下一个背影。随即就听到轰隆隆的坍塌声，这栋四层小楼伴随着一声巨响，轰然坍塌，吴老师被瞬间淹没在一片废墟中，杨莹说她没有勇气当面感激吴老师的家人，她说：其实上面只有自己一个人了，自己是为了不挤到同学才走到最后的，没想到却害了老师。

一部分。在儿童抚摸和拥抱小动物的活动中，会有一种被接受、被陪伴的感觉，这样就会使儿童获得心灵慰藉，培养他们的爱心。而且当他们给小动物喂食、梳毛、洗澡、打扫“居室”时，他们会体验到一种关爱感，这样渐渐的从呵护小动物出发，孩子就能从中体验到一种快乐。除此以外我们可以带孩子广泛地接触大自然,可以引导孩子们去亲近周围的一草一木，来培养孩子们的爱心及对不同生命的关注。让他们看看花开，听听鸟鸣……由于孩子与动植物有天然的亲近感，这样的爱心教育就更为自然、更为有效。孩子在这样的情境中不知不觉地就能学会关心和爱护别人。

用身体挡水泥板孩子获救老师牺牲

汶川地震发生后，遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌。幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形，泣不成声：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。” 她用微薄的力量体现着生命的尊严与伟大。

爱与感恩

特大地震后，一个支队50余名官兵紧急开赴什邡蓥华镇中学，执行搜救任务。任务繁重，时间紧迫，为了尽可能多挽救一条生命，多清理一片废墟，官兵们饿了就啃一口饼干，渴了就抿一小口水，整整10天，没喝过一口热水，没能吃上一次新鲜蔬菜。好多战士的嘴角溃烂，嘴唇开裂。灾区老百姓看在眼里，疼在心里。部队完成任务离开时，很多老百姓自发来给官兵送行。

驻地附近有一位老大娘，在这次地震中失去了三个亲人，是官兵们冒着余震的危险把她从废墟中挖了出来，又帮她重建家园。官兵们的举动深深温暖了老大娘的心，她心里也总想着要为这群孩子们能做点什么。一天晚上，她得知部队第二天一早要撤离，她早早地摸黑就起了床，把政府发给她的矿泉水集中起来，从废墟中找了几块砖块和木头，架起了一口铁锅，沏了一壶茶，在部队必经之路上候着，一定要让战士们临行前喝口热茶。

他把逃生的机会留给了学生

地震发生时，崇州市怀远镇中学初一五班的31名孩子正在四楼教室里，听英语老师吴忠洪上课，地板突然剧烈地摇晃起来，吴忠洪老师愣了一下，就很快意识到了危险，他一个箭步冲到了门口，用力扳住摇晃不止的教室门，然后扯开嗓门，对惊呆了的学生喊道：是地震，不要慌，大家快下楼!当发现还差两个孩子后，吴忠洪老师又赶紧转头，逆着人流方向拼命往楼上跑去。吴老师，楼要垮了，不要上去!已跑出教室的学生林霞着急地喊道，但是她看到的只有吴忠洪义无反顾向上奔跑的背影，在四楼的教室门口他将杨莹同学猛地一把推进楼道后，只留下一个背影。随即就听到轰隆隆的坍塌声，这栋四层小楼伴随着一声巨响，轰然坍塌，吴老师被瞬间淹没在一片废墟中，杨莹说她没有勇气当面感激吴老师的家人，她说：其实上面只有自己一个人了，自己是为了不挤到同学才走到最后的，没想到却害了老师。

第四篇：第二课 珍惜生命 热爱生活(DOC)

第二课

珍惜生命

热爱生活

一、教学目标：

1、知识目标：

了解自己的家人为自己成长付出的艰辛，懂得自己的生命不仅属于自己，更属于家庭和社会，学会保护自己，珍爱生命。

2、过程、方法与能力目标：

采用说说自己名字的来历、填写生命档案、情景选择等多种丰富多彩的形式，让学生在学习的过程中感受生命的可爱和可贵，认识到家庭和社会对个体发展的重要作用，能够正确看待个人成长中遇到的困惑，学会在平凡的学习生活中发现快乐。

