期中考试作文解读与评分标准[共5篇]

第一篇：期中考试作文解读与评分标准

高二下期期中考试作文评分原则与作文解读

※本次阅卷原则的重大改变

一、事例陈旧、老套，掉进古人的故纸堆，事例涉及的行业、领域狭窄，缺乏现代、现实而又丰富领域的事例。

——给分最高一般不超过42分，构思很巧、文采很好除外。

二、分论点（行文的层次角度）老套得如：

①执着可以（有利于）„，执着可以（有利于）„，执着可以（有利于）„

②创新需要„，创新需要„，创新需要„

——以上类型以并列层次形成结构的，和以浅显的递进层次（有利于个人、集体、国家）形成结构的，而层次上不能做到逻辑内涵真正递进的，或者全文中心不够深刻新颖的，给分最高一般不超过43分，构思很巧、文采很好除外。

三、本次作文及以后作文给高分的原则与情况（最低50分）

1、全文的中心做到了深刻或新颖。

如果全文中心做到了深刻或新颖，可以不求有分论点，或不求分论点要做到逻辑内涵真正递进（并列层次完全可以）

（比如郑板桥字体的作文写融合与创新——以“中华文化的形成与发展源于对各国、各民族、各派文化的融合”为全文的中心，即可达到满分立意。）

2、文章的分论点（层次角度）做到了逻辑内涵的真正递进。

比如上次月考小爬山虎的作文，小爬山虎给人带去阴凉而满足可立意为“奉献美于收获”（社会价值的实现高于个人价值的实现）。分论点则可做如下真正递进式的挖掘表述（关柏林老师的构思）：

人生三境

理想与价值（由追求理想的结果认识到：奉献美于收获）—— ①人生当有理想，去追求实现自我价值（或达成自我的目标）。②真正有意义的人生，不应只满足于追求实现自我价值（目标），也要力求能实现社会价值（满足社会利益）。（联系的观点——逻辑联系、时空联系、哲学联系：由小我利益联系到大我利益）

③当自我价值（目标）难以实现的时候，或者自我目标与社会利益相冲突时，要选择放弃（牺牲）自我利益，奉献（牺牲）自己，而去追求并甘于实现社会价值（满足社会利益）。（发展的观点——想到时空（具体境况、条件）变化之后或出现矛盾之后，应该如何呈现、如何选择、如何去做）

3、分论点未必真正深刻或有层进感，但能与形象化的描述结合在一起而呈现为新颖的构思。

比如郑板桥字体的作文，由崔万里发掘出的范文分论点为： ①糅他人之优，筑以为基。②粹之以己道，架以为梁。③创独一无二，盖以为顶。

4、内容上彰显出丰厚的文化信息，语言上很有文采。

四、本次期中考试作文的具体评分细则： 论证方式不做要求，但没有清晰的三个论证层次（这次不一定非得有明确的分论点领起句，但必须能看出三个清晰的论证层次），要酌情降3分以内。*具体赋分标准

1、精品文：56分～60分

2、一类文：50分～55分

3、二类文：47分～49分

4、三类文：44分～46分

5、四类文：38分～43分（一般给分区间，平均分区间）

6、五类文：36分～37分（偏题、跑题文一般给到这个区间，跑的实在离谱的，酌情降10分之内。）

*没标题扣2分，错1字扣1分（重复的不计），扣满3分为止。少1行扣1分，扣完3分降等。只写标题给2分，只写一句给3分，只写两行至一段给5分，只写一竖栏15分，只写一栏半20分，只写两竖栏25分，只写到第三栏多两行30分。标点错误多的，酌情扣2分以内。套作、文体不明确的降至五类文。轻易别给不及格，实在太差再给。

五、本次期中考试作文题解读与立意档次

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。（60分）

围墙里的一棵桃树上结满了诱人的桃子，一只野猪远远看见便垂涎欲滴。它到墙下四处寻找入口，终于发现一个小洞，但它怎么也挤不进去。于是，它在围墙外绝食六天，饿瘦了自己，终于穿过了小洞，幸福地吃上了桃子。可是后来它发现自己吃得饱饱的身体已无法钻到围墙外，因为担心被人抓到，于是又绝食六天，再次饿瘦了身体，才从原来的小洞里钻出来。

要求选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

——以下立意虽然分等，但第一、第二等立意并无给分等级的差别，若写第三等立意则在总分基础上酌情降4分以内，写偏、跑题立意见前述评分标准。

（1）一等立意（切合题意）：

1、先谋后事者昌，先事后谋者亡。

2、反对盲目（蛮干）、冲动：成事需要冷静的审时度势，结合实际。

3、反对饮鸩止渴（只求解决目前困难而不顾严重后果），反对削足适履（不合理地迁就现成条件，或不顾具体条件，生搬硬套）： 做事要有长远考虑，不能只顾眼前利益，必须考虑到可持续发展。（比如，不顾及自身的客观条件和周围环境以损害生存之本为代价进入到一个不能持续生存发展的市场或者行业，当你吃到“桃子”之前已经伤筋动骨，而吃到的“桃子”只够弥补投入，除了“美味”外，资产并没有增值；在“吃不下”或者“桃子”吃完的情况下想全身而退已经来不及了。中国现在经济发展的路，何尝不是如此呢？会不会我们现在追求的民主、自由，也是类似的呢？）

