心理健康教育与保护咨询制度

第一篇：心理健康教育与保护咨询制度

学生心理健康教育与保护咨询制度

学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为切实搞好心理健康教育，使学校心理健康教育更易操作，使教师的教育活动更有利于维护和培养未成年学生的健康心理，促进学生素质的全面提高，我校制订了相应的制度。具体如下：

1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。

2、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到，在教育教学工作中要善于运用自己的言行促进学生心理的健康发展。班主任要认真做好学生的心理健康教育。学校及总务处要搞好校园环境建设，使学生有良好的校园心理环境。

3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。

4、德育处做好平时宣传教育工作，做到：专栏固定，信息畅通，辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题。根据学生特点、心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需

求，内容要适时、适量、适度。

5、建议各班开展“悄悄话”咨询信箱活动，学校设立意见箱，接受不愿当面咨询或反映意见的学生工作，并做好记录。

6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。鼓励老师开展心理教育研究。

7、大力开展各种有益学生身心健康的心理教育活动，如听讲座、班队活动、社区活动等，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。

8、严格杜绝有害学生心理健康的言行，如体罚与变相体罚学生、在不适当的场合公开学生的隐私等。对不利于学生心理健康的言行应注意避免。如将学生成绩排名公布、随意在师生中扩散学生错误等。

温馨提示：教师在教育学生时要注意安排好自己言行的先后顺序

（1）教育学生要先思考下面三个问题，再去进行教育： 为什么要去教育他？希望得到什么样的后果？最好采取什么样的方法去教育？

（2）先了解学生的优缺点和心理特点，后进行教育。

（3）先肯定长处，肯定进步，后指出缺点。

（4）当自己情绪不好时，先调整好自己的情绪，再与学生谈话。

（5）当学生情绪不稳定时，先稳定学生的情绪，后开展教育活动。

2009年9月

第二篇：心理健康教育与咨询学习心得

心理健康教育与咨询学习心得

2010思想政治教育：田时涛

在学习心理健康教育与咨询这门课的过程中，可以说受益匪浅。在这个物欲横飞的年代，它进一步帮我树立了正确的世界观、人生观、价值观，也让我更好地认识了我自己，也有信心去创造更加美好的未来。

我们现在已经到了二十一世纪，竞争也成为了这个社会的主题之一。国家间的竞争归根到底就是人才的竞争，因此我们国家也提出了人才强固的战略，而各高校更是以“育人”为首要任务，但是我个人觉得我们在育人的同时更应该注重“育心”。

大学生作为天之骄子，是我们这个社会和整个中华民族的未来，因此，大学生健康问题也应该是我们大学生所关注的重要话题。当代大学生是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者，在心理上有很强的自豪感和优越感。但是与此同时，大学生则承受着更大的压力和挑战，大学生往往自视甚高，很容易受挫折，并随之发生一系列心理卫生问题。相比生理而言，心里健康就尤为重要了，我也是坚信这一点。

自己作为一名当代大学生，也学习了有关心理学以及心理健康教育的知识，对于大学生所容易出现的心理问题也是有一定的了解。

首先，“理想的大学”同“现实的大学”之间的矛盾使相当一部分大学生产生了深深的目标失落感。以前在很多同学心中大学是一座充满诗情画意的殿堂，刚入大学时也十分兴奋、愉快。但兴奋和激动之后，却发现现实中的大学原来是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三点一线，日复一日无限循环。理想与现实的落差带来心理上的不平衡，引起心理冲突。这也是当代高校中最常见的心理问题之一。

其次，各大高校培养目标的“高”与“空”使大学生对目标难以把握，基本上觉得很困惑和迷茫。大学的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的高级人才，但是相当一部分大学生却感觉目标的内容比较空洞，目标的阶段性也不明确，甚至完全不知道如何按照目标来设计和规划自己。

再次，就是自豪感与自卑感的冲突。高中时候很多同学都是班上的佼佼者，他们带着优越感和自豪感踏入大学校园，但很快就会发现，在强手如林又需要较好自理能力的新环境中自己的优势已不再存在，取而代之的是无法面对挫折的自卑感。

还有就是很多大学生处理不好理想中的我与现实中的我的关系。理想中的我是站在一个很高的位置的，因为社会对我的期望很高，也与我自己曾经优越的地位有关。而现实中的社会认同是不以自己的设计为转移的，当周围人对自己的评价不像想象中的那么高时，这样就不免会产生产生心理冲突。刚开始面对这一切，很多人都是茫然不知所措，这样一系列的心理问题就油然而生。它会对人的躯体、思维、感受和行为都产生负面影响。甚至让我们的思维变得缓慢、迟钝，而思维的缓慢让身体的各种活动也变得没有激情和活力，人就变得懒散、木僵，不愿意参加外界一切活动，喜欢一个人呆着瞎琢磨等等，这都会对我们大学生产生严重的影响。

当然，心理健康可以促进大学生全面发展，健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。而自己在课堂的学习中也感悟出了一些自己的学习方法，希望能够对自己也对大家有一定的帮助。