3、情感、态度与价值观目标：

激发对生活的热爱，培养对家人、对社会感恩的情感，树立尊重生命的意识，以积极的态度面对人生，让自己的生命焕发光彩。

二、教学重点与难点：

第一框节 生命来之不易 是本课的教学重点，学生只有真正体会到生命来之不易，才会珍惜生命，并努力让生命焕发光彩。第三框节 让生命焕发光彩是教学难点，这部分内容较为空泛，要学生落到实处，有一定的难度。

三、课时安排：四课时

四、教学构思及手段运用：

采用模拟体验、讨论交流等学习方法，把家庭资源、课本资源、社会资源、学生自身资源结合起来，多方位打开学生的情感、认知、行为等多元智能。

五、教学过程：

第一框

生命来之不易

一、教学目标

1．知识目标：通过学习，学生懂得：生命的诞生是艰辛的；生命既属于个人，也属于家庭和社会；任何人都要珍爱生命，为家庭、社会添光彩。

2．过程、方法与能力目标：通过课前与父母交流、模拟怀孕体验，收集有关资料，课堂交流等方法，学生领悟到：生命来之不易，家人、老师、社会给予自己很多关爱。懂得生命不仅属于个人，也属于家庭和社会的道理。通过合作交流等方法，学生学会珍爱生命，回报家庭、回报社会。

3．情感、态度与价值观目标：通过学习，激发学生对父母、老师、社会的感激之情，增强其对家庭、社会及他人的责任感，并能珍爱生命，积极地面对生活、学习，做一个对家庭、对社会、对国家有贡献的人。

二、课前准备：

1．听母亲讲述孕育自己时的经历与感受； 2．以小组为单位，收集反映自己从出生到现在不同成长阶段的照片若干张；写出父母关爱自己、令自己感动的两件事及感受。

3．小组合作，搜集反映社会群体关爱青少年健康成长的典型事例材料、国家和社会为使青少年健康成长而制定的法律、法规，制成多媒体课件。

三、教学过程： 【导入】

【多媒体播放】背景音乐：“感谢我的爸爸，感谢我的妈妈，感谢你们当初决定把我生下，感谢你们让我看到这个世界，还把我养大，还给我一个温暖的家……”

师：歌曲表达了人们对父母、老师、亲朋等的感激之心。我们知道生命来之不易，一个生命从诞生到长大成人，得到家庭、学校、社会的许多关爱，生命是可贵的。今天，我们学习第二课：珍爱生命

健康成长

第一框：生命来之不易。

【多媒体显示】

课题：生命来之不易。让学生交流听妈妈讲述孕育自己的经历后的体会

师：十月怀胎的辛苦，一朝分娩的痛楚，对母亲都是一个漫长的过程。在孕育过程中，为了胎儿的健康，母亲时时处处小心谨慎，饮食起居特别注意。生怕影响了宝宝的健康与聪明。在怀孕前期，母亲要忍受强烈的妊娠反应，在怀孕后期，母亲的形体改变负载大增，还要从事正常的家务和工作事物，许多母亲因此一生失去美丽的形体。还有一些母亲甚至为新生命的诞生付出了生命的代价。

【多媒体显示】

最美丽的一跳

（学生朗读）

某城市居民楼突然着火，火势凶猛封锁了通道。一部分没有来得及撤出的人集中到六楼的一个阳台上。由于街道狭窄，消防车无法进入火灾现场，围观的人和消防队员在下面干着急。消防队长急中生智，找来大床单展开，自己亲自做示范，从高处向展开的床单中间跳，身体弯曲，臀部先着单子。阳台上的人安全着落，轮到一个穿长风衣的妇女，她一脸的犹豫，地上的人一再鼓励，她还是选择了退让，阳台上的人都安全地跳下了，只剩下她自己。最终她闭上眼睛，头朝下垂直跳下。围观的人说她太笨了。由于冲力太大，头将布单冲破，她的头撞在地上，血肉模糊。原来她是怀有8个月身孕的母亲，她一直在考虑怎样跳才能保护腹中的胎儿不受损伤。人们说这是世界上最美丽的一跳。

【多媒体显示】课堂讨论题：为什么说这是世界上最美丽的一跳？ 学生交流：讨论并发表自己的看法（略）

教师小结：在孩子还没有出生之前，父母已经倾注了全部的关爱，把安全留给孩子，把风险留给自己，甚至以自己的死来换孩子的生。人们不再说她笨了，而称之为“最美丽的一跳”。由此可见

