中小学教育研究方法专题一在线测试答案

第一篇：中小学教育研究方法专题一在线测试答案

问题一：

科学研究，我们简称为研究，是寻求问题解释、解决的过程，这个问题可能是自然现象，也可能是社会现象或是精神现象。广义的研究是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维，然后进行推论、分析和综合，以获得客观事实的过程。狭 义的研究是指运用一定的方式方法对限定的事物或现象进行分析、验证，以获得客观事实的过程。问题二：

教育科学研究是人们有目的、有计划、有 系统地采用严格而科学的方法，认识教育现象，发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发 展教育理论的创造性活动。

问题三：

研究型教师就是具有较强的研究意识和研究能力的教师,是教师成长的高级阶段。

问题四：

定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对 研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。

问题五：

定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。

问题六：

教育研究通常来源于教育实践，并根据教育的实际需要，在教育实践中进行，并服务于教育实践。但教育研究不同于日常的教育实践工作，它属于科学研究，是一种科学的研究活动，具有研究活动的一般特点：

(1)组织性与自觉性

(2)继承性与创新性(3)(3)探索性与长期性

教育研究除了具有一般研究活动的特点之外，还 有其自身的特点，主 要表现在以下几个方面：

(1)复杂性和难控性

(2)广泛性和反思性

(3)长期性和时代性

问题七：

1．开展教育科学研究能够为深化教育改革提供科学依据，并促进教育的发展

2．开展教育科学研究能够为探索教育规律，为教育实践提供指导

3．开展教育科学研究能够丰富我国教育科学理论宝库，促进教育科学发展

4．开展教育科学研究能够提高教师素质，促进教育工作，提高教育质量

问题八：

随着科学技术以及教育的不断发展，发展趋势主要体现于：理论更具有构造性、清晰性和预见性；研究方法的统一性和多元性；教育研究方法的借鉴移植各门科学的研究方法；关注教育科学研究的价值标准以及更有操作性。1）提高理论的构造性、清晰性、预见性 2）教育科学研究方法的统一性和多元性

问题九：

1.根据教育研究的范围或内容：

宏观研、中观研究、微观研究 2.根据教育研究的目的 ：

基础研究和应用研究 3.根据教育研究的性质：

定性研究和定量研究 4.根据教育研究工作的场所 ：

文献研究和现场研究

问题十：

选择研究问题、收集整理资料、拟定研究方案、深度文献阅读、开 展具体研究、形成研究成果。

问题十一：

1.继承与创新相结合2.理论与实践相结合3.客观性与教育性相结合

问题十二:

1、科学对自然和社会的研究越来越广泛、深入，使科学 研究中直观性的程度减少，抽象化的程度提高，产生了逻 辑思维方法高度发展的必要性。

2、不同学科的相互渗透。综合思维方式的发展。

3、现代科学发现了一系列原有科学理论体系不能解释和 说明的新事实，促使逻辑方法的发展。

4、科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强，随之而 来的科学研究手段日益复杂、精密，科学研究日益成为集 体的、综合的事业。

问题十三：

(1)直觉观察水平(资料收集水平)：回答的问题是“发生了什么?”

(2)探索原因水平(内在效度)：回答的问题是“为什么会发生这种现象?”探索的是现象是由什么原因引起的，属于探究因果关系水平的研究。

(3)迁移推广水平(外在效度)：回答的问题是“在不同环境条件下将发生同样的现象吗?”(4)理论研究水平：回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则?”

第二篇：中小学教育研究方法答案

中小学教育研究方法答案

2016.2.25晚

一、选择题 BDBDD BAABB ABCBC BAC

二、判断题 错 对错错错错错

三、简答

1、简述撰写教育研究报告的基本要求。研究报告是研究成果的主要表现形式，常见的研究报告有三类，即调查报告、实验报告和科研论文。撰写研究报告时要(1)在科学求实的基础上有一定的创 新;(2)观点与材料的高度一致;(3)对同类研究成果的批判、借鉴与吸收(在独立思 考的基础上借鉴吸收);(4)逻辑的严密和叙述的简洁完整;(5)研究报告和论文格 式符合学术规范。

2、简述定性分析的一般过程。定性分析是确定资料是否具有某种性质和特征，主要观点和论证的逻辑，它 回答的不是数量的多少问题，而是性质上的“是什么”、“属于什么”等问题。在教 育资料分析过程中是最为常用的方法。定性分析的过程，一般可分为以下几个步 骤：(1)按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围。(2)对资 料进行初步的检验分析。