4、戒贪：克制欲望，抵制诱惑。（比如，长满了桃子的桃树就像充满了诱惑的市场，企业和人常常会因为禁不起甜美的“桃子”的诱惑，而盲目地“投机、钻入”，不顾企业的客观条件和周围的环境，当发现自己在发财的时候，结果也把自己牢牢地“套”在笼子里。要想出来，还得经历一番苦痛，而且还是当初那个起点。一切都是贪欲惹的祸。）

5、理性的选择比努力重要。

6、人生得与失，取舍要明智。

（要谈出以得失的轻重主次为取舍原则）

7、学会变通与放弃，人生还有许多其他的机会。（2）二等立意（符合题意）

1、非淡泊无以明志，非宁静无以致远（知足常乐）

（野猪吃桃的终点又回到起点，起点原来已是终点。这不禁让人想到，现在的人们本来为了让生活更加幸福就想尽办法去获取财富，最后还是为了重获简单的幸福而放弃财富„„这能说明什么呢？如果拿中国富人来比喻——贫穷时向往各种大餐一顿，而自己真正有钱了，却五谷杂粮，吃的都是以前农村喂养牲畜的东西。所以，人生真的不必太计较，不必刻意去算计，只要去体验就好。）

2、从实际出发，一切顺其自然。

（人生是一个有生有灭的过程，我们顺应自然，根据自己的个性特征、个人的能力谋求发展，做事情。自身具备的条件达不到要求的，不要勉强自己，事物总是呈阶段性发展的，当这一阶段结束，就要识时务，自然地转到另一个阶段，不要强求自己蛮干。）

3、过程重于结果。

（吃到了桃子就是达到了目的，人生的追求就是不断实现自己的梦想，至于要重来，那也无所谓，至少实现过！不管过程多么痛苦，结局多么狼狈，毕竟有过经历，就会留下一些回忆，尤其是能有宝贵的经验留给自己和后人。正如大国崛起必须经历无数的起伏，美国经历了多少曲折才能驾驭市场只有他们自己知道。所以我们应该给咱们国家点信任，不在痛苦中成长，就在幸福中沉沦。）

4、吃亏（磨难）也是福。

（虽然野猪为吃到桃子而经受了两次折磨，但首先它毕竟是吃到了，这既让它尝到桃子的美味，又抵住了几天的饥饿，不然又要费心思去找食物。而这种经历会让它下次再面对桃子时不会再那样亟不可待和盲目，会促使它冷静下来观察和分析，考虑后果和比较得与失。由此看，吃亏磨难何尝不是福呢？）（3）三等立意（基本符合题意）

1、要想收获（达到目的）就得付出代价。

（天下没有免费的大餐，只有汗水才能有秋天的收获。）

2、执着可贵。

（就从坚持这方面来说，如果野猪没有坚定的信念想吃到诱人的桃子，就不会承受身体的不适两次饿瘦自己，虽然最后它又相当于回到了原点，但是它靠自己的能力达到了自己的梦想，它的坚持精神是值得人敬佩的。）（4）偏题、跑题立意

1、泛泛而谈“世上凡事有得必有失”，而不谈具体解决或针对的办法。

2、泛泛而谈“人生的终点就是起点，起点就是终点”，而不谈具体解决或针对的办法。

3、懒惰的代价：泛泛而谈因为懒惰而不肯动脑，不肯离开原地到别处去寻找机会，才导致了自己受罪。

*其他偏题、跑题立意——因本次作文是我改编自一则哲理故事，网上没有将其用作作文的解读，所以我现在也无法预知偏题、跑题立意，还请大家群策群力，反正都得在校阅卷，那大家就随时交流探讨什么立意算是偏题、跑题立意，另外大家也可讨论补充切题和符合题意的立意。——这次作文阅卷就看众位高手们的智慧了，我一个人单打独斗已经江郎才尽，望各位高手不吝赐慧！

第二篇：高考作文评分标准解读

【高考阅卷负责人谈高考作文】

高考作文评分标准解读

作者：周宏来源：文汇报

◆议论文里，两类作文能够获得一类卷：中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文。◆记叙性文体要达到一类卷，则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采”；能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。

◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制

二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文。高考作文评价原则：“开放包容灵活多元”八字方针

所谓“开放”指：在审题正确的前提下，阅卷组对立意事先不作规定，完全根据学生作文的实际，只要不踩思想的“红线”，都应该得到公正的评价；这里的“红线”指的是与社会道德、法律相违背的观念。比如，在以“假”为题的作文中，一位学生辩称仿造名牌和盗版的行为“给大众带来了实惠，因而也有存在的价值，不应一棍子打死”。这种观点显然丧失了最基本的法律和道德的底线。

所谓“包容”指：阅卷教师不能以考生作文的观点、喜好是否与自己相悖来决定分数的高低，只要他能够自圆其说，就应该给与相应的分数；比如2005年上海卷作文，考生对流行文化加以肯定，例举了周杰伦等流行歌手，分析了他们存在的价值，只要言之有据，言之成理，就不能因为阅卷教师与之观点相悖、好恶相异而给予低分。其次，阅卷教师也不能因为考生作文中流露出一些不够积极的思想（如内心的种种苦闷迷茫等）而一概予以否定。往往，这些思想更为真实，有时甚至更为成熟。

所谓“灵活多元”指的是：高考作文文体不限，对各种文体的评价标准也要多元化，鼓励考生根据自身所长灵活运用不同文体和不同风格的语言。尤其需要说明的是，对学生作文的包容还有两条重要指标。第一，除经查证全文抄袭外，不给零分。除非审题错误或尚未成文的，不轻易判为不及格。第二，不要以成熟的创作作品标准来评价学生的考场作文。考场作文，考生一般的写作时间只有45分钟左右，对这种“急就章”的评价不能太严苛；作文只是中学生学习写作的习作，一类卷乃至满分作文都应该允许有不足甚至缺陷。我们认为，这样的标准有利于鼓励学生放手写作，放飞思想，保持并提升写作兴趣。