首先，我们得养成科学的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。

其次，加强自我心理调节。当代大学生必须要学会正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康。

再次，积极参加业余活动，发展社会交往。我们要知道，在大学中除了学习工作以外还有很多也是我们需要学习的，最简单的就是要学会生活。丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。

当然，我们也可以咨询心理机构和心理学老师，以获得心理咨询知识。我们可以通过和有经验的老师进行交流，学会运用心理学方法和技巧，以帮助我们摆脱心理障碍。

人的灵魂是思想，而思想的基础是心理。这门课程帮助我塑造了一个自由高尚的灵魂，为我的健康成长提供了指导，为我的未来照亮了道路。

第三篇：心理健康教育与咨询工作汇报

心理健康教育与咨询工作汇报

——江西冶金职业技术学院2010-2011年心理健康教育报告 尊敬的的各位领导、老师：大家好！

首先,我作为冶金学院全体师生代表,对各位省教育厅心理健康教育与咨询工作专家检查组的到来表示欢迎；同时也真心诚意的希望各位在接下来的检查评估过程中对我们学院工作多提宝贵意见。由于我院是2009年新成立高职院校，在心理健康教育与咨询工作方面，我们学校积极主动的做了一些工作，通过二年多的建设，我院的心理健康教育工作正在逐步走向科学、规范。学校已形成了以心理辅导室为中心，以专兼职心理教师为主力，以班级心理委员为主体，以心理健康课为载体，以学生心理协会为阵地，以心理健康教育团体辅导活动为特色的多种活动形式并存的多元立体的心理健康教育网络。对照教育部下发的《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》和《省高校心理咨询工作评估标准》，经学校自查自评，现就近2年来我院心理健康教育与咨询工作开展情况简要地向各位领导、专家进行汇报。

一、心理健康教育体制机制建设方面，自评得16分。

1、为了使心理健康教育工作落到实处，切实加强对大学生心理健康教育工作的领导，2010年3月学院就已下发了《关于成立江西冶金职业技术学院心理健康教育工作领导小组的通知》（赣冶院发[2010]29号），心理健康教育领导小组，由主管学管工作的彭全副院长任组长，学工处处长曹春宜、副处长曾伟勇任副组长，成员由团委、各系负责学管工作的主任及书记担任。并定期向党委会或院办公会专题工作汇报。

2、在学院心理健康教育工作领导小组领导下，学院成立了心理健康教育中心，挂靠在学工处。各系相应建立了二级心理健康教育工作小组，并设立系部心理咨询室。为利于心理健康教育的渗透和有效开展，在班委机构中设置了心理委员一职，负责班主任、心理健康教育老师与本班同学的联络辅导工作。还以各班的心理委员为骨干，组成成立了大学生心理协会。基本建全了院、系、班级三级心理健康教育工作网络。

3、学院建立了完善的心理健康教育工作制度，制定了《心理咨询室专、兼职人员工作管理规定》、《心理咨询室管理制度》、《心理咨询工作内容》、《心理咨询人员工作制度》、《心理档案管理制度》和《心理教师绩效考核办法》以及《班级心理委员工作职责》和大学生社团《心理协会章程》等，并将有关制度和值班安排表、专兼职辅导老师简介以及心理咨询来访者注意事项及流程等制作成宣传框挂上墙，为前来咨询的师生提供方便，同时接受师生的监督。

二、心理健康教育师资队伍建设，自评得16分。

1、根据学校实际情况，目前，心理健康教育中心共有5名专、兼职心理老师，其中，有3人为专职心理辅导教师，负责学院心理咨询中心的日常事务。中心心理教师均由校内老师担任，专、兼职教师均受过系统专业培训, 已获得了国家心理咨询师资格证书，其中，3人持有国家二级心理咨询师资格证书，2位持有国家三级心理咨询师资格证书。同时聘任全体班主任和系主任共计45人担任兼职心理辅导员助理，在心理咨询中心的指导下具体开展班级心理健康教育活动。

2、作为省高校心研会成员，学院每年都选派代表参加其举办的高校心理健康教育年会，与省内其它兄弟院校进行交流和培训学习，并协助省心理健康教育部门努力做好各项调研和学术研讨工作。学校考虑到三位专职心理老师可能由于年轻、经验不足，为不断提高她们的理论水平和专业能力，积极安排她们参加了不同级别的专业培训和学术会议，到兄弟院校参观学习，听他们的课，学习他们的经验。本学期参加了新余市心理卫生协会组织的心理咨询讲座和省心研会组织的高级研修班交流会，不断提高心理教师自身的专业能力。今后，学院还将不断地定期选派老师参加心理专业培训，以提高学院心理健康教育水平和专业能力。

