法律文书课程的教学学习建议[5篇范例]

第一篇：法律文书课程的教学学习建议

法律文书课程的教学（学习）建议

中央电大文法学院 杨毅

一、教学（学习）的基本要求

基于本课程的性质、目的和特点，本课程的教学（学习）应当做到以下几点：

1、正确认识本课程的性质、特点、任务及其学习的基本内容，全面了解本课程的体系与结构，明确本课程在整个法学专业教育中的地位及其与相关课程的关系。

2、在认清本课程性质、特点和教学任务的条件下，集中精力学习各类法律文书的写作知识和要领，并逐步达到能用会写常用法律文书的程度。

3、要处理好本课程的基本原理、基本概念和基本方法三者的关系，善于把法律文书的总论部分和文体分论部分的学习紧密结合起来，使总论成为文体分论的理论概括和指导，文体分论又成为总论的演绎和具体说明，使两者相辅相成、互相渗透。

4、辅导教师在引导学生学好法律文书写作知识及要领的基础上，应当切实注意指导学生进行实际的操作和演练。应当根据本课程安排的写作练习，指导学生学会实际运用，使之逐步达到会写常用法律文书的程度。

二、教学（学习）方法

根据课程的性质和特点，本课程的教学（学习）应兼顾两个方面，即课程知识的系统讲授（学习）和学生写作法律文书的实际演练。具体应注意以下几点：

1、本课程的教学应以学生学习文字主教材的内容为主，教师在学生自学的基础上进行必要的面授辅导。

学生应当系统、全面地学习法律文书的总论知识和各种具体法律文书的写作知识和要领，并根据教学点（教学班）或教师的安排进行必要的写作练习。

教师应当根据本大纲的知识层次要求，以文字主教材内容为基本依据对学生进行辅导，并应当始终突出课程的实用性。教师不应只单纯地讲授写作理论或者简单地重复文字教材的内容，还应就多数法律文书写作中的共同性问题予以概括，在总论部分予以简明扼要地阐释，在具体法律文书写作知识部分予以回应，并应注意对学生的写作练习给予足够的重视和必要的指导。

辅导教师的面授应当尽可能地采取分析文书实例或根据实际的教学情况组织学生进行专题性讨论的方式进行，以提高学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的感性认识。中央电大统一布置的平时作业（即《形成性考核册》中的内容）应当由学生独立完成。辅导教师可以为学生提供写作方法方面的指导和帮助，但不应提供标准答案式的范文。

2、在本课程教学过程中，教师应当在讲授各种具体文书写作知识的基础上，有计划地安排学生开展必要的写作演练，以期有效地提高其实际写作技能，进而适应实际工作对法律专门人才的全面要求。

在进行教学实践活动时，辅导教师应当按照教学点的组织安排，指导学生确定适合其个人具体情况的假定身份及其应模拟制作的法律文书类别，并在其写作文书时给予具体指导。

3、辅导教师在安排课程讲授内容及指导写作练习的时间时可以按照教学大纲确定的各部分教学内容的课内学时予以确定，也可根据实际教学情况予以必要调整。

三、教学（学习）重点与教学要求（学习目标）

第一章 总 论

【教学（学习）重点】：

法律文书的特点，法律文书写作的基本要求。

【教学要求（学习目标）】：

1、从总体上了解法律文书的类别、沿革、课程的基本内容及范围。

2、理解和领会法律文书的概念、性质及作用。

3、从宏观上理解并掌握法律文书的主要特点和写作的基本要求，为学习各种具体法律文书的写作知识和要领打下基础。

第二章 公安机关的法律文书——侦查文书

【教学（学习）重点】：

呈请立案报告书，呈请拘留报告书，提请批准逮捕书，通缉令，起诉意见书，补充侦查报告书。

【教学要求（学习目标）】：

1、全面了解公安机关侦查文书的基本内容及其分类。

2、理解和领会侦查文书的概念和功能，接受刑事案件登记表、立案决定书、呈请破案报告书、取保候审决定书、取保候审执行通知书、呈请批准重新计算侦查羁押期限报告书、提请批准延长羁押期限意见书、撤销案件决定书、撤销案件通知书、要求复议意见书、提请复核意见书等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法。

3、掌握呈请立案报告书、呈请拘留报告书、提请批准逮捕书、通缉令、起诉意见书、补充侦查报告书等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法，并达到能用会写的程度。

