用“快乐口号”统领数学课堂

第一篇：用“快乐口号”统领数学课堂

凡是自己能完成的事决不让老师替代 我是学习的主人，我是课堂的主人 把希望寄托于课堂把希望寄托于自己

我要在课堂上表现我要在课堂上体验我要在课堂上感悟我要在课堂上享受

知识是自己学来的不是老师教来的——选自林华民编著的《新课程下我们怎样当老师》一书 风趣幽默是教师最难得的职业品质。——本书作者

罗马俱乐部在《回答未来的挑战》的研究报告中指出，学习有两种类型：一种是维持性学习。它的功能在于获得已有的知识和经验，以提高解决当前已经发生问题的能力；另一种是创新性学习。它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接和处理未来社会日新月异的变化，在未来社会的激烈竞争中取胜。因此，发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键。为了自我的终身学习和创造活动，学校的教育重点必须从“学会”走向“会学”，即培养一种创新性学习能力。在这样的背景下，教师的职责也从教学生“学会”走向“会学”。为了实现课堂教学的高效，提高课堂教学的魅力，我建议老师们记住以下十句可以提高课堂魅力的口号：

第一、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。

教是为了不教，教师的最大追求就是通过自己的教学，让越来越多的学生可以独立高效地学习下去；与此相反，需要教师教的学生越来越少，这就是我所说的“有经验的教师应当是越教越少”的道理。如果我们老师对学生

什么都放心不下，都要“讲深讲透”，在课堂上忙于自问自答，那么学生在课堂上还有多少自由学习的时空呢？还有什么能力可以得到有效的训练与提高呢？

第二、要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。既然“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”，理应把更多的课堂时间还给学生，把更多的课堂表现的机会还给学生。让学生在课堂上有足够的自主学习、合作学习的时间与空间。让他们在课堂上成为真正的主人，可以“当堂作主”了。那种象征性地施舍几分钟给学生的课堂教学观念，应当无条件地摒弃。

第三、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。

这就是说，教师要把大面积提高课堂教学效益的希望寄托于课内而不是课外；要把同样的希望寄托在学生主动学习而不是教师的被动“填压”之上。在现阶段，通过家庭作业巩固知识的时代已一去不复返了。我想有必要再次强调：有经验的教师要引导学生勤奋地学，而不是教师在课堂上使劲地教。

第四、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。

教师要在课堂上有意识地让学习程度不同的学生都有课堂表现的机会。哪怕你是教数学的教师，也可以让普通话讲得准确的学生朗读一小段课文，让写得一手好字的学生写一句数学家的名言，让学习数学有困难的学生得到“学科小先生”的帮助与教师的关注，让这些“学困生”获得课堂表现的满足感、体验到成功的喜悦、感受到被人关注的美感、享受到学习带来的快乐。

第五、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。

正如一位哲学家所说的，人的一生有两大欲望：一是生存的欲望，二是表现的欲望。教师如果明白青少年爱表现、爱引起他人关注的心理，就应当创造更多的课堂表现的机会给学生。让学生最大限度地得到表现欲望满足后的快感。从而对课堂学习产生好感，获得继续学习的动力。从这个意义上说，过去的领导、专家听课——“听教师怎么讲”，可以用看课——“看学生如何表现”来替代了。

第六、课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

如果从一开始就规定一节课仅有20分钟时间，那么老师一定会在20分钟时间内把课“讲”完的。如今，一节课45分钟或40分钟，难道老师就非要用完不可吗？一位政治老师在谈到如何上复习课时就质疑我：“林华民老师，我们政治科如果一节课只讲一到两个主要问题，那还有许多都要学生明白的问题怎么办呢？”我回答道：“如果每个问题老师都讲过，难道就相当于学生都会了吗？许多问题可以通过学生阅读课文、完成老师预设的习题来进行解决，不一定都非得老师讲才行„„”我认为，教师如果一个人霸占过多的课堂时间来表演，应当向学生道歉才对。因为，宝贵的课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

第七、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。

一位北京的教育专家曾不客气地说：一位小学四年级就在电脑方面有超强特长的学生，在进入一所北京名牌初中后，每天仅能挤出几分钟收取电子邮件了，其余时间都在“写家庭作业”，这简直是在扼杀人才。只有自由的时间才有学生自由发展的空间。很多发明创造是“玩”出来的，不是解无聊的题目解出来的。如果全国的教师都能“想得开”，把课余作业量控制到最小限度，甚至象某些特级教师那样不布置家庭作业，那么还给学生的就可能是更强的生存能力了。如今不知为什么，全中国的家长好象都希望自己的独生子女成为艺术家与外交官，除了强迫孩子参加各类文化补习班之外，还要孩子学钢琴的、学书法的、学画画的、学电脑的、学英语的、学武术的„„还有许多说不出名堂的，把孩子仅有的周末时间都占满了。这样的家庭教育理念只会培养出情感淡漠、身心不全的崎形人。这决非危言耸听，而是有许多活生生的沉痛案例。

第八、书是学生学出来的，不是老师教出来的。

记得在多年前的一次省级高中物理教学研讨会上，我在介绍教学经验时提出：一节课45分钟，教师的授课时间最好不要超过22.5分钟。这只是一种对课堂时间的认识转变，并非机械的划分。话音刚落，一位中年女教师就质疑道：请问林老师，我每节课拚命地讲都没能教完高中三本物理教材，你是怎样用半节课时间教完它呢？我很有礼貌地请这位女教师听我慢慢道来：

“我想先说明一句：您刚才讲的是“教”完，而我说的是指导学生“学”完„„”我认为，中国教师也许是世界是最自信的教师。在某些教师的眼里，教师没有讲过的课文学生如果会理解就是奇迹。那位批评学生“听都听不懂还想看懂”的中学数学教师，就是我国这部分教师的典型代表。教师们应当承认，对于学业成绩优异的学生来说，他们能够考进清华、北大，主要是靠“学出来的”而不是教师“教出来的”。但是，对于农村中学的大部分学生来说，教师对这句话的理解就要更全面客观一些。

第九、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。

面对过分依赖老师的高一学生，我曾在课堂上向全班学生宣布我的“历史”：“如果你们没有自己制订学习计划、学习内容、学习目标的意识与能力，没有独立思考与学会同学间合作学习的习惯，单靠老师是不可能考进重点大学的。因为，你的老师如果有这么大的本事，早不在这教你们了。”我还带着点绝对的口气说：“对老师充满希望的学生是没有希望的学生。”话音刚落我就觉得自己讲得有点不对劲，赶紧补充道：“当然了，我这里所说的‘没有希望’是指没有希望考进名牌大学。你们每个人都很有希望，只有死人才没有希望呢。”我认为，无论我们的学生是什么情况，教师有意识地培养学生独立学习、主动学习能力的追求都是不能放弃的。

