活动育人课程分类（大全5篇）

第一篇：活动育人课程分类

活动育人课程分类相关资料

有两大类活动育人课程：

一、“励志修身”类活动课程建设

1、“五个一”工程（初中、小学）。一是要制定年度工作方案和工作计划；二是要有年度内开展活动情况的通知、活动图片、过程性材料（演讲比赛、展评活动等）。

2、“朝阳读书”计划（初中、小学）。一是学校要有实施方案和工作计划。二是要开展读书活动、读书笔记展评等活动，要有活动通知、图片等过程性材料。

3、“千名名家进校园”活动（高中、初中、小学）。一是学校要有实施方案和工作计划。二是要定期组织活动，市区学校每年要5名以上专家进校园，农村学校要保证2名以上名家走进校园。要积累好活动的过程性材料。

4、“中华诗文诵读”工程（初中、小学）。一是学校要有实施方案和工作计划。二是学校要定期开展诵读活动，要积累好相关的活动材料。

5、“人生规划课程”（初中）。一是学校要有实施方案和工作计划。二是学校要按时开好课，教师要有备课，学生要有活动性作业，学校组织一些体验性的活动，请成功人士作报告，帮助学生形成正确的职业观。三是学校要注意积累好过程性材料。

6、“演讲与辩论课程”（初中、高中）。一是学校要有实施方案和工作计划。二是根据计划定期开展好活动，成立社团组织，积 累好过程性材料。

二、“体验感悟”类课程建设。

1、节日课程（高中、初中、小学）。一是要形成固定的教学内容（校本教材），每个节日的教学内容要有活动目标、节日内容和活动形式。二是要有开展活动的有关过程性材料。

2、义务教育学校学生社区活动（初中、小学）。一是要制定学校社区共建方案和活动计划。二是根据计划定期开展活动，并有相关过程性的材料。

3、高中社会实践活动。一是要制定学校社区共建方案和活动计划。二是根据计划定期开展活动，并有相关过程性的材料。

4、社团建设（高中、初中）。一是制定学校社团建设实施意见、校级优秀社团的评选办法。二是严格社团建立申批程序：学生自主发起，并向学校主管部门（团委）提出申请（设计表格）-----学校审批-----拟文公布批准建立的社团名称及发起人------社团发起人撰写本社团成员的招募简章（社团名称、本社团活动内容的介绍，对招募对象的具体要求和数量，并在学校公开栏张贴------申请人填写社团成员申请表（学校统一制）并上报社团和团委审批-------社团成立后要制定出本社团的章程和活动计划-----定期开展活动，并做好活动记录。三是学校要加强对社团的管理，定期组织社团进行成果展示活动，并将其作为评选优秀社团的重要依据。

5、“三大节”（高中、初中、小学）。三大节指的是体育节、科 技节、艺术节。每学期开展一次活动，要做到有活动方案、有活动通知、有结果，并做好过程积累。

第二篇：课程育人

课程育人，让德育如此美丽

——霞浦八中争创宁德市传统文化教育示范学校工作汇报

从办学之日起，我们的目标就是要把霞浦八中办成闽东乃至福建省的一所独具特色的精品初中和魅力学校。提倡“厚德、博学、自强、至善”，让学生从小积累修身养性的力量，长大后能够为国家的发展积累实力，进而为中华民族的伟大复兴贡献力量。为此，我们扎实推进学校课程建设，大力实施“养正”教育，对国颁课程实施二度开发，整合和开发校本课程资源，形成适应学生发展的新课程。

首先，从构建新德育课程入手，坚持“养心”教育。

我们以儒家仁爱思想为核心，以培养四有新人为目标，开发了《早新闻》、《思齐》等校本课程，主要传播爱国主义思想和国学经典文化，推进学校课程向纵深发展，把学生思想教育工作贯穿于个别化的课程实施过程中。每天早上的《早新闻》课，专人编辑，对新闻进行科学系统的整合。通过新闻窗口了解世界最新动向，拓展了学生的视野，充实了他们的情感，消除了他们学习之余的疲劳，同时也让我们的学生做一个胸怀祖国、放眼世界与时代同进步的现代人。

每天下午开设的《思齐》课，旨在倾听精彩演讲，感悟独到见地，领略名家风范，传承优秀文化，汲取充足养分，养成良好习惯，不断提高文明素养。我们将《百家讲坛》中的《论语心得》、《三字经》、《唐宋八大家》、《风雨张居正》以及《钱学森》、《弟子规》等学习内容引入课堂，从而真正做到与先贤交友，“见贤思齐”。正是因为有了优秀传统文化的熏陶和影响，我们的学生学会感恩，学会孝顺，学会恭逊，学会关爱„„有位学生在日记中这样写道：“先前我们都不太理解学校为何要设立校本课程，可是现在我们发现它已经成为我们成长路上一道不可或缺的风景”。2010年4月15日师生们在早新闻中看到青海玉树地震的灾害画面时，心灵被深深地震撼了，大家自觉地发起倡议，在短短的时间内，我们筹集到一万多元的善款，在第一时间寄往灾区，汇聚起点点爱心，尽一份力量来帮助骨肉同胞，把爱传递出去，让更多的人感受到一份温暖！为了能够将这项工作深入展开，还让我校教师自主编写，学生参与校对校本教材，截止目前已完成一至四册“思齐”课程——《弟子规》《三字经》《论语》、《名人名篇名著》的编写工作，并引起了广泛关注和较大反响。