(3)选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度。

(4)对资料进行归类分析。通过分类，排列类别层次，区分不同情况下材料的差异，分析不同分类是否具有不同的意义以及事情发生是否有先后次序，并进而鉴定各 因素之间是否有相关或因果关系，寻求研究对象的特质规范。

(5)对定性分析结 果的信度、效度和客观度进行评价。

3、简述访谈调查的优缺点。访谈法教育调查研究中比较常用的方法。访谈法是一个面对面的社会交往过 程，访谈者与被访谈者的相互作用，相互影响贯穿调查过程的始终。因此，访谈 法不受书面语言文字的限制，简便易行，灵活性强;能够通过深入交谈获得比较 可靠有效的资料;容易进行深入调查。但是样本小，需要较多的人力、物力和时 间，应用上受到限制，受访谈者和被访谈者主观因素影响比较大。一般在调查对 象较少的情况下使用，并结合问卷和测验等方法一起使用。

4、简述文献检索的基本要求 教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。检索文献时要注意 以下几个方面。（1）要全面准确地检索；（2）要对文献进行内部和外部评论；（3）分析、概括和评述文献，撰写文献综述。

5、对于根据资料或者经过量化可以变为数据资料的定性资料，需要运用定量分 析。定量分析中常用的量数有四个。（1）集中量数。大部分数字趋向于中间的某一点的趋势，就叫集中趋势，代表集中趋势的量数叫做集中量数。（2）差异量数。差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。与集中量数反映集中趋势相反，差异量数反映的是离中趋势。（3）标准分数。标准分数，又称 Z 分数。是以标准差为单位表示一个分数 在团体分数中所处的位置。所以也叫相对位置量数。（4）相关系数。是表明变量之间相关程度的量数，如积差相关、等级相关、质量相关等。

6、受教育部教师工作司委托，西南大学承担了“国家师范生免费教育政策实施情 况调研及政策咨询建议”项目，要求项目团队围绕 07 年首届师范生免费教育政策 实施以来的政策实施情况进行全面调研，并对下一步政策实施提供咨询建议。假如你是该研究项目团队的核心成员，请思考如何科学实施项目研究，并回答如 下问题：

（1）拟开展的调研对象包括哪些？（2）请撰写一份调研访谈提纲？（3）请选取一类调研对象，设计一份调研问卷？（4）你认为项目组研究成果的最终呈现形式有哪些？请说明成果的具体类型和 名称？

答案：（1）、拟开展的调研对象：07 级免费师范毕业生；西南大学主管领导；各委培学院主管领 导、授课教师。

（2）、调研访谈提纲： 访谈提纲如下： 【培养】 免费师范生在校内分布情况 免费师范生日常管理方式 师范院校向综合大学挺进，对师范生培养能力是否下降 一个免费师范生的培养成本、成本来源 免费生与非免费生对比有哪些特质 从教意识 学生考研等接受再教育问题 学生违约如何处理近年来出现诸多对政策不同的探讨声音，如何权衡政策利弊 校方在日常培养中如何强化学生投身基础教育事业意识，从 07 级从业学生来看，效果如何（3）、调研问卷；调研对象：首届应届免费师范毕业生。西南大学免费师范生政策实施现状调查问卷 您好！国务院出台教育部直属 6 所师范院校实行师范生免费教育制度已历 4 年，第一届免费 师范生即将毕业，作为改善国家基础教育举措，免费师范生政策实施现状需要系统理性的总 结。请您根据自身实际情况、您的观察和体会，填写如下问卷：（我们郑重承诺：根据国家有关法规和科学研究规范，对您提供的所有信息予以保密，不会 因此对您和您的学校造成任何不利影响，请您不必有任何顾虑，充分表达您的真实情况和看 法。）性别： □ 男 □ 女 年龄： 就读学校： 年级、专业： 原户籍所在地（生源地）： 省（直辖市、自治区）

1、填报高招志愿时，您的户口类型是： A、农业户口 B、非农业户口

2、您的家庭所在地是： A、农村 B、乡镇 C、县级城市 D、县级以上城市

3、目前，您的家庭人均月收入为： A、1000 元以下 B、1000—2000 元 C、2000—3000 元 D、3000 元以上 市（县）县（区）

4、报考免费师范生时，是否了解国家关于免费师范生的政策规定： A、十分了解 B、大体了解 C、一知半解 D、不了解 E、没听说过

5、您报考免费师范生的最大初衷是： A、家乡基础教育现状堪忧，希望通过自己的努力投身基础教育事业 B、自己本身的理想就希望成为一名教师，认为当老师是受人尊敬的职业 C、能够避免本科毕业后就业压力，有教师编制，工作稳定 D、家庭条件不好，“两免一补”措施分担了经济压力 E、高考分数合适，就填报了免费师范生，其他没有想太多 F、其他