第十、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。

根据不久前中国青少年研究会公布的一项调查，中国目前至少有约1000万闲散未成年人，而这一群体是青少年违法犯罪的主要发源地。调查显示，闲散未成年人犯罪以前，多数有学业失败的经历，57.1％的人学习成绩中下或根本跟不上，50.3％表示很少或从未受过老师表扬。此外，犯罪前多数已处于家庭、学校、社会监管无力的状态，56.7％在学校期间经常逃学旷课。可见，如果学生在学校里体验到过多的失败经历，在课堂上如果缺乏成功体验，就很容易成为学校的辍学生、社会的闲散未成年人。他们是青少年犯罪的源泉。我上文所提及的“课堂三声”——笑声、掌声、欢呼声，不仅可以大大增强课堂教学的吸引力，激励学生产生自信心与学习动力，还可以帮助改变学校与教师在青少年中的形象。最终达到改变更多中国孩子命运的目的。

用“快乐口号”统领数学课堂

“成长快乐”（养生堂广告词）本来应该是学生对自己人生的感言。可是，当今课程多、作业多、负担重、考试繁，不少学生如牛负重，苦不堪言，少有“成长快乐”。现在，在学生中盛行这样的口号“外面的世界真精彩，走进了课堂很无奈”。虽然这句话有一定的偏颇、错误，但是仔细分析一下，我们的数学课堂，又有几许吸引学生的地方呢？课伊始时，是千篇一律地师生问好，呆板、生硬；课中，教师或用眼神、或用手势、或用语言提醒“调皮、不听讲学生”，无一点快乐可言。在现行许多流行的综艺类节目中，呼喊口号往往起到渲染气氛，调动参与人员的情绪，彰显活动的主题等作用。笔者尝试将这一形式引进数学课堂，起到了振奋人心的意外效果。课伊始时，改变千篇一律的师生问好，而由全班学生共同讨论、设计鼓动人心、体现时代气息的“快乐口号”。如：教师说：“我们的口号„„”，学生齐声回答：“数学精彩，精彩数学”；教师说：“我们的数学„„”，学生齐声答道：“快乐数学，数学快乐”；教师说：“我们 的目标„„”，学生齐声回答：“积极参与，勇攀高峰”；还有“数学真奇妙，真奇妙数学”等等不同的口号。每两周轮换一次口号，让学生每次都有新鲜感，而且学习中央电视台著名节目主持人李咏主持的“6+1”节目中的手语，也设计了我们的课堂手语（大拇指指向自己，四指相拢，意为“努力学习我真行”或“团结协作我能行”），借此激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，让课的开始就定下“快乐课堂”的基调。据有关资料统计，学生在课开始时前20分钟注意力特别集中，课中10分钟时有疲劳现象，也就是说学生的注意力在一堂课中呈抛物线型。根据学生的这一学习规律，在课中学生精神疲劳时，我摒弃传统的提醒方法，再次运用“快乐口号”来提醒、鼓励学生，如教师说：“一流学生”，学生回答：“勤学善思”；教师说：“一流纪律”，学生回答：“静悄悄”，从而调动了学生的注意力，维持了课堂纪律。课结束时，师生再来一次快乐口号，如：“相逢数学课，堂堂真精彩”等等来结束新课，让精彩的数学课余音绕梁，活力四溢，同时也通过“快乐口号”不断激励师生向着口号的要求去做，师生参与好每一节数学课。

偶然发现这段小文字，觉得与我一直倡导的快乐高效数学课堂是相通的，于是实践之，效果真的不错。特写于此，以示喜悦。

第二篇：快乐数学快乐课堂(论文)

快乐数学、快乐课堂

甘肃省庆阳市庆城县庆城学区兰香小学 辛彦娟

快乐教学就是充满爱的教育，就是面向全体学生在发展中求愉快，在愉快中求发展的教学方法。快乐教学的核心就是唤起学生对学习知识的兴趣，提高学生的学习积极性。快乐教学的实质是让学生在轻松、愉快的气氛中乐学、乐练、乐创、乐说、乐动，教师要千方百计地让学生快乐，善于通过丰富多彩的游戏活动，让学生感受成功的喜悦，在充满爱的情感体验中快乐成长。

教师应给数学课堂插上快乐的翅膀，让学生在玩中学数学，在游戏中学数学、在生活中学数学，玩的快乐，学得扎实。

我主要通过以下几种方法实施数学快乐教学，让课堂快乐，让学生在理解数学时享受数学内在美，让快乐的阳光普照校园，让学生尽情编制梦想。

一、故事感染教学法

趣味数学故事是数学宝库中一朵奇葩，把生动有趣的故事引入数学教学中将收到事半功倍的效果，凡是教材内容适合用童话故事串起来讲解的，教师应该千方百计的编成童话故事，把学生带入快乐的数学活动中去。

我在教学“走进花果山—10以内数的加减法”时，我把学生形象的称呼为无所不能的孙悟空，引导孩子们到花果山 去游览，在美丽的花果山畅所欲言，把自己看到的美景都说出来，把看到的数学信息编成孙悟空在花果山发生的故事，引导学生一步步解答一共有几只鸟，几个桃子等问题，孩子在愉快的游览中学习了加法，理解了为什么用加法。

在教学“100以内数的比较大小”时，我编这样一个小故事，今天是狮子大王过生日，小白兔和小山羊约好一起去祝贺，他们一大早买好车票，小羊是23号，小兔是25号，可小猴司机让座号大的先上车，请想想谁先上车？同学们个个跃跃欲试，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。把新知识渗透到妙趣横生的故事情节中去，让学生在玩中学，乐中知。

在教学“物体的认识”时，我采用机器人带我们到图形王国去旅游的故事做铺垫，让学生寻找不同礼物，让学生在愉快的旅游活动中满载而归。

在教学“20以内数的认识”时，我讲述兔妈妈带孩子们到草地去做游戏，天黑了，整理队伍准备回家，兔妈妈前面有5个孩子，后面有8个孩子，妈妈数了数大吃一惊：“不好了，丢了一只兔子。”它仔细再数数，一只都不少。我问小朋友：“为什么14只兔子变成13只了呢？”同学们边笑边喊：“兔妈妈把自己忘了。”一题多编，能感染学生，生动的故事情节，丰富的情感，寓知识于故事中让学生终身难忘。

在教学“20以内数的加减法”时，我绘声绘色的讲述： 在一个非常寒冷的冬天，几道算式躲在雪地里冻得发抖，它们期待同学们帮它们找到温暖的小房子，算式的得数刚好等于房子的门号，找错了就冻死在雪地了，孩子什么立刻找起来。每个孩子都是纯真的，让我们也把数学课纯真再纯真，充满兴趣，让学生活起来、动起来、乐起来。