第三章 检察机关的检察文书

【教学（学习）重点】：

立案决定书，批准逮捕决定书，起诉书，不起诉决定书，公诉意见书，刑事抗诉书，民事（行政）抗诉书。

【教学要求（学习目标）】：

1、全面了解检察文书的基本内容及其改进概况。

2、理解和领会检察文书的概念和功能，批准聘请律师决定书、批准会见在押犯罪嫌疑人决定书、不批准逮捕决定书、逮捕决定书、应当逮捕犯罪嫌疑人意见书、批准延长侦查羁押期限决定书、纠正违法通知书、通知立案书、复核决定书、刑事赔偿决定书等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法。

3、掌握立案决定书、批准逮捕决定书、起诉书、不起诉决定书、公诉意见书、刑事抗诉书、民事（行政）抗诉书等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法，并达到能用会写的程度。

第四章 人民法院的法律文书——裁判文书（上）

【教学（学习）重点】：

第一审刑事判决书，第二审刑事判决书，第二审刑事裁定书。

【教学要求（学习目标）】：

1、从总体上了解法院法律文书的概念、类别及格式依据。

2、全面了解刑事裁判文书的基本内容及其分类。

3、理解和领会刑事裁判文书的概念和功能，第二审刑事判决书、再审刑事判决书、第一审刑事裁定书等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法。

4、掌握第一审刑事判决书、第二审刑事判决书、第二审刑事裁定书等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法，并达到能用会写的程度。

第五章 人民法院的民事、行政法律文书——裁判文书（下）

【教学（学习）重点】：

第一审民事判决书，民事调解书，民事裁定书，第二审民事判决书，第一审行政判决书。

【教学要求（学习目标）】：

1、全面了解民事、行政裁判文书的基本内容及其分类。

2、理解和领会民事、行政裁判文书的概念和功能，再审民事判决书、对申请回避的决定书、拘留决定书（提前解除拘留决定书）、罚款决定书、民事制裁决定书、复议决定书、行政裁定书等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法。

3、掌握第一审民事判决书、民事调解书、民事裁定书、第二审民事判决书、第一审行政判决书等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法，并达到能用会写的程度。

第六章 监狱法律文书

【教学（学习）重点】：

提请减刑建议书，提请假释建议书，监狱起诉意见书，对罪犯刑事判决提请处理意见书。

【教学要求（学习目标）】：

1、全面了解监狱法律文书的基本内容及其分类。

2、理解和领会监狱法律文书的概念和功能，罪犯入监登记表、罪犯奖励审批表、罪犯评审鉴定表、罪犯暂予监外执行审批表、罪犯出监鉴定表等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法。

3、掌握提请减刑建议书、提请假释建议书、监狱起诉意见书、对罪犯刑事判决提请处理意见书等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法，并达到能用会写的程度。

第七章 律师实务文书

【教学（学习）重点】：

民事、行政起诉状，刑事自诉状，上诉状，答辩状，强制执行申请书，民事授权委托书。

【教学要求（学习目标）】：

1、了解律师实务文书的基本内容及其分类，支付令申请书、公示催告申请书、宣告失踪申请书、宣告死亡申请书、律师见证书、收养协议书的概念、功能、结构和内容。

2、理解和领会律师实务文书的概念和功能，反诉状、民事再审申请书、刑事申诉书、法律意见书、遗嘱等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法。

3、掌握民事（行政）起诉状、刑事自诉状、上诉状、答辩状、强制执行申请书、民事授权委托书等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法，并达到能用会写的程度。

第八章 仲裁文书、公证文书

【教学（学习）重点】：

仲裁协议书，仲裁申请书，仲裁裁决书，公证申请书，合同公证书，继承公证书，亲属关系公证书。

【教学要求（学习目标）】：

1、全面了解仲裁文书、公证文书的基本内容及其分类。

2、理解和领会仲裁文书、公证文书的概念和功能，公证文书的结构、内容和写作方法，仲裁答辩书、仲裁调解书、撤销仲裁裁决申请书、有奖活动公证书、赛事公证书等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法。

3、掌握仲裁协议书、仲裁申请书、仲裁裁决书、公证申请书、合同公证书、继承公证书、亲属关系公证书等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法，并达到能用会写的程度。

第九章 笔 录

【教学（学习）重点】：

现场勘查笔录，讯问笔录，法庭审理笔录。

【教学要求（学习目标）】：

1、全面了解笔录的基本内容及其分类。

2、理解和领会笔录的概念和功能，侦查实验笔录、调查笔录、评议笔录、执行死刑笔录、死刑临场监督笔录等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法。