其次，从构建新艺术课程入手，推行“养性”教育。

我们扎根于几千年中华文明土壤中，推陈出新，开设《书法》、《美术》、《中国画》、《篆刻》、《经典诵读》等体现中华元素的课程。培养学生的爱国情操和民族自豪感，让学生在这样的课程中汲取修身养性的力量，外化为做人做事的良好行为。我校老师王双凤，毕业于福建师范大学艺术学院，现为中国美术家协会会员，发表了《晚风》等十多幅作品，入选中国美协举办的全国大展并获奖，出版技法书《工笔人物画法》已由天津杨柳青画社出版；学校又率先在全省范围内开设了书法课程，每周安排一课时书法教育的教学时间，遵循书法学习循序渐进的规律，注重培养学生的书法基本功，重视学生养成良好的书写习惯和态度，每年一届的规范汉字（硬笔、软笔）书写比赛和绘画比赛，获奖率一直稳居全县各校之首；学校经典诵读表演队日趋成熟，表演项目《弟子规》、《三字经》获得县经典诵读比赛一等奖；学生参加市、县汉字听写比赛也是载誉而归。通过这一系列的培养与训练，学生的文化修养得到大大的提升，学校的文化内涵更加丰富了。

第三，从构建新综合实践活动课程入手，提倡“养身”教育。

我们开设了篮球、足球、排球、乒乓球、航模、合唱、舞蹈、电子钢琴、阅读与写作、经典诵读、英语课本剧、电脑制作、书法、美术、篆刻、国画、数学探究、物理探究等课程，将七、八年级各10个行政班根据学生兴趣爱好整合为18个综合活动班。改革综合实践活动课程后，由学生按兴趣选报志愿课程，选择自己喜欢的老师和课程，培养和激发学生的兴趣、爱好、特长和潜能。学校还投入大量资金，逐步完善各种综合活动场所设施。经过改革与实践，学生学有兴趣，教师教有所乐，综合活动课已步上正轨，正朝着教育适应每一个学生发展的方向发展。在广大师生的刻苦锻炼和不懈的努力之下，学校体育运动的水平、质量也逐年进步，并取得了优异成绩：我校被市文体局确定为青少年女排和女篮培训基地；校教工篮球队连续两届获得县教工篮球赛冠军；学生篮球队获得全县中学生篮球赛冠军和亚军；女篮代表霞浦县参加第四届市运会获 得铜牌；学校航模队在全省青少年航模比赛中获得全省前三名的优异成绩；另外还有一批师生在象棋、田径、陀螺、足球、气排球等比赛中，也不断取得佳绩；艺术教育成果斐然，校合唱队获得全县艺术节合唱比赛一等奖；在 “和谐中国”——第五届全国青少年艺术展评声乐比赛中，张杰同学获得初中组一等奖；九年级（1）班陈禹洲同学获得全国青少年器乐比赛金奖„„

不断推陈出新的养心、养性、养身教育，已经成为我校办学的一大特色，为学校争得了多项荣誉，也得到社会各界的肯定和好评。同时，也使得全体师生在紧张学习工作中，感受到另一种的宽松快乐的心情，体现文武之道，一张一弛，形成了和谐的校园文化氛围。

第四，从构建心育课程体系入手，细化“养情”教育。

在长期的教育工作过程中，我们发现初中生正处于青春发育期，生理和心理都尚未成熟，为此，我校大力推动学生心理健康教育，实现了学校心品教育的和谐统一。把每一个学生培养成为“品行良好、学业合格、发展全面、富有个性、身心健康”的人是我们对每一个教育工作者提出的工作要求。针对我校留守儿童多、进城务工农民子女多、单亲家庭子女增多等实情，我们积极开展了学生心理健康教育。成立了心理健康咨询室，由省先进德育工作者、安保处主任董陈文进行负责管理，同时还配有两名持有“心理健康证”的老师协助工作，在学生心理健康教育上做到有阵地、有专（兼）职教师、有课程安排、有专项经费、有心理健康教育台账、有工作实效。近年来，我们先后派出教师代表参加了在福建师大附中举办的中小学心理健康教育培训班，进一步提高了理论修养。并率先将《心品》课程纳入日常的教育教学，目前已开发36节《心品》教学设计和教学课件，分六学期通过心育主题班会实现，每学期6节，加强学生心理健康辅导和心理素质培养；定期对学生进行心理健康状况调查，并通过讲座、团体辅导、个别咨询等多种形式对学生进行心理健康教育与辅导，培养学生积极健康的心态，增强学生的社会适应能力和抗挫能力。2013年5月，我校承办了宁德市中小学心理健康教育现场观摩活动，来自全市多所学校的近百名老师参加了观摩研讨活动，引起较大反响。

学校长期以来一直关注着学生的一点一滴的成长，以“爱祖国、爱学习、爱劳动”的“三爱”教育为主线，把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要 载体，来促进中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育的有机融合。结合学校实际，形成本校独特的德育专题教育序列，开展了班会课程、升旗仪式课程、主题教育课程、读书节、艺术节、体育节、科技节等一系列为学生所喜闻乐见的活动，寓德育于课程教学之中，寓德育于教育活动之中。在我们学校，任何学生都有权利和机会根据自己的特长、爱好和兴趣选择自己喜欢的活动课程，并在活动中体现自己的作用和价值，学生真正成为了学习的主体，得到自我锻造、自我发展、自我完善。随着学校德育“课程化”的有效实施和不断完善，课程育人正在发挥着强大德育功能，其彰显出来的教育力量越来越突出。让学校德育处处逢春，美丽常在。办学以来，学校先后获得“福建省标准化学校”、“福建省法律进校园先进学校”、“宁德市普通中学课堂教学改革示范学校”、“宁德市教学常规管理先进学校”、“宁德市德育工作先进校”、“宁德市语言文字规范学校”等数十项荣誉称号，承担了宁德市教育改革与发展示范工程项目，赢得了社会各界的交口称赞。