在教学第几和几个时，我讲述猴子吃桃子的故事，一只猴子特别爱吃桃子，一直把桃子当饭吃，每顿都要吃9个桃子，桃子慢慢少了，猴子很心疼，他想到每次都是吃了第九个桃子才吃饱。所以猴子每次把桃子排序，只吃第九个桃子。结果猴子饥饿的两眼冒花，猴子错了哪里呢？同学们激烈的争论猴子犯的错。我随机启发学生在生活和学习中不能犯同样的错。

二、愉快游戏教学法

孩子爱听故事，更爱做游戏，游戏是学生的天堂。课堂就是游戏场所，在“学习质数和合数”时，我和学生做起游戏。让学号是质数和合数的同学都向老师问好，唯有1号没有起立。我微笑着幽默地说：“谁这么没有礼貌呀！”1号理直气壮的说：“我既不是质数也不是合数。”同学们在笑声中弄明白不搞团结，没礼貌的“1”既不是质数，也不是合数。

在教学“分类”时，我请出6个同学做游戏，三男三女，三高三矮，三胖三瘦，三长发三短发让学生把他们进行分类，孩子们跃跃欲试，按男女、高矮、发型、衣服的颜色进行分 类，在活跃的气氛中孩子意味未尽地结束了愉快数学课。

在教学“数的组成与分解”时，我设计了找朋友的游戏，伴随着音乐做游戏，参加游戏的小朋友头戴数学动物头饰，5的朋友在哪里，请快出来，咱们都是好朋友，天天在一起。优美的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数就是好朋友，带着头饰的好朋友拉着圆圈，快乐地转呀、跳呀，学生在轻松自如的游戏中感受抽象的数学理念，其乐融融。我快乐着学生的快乐，与孩子们一起感受着数学课堂的灵性、活力、趣味。

在教“角的认识”时，我设计了一个摸礼物的游戏，准备了一个数学转盘当停到那个数字，就请这个学号的学生摸礼物，箱子有三角形、长方形、正方形、扇形、五角形、圆等图形，只要摸到有角的图形就送给他作为礼物。

在教学“时分秒的认识”时。我让学生在一分钟内展开拍球、跳皮筋，记成语、默写单词、背诗词等活动，既让学生体验了一分钟的长短，又感受到了时间的珍贵，懂得珍惜时间。

在学习“条形统计图”时。我和同学们一起玩“石头、剪刀、布”并画“正”字计分，然后制成统计图。

以游戏为主线，寓学于乐，将书本知识设计成一个个好玩的游戏。让学生通过送信游戏、投球游戏、摘苹果游戏、猜棒子等游戏，寓教于乐、寓学于乐、学生乐在游戏中。

三、情境表演教学法

课堂不仅是孩子们的游戏乐园，也是他们尽情表演自己的舞台，自我作主的舞台，生成智慧和情感的发源地。在初步认识了角以后，我设计这样一个情境表演，今晚角的王国要召开联欢晚会，是角的都要来参加。可惜国王发现身边没有人能担当门卫，想请小朋友当门卫，是角的说请进，不是角的说请回。所有的小朋友都全身心地投入表演中，还自己配上动作，快乐无穷。练习本身是平淡的，但教师要尽力让练习充满快乐，让课堂充满活力，在表演中形成和谐的师生情。

在教学“人民币的认识”时，我在课堂上模拟超市购物，准备了水果、毛巾、牙膏、香皂等生活用品和学习用品，标上单价摆在教室里。让学生充当售货员和顾客，拿着学生专用人民币到我开的“超市”里购物，学生在游戏中学会了购物、找钱、兑换等知识，玩得不亦乐乎，情绪非常高涨。

在学习“从数1到10再倒数”时，我结合我国发射“神舟七号”运载火箭倒计时点火录像，我和学生跟着科学家一起倒计时，当火箭腾空的那一刹那，孩子欢呼雀跃！每个脸上都充满了自豪，同时感到数学可以做很多了不起的事情，学生在快乐中思考，通过点点滴滴诠释自己对数学的感悟。

四、实践操作教学法

脱离实践活动的数学将成为无源之水，无本之木。失去 源头活水，失去了血肉灵魂，实践操作教学法让学生从封闭的教学走向开放的社会化大课堂，组织丰富多彩的实践活动，实现数学再创造。

在教学“角的认识”时，我创设一颗小星星从天上跑下来和同学们玩的情景引入新课，并编写角由顶点和两条边组成的儿歌；在教学正方体、长方体、球、圆柱体时，让学生自制学具，通过摸、滚、搭等感知其特征，并利用七色板让学生发挥创意和想象，拼组成各种动物或物体，凡是能让学生用实物等具体操作的，一定要创造动手的机会。

在学习“圆锥体积”时，我让学生用圆锥装满黄沙倒入等底等高的圆柱容器中，从中得出等底等高的圆锥体积是圆柱的1／3，推导出圆锥体积计算公式，从中总结出两者间的体积关系。

学习“克、千克的认识”时，让学生预先称出自己的体重，再让学生互相抱抱，感受有多重，从而理解“克和千克的进率”，这节课严肃中不乏轻松愉快，紧张中充满热情。

在“长方体体积”教学时，让学生拿出课前准备的土豆、铁块、石头，激发学生看谁最聪明，能最先测出它的体积。我讲述了阿基米德测量皇冠的故事，启发学生能不能用阿基米德的方法测出土豆、铁块、石头等不规则物体的体积，学生茅塞顿开，一石激起千层浪，学生在几次实验中总结出规律：上升了的水的体积就是物体的体积。在教学有余数的除法时，让学生把7个苹果每盘放两个，学生在动手操作过程中发现放3盘后还多出1个苹果，这时学生不知所措，我引导学生积极讨论，学生总结出：一堆货物平均分，有时不能正好分完，就有了剩余，从而给学生建立了有余数除法的概念，起到事半功倍的效果。

在教学“三角形面积”时，我出示了3个形状各异的三角形：直角、锐角、钝角三角形，问学生：“这3个三角形的面积是否相等？”同学们七嘴八舌的发表着自己的见解，有的说：“形状不同，面积肯定不相等”，有的说：“我用数格子方法数了数，面积是相等的。”我启发学生看三角形的面积与各自的底和高有什么关系，经过同学们动手测量、剪拼等办法证明这三个三角形虽形状不同，可底和高是相等的，所以面积也是相等的，从而得出三角形面积公式。

教师是学习活动的组织者、引导者、合作者，不是知识的传授者，学生也不是容纳知识的容器，而是快乐的天使。他们有飞翔的翅膀，有敏锐的思维，有执着的追求，有发现问题和解决问题的能力，一定有能力发现规律，所以教师一定不要将答案告诉这些天使们。