3、掌握现场勘查笔录、讯问笔录、法庭审理笔录等文书的概念、功能、结构、内容和写作方法，并达到能用会写的程度。

第十章 法庭演说词

【教学（学习）重点】：

辩护词，代理词。

【教学要求（学习目标）】：

1、全面了解法庭演说词的功能和主要类型。

2、理解和领会法庭演说词的概念及论辩说理的基本方法。

3、掌握辩护词、代理词的概念、功能、结构、基本内容和写作方法，并达到能用会写的程度。

第二篇：学习写完法律文书后

模拟法庭心得体会

为了更好更系统的学习法学这一专业，按照电大法学本科法律实践的要求，2014年12月20日在电大教学楼中,我们以模拟法庭的方式进行了一次法律实践。作为以后想成为法律职业共同体的一员，在学校学习必要的法律理论知识当然是必不可少的，但是要从事法律实务这个职业，尤其是对于电大这个本来就是培养实践性人才的学习方式而言，能免更好的实践法律才是最重要的。而模拟法庭是我们了解和认知法律，体会法律威严，加深法学理论的重要方式，对我们学习和今后参加法律工作有巨大的帮助作用。通过参加这次模拟法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理论知识在实践中得到运用，深化了对知识的理解。通过亲身体会法律的运行，使我对整个法律体系有了更加完整的把握，为今后从事法律实务奠定了良好的实践基础。下面就这次模拟法庭活动谈谈我个人看法。

这一次的模拟法庭是在电大冯毅老师的指导下和同学生共同的精心准备下圆满的完成了这一活动。通过本次的实践活动，使我对法学这门课程有了更深的认识，对课本上的内容也能更好的理解，同时对法庭审理的全过程有一个比较全面的了解，体会很深。

所谓模拟法庭，是指通过模拟表演的形式将庭审过程展示出来的供学习和观赏的一种活动。我们所谈的模拟法庭主要是纯学习性的模拟法庭，他是法学教育方法中的一种。其主要有一下性质：模仿性、学习性、表演性和指导性。模仿性是模拟法庭最本质的特质。模拟法庭通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程，调动了学生的积极性与创造性、提高了法律文书的写作能力。在各种实践性教学方法中，模拟法庭教学法有着无可比拟的优越性。它以法律专业基础课教学为依托，以学、用、普法为宗旨，以提高法律素质为目的有非学生自我主导的的仿真法庭。使原来枯燥乏味的单调说教类教学以互动的主式使课程变得生动起来。使同学们端正了上法律课程的态度，深刻认识到法律与我们的生活是密不可分的。法律是具有公平、公正、秩序、有权威性等精神内涵的。

我们班这次“模拟法庭”的案件是一件民事诉讼案。具体的案情为：被告李斌驾驶自己所有的农用车为张礼明运输干稻草到邻县，原告随车押解途中，被告

驾驶的闽A0026号农用车与王林驾驶的皖G0021号大货车、钱召驾驶的鄂C0045号大货车发生连环追尾碰撞的事故，造成了原、被告身受重伤，经鉴定均为8级伤残。交警于同年12月24日作出责任认定：王林、钱召应负本事故同等责任，原、被告不负本事故责任。事后，交警两次召集各方进行经济赔偿调解，均因钱召未到案而于2004年3月12日终结调解。被告于同年4月2日诉请皖G0021号和鄂C0045号两货车的车主、驾驶员共同赔偿其损失，法院支持了其各项损失173401元。因两辆肇事车均为外地车，原告担心判决难以执行而实际不能得到赔偿，遂以货运合同纠纷于2005年2月5日诉诸法院，请求被告赔偿其因人身遭受的各项物质损失176608.7元，货物损失2000元并承担本案诉讼费用、鉴定费用。

冯老师为大家分析这个案例的重点地方，并为同学们各自分配角色，有审判长、审判员、原告、被告、原告代理人和被告代理人等。我分到原告这一角色。在了解了案情后，我查找了很多关于货物运输合同和赔偿的法律法规和相关的司法解释。然后对这一案例进一步的分析。在这个过程中，我了解到将课本知识和具体案件相结合起来并不是那么简单的事情。这次的活动让我感觉到灵活运用所学到的理论知识到具体的案件中要如何去做，使它到案情更加有利。