各位领导，经过五年的不懈努力和顽强拼搏，霞浦八中在深化教育改革发展的工作中，正在逐步探索着一条以德育课程来达到育人育德目标 的道路。虽然工作才刚刚起步，教育模式还未完全成熟，我们肩上所担负的责任还很艰巨。但是，我们相信只要遵循党的教育方针，保持先进的教育理念，不断创新教育管理策略，吸收百家之长，准确定位自己的办学目标和发展方向，努力创新，务实进取，就一定能不断彰显德育魅力，建设好独具特色的精品学校，就能为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出应有的贡献。

2014.10 4

第三篇：育人活动课程建设相关要求

活动育人课程建设相关要求

一、深入实施学生成长“五个一”工程

1.各的实施方案、活动计划、活动总结、会议记录等；2.心中崇拜的英雄：“我心目中的英雄”征文通知、优秀征文、、图片、比赛结果等；相关讲故事、演讲活动要有通知、活动记录、总结、图片等。3.人生格言：格言征集的通知、活动记录、总结、优秀格言展示等；格言激励学生的图片（如有的学生把格言贴在床头、有的贴在文具盒上等）、感悟，教室的黑板报、宣传栏要有展示。4.体育项目：相关通知、学生健身的图片、感悟等；学校开展的各项体育比赛活动，如体操比赛、拔河比赛、篮球比赛、运动会等各项体育活动的通知、活动记录、比赛成绩、获奖通知、图片、总结等。(艺术爱好、社区岗位等档案的整理可参照体育项目的相关要求)

二、生活教育相关要求：

1.各的实施方案、活动计划、活动总结、会议记录等。2.生活教育活动:①生活教育共性问题征集：相关通知、征集到的问题、活动总结、图片等。②“我说我的生活教育故事”征文：相关通知、优秀的征文、活动总结等。③“最有价值的生活教育活动项目”申报：相关通知、项目相关资料（项目介绍、总结、图片、成果等）、活动总结。3.各类综合实践活动。各学校结合各自实际开展了丰富多彩的综合实践活动，如对学生在学习、纪律、礼仪、劳动、安全、卫生、休闲、责任等各方面进行的教育培养。各项活动的通知、活动记录、图片、总结等原始材料注意归档整理。4.教师在各学科教学中，大力渗透生活教育思想，做到学科教学生活化。注意选取较有代表性的备课、课堂图片、教师感悟、学生体会等归档。5.校本课程建设。6.加强家校沟通，让家长了解学生生活教育的内涵，明确学生生活教育的意义，支持学校的生活教育活动。相关讲稿、活动图片、总结、家长作业、家长体会等。

三、继续开好“人生规划与职业指导”课程

1.初中学校三年级必须开设人生规划与职业指导课程，作为必修课程，每学期安排36个学时。课程表、教师备课、学生作业、课堂图片等资料要整理归档。

2.对学生进行人生规划与职业指导教育主要以班级授课为主，同时积极开展学生喜闻乐见的主题班会、讲座、报告会等，并将活动方案、讲话、记录、图片等相关资料进行整理归档。

3.人生规划与职业指导共4个学分，计入地方课程学分。评价采取过程性评价与终结性评价相结合的办法，注重学生过程性学习，由各初中学校制订具体考核评价办法。学生修习该课程的情况，纳入中考，作为综合素质认定的重要依据。该课程的修习结果应以研究报告、人生（或职业）规划等形式呈现；没有研究报告、人生（或职业）规划的学生，其课程修习学分不能超过2学分。课程修习学分不足2学分的，其综合素质认定等级不能被认定为B等及以上等级；课程修习结果不足4学分的，其综合素质认定等级不能被认定为A等；学生的研究报告、人生（或职业）规划等成果，应作为学生的一项重要标志性成果，放入学生成长记录袋或成长档案中。

四、做好“八类特殊群体学生教育”

1.摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案。参照“需特别关注学生成长记录表”和 “八类需特别关注群体学生统计表”，结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案.2.实行学生成长导师制，为需特别关注学生配备成长导师。一人一策，逐一落实成长导师。学生成长导师要关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。相关材料要整理归档。

3.各学校要将关注特殊群体学生成长作为“一把手”工程，并成立相应组织，对本校特别关注群体学生的教育工作进行统筹安排。学校要定期研究分析各年级、各班级特别关注学生成长状况，及时调度工作开展情况。并将组织构成、工作安排、会议记录、工作开展情况总结、图片等资料整理归档。

五．积极开发“千名名家进校园”课程。

1.建立名家档案，制定计划及方案。

2.城区中小学每校要确保每年有5名以上名家走进校园；农村学校每年要保证每校有3名以上名家走进校园，并保持经常性活动。活动方案、记录、图片等相关材料整理归档。

六、大力开展社团活动。

1.社团活动在学校党政的领导和共青团组织的指导下开展工作,为活跃校园文化、服务同学健康成长成才、服务学校改革发展稳定等发挥积极作用;（2）有明确的《章程》，能够按照《章程》独立自主地开展工作，机构完善，工作制度化、规范化，坚持定期开展活动，活动有独创性，内容生动活泼、形式多样；社团聘请固定的老师担任指导教师、校外有关人士担任辅导员；指导教师、校外辅导员定期为社团活动提供指导，经常性的参加社团活动；

2.学生社团材料应包括：社团章程；社团各项工作（活动）制度；社团组织机构、社团人员名册；社团指导教师和校外辅导员名册、社团指导计划（指导教师撰写）；社团重要活动记录（方案）、照片、新闻报道稿；社团工作计划、活动方案、活动小结、总结、活动图片；社团工作会议、选举活动记录；学校对社团的评价意见等。

