第一篇：工作中应该有更多的思考
工作中应该有更多的思考
我们每天都在工作，一年三百六十五天天天如此，就这样我们总是踏着昨天的步伐前行，前行的过程中似乎除了时间的流逝再无什么变化。就因为这样的工作态度决定了我们工作一年，三年，五年，甚至是十年，也没有什么长进。回头想想十一年的语文教学工作悄然无声的从我的身边逝去，现在让我来总结，似乎没有什么词能准确的概括，不过没长进，无收获，似乎在我的耳边久久回荡。
语文教学工作本来就是千头万绪的，在工作的过程中必须有投入，必须认真的揣摩，在揣摩的过程中发现自己的问题，从而有针对性的去改进，这样可能有助于自己工作能力的提高，否则只能是原地踏步。当然做好这项工作要搞好的是备课、上课。
可是在备课上我总是下的功夫不够，好多时候的备课，总是备个大的条框，总感觉这个环节不写出来行，等在上课时临场发挥，可往往在课堂上就是因为那个没备的主要环节出问题了。这样的问题可以说每一节课都出现，可是面对这样的问题我从来没有认真的思考过，有时是没有把它放在心上，有时是自己不想去面对，总是给自己找客观的理由。还有就是自己在语文教学方面缺乏理论的指导，尽管也看了很多的书，但是专业性的书籍我基本上不去涉足，好多理论的东西离我似乎非常的遥远，即使知道也是个皮毛，核心的内容基本上是不懂。
在今后的教学中我要在备课上下足功夫，认认真真研读教材做到心中有数，还有就是要多读语文教学方面的书籍，多结合自己的实际加以思考，从而提升认识，改进方法，提高效率。我相信自己能够在这条路上走出属于自己的风格。
第二篇：班主任工作中的几点思考
班主任工作中的几点思考
1、不急于找家长协助教育学生。
昨天有一件事使我有一些感触。有一位同学对老师的一些做法不解，我找他谈话，他态度不好，和我争论起来。下班以后，我想叫他家长过来一趟。一起对这位同学进行教育，因为临近中考，这个学生的思想状态着实令人担忧。因为这位学生是寄宿的，我想晚上与其家长电话联系，叫他第二天上午抽时间过来。晚上七点半的时候，我正准备打电话给这位同学的家长，这位同学来到了办公室。他说要和我谈谈。后来我们谈得很好，他认识到了自己言行的不妥，我也针对他他的焦虑和不安，进行了疏导。这次谈话化解了师生矛盾，也解决了存在的问题。我不禁想到，如果这时候这位学生的家长在，是否会有这样的效果？找学生家长一起协助对学生进行教育是我们现阶段常用的方法，但不是包治百病的良药。有时候家长的急躁暴怒未必对学生的思想教育有帮助。学生思想态度方面存在问题，尽量由师生共同解决，这既是教师自信的表现，又能促使老师努力寻求更多更好的教育途径和方式方法。2永远信任学生。
人们喜欢把教师和学生的关系比作猫和老鼠，这种比喻里面有存在一个很危险的误区。那就是师生间的不信任。前天准备家长会的谈话内容，放学前叫同学们每人写一句话，说说现在最希望家长为自己做什么。一半以上的同学都写到了希望家长对自己信任和理解。我们教师常常抱怨学生不理解自己的苦心，可我们常常忽视了学生更需要我们的信任和理解。作为教师，我们在学生心目中是强势群体，我们的信任对他们逐渐成熟，又稚嫩不稳定的心灵是阳光雨露。中考在即，学生心灵负担很重，我们用自己的言行告诉他们，老师信任他们，理解他们，这不仅能鼓舞学生的斗志，更能有助于他们健康成长。当然，信任不应该是放任，信任是一种让学生能感受到的态度，而我们对学生状态的了解和帮助是使学生产生被信任感的前提和基础。
3班主任应该是永远保持理性的强者。
