第一篇：——如何快速掌握了解班级和学生的情况之我见
读《班主任工作十讲》有感
——如何快速掌握了解班级和学生的情况之我见
前年有幸听过陈宇老师的讲座，印象很深刻当天的情形：梅老师是上午的讲座，陈宇老师安排的是下午。那次培训是武汉的一个骨干班主任培训项目，在座的各位老师都是武汉地区来上海参加培训提升的较优秀的班主任，对主讲老师的要求很高。在做课程设计和师资遴选的时候就已经考虑非常周全，所以那次培训的师资力量非常强大，除了请到上海非常有名气的班主任外，江浙地区的名班主任也在受邀之列，包括梅老师和陈宇老师。
对于陈宇老师关于“班主任专业化”的讲课，那是我第一次接触。陈宇老师讲课不紧不慢，娓娓道来，一字一句，语调平缓，像是在讲“别人家”的故事一样，但内容却非常实用。记得那天，上午听了梅老师诙谐幽默的演讲，下午再听陈宇老师“实实在在”的演讲，很多老师在开讲之初并不看好，有的甚至开始走神。然而随着讲课内容的深入，听课老师的姿势都从往后靠变成了向前倾。不仅听课动作有了明显的变化，神情和投入度也发生了很大变化，笔记认真记或者拍，时不时进行提问。临到讲课结束时，好多老师围上讲台，再次近距离跟陈宇老师交流并合影。
初读《班主任工作十讲》，联系之前所听陈宇老师的讲课，有很多内容感触颇深，现将这段时间所感跟大家分享一二。如何快速掌握了解班级和学生的情况
陈老师在书中跟我们分享了好多种掌握学生情况的方法，比如谈话法、问卷调查法、座谈法、书面交流法、网络交流法、家访法等。每位老师可以根据自己的实际情况进行筛选和使用。联想去年9月份初带现在的班级，为了快速熟悉并了解刚刚接手的班级，在学生军训期间我也使用了好几个方法。一 基本信息整理
还未到报道那天见到学生之前，学校将班级学生的个人档案交到新班主任手里，希望我们能通过档案了解孩子的基本情况。拿到39份档案，我恨不能把档案里所有的信息都记下来，但是基于时间和空间问题，我整理了一个表格，把学生的信息分为两大类，一是学生基本信息，包括姓名、性别、年龄、个人信息及家庭情况信息；二是学生学习成绩情况，包括中考成绩、初中成绩及初中班主任给予孩子的评语。每个孩子的信息都囊括在表格中，这样就有了第一手资料。二 保持“我”的神秘感，网络先联系
报到前，我组建了班级qq群，并给所有家长短信进而联系到所有学生，并告知所有学生群号，邀请孩子们加入。不到两天，班级所有学生均加入班级qq群，并进行了良好的互动。但互动有个前提就是：尽量保持“我”的神秘感，不发照片、不做过多介绍，到报道那天再正式认识。三 明确要求和任务
通过班级qq群，逐渐发现班级中比较活跃的同学，并分配给这些同学简单的任务，比如分组通知全班报到当天注意事项，尽力做到每位同学都亲自收到消息；提前布臵军训中的任务，比如黑板报的宣传小组组建、黑板报主题的资料查阅、军训文艺汇演的节目征集等。
报到当天充分发挥活跃同学的积极性，协助处理班级寝室安排、服装的发放、签到等事宜。
四 登记照的另类利用 将学生的登记照逐一贴到笔记本上，并在登记照的下方写下学生的名字，时不时拿出来对照学生本人看一下，这样能帮助我快速记住每个孩子。可以遮住照片看名字想象孩子的面貌，也可以遮住名字看着照片说出孩子名字。这个方法快速而高效。
五 逐一深度交流
每次与孩子们接触时，尽量选择其中几个并跟他们深度交流，可以聊天可以询问训练情况或者生活中的困难，尽量找话题跟学生讲话，进行较为深度的了解，这样保持每天能跟多些学生交流并熟悉他们，更快记住他们的名字。能在新学期快速记住学生的名字，会有意想不到的收获。六 同学生一起生活、学习
军训期间是跟学生建立联系和感情的最佳时机。所以我选择跟学生一起经历军训生活。坚持每天早上尽量起得比他们早，起来之后第一件事情是在班级群里跟大家问好，然后洗漱好去每个寝室问好、查看寝室情况，包括内务、孩子的精神状态和军训准备情况等。每天跟孩子一起写军训日记，写好后第一时间分享在群里，告诉他们我的所想所感。这样既可以教他们怎么写，更可以告诉他们：老师跟我们在一起，我们不是一个人在战斗。军训一周，对于孩子们来说是很累很辛苦的一周，有了精神领袖和食粮，比起身体的累更能让他们坚持，并感到精神的愉悦。这样不但有更多是时间与孩子相处，更加熟悉，培养出来的师生情感也更加牢固和深厚。