七、积极实施亲子共成长工程

1.确保每学期4课时的“家长课程”落到实处，并保存好过程性材料。如：（1）①每次开课的课程表（附表一）；②授课记录表（附表二）③教研组织成员名单④教研活动详细记录，包括活动内容、参加人、主持人、活动地点、活动日期和时间、活动过程、活动效果等。⑤家长签到表、考勤表⑥教案和案例分析（分年级集体备课的，相同教案可只选取一份归档，要注明使用人和使用年级;案例分析要结合实际，具有代表性）。（2）图片和影像资料必须详实、有代表性，能够反映领导重视程度、教研活动开展情况、家长参与的热情、开课的秩序、规模、特点、课堂气氛、家长学习态度、课后交流、作业收集、档案管理等情况。(3）要为每一位家长建立学习档案，内容包括家长听课记录、家长作业、作业批阅、学习后亲子关系改善情况、对家长

学习态度的评价等。

2.开展家庭教育咨询与辅导，并将相关材料整理归档。3.各学校根据情况确定至少2名家庭教育骨干教师，对有需要家庭进行跟踪辅导，并将辅导纪录、反思等材料整理归档。

八、心理健康教育

1.设立咨询室，开设心理健康教育课程。咨询室档案、课程表等要有详细资料。

2.组织全体教师参加心理辅导员培训，加强心理健康知识普及。每学期要对全体教师至少进行2次心理健康教育培训。并做好相关记录。

3.所有农村中心小学、中心初中、城区小学、初中及高中至少配备1名专业心理健康咨询师，并对学生和教师开展有效的心理健康辅导，做好相关记录。

4.中学每周一节心理健康教育课，整理好相关课程安排、任课教师、学生作业等材料。

九、家长委员会建设

1.按照《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法(试行)》的具体要求，成立班级、年级、学校三级家长委员会，并将家长委员会成立的过程性材料整理归档（如动员大会、评选家长委员、家长委员登记表、召开家长委员会会议等的会议记录、活动记录、图片、影像资料等）。

2.学校为家长委员会提供办公场所和办公条件。

3.家长委员会有章程、制度、组织机构、职责、名单等，并制定工作计划，做好工作总结。

4.参照《关于进一步完善家长参教评教制度的实施意见》中关于“建立和完善家长委员会制度”的要求开展相关活动，并注意保存相关的方案、计划、总结、会议记录、活动记录、图片、影像资料等。

十．构建传统节日教育课程 1.相关的方案、计划、总结等。

2.利用重要纪念日、节庆日（包括各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，以及未成年人入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子）集中开展各类主题教育实践活动。

3.每次活动的过程性材料：活动方案（或通知、安排）、记录、图片、总结、学生感悟体会等。

此为市督导的一项内容，请各学校按照以上区教育局要求，早准备，并结合各自实际，开展好各项活动，建设成特色化、系列化的活动育人课程。建立健全档案材料，以备督导检查。

高里教育管理办公室 2011.10.21

第四篇：活动育人课程课例

活动育人课程课例展示集锦

高密市开发区小学

我校十分重视活动育人课程的建设和开发，在全校师生的共同努力下，开发了四大体系的活动育人课程：励志修身课程——经典诵读；活动体验课程——传统节日；实践探究课程——生活化教育；心理疏导与家庭教育——从“心”与“家”的和谐出发

一、课程目标：

（一）励志修身课程——《经典诵读》

我们中华民族历史悠久，文化博大精深，很多优秀的传统文化是我们成人成事的根本，需要我们去继承和发扬，传承与发扬中华民族优秀的传统文化是我们的义务与责任。我们从中华民族优秀的传统文化中，选编了《诗文选粹》《弟子规》《论语》《大学》等经典诵读课程，作为学生励志修身的活动育人课程。

1、根据古诗文朗朗上口，易于记忆的特点，引导学生大量诵读，营造积极的诵读氛围，为学生的诵读搭建有利的平台。激发学生的诵读兴趣，提高诵读效果。

2、通过课内外的有效结合，拓展诵读的时间和空间。让学生在丰富的综合实践活动中，大量接触古文学，领略祖国语言的魅力，将古诗文内化为自己的语言，促进学生语言能力的发展。

3、在诵读过程中，以锻炼学生搜集处理信息的能力，提高学生的综合素质。

（二）活动体验课程——传统节日

1、了解各种传统节日的来历，知道传统节日的习俗及文化内涵，乐于参与学习和纪念的活动。

2、通过各种节日纪念日开展各种形象生动有教育意义的活动，营造优良的育人环境，使学生得以健康成长。

3、以开展挖掘传统节日、纪念日教育资源活动为切入点，以人文传统教育为主线，以实践体验为途径，大胆创新，不断深化，开拓新的领域，赋予传统节日活动以新的内容。

4、在传统节日教育内容的基础上，紧紧围绕时代教育主题和特点，传统节日活动更具有时代性，使传统节日活动不断取得新的教育效果。

5、引导学生走进历史、了解传统、认识传统、继承传统，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

6、结合传统节日的教育活动的实施，逐步形成我校的活动育人课程。

7、这种充分利用各种重大节日、法定节日、传统节日和历史纪念日所蕴含的教育资源，以此作为教育素材做好德育育人文章的举措，大大拓宽了学校德育管理的实践途径，进一步增强学校德育工作的针对性和实效性

（三）实践探究课程——生活化教育

1、优化生活环境，陶冶了学生情操

2、加强生活指导，培养了生活能力

3、注重实践体验，提高了德育实效

二、课程目录：

1、励志修身课程——经典诵读；

2、活动体验课程——传统节日；

3、实践探究课程——生活化教育；

4、心理疏导与家庭教育——从“心”与“家”的和谐出发

三、课程内容：

励志修身课程——经典诵读；

我们依据制定的《经典文化特色课程实施方案》，编选了中华传统文化中适宜小学生诵读的诗词、篇章——《看图读古诗》(一至三年级诵读，共150首)、《诗文选萃》（四至六年级使用，共120首古典诗词赋和40篇精品散文），以及《论语》、（五年级使用，节选名句51首）大学（六年级使用，节选12篇）。这样诵读经典诗文的教材就形成了一个比较完备的系列。《传统文化》丛书，分年级阅读使用。这样经典文化教育的教材就形成了一个比较完备的系列。

