高考作文如何获得发展等级分的策略

第一篇：高考作文如何获得发展等级分的策略

高考作文如何获得发展等级分的策略

99年全国高考作文题“假如记忆可以移植”，拉开了作文思维考查的多样化、灵活性、开放性的序幕；2000年全国高考作文题选用的话题材料“答案是丰富多彩的”，更是站在时代精神的高度，综合考查学生的多样化思维及迁移能力，鼓励学生大胆创新，同时，作文评分首次推出“两级”评分制，即“基础等级”和“发展等级”，特别是发展等级，旨在鼓励考生写出深刻透彻的文章，写出生动形象有文采的文章，写出有创见、有个性的文章。这就对我们的考生提出了更高层次的要求。如何在高考作文中脱颖而出、获得发展等级分呢？

1、“砺尽千沙始到金”。文章的好坏，立意的高下是关键。立意好，才能唤起人们的共鸣，引起人们的思索；如果在境界上比较狭隘，经不起更深一层的推敲，文章的审美价值便会淡化甚至淡然无存。这里面就有个立意高下的问题。立意的高下，往往反映了作者对生活认识的深浅和写作能力的高低。因此，作为考生，面对材料或话题，对主题的提炼既要反复思索、不断深化，还要将立意放置在富有时代意义与时代特色的大背景下去考虑。脱离生活的源头活水，文章是没有生命力的。当然，一篇文章简单的插入几个类似“改革开放”、“澳门回归”„„的字眼，牵强地联系“当前”怎样怎样，并不能使文章具有时代感；只有根据时代的特点、要求，对材料作深入分析，才能提炼出体现时代主题的立意。即便是陈旧的材料或话题，也要能做到“见人之所未见，发人之所未发”，开掘材料中人们轻易不能觉察的闪光点，跳出旧、俗套，创出新路子。

2、“作文便是以文字作画”。朱自清先生认为：“作文便是以文字作画。”可见文章的语言不能光满足于把思想感情说得清楚明白，还要说得生动活泼有文采。语言富有文采，才能获得审美趣味，才能在更深的层次上进行审美欣赏。如果语言不美，缺乏文采，读者连阅读的兴趣也没有，哪里还谈得上艺术欣赏呢！富有文采的语言，要么语言严谨、思辨性强，要么含意隽永、味笃情浓，要么娓娓而诉、朴实情真。因此，要使作文跃上发展等级的层次，语言表达要做到情真意挚、富于个性与张力，善于选择、整合词语和句式，巧妙运用修辞、化用诗词名言及语词的点染效果，设置语言的动情点；写景，则描山摹水，如在眼前；状物，则雕形图貌，栩栩如生；叙事，则绘声绘色，娓娓动听；说理，则鲜明清楚，练达警策。只有洋溢着个性的体验，闪烁着哲理的光彩的语言，才能让人耳目一新、玩味再三，才能凭借语言上的韵味和魅力脱颖而出。

3、“放飞心灵的风筝”。作文，应该出自自身的身心体验，来自心灵的自我感受，倾吐真情和心里话，一显真情的本色和个性的风采。这两年高考的话题作文，就是本着鼓励学生创新，鼓励学生多样化的思维方式的宗旨而设计，为学生提供了一个释放心灵、张扬个性、倾注心灵激情的写作氛围。如果作文通篇都是空话、套话、旧话，那么显示出的也就是作者本人思想的苍白与浅薄。因此，一篇具备“情感打击力量”的作品，应该是一个充分展示自我、完善自我和张扬个性的情感世界。作者只有在激情的驱使下，透视生活的色彩斑斓，体验人生的情致和理趣，“我以我手写我心，我以我心吐真情”，“放飞心灵的风筝”，充分表白出自己对生活的理解，才能对社会、对人生作出精彩的“诠释”。

4、“换个角度会很美”。作文的构思讲究“匠心独运”，其实就是要求作者写作时能具备对社会生活的敏锐洞察力、对材料的深刻开掘力、对生活内容的高度概括力。一篇引人入胜的文章，应该有着“峰回路转”惊喜，应该有着“留连忘返”的蕴蓄，应该有着“一气呵成”的畅快。如果一篇文章单调呆板、了无新意，那就根本谈不上有什么感染力和艺术性。构思的“匠心独运”，其实就是思维多向性的具体体现。即我们看问题时不能只局限一个角度，而应该用多向思维，从不同角度去观察、去研究，进行全方位的扫描，使文思超越时间和空间的限制，“让思想长出翅膀来”，这样的文章才能给人全新的感觉，从同类文章中脱颖而出。“换个角度会很美”，就像去年有位考生所写的那样：“每个人眼中都有着一个与众不同的小小宇宙，不同的人在各自的小宇宙中，发现着不同的色彩，演绎着各自的人生。”