七 记录孩子成长瞬间
孩子们在军训时，我就带着相机在旁边拍照，把他们最帅的、最美的、最值得记录的瞬间帮他们拍下来，每天晚上整理照片，到最后一天的时候做成影集送给大家。训练场上，我不仅是孩子们的摄影师，更是他们的后勤兵。端茶送水，照顾“伤残”我都愿意为他们做。因为孩子们军训确实非常辛苦。通过拍照，更加熟悉每位同学，对于不熟悉的，我就多拍几张，通过他们站的位臵进行辨认。军训结束时，每位孩子都有至少一张“写真”非常帅气。成长中的瞬间，一晃而过，而我能帮助他们记录下来，不仅让他们有更好的回忆，也能跟孩子的家长一起分享孩子的成长。家长们多么热切地想了解孩子在学校的情况，而我的记录正好可以帮助大家加深了解，从我的角度，让家长们看到孩子的成长和学习时的样子。照片和军训日记中记录的孩子正好能相辅相成，让家长更加立体地了解孩子的情况。
之前一直将这些做法和经验记忆在脑海中，读了《班主任工作十讲》才有意识地梳理和总结以往毫无逻辑的经验堆砌。我想，这样的不断反思定能帮助我在班主任专业化这条路上走得更远，也能让我的知识和经验更加系统化、结构化和创新化。
简评：读尹老师的文章，不由想起冰心的那首小诗：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉”，是的，极为佩服尹老师的感触之深，却没有细想在这深有感触的背后，尹老师付出了多少，向你致敬！其实，如尹老师那样，我们很多班主任都是一样的付出，一样的敬业，一样的爱生如子，甚至有的做的背后工作更多。我们有的是耐心，爱心，专心，奉献的心，我们也曾教出尖子生，也有自己成功的经验.....可是，为什么我们却不如陈老师那般优秀？可能是我们习惯性地将班主任工作当成一种琐碎、默默地付出，却缺少的使用理论性、系统性的句子加以描述，将其内化、分类，将其整理成册。现在已习惯于每天早上看到尹老师发一段鼓舞人心的话，这是一个非常好的习惯，也是一个写作的积累点，尹老师若能长期坚持下去，在工作中思考，在思考中总结，最后用文字表述，相信你也会如陈老师一样优秀！
第二篇：快速作文之我见
快速作文简谈
我国著名语文教育家张志公先生早就说过：未来社会“他们（学生）普遍需要的将是……那种„下笔干言，倚马可待‟的写作能力，因为他们的时间很珍贵，必须在尽可能短的时间里写出他们的生活和工作中需要的东西”，“处理生活和工作中的实际问题的敏捷准确的高效率的口头和书面语言能力，将成为每个人的需要。”我在每年的作文教学实践中，设法挖掘学生的各种潜能，摸索出了“快速作文五步法”，通过三年实验，其效果显著。现介绍如下，以求教大家。第一步：创设情景。
首先，讲清形势，形成共识。培养快速作文能力是为了适应未来学习、生活和工作、社交的需要。我还介绍了天津田家骅、湖南杨初春等老师进行快速作文并在全国推广的成功经验，学生乐学、会学、能学好。其次，“当头棒喝”，激活思维。每节语文课上课起立时，让学生用两分钟的时间七嘴八舌地口头作文。第三，“东方时空”，营造“泡缸”。每周周末拿一节语文课的时间，开办“东方时空”课，从策划人，到编、导、演，均由学生轮流担任，“佳宾答问”、“龙门阵”、“文学欣赏”、“音乐漫步”、“社会大潮”等期期有特色，成了学生最为喜欢的语文活动课，营造了一个良好的快速作文“泡缸”氛围。
第二步：限时作文。
上课时命题，学生立即作文。要求在5分钟内完成审题、立意、构思、布局任务，30分钟作文，5分钟修改。高一学生要求40分钟600字的作文，高二学生（毕业学生）要求40分钟800字的作文。当学生完成限时快速作文时，脸上的笑容告诉我：“我能行”。通过限时快速作文的实验，不仅克服了作文教学中存在着的“少慢差”现象，而且激发了学生兴趣，提高了学生敏捷的思维能力。第三步：讨论评议。