对于我是第一次参加这种实践活动来说，收获很大。首先，我们平时说要学以致用，在现阶段最直接有效、锻炼实践我们知识技能的方式就是参加这种的活动。在活动中我们需要充分发挥自身能力，自己找资料，自己写诉状，自己找法律依据，自己练程序等等，这所有的自己做，让我感到了现实法庭审判工作的繁重和当事人寻求法律帮助的艰辛。法官要秉公执法，不偏不倚，当事人要寻找一切有利证据，维护自己的权利，丝毫不是我们在课堂学习上停留在书中的那些理论知识所能简单阐述的。通过这次模拟法庭的活动，我深刻感受到了自己法律知识的欠缺，它更加使我明确了自己要努力的方向。

其次，我们这次模拟法庭活动不仅仅培养了我们的个人能力，还增强了我们的团队精神。整个活动重提问、重交流、重讨论。而这正是我们将来工作中不可缺少的素质。活动中每个同学都有自己的定位，切实做好了自己的任务，所有的这些体会都将成为我生命中最宝贵的财富，它使我懂得了个人能力与团队合作的重要性

亲身参加这次模拟法庭，自已的法律知识得到了锻炼，实践能力得到了些许提高。通过模拟法庭的实践，使我的法律综合能力锻炼和提高，诸如口才表达能力、思维能力、运用知识的能力结合法律基础课的学习，会自觉运用法律武器维护自身的合法权益，当自身的合法权益受到他人或组织侵犯时，运用所学法律向司法机关提出诉讼，同各种侵犯行为进行斗争。通过参加模拟法庭教学实践活动，可以亲眼目睹或亲身经历法庭审判程序，使之对法庭审判程序的理解显性化、感性化，从而达到巩固所学知识，真正体悟法律的公平、公正、权威等精神内涵，为形成法律意识和法治信仰奠定了坚实的基础。

开放教育2013年（秋）《法本》本科 学生：苏山

学号：***70 2014年12月5日星期五

第三篇：法律文书学习心得体会

法律文书学习心得体会

通过本学期对法律文书写作的学习，从起诉状到上诉状，从刑事案件的法律文书到民事案件的文书，我深刻地体会到法律文书与法律的实务操作是紧密联系的。法律文书具有固定的写作结构，即首部、正文、尾部，每一部分的写作都不得忽视其严谨的语言规范性，逻辑严谨性，同时，法律文书对法律程序的重要价值和地位，是我们重视法律文书的制作的重要原因。通过学习，本人主要有以下心得感受：

一、法律文书写作要注重“三性”

1、语言规范性。法律文书的语言和表述要求做到——准确，简练，庄重。法律文书不仅是对案件的陈诉和分析，而且是当事人解决纠纷的重要形式表现和依据，阅读法律文书对象一般是与案件有利害关系的当事人，因此，法律文书要求语言清晰而深入浅出，严谨而简洁有序。由于语言具有不特定性，文字含义具有多重性，要求法律文书的语言必须符合准确性。甚至精细到标点符号，语序的排列，以及精确选择用词都是十分重要的。

2、逻辑严谨性。法律文书的制作离不开法律思维的逻辑性，客观性。逻辑学是法律人培养法律思维不可或缺的学科，其在法律文书的体现便是文章结构的严谨性，推理以及判断的逻辑性。在法律文书写作的过程中，特别容易犯下逻辑的错误。

3、程序价值性。法律文书与法律程序的紧密相连。法律文书贯穿于法律活动运行的始终。如检查公诉机关以公诉书提起诉讼，从而启动司法诉讼；公安机关以处罚决定书作为具体执行 的依据；法院以制作的判决、裁定等裁判文书作为司法诉讼活动终结的依据。

二、在实际学习中应当做到以下三点：

1、端正态度。首先要具有正确的学习目的和态度，在学习过程中要刻苦钻研、踏踏实实、虚心求教、持之以恒。

2、重在理解。要理解法律文书是如何提出和适用的，又是怎样解决和实际应用的；要注意各部门法律内容之间的联系，前后是如何呼应的；要重在理解，能提出问题，积极思考，不要死记；

3、总结特点。在学习时要抓住法律文书的特点、基本理论、写作要求和具体写作方法，理解法律文书是如何提出和适用的，又是怎样解决和实际应用的；注意各部门法律内容之间的联系，前后是如何呼应的。

第四篇：法律文书学习总结

法律文书学习总结

法律文书是法律专业人员履行其职责的一个重要书面表达形式，是国家司法权的重要体现，也是法律专业人员的重要门面。然而，在法学教育中，法律文书这门课却没有达到其应有的地位。我校法学院仅将其设置为一门专业选修课，每周一节课，学习一个学期——如此设置实在难以满足莘莘学子对法律文书这门综合性和实用性极强的学科的学习需求。本人深以为，法律文书不仅反映了司法的公平正义，更是法律职业人员的基本素质，是衡量其专业水准的重要尺度，故本学期毅然选择了这门重要课程。