一句话，有个性有创新的作文应该做到“四要”：立意要深、感情要真、语言要新、构思要精。

第二篇：如何拿到高考作文中的基础等级分

如何拿到高考作文中的基础等级分

审题是成败的关键

一、话题作文的审题

“材料+提示+话题+要求”，是近几年高考话题作文所采用的主要结构形式。

话题作文虽然较以前的材料作文对考生的限制少了，但限制少不等于没有框限；审题难度降低，不等于不需要用心审题。海阔凭鱼跃，鱼不能跃入天空；天高任鸟飞，鸟不能飞进水底。从这几年高考作文情况来看，因审题不仔细而导致偏题跑题的作文仍占一定的比例。所以，审题仍是抓好作文的第一要务。

可从以下几个方面入手：

1、审材料

话题作文所给出的材料，是经命题人精心挑选，用于启发引导考生思维的媒介。所以材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确立自己的作文方向。

“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。即材料中暗含的提倡什么、反对什么、赞美什么、批判什么、讴歌什么、鞭挞什么等等。

例如２００５年全国卷Ⅲ的话题材料：

甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么要这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”

关键句是材料的最后一句。“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”这句话具有很强的的思想倾向：忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族优秀的文化传统中“结草衔环”“乌鸦反哺＂等美德。“忘记”意味着宽容、大度和与人为善，“铭记” 意味着感激、感恩和知恩图报，但不论是“忘记”还是“铭记”，都要有宽广的胸怀、高尚的情操。“忘记与铭记”是在引领考生正视过去，正确地看待历史。考生只有正确解读了材料的内涵，方能从容应对，写出精彩的文章。

2、审提示

话题作文的提示部分，起着引领考生的思维方向的作用。能否审清提示，往 往直接影响着考生思路打开的宽窄程度，因此必须引起足够的重视。

“审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象，寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。

例如２００５年高考浙江卷作文题提示“一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。”

正如最后一句“无限往往收藏于有限中”所言，作文的提示能让考生展开无限的遐想。

萧乾的“几个枣核”写出一个老华侨的深深乡思，张新民的“两次下棋”确定一个车间主任，鲁迅的“一个圆圈”刻画出阿Ｑ的麻木无知，吴敬梓的“两根灯草”写活了严监生的悭吝本性，奥莱尔的“车厢一幕”鞭挞了二战的血腥残酷，茹志鹃的“两棵樟树”讴歌了宋庆龄的人格品质„„。

生活中看似很简单、很平常的小事，却往往能挖掘出极丰富、极深刻的内涵。不是常说“一粒砂粒看世界”，“一滴水能折射出一个太阳”吗？相信只要考生抓住生活中的一些平常小事进行联想、开拓、深思、挖掘，一定能通过“一枝、一叶”发现光怪陆离的大千世界，写出令人惊喜的文章。

3、审话题

话题作文的审题核心是审“话题”本身。作文所给的话题，不论是词语，还是短语，不论是观点型的，还是范围型的，都必有一定的意义。如果话题的意义还未搞懂，写作又从何谈起呢？

“审话题”的关键在于首先深入理解话题的内涵，然后从相近相反两个角度扩展联想，寻找话题的外延。如果是短语，还应辨明它的层次结构。

例如２００５年高考山东卷作文的话题“双赢的智慧”：

“双赢”的内涵是利人利己，“智慧”的内涵是处理问题的能力。“双赢”是目标，“智慧”是方法。“双赢”是话题范围的外圈，“智慧”是话题范围的内圈。作文不能只重视“双赢”而忽视“智慧”，也不能大谈“智慧”而抛弃“双赢”。话题旨在引领考生在将来的为人处世中，不“损人利己”，也不一味“损己利人”。前者有违道德良心，后者有违正常人性，最恰当的方式就正是取得“双赢”。不过，在立意中还必须强调“智慧”两字，解决“如何争得双赢”这个问题。