现在的学生需要活动，喜欢活动，更希望自己能够在学习中有权力去设计活动方案，有权选择自己喜欢的活动方式，能够自己控制活动过程。苏霍姆林斯基也说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为学生 精神的一部分。”因此，在教学中教师要想法设法让学生动起来，成为学习的主人。

我在教学“分数的认识”时，我和同学们分吃月饼，有的吃了1/3，有的吃了2/6，有的吃了3/9，我请同学们猜猜那种分法吃的最多？同学们都说分3/9吃的最多。经过激烈的讨论，我们将这3块月饼放在一起比较大小，同学们才恍然大悟，原来1/

3、2/

6、3/9一样多。在高涨的情绪中，同学们进入了新课教学。

我在教学“长方体的认识”时，指导学生用刀切萝卜，切下一刀建立面的概念，再切一刀，第一面和第二面相交建立棱的概念，这样切6次，形成长方体。学生在切的过程中认识了长方体的点、面、棱和特征。这个活动即贴近学生的生活，又获得了学习数学的乐趣。

在教学“轴对称图形”时，我设计了观察，操作，想象，思考，交流等多种活动。首先我们运用了多媒体课件让学生通过观察欣赏民间剪纸、脸谱、雪花、建筑物等，直观认识轴对称现象，在经历折纸，剪一剪，猜一猜等操作活动，逐步感知轴对称现象的整体特征。为了进一步体验轴对称图形的特征，我让学生在钉子板上圈出轴对称图形，在方格纸上画出轴对称图形。

让学生充当课堂的主人，不仅可以加深对所学知识的理解，而且可以极大的激发学生的学习兴趣，使他们从中受 到激励、启发，产生联想的灵感，增加创造意向，培养学生自主创新意识和能力。

在教学“什么是周长”时，我让学生以小组为单位，在教室里选择自己喜欢的物品，用手摸一摸它的一周，并用尺子量一量物品的周长。话音刚落，同学们便在教室里热闹的测量起来，测量桌子、地砖、黑板、窗户等，整个活动大家都非常兴奋，沉静在快乐之中。

数学教学应该是数学活动的教学，学生的思维只有通过数学活动才可能被激活，才能迸发出创新的火花。在实际教学中，教师要把课堂知识的学习和社会体验结合起来，使学生的学习渠道多样化，学习方式生活化，用动手实践这把“钥匙”开启学生紧闭的心智，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，放飞学生囚禁的情愫。让学生在动手实践操作中，对知识的认识和体验不断深化、丰满、鲜活起来。

故作为数学教师更深的功夫还在于对教材的把握和深层次的挖掘，在于用以情夺心的课堂语言将学生带入数学知识的王国，在于课堂上心与心的沟通，情与情的交融，在于能为学生营造和谐平等的思维空间，在于让快乐陪伴学生在数学的乐园健康快乐成长，享受快乐课堂，享受成长中快乐。

五、趣味儿歌教学法

儿童喜欢听故事、做游戏、表演、实践，也喜欢猜谜语唱儿歌，如果把数学知识编成谜语，儿歌既巩固所学知识，又能培养学生思维敏捷性和创造性。

教师用生动的语言，美丽的图片，图文并茂的儿歌，传神的手势，巧妙的比喻，形象的电教手段，将数学知识精心设计成儿歌，向学生展示数学美，让学生感受数学美，欣赏数学美。

我在教学“因数中间有0的乘法”时，学生总是和加减法混淆，我困惑不已，通过编唱儿歌让学生发现了0与任何数相乘都得0的这一规律，编唱儿歌：零是笨蛋，一无所有；零是炸弹，导火线一拉，与它相乘都变零，除以任何数都变零；零是界限分清正负，零是捣弹不做除数和分母；零是最小的偶数、自然数；零是淘气鬼，在我们的生中处处相随。一个数除几位数儿歌:先看被除数最高位，高位不够多一位,除到被除数哪一位，商就写在哪一位，不够商1就写0，商中头尾算数位，余数要比除数小，这样运算才算对。小数加减法儿歌:计算小数加减法，关键对齐小数点，用0补齐末位，便可进行加减。小数大小比较儿歌:小数大小比较很容易，先把他们都竖起，小数点，数位要对齐，然后再把他们比；首先比较最高位，最高位相同下位比；至到最后分高低，哪个高来哪个大；牢记在心不忘记。除法是小数的除法:除法是小数，移位要记住；移动小数点，使它变整数，除数移几位，被除数同样多，数位如不够，添0来补位。四则混合运算儿歌:通览全题定方案，细看是否能简便；从左到右脱 式算，先乘除来后加减；括号依次小中大，先算里面后外面；横式计算竖检验，一步一查是关键。解应用题儿歌：题目读几遍，从中找关键；先看求什么，再去找条件；合理列算式，仔细来计算；一题求多解，单位莫遗忘；结果要验算，最后写答案。四舍五入法儿歌：四舍五入方法好，近似数来有法找；取到哪位看下位，再同５字作比较；是５大５前进１，小于５的全舍掉；等号换成约等号，使人一看就明白。鸡兔同笼问题的解法：鸡有两只脚，兔有四只脚，先数头和身，再按鸡分脚。运算顺序歌诀：打竹板，连天，各位同学听我言。今天不把别的表，四则运算聊一聊，混合试题要计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算。两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办？小括号里算在先，中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检验，又对又快喜心间。多位数读法歌：读数要从高位起，哪位是几就读几；每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细；万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”，读数规则永牢记。多位数写法歌：写数要从高位起，哪位是几就写几。哪一位上无单位，用“0”顶位要牢记。有关计划实际相比较应用题的顺口溜：计划实际比较应用题，仔细分析不用急。数量关系很重要，前后关系很微妙。先把关系写上面，解题思路它领先。计划实际在前面，上下对比一条线。具体数量要体现，不变数量是关键。按量 天数看的准，最后再把问题填。根据等式列方程，算术方法也简单。

六、竞赛激励教学法。

这是一种类似智力竞赛的教学方法，教师要把要讲授的内容编成竞赛题，在学生自学的基础上，抢答计分或请同学当场点评，开展速算比赛、夺红旗比赛、摘红花、接力赛、背口诀等形式多样的活动，使学生全力以赴、积极踊跃的参加。

我对学生进行多层面的奖励评价，组织学生定期评选出：发言最佳奖、思路最奇特奖、书写最认真奖、正确率最高奖、善于倾听奖、善于综合奖、善于协作奖、进步最快奖……这种多层面的奖励评价，可以大大拓宽表扬的范围，使各层次的学生都有成功的可能，时时激励他们快乐学习，快乐竞争。

