六年级测评复习资料-音乐

第一篇：六年级测评复习资料-音乐

六年级测评复习资料 影视歌曲1——6

1、《孤独的牧羊人》——美国影片《音乐之声》插曲

2、《那不勒斯舞曲》——选自舞剧《天鹅湖》

3、《只要妈妈露笑脸》——选自朝鲜歌剧《血海》

4、《红梅赞》——歌剧《江姐》选曲

5、《红星歌》——影片《闪闪的红星》主题歌

6、《雨花石》——电视连续剧《红红的雨花石》主题歌

7、《我怎样长大》——影片《烛光里的微笑》主题歌

8、《谁不说俺家乡好》——影片《红日》插曲

9、《可喜的一天》——苏联故事影片《攻克柏林》插曲

10、《打虎上山》——现代京剧《智取威虎山》选段

11、《我的祖国》——影片《上甘岭》插曲

12、《东边升起月亮》——歌剧《图兰朵特》选曲

13、《劳动歌》——美国动画片《白雪公主》插曲

14、《窗花舞》——选自芭蕾舞剧《白毛女》

15、《船工号子》——影片《漩涡里的歌》插曲

16、《洪湖水，浪打浪》——歌剧《洪湖赤卫队》选曲

17、《小机灵的歌》——日本动画片《聪明的一休》主题歌

18、《摇篮曲》——印度影片《两亩地》插曲

19、《弹起我心爱的土琵琶》——影片《铁道游击队》插曲

二、音乐体裁与形式（准确判断叙事歌曲、进行曲、摇篮曲、圆舞曲、通俗歌曲等音乐体裁）

1、进行曲：《国歌》、《狮王进行曲》《运动员进行曲》

2、通俗歌曲：《鲁冰花》《让世界充满爱》《同一首歌》

3、叙事性歌曲：《唱给妈妈的摇篮曲》《歌唱二小放牛郎》

4、摇篮曲：《小小摇篮曲》《摇篮曲（勃拉姆斯、舒伯特）》

5、圆舞曲：《杜鹃圆舞曲》、《小狗圆舞曲》《星光圆舞曲》

三、聆听歌曲准确判断演唱形式（童声独唱、童声合唱、女声独唱、男声独唱、混声合唱等）

1、童声独唱：《小燕子》《牧童到哪里去了》《让我们手拉手》《我的小鸡》《大海摇篮》《拾稻穗的小姑娘》《月亮河边的孩子》《海娃的歌》《小机灵的歌》《踩雨》《彩桥架到台湾岛》《春水》

2、童声合唱：《牧童》《儿童团放哨歌》《中国少年先锋队队歌》《雪莲献北京》《歌声与微笑》《我们多么幸福》《月亮月光光》《歌唱二小放牛郎》

3、男声独唱：《太阳出来喜洋洋》《船工号子》《乡间的小路》《天地在我心》《牡丹之歌》

4、女声独唱：《新疆好》《在北京的金山上》《美丽的草原我的家（女中音独唱）》《渔光曲》《长大后我就成了你》

四、聆听具有藏族、蒙古族、维吾尔族风格的音乐片段，准确判断作品的民族风格

1、藏族民歌：《巴塘连北京》《在北京的金山上》《我的家在日喀则》

2、蒙古族：《美丽的草原我的家》《万马奔腾》《银杯》、《小黄鹂鸟》《草原就是我的家》《小松树》 《大雁湖》

3、维吾尔族民歌：《我是少年阿凡提》

（1）藏族是个能歌善舞的民族，他们的歌曲旋律优美辽阔、婉转动听。藏族民歌高亢嘹亮，听起来就有高原蓝天辽阔的气象，曲调悠扬。

（2）蒙古族民歌分“长调民歌”和“短调民歌”。“长调”有许多无意义的谐音字拉长唱腔，有草原空阔的风格。最有特色的乐器是马头琴，是一种拉弦乐器，由于琴柱上一般都雕刻一个马头装饰，所以由此命名。

（3）维吾尔族音乐基本是中亚音乐风格，非常注重节奏，用手鼓可以打出多达几十种不同的节奏，乐器主要是都它尔和热瓦甫，最大的是冬不拉。

五、经典音乐作品的作者和国籍（3——6）

1、《雪花飞舞》

【法】德彪西

2、《袋鼠》《大象》《公鸡 母鸡》《森林深处的杜鹃》【法】

圣一桑

3、《木偶的步态舞》

【法】德彪西 《魔法师的弟子》

【法】

迪卡斯 《童年的回忆》 【法】

塞内维尔、图森

4、《陀螺》【法】比捷

5、《春》小提琴协奏曲套曲《四季》之一

【意】维瓦尔第

6、《东边升起月亮》

【意】

普契尼

7、《匈牙利舞曲》

第五号

【德】勃拉姆斯

8、《欢乐颂》

词【德】席勒

曲【德】贝多芬

9、《梦幻曲》

【德】舒曼

10、《摇篮曲》

【德】勃拉姆斯

11、《小步舞曲》

【德】巴赫

12、《水上音乐》

【德】

亨德尔

13、《船歌》

【德】奥芬巴赫

14、《快乐的农夫》

【德】

舒曼

15、《在钟表店里》

【德】

奥尔特 《同伴进行曲》

【德】

泰克

16、《那不勒斯舞曲》

【俄】柴科夫斯基

17、《野蜂飞舞》

【俄】

里姆斯基-科萨科夫

18、《小天鹅舞曲》《糖果仙人舞曲》 【俄】

柴可夫斯基

19、《小天鹅舞曲》《糖果仙人舞曲》 【俄】

柴可夫斯基 20、《小夜曲》

【奥】海顿

21、《摇篮曲》

【奥】 舒伯特

22、《火车波尔卡》

【奥】

爱德华-施特劳斯

23、《玩具交响曲》

【奥】

莱奥波特-莫扎特

24、《铁匠波尔卡》

【奥】

约瑟夫-施特劳斯

25、《晨景》

【挪】

格里格

26、《致春天》 【挪】

格里格

27、《杜鹃圆舞曲》

【挪】

约纳森

28、《海上风暴》

【挪】

格里格

29、《铃儿响叮当》 【美】

彼尔彭特 30、《口哨与小狗》

【美】

普莱亚

31、《星光圆舞曲》

【美】

布雷纳德

32、《调皮的小闹钟》

【美】

安德森

33、《马刀舞》

【苏联】哈恰图良

34、《彼得与狼》

交响童话

【苏联】 普罗科菲耶夫

35、《雨滴》

【波】肖邦

36、《单簧管波尔卡》

【波】

普罗修斯卡

37、《水星——飞行使者》

【英】

霍尔斯特

38、《加伏特舞曲》

【荷兰】 戈塞克

39、《新疆舞曲》（第二号）【中】

丁善德 40、《晚会》

【中】

贺绿汀

六、乐器音色（1）西洋拉弦乐器 小提琴的特点：

音色优美，音域宽广，性能灵活，色彩富有变化．有着极高的艺术表现力． 中提琴的特点：

中提琴仅比小提琴大七分之一，外形几乎一模一样。中提琴属提琴族乐器里的上中音乐器，音色柔和、深沉，略带些沙哑，因而亦独具特色。其音质别具一格，近似鼻音的咏叹，非常适合表现深沉与神秘的情调。大提琴的特点：