在实际操作中，阅卷组一般会根据当年作文题目，确定评价思路，制定相应的评分细则，包括对不同文体的不同评价要求。这样做，是为了使评价标准更便于操作，使阅卷老师评阅时能将尺度把握得更加准确，同时也更好地执行“开放、灵活、多元、包容”的评价原则，尽可能让考生在限制中取得最大的自由。

高考作文评价关键词：议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”，记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力”

上海高考作文这几年的评价思路可以归结为几个鼓励。一是鼓励学生抒真情、写实感，二是鼓励学生关注社会、关注生活，通过独立思考写出有思想深度的作文。三是鼓励内容和形式的创新，四是鼓励百花齐放，各种文体、各类文风兼容，并在此前提下反对华而不实的文风。

一般而言，考生使用最多的文体是议论性文体，其次为记叙性文体。这两类文体的评价标准有明显的不同，所以“评分细则”分别制定了切实的标准。议论性文体评价的关键内容是“思想性、独特性和说服力”，记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力”。

先谈议论文。总的来说，两类作文能够获得一类卷。一是思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。二是在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成熟老练特点鲜明的。思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，推进是否有逻辑。或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为独特的思考往往本身就是深刻的体现。换言之，两类作文能够获得一类卷：中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文。当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。

二类卷作文标准的确定具有牵一发而动全局的作用。所以，上海高考作文阅卷在中心组选样卷时一改以往惯常的先选三类卷的做法，首先选定二类卷。这样做，便于一类卷脱颖而出，也使三类卷与之有了明显的区分。针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文，所以，上海卷对二类卷制定的评分细则为：“二类上（59－

62）：有灵气、有新意，但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有不足的。二类中（55－58）：基本符合总体标准并具备以下一项者：

1、有独特的思考，但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有缺陷的。

2、新意不够，但平稳充实的。”这一细则告诉我们，两类作文能够获得二类，一是有灵气有新意但立意、结构或语言等某一方面有明显缺陷的作文，二是思想平淡而内容充实，在语言、结构等方面有不足但无明显缺陷的作文。这样做的目的，绝非降低评价标准，相反，它更尊重学生主体，尊重客观现实，更有利于调动学生的写作热情，保护学生的写作兴趣。于学生，不再会有“怎么努力都只能得个三类上的”苦恼，学习有了上升的目标，努力有了上升的回报。可喜的是，经过多年的努力，“二类卷不是好作文”的理念已经比较深入人心，“作文不是创作，教师在教学上大有可为”已经落实在教师的行动中，在保护有才华的学生写作个性的同时，让不会写作文的学生作文从“无格”到“入格”，从思路不清逻辑混乱到平淡充实，成了广大教师的共识。结果是，这几年二类卷作文的比例在高考中明显上升，学生作文的积极性有了一定提高。

三类卷则是既无新意，又在思想内容、行文结构、或语言表达方面有明显缺陷的作文了。至于四类卷，或审题错误，或内容十分单薄，或中心不明，结构不完整，语言不通顺，简言之，就是不及格的作文。五类卷基本属于离题且文理不通的作文，在以往考场作文中十分鲜见。

再谈记叙性文体。这类作文的一类卷和议论性文体评价最为明显的不同有三点。第一，议论文要求主题鲜明，记叙文则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。”显然，主题鲜明的记叙文未必能够得到高分。第二，议论文要求既提出问题，还要分析问题甚至解决问题，而记叙文则不同，能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考也能成为上乘之作。第三，倘若命题形式是材料作文，则写议论文需要交代观点与材料的联系，而记叙文则不明确必交代，而是应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题即可，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。

其余各类卷则针对记叙性文体的特点，对语言的生动形象，情节的巧妙，描写的细致鲜活，提出了相应的要求。

（作者为华东师大语文教研中心副主任，长期担任上海高考语文阅卷中心组负责人兼作文组大组长)

阅卷负责人谈高考作文评分标准

文/何 勇 冯渊 来源：语文学习

一、优秀作文的基本特质

不同省市阅卷负责人对优秀作文基本特质的看法在语言表述上有差别，但本质上有很大的趋同性。

上海市高考阅卷中心组负责人兼作文组大组长、华东师范大学语文教研中心副主任周宏教授认为：

上海市高考作文已经确立了“开放、灵活、包容、多元”的评价原则，把“思想、实、朴实、创新、规范”作为高考优秀作文标准。

所谓有思想，就是写作文要展现自己对某一问题或对象的思考，通过议论性文体提出并证明观点，或通过记叙性文体形象地表达自己观点。

所谓写真我，就是高考作文要抒写真实情感，作文中的真我，不能肤浅、庸俗、偏激。这要求考生不断提升自我，创造新的自我。

所谓尚朴实，就是“寄至味于平淡”，朴实不是语言的平淡无味，更不是不加锤炼的罗唆之言，它至少应该朗朗上口，简洁明了，耐人咀嚼。当然，也肯定其他健康的文风，包括华而实的文风。

所谓守规范，就是高考文虽然不限文体，但绝不等于不要文体。考生可以任选自己所擅长的文体行文。但在选定文体之后，行文就必须符合这种文体的规要求，同时要注意使用现代汉语的规范语言，持语言的纯洁性。