4、审要求

话题作文的要求，是对作文的最明确的限定，它直接规定着作文能写什么，不能写什么。如果审视不清，前面的功夫可能会付之东流。

“审要求”的关键在于看准作文要求中的“能”与“不能”、“可”与“不可”。

如作文要求是“除诗歌外，文体不限”，而考生一旦忽视了这一点，将作文写成诗歌或者其他不符合要求的体裁，就等于给自己的作文判了死刑。

细心审题以后，真正动笔时还得稳重，不要标新立异。要知道，刻意求新，弄得不好，画虎不成反类犬。我建议：如果题目对胃口，平时曾接触并考虑过这个话题，不妨出点新，特别是在形式上；如果题目比较陌生，毫无思想准备，还是老老实实写一篇求稳之作为好，话题作文不限定作文的立意选材、表达方式和体裁的运用，且题目可自拟，考生能最大限度地施展写作才能，所以，近年来中、高考语文试卷中频频出现话题作文，但这决不意味着考生可放弃对其它类型作文的练习。

二、材料作文的审题

由于材料作文和话题作文都给出了阅读材料，一些学生无法区别，有的学生甚至将两者等同。一旦将话题作文当材料作文来写，思想束缚后文章就很难得高分；而把材料作文写成了话题作文，得分就更困难。

材料作文和话题作文是两种不同的作文题型，材料作文由作文材料和题目两部分组成，材料对作文内容的限制远甚于话题作文，如是记叙文，须根据材料提供的情景写人记事，扩写、续写也都须以材料为本；如是议论文，须选择材料所包含的角度提炼观点，发表看法，材料提供的写作角度又远少于话题作文；而话题作文所附的材料，在于引出作文的话题，材料只起提示话题内容的作用。

如2000年上海关于“世博会主题”的作文题，2001年关于“思考文化遗产”的作文题，虽然都附了不少材料，其实只是给考生反复或多方面以提示，如果删去一些材料，话题的内容指向也是清楚的，2000年作文题删去3个国家召开世博会确定的“主题”，只提供两个国家的“世博会主题”，也未尝不可。

建议考生可从以下三方面加以区分这两类作文： 1．提供材料的目的不同

话题作文要求考生将所给的材料放大，通过阅读思索，从中找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感；而材料作文相反，它要求考生对所给的材料进行“紧缩”，考生作文时不能信马由缰，必须在材料控制范围内写作，而且这种范围是越小越好掌握。

2．处理材料的方式不同

话题作文要求张扬考生个性，对所提供的材料可以不理，文章的主题、体裁自定，只要与材料相关就行了；写材料作文时，对所给的材料“非用不可”，面对这些材料，考生必须有“求同”意识，要认真分析、提炼，写作时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应材料，材料作文一般应写成议论文。3．运用材料的结果不同

话题作文中引用的材料是“丰富多彩”的，材料作文引用的材料则“千篇一律”，即所给出的材料。

话题作文的题干结构好识别，它一般由材料、话题、要求三部分组成，题干多有“读材料，以××××为话题写一篇作文”。考生只有找准了作文类型，了解了文体特征，才能最大限度地发挥自己的写作优势。

好在现在的作文题，往往附有文字提请“注意”。譬如，“以‘杂’为话题”，即为话题作文；“以‘面对大海’为题”，即为命题作文；“阅读下列材料，写一篇700写左右的文章。副标题为‘读报有感’，正标题自拟”（1998年作文题），即为材料作文了。

如何快速审准题意，是材料作文以及话题作文成功的关键。下面，就举例谈谈几个可用的方法。

材料一：鞋匠的好奇

燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条——“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。

审题方法：找关键词句法。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”——材料三次用到这个词语，“好奇心使他写了一张纸条”，“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误„„”再加材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。

材料二：洛伦兹的悲哀

洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一——洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。

审题办法：找关键词句法。大家一般能找出关键词句“不容置疑”、“毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚”，似乎矛盾的关键词语包含材料的主旨：适当的怀疑是智者的火炬。

材料三：井里捞鱼

古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天„„什么也没捞到，这是为什么呢？

审题方法：以果溯因法。

结果 ——鲤鱼↓鲫鱼↓米虾↓空白 追 溯

原因 ——空间不宽水域狭窄藏鱼不多

通过“这是为什么”的分析，能较快速明白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。

材料四：安泰的奥秘

古希腊神话中安泰是众所周知的英雄，地神盖姬是他的母亲，安泰和敌人格斗时，只有身不离地，便可源源不断从大地汲取力量，因而能击败任何强大敌手，不幸的是，安泰的奥秘被一个名叫赤赤克勒斯的对手发现，于是安泰被弄到空中扼死。