【多媒体显示】

1、生命的诞生是艰辛的 【学生活动】：说一说：名字的故事

学生交流自己出生时间、名字来由、及其寓意。

教师：父母用生命孕育了我们，我们承载着家庭、父母的希望。我们一出生，家人就开始为我们付出辛勤的劳动。

【学生活动】 我的成长历程

活动说明：学生在投影仪上展示反映自己成长历程的照片，说明家人对自己的关爱，可以包括饮食起居的照料、出门前的叮咛、出门后的牵挂、忧愁时的安慰鼓励、生病时的照顾、快乐时的分享等等。

教师引导：我们欢笑，父母也欢笑；我们忧愁，父母也忧愁，在我们的生命中，实际上已融入了他们的生命。因此，我们的生命不仅属于自己，也属于关心、爱护我们的家人。正因为生命不仅仅属于我们自己，也属于家庭。

【多媒体显示】板书

2、生命既属于自己，也属于家庭

教师引导：父母家人为我们付出了那么多，那么我们如何让父母对我们少一点牵挂、多一份放心，少操点心呢？

【多媒体显示】课堂讨论题：我们怎样孝敬父母、让父母少操点心？

小组讨论后交流。

师归纳：虽然我们已是初中生了，自己认为已经长大了，但在父母眼中，我们永远是孩子，所以无论我们变化如何，牵挂是他们心中不变的情结。为了让他们对我们放心，我们时刻要让父母了解三个“W”。

【多媒体显示】

体谅家人小贴士

WHEN：什么时候； WHO：和谁在一起； WHERE：在什么地方。

教师引导：我们的生命不仅是父母生命的延续，也是人类社会的延续。一个人能长大成人、成才，为之付出的不仅仅是他的家人，还有许许多多知名和不知名的人以及国家和社会。下面我们看一下同学收集的资料。

【多媒体显示】 在成长的过程中，我们受到了社会的哪些帮助？

【学生展示图片1】：老师教育学生； 医生在为孩子看病的； 保健医在为少儿接种疫苗； 交警护送小朋友过马路的； 食堂师傅在为学生准备午餐的； 园艺师傅在布置校园绿化的；

博物馆科技馆的工作人员接待中小学生的；禁毒馆向中小学生开放……

【学生展示图片2】《未成年人保护法》、《上海市未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《九十年代中国儿童发展规划纲要》的封面图片。还有国家和社会为青少年的学习和生活提供各种良好条件的图片，如现代化的学校建筑、现代化的教育设施、美丽整洁的校园环境、为贫困学生减免学费、有利青少年健康成长的活动娱乐场所等。

【多媒体显示】板书

3、生命既属于家庭，也属于社会

【多媒体显示】议一 议：家庭、学校、社会为什么非常重视少年儿童的健康与成长？ 生：略

师：家庭、国家以及社会上所有的人都在关心、爱护着我们，都在尽力为我们创造良好的成长环境，期盼我们茁壮成长。那么我们应该以怎样的实际行动回报社会呢？

【多媒体显示】青年学生应该怎样的回报社会？ 学生回答略

【媒体显示】

少年中国说

……少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年雄于欧洲则国雄于欧洲，少年雄于地球则雄于地球。

------------梁启超

第二框

学会珍惜生命

一、教学目标：

1．知识目标：通过学习，懂得生命是宝贵的，学会如何珍爱自己、他人的生命，包括地球上的万千生物；初步理解和把握珍爱自身生命与见义勇为两者的关系。

2．过程、方法与能力目标：通过新闻材料的剖析、知识窗内容的学习和惊险事件的交流，感悟生命的宝贵，领悟规则与安全的关系；通过情景设置、小品表演、合作讨论、现象例举等活动形式，掌握在各种突发场合保护自己和他人的方法，提高应对突发事件的能力，避免做伤害他人的事。

3．情感、态度与价值观目标：通过学习，激发对生命的热爱，树立珍爱自己、他人以及所有生灵生命的情感意识, 学会正确处理珍爱生命与见义勇为的关系，掌握应对突发事件和不法侵害的技巧。