据我观察，对于逆反心理比较强的学生，老师急躁，甚至感情用事，说一些过激的话，往往会使学生更逆反，甚至使他们在与老师的冲突中获得成功感。因为情绪激动状态下的教师很容易让学生觉得自己看到了老师的底牌，而且不过如此。所以学生无论是学习，纪律方面做得多么糟糕，班主任总是给他们镇定，胸有成竹的感觉，会树立起自己强者形象。迎考阶段，学生普遍压力较重，心理脆弱。一个有着强者形象的班主任会给学生以心理依托感。即使一些学生成绩不好的同学，如果你他能够让他们觉得跟着班主任走就能度过难关，他们自暴自弃的概率就会低许多。经常有学生对我说，你觉得我还有希望吗？我觉得这是学生对教师强者形象的认同，他想得到教师的肯定和激励。所以我不会简单地说，你一定行，而是帮他分析自己的优势和劣势，并帮助他确立起他觉得自己能达到的目标。
4告诉学生：成长比成功更重要，并努力让他们接受这种理念。
学生对中考一般存在着期待和焦虑的心理。对于成绩优秀学习自觉性高的学生，我对他们说，这仅仅是人生中的一个驿站，不是终极目标，人生中会有很多这样的考验，所以要有平常心，不必太紧张。而对于有放弃思想的学困生，我对他们说，学习成绩和将来的事业生活没有必然联系，但面对挑战所表现出来的意志品质却能影响一个人的命运。如果现在躺倒不干，就是认输，是懦弱的表现。所以，中考不仅仅是一种决定学业发展的考试，更是一种生活。哪怕最终考不上好的高中，你在中考这个严峻考验面前所表现出的坚忍不拔，最终会使你能够坚强面对将来生活的种种考验。当然，处理学生的中考前焦虑和放弃两种心态，还需要在平时做很多细致的事情。比如和学生交流时更多的谈具体的学习问题，尽量不说中考。让优秀生利用课间帮助学困生答疑。让他们忙忙碌碌中减轻焦虑。对学困生的作业和平时言行有更多的关注，帮助他们把注意力更多地放在学习中具体的问题解决上来。
5学生是开发不尽的资源
优秀学生之间的交流往往得到老师的鼓励，而现阶段，优秀生和学困生之间的交流更应该得到老师的关注和提倡。让优秀学生在课间帮助学困生答疑，是一种很好的交流。这可以使优秀学生在帮助学困生同时，体验自信，显示睿智，并在感受同学认同和钦佩的时候产生成功感，这对优秀生是很有裨益的。
每一个学生都可以成为榜样，班上有一个学生特别勤奋，自习课总是第一个进入学习状态。一些学生在自习课上比较散漫，慢条斯理，漫不经心，左顾右盼。我也不批评他们，只是指指他们，在指指这位同学，他们就理解了我的意思。这比训斥的效果要好一些。我还经常说，某某最近能及时完成作业了，在作业比以前多许多难度也加大的情况下能比以前做得好，说明他很坚强，这种坚持到底，勇往直前，不断超越自我的精神值得尊敬。6任何时候都要严格要求
临考前，因为学生学习紧张，纪律意识和行为习惯都会有滑坡。我对同学们说，一支有很强战斗力的军队，在大战来临时不会纪律涣散，相反会更加纪律严明。所以现阶段我们各方面的要求不会放松，甚至会更加严格。在临考前我对班级里出现的行规方面的错误的惩罚力度加大。原来扣一分的，现在扣五分。学生一直处在纪律规范中，他们的精力和时间会更多的用到学习中来。
第三篇：关于征兵工作中的几点思考
关于征兵工作中的几点思考
**镇武装部长***
去年我镇进站体检人数**人，体检合格**人，政审合格**人，输送兵员**人。我个人认为，现在出现征兵难存在以下几个方面的问题：
一、存在问题：
1、国防教育宣传不够。现在的适龄青年国防观念淡薄，没有尚军习武的良好风气，随着我市经济的发展，价值取向和思想观念呈多元化发展的趋势。面我们的国防教育和宣传只在于发几张传单或者上一节政治课，适龄青年对此不认同。
2、兵役登记难落实。高校连年扩招，大部分毕业学生进入高校或中专、技校读书。而剩下的青年要么外出务工，要么经商，参军的很少。我在乡镇经常往村里跑，一上午见不到几个年青人，更别说“适龄”了。
3、兵源素质不高。从几年前我们征兵时就强调学历，但最后输送到部队的大部分还是初中生，而且相当一部分有在外打工、经商经历，流动性强，现在的政审程序无法把关。
4、到部队后出路难。现在部队直接从学校招收国防生，士兵直接提干的机会等于是零，转成士官后面临回来安置的问题。我的几个战友近一两年刚从部队回来，都是三级士官，回到地方后一次性补助，也就是二十万元左右，不安排工作，还不够在**买一套房子。到地方