通过本学期对法律文书写作的学习，从起诉状到上诉状，从刑事法律文书到民事法律文书，我深刻地体会到法律文书与法律实务操作联系的紧密性，同时认识到自身综合运用法律知识解决实务问题能力的巨大缺失。以下是本人对本学期法律文书学习做的几点总结——

文书写作思维

一、依据观念

法律文书是具有法律效力或者法律意义的文书，必须依法制作，不能任由作者的意志自由发挥，它是国家司法权的体现形式，一定要受法律的约束。制作的主体必须符合法律的规定，文书制作还须于法有据，符合相关的实体法和程序法，以及涉及的行政法律、法规、规章，包括一些商业习惯和国际惯例。文书写作的一切内容都得有理有据，依据观念的重要性在各类文书中得到充分体现，例如法律依据直接影响起诉文书中诉因的合理性，事实依据是司法机关审查文书的重要标尺，案件标的额的计算依据将成为其能否得到支持的关键。依据是逻辑思维能力的展示，只有理据充分的文书才是思路清晰，推理严谨的，才能让人心悦诚服，自觉接受法律文书，发挥法律文书的重要作用。

二、分析法律关系的重要性

法律关系的性质往往决定着诉讼案件的案由，直接影响着法律适用和责任的承担，是法律文书制作中非常重要的问题。发生在现实生活中的个案无奇不有，文书制作者须在全面系统地掌握法学知识的基础上，对案件事实进行客观分析，理清其法律关系。民事法律关系、刑事法律关系或者行政法律关系，物权关系或者债权关系，合同关系或者侵权关系，不同的法律关系决定了制作者对法律文书种类的选择，影响了法律纠纷救济方式和请求内容。例如案件法律关系是民事合同关系，其救济途径往往是追究对方当事人的违约责任；案件法律关系为侵权关系，除了请求经济赔偿外，还可请求停止侵害、恢复原状等，若侵权严重足以入刑，对方当事人还将受到刑事处罚。因此，法律文书制作者须客观分析法律关系，方能应对复杂的案件，制作出适当、实用的法律文书。

三、读者思维

法律文书是写给当事人、司法机关以及社会公众看的，一定要让读者看明白，正确地理解文书制作者的意图，特别是法庭演说词和裁判文书一类的法律文书，需要说服别人接受制作者的意见。例如法律意见书的制作，考虑到读者是非法学专业人士，文书语言应通俗易懂避免晦涩；考虑到读者一般为法人的高层管理人员，其阅读时间有限，文书排版应清晰明了，内容尽量控制在一页纸内。这些都是考虑被说服者的心理接受度即运用读者思维的体现。文书制作者只有在准确把握读者心理的基础上，其文书才能做到“晓之以理、动之以情”。

文书语言表达 法律文书的语言属于公文语体，主要使用书面语言。它适应于不同的交际领域，通过反映目的、内容、对象而选择语言材料、表达手段，形成了具有特定风格的语言体系。由于司法工作直接关系到国家集体的权益和公民的切身利益，所以在语言文字的运用上要比其他语体的各类文章要求更高更严格。一个法律工作者，不仅要熟谙法律，还要研究和掌握法律文书制作过程中的语言规范化要求，提高书面表达能力。只有规范，才能产生准确和纯净，才能获得权威和强制，才能适应司法工作的需要。

一、词语运用要精确

词语精确是法律文书语言的生命线，也是法律文书制作中的首要要求。一字当否，一词得失，甚至一个标点符号的错用，都会造成不可挽回的损失。如“张某某跟王某某去过杀人现场”。这句话中用了一个兼类词“跟”，它既属于介词，也属于连词，判决书中的“跟”如果看作连词，则主语就是“张某某跟王某”这个词组，因而，“张某某”就是杀人嫌疑犯之一，而“跟”如果在句中是做介词，“张某某”就是主语，“跟王某”就是状语，表示跟随的对象，那么“张某某”充其量就是个从犯。由此可见，词语运用必须反复斟酌，深思熟虑，一字不苟，精益求精，以免影响法律的正确实施，造成不良后果。