晨读、课前一吟、游戏式诵读、亲子共读、师生同读„„各种课型也异彩纷呈。经典活动课、读书指导课、“好书推介会”、开展一系列“名著伴我成长”主题读书活动、多角度、多领域的社团活动；各种比赛活动也丰富多彩，有依托节令的比赛、诗配画比赛、诗文集锦展评、诗文书法小报评比、经典诵读表演大赛评选“诗文背诵小能手”，举行经典成果展示开放日，开展大型读书专题活动，开展“书香班级、书香少年、书香家庭”的评选活动。

活动体验课程——传统节日；

１．春节：

教育主题：辞旧迎新、喜庆吉祥、爱惜万物，尊师敬老、和睦亲友等。活动目的：春节是一种民俗文化，但随着时间的推移、人们思想观念的转变，日益被简化、改造。通过组织开展春节庆祝主题教育，让学生深入家庭、社区了解春节的由来，收集有关春节的节日习俗资料，引导学生体会我国传统春节活动的热闹氛围，在活动过程中发现新鲜事，有趣事，感受人们对美好生活的向往。

活动时间：寒假期间

２．元宵节

教育主题：一元复始、大地回春、合家团聚、文明游戏、灯谜会等

活动目的：元宵节是中国的传统节日。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们庆祝元宵节，也是庆贺新春的活动延续。通过在学生中开展多种形式的元宵节庆祝活动，旨在使学生了解元宵节的由来、庆祝的意义等，从而使他们牢记自己民族的传统节日，传承中华民族传统文化。活动时间：农历正月十五前后

３．端午节

教育主题：关爱生命、激扬精神、眷念家国、健康生活等

活动目的：通过端午节主题活动的开展，让学生了解端午节的相关来历、传说故事和习俗活动，感受中华民族传统节日中折射出的浓郁的民族文化气息。讲屈原的故事，以屈原的人物故事为材料，向学生宣扬中华民族民族气节。同时，通过活动，体会端午节的节日主题内涵，促使学生们在丰富的活动中树立健康的身心意识，快乐成长。

活动时间：农历五月初五端午节前

４．清 明 节

教育主题：缅怀先人、文明祭扫等。

活动目的：通过开展清明节主题教育，使学生了解清明节的渊源、含义、习俗以及纪念方式。使他们知道清明节原是祭祀祖先的节日，而如今更多的是在这一天开展祭扫烈士陵墓、悼念先烈的活动。通过组织学生参加祭扫先烈、缅怀先烈丰功伟绩的活动，丰富清明节的节日含义，引导学生崇敬先烈，树立正确的人生观、价值观，推进我校的民族精神教育。

活动时间：公历4月5日前后

5．五、一国际劳动节

教育主题：劳动最光荣、爱公益劳动、惜劳动成果等

活动目的：通过开展五．一国际劳动节主题教育，使学生了解五．一国际劳动节的来历、意义，帮助孩子从小树立良好的劳动观和价值观。活动时间：公历5月1日前

6．五．四青年节

教育主题：缅怀革命伟绩, 我与学校共成长、爱国•爱党•爱学习等

活动目的：通过开展五．四青年节主题教育，使学生了解五．四青年节的来历、意义以及纪念方式。教育学生继承和发扬五．四运动的光荣传统和爱国、进步、民主、科学的精神，激发学生积极向上、舍己为国的热情。

活动时间：公历5月4日前

7．六、一国际儿童节

教育主题： 健康成长、快乐学习、我快乐 我成长等

活动目的：通过开展六、一国际儿童节主题教育，使学生了解六、一国际儿童节的来历、意义，体验快乐、挑战自我，学文明，树新风，感受人文知识和艺术的魅力。

活动时间：公历6月1日

8．中秋节

教育主题：庆祝丰收、分享喜悦、团圆庆贺、祖国统一、人与自然的和谐等活动目的：通过中秋节主题教育，使学生了解中秋节的由来、习俗、庆祝意义，初步了解中秋节是家庭团圆的节日。通过参与中秋节日活动，培育学生重亲情、尊重自然，使学生体验关爱家人的情感，感受家园和睦的温馨之情。同时，引导学生对生活无限的热爱和对美好生活的向往。

活动时间：农历八月十五中秋节前

9．重阳节

教育主题：尊老爱老、博爱、奉献、健康生活等

活动目的：通过开展重阳节敬老主题教育，使学生了解有关重阳节的由来、传统习俗活动，庆祝的意义，从而使学生认识到尊老爱幼自古以来是中华民族的传统美德。通过组织学生参加敬老活动，增强他们敬老尊长的意识，弘扬中华民族尊老爱老的优良传统。

活动时间：农历九月初九重阳节前

10．国庆节

教育主题：祖国在我心中、自豪的中国人、爱国荣校、校兴我荣等

活动目的：通过活动让学生了解有关国庆节来历和庆祝活动，了解祖国悠久的历史、秀美的山河、丰富的物产,了解祖国的伟大,培养学生的爱国情感.活动时间：公历10月1日前

实践探究课程——生活化教育；

既然是“生活化课程”，就要让学生走进生活，感悟生活、创造生活，让学生在生活中习得知识，获得成功的快感，创造的快感，从而认识到知识的价值，学习的必要。如语文学科可以带领学生到野外去体验大自然的妙趣，欣赏大自然的诗情画意，欣赏自然美。我们学校的语文老师别出心裁地开展了“四季赏花”活动，即“春赏桃花，夏赏荷花，秋赏落花，冬赏雪花”。也可让学生走上社会，领略风俗人情，欣赏社会美、人情美；还可以通过演讲，朗读比赛、故事会、辩论会、作广告词和拟写对联标语等丰富多彩的活动，让学生在活生生的生活中运用知识、学习知识，从而培养实践能力和创新能力。英语学科可以“英语角”活动、“英语周末晚会”和课前3分钟“英语演讲”等活动形式，促进英语口语的交际。信息技术学科，更以它独有的魅力引领学生去网上世界遨游，交流。学生在“游玩”与“交流”中学会了打字、发邮件、下载、文字编辑和多媒体制作的技巧。