形状也和小提琴相似，琴身比小提琴长一倍。大提琴的演奏方法和小提琴不一样，它是被夹在两腿之间，琴身下端支在地上来演奏的。它的音色浑厚，富有人声美，是管弦乐队中重要的低音乐器。低音提琴的特点：

它的构造与大提琴相似，但体积更大，音域更低，音色深沉、雄浑。（2）木管乐器：是用木料制成的管状吹奏乐器，其中也有用金属制成的，但按其性质仍称之为“木管乐器”。它可以分为三类：

1、是有吹孔的，包括长笛和短笛；

2、是吹两片芦片做成的双簧哨而发音的，包括双簧管、古双簧管、英国管、大管和低音大管；

3、是吹一片芦片做成的单簧哨而发音的，包括单簧管、低音单簧管和萨克管。

长笛：是木管乐器中的高音乐器。它的音色清澈优美，发音灵活轻快，有人把它比做乐队中的花腔女高音

双簧管：音域有两个半八度，音色带有鼻音一般的芦片声，有时富于乡村风味或田园风味，有时显得伤感和温柔。

大管：即低音双簧管，又叫“巴松” 管身很长，它的音域比较宽广，有三个八度。大管最富特征的是常常带有愉快和诙谐的性格，用它来吹装饰性的华彩句和进行曲是很有特色的。

单簧管：又名黑管，是吹一片做成的单簧管哨而发音，也是直吹的。单簧管的音色比双簧管明朗和丰满，但也略带芦片声，不如长笛那么透明。（3）铜管乐器

圆号：声音柔和、丰满，和木管、弦乐器的声音能很好地融合。

小号：俗称小喇叭，铜管乐器家族的一员，常负责旋律部分或高吭节奏的演奏，也是铜管乐器家族中音域最高的乐器。

长号：音色高亢，辉煌，庄严壮丽而饱满，声音嘹亮而富有威力，弱奏时又温柔委婉。大号：音色非常的浑厚，在乐队中担当最低音声部。（4）西洋打击乐器

定音鼓、大鼓、小军鼓、钹、架子鼓、三角铁、沙槌、钟琴、木琴、排钟等。

七、民族乐器（1）吹管乐器

典型乐器：笛子、箫、排箫、埙、笙、芦笙、巴乌、管子、唢呐。

（2）弹拨乐器

典型乐器：柳琴、琵琶、阮、月琴、古琴、筝、杨琴、三弦、东不拉、热瓦甫（3）拉弦乐器

典型乐器：二胡、板胡、革胡、马头琴、京胡、中胡、高胡。（4）打击乐器

典型乐器：堂鼓(大鼓)、碰铃、定音缸鼓、铜鼓、大小锣、小鼓、排鼓、大钹。

第二篇：六年级音乐复习资料

六年级下册复习资料

1、《将军令》：开始：号筒号角，大鼓：海锣交替出现，似先锋引路，苏南吹打乐。

2、《滚核桃》绛州鼓乐 将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现的活灵活现

3、《非洲鼓魂》非洲音乐中最突出，最重要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏基础及表达音乐语言最重要的一种乐器。

4、《黄河留下威风鼓》合唱采用了具有黄土高原风味的高亢音调，插入数板，既表现了中华民族的古老神韵，又展现出当代中国人激情澎湃的精神风貌。

5、《北风吹》女声独唱 选自歌剧《白毛女》“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。

6、《向阳花》钢琴独奏，歌曲以及清新的旋律，浓郁的乡土气息以及鲜明的民族风格向人们展示了社会主义农村的崭新风貌，曲调在歌曲基础上进行了发展和变奏，曲调优美，欢畅，情绪轻松，活泼。

7、《化蝶》

8、《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，吸取越剧曲调，择取“草桥结拜”“英台抗婚”“坟前化蝶”越剧 百般反抗与控诉的无奈中。

9、《楼台会》

10、《楼台会》

11、《瑞士山歌》真假声交替的约德尔唱法，用号角或叫喊来呼唤他们的羊群也用歌声向对面山上或山谷中的朋友，情人来传递各种信息。

12、《孤独的牧羊人》女教师与孩子们一起玩木偶戏时的情景。演唱形式为表演唱。采用拟人化地手法，叙述了一个牧羊人与老山羊，小山羊的对话，曲调生动活泼。

13、《爱尔兰风笛》爱尔兰的民族乐器，是凯尔特音乐的一个重要组成部分1.爱尔兰风笛与苏格兰风笛的不同。A用胳膊B用嘴A坐着B站着

14、《戏谑曲》巴赫，一般作为第三章的主题出现，二部曲式，B小调，快板，该乐曲主要主题具有明显的快速舞曲特点，长笛明快，轻巧奏出生动活泼的情绪

15、《e小调小提琴协奏曲》被人誉为“四大小提琴协奏曲，最短小和最具抒情性的一首，第一乐章热情快板奏鸣曲式，第二乐章宁静和谐，沉稳，恬静，充满对生活的眷恋，对人类的热爱。

16、《水上音乐》又名《水乐》《船乐》是一部管弦乐组曲，亨德尔，6个乐章，快板，布莱舞曲，小步舞曲，号角舞曲，行板，坚决的快板，第一乐章为庄严的序曲，活泼热烈，圆号与弦乐器共同奏出，第二乐章舞曲般的旋律气氛轻松舒展，抒情，小调，第六乐章坚决的快板，威武雄壮，这部分是最精彩的篇章

17、《美丽的塞林托》墨西哥民乐，整曲具有摇曳之动感，表现了明朗愉快的心情，切分节奏贯穿全曲。

18、《安第斯排箫》排箫是安第斯高原最古老乐器之一，有时低声吟唱，有时像在模仿风声

19、《钢鼓音乐》12个音构成，并非以音阶顺次排列，而是依据音响原理而排列，当一个音被敲击时，它邻近的音便产生共鸣，这使钢鼓具有一种类似钟声的音色。20、《在灿烂阳光下》合唱，三段体A—B—A，A段是抒情风格，中速B 进行曲风格，速度要稍快。A‘段重复A段，引用了象征性的曲调。