以成绩评价学生片面性强，未能发掘出学生的闪光点，面对学生的点滴进步都应给予肯定和表扬。冰心老人说过： “世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”。所以我们没有权利让这些可爱的孩子不快乐。

课堂因学生而精彩。即使学生出现失误也要充分暴露出学生的思维过程，错误也闪烁着学生智慧的火花。有效利用错误巧妙点拨，让学生自己感悟错误所在，牢固树立知识体系。国家教育咨询委员陶西平指出：“在学习中学生没有问 题才是最大的问题”。

我认为快乐的课堂教学中应有疑问、猜想、惊讶、笑声、争论、联想和再创造。数学教育家弗赖登塔尔反复强调：“学习数学唯一正确的方法是实现再创造”。通过趣味性、新颖性、好奇性、挑战性的竞赛，让学生把生活中的数学现象总结升华成一种再创造力。

我要让数学课堂变成师生快乐的乐园。高效的课堂艺术是我永恒的追求，让数学课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴含丰富，像诗一样意境优美，像诗一样充满创造。让数学的内在美进入学生的内心世界，化为深厚的文化底蕴，化为丰富的人格内涵滋养，来提升生命的质量和品位，激活学生的潜能，迸发出创新的火花，放飞学生的梦想，把学生带入快乐的学习之中，让每个天使般的孩子在快乐的数学天空翩翩飞舞。

第三篇：用群众路线统领新时期工会工作

用群众路线统领新时期高校工会工作

【摘 要】群众路线是党的生命线和根本工作路线，也是工会工作取得成效的重要法宝。面对新形势，要将党的群众路线在高校工会工作中传承、实践和创新，就必须紧密依靠职工，从贯彻落实教代会制度、深入推进“教工之家”建设实践两方面着手，真正实现服务教职工、依靠教职工、融入教职工的工作目标。【关键词】群众路线；高等院校；教代会；建家活动；工会

党的十七届四中全会强调：“全党要认真贯彻党的群众路线，坚定不移依靠群众，适应群众工作新特点、新要求，深入做好组织群众、宣传群众、教育群众工作，虚心向群众学习，热心为群众服务，诚心受群众监督。” 群众路线是党的生命线和根本工作路线，也是工会工作取得成效的重要法宝。工会作为党领导的工人阶级群众组织，是党联系职工群众的桥梁和纽带，在贯彻党的群众路线方面有着得天独厚的条件。无论战争年代还是社会主义建设和改革时期，工会服务党和国家工作大局的最大优势，便是密切联系职工群众，夯实和扩大党的群众基础。

面对新形势，要将党的群众路线在高校工会工作中传承、实践和创新，就必须紧紧依靠职工，扎实开展群众路线教育实践活动。坚持服务教职工、依靠教职工、融入教职工，是有效开展高校工会工作取之不竭的动力之源。新时期，用群众路线统领高校工会工作，主要应从以下两方面入手。

1.切实贯彻落实和完善教职工代表大会制度

1985年1月,教育部、中国教育工会联合发布了《高等学校教职工代表大会暂行条例》。条例总则明确了“为实现党的第十二次全国代表大会提出的建设高度社会主义民主这一根本任务,完善管理制度,高等学校应建立和健全党委领导下的教职工代表大会制。高等学校教职工代表大会(以下简称教代会)是教职工群众行使民主权利,民主管理学校的重要形式。”条例施行20多年来,教代会已经成为高校民主政治建设的重要途径，也是新时期工会工作的重要着力点之一。

1.1 教代会制度是源头参与和宏观维权的需要

“维护职工合法权益是工会的神圣职责”。高校工会要始终突出“维护”这一基本职责，重要保障教职工民主管理、民主参与、民主监督的权力和义务，深化学校民主政治建设。而真正实现维护教职工的合法权益，必须强化源头参与和宏观维护，通过教代会积极反映教职工诉求，主动参与政策制定，推动教职工的正当要求和愿望在有关法律法规和规章制度中得到充分体现，推动实现教职工在体面劳动中共享学校发展成果。教代会是学校校务公开的重要平台,也是校务公开的基本载体。推行校务公开是高校加强民主政治建设,坚持走群众路线,全心全意依靠广大教职工办学,加强学校民主管理与民主监督,发挥教职工主人翁地位和作用的重要形式。

高校工会是高校教代会实施的具体组织与工作的执行单位。因此每年定期召开教代会是高校工会的主要工作之一。落实教代会的会议时间、会议议程、代表提案、学校重点的改革方案及其他有关职工福利事项方案的准备状况等等。在落实过程中,要注重与学校党委及领导层的沟通,了解学校重大事项的决策方案。同时,要与二级工会密切联系,与职工密切联系,了解学校各项工作在职工中的反应和他们的需求,保护和维护广大职工的利益,尊重他们的话语权。工会是一座桥梁,通过开好教代会为推进学校的民主管理搭建和谐、稳健的平台。

1.2 教代会制度符合教职工的群体特点

高校是知识分子高度集中的场所。知识分子具有很强的参政自觉和相对独立性,他们心系国家兴衰和学校事业的成败,十分关注国家、学校的建设和发展,参政议政的欲望特别强烈。作为高校工会应该多倾听教职工的意见和建议,充分发挥教职工在学校民主管理和民主监督工作中的作用，让广大教职工参与学校重大问题的讨论和决策，鼓励教职工为学校建设和发展敬言献策活动,促进学校的事业建设和发展。

借助教代会平台，高校管理者得以认真聆听教职工声音，与教职工充分沟通，了解和尊重广大教职工想法，集中教职工智慧推动学校建设，并通过实际解决教职工广泛反映、休戚相关的问题，使教职工真正感受到自己是学校的主人，这对于全校统一思想、上下齐心、共同建设高校起着至关重要的作用。

2.深入推进“教工之家”建设实践

“教工之家”是群众组织，推进“教工之家”建设实践，将其建设成为广大教职工的心灵家园，更是需要用群众路线指引统领，只有通过开展各种各样教职工乐于接受、深受教职工欢迎的活动，才能吸引教职工，凝聚人心，提高主人翁意识和家园感，积极参与学校的发展建设，真正实现服务教职工、依靠教职工、融入教职工的工作目标。

2.1 建家为了职工

创建“教工之家”活动就是要高举邓小平理论伟大旗帜，认真贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观，践行社会主义荣辱观，弘扬“大爱”精神，进一步落实全心全意依靠教职工办校的指导方针，促进学校管理、决策的民主化、科学化、规范化，增强工会活力，促进教职工队伍“教工之家 ”是高校工会组织密切联系群众的纽带，是增强教职工凝聚力的重要平台，建设好“教工之家”是当前高校工会努力开创工作新局面的一项重要任务。

