新目标英语九年级unit10教学反思

第一篇：新目标英语九年级unit10教学反思

新目标英语九年级unit10教学反思

本单元我主要是围绕着“narrate past events”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害，培养学生养成良好的行为习惯。

这个单元的语言目标主要是让学生掌握过去完成时的用法；学会谈论过去发生的事情，会使用以下基本句子：

By the time I got outside,the bus had already left.Have you ever been to…? Yes,I have.What happened to David on April Fool’s Day

本单元我充分利用情景教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景，如展示“我的尴尬”的一组图片，通过自己讲述自己尴尬的经历，激起学生对话题的兴趣。然后通过SectionA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。通过老师不断的强化句型，让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，同时加强运用相关的目标句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for„等，并为听懂听力内容打下基础。其二，我围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务：想想自己是否曾经有过很倒霉的经历，向全班同学讲述事情的经过。通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。其三，有了以上的铺垫，学生运用语言和语法知识进行阅读并理解文章。在这一环节中，我询问了学生对愚人节的了解。使学生在学习本单元语言知识的同时，也了解一些西方文化及西方儿童的生活习惯。最后，让学生根据所学知识进行写作，使他们的写作技能得到发展和提高。

通过本单元的学习之后，学生充分地意识到不及时做某事而造成的危害，学生学会了合理安排自己的学习和生活，守时守信的重要性。其二，我以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学语言重点、难点突出，学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。其三，我注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生语言学习兴趣。学生根据所学的知识，能够流利地讲述自己曾经有的特别的一天，使他们能够在运用中感受自己的成就感，体会到学习的快乐，很好地激发了他们学习的热情。

不足之处在于Section B 2c Groupwork中，让学生根据听力内容，运用2a、2b中的信息，首先理解对话、模仿对话，进行表演对话。这一环节能够很好地体现出学生合作学习、互相交流的精神，培养语言能力和创新精神。可惜在课时安排和设计上没能在课堂进行。其二，布置学生的写作，没能及时在课堂上进行反馈、点评。其三，由于时间的限制和我本人安排上的疏忽，造成课堂前松后紧，以至有拖堂的现象。

我想：教是为了学生的“学”，是要让学生会“学”，我们老师应该给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间。而如何培养学生的自学能力，我们教师在其中起着极为重要的引导和启发的作用。

第二篇：英语九年级unit10教学反思

英语九年级unit10教学反

本节课主要谈论发生在过去的事情，;通过讨论“发生在过去的事情”这个话题，学习过去完成时的构成和基本用法以及现在完成时和过去完成时的区别。培养学生对发生的事情进行客观评价的能力，并学习自主解决问题的能力。而本课是本单元的第一课，初步接触过去完成时，并且过去完成时是英语中非常重要的一种时态，占据着相当重要的位置。首先让学生对学习目标进行了解的同时，也让他们去思考：By the time I got outsidethe bus had already left..这句话中用的什么时态？为什么要用这个时态？从而引出过去完成时，直接进入时态的讲解。通过图片展示时间的前后，动作的先后，让学生直观的理解过去完成时。老师不断的强化句型练习，让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，让学生更直观的了解这个时态，从而为下面的学习做好铺垫。然后通过SectionA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。同时加强运用相关的目标句型，围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。通过本节课的学习之后，学生充分地意识到不及时做某事而造成的危害，学生学会了合理安排自己的学习和生活，守时守信的重要性。以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学语言重点、难点突出，学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生语言学习兴趣。学生根据所学的知识，能够流利地讲述自己曾经有的特别的一天，使他们能够在运用中感受自己的成就感，体会到学习的快乐，很好地激发了他们学习的热情。

不足之处在于：让学生根据听力内容，运用1b中的信息，首先理解对话、模仿对话，进行表演对话。这一环节能够很好地体现出学生合作学习、互相交流的精神，培养语言能力和创新精神。课堂上进行练习的不够充分。课堂教学设计不够科学实效，备课也不够充分，对于学生的课堂反应估计过高。小组合作竟学这个模式，自己运用的不够充分，熟练，很牵强。今后要多加强小组合作竟学模式的运用，贯穿于自己的教学中去。学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。反思：我们老师应该给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间。而如何培养学生的自学能力，我们教师在其中起着极为重要的引导和启发的作用应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。课堂效益意识体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，要重视学习方法的指导，在教学中恰当地拓宽教学内容。

第三篇：新目标九年级Unit10教案

一、教材分析

这是新目标英语九年级第十单元第一课时。在这一课，我们首先通过看图片认知过去完成时，然后再通过听、说、写来体验并掌握这个时态。

二、教学目标和要求

1.认知目标

(1)掌握单词和短语：by the time, gotten, oversleep(2)观察目标句型：“what happened?”and“by the time i got up, my brother had already gotten in the shower.”