所谓求创新，是指在审题正确的前提下，在形式上或思想上追求与众不同，是，如果仅有新颖的观点而缺乏充分的论述，仍然不能获得高分。

江苏省语文阅卷组负责人、南京师范大学何永康教授认为：

优秀作文应具有以下三大特质：

首先是能体现写作基本功，即文字不止于通顺，还要流畅；结构不止于完整，还要富于变化；书写不止于干净整洁，还要优美。

其次，选材要有个性要新颖。高考作文是给定主旨的写作，不是自由创作，在主题相对接近的情况下，如果材料让人耳目一新，就可能赢得阅卷者的青睐。“怀想天空”为例，当大部分同学停留在历史的天空下，与屈原、司马迁、项羽、韩信纠结时，有一篇作文写的是6月5日，作者和父亲在初夏的天空下割麦子的经历。一般来说，有孩子参加高考的家庭到了5月就进入临战状态，考生成为全家的重点保护对象，极少有家长在考试前还让孩子到地里干活。这位考生的材朴素自然，情感真挚，有极强的个性色彩。他在考场上“怀想”前天在天空下收麦的经历，担心父亲一人在地里劳碌，考试结束，他仍将回到曝晒的阳光下，帮助父亲继续收麦。

第三，必须有亮点。既可以指语言技巧，也可以指选立意。通篇出色当然好，一两句话的精彩也能见出作者的出众之处。就好比太阳有太阳的明丽、月亮和星星也有其独特的光辉，如果没有太阳、月亮、星星的耀眼，至少要露出一点萤火虫的小尾巴。如前面提及的“怀想天空”的作文，考生写道：走进考场，顿觉清凉。这是因为他是从麦地走进考场，而大部分考生走进考场的情绪可能是紧张甚至烦躁，因为他们是从空调房走过来。这里的“清凉”二

字就是一个小的亮点。文章写到最后，作者说：“等我考完了，还要在烈日下再晒两个小时，怀想一下与父亲在如火骄阳下割麦的情景„„”这，就是一大“亮点”。

浙江省教育厅教研室语文教研员胡勤认为：

任何一篇优秀的文章都是思想内容、组织结构、语言表达三方面完美地合。思想犹如灵魂，结构有似骨架，语言好比血肉。而不同类型的文章其基本特质是不一样的，实用类和文学类的作文评价的标准不同。现在的高考作文流行的是散文，评价优秀的散文，角度不同，标准也不一样。如果从阅卷者的感受来说，有一种好散文，能够很流畅地从开始读到结尾，文气和读者阅读时的情绪感受非常吻合，文章的起伏带动读者的内心跌宕起伏，或者开想象的空间，或者把读者带入深度思考。读完文章，作者浮现在眼前，有血有肉，有生命的律动，才华横溢。这样的文章不失为考场佳作。

二、关于审题立意

无论是材料作文、话题作文还是命题作文，都存在审题立意的难度。审题立意是作文的第一关，也是最重要的一关审题失误，全盘皆输。

关于审题立意，海南省教育研究培训院苏盛说：

离题、偏题作，即便再深刻、再丰富，再有文采，再创新，那也是南辕北辙。切题是考场作文的基本要求。近年对切题有新倡导及新要求，从2009年开始，高考作文题题干中特别提出要“选准角度”。我们认为，材料选择的角度可为四个层，其中“中心角度”、“重要角度”为“符合题意”；“沾边角度”的套作在第三等及以下评分，发展等级不给分；“次要角度”的判断和给分由评卷现场掌握。

何永康近几年江苏卷为例，对审题提出了自己的看法：

命题作照样存在审题的难度，无论新词汇还是耳熟能详的词语，都要认真思量。如“好奇心”这个词就有很大的不确定性。学生对意义不确定的词汇难以把握，审题难度就上去了。当年的大量考场作文写牛顿看到苹果落地产生了好奇心，因此发现了万有引力定律。实际上，不是有了好奇心就能造就一切，“好奇心”是个浅层的概念，它只是一个出发点，就像星星之火可以燎原，但也可能是划亮了一根火柴，只照亮了一小片地方很快就熄灭了。有的“好奇心”甚有“看客”之嫌。因此审题时要全方位考量，准确立意，下笔时才能言之成理。再譬如“品味时尚”，何谓“时尚”，一定要有个定位。“时尚”必须具有这些要素：审美的、富有创意的、短暂的。不一定是新旧之争，因为穿布鞋有时也是一种时尚。部分教师认为这个考题对乡村考生不够公平，实际是对“时尚”的误。

对流行词汇，审题一定要慎重，不能浅尝辄止。如看到“绿色生活”这个题目，考生立即想到的是环保问题，这就可能大而无当，要对“绿色生活”的本质仔细分析，能用明确的词语替换才能保证立意的确深刻。“绿色生活”的特点应该是“顺乎自然”。

审题见出思维品质的高下，不跑题不离题是基本，写得深刻独到就能将优秀考生从普通人群中分离出来了。这是选拔性考试必须具备的功能。

周宏认为：

一线教师在评判学生作文时可能存在标准苛严的问题。有一则材料说，冬天来临了，大雁飞向南方过冬，而狗熊无法迁徙，只留在冰天雪地里度过寒冷的冬天。要求学生针对这则材料自选角度写一篇文章。