学生限时作文后，急于与人分享作文的体验，急于与人交流，急于老师指导。第二堂作文课（与第一堂连堂）先由学生相互交流讨论，再由老师和学生一起讨论审题立意构思布局，接着老师把学生作文时快速浏览中挑选出的优劣文章念给学生听，再一起评议其优劣。我的体会是，作文后评议指导，具有了针对性、生动性，作文的感悟能力有了创作的土壤，保持了浓厚的兴趣，激发了修改的欲望，对提高快速作文的水平是大有裨益的。
第四步：朗读感知。
叶圣陶先生说过：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处”。我深以为然，因此，我在完成第三步讨论评议后，发下作文本，给5分钟时间，让学生朗读自己的作文。读中发现错别字、丢掉的字词，读中找出用错的标点符号、看出语病，……直到自己觉得顺口了，连贯了，就算完成这步任务。我认为朗读自己的作文，不仅仅是达到了自改作文的目的，更为重要的是“读”出了文气，锻炼了学生对语言的感知能力。所以，在作文教学中，我坚持抓住通过这一步骤培养学生的语言感知能力。
第五步：互改面改。
我一改旧式作文老师全收全改大包大揽的修改方法，大胆进行作文互改和面改训练。在学生“朗读感知”的基础上，我根据高考作文“分项分等评分标准”一等作文的要求为互改原则，参考魏书生作文批改的先进经验，制定了作文互改的10个要求：
1、格式是否正确；
2、文面是否整洁；
3、改正错别字；
4、找出病句；
5、规范标点；
6、中心五点：是否正确、明确、集中、深刻、创新；
7、选材五点：是否围绕中心、真实、典型、新颖、生动；
8、结构三点：层次是否清楚，首尾是否照应，过渡是否自然；
9、表达五点：记叙、说明、议论、抒情、描写，是否运用恰当，符合文体要求；
10、语言四点：是否通顺（流畅）、简练、准确、生动。修改时打好分，写好10个方面的总批语。对比较差的作文，我采用面改的方法，先提出修改意见，再和这些学生一起修改，直到他们满意为止。老师查阅学生互改情况，及时表扬鼓励，激发快速写作和修改兴趣，不断提高快速作文水平。
总之，通过“快速作文五步法”教学的实验，我带的学生取得了显著成绩。在99年毕业会考中，财经班平均分85.2分，优生率为80%，及格率100%，特别是作文得到了高度赞誉，在99年高考中，我校二年制64人参考，57人上线，在重庆市名列榜首，这不能不说占语文总分40%的作文起了决定性作用。
第三篇：班级学生座位安排之我见
班级学生座位安排之我见
十多年班主任工作的实践让我认识到班级学生的座位安排是班主任工作的一项重要内容，如何安排和调换学生座位，它关系到能否创建一个优良班集体。这项工作看似小而简单，却是班主任常常要面对并思考和作出判断的工作，它常常会困扰着自己，它对学生的学习、心理和正常的人际关系培养等将产生长期、深远的影响。本人在学生的座位安排和调换中注意如下几点方法：
一、坚持一般的也是最基本的原则：
1、“矮前高后和推移调换”原则：每当接手一个新班级给学生安排座位是班主任首要的基本工作，按个子的大小坚持矮前高后和推移调换是我的最基本原则和方法。“矮前高后”是指：新班级组建第一或二天将学生按个子高矮，分男女生排成两列，然后依次从矮到高，男女前后桌交叉，每组从前往后安排；一般不会出现前面遮挡后面的情况（除学生个子比较均衡外），力争前后，左右桌男女生间隔，目的是防止男女同性别的学生较多集中而产生课堂纪律问题，也是平衡班级小范围内男女生比例和班级“生态平衡”的需要。另外根据初中学生的年龄和生理发育特点，一般不适宜再像小学生那样男女生混座，而只能相同性别的学生同桌。“推移调换”是指：以小组为单位，四个小组按一定时间（一般两周一次）和一定顺序(向左或右一个方向)整体移动各小组的位置；目的是从学生视力保护的角度出发，因为座位在教室南北两边的两组学生（特别是座位又靠前的学生）上课时眼睛经常处于向一侧斜视状态；长期以往显然会影响学生视力正常的发育。
２，“大稳定和小变动”原则：每组建一个新班级，学生之间逐步培养良好的同学关系，形成良好的“小群体”需要一个时间过程，这就要求学生的座位保持一定时间的相对稳定状态；所以在工作中我坚持大稳定和小变动；不会因为学生的一点小问题或小要求就会轻易调动座位；当然对于学生的合理要求和困难是肯定要考虑的，另外班主任从班级的实际情况（如纪律，学习等）出发对个别学生的座位也会作出适当的调整，但目标只有一个：就是要有利于优良班集体的创建。