审题方法：以因求果法

通过分析原因，就可明白材料的主旨：英雄离不开祖国，儿女离不开母亲。

材料五：“千里马”与“老黄牛”

人们总佩服“千里马”一日千里，勇往直前的气概；人们也崇尚“老黄牛”生命不息，犁耕不止的精神。然而有的人总感到不如意，总想让“千里马”与“老黄牛”搞优势互补，从而派生出“千里马”式的“老黄牛”或“老黄牛”式的“千里马”。

审题方法：联系实际法。这则材料谈的是人们对“千里马”与“老黄牛”的态度，如果将材料中的动物联系到人类社会，自然容易找出材料的主旨：对人不能求全责备。

材料六：

①（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。

②（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。

审题方法：联系实际法。由蚂蟥、香烟联想到人类社会，容易想起“口蜜腹剑”这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了。

三、命题作文的审题

1．审清“标志”，确定文章体裁

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记„„”、“„„的事”、“„„的生活”、“„„的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。

说明文的“标志”主要有“介绍„„”、“„„的自白”、“„„的话”、“„„的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从„„谈起”、“从„„说开去”、“由„„想到的”、“„„的启示”、“读„„有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2．审清题目要求，确定文章范围

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

3．审清题目“题眼”，确定文章重点

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

如何抓“题眼”呢？

一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

4．审清题目因素，确定文章内容

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

有实实在在的文体感

这几年，高考作文文体不限，考生可以根据自己的所长，自由地选择文体。但是，“文体不限”不等于“不要文体”。在我们江苏省历来都要求考生写什么必须是什么，写什么必须像什么；决不容许在一篇800余字的高考作文中，记叙、描写、议论、抒情、说明杂乱使用，搞成一个“大杂烩”。

从总体上说，高考作文的文体一般分为两类----记叙类和议论类。当你选择“记叙类”时，记叙、描写的分量要超过三分之二；当你选择“议论类”时，分析、议论的分量也要超过三分之二。在如今的临场作文中，特别需要防止的是：既不实实在在地写人写事，又不实实在在地发表议论，而是一味地玩深沉、玩哲理、玩情感跳荡，全文零零散散，如“思想的碎片”在随意飘洒。这大概是受了某种“新概念作文”竞赛的影响，或者是受了“网络散文”创作的影响。高考作文特别讲求实在，讲求合乎规范的“自由”，所以，必须充分地尊重文体的基本规则。

先说“记叙类”文章。考生应当有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象。这里边的“人”和“事”，都要围绕着你的基本构思，有助于展示某个较有意味和情趣的人生感触。当然，由于只有800余字，篇幅有限，作者所叙说的故事不必太复杂，开端、发展、高潮、结局也不必太完整，只要集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面即可。对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，不能一般性地陈说人物的所作所为，须知一个鲜活的细节描写常常顶得上平板的千言万语。我们鼓励年轻的考生，原汁原味地叙写、描画自己的学生生活，不要太拘谨，有点“另类”也无妨。

再说“议论类”文章。考生必须尽快地、明确地提出自己的中心论点，然后围绕着这一论点，有层次地进行分析、议论，这就需要设置“分论点”。分论点不能太多，有两至三个即可。分论点之间的关系，尽可能不要写成“并列式”的，以“递进式”的为好。“议论类”文章的主体，是“摆事实”和“讲道理”，要以“讲道理”带动“摆事实”，决不能以“叙”代“议”，篇篇都是举例。在一篇高考作文中，用“例”以少为贵，有一两个即可，最好是一“例”贯之。这就要求精选例证，并且善于“切割”例证所列举的例子，加以分解和剖视，弄清它的内部构造和因果联系。这似乎有点“八股”味道。然而，没有规矩，不成方圆。由于近年来许多考生不会扎扎实实地说理，总爱似是而非地玩“深沉”、弄“哲理”，帮议论文的基本规矩更有必要加以强调。

有几个具体问题，必须注意：

1.不能简单地、僵硬地“复制”考卷上印发的“材料”。这种毛病，多发生在考场记叙文当中。

2.如果所给“材料”是“寓言”，总是带有一定的“童言”色彩，如果考生不留心，顺着“童言”往下滑，就很可能写成“小学生”式的作文。有年的考题“智子疑邻”是一则寓言，不少考生“童趣”大发，写出成了以下式样的作文：不久前，我掉了一块橡皮，总是怀疑A同学拿了，因为我同他“疏”；而不怀疑B同学，因为我同他“亲”；结果恰恰相反，偏偏是B同学拿的，这说明情感亲疏是多么影响认知事物啊„„期望今后的高考作文中不再出现如此“低幼化”的倾向！