法律语言要求明确贴切，肯定否定态度鲜明，不能含糊其词或模棱两可，所以法律文书中切忌使用“基本”“大概”“大体上”这类词语。如“关于合同的各项条款，已大体达成协议。”这句话语意含混，不是法律工作中使用的语言。从司法的角度讲，达成协议的内容应该是明确的、具体的，而不是“大体”的。使用这种表示大概意思的词语，就会给法律文书的解释和执行带来困难。

二、句子表达要严密

所谓表达严密，就是指说明事理时，要注意客观地、全面地、深入地阐明问题的性质、特征，注意区别事物的一般情况和特殊情况，以及某一事物与其他事物的联系等。比如“作为一名律师必须坚决支持当事人的要求”这句话就欠周密。“要求”太笼统了，只反映事物一般情况。难道“不正当”、“不合理”的要求也要坚决支持吗？阐明事理，必须作客观、全面、深入的分析，不能有丝毫的漏洞。要做到表达周密，必须注意以下几点：不能出现语病、避免出现歧义、切忌前后矛盾、缩小词语的外延。

三、语言风格要庄重

法律文书的语言属于公文语体，具有高度的严肃性，用词必须注意风格色彩的庄重性，而且要有鲜明的立场，符合公文语体的要求。特别是需要向外张贴的布告，是向社会公布的公开文书，在众目睽睽之下，影响面很广，更要注意庄严郑重，不能有损于司法工作的严肃性。

首先要庄重严肃。法律文书语言要求客观地、如实反映事物情况，不像文艺语言那样可以尽情地铺饰、渲染，更不能褒贬混用，用拟人、夸张等特殊修辞手法。

其次要立场鲜明。比如：“被告张某某目无国法，持械行凶，杀死无辜，手段极其残忍，实属罪大恶极，不杀不足以平民愤，故依照《中华人民共和国刑法》第××条××款之规定，判决如下„„”这是一份刑事判决书的语句，选用了一些四字格的词语和文言词语，具有鲜明的法律文书的语言风格，显得庄严、凝重，不可侵犯。

第三要使用法律术语，不宜使用口语或方言土语。如果是记录被告人的口供，或是记录证人的证言，为了起到真实具体的作用，可以保留口语色彩。而法律语言是诉诸理智的文字，要求使用规范化的书面语言，不能使用不规范不精确的生活用语。

法律文书学习方法

一、练习的必要性 法律文书写作是和法律实践活动紧密结合的。法律文书课程教学的直接目的就是要使学生能够根据实际的案例及制作要求,制作出符合规定的法律文书,在整个教学过程就是要从务实致用出发,不断培养训练学生采用法律文书语言、结构形式对法律活动进行记载和反映的能力。

法律文书实用性极强，其学习必然不能照本宣科或者纸上谈兵，必须通过写作练习来了解各类文书的结构、发掘法律文书写作的语言技巧、锻炼法律实务思维。故本人认为，法律文书课程“作业多”也是理所当然，部分同学不能理解这一点，在选课确认阶段仅因“作业多”放弃学习这门重要课程，此等敷衍塞责的学习态度必将造成其法律生涯的亡羊之叹。

二、小组讨论形式

本学期的文书写作练习都是以小组形式完成的。每一份作业我们第二小组都很认真对待：协调讨论时间，各自思考作业材料，在微信或QQ讨论上提出问题并讨论，进一步搜寻法律法规等资料来解决问题，制作讨论记录，各自制作文书并整合修改，再次讨论争议点，最终完成并发送至老师的邮箱。有两次作业由于分歧太大，只能上交两份作业。我们小组每一名成员都很用心地对待这门课程，上课全勤、课堂录音、认真笔记、独立思考、积极投入讨论，我们都希望在短短一学期内真正有所收获。

小组讨论完成作业这一学习方式与法律实务中的“律师团队”接轨，提前让我们粗略体验律师工作的模式。对我来说，小组讨论的方式使我更深刻地巩固法律专业知识，学习了其他组员的法律思维和资料检索方法，提高了学习法律的兴趣。学以致用，十分充实。

第五篇：复习法律文书的三大建议

复习法律文书的三大建议 ：

1、法院文书：判决、裁定、调解。（含刑、民、行政；一审、二审）

2、检察院文书：起诉书、不起诉书、抗诉书（二审程序和审判监督程序）、公诉意见书。

3、律师文书：起诉状、上诉状、反诉状、答辩状、辩护词、代理词、撤诉申请书、执行申请书、财产保全申请书、仲裁申请书、行政复议申请书。

具体可查：http://.cn