3、学院领导很早就意识到心理健康教育对学生来讲，是一种全员的教育，学生在成长中会遇到这样或那样的心理问题，光靠专职心理

教师辅导是远远不够的，需要全体教师的参与。因此，每年学院都对新进教师进行心理健康教育岗前培训。每学期还专门对辅导员、班主任进行心理健康理论知识和操作技能的培训，同时，定期对宿舍管理员等后勤人员也开展了相关常识培训，使全体教职工都参与到学生心理健康教育中来。为不断提高从事心理健康教育工作所必备的理论水平，我们结合实际，对进行心理健康教育进行开展了研究和探索，学院定期举办专、兼职教师的学术交流和案例讨论会，2010年举办了第一届思政教育交流会年、论文研讨会和案例征集评比活动。

三、心理健康教育课程与科研，自评得13.5分。

1、我院开设了大学生心理健康教育的必修课程，对此学院领导高度重视，制定了完整的心理健康教学计划和教学大纲，每班每周2个课时，主要由专兼职心理教师和班主任负责，班主任在专职心理教师的指导下开展辅导活动。让学生系统的了解相关的心理健康知识，保证了学生在校期间普遍接受心理健康课程教育,以便于能更好的适应学校生活和以后日益复杂的的社会生活。

2、学校十分重视德育与心理健康教育的内容、方法与途径的探索与研究工作，并出台了相关的科研奖励措施。自2009年至今，心理健康教育专、兼职教师，已发表有关心理健康教育和涉及重视心理健康教育的论文5篇，在德育与心理健康教育方面承担了《赣红色文化在德育教育中的应用研究》于申报校级立项课题，出版德育和心理健康教育教材2本。这些研究活动的开展，提高了心理咨询中心专兼职老师的理论水平，对我院心理健康教育工作起到了很好的促进作用。

遗憾的是我院心理健康教育课还未列入省、校精品课程申报项目，也没有获得科研成果奖。

四、心理健康教育活动，自评得18分。

1、在心理咨询中心老师指导下，以各班的心理委员为骨干，由在校同学志愿加入，组成成立了社团“大学生心理协会”，现在成员60余名。社团宗旨是：自助助人，健康成长。社团职能是：在学生中宣传普及心理卫生知识，提高学生心理健康水平。社团成立二年来，制

定了详细的心理健康文化活动工作计划，做到月月有安排，周周有活动。开展了一系列形式多样的活动，取得了很好的效果。

2、举办了丰富多彩的心理健康教育活动：

(1)举办心理专题讲座。如新生心理适应讲座、网络成瘾心理辅导、网络交易安全、青春期人际交往问题等。

(2)5月25日是全国大学生心理健康日，每年举办心理健康宣传活动周。如心理健康知识的宣传、看心理漫画、心理影片赏析、趣味心理健康运动会、“我爱我”签名等。

(3)进行团体心理辅导。对于一些有共同特质的学生，如人际交往困难，考试焦虑等，将这些学生集中起来，进行有针对性的团体辅导活动。

3、心理健康教育中心，建立了心理QQ和心理博客,并在网上开展了心理咨询。心理健康教育中心门户网站正与渝水区检察院共建中。

4、在院刊《白帆》杂志双月刊上开辟了“心灵家园”专栏，宣传心理健康知识。在每周星期二，校园广播站的节目也定时播放有关心理健康的内容。这些各种各样方式的心理健康宣传活动，既丰富在校大学生的课余生活，又帮助同学了解基本的心理健康知识。通过形式多样的宣传教育活动，充分调动了学生关注心理健康的热情，极大的推动了我院心理健康教育工作的开展。

五、心理健康教育活动，自评得16分。

1、我院依托南昌大学心理健康教育中心的测试软件，每年对全体新生进行了心理健康普查，并建立了学生心理档案。对在普查过程中显示出有异常心理的学生，我们给予了及时的约谈和关注。

2、开展常规的个案咨询工作，有规范的心理咨询记录。根据我院实际情况，我们采用了两种学生心理档案，有文本心理档案和电子版的心理档案。文本的学生心理档案我们设计的表格有：心理咨询预约登记表、心理咨询记录（面询）表、心理咨询记录（电询）表、团体心理咨询记表、班级心理辅导记录表、心理预警记录表、高危学生情况记录表；另外我们还建有：教师心理援助记录、与教师沟通记录表、与家长沟通记录表、给学校领导的建议表。各级心理咨询室并建立了心咨询台帐。

3、心理咨询中心和各系心理咨询室，制定了严格的值班制度，心理老师周一至周五全天候开放。咨询的形式多种多样，除了有现场咨询，还设置了电话咨询、心理信箱、电子邮件、团体辅导等，通过多种形式和渠道，及时解决学生的心理问题。

为了有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等极端事件。2010年9月学院就已印发了《江西冶金职业技术学院学生心理危机应急处理预案》（赣冶院发[2010]78号），预警系统的有效运转、降低了心理危机发生率，学院至今没有发生过因心理原因导致的极端事件，而引发的非正常死亡的报告，发案率为 0！为学生的健康发展、学校各项工作的顺利进行提供了保证。

六、保障条件及其运用，自评得16分。

1、心理健康教育工作经费纳入学院财政预算报告，为开展心理健康教育工作提供了保障。学院心理咨询中心现有:心理咨询预约等候室、个体咨询室、心理宣泄室、团体辅导室等专门场所。各系二级机构也设有专门心理咨询办公室。