心理疏导与家庭教育——从“心”与“家”的和谐出发

活动一：积极实施亲子共成长工程

活动二：心理健康教育

活动三：家长委员会建设

四、课程实施建议：

1、明确课程功能定位，提升课程育人作用

2、明确课程建设要求，形成课程建设规范

3、完善课程实施方式，提高课程实施效益

4、创新课程管理机制，建立课程保障体系

五、课程评价建议：

四大课程，从评价角度上说，我们主要从两个层面进行了评价。1.学生层面（1）重视过程评价（2）以学生自我评价为主（3）注重反思感悟2.教师层面（1）重视活动过程的评价（2）以学生打分和组织领导打分两方面共同作用 四大系列活动育人课程的评价办法是：

“励志修身”篇——学生评价包括过程性的评价和期末总评价。过程性的评价主要采取诗文考段制。考段时分抽签必考和自选两部分，其中必考是必背、必读内容，自选的形式可多种多样，如吟诵、歌唱、表演、作诗等。按学生的具体情况可实施免考制、加分制，在考段上力求体现创新。并把考评结果与“书香班级建设展示榜”“读书达标台”“读书金星评比”等相结合的方式进行量化和展示，让学生体验成功的快乐。

期末诵读考查又分书面和非书面两种形式，均由学校统一组织，会同校外名师统一命题，集中考核。其考查方法，先由各班对学生的诵读情况进行排序，临考前学校统一按次序抽取一组号码，用专用考场考查，统一阅卷。将每班抽取学生的平均成绩纳入期末语文综合考评中。

对教师的评价一般在期末进行总评，评价分为两部分。一部分是上面提到的学生评价的成绩，另一部分是对教师在学校组织的各项读书活动中的参与情况、经典诵读情况，进行量化，把两部分评价按比例相加，作为教师的评价成绩，并依据成绩评选“书香教师”。

“活动体验”篇——这项活动育人课程的评价比较灵活，我们一般根据举行的重大节日进行资料采集、办手抄报、办班级墙报、版报的形式展示，每一月进行评比，纳入班级考评中；我们还通过一些传统节日来进行征文活动，并评选出一二三等奖，进行公示和奖励。

“实践探究”篇——学校每一学年都要评比“生活之星”“文明之星”“习惯

之星”“礼仪之星”等，利用星级考评学生，对于教师的考评，也是每学年抽取一部分学生进行口头回答，或者组织几次“生活大比武”活动，每学年组织一次“生活化教育”论坛，互相交流促进学习，共同提升，学校评选出“生活教育之星”并纳入年底考核。

“心理疏导与家庭教育”篇——1.确保每学期4课时的“家长课程”落到实处，并保存好过程性材料。2.开展家庭教育咨询与辅导，并将相关材料整理归档。3.各学校根据情况确定至少2名家庭教育骨干教师，对有需要家庭进行跟踪辅导，并将辅导纪录、反思等材料整理归档。

活动育人课程课例展示集锦

高密市开发区小学

第五篇：活动育人课程总结汇报

东冢初中活动育人课程建设工作总结

我校在活动育人课程建设中坚持实效性、主体性和合作性、开放性的三个原则，根据现有条件，充分挖掘学校现有的课程资源和社会资源，尽力保证各项工作的落实开展，并取得一定成绩，先后被昌邑市、潍坊市评为“五个一工程示范校”，校本课程《生活教育》获得昌邑市二等奖，远翔文学社获得昌邑市，潍坊市百佳社团，现将我校的工作情况作如下总结汇报：

活动育人课程的实施管理办法

一、建立完善的组织是有效开展活动的基本保证。为了确保活动育人课程建设工作扎实、有效地开展，学校成立以校长为组长的活动育人课程建设领导小组，负责统筹规划和领导工作，制定《管理办法》；教导处、政教处负责落实具体计划和管理工作。

二、活动育人课程时间安排

一是每周课外活动时间，课程的开设打乱班级，学生自由选课。二是周六下午或者周日，教师带领周末学校的学生开展研究性学习或其他活动。

三、活动育人课程建设的要求

全校所有教师应该具备“上好一门基础课，开设一两门活动育人课程”的能力。每位教师要切实做好活动育人课程的选题、开课工作，每个学期每门课（或课题）分课时教案不能少于8个；每个学期每位教师教授该类课程应不少于8个学时。

四、活动育人课程的评价

强调以发展性评价和表现性评价为主，允许并鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习。实行等级制管理，每门课完成后，有任课教师划定等级，要求每个学生初三毕业时要至少完成两门拓展性课程，学期末交论文、报告、实物，进行成果展示，并将考核等级记入学生成长档案。教师授课评价主要以学生的满意程度、学生学习成果展示状况和学习过程指导状况为依据。