3、“公平和透明”原则：每个学生在班级中获得“一席之地”是进行正常学习的最基本条件，也是他们应有的权利；所以在座位问题上公平对待每个学生才是合理和合法的。每当一个新班级学生的座位安排好后，会及时向全班学生表明我对座位安排和调动的原则和立场，要求学生理解和配合：
（１）要正确处理个人与集体的关系，坚持个人服从集体；
（２）要正确处理座位与学习的关系：座位本无绝对的好坏，决定学习好坏的因素是学习的态度和方法等，绝不是座位的问题；
（３）座位的调动不是个人问题，不说是“牵一发而动全身”，但是它基本上要“影响”到别人，因此要善于克服自身的小困难（如高个子学生的视力下降，而家长又不愿为其配戴眼镜，只希望班主任把座位往前调，与同桌的有了小矛盾等等）；
（４）希望同桌是好差搭配（即学习成绩的好差，学习自觉性和纪律性的好差搭配，这样有利于助学帮带等）
（5）原则上是能不调动就不调动，一学年下来全班座位基本维持原貌。
（6）确实有充足理由和特殊情况的（如听力不太好的等）可主动提出来我会认真考虑的。每当满足某个学生的合理要求或班主任根据班级实际情况对座位作出的调整，都会向全班学生作出合理的解释，努力不让座位问题影响学生的学习和心理健康。
4，“不以座位搞奖惩”原则：由于认识问题的角度和方法不同，有的学生或家长会很看重座位，不光是座位的前后，还有自己的同桌；所以在工作中我不会轻易满足某些学生（特
别是成绩较好学生）想坐“好座位”的要求，相反会动员班干部，共青团员和思想上要求进步的学生与学习后进的，纪律不好的学生同桌，一方面有利于好帮差，团结后进生，形成良好的学风和班风；另一方面不让后进生或暂差生形成不良心理：老师“看不起”或歧视自己，从而逐渐自暴自弃，进而影响整个班集体。对于学生在学习上的进退，纪律，卫生工作等方面的出色表现从不给于座位上的奖励或惩罚，否则教育的负面效应会突现；但有时出于教育的需要会对纪律性较差又屡教不改的学生在座位上进行一定的惩戒，促进和帮助其改正错误，当然这种教育手段是否合理有效和合法有待在实践中进一步检验。
二，正确处理一般与特殊的关系
显然上述的基本原则符合绝大多数学生的利益，是大多数学生的最信服的方法，但这种方法也会产生一些矛盾或问题，比如：个子较高的一些学生（上进心强的）甚至其家长（十分关系子女成绩和成长的）产生怨言或意见；认为这样做不公平，个子高是天生的；当然若满足他们的要求，这势必要伤害大多数学生的利益，不说班主任肯定不会答应，个子矮的学生甚至他们的家长也会强烈反对的。因此对于班级中出现的一些学生（或家长）以各种理由要求给自己(或自己的孩子)调座位（往前调或嫌同桌不好等等）的；甚至有的家长自己不好意思提出来，通过自己的亲朋好友，同事，甚至学校领导来说情的，应当给于考虑，在认真听取学生或家长的调动理由后，如果认为没有必要，就要努力给出让人信服的理由，认真做好心理疏导工作，努力不让他们的学习和心理产生不良影响；若认为有必要或可以考虑的话，就要在调动前与可能“影响”到的学生进行交流和沟通，看看他们有什么反应，然后再最后作出决定。如上学期班上有名张姓的学生先后有他本人、通过同事、最后家长亲自来要求调动座位，理由是视力不好，坐在后面又听不清，一开始我认为没有必要并做通了该生的思想工作，但后来家长还是一再要求，于是就只能予以适当安排，因为该生个子较高，座位往前移，这就必须先做好被调动学生的沟通工作，实际上很多学生都不愿意往后坐的，结果整个过程“牵涉”到了五位学生，而且通过交叉移动才得以完成。
总之，班级学生的座位安排和调动是班主任不可避免的一项工作，它体现出一名班主任的教育管理水平和工作的艺术、方法；由于学生在变，班级在变；所以工作的方法和艺术也要在不断改变，改进和提高，才能不断适应新情况的需要，才能更又有利于班级的管理和优良班集体的形成。
第四篇：快速提高写作能力之我见
快速提高写作能力之我见