后一没技能，二不会做生意，近四十岁的人，还要从头开始，他们影响着周围的青年。
5、在部队的待遇问题。虽然现在的部队待遇已经明显提高，但和外出打工相比，还略显“羞涩”。而地方补助从九十年代2000多元，到现在的3000多元，提高的太少。
6、由于适龄青年外出务工、上学等，市人武部下达的进站任务各乡镇都很难完成（3个办事处除外），普遍存在着拉“人头”的现象。一方面是非农户口的报不了，另一方面是农业户口的招不到。
二、解决办法
我从去年接手武装工作后，一直在思考如何解决这些问题，下面是我的浅显之淡，不足之处请批评指正。
1、放宽征兵年龄限制。去年我镇2名高中生因年龄偏大，而无法报名。可以把征集年龄放宽到17--25岁。
2、对校的大学生进行征集，取消缓征。对于有大专以上毕业证的学生，表现突出的，部队可以考虑提干。
3、取消每年一次征兵工作，变为经常性工作，这一点，我认为可以参考美国的士兵征集办法，设立征兵站。可以修订为每个月或者每季度一次征兵，征集后，把全阜阳的新兵集中到一起，进行基础技能训练，后分发到各部队，再进行专业技能训练。如果此法不可行，可以在每年的七月初进行一次新兵征集，对于高考落榜的学生来说，是个不小的诱惑，因为到十一月征兵，高考落榜生要么出去打工，要么复读，除非一心想从军的，其它人是不想回来参加体检的。
4、增加对服兵役士兵的补助，我个人认为在5000--10000元之间，而且是在新兵走的时候发放到他们手中，由武装部来发放。以后几年，可以打卡发放。并且逐年提高，每年提高应在1000--2000元之间，这样，一个士官在部队12年，第12年，每年就可以领到补助一两万元，会极大提高他们的积极性。（呵呵，这就要看我们的财政状况和市领导的支持状况了）。至于安置，我个人认为还是推向市场好。
5、到消户籍不同，待遇不同的制度，农村户口与非农户口一致对待。征集重心可以向市区办事处和市直武装部倾斜。重点是的几所高中学校，可以设立征兵咨询办公室，定期做一些宣传。（阻力会很大，学校有自己的升学指标和利益，估计不会十分配合）。对高一新生的军训时间适当延长，10天为宜，有条件的话组织部分学生参与实弹射击。
6、如果上述都不可行，要圆满完成今冬征兵工作。我认为还是要领导重视，现在大部分乡镇书记对征兵工作不够重视。在开书记、镇长会议时，市委*书记、武装部*部长每次都强调一次，效果应该不一样。还有就是从7月份就开始这项工作，让专武干部确实“专”起来，不再从事其它工作，这样是不是会好一些。
第四篇：学校后勤工作中的几点思考
学校后勤工作中的几点思考
绍兴市职业教育中心 许绍勇
自87年走上学校后勤工作管理领导岗位，至今将近20年，在这期间，耳闻目睹绍兴教育事业的发展，真可谓是日新月异，本人也随着发展浪潮，从管理10多个班级的东湖中学到要管80多个班级的职教中心，从整治破旧低矮的危险校舍，到几乎每年要新建近万平米的现代化教学大楼，职务不变，但管理内容和对象却是全新的。在这10多年的管理中，在这同一岗位的不断磨炼中，按理说应该是驾轻就熟，但事实上仍是每天忙碌，每天紧张，陷于事务。俗话说：兵马未动，粮草先行。作为学校的“先行官”，为保证学校正常的教学秩序，感觉每天都是新的，也终有难题等着去解答。但事是繁琐的，心是浮躁的，很难静下心来。这次教育局直接“命题作文”，逼得只能静下心来就自己分管的这块作些反思。下面的几点工作思考如有不对，请领导指正。
一、新时期中后勤工作的重点