(3)归纳过去完成时的用法。

2.技能目标

(1)教学生会使用新单词。

(2)教学生会用过去完成时来叙述过去发生的事情。

(3)用核心句型来训练学生的听说写的技能。

3.情感价值

要让学生养成早睡早起的好习惯，那么早上就不会匆匆忙忙。

教学重点：

(1)重点单词：oversleep(2)用过去完成时来叙述过去发生的事情。

(3)语法：过去完成时

教学难点：

语法：过去完成时

三、教学设计

在备课时，笔者是依据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》、“考试说明”及初中英语教学和学生实际情况来设计的。具体的教学过程：

1.首先以“发现”区别为例，减缓学生的紧张和焦虑，并为下面的对话和理解语法作热身。

teacher asked, “in unit 9, we’ve learned the differences between discover and invent, do you still remember?”

student 1 answered, “my father discovered my mother, then they invent me, i i’m their invention ”

t: what do you usually do in the morning?before school? t: do you like mornings? why or why not? 2.教师先通过图片说两个完整的过去完成时的句子，让学生有个初步的了解。

by the time she got up, her brother had already got in the shower.by the time she got outside, the bus had already left.3.让学生仿照我的例句再根据图片，完成句子，进一步理解过去完成时。

t: 当我到达学校时，铃早已经响了。

s2: by the time he got to school, the bell had rung.4.通过听力来巩固过去完成时。

(1)by the time i got up, my brother ___already ___ in the shower.(2)by the time i got outside, the bus ___already ___.(3)when i got to school, i realized i ___?___ my backpack at home.make a conversation with: a: what happened this morning? b: i overslept…

5.看图，再听再巩固过去完成时。

when i got to school, i realized that i had left my backpack at home when i ________(get home), i _______(realize)i _______(leave)my keys by the time i ____(get)back to school, the bell ________(ring).by the time i _______(walk)into class, the teacher __________(start)teaching already.6.通过复述书上小主人迟到过程，来练习过去完成时。可以根据下面两个例子来复述。

sample one(对话形式)：

what happened first? i overslept.what happened next? by the time i got up, …had already gotten….…got outside, …had left….…got to school, …had left….what happened then? by the time i got home, …had left….…got back to school, … had rung….…walked into class,… had started…

what happened at last? the teacher looked at tina and….sample two(短文形式)：

tina ___(oversleep).by the time she ___(get)up, her brother ___(get)in the shower.by the time she ___(get)outside, the bus ___(leave).when she ___(get)to school, she ___(realize)she ___(leave)my backpack at home.when she ___(get)home, she ___(realize)she ___(leave)my keys in the backpack.by the time she ___(get)back to school, the bell ___(ring).by the time she ___(walk)into class, the teacher ___(start)teaching already.the teacher looked at tina and said, “ you ___(should get)to school on time ”.7.通过来给书上的故事编结局，不但可以进一步巩固语法，还可以提高他们的写作能力。

make up an ending for the story.you?can begin with: the teacher looked at tina and…

8.让学生来总结他们对过去完成时的理解，老师补充升华

过去完成时的构成：s+ had p.p.9.家庭作业

(1)retell the story.(2)write down tina’s whole story.(可以根据上面vi的两个例子来完成作文

第四篇：新目标九年级unit10教案

Unit10 1.过去完成时

(1)构成：由助动词had + 过去分词 构成

否定式：had not + 过去分词

缩写形式：hadn’t

(2)用法:过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。(3)它所表示的时间是“过去的过去”。

①表示过去某一时间可用by, before 等构成的短语来表示 ②也可以用when, before, after 等引导的时间状语从句来表示

③还可以通过宾语从句或通过上下文暗示。

When I got there, you had already eaten you meal.当我到达那里时，你已经开始了。By the time he got here, the bus had left.到他到达这里时，汽车已经离开了 2.by the time 直到…时候

指从过去某一点到从句所示的时间为止的一段时间

如：By the time we got to his house, he had finished supper.在我们到达他就已经吃完了晚饭。

3.英语中表示“把某物遗忘在某处”常用 leave + 地点 ,而不是forget+地点 如：Unluckily, I left my book at home不幸的是，我把书忘在家里了。4.close v.关

adv.接近地 靠近地

closed adj.关的 5.come out 出来

6.on time 按时 准时 既不早也不迟

in time 及时 指在时限到来之前 7.luckily adv.幸运地

lucky adj.幸运的 luck n.好运 8.give sb.a ride 让某搭便车

如：

He often gives me a ride to school.他经常让我搭便车去学校。9.only just 刚刚好、恰好

10.go off(闹钟)闹响

The alarm went off just now.刚才警钟响了。11.break down 坏掉

12.fool n.傻子 呆子

v.愚弄 欺骗 如：

He is a fool.他是一个呆子。

We can’t fool our teacher.我们不能欺骗我们的教师。(动词)13.show up 出现 出席 She didn’t show up last night.昨晚她没有出现 14.invite sb.to do sth.邀请某人做某做事 如：

My friend invited me to watch TV.我的朋友邀请我看电视。15.set off 激起 出发 set up 建立 16.①so … that 如此…以致于