二、教学准备：

1．学生收集一则发生在自己或他人身上的刻骨铭心的惊险事件，然后由教师进行合理的筛选，确保不遵守规章制度和不注意保护自己这两方面引发的教训都有体现。

2．制作多媒体课件。

三、教学过程： 【新课导入】

【多媒体显示】课题

学会珍爱生命

教师：在上新课之前，我们先请大家看一组图片 【多媒体显示】图片：汶川地震的照片 师：看了上面图片有何感想？ 生：略

师：父母赋予了我们鲜活的生命，但是，在我们的周围，又时常会发生一些令人伤感的事：有的人或是因为癌魔的侵袭、或是意外事故的发生、或是不堪生活挫折的打击……年纪轻轻就走向了生命的终结，演绎了一幕幕白发人送黑发人的人间悲剧。这说明生命是美好的，然而生命又是极其脆弱的。

【多媒体显示】1．生命是脆弱的

【多媒体显示】知识窗：上海58家医院首批开通“生命绿色通道”。

“生命绿色通道”就是“交通事故快速抢救机制”，它的出台是上海市公安局和卫生局通力协作的结果。从2002年8月10日开始，上海首批58家医院全面启动“绿色通道”。凡是在上海发生重特大交通事故案后，交警要保证事故处理和护送伤员起头并进，以最快的速度把重伤者送到医院，医院必须争分夺秒、先行抢救，事后结帐。如果当事人实在无法支付，由警方向医院作担保，并负责向肇事责任人追讨相关费用；如果遇到确实无法承担医疗费情况，警方将负责筹措资金弥补医院的抢救开支。

师：上海58家医院开通“生命绿色通道”的目的是什么？ 生：略

师：每一个人的生命都是宝贵的，国家和社会想方设法保障公民的生命健康权。作为公民个人，更要本着对自己、对家人、对社会负责的态度好好地珍惜生命。

教师引导：同学们是未成年人，虽然受着家庭、学校、社会的特殊保护，但很多时候我们需要独自行动，视线会不在父母、老师等许多关爱我们的人掌控之下，这时候可能会遇到很多危险，我们该如何保护自己呢？我们研究小组的同学收集了一组案例，看看这些案例能我们一些什么启示。

【学生展示案例】可以由不遵守各种规章制度引起的，如交通法规、游园规则、乘车、乘地铁规则、学校纪律等引起的伤害事件，具体内容略。

师：从一个个真实而又难忘的事件中我们应该吸取哪些教训？ 生答：略

师归纳：同学们的认识都很深刻，从中悟出的一个道理是为了我们的生命安全，就必须自觉遵守各种规章制度。如果违反规章制度，就是漠视自己的安全和生命。

【多媒体显示】：

2、珍爱生命，就要从遵守各种规章制度做起。

师：在此，我特别要强调的是每个同学都要重视交通法规的自觉遵守，因为我们每天上学放学都要和马路打交道，珍爱生命，就必须文明出行。

【多媒体显示】

交通法规

生命之友

师：除了上述情景之外，还有哪些因素可能对我们造成伤害呢？我们又应该如何应对呢？

学生交流略

师归纳：同学们的点子都很好，应该处处注意保护自己的安全。对明显带有欺骗和危险性质的行为，要义正言辞地加以拒绝，学会避险。在遇到不法侵害和突发事件时，要勇敢机智地对待，并及时将情况报告给有关部门。

【多媒体显示】：

2、珍惜生命，就要学会保护自己

师：但有的同学会提出这样的疑问：当目睹别人在遭受不法分子的侵害时，我该怎么办呢？请同学们看由教材“说一说”提供的故事《选择》。故事大意见教材。【多媒体显示】课堂讨论题：如果你是李林，你会怎么办？以小组为单位提出一个最佳方案。

学生小组讨论后交流

说明：教师要引导学生正确处理好珍爱生命与见义勇为的关系。鉴于针对的是初一学生，自我保护能力还比较差，所以对那些表示自己会感到恐惧、会吓得逃走的同学表示理解，并表扬他们说出了自己的心理话。但教师在引导学生应该怎样做时，应告诉他们既要学会保护自己，爱惜自己的生命，又要用自己的智慧帮助别人，如寻求周围人群的帮助，拨打110等。

【多媒体显示】

既要学会保护自己，又要尽己所能，帮助别人。

教师引导：我们要在自己力所能及的范围内，真诚地帮助别人，这是珍爱他人生命的表现。珍爱他人的生命不仅表现在紧急时刻，救别人于危难之中，更应体现在日常生活中避免做伤害他人的事。