6、大学入学前，您父母是否支持您选择免费师范生： A、完全自己做主 B、父母一人赞成 C、父母均赞成 D、父母均不赞成

7、校方除学习课程以外，有无对学生开展关于基础教育现状认知的相关课程、活动： A、有且较多（平均每年 3 次以上）B、有，偶尔（平均每年 1—3 次）C、从来没有

8、国家对免费生每月六百元的补贴，对您来说： A、完全可以满足一个月的生活和学习，还会有一些剩余 B、可以满足一个月的生活和学习，没有剩余也不用家里补贴 C、基本可以满足一个月的生活和学习，但还需要家里补贴一些 D、根本不能够满足一个月的生活和学习，还需要家里补贴很多

9、您觉得对于免费师范生的补贴应该在每月______最为合适： A、400 元以下 B、400-600 元 C、600-800 元 D、800 元以上

10、在您身边，有因为享受生活费补助而花钱大手大脚、毫不节制的师范生么？ A、有很多 B、有一些 C、基本没有 D、没见过

11、关于免费师范生政策，以下具体内容，根据您的观点，在后面相应数字处打“√”，每 题只选一项。（1 极不赞同 2 不赞同 3 无所谓 4 赞同 5 非常赞同）a、毕业后从事中小学教育 10 年以上1 2 3 b、到城镇学校工作应先到农村任教 2 年 1 2 c、一般回生源所在省份任教 1 2 3 4 d、一般在规定期限内不得报考脱产研究生 1 e、违反免费协议将要退还免费费用并交纳违约金 f、跨省就业属于违约 1 2 3 4 5 4 3 5 2 1 5 4 3 2 5 4 3 5 4 5

12、政策规定，从事中小学教育最低年限为 10 年，您认为多少年合适？ A、3—5 年 B、5—7 年 C、7—9 年 D、10 年 E、10 年以上

13、您认为免费师范生政策内容在哪些方面仍需进一步完善？（可多选）A、毕业后就业从教方面，清晰度和明确性有待提高 B、毕业从教后，鼓励机制，绩效评价方面 C、合理增加准入和退出机制 D、毕业后的深造方面 E、其他

14、作为免费师范生，您认为政策对您有什么限制（可多选）A、婚姻 B、个人深造 C、工资待遇 D、科研能力

15、对您来说考研重要，还是毕业时到中小学任教重要？ A、考研重要 B、中学任教重要 C、差不多

16、您对于职后攻读在读研究生的看法？ A、一定会继续攻读 B、有意愿，具体要看今后工作生活情况而定 C、没有意愿 D、没有想过这个问题

17、免费师范生政策对您最有吸引力的地方是？ A、不用交学费且有生活补助 B、就业有保障 C、响应国家政策 D、热爱教育事业 E、其他

18、你认为自己在从事了十年教育事业后转行的可能性： A、很大 B、比较大 C、有点大 D、不可能

19、您认为未来从教的工资多少比较合理？ A、1000-2000；B、2000-3000；C、3000-4000；D、4000 以上 20、如果让您自由择业您是否认为自己能够在就业竞争中胜出？ A、能 B、不能 C、不好说

21、以下哪种措施对您从事教育工作的激励效果最大？（最多选两项）A、缩短服务年限 B、安排在发达地区任教 C、安排在重点学校任教 D、提高工资水平E、在校期间加大补助力度 F、降低违约金 G、其他

22、作为免费师范生，您希望将来的工作地区是？ A、农村 B、城镇 C、中小型城市 D、省会城市、大城市

23、您认为多数免费师范生选择城市就业的原因是？ A、城市的工作条件和生活环境更好 B、在城市工作发展机遇更多更好 C、家人亲戚希望、要求留在城市工作 D、其他________________

24、您认为免费师范生政策最主要的目的是 A、让贫困生能读大学 B、吸引优秀学生当教师 C、让学生到贫困地区当教师 D、不清楚

25、您认为免费师范生政策对农村等落后地区基础教育改善作用如何？ A、非常有效，大大提高了农村等落后地区的基础教育 B、比较有效，能够一定程度上改善农村等落后地区的基础教育 C、没有明显效果 D、对改善农村等落后地区的基础教育起到负面作用