学校总务后勤工作虽千头万绪，但总括起来只有四个字：即管理和服务。在物资缺乏的年代，总务后勤的重点主要是千方百计采集物资，管好物资，有计划的用好物资，以保证教学需要；但在现今，只要有钱什么都不缺的情况下，并在全社会正大力提倡“以人为本，以可持续的科学发展观建立和谐社会”的今天，总务后勤工作的重点，1显然必须从“物”转到“人”，一切工作要以师生的需要和利益为出发点。而这“以人为本”的思想，体现在总务后勤工作上，最突出的一点就是要真正树立“安全第一”的观点。只要查一下档案，你就可以发现，学校所收到的上级文件、通知中，有将近三分之一的内容都是涉及到学校师生的安全问题，最近公安部出台的“学校公安八条”和教育部出台的“学校安全六条”是最典型的例子。学校安全是个大概念，内容包罗万象：从校舍到饮水，从交通到吃饭，从活动到休息，从安全保卫到物资使用，除了“心理健康”这一课题和总务后勤关系较小之外，其余均和总务工作紧密地联系有着最直接的关系。虽说学校法人代表是当然的责任人，但作为校长的副手，同样是责任重于泰山，如果不是警钟长鸣，在工作中时刻绷紧安全这根弦，把“学生安全”作为重中之重来考虑和把它作为一切工作的出发点，那么，新建造的校舍，可能会出现“豆腐渣”现象；新开设的食堂，可能会成为食物中毒的源头；新添的物资可能会成为隐形杀手，新铺设的电缆会成了防火隐患，新栽种的大树则成了阻挡视线的障碍„„不一而足，更不用说本来隶属于总务后勤管辖范围的校园保卫和校产维修的安全问题。这上面所提到的每一件假设只要有一件变成事实，那么学校的正常教学秩序肯定受到严重影响，也就不用再谈什么教学质量了。因此，学校后勤工作的重点，在今天，其重点工作必须转到“确保学校平安”上来，把“安全第一”的观念，真正落实到每一项工作上，体现在每一次行动中，宁可慢点，麻烦一点，适当多化一点钱，为确
保校园的安全，师生的平安，作为第一要著，这才是最大的为教学服务、为师生利益着想。
二、管理与服务的关系
学校作为培育人的主渠道，其育人的功能是显而易见的，对总务后勤来说，要求他们在工作中，管理育人和服务育人无可厚非。但在实际工作中，其实后勤的管理与服务是两个不同的概念。管理的对象主要是物，服务的对象是人。在原来学校规模较小的时候，管理者也就是服务者，两者并不冲突。但随着社会的发展，原来的计划经济已经由社会主义市场经济所代替，学校的规模也越来越大，而学校的总务后勤人员又不可能无限止扩充，这就必然给管理和服务带来矛盾。早几年前，大力提出的“学校后勤社会化”，其实质就是对学校后勤管理体制和运行机制的一种改革尝试，其目的是让市场给学校提供服务。虽说这仅停留在高校，但在市属学校部分开放的“市场”中，也可看出这样做的好处：稽山中学食堂由文理学院服务公司承办，是其中的典范。教育部发展规划司朱宝铜处长最近在浙江大学视察中，明确提出：“市场提供服务，学校自主选择”，是目前学校后勤工作改革中比较成功的经验。就以我校食堂为例，中午在食堂就餐的师生有3000多人，早、晚两餐则各有2000多人，每天近万人次的就餐，如果还是按照十年前由学校总务后勤部门提供服务的话，光是食堂从业人员就绝对不会少于50人，而且学校和学生的矛盾还为相当突出，因为饮食服务业的特点是办得最好，也不可能让所有的人满意。学校
和服务对象之间如果产生矛盾，将是直接面对的。现在通过市场化运作，学校经过挑选把食堂承包给社会，总务后勤部门仅是作为管理者，其身份也由服务方变为监督方，这样使学校与学生之间直接的对立矛盾得到转化，学生即使发生“罢餐”这样激烈的行为，也只是对某一服务者的不满，既不直接影响师生关系，也不影响学校稳定，而且学校还能节约一部份资金。在这里，后勤的功能主要体现在对食堂的管理上，管理从业人员素质、食堂的卫生、饭菜的质量、进货渠道、消毒环节等。推而广之，学校后勤的主要功能将随着社会和学校的发展，基本剥离“服务”的功能，而管理好了这些基本事务，也就是做到了“服务学校、服务师生”。在这里管理和服务成了一个有机的统一体。
三、后勤管理必须制度化、程序优先