3．纯粹的抒情性散文，在高考时尽量不要采用，因为容量空泛，容易飘浮；故事新编”特别难写，如果你没有“金刚钻”，就不要揽这个“瓷器活”；科幻作品尽量不要写，因为很难编得自然，编得有个性；不要在考场上大发诗兴，尽量不要用诗歌来完成高考作文。

4．不要在标题下搞“题记”，这些“题记”多为故弄玄虚的文字,往往倒了阅卷人的胃口,影响正常判分。

5．好的开头能吸引阅卷老师，使他能带着愉悦的心情兴趣盎然地看下去。常见的、容易做到的开头方法有：（1）开门见山。不作任何修饰，实话实说，直接进入话题。（2）引用开头。或引一句名言，或引一个成语，或引一首诗，或引一则故事，但篇幅不能长，而且要很快转入正题。（3）比喻开头。文章一开始先打一个比方，展现一个生动的形象，然后说到中心上去。（4）设疑开头。文章一上来就提一个问题，然后用问答式提出自己的观点或看法。开头一段不能出现明显的病句，更不能有错别字，要让阅卷老师看得很顺、很舒服。这很可能就成功了一半。

6.有些同学开头不理想，那就用结尾来弥补。好的结尾同样能给人留下深刻印象。常见而易于操作的结尾方法有：（1）记叙类文章：或用简洁的叙述来收束故事，或用适量的抒情来感染阅卷老师，或用点到为止的恰当的议论来深化主题。（2）议论类文章：或重申中心论点，照应开头；或引用名言警句，强化论点；或提出一个疑问，启人深思。结尾要干脆有力，不要拖泥带水，更不要说大话、喊口号。

7．如果有一个简明、醒目、有创意的标题，有时能使阅卷老师对你刮目相看。要使标题有特色，可采用下列方法：（1）用成语、古诗、名句、歌词做题目。（2）用公式、数字做题目。（3）用鲜活的大众口语做题目。（4）用比喻、拟人、对比、象征等修辞方法拟题。标题不能长，一般不要超过七个字。想不出好题目就不要硬想，以免浪费宝贵的时间。

8．文章千万不要写到后面忘了前面，要时时想到题目，想到中心。不要原封不动抄材料，也不要绕着圈子去说话。有些同学受文学作品影响，讲究“含蓄”，有话不直说，但又不会暗示，导致文章主题隐晦不明。要知道，高考作文与文学创作不同：文学创作出来的作品供读者慢慢品味，而高考作文是写给阅卷老师看的，时间较紧，一般来说，老师不可能用太多的时间去细细品味、慢慢领会你文章的主旨。如果你的文章主题表现得不明显，很可能被老师误判为偏题。同学们一定要适当把握好“含蓄”的度，不能让阅卷老师花较长时间去揣度你的用意，而应该在适当的位置上用一两句话点明你的主旨。

卷面整洁 书写正确

高考作文阅卷要求卷面整洁，字体美观，写字、标点、格式正确。文面文面，即文章的“脸面”。这个“脸面”明晰、美丽，就会使阅卷人“一见钟情”，自然会对你的文章产生“偏爱”。从1996年开始实行的分项评分标准将书写单独作为一项，占作文总分的10%，如果作文满分60分，则占6分。但从历年来阅卷的实际情况来看，对于字体规范、端正、美观，卷面整洁的作文，阅卷者往往会不惜把这些考生送入“天堂”，所给的何止是6分。反之，对于字迹潦草、卷面肮脏，令人难认的作文，最终所扣的分数又何止6分。

要使自己的高考作文以外部形体的魅力获得阅卷人的赏识，考生除了在考场上要做到落笔无误，笔随心至外，还须做到：书写规范，不能视潦草为潇洒，视信笔为率意，不写繁体字以及已经废止了的异体字、不规范的简化字；标点运用要正确，避免“一逗到底”等错误；各种文体都有独特的款式结构，尤其是书信体和应用文，对款式的要求更为严格，所以考场写作时一定要做到行款正确、谨慎修改。修改固然可以使文章更完善，然而在考场上，过多的修改往往会影响 9 卷面的整洁、行文的美观。为了兼顾到二者的关系，这就需要考生平时养成列提纲，打草稿的习惯，宁可在草稿上“满纸涂鸦”，也不在卷面上随意涂划。尤其是那些无妨大局的细枝末节，更不可大肆砍伐。正像有人脸上长了个小疙瘩，本来谁也不会留意，而他非要涂上紫药水，贴上膏药，弄成个花脸。因此我们在高考写作时切不可因小失大。当然，对于那些改一字能使全文生辉，或非改不可的错别字，还是要改的，只不过要以不影响整体形式美为宜。