21、《听妈妈讲那过去的事情》带再现的三部曲式，第一部分描绘了新社会农村的夜景，明月当空，孩子们围坐在丰收的谷堆旁，听故事，柔美，宁静，节奏舒展，第二部分叙述旧社会的痛苦生活，表现了一种悲愤，控诉的情绪，第三部分是第一部分的完全再现，妈妈讲的过去的事情让孩子们深思

22、《初升的太阳》1.马头琴独奏2.3.，草原上的人们，渴望美好的生活就像，渴望初生的太阳一样，它歌颂自由，阳光，是一首优美抒情地乐曲。原民歌属于蒙古民歌中的长调，旋律三的曲调与它比较接近，带再现的三段体，丰富了对象征自由幸福的阳光的渴望与赞颂。

23、《让世界充满和平》（童声合唱）一段体。有两个乐句组成，第一乐句旋律平稳，安详，第二乐句旋律舒展，开阔，形象的表现了“让世界充满和平，从我做起”的主题思想。

24、《梦幻之风》呈现出极富三度空间感地影响效果。歌曲

1、《敲起我的小木鼓》热情、活泼的儿童歌曲，歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬，歌曲为单二段曲式，四二拍，其旋律流畅，节奏多变。

2、《咿唷嘞啦》刚果民歌，三部分，第一与第三部分是两个相似的乐段，第二部分连接作用，仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。

3、《小白菜》速度缓慢节奏宽广舒缓，情绪忧伤凄凉。四五、四四变换拍子，结构规整，旋律朴实流畅。

4、《李玉莲调》是一首苏北民歌，旋律朴实，朗朗上口，具有明显的民歌中小调的特点，结构规整。是典型的四乐句单乐段歌曲。

5、《夜歌》俄罗斯民歌，全曲只有两个完全重复的乐句，三种不同的拍4/4 5/4 3/4拍，使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。

6、《苏格兰的蓝铃花》苏格兰民歌，旋律清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱，四个乐句中有三句相同，表达了对朋友情谊的留念与期待。

7、《幽静的山谷》德国民歌，弱起，三个乐句

1、级进

2、两次四度大跳

3、附点节奏

8、《我和小提琴》

挪威民歌

四个乐句的主题加一个乐句的副歌，主题旋律结构为a+a1+b+b1 1、2乐句又生气，有活力。

3、4乐句活泼、俏皮

9、《土拔鼠》贝多芬作，表现了流浪者带着他的宠物——土拔鼠四处奔波，相依为命的情景。两段体，一段体平稳，二段体上扬

10、《拉库卡拉查》墨西哥民歌，情绪活泼，欢快，具有舞蹈之动感。

11、《故乡的月亮》巴西民歌，有对月亮的描绘抒发对故乡的思念之情，歌曲只有一个乐句经重复，变化重复而形成的特殊的复乐段结构，复乐段分三部分。

12、《第一天去上学》阿根廷儿歌 描绘小主人公第一天上学时的情景。

13、《鸟儿多美丽》拉美儿歌 柔美 舒缓 一段体结构 旋律平稳流畅

14、《金色的童年是一首歌》轻快活泼 充分体现了少年儿童纯真开朗的性格，通过回顾幸福的童年往事，激发学生热爱生活的情感

15、《花季雨季》唱出了学生展现青春光彩的美好愿望，要想做生活的主人，强者，首先必须懂得如何生活，如何把自己。

16、《七色光之歌》欢快活泼富于朝气，旋律质朴、活泼。描绘少年儿童在灿烂阳光下幸福成长的情景。

17、《歌声与微笑》歌颂友谊的歌曲。

18、《幸福快车》单二部曲式，活泼清新，节奏明快，起伏大，表现一种乐观向上的态度。

19、《真善美的小世界》单二部曲式，抒发了儿童对“小世界”的赞美之情，A段勃勃生机，B段舒展优美。20、《同一首歌》独唱歌曲 改成领合唱，带再现单二部曲式，第一部分起承转合，诉说对美好童年梦境的追忆，表达人们在重逢欢聚中的激动和喜悦，第二部分情绪激昂，表达了在同样感受下的同样渴望，同样欢乐。

六年级音乐复习题

第一单元

1、《咿哟嘞啦》是一首刚果民歌。

2、《将军令》是一首苏南吹打乐。

3、非洲音乐最具特色的是鼓。第二单元

1、歌剧《北风吹》（选自白毛女）的来源是河北民歌《小白菜》和《青阳传》

2、钢琴独奏曲《向阳花》来源于苏北民歌《李玉莲调》

3、柴可夫斯基的《如歌的行板》来源于俄罗斯民歌《夜歌》

4、《在钟表店里》来源于苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》

5、《梁山伯与祝英台》的作曲者是何占豪和陈刚，乐曲的来源是越剧《楼台会》（《梁山伯与祝英台》选段）

6、《倒八板》——《金蛇狂舞》

7、《飞歌》——《苗岭的早晨》

8、《燃烧吧，营火》——《共产党团歌》

第三单元

1、《瑞士山歌》是一首瑞士民歌，《孤独的牧羊人》是一首美国的歌曲，这两首歌曲的演唱都采用了约德尔唱法。

2、《幽静的山谷》——德国民歌

3、《我和小提琴》——挪威民歌

4、《土拨鼠》的曲作者是贝多芬，词是歌德的原诗

5、《戏谑曲》的曲作者是德国的巴赫，主乐器是长笛及弦乐器。

6、《e小调小提琴协奏曲》作曲者是门德尔松。

7、交响乐队是由四个乐器组组成，分别是弦乐组 木管乐组 铜管乐组 打击乐组

弦乐组： 小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴 木管乐组：长笛、单簧管、双簧管、大管 铜管乐组 ：圆号、小号、长号、低音号 打击乐组：定音鼓、大锣、木琴、大镲

第四单元

1《美丽的赛林托》是墨西哥的民间音乐，这一民族音乐的风格是热情奔放的，我们还学习了一首墨西哥歌曲是《拉库卡拉查》。

2《故乡的月亮》是一首巴西民歌。

《第一天去上学》是一首阿根廷的歌曲。

拉美特色的民族乐器有：刚鼓、安第斯排箫；还具有拉丁特色的是拉丁舞，它有两种舞曲。分别是探戈、桑巴。综合知识：

一、认识符号（1）

音符

1、（全音符）

2、（二分音符）

3、（四分音符）

4、（八分音符）

5、（十六分音符）（2）

休止符

1、（全休止符）

2、（二分休止符）

3、（四分休止符）

4、（八分休止符）

5、（十六分休止符）

（3）

力度记号

1、P

（弱）

2、mp(中弱)