2、购置了相关的心理办公设备，以及心理健康类书籍。制定了专、兼职心理教师工作量计算津贴标准。

七、不足之处：

1、由于我院刚成立不久，开展心理健康教育工作起步较晚，离各兄弟院校还有一定的差距，如：精品课程建设条件不够和没有重大影响科研创新成果。

2、学生对与心理健康教育的重要性认识不足，认为心理健康教育是给学生诊治心理疾病，把心理健康教育的老师看成是心理医生，有些人以为去咨询是见不得人的事，因而讳疾忌医，不敢寻求心理老师帮助。

3、心理咨询师实践经验不足，水平还有限，远远不能满足广大学生日益增长的心理需要。

第四篇：大学生心理健康教育与咨询工作总结

大学生心理健康教育与咨询工作总结

大学生心理健康教育与咨询工作总结1

为进一步推进我校大学生心理健康教育工作，全面提升学生心理素质、促进学生健全人格形成和全人素质发展，营造健康和谐的校园人文氛围。自20xx年以来华东理工大学心理咨询中心不断创新工作思路，整合校内外资源，形成了以三级网络建设为载体，以心理健康教育课程为平台，以学生心理社团为抓手的体系，开展了一系列心理健康教育示范中心的建设和探索，取得了丰硕的成果。

一、以三级网络建设为载体，全面实施心理健康教育工程

根据我校的客观现状，凝聚整合人力资源并进行梯队建设，构建起完善、有力的心理健康教育三级网络。第一级网络由心理社团、寝室心理助教、班级心理委员组成，在学生中间开展朋辈互助，为心理健康教育发展广泛的学生基础、营造氛围，加强与老师之间的信息流通；在此基础上，心理助教和班级心理委员定期接受校院两级的培训，在寝室与班级中开展心理活动、宣传心理健康；阳光协会有40余名理事负责日常工作，开展心理沙龙、心理影院、心理情景剧表演、心理谈话、素质拓展等丰富多样、精彩纷呈的活动。第二级网络由22名学院心理辅导员组成，积极配合心理咨询中心，负责学院的心理健康教育工作，对第一级网络的建设起引导、管理和监督作用。二级网络成员接受专业的心理培训，在明确的工作机制下边工作，边学习，边研究，开设新生心理保健课程，融合心理健康教育与日常思想政治工作对学院重点对象进行关注跟踪，开展学院具体心理健康工作等，发挥着重要的关键作用。第三级网络由心理咨询中心14名专兼职老师组成，对学校的心理健康教育工作进行前瞻性规划、统筹、协调、指导与实施，并在专业领域里提升心理健康教育工作的水平。

二、以心理健康教育课程为平台，加强普及心理健康教育知识

经过多年发展，我校心理健康教育教学形成团体心理辅导课程和大面积选修课程两大层面、10多个系列专题。如《成功心态》、《人际交往》、《成长拓展》、《成长小组》、《自信心训练》、《恋爱心理》、《情感调适》、《学习心理》、《职业辅导》、《积极心态》、《磋商》、《压力管理》、《性心理调节》等一系列团体心理辅导课程。课程得到广大学生的欢迎和好评，并表示获益匪浅。在总结多年教学和辅导经验基础上，根据心理健康公共教育大纲，目前，我们正积极策划将课程的系统化建设与学生限制选修课程系列建设相结合、与研究相结合，争取课程覆盖全体学生；确定课程的主持人，由其牵头成立课程建设小组，研讨课程的构建，最终出版团体辅导训练的系列练习册。此外《大学新生心理保健》有10多个教学窗口，通过教学本科四年几乎所有学生都拥有相关选修课的学分，心理健康教育受益面进一步普及，在积累教学经验的基础上于20xx年出版了教材《大学新生心理保健》。

三、以心理健康测量为手段，完善心理健康危机干预体系

自1988年至今，坚持近进行覆盖全体本科新生的团体心理测量，建立学生个人心理档案，作为咨询和帮助学生自我探索的参考。并且筛选出重点关注对象，在保密和自愿的前提下，对重点关注对象予以关注和提供更为个性化的服务和预防性的工作，前瞻性地开展工作。从20xx年起，对入学研究生新生进行心理健康测试，对每名在校研究生建立心理健康档案，并建立危机干预三级防御网络。如果发现心理健康状况有异常倾向的学生，学校将会对其进行跟踪辅导。学校还将筹办研究生心理健康自助团体，通过辅导来减少研究生可能遭遇的心理问题。同时，学校将根据研究生与导师特殊的学习特点，为全校研究生导师开设心理健康讲座，提供心理健康援助。对筛选出的需要重点关注的研究生导师，将进行与学生交往的指导，以减少由于不适当互动而可能带来的问题。

在此基础上，通过多年的探索和积累，心理中心建立了完善的危机干预校园网络和程序。形成学生心理自助与助人的一级网络、学生辅导员和危机干预兼职人员组成的二级网络、学校心理咨询中心专业人员组成的三级网络的危机干预系统。重点包括网络的组织完善；各类人员的培训计划与实施；并形成学校的书面、正式、不断完善的自杀预防、干预和后干预计划。