有语文老师编写了《作文书写规范歌》，内容如下：

以文取士由来古，“半壁江山”决赢输。为使华章受青睐，文面整洁不可忽。养成书写好习惯，从严自律靠平时。工工整整招人爱，览者赏心又悦目；纵使文拙亦可宥，多挣几分为可知。潦潦草草乏素养，面目可憎遭嫌恶；人面尚知常修整，文面焉能任狼籍。书法堪称中华宝，独步寰宇是艺术。汉字本是方块字，方方正正为法度。写字何以求雅观？讲究笔画与结体。一笔一画线条美，横平竖直要切记；歪歪扭扭真蹩脚，流畅更需见骨力；方折圆转相结合，有柔有刚两兼济。框架结构要匀称，重心失衡是大忌；松松散散太难看，外舒内敛相统一；主次疏密巧安排，体态端庄合规尺。学子提倡写楷书，龙飞凤舞不可取。从来书家讲章法，楷体严正求整齐。方格纸上布书阵，字体大小要适宜。格内摆位当居中，对准字距与行距。如此疏疏又朗朗，眉清目秀诚可喜。圆珠笔，虽好使，建议尽量用钢笔；轻重缓急有变化，字迹婵娟复醒目。标点符号应点清，千万忌讳顶格符。要删要改须慎重，大涂大抹非所宜。人道字品如人品，习得书艺终身事。既知此事关涉大，我劝诸生勉为之。

这里，还得着重谈谈作文中的错别字问题。

自2007年起，江苏高考作文中，考生写1个错别字就扣1分，重复错误不计，最高可以扣到5分。

“这样改革非常有必要！”许多老师认为，如果考生在一篇作文中连写5个错别字，那就说明他的语言基本功很差。这样严格的扣分制度，会让考生写字更趋规范，让他们更为重视母语，重视规范语言表达。

第三篇：高考作文高分策略

六个高考作文高分策略

策略一，工整的书写

阅卷老师在看到这样的试卷时，可能自然会产生厌烦感，并可能在潜意识中产生疑问：连字句行款都有问题的人，会写出好文章吗?由于第一印象不好，即便你的文章内容再充实，他也可能不愿细读，更不愿研读，下笔误判，岂能怨人?实行作文网上阅卷后，考生的作文要经过扫描程序，一般来说，扫描后的试卷清晰程度会受到一定影响，如果文面不整洁，字迹不工整，更容易导致模糊不清。因此，我们必须练就一手漂亮的字，让阅卷老师产生对你作文的怜爱，让他有兴趣一口气读完你的文章，在愉悦的欣赏中给你高分。

策略二，鲜亮的标题

标题拟写的技巧很多，我们给大家介绍几种常用的。

引用化用法。指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。这种标题往往温文典雅，言简意赅，使人回味无穷。如“读书”话题拟题为“腹有诗书气自华”，“思念”话题拟题为“所谓伊人,在水一方”，“诚信”话题拟题为“诚信价更高”，等等。

妙用修辞法。是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目生动、鲜明、美妙、贴切。如“诚信”话题拟题为“守住你的金矿”用的是比喻，“与诚信签约”用的是拟人，“诚信岂可抛?”用的是反问;“读书”话题拟题为“读智慧之书，做有用之人”用的是对偶，“躺着读书，站着做人”用的是对比，“别了，漫画书!”用的是呼告。

巧用算式法。这是巧妙运用数字或者运用数字构成数理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者的好奇心，给人以启示。“诚信”话题拟题为“7-1=0”，强调了诚信举足轻重的地位;“团结”话题拟题为“1+1﹥2”体现团结的力量;“质量”话题拟题为“99+1=0”，99代表产品合格率，1代表不合格率，通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。

设置悬念法。在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如“人与自然”话题拟题为“两只流泪的爱情鱼”、“一只老鼠的手记”等，都具有设置悬念，吸引读者的作用。

物象点染法。就是选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化，以色彩鲜明、情味浓郁、动感强烈，富有视觉冲击力的物象作为标题。如2006年高考上海考生拟写的“流泪的日记本”“滴露的康乃馨”，河北考生拟写的“别让雨下进灵魂里”等。