3、pp（很弱）

4、f

（强）

5、mf（中强）

6、ff（很强）（4）

其他

1、（反复记号）

2、（连音线）

3、4、（重音记号）

5、（延长音记号）

二、节拍 1、2/4拍的强弱规律是 强

弱 2、3/4拍的强弱规律是 强

弱

弱 3、4/4拍的强弱规律是 强

弱

次强

弱

三、其他常识

1、常见的演唱形式有合唱、轮唱、独唱、重唱等。

2、常见的演奏形式有独奏、齐奏、二重奏、四重奏 等。

3、了解音乐家

巴赫

——西方音乐之父（德国）贝多芬 ——乐圣

莫扎特 ——音乐神童

（奥地利）

肖邦

——钢琴诗人

（波兰）

（德国）（跳音）

第三篇：一到六年级音乐测试复习资料

一到六年级音乐测试复习资料

六年级上册

1、《木偶进行曲》作曲：德国 耶塞尔

2/2拍（以二分音符为1拍，每小节2拍）

进行曲风格 由两个乐段组成AB结构

A乐段：旋律明朗、活泼

B乐段：曲调清新、节奏感强 速度：进行曲速度

情绪：愉快地

《木偶进行曲》和《玩具兵进行曲》的旋律相同

2、《月亮姐姐快下来》

3/4拍

速度较慢

情绪是抒情地

全曲由齐唱和轮唱两种形式组成 主要节奏型“ XX

XX X /

XX X

5、《水星---飞行使者》选自管弦乐《行星组曲》，英国作曲家霍尔斯特以太阳系的行星为题，分为7个乐

章，水星是第三乐章，短小精悍的诙谐曲，音乐轻巧幽默。乐曲先由弦乐器和木管乐器带有舞曲风格的

段落，接着双簧管、英国管在钢琴片的伴随下演奏，接着小提琴演奏轻快带有民歌风格的第二主题，以第一主题的变奏结束全曲。四年级下册

1、《故乡是北京》独唱，歌曲倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪，旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁鲜明的地方色彩。

第一部分旋律平稳到激动；第二部分旋律平稳舒展；第三部分是第一部分的再现，节奏舒展

2、《我爱五指山，我爱万泉河》男声独唱，旋律优美深情、节奏鲜明。表达人民战士对乡土的热爱。

3、《东方明珠》女声独唱、合唱，旋律平稳

4、《杨柳青》江苏民歌，歌曲欢快活泼，“青啊虐”是衬词，抒发美好生活所带来的喜悦和对家乡的热爱。

5、《大雁湖》蒙古族民歌，旋律优美抒情，“ X

X X”切分节奏，使音乐富有动感，衬词“啊哈嗬”增添 了浓郁的地方特色，表达对家乡的赞美之情。

三年级上册

1、《同伴进行曲》吹奏乐，泰克作曲，是管乐器（包括铜管乐器、木管乐器和打击乐器）演奏的进行曲，复三段体，刚健有力。第一乐段快速，由单簧管、长笛、小号演奏，旋律刚健有力；第二乐段中速，由萨克斯、圆号、大号演奏，旋律平静温和；第三段快速重复第一乐段。

2、合唱曲《船歌》是电影《俩个小足球队》插曲，两个乐段：第一乐段旋律线条起伏，节奏富有动感；第二乐段旋律高昂、坚定有力。“啦啦啦”起到副歌作用，增添歌曲轻松欢快的气氛。

3、《苏珊娜》美国作曲家福斯特，表达对朋友的真诚情谊，对生活中美好事物追求。

4、《原谅我》儿童歌曲，三拍子，旋律明快，弱起进入，共四个乐句“ XX|XX X

XX |X-”

三年级下册

1、《猜调》一句问一句答，全曲节奏紧凑，旋律琉璃酣畅，尾部加装饰音表现地方色彩。

2、管弦乐《木偶的步态舞》,法国德彪西作曲，《孩子们的角落》，大量运用

XXX切分音和顿音，并吸收了黑人舞蹈音乐，旋律轻盈活泼，力度忽强忽落。

3、《一支短笛轻轻地吹》旋律欢快活泼，具有民歌风味，节奏紧凑，用顿音唱法模拟笛声，用切分音和顿音，赞美家乡。

4、《摇船调》台湾民歌，对答歌曲，4|4拍，旋律流畅优美，节奏明快紧凑，表现孩子们相互对歌时活泼欢快的情景。

二年级上册

1、管弦乐《四小天鹅》，选自俄罗斯的柴科夫斯基作曲的芭蕾舞剧《天鹅湖》，表达天鹅们快乐的心情。

演奏乐器有大管、双簧管、长笛、第二提琴和中提琴。

2、管弦乐《糖果仙人舞曲》选自俄罗斯的柴科夫斯基作曲芭蕾舞剧《胡桃夹子》，演奏乐器：钢片琴、圆号、弦乐、木管乐、低音单簧管。

3、《小红帽》是巴西儿童歌曲，旋律刘畅活跃。

4、《一个人在林中》是加拿大民歌，是蔷薇花的谜语歌曲。

二年级下册

1、《玩具交响曲》弦乐加特色玩具乐器如：拟笛声、鼓、三角铁、摇环、小号等。共三个乐章，第一乐章是快板（奏鸣曲式）分为呈示部、展开部、再现部；第二乐章是小步舞曲(复三部曲式)；第三乐章是快板（单二部曲式）

2、管弦乐《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫创作的交响组曲《冬日的篝火》

3、《打花巴掌》是说唱风格的北京儿歌，一段体，2|4拍，旋律欢快流畅，有浓郁的河北民歌音调。

4、《蜗牛与黄鹂鸟》台湾民歌，旋律轻松活泼，切分节奏使音乐富有弹性和动力感，歌曲歌颂任劳任怨、知难而进，不断进取的无畏精神。

一年级上册

1、《中华人民共和国国歌》即《义勇军进行曲》作者聂耳

2、器乐曲《颂祖国》，根据维吾尔族儿童歌曲改编，旋律活泼欢快，节奏紧凑、舞蹈性强

776 |55 2| 7676

567|55

5|111

13|2321

765|111

13|23321

3|776

567|55

2|7676

567|55 5|| 速度由快到慢到快

3、《国旗国旗真美丽》2|4拍，旋律流畅亲切

4、《同唱一首歌》旋律清新，节奏舒展3|4拍

一年级下册

1、《让我们手拉手》童声独唱4|4拍，旋律欢快，富有特点的节奏（附点音符和休止符）紧凑具有张力和跳跃感，音调激昂宽广富有朝气和时代气息。歌唱了团结战胜困难，团结就是力量。

2、民间打击乐《鸭子拌嘴》，是作曲家安志顺编创的打击乐曲：大锣、小钹、水镲、木鱼、云锣，时而 欢快时而热烈，还不断穿插鸭子的鸣叫声。

3、《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4|4拍，歌曲说唱结合，旋律的音调以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。