四、以心理健康宣传周为抓手，营造健康和谐的校园人文氛围

我校的学生心理社团有“阳光协会”和“外展营”，协会会员人数近500名。中心教师定期为协会理事成员培训，促进理事聚合力，提高工作效率，并使得他们成为同伴交流的骨干。在教师指导之下，活跃的学生心理社团通过组织校园文化活动、阳光讲座、阳光沙龙、工作坊、外展训练、社区联谊、外校联谊、心理剧汇演、心理网站建设等方式实现自助与助人的目的。由学会主编《心语》报纸和刊物《外展营地》。学生社团活动已成为我校心理健康教育不可缺少的一部分，我们组织学生积极参与心理课题研究，其中有“学生干部及骨干学生培养”、“现代人的理财理念自我管理”、“执教云南自我开发”、“校园心理情景剧研发”、“心理博物馆”等。

五、以课题研究、科研成果为途径，深化心理健康教育工作内涵

在工作的同时，老师们不断学习总结，开展课题研究，提升业务水平。20xx年心理中心老师参与上海市教委德育决策咨询课题“上海高校学生心理健康与发展研究”，参与撰写《上海高校学生心理健康与发展白皮书》（待出版）。另外，为满足心理健康教育工作者的专业成长，提升专业素养，促进我国心理健康教育事业的发展，我校积极引进螺旋心理剧的应用，由中国心理剧发展推广协作组、华东理工大学与美国国际心理剧螺旋治疗机构(TSI)合作，在心理剧华东（上海）基地，举办多期螺旋心理治疗(TSM)高级培训班。我校是中国心理剧培训的主要基地。

大学生心理健康教育与咨询工作总结2

xx医科大学大学生心理健康教育与咨询中心全体成员于xx校区应谦教学楼102教室进行近期工作总结会议，主持此次会议的是咨询中心主任、国家二级心理咨询师xx老师，参加此次会议的还有20xx级，20xx级在职朋辈心理咨询师以及20xx级全体新学员。

首先，xx老师围绕咨询中心近期开展的工作，针对加强心理工作人员的素质，提高心理工作的质量，对全校所有的朋辈进行培训，主要从心理健康辅导的重要性、如何识别异常心理现象、学校心理危机干预体系、团体心理辅导等方面展开全面教授，传授基本的技能和方法，为以后开展工作找下了坚实的基础。

会上，部分朋辈心理咨询师积极发言，提出咨询中心近期个体工作和团体工作中所遇到的问题，和老师，同学们进行了深入的探讨。针对团体活动参与度不高，不积极的同学，老师强调团体活动的领导者一定要与学生有同感，设身处地的去理解学生，保证所有参加培训的学生都具有知情，自愿选择的权利。

最后，xx老师带领全体同学进行“乌鸦与乌龟”心理小游戏，这个游戏的设计就是为了让大家在紧张到放松的过程中，体验自己情绪的转变和快乐的感觉，让同学们置身其中，做一个合格的体验者，李老师特别强调“每一个团体活动的领导者，首先必须是一个合格的体验者”。

心理健康教育工作开展以来，我校在看到工作取得成绩的同时，更是认真总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，全体朋辈心理咨询师努力提升自己，完善自己。在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校师生积极参与进来，给与心理健康工作更多的关注和支持，让更多的学生，更多的人群受益。最后，希望在老师，辅导员和全体朋辈心理咨询师的努力下，能够使得我校心理健康工作取得更加辉煌的`成就！

大学生心理健康教育与咨询工作总结3

**医科大学大学生心理健康教育与咨询中心全体成员于**校区应谦教学楼102教室进行近期工作总结会议，主持此次会议的是咨询中心主任、国家二级心理咨询师**老师，参加此次会议的还有20xx级，20xx级在职朋辈心理咨询师以及20xx级全体新学员。

首先，**老师围绕咨询中心近期开展的工作，针对加强心理工作人员的素质，提高心理工作的质量，对全校所有的朋辈进行培训，主要从心理健康辅导的重要性、如何识别异常心理现象、学校心理危机干预体系、团体心理辅导等方面展开全面教授，传授基本的技能和方法，为以后开展工作找下了坚实的基础。

会上，部分朋辈心理咨询师积极发言，提出咨询中心近期个体工作和团体工作中所遇到的问题，和老师，同学们进行了深入的探讨。针对团体活动参与度不高，不积极的同学，老师强调团体活动的领导者一定要与学生有同感，设身处地的去理解学生，保证所有参加培训的学生都具有知情，自愿选择的权利。

最后，**老师带领全体同学进行“乌鸦与乌龟”心理小游戏，这个游戏的设计就是为了让大家在紧张到放松的过程中，体验自己情绪的转变和快乐的感觉，让同学们置身其中，做一个合格的体验者，李老师特别强调“每一个团体活动的领导者，首先必须是一个合格的体验者”。