在物资充盈的今天，凡是“管理者”，均难免给人以遐想的余地，尤其是总务人员，从原来主要是服务者，现在“升格”为主要是“管理者”，对他们来说，怎样管理，是个陌生的课题。在服务的时候，他们明确“对象第一”，正如商店里的营业员把顾客看成是上帝，在学校里，学生就是“上帝”，那么在管理中，谁是第一？还是学生吗？个人认为，应该是制度第一、程序第一。在后勤管理中，按制度办事，按程序办事，是防止腐败的根本；按制度狠抓落实，责职分明，则可防微杜渐，使管理中不致出现漏洞。而至于现在提倡的“人性化管理”，这不是体现在管理的随意性和因人而宜上，而是在制度制订时充分考虑到人的因素，在制度中体现人性化。当制度执行时，则是刚性的、第一位的。就拿我校于96年试行，98年在全市执行的“大宗大额物品采购招投标制度”来说，该制度的推行，有效地保证了该工作的透明度和公正性，使干事的人能干净干事，既量化了工作的质量，也提高了工作人员的工作积极性。但要使这个制度真正发挥作用，就必须是学校的一切采购工作都纳入这个轨道，使之制度化、经常化，不留一个口子，无任何特殊的不执行理由。如果真这样做了，即使在某次采购活动中因各种原因出现这样那样的问题，因为执行程序在先，所以主要问题还是在修改制度上，而不会产生人员管理上的随意性。
学校后勤工作涉及的是全体师生，其执行机构总务处则是学校教育教学的保障部。是学校和社会联结的纽带。因此，安全、管理和制度这六个大字必须是全体后勤工作者所必须时刻牢记在心和坚决贯彻到所有行动中的准则。
第五篇：见义勇为应该有物质奖励
评委，主席，各位同学，晚上好！据了解，11年11月22日云南省第十一届人民代表大会常务委员会审议通过《云南省奖励和保护见义勇为人员条例》。确该《条例》于2012年1月1日起正式实施。在这之前，安徽、河北、新疆等省份前后都颁布了对见义勇为的物质奖励的相关律法，其中明确规定各级政府应当及时予以见义勇为者表彰和奖励，并对事迹突出的见义勇为人员应当定期予以表彰、奖励，并授予荣誉称号。由此可见，见义勇为应该有物质奖励这一观点已越来越被大家所认同与接受。因此我方认为，见义勇为应该有物质奖励。理由有二：
一，见义勇为有物质奖励更符合人道主义。见义勇为的行为往往具有一定的危险性，所以，见义勇为者往往会面临着已知或未知的危险。有多少的见义勇为者因此而受伤，严重的致残甚至死亡。然而长期以来，由于社会保障机制和相关法律制度的不健全，一些见义勇为者的正当权益没能受到有效保护，这些因见义勇为受伤、致残甚至牺牲的人员，他们的医疗、生活补助及牺牲后家属的抚恤等问题得不到有效的解决，导致英雄流血又流泪。给予因救落水的龙洋，而献出自己宝贵的生命麻禹的家属一点物质奖励，难道不应该吗？给予为了救一个素不相识的妇女，与歹徒英勇搏斗，身受重伤的赤胆忠心的习朝锋一点物质奖励，难道不应该吗？给予在熊熊烈火中上演救人事件而全身烧伤的王茂华和谭良才翁婿一点物质奖励，难道不应该吗？显然，对见义勇为有物质奖励符合了人道主义，我们有怎能说不应该呢？
二，物质奖励是对见义勇为的一种肯定。这种奖励，不仅是向我们的英雄，更是向全社会表达人民对见义勇为精神的高度肯定和赞扬。对见义勇为的奖励，我们应该精神与物质并双重，双管齐下。无疑，除了精神奖励外，物质奖励的这种肯定和赞扬作用，也有利于弘扬中华民族的这种见义勇为的传统美德。全国见义勇为道德模范纪长秋说过，别人对我的这些肯定，使我更加坚定我见义勇为的信念。我相信，见义勇为的这种精神，一定会因为社会的肯定而更加发扬光大。所以，我们社会不仅给见义勇为英雄一个道德模范的称号，我们也应该给英雄一定的物质奖励。
见义勇为英雄舍己为人写下一曲曲时代的赞歌。对见义勇为的物质奖励，表达的是对见义勇为精神的高度肯定和赞扬，也无不彰显着人道主义的光辉。同时，这种影响对我们民族的发展和振兴起到了无可估量的作用。
谢谢
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