26、您认为国家是否应当进一步强化免费师范生深入农村基础教育的鼓励机制？ A、很有必要 B、必要 C、可有可无 D、没必要，不应该

27、您身边有因为有政策提供的就业保障，而放松学习的同学吗？ A、有，很多 B、有，个别 C、没有，没遇到过 D、不清楚，没留意

28、您认为免费师范生政策对于相关学生的学习积极性影响是？ A、有促进作用，促进学生努力学习B、与非免费师范生学生群体相比，在学习积极性上无明显差别 C、有消极作用，使免费师范生懒惰或由于政策的不确定性而导致有不安定感 29.您认为出现“优秀率下降、及格率上升”这一现象出现的原因是？（简要回答）30、您身边出现违约、跨省就业等上述情况的案例多吗？ A、有，很多 B、有，个别 C、没有，没遇到过 D、不清楚，没留意 感谢您百忙之中抽出时间作答！2011 年 4 月（4）、调研成果最终呈现形式： ①研究论文；类型：调查报告；名称：西南大学免费师范生政策实施现状研究 ②研究论文；类型：个案研究；名称：西南大学某学院免费师范生政策实施现状研究

第三篇：中小学教育研究方法期末测试答案

1.C2.B3.B 4.C 5.C 6.A 7.D 8.B 9.D 10.B

11.C12.C13.B14C15.A16.A17.A18.B19.C20.D

21-25 ×√√×√ 26-30 √×√×√

1.控制无关变量的方法，主要有三种：消除法，恒定法，平衡法。

消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生的原因的不同而有所不同。

恒定法是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。它也是一种基本方法。

平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法。

2.教育研究方法的一般过程：

（1）选题阶段.（2）研究设计阶段。

（3）搜集资料阶段。

（4）整理与分析资料阶段。

（5）撰写研究报告和总结。

（6）评价阶段。

3（1）该实验设计属于真实验设计

（2）试验中的因变量是学生的智商，自变量是老师对学生的期望。

（3）这种实验设计的特点是：

第一，实验组和对照组通过随机方式选择和分配的，两组在统计上是相等的；第二，实验组前后测比较，对照组前后测比较，以及实验组与对照组前后测比较，能较充分的说明自便量的作用，因果分析可靠性程度高；

第三，采用了“双盲”设计来抵消“霍桑效应”等负效应。

第四篇：中小学研究方法期末测试答案(适用西南大学)

《中小学教育研究方法》期末测试答案（适用西南大学）

选择题BDBDD BAABB ABCBC BAC 判断题 错 对错错错错错

1、简述撰写教育研究报告的基本要求。

研究报告是研究成果的主要表现形式，常见的研究报告有三类，即调查报告、实验报告和科研论文。撰写研究报告时要(1)在科学求实的基础上有一定的创新;(2)观点与材料的高度一致;(3)对同类研究成果的批判、借鉴与吸收(在独立思考的基础上借鉴吸收);(4)逻辑的严密和叙述的简洁完整;(5)研究报告和论文格式符合学术规范。

2、简述定性分析的一般过程。

定性分析是确定资料是否具有某种性质和特征，主要观点和论证的逻辑，它回答的不是数量的多少问题，而是性质上的“是什么”、“属于什么”等问题。在教育资料分析过程中是最为常用的方法。定性分析的过程，一般可分为以下几个步骤：(1)按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围。(2)对资料进行初步的检验分析。(3)选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度。(4)对资料进行归类分析。通过分类，排列类别层次，区分不同情况下材料的差异，分析不同分类是否具有不同的意义以及事情发生是否有先后次序，并进而鉴定各因素之间是否有相关或因果关系，寻求研究对象的特质规范。(5)对定性分析结果的信度、效度和客观度进行评价。3。简述访谈调查的优缺点。

访谈法教育调查研究中比较常用的方法。访谈法是一个面对面的社会交往过程，访谈者与被访谈者的相互作用，相互影响贯穿调查过程的始终。因此，访谈法不受书面语言文字的限制，简便易行，灵活性强;能够通过深入交谈获得比较可靠有效的资料;容易进行深入调查。但是样本小，需要较多的人力、物力和时间，应用上受到限制，受访谈者和被访谈者主观因素影响比较大。一般在调查对象较少的情况下使用，并结合问卷和测验等方法一起使用。

4。简述文献检索的基本要求

教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。检索文献时要注意以下几个方面。（1）要全面准确地检索；（2）要对文献进行内部和外部评论；（3）分析、概括和评述文献，撰写文献综述。

5。对于根据资料或者经过量化可以变为数据资料的定性资料，需要运用定量分析。定量分析中常用的量数有四个。

（1）集中量数。大部分数字趋向于中间的某一点的趋势，就叫集中趋势，代表集中趋势的量数叫做集中量数。

（2）差异量数。差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。与集中量数反映集中趋势相反，差异量数反映的是离中趋势。