活动育人课程实施情况 一、五个一工程、学生进社区活动

1、组织工作

（1）学校建立领导小组，校长李坡任组长，政教处、团委具体负责落实相关工作，保障相关工作的有序进行。

（2）科学制定学校活动实施方案，统筹规划三年工作，做到便于操作，循序渐进，力求开展全面推动学校的发展。

（3）建立专题网页，（我校网址：http://www.xiexiebang.com/）组织教师、学生将参加活动情况发到网上，提供大家相互学习、相互讨论的平台。

（4）每周各级部组织教师集体学习，讨论有关的学习情况，增进教师技能。

2、围绕五个一成长工程，学校整合各种课程资源开展的各种活动

（1）发现一位心中崇拜的英雄。

组织“讲英雄故事、树成长榜样”的演讲活动

发放我崇拜的英雄事迹卡片

深入挖掘语文、历史、政治等学科的人文教育资源，利用课堂主渠道，引导学生学英雄爱英雄

（2）确立一条激励向上的座右铭。

发放“我的座右铭”卡片，引导学生拼搏向上 开展主题班会

（3）练就一项终生受益的体育项目。

深入开展快乐大课间活动，学生自由报名选择喜欢的体育项目，调动了学生的积极性 每年开展一次体育节

(4)培养一种愉悦身心的艺术爱好 学校开办音乐社团，辅导老师免费授课(5)拥有一个服务社会的社区岗位 节假日开展我为社区做贡献活动

3、围绕学校社区共建工程开展的活动（1）建立沟通机制，搭建共建平台

二、推进“朝阳读书计划

1.基本要求

（1）把朝阳读书活动纳入学校课程体系，开设语文阅读课，指定阅读内容，鼓励学生阅读有益青少年健康成长的书籍，按不同年级，为学生推荐梯形阅读书目，将其纳入活动育人课程。

（2）把读书活动纳入教师教研组活动内容，开展教师阅读。将每周二定为全校固定的“读书日”。在教研组活动中开设理论学习时间，定期针对学科中的某些重点进行理论书籍共读，让教师们在阅读中提升理论，增强教学，成为学习型教师，为成就名师搭建平台。

（3）把读书活动纳入学生社团活动计划中，以社团活动为载体，开展读书系列活动。目前，我校以读书交流为主要内容的学生社团有远翔文学社等。

（4）设置开放式朝阳书橱

为给学生创造更好的阅读条件，营造更浓厚的读书氛围，学校在每个班级都配备了朝阳读书开放式书橱。书橱分五层，能容纳大约500本书籍。学校每学期配发给每班部分图书供学生阅读，其余书籍通过开展“好书大家读，资源共分享”活动，由学生将自己的书带到学校一起阅读。班级朝阳书橱实行规范化管理，每班设一名图书管理员，每个班制定班级阅览规则，每个班都有阅览记录。书橱的设置，扩大了学生的阅读范围，也充分利用了图书资源，为逐渐使学生养成良好的阅读习惯，提供了方便。

（5）开设阅读指导课，将课外阅读纳入课内。

将阅读指导课纳入课程设置中，从时间、师资配备上保证了阅读指导课的实施，不让它流于形式，适当地配以监督、评估手段，让学生得到阅读指导。

2.在开展朝阳读书活动的过程中，做到“六结合”

（1）将朝阳读书活动和语文主题学习相结合

▲每周的主题学习阅读课，同学们可自由阅读自带的图书，老师会根据每个同学的具体情况加以阅读指导。每周，每位同学要交读书笔记，里面包括书籍的主要内容、好词好句的摘录和读后感。有不少同学的读书笔记还附有自画的图画，读书笔记非常精美。通过这样有组织、有计划的定期阅读、写作，进一步提高了同学们的阅读水平、阅读兴趣和写作水平。在自己喜爱的书籍面前，学生是认真的、专心的。他们或凝神静读，或摘抄佳句，或与伙伴低声交流心得。常常是下课铃响了，学生们还久久不愿离去。

▲课前五分钟演讲，推介好书。两个人互相交流思想，就会有两种思想；五十个人互相交换看法，就会有思想火花的激烈碰撞。听得多了，眼界也就宽了，读书的兴趣也就激发出来了。

▲橱窗、班级美文天地，多个平台交流展示。

▲语文组将诵读教学作为自己教研组的特色进行发展。利用语文课前进行古诗文诵读及优美古诗文名句默写比赛。在朗诵声中，学生感受到古诗文的精髓，沐浴在浓浓的中华文化书香之中。

（2）将朝阳读书活动和“读书之星”“读书家庭”“家庭小书架”的评选相结合

为鼓励学生自我教育、自我管理、自我发展，让学生逐步“学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美、学会劳动”，营造教学秩序良好、学习氛围浓厚的校园环境，我校根据学校的实际情况，开展了“读书之星”“读书家庭”“家庭小书架”等一系列评选活动，并将读书活动与之紧密结合在一起。

（3）将朝阳读书活动和图书借阅相结合

班级朝阳书橱的完善建设，进一步促进了学生的读书热情。每天课余时间，学生在书橱和读书角借阅图书。有的阅读期刊，有的阅读名著，还有的一边读书一边做读书笔记。这样不仅充分利用图书室的资源，还能让同学们更充分利用课余时间阅读，养成阅读的好习惯。

（4）将朝阳读书活动和家长学校活动相结合

在初一级同学中开展家庭读书活动，即父母向孩子推荐一本好书，然后在家里进行家庭读书日，父母与孩子交流读书心得。三年来，这个活动超过100个家庭参加，也有不少家长交来了体会。通过家庭读书活动，进一步提升家庭内的阅读氛围，从家庭方面指导学生阅读。发动家长带头开展亲子共读一本好书活动。每一位家长与孩子共读好书，撰写读书心得，作为读书交流资料。

（5）将朝阳读书活动和社团活动相结合

（6）将朝阳读书活动和校园文化、班级文化建设相结合三、开展“人生规划与职业指导”