4、《一对好朋友》3|4拍，是一首采用民间音调写成的创作歌曲，一段体，旋律活泼，节奏紧凑，歌颂小朋友之间的友谊，歌曲中“哩喽喽”吆喝声的加入，为歌曲增添乐趣，是歌曲更加生动。

补充小知识：

（一）声乐演唱形式： 独唱：一人演唱

齐唱：指俩个人以上的歌唱者演唱同一曲调，以同度或八度关系同时演唱 轮唱：由两个以上的声部演唱同一曲调，不同时开始，按一定时距先后进入 重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部乐曲及其演唱形式。按声部分为二重唱、三重唱和四重唱等。领唱：一唱众和的演唱形式

合唱：指俩组以上的演唱者演唱同一乐曲

（二）音符时值：

X-

X

X

X 全音符

二分音符

四分音符

八分音符

十六分音符

力度记号：强f

中强mf

较强ff

很强fff

弱p

中弱 mp

较弱pp

很弱ppp 渐强

渐弱

速度：快速

中速

慢速

稍慢

稍快

进行曲速度

表情术语：优美地

欢快地

活泼地

深情地

愉快地

激情地

歌颂地 反复记号：||

||

D.C从头反复

D.S 调号：1=C 1=D 1=E 1=F 1=G 1=A 1=B 节拍：

（三）西洋管弦乐队也叫交响乐队由弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器组成。弓弦乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴 木管乐器：短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管 铜管乐器：圆号、长号、小号、大号、萨克斯等

打击乐器：定音鼓、大鼓、小军鼓、钹、架子鼓、三角铁、沙槌、钟琴、木琴、排钟等。

中国民乐：二胡、古筝、柳琴、笛子、古琴、箫、葫芦丝等

打击乐器：云锣、钹、木鱼、双响筒、三角铁、铃鼓、碰铃、沙槌等

第四篇：人员素质测评复习资料

第一章人员素质测评导论1素质：指个体完成一项工作与任务所具备的基本条件和基本特点，通常包括心理素质、品德素质、能力素质、文体素质和身体素质等五个方面.素质是驱动一个人产生优秀工作绩效的各种特性的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出来的个人知识、技能、个性和内驱力等。素质是判断一个人能否胜任某项工作的前提，是决定并区别绩效差异的个人特征。

2.员工素质是企业的绩效之源，也是个人发展的前提条件。

3.素质的特征有：基础作用性、稳定性、可塑性、内在性、表出性、差异性、综合性、可分解性。

4.素质的洋葱模型由内到外说明了素质的各个构成要素逐渐可被观察、衡量的特点。该模型揭示个体素质由内到外包括个性、动机、态度、价值观、自我形象、社会角色、技能与知识。

5.素质测评主要包括能力因素、动力因素和个人风格因素等三个方面的内容。

6.人员素质测评按功能分类可分为分类选拔性测评、诊断性测评、配置性测评、鉴定性测评和开发性测评；按素质分类可分为生理素质测评、心理素质测评和知识素质测评。选拔性测评是一种以选拔优秀人员为目的的素质测评；配置性测评以人事合理配置为目的；开发性测评是一种以开发素质潜能与组织人力资源为目的的测评；诊断性测评是以服务于了解素质现状为目的的素质测评；鉴定性测评是以鉴定与验证某种素质是否具备或者程度大小为目的的素质测评。

7.素质测评是指为测评者采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对人员素质测评目标体系作出量值或价值判断的过程，或者从表征信息中引发与推断某些素质特征的过程。

8.素质测评的功能： 1）是人力资源管理的起点和保证。2）为企业人员招聘提供支持 3）为企业选拔管理干部提供支持 4)为企业领导班子建设提供支持 5）有助于人才的开发和有效利用。

9.素质与绩效的关系： 1)素质是个体完成任务、形成绩效及继续发展的前提。任何一个有成就、有发展潜能的个体，都必须以良好的素质作为基础。2）素质只是个体成功与事业发展的必要条件而不是充分条件。素质与绩效、素质与发展史互为表里的关系，素质是绩效与发展的内在条件，而绩效与发展是素质的外在表现。

第二章人员素质测评的基本理论

10人性假说分为经济人、社会人、自我实现人和复杂人假设。四种假说的意义 1）经济人假说提出的工作方法标准化、制定劳动定额、实行有差别的记件工资、建立严格的管理制度等至今仍是管理的基础工作。2）社会人假说提出的尊重人、关心人、满足人的需要，培养职工的归属感、整体感，主张实行“参与管理”，这是管理的一个重要方面和目的。3）自我实现人假说提出的给员工创造一个发挥才能的环境和条件，重视人力资源的开发、重视内在奖励等，这些都是现代管理应遵循和坚持的原理、原则。4）复杂人假说提出的因人、因时、因时而异的管理，是具有辩证思想的管理原则。11特质是人的稳定的，经常表现的行为方式，表现为一个人在不同的情境中的经常的稳定的行为模式。卡特尔的特质构造关系分为五阶层，第一阶层包括个别特质和共同特质，第二包括表面特质和根源特质，第三包括体质特质和环境形成特质，第四包括动力特质、能力特质和气质特质，第五包括动力特质中的能和外能，能力特质中分出的知觉和运动两种。他认为个性的各种特质彼此并不是松散的，而且是作为整体的机能相关联的。

12,人员匹配理论以个性心理学和差异心理学为理论基础，其理论前提是承认人的个性结构存在着差异，这些个性差异适合于不同的职业。人职匹配就是按照人适其事、事宜其人的原则，根据个体间不同的素质和不同的需求将其安排在各自最适合的职位上，即保持个体素质与工作岗位要求的同构性，保持个体需求与工作报酬的同构性，从而做到人尽其才，物尽其用。其四大匹配包括 1）工作要求与人的素质相匹配，要做到事得其才，人尽其用，有效使用。2）工作报酬与人的需求相匹配，要使酬适其需，最大奉献。3）人与人的匹配，要做到人与人之间协调合作，互补凝聚，共赴事功，强调团队精神 4）工作与工作的匹配，要使工作之间权责有序，灵活高效，发挥整体优势。个体差异是指人与人之间在个性特征上所存在的差异，包括个性倾向性的差异和个性心理特征的差异。个体倾向性差异主要包括需要、动机、兴趣和世界观差异。个性心理差异具体表现在气质、能力、性格差异。岗位差异及不同岗位之间的非一致性，它是对企事业单位内部所以岗位，按照工作性质、责任轻重、难易程度、所需资格条件等因素进行区分的结果。职务特征模型提供了这样一种框架，它以技能多样性、任务同一性，任务重要性、自主性，反馈面对职务和工作进行了区分，分析了他们之间的关系以及对员工生产率、工作动力和满足感的影响。