【多媒体显示】3．珍惜生命，切莫伤害他人 教师提问：生活中有可能有意或无意伤害他人的行为有哪些？ 生略

师：每个人的生命权是受法律保护的，故意伤害他人的身体是一种违法行为，将受到法律制裁。同时，也应避免由于自己的疏忽、任性而给他人造成的无意伤害。上述现象中的同学的行为是不文明的，也是不负责任的，是对他人生命的不尊重。生命是宝贵的，你的生命，我的生命，他的生命，每个人的生命，只有懂得相互尊重，世界才会变得越来越和谐、美好。师：同学们，我们说爱屋及乌，地球上的万千生物是人类不可缺少的朋友，正因为有了它们，地球才显得生机无限，因此，我们也不能无端地伤害他们的生命，让它们与我们人类和谐共存吧。

【小结】同学们，生命是宝贵的，让我们从自觉遵守各种规章制度做起，从处处学会保护自己做起，学会珍爱自己的生命。不仅如此，我们还要学会尊重和爱护他人的生命，平时不做伤害他人的事，在别人身处险境时，尽量为别人提供帮助，并将对自己、对他人的爱播撒到地球上的所有生灵，让所有的生命都得到尊重和保护，为构建一个和谐美好的地球家园而努力。

第三框 让生命焕发光彩

一、教学目标

1．知识目标：通过教学，学生初步懂得生命是来之不易和时间的稍纵即逝，同时了解生活是平凡的，要让平凡的生活增添异彩，必须要保持积极乐观的心境，去捕捉平凡生活中的快乐与美好。

2．过程、方法与能力目标：学生通过猜谜语，制定作息时间表，观看视频，讨论等一系列活动，真切地感悟到时间与生命的珍贵，从而珍惜时间，珍爱生命，积极乐观地过好生命中的每一天。

3．情感、态度与价值观目标：通过学习，懂得时间就是生命！初步懂得珍惜时间，学会充分合理地利用时间，珍惜生命的每一天。初步认同生命的意义在于奋斗，正确面对生活中的一切困难与挫折，让生命在迎接挑战中焕发光彩。

二、教学准备

1．准备一个有关时间的谜语 2．学生收集有关时间的名言警句

3．学生寻找身边或自己遇到的挫折与失败的典型事例 4.准备视频材料

三、教学过程

导入 ：播放歌曲《金梭银梭》

（说明：课前放首歌可以活跃气氛，使学生能较快的进入课堂学习状态，同时为后面的谜语和我们要珍惜时间的教学做铺垫）

【猜谜语】 教师：同学们，在上新课之前，我们结合前面欣赏的歌曲来猜个谜语：

谜语大意：是世界上最长又最短的东西，是世界上最快又最慢的东西。我们都无视它，然而不久又为此后悔不已。如果没有它什么事情也不会成功，它吞下一切最微小的东西，它也做成了一切最伟大的东西，——这是什么呢？

生：略

师：对！时间是组成生命的材料。下面我们来做一道生命计算题。【多媒体】生命计算题

师：根据2008年统计数据，上海人预期平均寿命已经达到81.08岁，我想，随着我们生活水平、医疗水平的不断提高，人的寿命还会增加。假设：如果我们都能活到90岁，算一算，你的生命还有多少天？ 师：让我们一起来算一下。生：略

师：再进一步，大家有没有想过，在如此短的生命中，真正可以为我所用、让生命创造价值的时间还要更少？ 生：略

师：在做这道计算题时，你有什么感受？ 生：略

师：从大家的表情，我可以感受到很多同学都与老师产生了共感：啊！生命原来如此短暂！怪不得庄子也感叹：“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”这样一道计算题，用它无声却有力的方式提醒着我们：生命短暂，我们每个人都应该让自己有限的生命变得更有意义，绽放出绚烂的光彩！今天我们将一起学习第三课第二框： 【多媒体】课题《让生命焕发光彩》（说明：这样引入课题更顺畅，有说服力）

【多媒体】人有限的生命是在一点一滴的时间中延续的。时间就像流水一样，过去了，就不会再回来。

师：所以我们一定要珍惜时间，珍惜时间就等于珍惜生命。正因为此，古今中外历史上，大凡有所成就的人，都非常珍惜时间。课前，我们同学收集了不少有关珍惜时间的名人名言，现在就请大家分享一下自己最喜欢的一句： 【多媒体】珍惜时间名人名言 生：交流