巧用词语法。拟题时可以充分利用相似词语的颠倒、谐音、形近等产生的独特魅力使标题靓丽起来，以激发阅读兴趣。如《打假与假打》《要我学与我要学》《优质与忧质》《秋天里的春天》《向前看与向钱看》。

策略三，精彩的开头

高考好文章开头的一般技巧有：

开门见山法。开头就点题，说明文章的主旨要义，让阅卷老师一目了然，省去在密密麻麻的文字中挑选关键句的麻烦，干净利索，毫无拖泥带水。如前文《站在老家的门口》《这样的会风好》等。

环境烘托法。开头适当进行环境描写，以展现人物活动的场景，烘托人物形象。如前面赵丽宏的记叙散文《雨中》。

人物介绍法。以写人为主的记叙文体，在开头可以对人物进行三言两语的勾勒，让读者对人物有一个初步的了解。如前文《摆渡手》《科长与教授》。

巧用排比法。排比是高考作文中为语言增光添彩的有力武器，它能给人一种气壮山河的气势。把排比用在文章的开头，更会强化这种效果。如前文《他们》。

材料引述法。在文章的开头引述材料，主要作用在于引出观点，这种方法在议论文中应用普遍。如前文《驽马十驾，功在不舍》《执子与通子》。

策略四，响亮的结尾

高考作文常用的结尾方法有：

斩截法。主体结构说完就完，斩钉截铁，戛然而止，没有多余拖沓的废话，没有过多不必要的修饰或补充，能给读者以主体鲜明的印象。

呼应法。通过对文章的题目或开头进行回顾或照应，是使文章结尾生动、富有意蕴、首尾圆和的一种结尾方法。

卒章显志法。对一篇文章的中心思想、主要内容进行清晰明朗的总结，甚至是画龙点睛，卒章显志。恰当的总结和归纳往往会使文章增色。

引申法。利用结尾引申出一层新的意思，略加交代，或由个别而到一般，由此及彼，引人深思，回味无穷。

策略五，选用新鲜典型的材料

材料新鲜最好的办法是从教材中挖掘。语文教材中的材料不仅典型，而且丰富多样，可以运用在不同的主题上，同一个材料还可以从不同的角度挖掘运用，这些材料千百年来为人们所熟知，容易唤起阅卷老师的共鸣，因此，我们提倡考生在写作材料匮乏的情况下，尽量多从教材中选用材料。

材料新鲜另一个重要的办法是积累新鲜素材。同样主题的材料，别人常用的素材我就不用了，我用别人不常用的材料，让人产生耳目一新之感，因此在平时积累素材时，就要特别重视对新材料的积累。

策略六，锤炼语言

写几个富有思辨的句子。作文有几个富有思辨的、具有强烈的思想刺激力的句子，不仅可以吸引阅卷老师的眼球，而且可以打破平铺直叙的单调，增加文章的思想含量。如2008年上海卷唯一满分作文《他们》，文章“蕴含的情感力量、人文精神乃至一种可贵的社会责任感”，深深地感动着阅卷者，感动着全社会所有的人们。

用几种有特色的修辞。锤炼高考作文语言，使用修辞是可行的办法，比喻能增强文章的形象性和生动性，拟人可以让文章具有亲切感，排比可以让文章有气势，引用能让文章更厚重和更丰富。当然，修辞手法的选用，要做到“精”而不要多而杂，“精”则生辉，“多”则杂乱花哨，适得其反。一般而言，同一篇文章中，有三种修辞法足够了。

第四篇：高考作文冲刺策略

高考作文冲刺策略 高考作文冲刺策略：

策略一 工整的书写

随着电脑的普及，中国人汉字书写的整体水平显著下降，在高考作文中，甚至出现字迹不清、书写潦草的“疑难卷”，让阅卷老师难以辨认，作文的分数自然受到影响。文面不整洁，随意涂改；字迹不工整，歪歪扭扭阅卷老师在看到这样的试卷时，可能自然会产生厌烦感，并可能在潜意识中产生疑问：连字句行款都有问题的人，会写出好文章吗？由于第一印象不好，即便你的文章内容再充实，他也可能不愿细读。策略二 鲜亮的标题