有位学生是这样写的：

每个人总有适合自己的生存方式，上帝将一切都安排得恰到好处。狗熊到了冬天便会挪动它那充满厚实脂肪的身体，靠自己的身体特点抵御寒冷；大雁扑腾着有力的翅膀飞向温暖的南方。试想，如果一定要没有翅膀的狗熊飞到南方，纤瘦的大雁留在北国这该是多么荒唐可笑的事情！

不同的物种，生存方式不同。根基于自己的实际情况确立符合自己实际，适合自己生存的模式，才是最为智的选择。

（教师在这里批阅：从这个角度立意并不好。要抓住材料中关键信息来思考立意。）不适当的选择会耽误甚至毁灭自身„„大雁无法理解狗熊的“懒惰”，狗熊也无法认同大雁的“长途劳顿”。但是他们都用最适合自己的方式战胜了寒冷的冬天，这便是胜利。也许对于你的生活方式，他人难以理，无法认同；但只要无损于他人却有益于个人，那无疑是对于你自己的上佳选择。别人的方式也许令你羡慕，但那不一定适合你选择的时候我们要理智„„面对不同的声音，务必有一个冷静的头脑才能安全快乐地度过你“人生的冬季”。这篇书写美观、语言流畅的文章，教师判分为48分。48分是三类卷中中等偏上的成绩。满分为70分的作文，一卷可以打到63-70分，二类卷52-62分，三类卷39-51分。

据推测，在模拟测试中，教师打低分的原因是爱护考生，但周宏指出，准确判分有利于学生掌握自己的真实写作水平。没有确切理由的严苛会损害学生写作的积极性。这篇作文应放入二类卷上里。

推测教师对这则材料主旨的把握，可能是赞美大雁自强不息的精神，大雁在恶劣的环境中能充分发挥自己的能耐，战胜自然；而狗熊是一味适应自然，缺乏进取精神。——这样的立意，一般学生能想到。但像上面这位学生的立意——“适合的就是最好的”并无失误，而且可能是生的独辟蹊径，完全是基于原材料的正确阐释，教师应予认可并加以鼓励。只有这样，才能发掘创新性人才。

胡勤认为：

一些规则对作文的立意有一定的限制，比如关系型题，思辨性强，要求辩证思考事理关系的两个方面，不能顾此失彼，抓住了其中的一个关键词却忘记了另一个，或者肯定了一个关键词而否定了另一个，导致片面绝对。比如话题“出人意料和情理之中”，立意和选材范围都非常明确，必须围绕“出人意料”，还要揭示其“合乎情理”的本质。文章必须扣住话题的两个方面。

第三篇：小学期中考试语文作文评分标准及注意事项

一

小学期中考试语文作文评分参考标准：（以总分30分为例）

一类文（27—30）1字迹工整、美观； 2写作文题目；

3语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，有比喻句，拟人句等修辞手法。

4精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚 5正确使用标点符号； 6能合理地分段写作；

7、达到规定字数。

二类文（24—26）1字迹相对工整、美观； 2写作文题目；

3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，4内容相对具体，能围绕一个中心把意思表达清楚，描述相对生动； 5能合理地分段写作；

6能正确使用常用的标点符号；

7、达到规定字数。

三类文(18—23):

1、字迹欠工整。

2、写作文题目；

3内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；错别字多； 4未达到规定字数差100-200字。

四类文（10—17）、1字迹潦草辨识困难；

2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；

3内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；

4标点符号错误明显；

5跑题；

6字数未达到差300字以上、只写一个作文题目，或者干脆空白。

二，批改试卷时注意的事项

1.批改阅读题，作文一个年级固定一个老师。2.批改阅读题要认真细致。3.批改作文按以上标准评分。

第四篇：上海高考作文评分标准解读

高考作文评分标准解读

◆议论文里，两类作文能够获得一类卷： 中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文。◆记叙性文体要达到一类卷，则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构 严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采”；能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考； 倘若命题形式是材料作文，应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。

◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制 二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文。高考作文评价原则：“开放 包容 灵活 多元”八字方针。所谓“开放”指：在审题正确的前提下，阅卷组对立意事先不作规定，完全根据学生作 文的实际，只要不踩思想的“红线”，都应该得到公正的评价；这里的“红线”指的是与社 会道德、法律相违背的观念。比如，在以“假”为题的作文中，一位学生辩称仿造名牌和盗版的行为“给大众带来了实惠，因而也有存在的价值，不应一棍子打死”。这种观点显然丧失了最基本的法律和道德的底线。所谓“包容”指： 阅卷教师不能以考生作文的观点、喜好是否与自己相悖来决定分数的 高低，只要他能够自圆其说，就应该给与相应的分数；比如 2005 年上海卷作文，考生对流 行文化加以肯定，例举了周杰伦等流行歌手，分析了他们存在的价值，只要言之有据，言之 成理，就不能因为阅卷教师与之观点相悖、好恶相异而给予低分。其次，阅卷教师也不能因 为考生作文中流露出一些不够积极的思想（如内心的种种苦闷迷茫等）而一概予以否定。往 往，这些思想更为真实，有时甚至更为成熟。所谓“灵活多元”指的是：高考作文文体不限，对各种文体的评价标准也要多元化，鼓 励考生根据自身所长灵活运用不同文体和不同风格的语言。尤其需要说明的是，对学生作文 的包容还有两条重要指标。第一，除经查证全文抄袭外，不给零分。除非审题错误或尚未成 文的，不轻易判为不及格。第二，不要以成熟的创作作品标准来评价学生的考场作文。考场 作文，考生一般的写作时间只有 45 分钟左右，对这种“急就章”的评价不能太严苛；作文 只是中学生学习写作的习作，一类卷乃至满分作文都应该允许有不足甚至缺陷。我们认为，这样的标准有利于鼓励学生放手写作，放飞思想，保持并提升写作兴趣。在实际操作中，阅卷组一般会根据当年作文题目，确定评价思路，制定相应的评分细则，包括对不同文体的不同评价要求。这样做，是为了使评价标准更便于操作，使阅卷老师评阅 时能将尺度把握得更加准确，同时也更好地执行“开放、灵活、多元、包容”的评价原则，尽可能让考生在限制中取得最大的自由。高考作文评价关键词：议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”，记叙性文体则是 “形象性、独特性和感染力” 上海高考作文这几年的评价思路可以归结为几个鼓励。一是鼓励学生抒真情、写实感，二是鼓励学生关注社会、关注生活，通过独立思考写出有思想深度的作文。三是鼓励内容和 形式的创新，四是鼓励百花齐放，各种文体、各类文风兼容，并在此前提下反对华而不实的 文风。