心理健康教育工作开展以来，我校在看到工作取得成绩的同时，更是认真总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，全体朋辈心理咨询师努力提升自己，完善自己。在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校师生积极参与进来，给与心理健康工作更多的关注和支持，让更多的学生，更多的人群受益。最后，希望在老师，辅导员和全体朋辈心理咨询师的努力下，能够使得我校心理健康工作取得更加辉煌的成就！

第五篇：特色评估工作报告(心理健康教育与咨询)

云南交通职业技术学院 心理健康教育与咨询工作报告

健康的心理，是促进学生“德、技、力”全面发展的基础，师生内心世界的和谐，是实现我院“交融通达，和谐共生”办学理念的根本保证。心理健康教育与咨询中心建设项目的总体目标，就是要遵循心理教育规律，利用心理健康教育与咨询的方法，开展心理健康教育与咨询工作，提高学生的心理调节能力，培养良好心理品质，增强学生心理健康的保健意识，有效提高学生的心理健康素质，营造学生乐观向上、团结进取的心理氛围，积极促进我院校园文化的建设和发展。

心理中心本着“助人自助”的原则，通过心理健康教育与咨询活动，帮助学生解决新生适应、学习策略、自我意识、情绪调节、家庭关系、交友恋爱、择业求职等各方面的心理问题。为学生提供发展咨询和障碍咨询，全面提高学生的心理素质，预防和减少心理问题和心理障碍的发生。为全院师生提供专业的心理保健服务，为师生营造一个安全、温馨的心灵家园。

一、心理中心建设

1、机构建设。我院心理健康教育办公室成立于2002年9月，2008年2月更名为心理健康教育与咨询心理中心（以下简称“心理中心”）。成立了由院领导负责的心理健康教育工作领导小组。在新校区建成了设施完善、功能齐全的心理健康教育与咨询心理中心，建成了沙盘室、个案测量室、身心反馈室、音乐催眠室、情绪宣泄室、个案咨询室。购买了心理测评系统、沙盘、生物反馈仪、音乐催眠椅、情绪宣泄器材、团体活动器材等专业设施设备，配备了电脑、投影仪、一体机、照相机等教学设备。对心理健康教育与咨询心理中心的各功能室做了专业的装修和装饰，建成了一个全院师生休养身心的专业场所。

2、师资建设。现有在职专职教师两人，外聘专职教师两人，兼职心理咨询教师六人。专兼职教师中，有八位教师获得国家二级心理咨询师资格，一位教师持有国家三级心理咨询师资格。心理中心鼓励教师参加专业培训，不断提高心理健康教育工作队伍的专业水平。

3、工作体系建设。近年来，我院认真贯彻落实上级主管部门的文件精神，在教育厅大学生工作部的指导下，以学生为本，加强领导，扎扎实实地开展大学生心理健康教育工作。为保证心理健康教育咨询工作的顺利进行，学院下发了《关

于进一步加强和改进学生心理健康教育工作的实施意见》文件，明确提出提高认识、加强领导、机制保障；要求整合资源、加强师资队伍建设，加强保障条件建设；加强研究，拓宽渠道，积极开展教育咨询活动。保证专项工作经费每年不低于生均十元。要求相关部门相互配合，共同完成心理健康教育工作，为工作体系提供政策保障。文件从认识到要求，从措施到任务构建了心理健康教育咨询工作完整的工作体系。

4、管理制度建设。为此制定《心理健康教育与咨询心理中心工作职责》、《心理咨询室管理制度》、《心理咨询原则》、《兼职教师工作量计量办法》等一系列管理制度。制作了《值班登记簿》、《心理咨询档案》，规范心理咨询工作的档案管理。5、工作网络建设

第一、建立健全三级学生心理健康教育工作网络。

第一级：学院心理健康教育工作领导小组，学生心理健康教育和咨询心理中心。负责全院心理健康教育工作的组织、指挥和协调，处理心理危机事件，组建和管理学生心理档案。

第二级：各系、分院分管学生工作的领导，兼职心理老师负责掌握学生心理动态，必要时及时与学生心理健康教育和咨询心理中心联系，采取相应措施。

第三级：各班辅导员。负责及时收集学生心理危机信息，配合学生心理健康教育和咨询心理中心做好班级学生心理健康教育工作，将预防学生心理危机的工作做到日常的学习和生活过程中。

第二、建立院系班心理委员三级学生心理工作辅助系统。每个班设一个心理委员，在心理委员中选拔优秀的同学组织心理发展部，协助心理中心工作。建立健全心理委员工作制度，建立心理健康状况汇报制，加强心理健康教育咨询心理中心与学生的联系，将心理危机事件监控深入到班级。通过培训心理委员，调动学生的力量开展朋辈心理辅导，及时了解学生心理健康问题，广泛开展心理健康教育与咨询活动。