标题，是一篇文章的灵魂。一个新颖、别致的标题，常常让人眼前一亮，精神一振，极易产生细读的欲望。

标题的基本要求是：准确鲜明：紧扣话题,有的放矢；简洁凝练：短小精悍,醒目上口；新颖生动：不落俗套,耳目一新；含蓄隽永：含义丰富，耐人寻味。标题拟写的技巧：

1、引用化用法。指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。这种标题往往温文典雅，言简意赅，使人回味无穷。

2、妙用修辞法。是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目生动、鲜明、美妙、贴切。

第五篇：独特的高考作文能获得高分

独特的高考作文能获得高分

作文究竟应该怎么写？调查显示，有77.2%的学生认为写作文是有固定套路的。然而，在昨天举行的第二届新解放教育讲坛上，上海高考语文阅卷负责人周宏指出，套路文章从来没有得过高分，一般只能给到二类卷，52分以下。周宏表示，应试作文同样鼓励创新，建议学生放开胆子，写有品位、有真话、有说服力的文章。

第二届新解放教育讲坛，由市教委和解放日报报业集团联合主办，新闻晚报、中文自修和大同中学承办，讲坛主题为“作文的功能”。本届讲坛同时也是第26届上海市中学生作文竞赛的一个环节。

调查显示

作文课沦为套路作文教学

组委会进行的一项调查显示，近一成学生表示，作文课没有用，作文要靠天赋，学不来；近六成学生表示作文课有一点用，但对自己帮助不大；只有三成学生表示“很有用”。值得关注的是，有77.2%的学生和57%的家长认为写作文是有固定套路的。

写作程式化一直是中学生作文的不足。很多学生作文总是有相似的开头，然后提出所谓的中心思想，还有立意，最后作一番总结，完全套路化。近一半的学生表示：写作只能含蓄地表达自己的真实想法，超过两成的学生明确表示“写作不能表达自己的真实想法”。

作文最大特色是“我手写我心”，但是调查发现，目前作文课沦为“套路作文教学”指导学生如何吸引评分者的眼球、如何使用所谓“妙语佳句”使文章增色、写“安全保险”的文章等等。从老师布置的作文练习到考试作文，学生总能从手边的“参考资料”中找到范本，将其“改头换面”。

误区：语言美就是好作文

“写套题作文，你将越来越没有市场。”多年担任上海市高考语文阅卷中心组组长的周宏昨天在讲坛上表示，在高考作文中，套路文章从来没有得过高分，60分以上是不可能的，大概是二类卷，52分以下。此外，很多语文老师认为，语言好的文章就是好文章，以为写作文就是展现自己的文采，“其实华而不实的作文特别讨厌，就是用华美的语言和所谓读的一些书来掩盖自己思路的混乱。” 周宏表示，现在很多学生和家长有误解，认为应试作文不能创新，不能说有个性的真话，甚至不能任意选择文体。误解的缘由是对高考作文评价标准了解不足，认为应试作文有其特有的标准，这个标准不同于平时好文章的标准，是狭隘的，保守的，如果违背了应试作文的标准，就有可能惨败于考场。

周宏透露，现在高考作文阅卷中，趋同性太强，就是中间分数太多，背后的原因正是因为套路文章太多了，当然只能得中等分数。

秘诀：写独特、个性之文

论坛上，教育部语文出版社社长、知名教育学者王旭明和中国作家协会副主席、上海市文联副主席叶辛都提出，当下中国的语文和作文，最缺乏的是“真实”。无论是文学作品，还是作文，都要说真话、有真情实感。“其实，上海高考作文的评分标准是八个字：开放、灵活、包容、多元，鼓励学生的写作从形式到内容都有自己的个性，灵活多元。”周宏透露，曾经有一些被某些老师认为是根本不像样的文章，高考作文评分时被判定为一类卷，“这些作文写得胆子很大，用反讽的手法评价当今的社会现实，整个文章如果不仔细读的话会误以为庸俗，但是这真的是很会写文章。”

周宏介绍说，上海高考作文的基本要求是三句话：说真话，说人话，说独特的话。首先是说真话，但不是什么真话都能得高分，必须说的有说服力。“真话也是有等差的，一种真话是有智慧的，一种真话是太过于自然流露的，这是有高下之分的。”周宏指出，说真话的文章绝不可能不及格，上海高考作文从来没有零分作文，评为不及格也非常谨慎。

什么样的文章能得高分？周宏回答说，是独特的东西。写趣闻，或者有情趣，或者有意趣，就是好作文。他建议老师大胆教学，学生也能放开胆子，写出有品位、有真话、有说服力的文章。