一般而言，考生使用最多的文体是议论性文体，其次为记叙性文体。这两类文体的评价 标准有明显的不同，所以“评分细则”分别制定了切实的标准。议论性文体评价的关键内容 是“思想性、独特性和说服力”，记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力”。先谈议论文。两类作文能够获得一类卷。先谈议论文。总的来说，两类作文能够获得一类卷。一是思想深刻、结构严谨、语言 两类作文能够获得一类卷 一是思想深刻、结构严谨、优美的作文。二是在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，优美的作文。二是在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成熟 老练特点鲜明的。老练特点鲜明的。思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深刻到别人 难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，推进是否有逻辑。或者你的思想是 否

在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为独特的思考往往本身就是深刻的体现。换言之，两类作文能够获得一类卷：中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文。当然，后一类作文 在语言和结构方面也要比较优秀。二类卷作文标准的确定具有牵一发而动全局的作用。所以，上海高考作文阅卷在中心组 选样卷时一改以往惯常的先选三类卷的做法，首先选定二类卷。这样做，便于一类卷脱颖而 出，也使三类卷与之有了明显的区分。针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是 二类卷并非好作文，二类卷并非好作文 在各方面比较合格的过关作文，所以，上海卷对二类卷制定的评分细则为：“二类上（59 在各方面比较合格的过关作文 －62）：有灵气、有新意，但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有不足的。二类 中（55－58）：基本符合总体标准并具备以下一项者：

1、有独特的思考，但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有缺陷的。

2、新意不够，但平稳充实的。”这一细则告诉 我们，两类作文能够获得二类，一是有灵气有新意但立意、结构或语言等某一方面有明显 一是有灵气有新意但立意、一是有灵气有新意但立意 缺陷的作文，二是思想平淡而内容充实，在语言、结构等方面有不足但无明显缺陷的作文。缺陷的作文，二是思想平淡而内容充实，在语言、结构等方面有不足但无明显缺陷的作文。这样做的目的，绝非降低评价标准，相反，它更尊重学生主体，尊重客观现实，更有利于调 动学生的写作热情，保护学生的写作兴趣。于学生，不再会有“怎么努力都只能得个三类上 的”苦恼，学习有了上升的目标，努力有了上升的回报。可喜的是，经过多年的努力，“二 类卷不是好作文”的理念已经比较深入人心，“作文不是创作，教师在教学上大有可为”已 经落实在教师的行动中，在保护有才华的学生写作个性的同时，让不会写作文的学生作文从 “无格”到“入格”，从思路不清逻辑混乱到平淡充实，成了广大教师的共识。结果是，这 几年二类卷作文的比例在高考中明显上升，学生作文的积极性有了一定提高。三类卷则是既无新意，又在思想内容、行文结构、或语言表达方面有明显缺陷的作文了。至于四类卷，或审题错误，或内容十分单薄，或中心不明，结构不完整，语言不通顺，简言 之，就是不及格的作文。五类卷基本属于离题且文理不通的作文，在以往考场作文中十分鲜 见。再谈记叙性文体。再谈记叙性文体。这类作文的一类卷和议论性文体评价最为明显的不同有三点。第一，议论文要求主题鲜明，记叙文则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。”显然，主题鲜明的记叙文未必能够得 到高分。第二，议论文要求既提出问题，还要分析问题甚至解决问题，而记叙文则不同，能 够在文中形象地提出问题，引起读者的思考也能成为上乘之作。第三，倘若命题形式是材料 作文，则写议论文需要交代观点与材料的联系，而记叙文则不明确必交代，而是应该以叙述 描写或水到渠成的抒情来暗示主题即可，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦 不类，影响得分。其余各类卷则针对记叙性文体的特点，对语言的生动形象，情节的巧妙，描写的细致鲜 活，提出了相应的要求。（作者为华东师大语文教研中心副主任，长期担任上海高考语文阅卷中心组负责人兼作 文组大组长)

评分标准 一类卷(63－70 分)基准分 67 分 能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。二类卷(52－62 分)基准分 57 分 符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。三类卷(39－51 分)基准分 45 分 基本符合题意，立意—般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构 基本完整，语言基本通顺，偶有语病。四类卷(21－38 分)基准分 29 分 偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语 病较多。五类卷(20 分以下)符合以下一项即为五类：(1)脱离题意。

(2)文理不通。(3)全文不足 400 字。说明：(1)未写题目扣 2 分。(2)错别字满 3 个扣 1 分，至多扣 5 分。(3)标点错误多，酌情扣 分。(4)文面不整洁，酌情扣 1—2 分；文面整洁美

