第一篇:7.2散文诗两首荷叶母亲同步练习(含答案)
(2)活动中,同学们积极参与,分工合作,然后开展全班交流,请帮助完成下列活动步骤。①主持人致开场白并宣布人教版语文七年级上册散文诗两首荷叶母亲 同步练习
一、基础积累
1、《荷叶 母亲》的作者是我国现代著名作家________,原名谢婉莹。她的代表作有《繁星》《春水》《________》等。
2、在下列句子的括号中,给加线字注音或根据拼音写汉字。
仍是不适意!——徘徊________转了一会儿窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右qī________斜。——选自冰心《荷叶·母亲》
3、默写
母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,________?
4、解释加线语句的含义。
母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(冰心《荷叶·母亲》)
“心中的雨点”:________。
5、下列句子修辞手法判断有误的一项是()
A、“我在开花!”它们在笑。/“我在开花!”它们嚷嚷。(拟人)B、理想是罗盘,给船舶导引方向。(比喻)
C、蝈蝈十分喜欢吃肉,但不像螳螂一样只吃肉。(比喻)
D、母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你……(比喻)
6、阅读下面两首诗,完成文后题目。
A母亲啊,你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
B小松树!/容我伴你去/山上的白云深了!
上面两首诗的作者是我国现代著名的女作家________。她最有名的两部诗集是《________》和《________》。________、童真和________是这些诗集的主题歌。
7、仿照示例的形式,另选对象,运用修辞手法,写首小诗。
示例:母亲啊,你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
8、读课文《荷叶母亲》下列对课文理解不正确的一项是()
A、《荷叶 母亲》结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。B、《荷叶 母亲》是一首借景写人、托荷叶赞母亲的散文诗。C、《金色花》这首散文诗,运用了借物喻人的写作手法。
D、《金色花》通过对文中孩子的动作和心理描写,让读者感受到了母子情深,表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
9、仿照示例,把下面的句子补充完整。
示例:母爱是儿女离家时亲切的叮咛,那份牵挂陪伴我们远行;母爱是________, ________; 母爱是________,________。
10、综合性学习。
世上有一部永远写不完的书,那便是母亲;世上有一种最香醇的茶值得永远品味,那便是母爱。5月11日母亲节前,某班同学开展了以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动。
(1)请为本次活动拟一条宣传标语。
活动开始。②________ ③________
④主持人致结束语并宣布活动结束。
(3)读下面三则材料,完成下题。
①央视一则广告引起了同学们的广泛关注:一个六七岁的小男孩看见妈妈正在给奶奶洗脚,于是也端着不断溢出的半盆热水走到他妈妈面前,用欢快、稚嫩的声音说:“妈妈,您洗脚。”
②母亲啊,你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的绿荫? ③世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。
分析以上三则材料,我得出的结论是:________。
(4)祖国,我们伟大的母亲,走过了多少风风雨雨。请你写一句话为祖**亲献上美好的祝福。________
二、能力提升
11、阅读《荷叶母亲》,回答问题 本文用什么方法引出对家庭的回忆的?
12、读诗《荷叶母亲》,红莲和荷叶各象征着什么?
13、《荷叶母亲》中,作者引用祖父的话有什么作用?
14、请谈谈《荷叶母亲》中,你对“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮盖天空下的荫蔽”这句话的理解。
15、本文《荷叶母亲》为什么取《荷叶母亲》这个题目?请说明理由。
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第二篇:4 散文诗两首(荷叶 母亲)
《荷叶母亲》冰心
教学目标:
1、有感情的朗读本篇文章,要求注意诗行之间的停顿。
2、让学生融入诗中,仿佛自己就是诗人。
教学重点:通过朗读文章,理解作者的写作意图。
教学难点:读懂作者的所要表达的中心思想,并有自己的感受和领悟。教学用具:多媒体教学。教学过程:
一、导入新课
在你们的心里,母亲的形象时怎么样的呢?请几位同学站起来描述一下自己的母亲……
有人把母亲比喻成太阳,有人把母亲比喻成雨露,也有人把母亲比喻成前进的灯塔,你会母亲比喻成什么呢?好……下面,我们来看看作家冰心笔下的母亲是怎么样的形象呢?
二、作者简介
冰心(1900-1999)原名谢婉莹,福建长乐人,中国诗人、现当代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家。
1900年10月5日出生于福州一个海军军官家庭。1919年8月的《晨报》上,冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。这位中国现代文学史上第一位著名女作家,她一步入文坛,便以宣扬“爱的哲学”著称。
1923年出国留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作。1926年回国,先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗日战争期间,以“男士”为笔名,写了一组以妇女为题材的散文,结集为《关于女人》。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世,享年99岁,被称为“世纪老人”。也有人说冰心是度过了一个爱的世纪。
三、写作背景
作者看见雨中的红莲垂再荷叶下,想到了母亲与儿女之间的亲情,就用荷叶来赞美母爱。
四、检查字词
并蒂(bìng dì)姊妹(zǐ mèi)菡萏(hàn dàn)覆盖(fù gài)荫蔽(yīn bì)
并蒂:指两朵花并排地长在同一个茎上。
姊妹:姐姐和妹妹;对年辈相当的女性的通称。菡萏:古人称未开的荷花为菡萏,即花苞。覆盖:遮盖;掩盖。荫蔽:遮蔽;隐蔽。
五、朗读训练
要求:用普通话、有停顿、有感情地朗读。(1)教师领读第一段落。(2)学生齐声朗读。
(3)教师纠正易读错的生字、词。
六、想一想
1.《荷叶母亲》写莲花,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?