高校工会组织是为广大教职工而存在的，“教工之家”作为工会工作的一种载体，如果不能为教职工办实事、办好事，就无从谈起维护职工的合法权益，也就失去了其存在的价值。因此，创建“教工之家”要把教职工的冷暖放在心上，倾听教职工的心声，架起沟通桥梁，把教职工的呼声作为第一信号，把教职工的满意作为第一追求，千方百计地、全心全意为教职工服务。要通过认真贯彻落实党的各项方针、政策，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，把好事办实、实事办好，把校党委、校行政和校工会的温暖送到教职工心坎上。校工会要进一步加强“送温暖”活动，做好一线教师、困难教职工、重大节日等慰问工作。加强教职工“五必访”，深入推进“面对面，心贴心，服务在基层”活动，形成“送温暖”长效机制。

一方面，工会工作要以“教职工生活无小事”为原则，关心教职工生活。注重解决教职工最关心的问题，如教职工宿舍建设、推进教职工食堂管理、建立完善教职工文化活动场所，改善教职工生活，建立教职工体检长效机制等，使工会工作切实服务教职工工作生活的方方面面；另一方面，要关注教职工身体健康，加强教职工心理疏导。基于工作地点原理闹市的特点，组织开展丰富多彩的文体活动，除了重大节日开展活动营造气氛外，还要坚持开展各种比赛，举办节日联谊活动，丰富职工业余生活，力争实现“开心工作，幸福生活”的目标。

2.2建家依靠教职工、融入教职工

在创建“教工之家”活动中有一个思想误区，那就是缺乏“共建”意识，认为创建“教工之家”活动是工会的事。作为群众组织，“教工之家”的建设和发展必须以教职工为依托，为主体，紧密联系、依靠教职工，最终融入教职工。

只有依靠教职工，充分发挥教职工的智慧，采纳其意见建议，吸引教职工参与建家活动，“教工之家”才能有活力，有生机，才能达到丰富教职工的文化生活，提高教职工的审美情趣，陶冶教职工的身心，增进教工的相互了解和友谊，增强集体凝聚力的目的。要充分发挥“教工之家”是群众组织的这一优势，大力开展并广泛吸纳教职工参加登山比赛、专业知识竞赛、演讲赛各类生动活泼、健康向上的活动，既丰富了广大教职工的业余生活，又成为教职工搞好本职工作的加油站；既为教职工搭建充分展示自身技能的舞台，又为教职工创造培养团结协作集体主义精神的机会。同时，要考虑教职工的偏好和心理特点，在创新上下功夫，在结合上作文章，在实践中求发展，创造性地开展工作。创建“教工之家”活动可以与教育活动相结合，表彰教职工先进个人和先进事迹；与构建和谐校园相结合，增添教工之家的基础服务设施，举办各类文艺演出、展览、开展读书活动等优化校园人文环境，加厚文化底蕴，服务于学校工作重心，融入教职工生活，融入教学科研，带动教职工自我实现，同时为学校发展建功立业。

通过创建“教工之家”活动，把教职工的利益实现好、发展好、维护好，把教职工的积极性和创造性调动好、引导好、发挥好，使“教工之家”真正成为教职工可以依靠、信赖的“家”，进而在广大教职工中逐步形成以校为家、爱校如家的氛围，团结广大教职工同心同德做好学校各项工作，为构建生动活泼、团结稳定的和谐校园做出贡献。

参考文献：

[1]张小宏.做好教代会工作推动高校民主管理.中国劳动关系学院学报，2011，（25）3 [2]陈建锋.高校教代会制度建设的问题和建议.工会论坛，2007，（13）1 [3]赵安莎.坚持用科学发展观创新高校工会工作.当代教育论坛，2008（9）

第四篇：以体验统领阅读课堂

以体验统领阅读课堂

摘 要：新课程背景下，高中语文教学更加强调学习主体的亲身参与和实践。特别是阅读鉴赏的教学，更需要以教师为主导，为学生创设阅读情境，使文本回归生活，让学生进行体验式阅读，在自主参与、合作探究中逐步将外在的文本理解内化为自身底蕴。

关键词：新课程；体验式；阅读教学

一直以来，文本阅读都是语文教学中的一大难点，无论是散文、小说，还是诗歌、戏剧，都需要我们对文本进行深入解读。然而，在实际教学中，对于文本的处理，很多老师却忽略了阅读的有效性，看似“讲读”，实则以“讲”贯穿整个课堂，弱化了学生在课堂上的体验。因此，把握好阅读教学中“讲”和“读”的度，让学生参与到文本中，深刻体会文学的魅力，进而提高文本鉴赏能力，是新课程背景下高中语文阅读教学亟待思考的问题。所以，我们的文本阅读教学就应当放手让学生去读，去体验，通过学习主体的亲身参与和实践，感受文字里的人生。

所谓体验式教学法，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，根据学生的认知水平，立足于教学需要，引入、创造或创设与教学内容相适应的情境或活动，以引起学生的情感体验，让学生通过参与活动融入具体场景，帮助学生迅速而正确地领悟知识，促进他们的学习能力全面和谐发展的一种教学方法。下面以《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计为例，谈谈如何进行文本阅读的体验式教学。

教学目标：

1.知识与技能：掌握叙事中表现人物形象的方法――正面描写和侧面描写；2.过程与方法：品味文章语言，分析梁启超的人物形象；3.情感、态度、价值观：通过对梁启超人物形象的分析，理解梁启超的“热心肠”，激发学生爱国热情。

教学重、难点：1.把握正面描写和侧面烘托人物的写作方法；2.理解梁启超的“热心肠”。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入

一提到梁启超，大家都会下意识地想到四个字――戊戌变法！不错，作为一个变法英雄，梁启超在我们的印象当中总是高高在上的，但是作为学者的梁启超呢？同学们又了解多少呢？我国著名作家梁实秋曾对启超先生作过这样的评价：

“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。”

可见，青年学生对梁启超的景仰主要是在哪方面？

明确：学术上。

那么今天，就让我们通过启超先生在清华大学的一次演讲来认识一个学者梁启超。

二、展开

（一）整体感悟

过渡：都说文品如人品，今天我就想请同学们和我一起通过品文来品品梁启超这个人。

首先请看到课后一大题示例：

“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”