观，酌情加 l—2 分。

第五篇：期中考试后家长会材料解读

期中考试后七年级二班家长会发言稿 南戴河中学杨海英 您好!首先感谢您百忙中抽时间来学校参加孩子的家长会,让我感觉您对孩子的学习和成长的关心,对我们学校教育的关注。今天的家长会主要有四部分组成,一是这次期中考试的成绩分析;二是学习中存在的主要问题;三是该让学生形成哪些好的学习习惯,家长该做哪些指导。四是班级两个月来的的情况。

成绩分析: 1.本次考试是孩子们第一次在初中阶段的测试,非常重要,它是以后的考试一个重要的参考。下面我说一下本次考试一共是7科,包括体育是八科。总分790分。其中语文满分120 数学120 英语110分政治100分历史100分地理100分生物110分体育30分。各科最高分语文是104 数学119 英语110,政治96 历史94 地理96 生物105 体育27平均分都在单子上,各位家长也看到了。从这张成绩表中,各位家长已看出自己孩子的分数与别人的差距;我们所有的考试都是单人独桌,两个老师监考,调换判卷。今年是按小升初的成绩排的考场,每场39人。到初三第一考场30人。在这里我要插一下,关于中考的情况,今年中考我们是107人参考36名一中,其中25名公助生。请您算一算,比较一下您孩子的成绩。这里介绍一下体育考试的内容。体育考试是与中考衔接。就是中考考什么,现在我们体育考试就考什么.身高体重,等请体育老师给我们介绍一下。政治历史是中考文综。请历史老师说说。

二.没取得好成绩的原因: 这次考试之后,老师们发现有些孩子还是没有适应初中紧张的学习生活,没有找到适合自己的学习方法,虽然我上次家长会说过初中学习难度增大,要求更高的话,但好像没有经历过就没法理解孩子们初中阶段的学习压力到底有多大。

(1小学与初中的不同点:

a、难度方面:与小学相比,初中的各门课的要求明显提高,小学考试一天,我们 考试要三天。

小学时每门课考上90分很容易,到初中有些科目达80分就是优秀成绩。尤其语文。

有家长说作文分低,中考就是这种情况。

b、作业量上:小学时你每天或许只花很少的时间就可完成作业,而初中除了书面作业外,还会有很多的弹性作业,比如阅读、背诵、预习、复习等等。

c、学习节奏。初中的学习节奏比小学明显加快,一节课的容量可能是小学的几倍还多。上课注意力要集中,要跟上老师的节奏

(2不适应初中考试的内容和形式。

多数同学对政、史、地、生科目重视不够。考前不重视复习,考试时又没有检查的习惯。政治历史是中考科目。刚才历史老师已经说了,咱们必须引起重视。地理生物到高中是会考科目。也忽视不得。

(3没有良好的心理素质。有些学生基础不好,又缺乏钻劲,怕吃苦。(4学习态度不端正。初中课程紧,任务重,在校巩固练习时间不够。有些学生学习没有动力,上课注意力不集中,不愿意做笔记,课堂效率低。上课质量决定成绩, 学习效率产生差距。有些同学放学之后,没有及时回家,在外游荡,很晚才进入学习状态。做完作业后没有复习预习。周末、假期时间过于放松。

(5作业质量不高。作业质量值得重视

有些学生作业马虎,作业差错多,选择题乱猜,计算题只有答案没有过程;老师讲评过的练习始终没有及时订正的习惯,导致已做过的练习屡做屡错。到考试时遇到难题不是去思考,而是乱猜。字迹潦草。

(6个别学生自我约束能力不够,易受影响。

(7学生思想上有放松现象,出现畏难情绪信心不够坚定。

(8有个别同学不能合理安排学习时间,晚上睡得晚导致上课打瞌睡,影响课堂效果;有的同学想提高成绩,但方法不对又不积极主动问老师和同学,时间一长就有放弃的心理。

(9竞争意识不强,时间观念较差。尤其是中层的学生自我满足,部分学生成绩波动较大,偏科现象较突出。

三、针对这些情况该让学生形成哪些好的学习习惯,家长该做哪些 指导。

成绩出来了,很多父母将孩子的成绩怪罪到学校身上,怪罪到老师身上,怪罪到孩子身上,唯独没有怪罪到自己身上。帮助孩子提高成绩是我们家长的一份应尽的义务,帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负,就是我们父母必须成为孩子学习上的导师。好成绩当然要学校老师带出来,但在竞争如此激烈的今天,这些好成绩正越来越多地浸透着家长们的汗水。所以说好成绩是帮出来的。请家长主动监督、检查作业、预习、复习工作。

家长可以采取的方式:家长培养孩子学习习惯的方法

一、处罚。

处罚是什么意思呢,处罚就是打骂的意思,这招很管用。为什么这招管用呢?对一个初中的学生说道理,他们比家长说得还深刻,给他们讲道理是没有用的,因为他们都是脑袋管不住手脚的人,只有打骂是最管用的,讲道理是没有用的。古人讲,玉不琢,不

成器。但家长在处罚时一定要注意五项基本原则,否则就是滥杀无辜了:

1、处罚是最高级别惩罚。一个小学五年级的家长说:“我的孩子已经成了滚刀肉了。”为什么呢?他的孩子犯了一个很小的错误却一直承受最高级别的刑罚。

2、处罚的最高境界是爱自己的孩子。要爱自己的孩子,当家长准备动手的时候,要是发现自己孩子已经哭了就不要再打骂了,点到为止,起到威慑力就可以了。

3、处罚前要让孩子明白处罚的规矩。当周末家长看见孩子看电视时说:“你,写作业去。”有很多孩子离开电视机时有两个问题搞不清楚:第一个是为什么家长可以看而他不可以看;第二个问题是什么时候可以看电视。因为你的家里没有规矩。