二、课程建设

1、开设心理健康教育选修课程。开设为院级选修课，编写教学大纲、授课计划和电子课件，加强课程管理，组织学生对课程进行考核。《大学生心理健康教育》以树立学生自觉维护心理健康的意识为目的，给学生讲解心理学基础知识和心理健康保健知识，课程贴近学生心理，关心学生身心的健康成长，深受学生喜爱。此外，专兼职教师还开设了《爱的艺术》、《幸福心理学》、《心理学与自我管理》、《人际心理与交往礼仪》等有关心理健康教育的选修课程。

2、开展团体心理辅导活动。团体辅导能集中有类似问题的群体共同咨询、互相帮助，见效快、效率高，最适用于学校

心理健康教育咨询工作。我们多次组织人际突破、同理心、交往真诚感、人际信任、自信心等人际交往心理训练。组织部分心理委员、心理健康协会成员、心理障碍学生到省消防培训基地做心理拓展训练，收到较好的效果。主要的训练团队有人际关系训练团队、心理素质拓展训练团队、学习心理互动团队。

3、举办心理讲座。多次聘请云南大学解亚宁教授，云南师范大学赵建新教授、周宁教授、李辉教授、陶云教授给师生做心理健康教育讲座。本院专兼职教师讲了《大学生心理健康的维护》、《树立正确的性观念》、《成功的婚恋自我准备》、《相信自我、超越自我》、《守望心田》、《幸福从心开始》、《诚实守信是大学生成才的阶梯》、《高职生求职心理与技巧》、《如何提升职业能力》、《择业与创业心理调适》等心理讲座。

四、积极开展各项活动

1、心理普测及心理档案管理。购买了北京安人心理档案系统，安装在校园网上，从2008级开始给新生做心理普测，建立新生心理档案。参加心理测验的学生通过阅读自己的测验报告了解自己的心理健康状况，接受系统给出的建议。有严重心理问题的同学，系统会提示他主动与心理老师联系。心理中心通过系统查询每一个学生的测验结果，统计预警同学，邀请问题严重的同学来做心理干预。特别是在测验结果

中反映有自杀倾向的同学，是心理中心重点干预和监测的对象，确认有自杀心理的要通知所在系或分院领导重视。有一个机械系同学，因患郁抑症，入学前就有过自杀行为，心理老师看到测验结果后邀请她来做心理咨询，并将结果反馈给系领导。该生在校期间又发生自杀行为，因处理及时，未造成不良后果，后传介专业医院诊治。利用网络心理管理系统开通网络心理信箱，解答学生问题。

2、心理咨询。为学生做面对面咨询，充分尊重和保护学生，使很多同学通过心理咨询走出心理困境，走向更加快乐而积极的人生。高校的大学生正处于人生全面快速发展的阶段，对于他们来说，最重要的不是过去而是未来。大学生心理咨询不必过分纠结于过去的创伤和问题，而要充分激发他们积极的心理能量，最大限度地去发现和发展自我，开创美好的未来。大多数咨询案例收到了良好的效果。其中运管系2007级的一个男生，因手提电脑在宿舍被盗产生强烈敌对情绪，由辅导员带到心理中心，经心理老师咨询后能理性对待。机械系2008级一男生，因家庭原因产生抑郁情绪，人际关系适应不良，新生心理测验中心理健康综合测量预警，人际关系综合测量预警，内心痛苦主动求助。经四次心理咨询，一次心理拓展训练，一次心理游戏活动之后明显好转，大二时通过竞聘当选心理健康协会干部。开展沙盘心理游戏治疗，据不完全统计，有800多同学来做过沙盘体验，其中部分有

问题的同学做了沙盘心理治疗。心理老师通过解读沙盘可以了解到来访者的一些心理问题，特别有助于了解一些来访者自己没有意识到或者是不愿明说的问题。有一学生在沙盘中用鬼屋代表自己的家，并用树枝掩蔽。当心理老师问道：家里是不是有让你很难受却又不好说的事？她泪如雨下，说出了自己的困惑，并得到了老师的引导，能正确看待家庭问题。

3、宣传工作。编辑心理小报《心田》宣传心理健康知识，抒发学生心声，解答学生心理问题。《心田》自2007年5月创刊，每两个月出版一期，现已发行十二期，每期八个版面，图文并茂，内容丰富，深受学生喜爱，得到老师的普遍好评。每两个月制作一期心理宣传橱窗，每期橱窗共六个版面，用彩色写真图文喷绘而成，外形美观，内容温馨，向师生们宣传心理健康知识，受到师生们的好评。制作了心理趣味知识卡片，向学生宣传心理健康知识。卡片一套共十张，共印制三百套发给师生。为节省成本，小报、橱窗和卡片均自行设计。每周一中午专兼职教师们利用校园广播站做心理广播，心理广播宣传面最广，很多师生最先认识心理中心就是从听广播开始的。编印了2008——2009学年《心理健康教育与咨询活动集锦》，共十六个版面，以图片为主，向师生们介绍心理健康教育心理中心的各项活动。

4、指导学生心理健康协会活动。心理健康协会是学生自发成立，自愿参加的群众性学生社团，现有成员300多人，是

学院成员最多的学生社团。经常组织心理游戏、心理测试、影片赏析和心理知识学习活动，连续三年组织“5·25”心理健康宣传日活动。协助老师编辑小报和橱窗，有力地支持了心理健康教育工作的开展。