13.素质测评是可能的，对素质进行测评有其现实性和充分性，黑箱理论将系统内部状态认识不清的复杂对象看做一个黑箱，把外部对它的作用看做输入，而把它对外部的作用看做输出，通过研究任何一个黑箱的输入和输出的相互关系，即使还不知道这个黑箱的内部状态，也可以按照输入和输出的情况来预测黑箱的行动。

14.测量理论包括经典测量理论、概化理论和项目反映等。1）经典测量理论是一个线性模型，它表示在观察分数和真分数之间存在着线性关系。真分数假设是人们为刻画人的外显行为反映水平与人的心理特质发展水平之间的关系而架设的一座桥梁，它的作用和价值是巨大的，但是，经典测量理论存在着较大的相对性和模糊性。2）概化理论中的核心问题是关注个体可以进行概括的条件，或我们期望在什么样条件下的结果与这里获得的结果是既相似又不同的，概化理论通过系统研究测评分数的一致性和不一致性的来源来解决这个问题。3）项目反应是指根据被试者的反应对组成测评的各个题目（项目）进行分析，从而评价其功用的程序和方法。

第三章 人员素质测评指标体系的构建

15人员素质测评指标，就是人员素质测评中衡量和评价被试的维度。一个完整的人员素质测评指标应该包括三个方面的内容：测评要素、测评标志和测评标度。测评指标的集合就组成了测评某类人员的测评体系。每个测评指标只代表了人员素质的某一侧面。所以，测评指标体系反映了人员测评要检测的各个方面。它反映了这一测评系统所测对象素质的宽度、深度和层次关系，是人员素质测评工作的框架基础。素质测评指标中的标志有评语短句式、设问提示式和方向指示式三种形式。标度有量词式标度、等级式标度、数量式标度、符号式标度、定义式标度五种形式。测评要素设计原则有： 1）针对性原则 2）可操作性原则 3）完备性原则 4）精练性原则 5）独立性原则 6）科学性原则。测评要素的设计方法有：工作分析法、专题访谈法、问卷调查法、个案研究法、胜任力特征分法。人员测评指标体系的设计步骤： 1）明确测评的客体和目的； 2）明确测评要素和指标体系结构； 3）确定测评指标的量化方式； 4)测试并完善测评指标体系。20 测评指标的权重分配依据是：所谓权重，即测评指标在测评体系中的重要性或测评指标在整个测评总分中所应占的比重。因此是根据各测评指标对测评对象和测评目标反映的不同程度而恰当地分配与确定不同的权重。确定权重的方法有 1）主观加权法，其中应注意的四性：权重分配的合理性、变通性、模糊性、归一性。2）专家加权法、特尔斐法又称专家咨询法 4）简单比较加权法 5）层次分析法。

第四章 履历分析履历分析又称资历评价技术，是通过对评价者的个人背景、工作和生活经历等进行分析，判断其对未来岗位适应性的一种人才评估方法，是相对独立于心理测试技术、评价中心技术的一种独立的人才评估技术。履历分析具有普遍性、客观性、多维性以及低成本四个方面的特点。履历分析的一般经历分析对象，建立胜任力模型、确定要素和权重、编制和设计履历问卷、预测、修改和测量以及信度和效度检验五个步骤。履历分析问卷编制必须遵循公平性、客观性以及目的性原则。履历分析问卷主要由个人基本信息、个人知识和工作能力、个人家庭与社会关系以及个人品质或其他等四个方面组成。履历分析问卷设计与开发需要经历确立目标工作、进行初步的工作分析、编制初步的履历分析题目、题目的初步筛选和检验以及对履历分析表进行计分五个步骤。第五章心理测验心理测验的实质是行为样组的客观的和标准化的测量。据测验的具体对象，可以将心理测验划分为认知测验和人格测验。认知测验又可按其具体的测验对象分为成就测验、智力测验与能力倾向测验；人格测验按其具体的对象可以分为态度、兴趣与品德和性格测验。常用的心理测验方法有量表法、投射测验法和行为观察法心理测验自人员素质测评中的应用：不同组织在性质、结构、规模上是有差异的，因而对职位和工作的要求不同，其对人心理特征的要求也就不一样。对人的心理特性的测量主要体现在两个方面，一是一般心理品质的测量，主要指智力、个性等；二是专业知识和特殊能力的测量。这两个方面的测量在人员素质测评中都有重要的应用。主要包括：智力测验、人格测验和特殊能力测验。

能力是直接影响活动效率，是活动、任务得以完成的个性心理特征，它可分为实际的能力和潜在的能力，即“所能为着”和“可能为者”。32 能力与智力是两个不同的概念。能力是一个更大地范畴，智力包含在能力的概念中；知识、技能也不同与能力，知识是人们在头脑中储存的信息，技能是人们掌握的动作方式，而能力是人们在活动中体现出来的内在心理品质。

能力测验又称认知测验，是对一个或某一个团体的某种能力作出评价，能力测验一般包括能力测验、能力倾向测验、特殊能力测验及创造力测验。

34目前国际上常用的智力测量表主要有斯担福——比奈智力测验量表、韦克斯勒智力测验量表和瑞文标准推理测验量表。

能力倾向是指经过适当训练或被置于适当的环境下完成某项任务的可能性。它具有相对广泛性、相对稳定性及潜在而非现实性等特点。

能力倾向测验可以分为一般能力倾向测验、特殊能力倾向测验、职业能力倾向测验等。

行政职业能力倾向测验中包括数量关系、言语理解、判断推理、常识判断、资料分析五个方面。

人格是个体所具有的与其他人相区别的、稳定和独特的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。它具有整合性、稳定性、功能性等特点。38 常用的人格测验工具有明尼苏达多相个性问卷测验、卡特尔 16 种人格因素测验、霍兰德职业兴趣测验、管理人员人格测验等。

39气质是个体中那些与神经过程的特性相联系的行为特征，是个体心理活动和外显动作中所表现得某些关于强度、灵活性、稳定性与敏捷性等方面的心理特征的综合。常用气质测评方法有观察法、自陈量表法和实验法等。

价值观是个人对客观事物的意义与重要性的总评价，它使人的行为带有个人的某种稳定的倾向性。常用的一种测评方法是问卷测验法，经常使用的阿尔波特、韦农合林达塞编制的“价值观研究量表”。

价值观测评系统是以社会人际交往动力场理论为基础，建立的一整套行之有效的科学方法，能够增强组织凝聚力，改善和提高工作效率。

第六章 纸笔测验

纸笔测验是用人单位通过书面的形式对求职者的知识广度、深度和知识结构进行考查和评估的一种方法。根据测验的性质分为认知测验、人格测验；根据测验试题的难易程度分为速度测验、难度测验；根据被试者的人数分为团体测验和个体测验。但通常我们是根据测验的目的来进行分类的，纸笔测验的目的是通过测验，对被试者的知识水平和能力水平进行划分，在知识方面我们可以将纸笔测验分为基础知识测验，专业知识测验、相关知识测验；在能力方面主要有行政职业能力测试和申论两种测验。