4、就事论事的原则。犯了错误以后要就事论事,不要数罪并罚。

5、立即处罚的原则。有的母亲当孩子犯错误后心软了,总是说:等你爸回来收拾你。

二、陪读。

每天晚上孩子写作业时要求他把门打开,家长把电视机关掉,保持家里安静。这扇门必须打开,有的家长说孩子房间的门用世界上最先进的武器都打不开。有的孩子关着门,在自己的房间里一学就是两个小时,你相信吗?可能吗?他们把门关上以后肯定发生了许多“见不得人的事”。一个孩子不良的学习习惯就是在关上门以后形成的。

三、表扬。

表扬对孩子是一种激励,但要注意不能滥用。举个例子,一个初一的孩子家长听完赏识教育以后说:听了赏识教育,我把我的孩子整整表扬了一年,也没有把学习表扬上去。所以,表扬只对弱智和小学生适用对于一个智商正常的初中生,家长滥用表扬的话,他们是很容易看出家长的阴谋诡计的。

四、监督。

客观分析孩子的成绩,多关注学习过程,不只是关心学习成绩;关心学生每一天的学习情况 督促学生晚上在家独立完成各科家庭作业，2每天监督听读英语和帮孩子听写单词并签字,(特别指出签字 并进行适当的复习和预习.分散学习比集中学习成果显著的多,请您给孩子养成每天复习和预习的习惯。错题本的整理河南有两个高校将“错题本”当作教学项目在全校推广。有一句教育的真理“世界上最有价值的习题不是专家出的习题,而是自己做错的习题”。

5对于学有余力的学生,安排适当的课外习题.6帮孩子制订一个作息时间表,管理而不是干涉。学习计划做好以后,家长要陪伴孩子做好监督工作,以前讲过坚持21天,就可以使量变到质变,孩子学习不好,习惯没有形成,第一个放弃的人不是孩子而是家长。家长能坚持21天学生也能坚持21天。单一的教育方

法都会导致学习习惯的失败。知子莫若父,知女莫若女。只有家长了解自己的孩子,将这四招融汇起来使用,才会有成效。不能只批评不表扬,也不能只表扬不监督。

初一,初二这两年,在孩子学习习惯校正的阶段我们一样东西给孩子,那就是耐心。

1.尽量保证每天与小孩的及时沟通。

(1了解在校学习以及与同学相处的情况;(2掌握思想动态;（3、了解上学、回家的时间,时刻了解学生的动向。作息时间调整值日生7点,1点。非值日生7点1点从家出发。在家做作业,背书背单词。

2、指导双休日的安排。希望家长在假期、周六、周日这段时间内督促孩子多看书,少看电视,尽量不要上网打游戏。多安排全家户外活动。不交作业的情况在星期一特别明显,为什么呢?因为学生周末在家就放松了,总是在玩疯了以后才匆匆忙忙地写作业,这个习惯特别不好。其实这种现象是可以杜绝的。有个公式是这样的:“5+2=0”,这个“5”就是指学生在校上课的时间,“2”就是指周末两天。上学的期间，学生每天都很有规律地按照要求来做,但是一旦放假了,没有约束了,就总想着玩,那么到最后可能连这一个星期学习的内容和要求都忘了。学生都才十二三岁,自我控制能力没那么强是可以理解的,作为老师和家长,我们应该不停地反复提醒学生。在家的时候,特别是周末,一定要规定学生有适当地学习时间,先完成作业,再复习一个星期的功课,最后预习新课,这是最基本的时间安排,至少每天要有2—3小时。当然,他们还是孩子,周末可以有适当的活动时间。

3、给孩子一个目标

没有学习的热情,没有目标。趋易避难。a、目标适中,让孩子体验成功的喜悦。

不要太为难孩子们,给他们一个适中的目标,让他们去努力,去奋斗,也让他们可以体验到成功的喜悦。

b、鼓励支持,树立孩子的自信心。

帮助孩子树立远大的理想，点燃孩子心中的渴望，因为欲望决定你想做的程度!4 加强与班主任和各科任老师联系,别等老师给你打，你勤与老师沟通。及时了解孩子在学 校的学习和生活情况.因为有很多事情就是因为家长不了解自己孩子的情况才发生的。及时 反映孩子的异常情况。5 照顾好孩子的身体，别生病，照顾好孩子的生活，保证充足的营养；处理好家理的事情，能不让孩子参与的一些事情，不让孩子参与。如果有什么问题一定要耽误上课请提前给我 请假。四：班级情况：目前我们班孩子很好。热情，积极。英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯 形成性格，性格决定命运。”在抓学习的同时，也别忘了培养孩子良好的行为习惯。因为孩 子的命运掌握在我们的手中。所以平时重视孩子的行为习惯的养成教育的培养（1）重视文明礼貌的培养。在家养成文明用语的习惯，不说脏话；（2）重视劳动习惯、卫生习惯的培养.一些孩子不好的行为，我督促，您也督促。孩子怕我告诉家长，有些孩子也怕你们跟 老师说。那咱们就密切配合。最后我想说的

是：孩子放到我这里，我一定会尽心，请您放心，那么你们在家也多关 心孩子的学习，是每天的学习过程。