――办事认真，学问和书法的修养都很好。

请同学们速读全文，找到描写梁启超的语句，明确属于正面描写和侧面描写的段落，并仿照示例作旁批。

明确：正面描写的段落：3、4、7、8自然段；侧面描写的段落：1、3、6、7、9自然段。

（二）重点解析

正面描写：

1.3段：

（1）全班齐读3段；（2）明确该段描写梁启超的角度（外貌、神态）；（3）语句解析：

“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍。”――相貌独特

“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”――气质不凡

2.4段：

（1）明确该段描写梁启超的角度（语言、动作）；（2）请同学上台模仿这一段，并做指导。

明确：要读出那种谦虚自负，并且声音一定要沉着有力，有时还会宏亮激亢，尤其要注意“喽”的读法，得有一个向上扬的趋势。

（3）语句解析：

“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问――，’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。――谦逊自负，幽默风趣3、8段：

过渡：到了这一段，先生已经正式进入了演讲正题，较之于开场白，更是成为了表演。

（1）提问：这一段又是从哪些方面来对先生进行具体描摹的？

明确：动作、神态。

过渡：用书上的原话来说就是“手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足”，不仅仅是手脚动作，连面部表情也可以说是精彩非常，“有时狂笑，有时太息”，到后面提到自己最喜欢的作品时甚至还会“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己”，“于涕泗交流之中张口大笑”。这两哭一笑如此夸张的表情，手舞足蹈如此外显的动作，仅仅是因为先生哭点或笑点很低？又或者是他擅长演讲，善于表演？其实在这一段的描写中，还涉及了两个典故。

（2）典故品读：《桃花扇》

过渡：《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。故高皇帝就明崇祯皇帝。

a.介绍崇祯皇帝……

明确：他是明朝最后一个皇帝。崇祯皇帝其实是一位很有作为的皇帝，即位后，立即剪除魏忠贤的势力，希望国家能强盛起来，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，江山移人，不能改变现实，最终自杀身死，是一个可敬又可悲的人。

b.提问：可是崇祯帝死去距梁先生当时是已近300年，按理说，和任公先生又没什么关系，先生却是“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己”，先生这样的悲伤流泪，定是触动了他的内心，它究竟牵动了先生内心怎样的伤痛呢？提示：先生如此之悲绝不仅仅是崇祯帝，而是由崇祯帝想到了谁？光绪帝。

c.介绍光绪帝……

明确：光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，17岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手中。面对甲午战争战败的屈辱，他深知“非变法不能立国”，决心变法图强。1898年6月，下诏戊戌变法。可是戊戌变法又叫“百日维新”。短短103天，变法就被扼杀在了摇篮里。

提问：正如刚刚我们所说，戊戌变法的目的是什么？那变法失败就意味着……？

明确：目的是救国图强。失败意味着振兴国家的理想不能实现。

可见，任公先生在这里哭的只是崇祯？或者只是光绪？这一哭，归根到底哭的是……国家。

《闻官军收河南河北》

提问：从这首诗来看，诗人此时是喜还是悲？他为何而喜？从诗中我们可以看出，失地收复哪些人最受益？但诗中为什么说“初闻涕泪满衣裳”？

明确：喜；失地收复；百姓；喜极而泣。

提问：启超先生在讲到杜甫这首诗的时候也像杜甫一样“于涕泗交流之中张口大笑”，先生有如此反应，可见先生与杜甫产生了共鸣，那我们也可以说先生是一个怎样的人？

明确：忧国忧民、心系苍生。

所以，第二哭，先生哭的不仅仅是国家，更是为人民而哭。

侧面描写：

1.1段：课前导入时，曾提到作者在第1段中对启超先生的一句评价：

“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。”

从中我们可以看出，先生对青年学子主要是学术上的影响，由此我们可以推知先生是一位学术精英。但先生仅仅是这方面的成就吗？虽然对他的景仰不是因为……也不是因为……，但我们能不能否定他政治上的成就？所以先生不仅是一位学术精英，更是一位政坛领袖！

2.6段：过渡：如果说第1段是在场所有学生对先生的一个笼统的印象，那么第6段就是作者个人对先生演讲的一个具体回忆。

（1）提问：在这一段，我们可以看出启超先生的演讲对作者有怎样的影响？能否在文段中找到相应的语句？

明确：“我在听先生这篇讲演后二十余年，……，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”

（2）典故品读：《箜篌引》

a.请一位同学有感情地朗诵《箜篌引》，并对自己的朗读作评价。

b.提问：你在读的时候着重在哪些地方做了处理？

明确：无：陈述语气；竟：惊讶；奈何：无可奈何。那么我们在读的时候就应当注意这三组体现情感变化的词语。

c.提问：那这样的情感变化是因谁而起的？（诗中的公）那同学们都读了这首诗，你们对这个公作何评价？

明确：傻、疯、固执、冥顽不灵、一意孤行……

d.提问：那启超先生呢？也是这样认为的？在第6段，作者就先生对这首诗的讲解作了一个精到的评价，同学们能否在文段中勾画出来？（活画出一出悲剧）那你们是怎样理解“活画”的呢？文中有没有对“活画”作出相应的阐释？

明确：其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。

e.提问：那这几方面你们觉得真正能震撼作者，使得他能在二十余年之后也能“哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗”的是哪一个？（有情感）

f.小组合作探究：梁启超在解释《箜篌引》时倾注了怎样的情感？试从梁启超的生平进行思考。

明确：先生在这首诗中读到的不只是渡河而死的公，他还看到了自己或者说谭嗣同等戊戌六君子的影子。

变法失败以后，谭嗣同本可以逃走，当时日本使馆已帮他做好了逃亡日本的准备，但他坚决不肯逃离。他还有一首题在监狱墙壁上的绝命诗，同学们应该很熟悉“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，最后慷慨就义。谭嗣同等人又何尝不是诗中提到的那个强要渡河的公呢？

所以我们将这首诗来做一个小小的转换，并诵读：

“公无变法。公竟变法！变法而死；其奈公何！”

作为一个参与变法的有志之士，变法理想是拯救旧中国，可是在封建制度盛行的中国社会，加上慈禧太后的极力压制，要颠覆旧中国的制度、实现变法可以说是举步维艰，甚至还会带来灭顶之灾，但以梁启超、谭嗣同为代表的有志之士却义无反顾地踏上了这条路。那我们还能够说他们傻吗？

提问：这应该是种什么精神？

明确：为理想执著坚守、英勇无畏。

所以，在讲这个典故的时候，先生能够活画出一出悲剧，但他悲的绝不仅仅是国家、人民，悲的更是自己！

3.7段：其实，不只是作者，在场的所有青年学子的心也是和先生同在的。当先生背诵引证作品忽然记不起下文时，我们会屏息以待；当他敲敲秃头记起来的时候，我们也会跟着他欢喜。先生的演讲不仅有讲稿中的内容，更引证了诸多作品，提问：可见先生还是一个怎样的人？