一是注重了舆论氛围的营造。通过制作看板，把重要的知识点做了宣传，使得同学们在课余了解了更多知识；通过召开家长会，发放“给家长的一封信”，与家长及时沟通，得到了家长的支持。

二是注重了课程内容的设计。安排14课时，其中讲座5个，共计10课时，由领导小组成员完成，其余4课时，由班主任授课完成。如《我的人生设计》、主题班会《我的理想我做主》等很受同学们的欢迎。

三是注重了授课教师的安排。授课老师的安排注意了层次性，通过教师资源的整合，课程落实的效果十分理想。

四是注重了评价体系的建立。我们要求每位同学必须完成的作业是“三个一”，即一张职业名片设计，一篇人生规划文章和一份研究报告。评价等级分三等级，依据学生学习过程和作业情况计分，放入中考综合素质评价。

五是注重了开阔授课老师的视野。为开好课程，任课老师除了学习文件，研读讲义，上网查阅资料外，更注重了走出校门，实地考察知名企业，获得第一手资料。如学校组织老师们参观了鲁邑橡胶有限公司，从中找到了人生规划和职业指导的切入点，避免了空泛的书本教育。

四、挖掘传统节日教育资源，传承中华民族传统文化

1、设计中国传统节日教育系列活动的内容

中国的传统节日文化内涵丰厚，留存着华夏民族独特的文化记忆。传统节日的形成过程，是中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程。因此我们可以通过一系列教育活动，让学生了解这些传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义，让学生深切感受到中华民族文化的魅力，从而受到潜移默化的教育。

精心设计中国传统节日教育系列活动：

春节 勤劳节俭

1）知道我国是一个具有悠久历史的文明古国，了解春节的由来。

2）开展与家长共做家务和向长辈拜年活动，培养学生“勤劳节俭、孝敬长辈”的优良品质。开展“压岁钱――我的亲情小银行”活动。元宵节 文明孝亲

1）了解中国传统节日――元宵节。2）开展做元宵、糊彩灯等活动，对学生进行“文明、亲情”教育，让学生体会家庭生活的温馨，做到与家人互亲互爱。开展“红红的灯笼甜甜的心”活动。

清明节 缅怀亲情

1）了解中国传统节日――清明节。

2）开展扫墓踏青活动，让学生在祭扫活动中缅怀亲人和先烈，了解家族历史，传承优良传统。开展“听爷爷奶奶讲过去的故事”活动。端午节 爱国主义

1）了解中国传统节日――端午节。

2）开展包粽子活动，让学生了解屈原的故事，接受爱国主义教育。开展“包粽子、话屈原”活动。中秋节 亲情友情

1）了解中国传统节日――中秋节。

2）开展搜集、诵读有关中秋佳节的诗词；在品月饼、赏明月过程中，激起学生对远方亲人的思念之情，让学生感悟举家团圆的幸福。

开展“明月千里传我情――写书信”活动。重阳节 尊老敬老

1）了解我国传统节日――重阳节。

2）开展“话重阳，敬长辈”活动，让学生懂得敬老爱老是我国的优良传统，培养他们尊敬长辈的良好品质。开展“我送长辈一片情”活动。

2.寓传统节日教育于课堂教学之中

① 充分发挥《品德与社会》课程在培育民族精神教育过程中的主导作用，进行民族历史和人文传统教育。② 充分发挥《语文》等课程中人文精神教育的优势，让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力。3.寓传统节日教育于环境创设之中 环境会产生“润物细无声”的教育作用，因此我们要积极创设节日环境，营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围。

我们以“透视民族文化，尽揽民俗风情”为主题，引导学生收集资料，定期举办黑板报展评。

为让学生时时感受浓烈的民族文化氛围，我们在班级文化评比中结合民族传统节日的时令，进行专题布置。学生在搜集资料和设计布置中既增长了知识，又锻炼了能力。

五、综合实践活动 1.实践方式

（1）生活中提炼。从社会生活中选定主题,尽量让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题，学会健康愉悦地、自由而负责任地发现问题并解决问题。

(2)兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

(3)合理利用各种资源。充分利用网络技术和资源，搜集信息、处理信息；充分利用图书资源，从图书室中获取自己所需要的内容；充分利用人才资源，与身边的教师、家长沟通交流，获得指点。

(4)综合运用各种方法手段。根据学生年龄特点，可以采用个人独立探究方式、小组合作探究方式、学校合作探究方式、家校合作探究方式、跨学校合作方式；研究手段可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。2.主要内容

（1）社会参观活动。

（2）参观、访问、考察。例如以村落为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

（3）社会调研活动。

（4）社区服务活动。社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

六、活动育人课程中存在的问题

1、活动育人课程建设还缺乏相应的组织与制度建设。

2、如何适当评价活动育人课程开发方案，如何对活动育人课程进行合理有效的评价，是教师们最为关切的问题之一。在探索活动育人课程开发的学校中，校长与教师对活动育人课程评价主要关注的还是：教师工作量如何考核？教师课堂教学如何评价？学生学业成绩如何评定？然而，对于活动育人课程开发方案的评价却是有意无意地回避着。实际上，活动育人课程开发方案的优劣与否会直接关系到活动育人课程开发质量的好坏，进而影响到学生学习品质。

3、学校自主进行课程的开发，缺少上级教育行政部门的指导与支持。地方教育行政部门必须要建立起规范的活动育人课程开发方案的审议制度，切实地为学校进行活动育人课程开发提供政策、专业与资源上的支持与服务，以确保活动育人课程开发的质量。

活动育人课程建设，是课程改革中的一个探索，也是办学特色建设的一种尝试，在理论与实践上，还有许多问题值得我们去探索。这样的探索整合了综合实践活动、活动育人课程与学校办学特色的许多理念与做法，我们相信，能促进学校的发展、教师的发展与学生的成长。