引导结果状语从句，so后面接形容词、副词.②so that作“为了”时，引导目的状语从句，从句常出现情态动词，作结果状语从句时，从句中一般不用情态动词。

如：She got up early so that she could catch the bus.为了能赶上车，她起得很早。(目的状语从句)She was so sad that she couldn’t say a word.她悲伤得一句话也说不出来。(结果状语从句)17.flee from 从…逃跑 避开 如：They fled from their home.他们从他们的家里逃了出来。18.thrill v.使人非常激动，使人非常紧张

thrilled adj.指某人感到激动或感到紧张

thrilling adj.指某事物使人心情激动 19.get married 结婚

20.convince v.使信服

convincing adj.令人信服的 21.land v.着落 22.be late for 迟到

23.a piece of 一片/块/张 如： a piece of paper/ bread 一张纸/ 一块面包 重点短语：

1.到…时候by the time +…(句子)…从过去某一点到从句所示时间为止的一段时间,即从句用过去时,主句用过去完成时。2.(闹钟)闹响go off 3.跑掉;迅速离开run off 4.损坏break down

(突然)中断break off 5.(在)愚人节(on)April Fool's Day 6.激起;引 起set off 7.一片,一块a piece of 8.按时on time 及时in time Section A 1.从…离开去…leave(from)…for …

把某物遗忘在某地leave sth.+介宾短语(表地点的)

忘记某人/某事forget sb /sth.忘记去作…forget to do …

忘记已作了…forget doing … 2.在洗沐浴get in the shower 3.开始作…start/begin to do …(前后不同的事)start/begin doing …(前后相同的事)4.我上学从未迟到,但昨天我差点迟到.I’ve never been late for school, but yesterday I came very close.5.等待(某人)作…wait(for sb)to do …

6.出来;开花come out 实现come true 从旁而过come by 来自…come/be from… 7.我必须抓紧了.I had to really rush.8.飞快冲了个澡take/have a quick shower 9.给/让某人搭便车give/get sb.a ride =give /get a ride to sb.10.我恰好赶上上课.I only just made it to my class.(此时,指“约定”之意)SectionB 1.给某人穿衣服dress sb.穿(…)衣服 be /get dressed(in +衣服)化装;打扮dress up 2.熬夜stay /sit up(late)

3.给某人看某物show sb.sth.=show sth.to sb.带某人参观…show sb.around sth.卖弄…show off…

出席,露面show up 展览

be on show =be on display 4.化妆舞会a costume party 5.在地球着陆land on the earth 6.由演员奥森·威尔斯主持的广播节目a radio program by actor Orsom Welles 7.遍及全国across the whole country =all over the whole country 8.从…逃跑;避开…flee from…=run away from…(flee过去式为fled)9.将有…there will be ….(一般将来时)

there would be …(过去将来时)10.买尽可能多的意大利面条buy as much spaghetti as they could /possible 11.结婚get married 非延续性动词

和…结婚 get /be married to sb…=marry sb

be married 为延续性动词 12.停止作…stop doing …

停下某事来作…stop to do … 13.在开学第一天on the first day of school 14.(向某人)打招呼say hello(to sb.)15.醒来wake up

叫…醒来wake sb.up 16.有一个很愉快的结局have a very happy ending

17.失去了他的女朋友和他的观众lose both his girlfriend and his show

第五篇：新目标英语七年级下Unit10反思

Unit 10 Where did you go on vacation?

Section A(1a-2c)教学反思

一、本节课的成功之处：

本节课我运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，结合英语学科的特点，较好地实现了教学目标，减轻了学生的负担，很好的培养了学生的自学能力。自学内容具体明确，自学方法灵活多样。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，既可及时表扬速度快、效果好的学生；也可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视、个别询问，暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，进行梳理、归类，为“后教”作准备。学生自学之后，教师与学生共同探讨自学中的疑难问题并点拨释疑。在学生掌握知识的基础上，拓宽学生思路，拓展句型谈论假期，将知识深化，将主题升华。利用小组评价调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，听课的两位教师对小组评价很感兴趣，向我了解日常评价的激励体制。

二、由于自身水平有限和准备时间仓促，本堂课也存在一些遗憾之处：

1、自学指导的英语表示法不够准确，我出示的是Learning guide, 在校长的指导下，才知道正确的表示法应该是Self-study instruction.2、检查课件不够细心。尽管课前已校正过课件，但还是有遗漏的错误，回答Where did you go on vacation? 课件展示的是She went to „,而正确的回答应该是I went to„.3.时间控制方面有待提高。留给学生当堂记忆的时间还是有点儿短，如果在前面将时间调控的更紧凑点儿，学生会有更多的时间记忆，记忆的效果会更扎实一些。

三．改进措施：

1.注重重组教材，精炼教学内容。

2.语言要更精炼，精讲多练。

3.精心设计自学指导，激发学生学习欲望，调动学习兴趣。

4.加强自学的实效性。