纸笔测验的优点：公平性、经济性、客观性、广博性、简便性。缺点： 1）难以测出被试者的实际操作能力，2）试题可能出现不够科学的现象 3）问卷可能不够客观 4）没有可比性。

纸笔测验的编制主要分为三个步骤：确定纸笔测验的目的、构建测验指标、纸笔测验的编制。纸笔测验的目的主要是用于人员招聘、晋升和绩效考核。测验的指标体系通常是有基本知识、专业知识、文字表达能力、逻辑思维能力和工作经验构成。测验的编制主要是在遵循试题编制原则的基础上进行试题的收集和帅选，以及编制测验的指导语、标准答案和设计标准的一个过程。

试题编制的原则：试题的采样应有代表性；题目的难度要有一定的分布范围，坚持难度适宜性原则；试题的文字要力试题的文字要力求简明扼要；各个试题必须彼此独立；试题有确切的答案；其他原则，就是试题的表达尽量避免主观性和情绪化的字句，避免涉及社会禁忌或隐私以及令被试者羞于启齿的问题。

第七章 面试及其应用

面试是一种经过精心设计，在特定场景下，以面对面的交谈与观察为主要手段，由表及里测评应试者有关素质的一种方式。

面试具有五个特点：对象的单一性；内容的灵活性；信息的复合性；交流的直接互动性；判断的知觉性。

面试发展的趋势如下：形式的多样化；内容的全面化；试题的顺应化；程序的规范化；考官的内行化；结果的标准化。49 面试的种类根据不同的划分标准，可以有多种划分方式：系列性面试和序列性面试；一对一面试和主试团面试；个人面试和小组面试；结构化面试与非结构化面试；压力面试和非压力面试。

面试应坚持以下四个原则：平等、权变、人本、科学原则。

面试试题编制应遵循以下原则：思维性、针对性、延伸性、确定性、鉴别性原则。52 面试试题编制一般有三个步骤：第一，确定与要测评能力素质相关的因素；第二，编写能反映相关因素的面试问题；第三，测试面试试题并制定评价参考标准。

面试试题主要有以下几种类型：背景型；智能型；意愿型；情景型；作业型；行为型问题。

面试一般经过面试预备、面试引人、面试主题、面试结束以及面试评价五个阶段。

第八章 评价中心

55评价中心测评法是将各种不同的素质测评方法相互结合在一起的一种新型人员素质测评技术。它是通过创设一种逼真的模拟管理系统或工作场景，将被试者纳入该环境系统中，使其完成系统环境下对应的各种工作，如主持会议、处理公文、进行决策、处理各种日常事务和突发事件等。评价中心是以测评被试者管理素质为中心所进行的一系列标准化活动程序。

评价中心的特点：情景模拟性、综合性、全面性、整体互动性、预测性、标准化。57 评价中心的测评维度有：系统性、独立性、决策能力、风险精神、处理冲突的能力、民主性、说服能力。

评价中心的优点： 1）评价中心综合使用了多种测评技术，各测评技术之间互相弥补，扬长避短，并由多个评价者进行评价。2)评价中心多采用的情景性测评方法是一种动态的测评方法。3）评价中心所采用的测评手段很多是对真实情景的模拟，而且很多情景是与拟任工作相关的情景。4）评价中心不仅是选拔管理人员的一种强有力的手段，同时也是一种很有价值的培训方法。

评价中心的缺点： 1)在评价中心技术所采用的情景性测验中，评价的主观性程度较高，制定统一的标准化的评价标准比较困难。2）评价中心的评价时间较长。3）需要的费用较高。

评价中心常用的几种测评技术：公文筐测验、无领导小组讨论和角色扮演。61 评价设计时应注意的问题 : 相似性、典型性、逼真性、主题突出和立意高、开口小、挖掘深、难度适当。

评价中心技术实施失败的原因：没有充分的准备与计划，或者工作过于累赘、测评结果被误用或根本得不到利用、评价结果缺乏预测效度、得不到高层主管的支持与帮助。63 成功实施评价中心的关键环节有四个：明确目标岗位的素质要求、精心设计测试方案、测评师培训、测试评估。

第九章 素质测评实施方案的构成64 测评方法的组合设计包括七个步骤：确定测评目的，需求分析，确定测量手段，预测结果，实施过程的设计，安排测评时间，费用预算或报价。

人员素质测评的实施程序包括六大步骤：确定测评内容，确定测评方法，实施测评，分析测评结果，人力资源决策与建议，跟踪检测并反馈。

实施测评的基本原则：普遍性和特殊性相结合的原则，测量与评定相结合的原则，科学性与实用性相结合的原则，精确与模糊相结合的原则。

在实施测评时应注意的实施要领，具体有：使用标准的指示语，确定恰当的测评时限，创造合适的测评环境，选择经验丰富的主试者。

第十章 素质测评的质量管理

信度是指测评结果反映所测素质的一致性，也就是测评结果的稳定性、可靠性程度，即在相似情景下，用同一测评工具对相同个体重复施测，所得结果的一致性程度。69 信度的类型主要分为重测信度、复本信度、内部一致性信度和评分者信度等。影响信度的因素有样本团体的性质、测验的长度及测验的难度等。

效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，一个测评工具具有多种效度，这些效度的确定依赖于测评的具体目的和评估效度的方法。一般来说，效度的作用比信度的作用更加重要，一个测评若效度很低，则无论信度有多高，也是无用的。

效度可以分为内容效度、结果效度、校标关联效度及表面效度等；影响效度的因素主要有样本的性质、事先筛选与样本同质性等。

项目分析是指根据被试者的反映对组成测评的各个题目（项目）进行分析，从而评价其使用的程序和方法、项目分析既能帮助测评使用者评价现有的各种测评，还非常适合特殊的和非正式的测评的编制。

项目分析包括定性分析和定量分析，定性分析包括考虑内容效度，题目编写的恰当性和有效性；定量分析主要指题目难度和区分度的 测量。74 项目反应理论的优势： 1）经典测评理论依据其项目分析法所得到的项目统计量受样本的抽样变动大。而项目反应理论不会受到抽样变动的影响，即使是抽样不同被试样组，其项目参数依然是固定不变的。2）项目反映理论提出了适应性测验、测验等值化等解决了经典测评理论中被试者的测评分数依赖于项目难度的高低，参加不同测验的被试者无法直接比较。3）经典测评理论中所采用的平行测验或者说复本测验假设，在实际操作中是不可能实现的，而项目反应理论没有采用平行测验这一概念，因此也就没有这样的问题。4）经典测量理论无法预测被试者在一个新的测评项目上的正确回答概率，项目反映理论的项目特征曲线就可以清楚的描绘出被试者能力水平与被试者正确回答概率之间的关系。因而在选拔、分配测评中用处较大。5）经典测评理论假设所以被试者的测评标准误差是一样的，这种情况不太现实，而项目反应理论没有这样的假设，它采用了信息函数的概念代替信度理论，用测验对能力估计提供信息量的多少来表示测评的精度。这样，在避免平行测验的同时，也给出了不同能力被试者的测评精度。