明确：博闻强记、才高八斗。

（三）梳理小结

这次小小的演讲让梁实秋记忆犹新，也让在场的所有青年学子受益匪浅。我们从正面描写看到先生不仅相貌独特而且气质不凡，虽然谦逊自负，但也不失幽默风趣，忧国忧民，更是心系苍生；而从侧面描写，我们也能见出先生的确是一位政坛领袖、学术精英，博闻强记、才高八斗，他更能为了自己的理想执著坚守、英勇无畏。

其实这些，作者在文中用了一句话来概括，那就是“有学问，有文采，有热心肠”。而这一句，也正是我们这篇文章的文眼。

有学问，有文采，已毋庸赘言，而热心肠也能从我们分析到的三个典故看出：不管是哭国家，哭人民，还是哭自己，归根到底都源于爱国情怀。

所以最后，我想请同学们和老师一起将先生的爱国名作《少年中国说》中的部分文段有感情地诵读一次，再次感受先生那份热心肠！

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”

（四）拓展延伸

学习梁实秋在《记梁任公先生的一次演讲》中描写梁启超的手法，从外貌、神态、语言、动作等角度对现在班级里的一位同学或者任课老师进行刻画。

三、结课

我们应该感谢梁实秋，感谢他让我们对任公先生有了一个新的认识，感谢他让我们仿佛看到了八十多年前活跃在清华讲坛上至情至性，充满爱国情怀的任公先生。体验式阅读教学的过程是一个交往、对话、理解的过程，在这一过程中生成的师生关系不再是单纯的“授――受”关系，而是一种以教师为主导、学生为主体的实践和认识的过程。特别是像散文随笔类的文学作品，更需要学生实实在的体验，因为只有切身的体会才能获得感动人心的真实，从而培养学生对文本的分析鉴赏能力，不断提升其思维水平。

（作者单位：成都石室中学）

第五篇：用科学发展观统领基层信访工作

用科学发展观的理念认识 基层工会在共建共享中的作用

党的十七大强调，中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。中国工会要坚定不移地高举这面伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持走中国特色社会主义工会发展道路，努力建设中国特色社会主义工会。体现了中国共产党以人为本、重视民生、促进社会和谐发展的战略决策。工会工作作为党和政府的一项重要工作，也是构建社会主义和谐社会的基础性工作，有着扩大民主、强化监督的积极作用。在军休系统中工会工作也显得尤为重要，工会不但是职工队伍中的群众组织，更应在服务管理中发挥积极促进作用，所以应将军休工会工作摆到突出位置来抓，并建立一种长效机制，以适应新时期工会工作的需要。

以科学发展的思想认识工会工作。工会工作是个离群众最近、离困难最近、也是离矛盾最近的工作，所以必须抓好工会工作。一是用科学发展的思想认识工会工作的地位和作用，增强做好工会工作的紧迫感，把工会工作列入重要议事日程，摆上重要位置，使其在社会共建共享中发挥应有效力。二是用科学发展的态度对待新情况和新问题。随着各项改革的加快进行，改革的方方面面都需要基层单位在工作中调整，因此我们要始终站在“三个代表”的高度，用科学发展观统领全局，切实调整工作思路，加大工作

力度，以高度的政治责任感，积极探索新时期解决问题的方法及途径，发挥工会组织的凝聚力和号召力。

以科学发展的机制开展工会工作。新时期的工会工作，有新时期的特点，随着社会的不断发展，工会工作的方式、方法和节奏也将发生变化，要按照工会工作“只能加强，不能削弱”的要求，用科学发展的机制确保工会各项工作落到实处。一是按照国家《工会法》、《中国工会章程》及《黑龙江省企业事业单位职工代表大会条例》等规定，结合客观实际建立健全适合本单位的《工会工作管理办法》，做到制度健全，重点抓好每一环节和细节，依法开展工会工作。二是将工会工作纳入到目标管理工作中，明确责任，落实好各级各部门领导责任制，确定考核项目，定期检查，严格考评，定期通报考评情况，总结推广好的经验，对工会工作成效卓著的予以表彰、宣传，对存在问题进行及时纠正。使工会工作走上规范化管理轨道上来。

以科学发展的要求管理工会工作。工会工作的法制化、规范化离不开工会干部素质的提高，工会干部的法律意识、维权能力，依法办事行为的自觉性，直接影响工会工作质量的好坏，关系到工会队伍的整体形象，所以应在不断提高工会人员素质上下工夫。一是吃透政策。不仅要懂本部门的政策，还要懂其它部门政策，不仅要知道政策如何执行，还要知晓政策的运作情况。要做到这一点，其它部门要对工会部门提供工作上的支持，使他们能够及时看到、知道相关的新出台的政策，有学习新政策、法规的机会。二是通晓一定法律知识。如休干经常涉及到购置商品等方面问题，工会部门就应积极创造条件培养自已的法律人才。可以通过定向培训，使工会干部补充新知识，提高处理复杂问题的能力。三是要转变作风，处处以休干利益为重。工会工作能不能取得实效，关键在于我们的工会干部能不能切实转变工作作风，脚踏实地，埋头苦干，树立自身良好的形象。要自觉服从军休系统改革、发展的大局。四是强化工会干部的配备。选拔那些热爱民政事业、责任心强、精干的、专职的工会工作人员，搞好优化服务，以热情的态度，真诚的关怀，负责的精神扎实有效地完成工会工作。

以科学发展的理念超前思维。开展工会工作，抓好工会信息工作非常重要，掌握休干生活需求，并给予必要的定位。一是经常深入休干当中，听取老同志意见和想法，为大家排忧解难，对老同志普遍关心的问题给予足够重视和关注，让老同志明白他们的事有人关心，有人办理，并做到事事有反馈，件件有着落。二是要贯彻“立足基层、扎实工作、管理有效、力求稳定”的方针，开展各项工作。第一，组织做好离退休干部的政治学习、文件传阅、听重要报告等工作，对行动不便的离退休干部按照阅文规定，在不违背保密制度原则下，及时派人给他们传达有关会议精神，使广大休干及时了解相关政策。第二，按规定及时兑现老干部的各种福利待遇，把党和国家温暖送到休干家中。第三，坚持定期召开联席会，并充分发挥老干部管委会上情下达，下情上达的作用，发扬民主，使事关休干切身利益的工作，采取集体讨论通过的方式予以解决。第三，坚持政务公开，使事关休干利益的各项管理措施及工作运行情况，达到休干人人明晰的工作效果。并在

组织休干参加各种适宜文体活动的同时，组织引导休干发挥余热，积极投身到城市建设中来，使广大休干在老有所养、老有所学、老有所乐、老有所医、老有所为的良好氛围中度过晚年。通过一系列扎实有效的基础性工作，不断强化服务宗旨意识，努力提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，并形成基层工会工作的长效机制，为构建和谐军休提供坚实的基础和保障。