师：这些名言警句都在告诉我们：要让生命焕发光彩，首先要懂得珍惜时间。

（一）、珍惜生命每一天（板书）

师：那在日常生活中，我们该如何珍惜时间呢？下面我请同学们看看小军同学的烦恼，大家一起来帮帮他。

(说明:小明的材料与小军同学的烦恼都是为了指导学生合理安排时间,重复了,这种过渡既累赘又浪费时间)【多媒体显示情景资料】 小军同学的烦恼

小军是个中学生，双休日喜欢或是与同学在网上闲聊，或听MP3、看电视。可妈妈老是叫他看书，他只好无目的乱翻书。平时在家时，坐一会儿，站一会儿，无所事事，心神不定，或被电视里的动画片所吸引，或在各种节目中消磨时光，到晚上九点多作业还没完成，又得磨蹭一两个小时，晚上很晚才睡觉，第二天早上起不来。据同学反映他上课无精打采，甚至还睡觉，作业拖拉，成绩一直不合格，他觉得读书很累很苦，很烦恼。

小军觉得读书又苦又累,成绩不合格的主要原因是什么？ 生略

教师：很明显，小军的烦恼主要来源于他没有合理安排时间，他需要一份合理的作息时间表。

【学生小组活动】一组为小军制定双休日的时间表，一组为他制定平时学习日的时间表。然后小组派代表把写好的时间表展示交流。

师：其实珍惜时间，就要善于合理安排时间，要合理的安排自己的学习、娱乐、休息时间，【多媒体显示】珍惜时间，要善于合理安排时间。（板书）

师：生命是短暂的,所以我们要珍惜时间,同时生命又是平淡的,我们应该学会从平淡的生活中寻找快乐，比如说:在辛苦的学习生活中感受课余生活的快乐、拥有生命和健康的快乐、感受同学友情、家长的亲情和老师恩情的快乐，感受探究知识的无限乐趣。等等。

(说明：教师的引导更简练，学生容易理解，也为下个环节—寻找快乐小宝藏指明了方向)【多媒体显示】

（二）、要珍爱生命，就要善于在平淡生活中寻找快乐。（板书）

课前请同学们以积极心态去寻找生活中的快乐宝藏，填在书上“我的快乐小宝藏”栏目中,现在就请同学来展示一下你们的快乐宝藏。【学生活动】我的快乐宝藏

学生交流略

师：我们每天都经历着许多事情，产生许多想法，有着不同的情绪体验，我们都希望自己多些快乐，少些烦恼，只要我们用心去寻找，虚心去体会，你就会发现快乐其实时常伴随你左右。

教师引导：当然，在人生的旅途中，不可能只有快乐，挫折和困难也是难免的。我们又该如何应对挫折和困难呢？相信下面的视频会给大家一些启示的。【多媒体播放】视频《刘伟的达人秀》

（说明：两颗种子的故事改为视频，更受学生欢迎，给学生的触动也更大,教学效果更做到全面发展自己。好）

引导学生谈感受及启示

【多媒体显示】

（三）、生命的意义在于奋斗，让生命在迎接挑战中焕发光彩。师：生活中你遇到过哪些挫折和困难？你是如何面对的？ 生略

引导学生总结应对挫折和困难的妙招 教师归纳总结 【多媒体显示】

面对这些困难和挫折我们应该：首先要接受现实 其次换位思考

再次积极寻求他人的理解和帮助

教师小结：生命是平凡的，也是美丽的，生命对于每个人只有一次，我们都应珍惜生命中的每一天，积极快乐地生活，让自己的生命在不断奋斗中焕发出绚丽的光彩。

六、板书设计：

第二课 珍惜生命 热爱生活

一、生命来之不易

1.生命的诞生是艰辛的

2.生命不仅仅属于自己也属于家庭 3.生命既属于家庭也属于社会

二、学会珍惜生命

1．遵守各种规章制度

2．学会保护自己

3．切莫伤害他人

三、让生命焕发光彩

1．珍惜生命每一天

2．平凡生活孕育着生命的美丽

3．热爱生活，积极向上

七、课堂练习：

第一课时的课堂练习是练习册中填空题1和体验与成长的第1题 ；第二课时的课堂练习是练习册中的选择题和体验与成长的第3题；第三课时做练习册中剩下填空题和答一答的第2题；第四课时做练习册体验与成长的第2题并讲评练习册。