四、科研工作

1、完成了教育厅科学研究基金项目《高职学院学生心理健康教育教学策略研究》。通过项目研究，设计了一套以学生为中心的大学生心理健康教育教学的策略。主要内容包括学科课程、活动课程和潜在课程，能全面促进大学生心理素质的发展，树立学生自觉维护心理健康的意识。项目于2012年5月结题，获得较高评价。

2、申报交通运输厅科技项目《云南省客运汽车驾驶员安全驾驶的心理素质条件研究》，于2011年立项，项目资金30万元。撰写专著一本，公开发表论文三篇，编制计算机测评管理软件一套。研究任务基本完成，正在撰写结题材料。

3、申报交通运输厅科技项目《云南省交通事故心理援助管理机制研究》，于2012年立项，自筹项目资金34万元。编写专著《道路交通事故心理援助》已基本完稿，已交人民交通出版社出版。

4、参加了云南省省级党群系统决策科学研究项目“云南省高校学生心理健康教育方法与路径探讨”，主要承担了征文

比赛评选工作。项目现已结题。

五、工作成果

1、主持完成了本院国家级示范校亮点项目“心理健康教育与咨询中心建设”。在软件和硬件建设方面，均达到国家级示范校建设标准。

2、部门获奖情况。2010年12月，被中国心理卫生协会高职院校心理健康教育工作委员会评为高职院校心理健康教育先进集体。2011年5月，心理剧《重托》在中共云南省委高校工委组织的“五月的鲜花”心理剧大赛中荣获三等奖。2012年12月，在中共云南省委高校工委、云南省教育厅组织的首届云南省高校2012年心理健康教育课程大赛中荣获组织奖。

3、心理中心教师主要获奖情况。2008年4月，论文《云南省高职学院学生性伦理教育调查研究》在云南省教育厅的大学生心理健康教育征文和活动方案评选中荣获一等奖。2012年5月，论文《以积极心理学为导向的大学生心理健康教育方法与路径探讨》在中共云南省委高校工委组织的云南省高校学生心理健康教育方法与路径探讨征文中荣获一等奖。2012年12月，课程“树立正确的性观念”在中共云南省委高校工委、云南省教育厅组织的首届云南省高校2012年心理健康教育课程大赛中荣获三等奖。

六、工作展望

1、学生非常需要能在心理问题上给予他们指导和帮助的人，我院的心理健康教育工作还远远不能满足学生的需要。今后努力的重点是实现在校学生受到心理健康课程的普及性教育。

2、通过对驾驶员安全驾驶的心理素质研究，填补了云南交通心理研究的空白。今后要在驾驶适宜性研究方面做进一步的实证和应用研究，推进职业汽车驾驶员选拔制度的建设。

3、我院引进德资货款改善办学条件项目拔给心理健康教育与咨询中心建设资金300多万元。我院通过全面比较国内外相关设备，一部分购进了心理健康教育、治疗和保健的设备，另一部分采购了先进的交通心理研究设备。今后，要充分利用优越的教学和科研条件，做出更大的成绩。

七、工作感悟

1、高职大学生心理健康教育是一项系统性强的工作，它既有课堂教育，又有课外活动；既要面对全体学生做普及性教育，又要针对个别学生的心理问题做心理咨询；工作体系包括专兼职教师、学生管理部门、辅导员、学生骨干。为保证心理健康教育有序、有效地开展，制度建设是关键。

2、心理健康教育的目的不是学习知识，而是提高学生维护心理健康的技能。技能的掌握需要训练和培养，使心理健康

理念内化为学生自己的内在需求。所以心理健康教育不同于其它课程的教学，它需要通过丰富多彩的活动调动学生的积极性，才能真正促进学生心理的转变与发展。

3、内容丰富，有声有色的心理健康教育宣传活动有利于营造师生们自觉维护心理健康的氛围，潜移默化地教育师生们学习心理健康知识，掌握维护心理健康的技能，识别心理问题，主动求助。

4、用积极心理学的理念指导心理健康教育工作，可推动大学生心理健康教育与国际先进院校接轨，缩短与发达国家在心理健康教育方面的差距。以积极心理学为导向的高校心理健康教育的普及，可以促进全体学生心理健康素质全面提高，能有效预防和减少学生心理问题和危机事件，使心理老师从大量具体的个案中解脱出来，致力于促进全体学生心理素质的提高，有效促进个人、班级、学校、社会的和谐，代表了大学生心理健康教育发展的方向。

总之，经过长期坚持不懈的努力，我院心理健康教育工作已达到一个较高的水平，学生的心理素质走上了良性发展的轨道。学生们主动学习心理健康知识，积极参加有关活动。学生们知道求助和助人，多次及时发现精神分裂、抑郁症等严重心理问题，使问题得到了及时的处理。心理健康宣传深入人心，形成了全院师生重视心理健康的校园文化氛围。

学生处心理健康教育与咨询中心

2013年4月28日