（3）标准分数。标准分数，又称Z分数。是以标准差为单位表示一个分数在团体分数中所处的位置。所以也叫相对位置量数。

（4）相关系数。是表明变量之间相关程度的量数，如积差相关、等级相关、质量相关等。受教育部教师工作司委托，西南大学承担了“国家师范生免费教育政策实施情况调研及政策咨询建议”项目，要求项目团队围绕07年首届师范生免费教育政策实施以来的政策实施情况进行全面调研，并对下一步政策实施提供咨询建议。假如你是该研究项目团队的核心成员，请思考如何科学实施项目研究，并回答如下问题：

（1）拟开展的调研对象包括哪些？

（2）请撰写一份调研访谈提纲？

（3）请选取一类调研对象，设计一份调研问卷？

（4）你认为项目组研究成果的最终呈现形式有哪些？请说明成果的具体类型和名称？

第五篇：中小学教育研究方法作业一：教育研究的基本知识

一、名词解释 1.教育研究

教育研究是人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的法，认识教育现象，发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造性活动。

2.定量研究

定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。

3.定性研究

定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对 研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。

4.文献研究

文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并 通过研究者的思维加工而取得研究成果。在这种研究中，研 究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。

5.现场研究

现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。

二、简答题

1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系？

六要素：研究主体（谁研究）、研究客体（研究谁）、研究问题（研究什么）、研究目的（为什么研究）、研究方法（用什么研究）、研究条件（怎么研究）联系：它们之间环环相扣，分别解决了整个研究的六个方面，回答了主体对客体做了什么，为什么做，以什么方法怎样去做得问题。

2.教育研究有哪些特点？试概述。（1）复杂性和难控性：

教育作为一种培养人的活动，受到多种因素的制约，不仅涉及教育者、学习者、教育内容、教育手段、教育环境等内部因素，还涉及社会政治、经济、文 化、科技、历史传统等外部因素，这些因素相互作用、制约，并处于动态发展过程中，这使得教育研究变得极其复杂。

教育研究往往难以对研究对象进行精确的操控，难以对无关变量实行严密的控制，因此容易出现社会误差、被试误差和主试误差，即具有难控性。

（2）广泛性和反思性：

教育研究的研究对象、研究队伍构成及其社会影响都表现出广泛性的特点，并且有很强的实践性，能够造成广泛的社会影响。但是，教育研究是创造性的研究活动，它既是对教育实践进行不断审视、反思、探究与评价的过程，也是对教育理论进行不断地反思、前瞻与创新的历程，还是对教育信念不断追寻和确认的过程。

在教育研究中，需要对教育现象或教育问题、教育研究过程和方法、教育研究结果和研究结论以及整个教育研究过程不断进行反思，以不断地完善教育研究，确保教育研究的科学性。

（3）长期性和时代性：

教育研究的长期性是由教育周期长决定的，所谓“ 十年树木，百年树人”，即使是某种具体的教育活动，其效果也要经过多年的时间才能反映出来。特别是实验研究，也要经过相当长的时间，才能得出研究结论，其研究成果往往要经过较长时间的检验或跟踪研究，才能比较准确地评价教育的效果和研究成果的效益。

此外，因为不同时代教育研究的重点有所不同，教育研究的方法和手段也会随着时代的发展而不断发展变化，因而，教育研究还表现出很强的时代性。

3.教育研究的一般原则是什么？（1）继承与创新相结合 ：

要正确处理继承与创新的关系，不能把继承与创新对立起来，而应把二者辩证地统一起来，在批判继承的同时，更要重视创新。（2）理论与实践相结合 ：

理论与实践相结合，就是要求既要加强教育理论研究，并努力运用教育理论指导教育实践，同时又要强调从教育的实践需要和发展的实际情况出发，面向教育实际，在实践中发现问题和解决问题。（3）客观性与教育性相结合：

教育研究必须尊重客观事实，采取客观态度，全面系统地收集资料，最大限度地保证研究过程和研究结果的客观性和准确性。教育研究在尊重客观性的同时，还必须符合教育性原则。

4.教育研究的伦理规范是什么？（1）价值性原则（2）诚实性原则（3）保密性原则

5.教育研究的操作规范是什么？（1）客观性原则（2）发展性原则（3）公共性原则（4）解释性原则

三、论述题

1.试从不同角度对教育研究进行类型划分并作以简要介绍。

（1）根据教育研究的范围或内容： 宏观研究、中观研究、微观研究 ；（2）根据教育研究的目的 ： 基础研究和应用研究 ；（3）根据教育研究的性质：定性研究和定量研究 ；（4）根据教育研究工作的场所 ： 文献研究和现场研究。