(参考答案:红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫,接着把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文的以花喻人埋下伏笔。
由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲,引入自然。有八年未看到莲花,但却对九年前看到的莲花记忆犹新,说明莲花给自己的印象深刻。)2.谈谈你对下面这句话的理解 “雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
(参考答案:荷叶就像母亲一样保护着红莲。无论遇到了多少困难和危险,荷叶都会去保护红莲。同时这句话也赞颂了母爱的伟大。)
七、做一做
请同学们尝试仿写最后一段。母亲啊,你是泥土,我是花草,当我在太阳下炙烤时,除了你,谁还能滋润我干涸的心灵。
母亲啊,你是流水,我是鱼儿,当干旱来临时,除了你,谁还能为我提供一个安定的家。
母亲啊,你是避风港,我是小船,狂风暴雨来临时,除了你,谁是我在无遮拦大海中的依靠。)
第三篇:散文诗两首《荷叶 母亲》教案【2】(最终版)
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《荷叶 母亲》教案2 教学目标:(1)知识与能力:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
(2)过程和方法:品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。(3)情感、态度、价值观:体会诗歌中浓浓的母子情。教学重点: 体味诗歌思想感情,并能有感情地朗读诗歌。教学难点: 联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来。课时安排 1课时 教学过程
一、新课导入
母亲是鲜花旁的叶子;母亲,是大海上的帆船;母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题,它是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;它是一泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖?”孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
怎样写母爱才有新意?是写冷暖问候,还是写病痛关爱?我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧!
二、作者简介
冰心(1900—1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭,幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学,1926年获文学硕士学位后回国。
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第四篇:人教版七年级上散文诗两首《荷叶·母亲》教案
《荷叶 母亲》教案
教学目标:
1、知识与能力:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法:品味诗歌的精美的语言。
3、情感与价值:体会母子情。教学重点:
体会诗歌感情,能有感情地朗读课文。教学难点:
诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。教学方法:
朗读法、讨论交流法 教学课时: 一课时
教学过程:
一、导入
前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》,我们被浓浓的母子情所感染和感动。是的,母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。
二、整体感知
1、教师范读课文
2、检查预习情况(出示小黑板)
(1)作者(2)字词:并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽
三、继续感知,寻找感动
1、现在请同学们有感情地朗读课文,思考:作者因什么而感动?(作者被红莲还是白莲所感动?)
明确:一个大荷叶慢慢地倾侧下来,遮盖住红莲,为其遮风挡雨。(画图)
2、那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢?(引导学生寻找6、7自然段)
3、有感情地齐读6、7段。(重点字:慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜)
4、同学们,结合刚才这两段文字,你认为给这幅画起一个什么名字?(荷叶护莲图)
5、师过渡:这一朵红莲正在荷叶的庇护之下,安全地成长着„„这画面不仅让作者感动,也深深地触动了我们的心弦。试想一下:如果红莲没有了荷叶的保护,结果会怎样呢?(学生回答——凋零、枯萎)
师:对,如果红莲没有了荷叶的保护,就会像文中的那株白莲。
请个同学说说:文中白莲的结局怎样?
师:(画图)作者通过对比的手法,白莲和红莲都经历了一场风雨袭击,因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘,而红莲在荷叶的细心保护之下,健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者(指着黑板上的图)触——景——生——情,以——花——喻——人,想到了自已就是一株什么?(红莲)而荷叶就是自己的什么?(母亲)
6、齐读最后一段。(出示小黑板)
荷花是我,荷叶是母亲,母爱伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。
7、师:同学们,母爱是一曲动人的歌,带着我们云游四方; 母爱是一缕温暖的春风,带给我们无比的惬意;
就如作者所说,我是红莲,妈妈是荷叶!为了我们的健康、为了我们的快乐、为了我们的幸福,伟大的妈妈们甘愿付出,甘愿牺牲„„我们在妈妈的呵护下一天天长大了,而妈妈的头发也一天天变白了,皱纹也一天天加深了„„ 妈妈,我想大声对你说:妈妈——我——爱——你!
8、再次有感情的齐读课文。
四、作业:
1、书面:课时作业
2、课后:回家帮妈妈做事,平常打个电话去问候妈妈。
五、板书设计:
六、后记:
第五篇:《散文诗两首》练习
四、《散文诗两首》
班级:姓名:分数:
1、我暗暗地在那里nì xiào(),却一声儿不响。
2、gěng()上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须,3、不但有并dì()的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。
4、那棵树的yīn yǐng()落在你的头发与膝上时,5、长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中yáo bǎi()。
6、当你mù yù()后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,7、走到做dǎo gào()的小庭院时,你会嗅到这花香
8、正好我们大家庭中添了你们三个zǐ mâi()。
9、半夜里听见fán zá()的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些fán mân()。
10、pái huái()了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。
11、在无zhē bì()的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。
12、红莲旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了来,正fù gài()在红莲上面……我不宁的xīn xù()散尽了!
13、除了你,谁是我在无遮拦天空下的zhē bì()?