八、教学后记：

本课的教学内容看似简单，但教育意义深刻。有些道理如果由教师在课堂上用语言直白的讲述，可能达不到教育的实效性。所以，在进行教学设计时，注重以学生的实践活动为主，让学生课前采访父母，课堂上进行讨论交流，从中感悟“生命既属于自己，更属于家庭和社会，每个人都应该珍爱来之不易的生命”的道理。

通过教学活动的展开，既拉近了学生与父母之间的距离，增进了他们之间的感情，又使学生在交流互动中，树立起了对生命的正确认识，增强了对家庭和社会的责任感。附录：

感谢我的爸爸，感谢我的妈妈 感谢你们当初决定把我生下

感谢你们让我看到这个世界，还把我幸苦养大 还给我一个温暖的家

感谢我的老师，是你们教我学文化 才有现在的我在人前还算不差 请原谅当初顽皮的我，不太听你们的话 听说您还留有我从前写的检查、写的检查 感谢我的朋友，是你们拌我长大 没有你们着世界该是多么寂寞可怕

多少次争吵，和忘情的欢笑和多少次的酒后真话 友谊二字包含着多少酸甜苦辣 感谢在人海之中能认识一个你 让我为你疯狂为你牵挂为你痴迷 多少阴差阳错，情人如雨，爱人难寻 感谢上帝把你和我按排在一起 还记得吗？ 已忘了吗？ 我们的笑，我们的泪 和青春年华 还记得吗？ 已忘了吗？ 我们爱过的人，说过的话 和所有心灵的火花。

第五篇：生命的滋味 读后感

生命的滋味

席慕容

1、电话里，T告诉我，他为了一件忍无可忍的事，终于发脾气骂人了。我问他，发了脾气以后，会后悔吗？

他说：

“我要学着不后悔。就好象摔了一个茶杯之后又百般设法要粘起来的那种后悔，我不要。”

我静静聆听着朋友低沉的声音，心里忽然有种怅惘的感觉。

我们在少年时原来都有着单纯与宽厚的灵魂啊！为什么？为什么一定要在成长的过程里让它逐渐变得复杂与锐利？在种种牵绊里不断伤害着自己和别人？还要学着不去后悔，这一切，都是为了什么呢？

那一整天，我耳边总会响起瓷杯在坚硬的地面上破裂的声音，那一片一片曾经怎样光润如玉的碎瓷在刹那间迸飞得满地。

我也能学会不去后悔吗？

4、所以，请让我学着为自己的行为负责，请让我学着不去后悔。当然，也请让我学着不要重复自己的错误。

请让我终于明白，每一条路径都有它不得不这样跋涉的理由，请让我终于相信，每一条要走上去的前途也有它不得不那样选择的方向。

请让我生活在这一刻，让我去好好地享用我的今天。

在这一切之外，请让我领略生命的卑微与尊贵。让我知道，整个人类的生命就有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。

请让我，让我能从容地品尝这生命的滋味。

感想:

生命是个永恒的话题，我一直相信生命的本质不在表层，而是在极深极深的内里。它不显露，难以用语言描绘。它需要我们用直觉去感受它的存在，用思想去解读它。生命是个美妙的东西，它带给我们有喜悦，有悲伤，有忧愁，有别绪，但更多的是感慨。

每个人的生命就像是一场马拉松赛，总会有到达终点的时候，所有人都逃不过这个宿命，回头望去，我们留下了什么，又带走了什么呢？而无论你后悔也好，喜悦也罢。终究已经结束。所以“请让我学着为自己的行为负责，请让我学着不去后悔。当然，也请让我学着不要重复自己的错误。”作者才会发出这样的感慨罢！生命真的很有滋味，若不好好品尝，则会失去成长的机会。

我们每个人获得生命，来到这个世界上，睁开第一眼，放生第一次哭后，便有我们不得不坚持前往的目标。期间，我们会付出辛苦，获得喜悦。只有我们坚持不懈，不断努力后到达终点，才会体会到成功后的喜悦。请让我珍惜现在所拥有的每分每秒，活出自己的精彩。人生就像花期一样只有一次，所以便要让它开的茂盛鲜艳。“人生代代无穷已，江月年年只相似。”我不敢苟同，不同的心境，不同的阶段，会用不同的感受，不会一尘不变的岁月，才是我要的生命。