项目反应理论的缺陷： 1）单维性假设实际上难以满足，者也是项目反应理论受到攻击的最主要原因。一个测验测评单一的潜特质，这在实际中难以满足，所以对于项目反应理论来说，更主要的是确定一个标准，即在多高得多单维性程度下可以使用项目反应理论。2)项目反应理论的应用以二分计分法为主，而且局限于单维反应模型。3)项目反应理论的数学模型非常复杂，不容易掌握。4)项目反应理论测验要求比较严格，需要样本容量大。

第十一章 素质测评报告

素质测评报告是在测评实施之后你，通过对一系列测评过程产生的数据和信息进行综合分析，包含对被试者的素质评价、测评机构、时间、测评人等相关信息的一种报告。77 素质测评报告的构成要素：前言、测评信息、测评项目、测评结果及其分析、总评和建议、测评机构的信息和说明。

素质测评报告撰写原则：客观性、一致性、逻辑性、结构性、详细性、实用性原则。79 素质测评报告的分类： 1）按形式分为;口头报告、分数报告、等级报告、评语报告等。2)按内容分为 : 分项报告和综合报告。

素质测评报告的表述方法 : 文字、表格、图形、综合表述法。

素质测评报告的撰写的注意事项：宽容倾向或严格倾向。极端化或中心化倾向、以偏概全倾向、逻辑推断倾向、好恶倾向、联想效应、定势效应、解释不足或解释过度。82 素质测评报告数据的分析方法：累加法、平均综合法、加权综合法、连乘综合法。83 素质测评报告的内容分析方法：整体分布分析、总体水平分析、差异情况分析。

第五篇：美术测评复习资料

四年级美术知识复习

一、美术知识：

1.暖色:（红）（橙）（黄），给人（温暖）的感觉； 冷色：（蓝）（绿）（紫），给人（寒冷、宁静）的感觉。三对冷暖对比色是：红——（绿）黄——（紫）橙——（蓝）2.常见的美术画种有：（中国画）（油画）（版画）等。3.中国画从题材分为：（山水画）（花鸟画）（人物画）；画法分：（工笔）（写意）工整写实

简练粗犷 中国画用笔：（中锋）和（侧锋）中国画“墨分五色”指：（焦、浓、重、淡、清）

4.区分中国画的勾染法，没骨法

5.文房四宝：（笔）（墨）（宣纸）（砚）

6.农名画特点：造型夸张，色彩鲜艳，构图饱满

7.线条是美术中最基本的造型语言，用线写生事物时，观察线条要先（整体）后（局部），线条组织要注意（粗细）（疏密）（穿插）与（遮挡）

8.凡高是（后印象主义）画派画家，代表作是《星月夜》、《向日葵》，毕加索是（立体主义）画派的画家 9.标志一般由（图形）（文字）（色彩）（编排）四个元素组成 10.手抄报由（报头、标题）（题花）（插图）（花边）（文章标题）五个部分组成

11.一幅完整的设计图包括：外形、尺寸（厘米）、设计说明（材质、功能）、名称及设计人

12.《朝元图》是原在我国（山西省永济县永乐宫）的一幅大型壁画。13.（飞天）是敦煌壁画中最受人们喜爱的形象，也是敦煌艺术的标志。描绘的是（少女）形象 14.福寿双全 富贵平安

连年有余

15.阴刻 阳刻

16.《鸢尾花》是荷兰画家 ___凡高___的代表作，他是___后印象派____画家，作品色彩___丰富____，线条___细致而多变___，充满着__善良____、___美好____、___自由___和___想象___。

17.好的手提袋就是一件艺术品，可用___挂历纸___、___包装纸___、___彩绳___设计制作一个手提袋。

18.如果用纸制作手工，我们可以用（折）（粘）（剪）（刻）等的方法，进行简单工艺制作。

19.我国民间美术作品有（剪纸）（年画）（皮影）等形式。20、京剧分为(生)、(旦)、(净)、(丑)四大行当。

二、欣赏评述：A

B

你更喜欢哪幅画，A还是B呢？

为什么？请用自己的语言表达你的看法。提示：

1.从主题表现方面来说，你喜欢哪个主题呢？

2.从创意、色彩、图形等方面来说，你更喜欢哪一张作品呢？说说你喜欢的原因。写出150字的短文记录下你的感受。

赏析参考：

《星月夜》是荷兰画家凡高的一幅油画作品。

在构图上，天空与村落形成对比。柏树则与横向的山脉、天空达成视觉上的平衡。这幅画中呈现两种线条风格，一是弯曲的长线，二是破碎的短线。二者交互运用，使画面呈现出眩目的奇幻景象。在色彩上，全画的色调呈蓝绿色，画家用充满运动感的、连续不断的笔触表现星云和树木；星云和树木像一团正在炽热燃烧的火球，正在奋发向上，具有极强的表现力,给人留下深刻的印象。

我认为，这幅画表达了画家对艺术的强烈追求和对生命的热爱。

《向日葵》是荷兰画家凡高的作品。

凡·高的作品《向日葵》 以简单的笔触把向日葵的黄色画得极其刺眼，每朵花如燃烧的火焰一般。在色彩上，它以黄色调为主，画家用黄色和棕色调的色彩以及涂抹技法来表现出一种浮雕感强烈的视觉效果。在构图上，这幅画是竖构图，细碎的花瓣和葵叶像火苗一样布满画面，花朵笔触有力，显得富有生命力。在他的眼里，向日葵是太阳之光，是光和热的象征，我认为，这幅画代表了梵高对大自然美与生活的向往。

三、创作实践： 题目：设计生活标志

在我们的日常生活中标志随处可见，不论你走到哪里，设计醒目、漂亮的图形标志就会映入你的眼帘，他们每天为我们的生活提供这帮助，使我们的城市变得更加规范与方便的同时，也给人们带来美的享受。请你也为我们的城市或校园尽一份自己的力量，为它们设计必要的标志。要求：标识要易识别，图形要简洁，色彩要鲜明

根据自己实际情况，运用色彩与线条等方式，画出你平时多姿多彩的课间活动。（至少画两个人物造型）

设计一支美感又实用的笔。（要求标明笔的功能和尺寸）

用你喜欢的方法（现描画或色彩画）画你喜欢的植物。