武汉市盘龙城经济开发区第一中学——汪启洲
[教师简介]汪启州，男，1972年出生，1990年毕业于黄陂师范学校。1993年——1996年入湖北美术学院艺术教育专业进修。2003年在中央电大进修中文。从教15年，中学一级教师。
[案例]初中教师作文教学是一件苦恼事，烦心事。因为配套的教学资料不全，教学效果不显著。学生也痛苦：读了几年书，平时说话一套一套的，却一篇像样的作文也写不好。所以，在每周两节的作文课上，难免会出现教师混点，出个题目，学生写个一节两节的。或干脆将重要的写作课改成了语文课，每学期完成6——7篇单元作文能够应付各种备教改的检查就万事大吉。学生也是见了作文课就头疼，为了完成任务，不得不硬了头皮写。这样难免就会出现滥竽充数的情况。我经过多年从事作文教学的摸索，结合当前新课程标准的要求，结合各种资料，现总结如下一些技巧和方法，希望能有利教师的教学和学生的写作，更希望此法能帮助教师和学生在较短的时间内出现出现较好的作文教学效果和写作效果。
作文能引人注意的首先应该是作文的外观，形同远距离审美看人一样，首先看的是身材。那么，什么是作文的“身材”外观呢？像《杨初春的快速作文》作文结构技法论著里谈到的“片段组合法”、“分类条陈法”、“日记体”、“语录体”等，为了完成学生对这一观点的认识和应用，可以结合语文教学中相类似结构的文章的学习来加深理解。如：新课程标准鄂教版七年级语文上册第一单元的几篇课文都是典型的片段组合性文章，特别是第一课《一起长大的玩具》，新课程标准人教版七年级语文下册第二单元第十课《论语十则》属于语录体文章。作文结构的新颖能给人愉悦感，更能吸引人的注意，教师进行作文教学时要强调和注重对这一点的教学的话，效果是不言而喻的。
其次，文章的开头和结尾。
对于文章的开头，要注意也应有一定的技巧。对于接受能力较强的学生，可以直接教授一些特殊的技法。如：晴天霹雳法（在写《一次难忘的教训》这篇文章的时，开头这样写：“啪”一记清脆而又响亮的耳光过后，火辣辣的痛便是随后唯一的感觉，紧接着……类似这样的开头）、梦境法、对话法、诗文导入法等等，至于结尾的方法则有：读者结尾法、语音绕梁法、回光返照法等。注意无论开头还是结尾的用语不宜过多，多则乱。拿应对高考满分作文的名师——韩军的话说应该是开头结尾要有二震撼力。何谓二震撼呢，就是开头必须在80个字以内讲清自己文章的主题，结尾用80个字或者不超过两行结题。虎头会让读者耳目一新、突然警醒，达到引人注目的效果，豹尾却能令人回味。
其三，醒目的标题
无论是作文的主题目，还是作文的副标题，都必须醒目。
题目醒目的一般技巧：首先要短小，字数不宜过多，语句不要求完整。一般5字左右。可以是短语、诗句、不规则的公式等等。其次，要求准确精妙。附200多个漂亮的作文拟题。（仅供参考）
第四，精妙语言的运用
其一、成语的运用。成语是千百年来中华民族语言宝库里浓缩了的语言的精华。因此，准确恰当的运用成语是一个人语言能力及语文素养的体现。
其二、经典的谚语及习惯用语等的应用。如：“不看不知道，一看吓一跳”
其三、古典诗词及经典的名人名言及名句和电影电视对白的应用。如：《北京人在纽约》中的一句经典的解说词：“如果你爱他，送他去纽约吧，因为那里是天堂；如果你恨他，送他去纽约吧，因为那里是地狱。”
对于以上三类精妙语言在文中出现位置的安排也很重要。首先、精妙用语应在文章开头和结尾。
其次、用在段落的开头和结尾。特别是在较短的时间内评点较多的作文时，此法效果尤为显著。
最后、对于语言的运用要求是通顺完整的、清楚明白的。
对于一篇文章如能做到以上几点的思考并切实应用到写作实践中去，无疑会在短期内出现一些异样的感觉。但要真正提高写作水平，还须加强语文修养和大量的课外阅读及大胆的写和准确的表达。这里建议阅读这样的一些杂志：《青年文摘》、《读者》、《特别关注》等杂志。
附：作文200漂亮拟题
1.《7-1=0》（“诚信”为话题）2.《诚以养德 信以修身》 3.《一句话，一辈子》
4.《生命“诚”可贵 》5.《背起诚信的背囊走一生》 6.《明明白白我的心 》 7.《给我一片绿阴》8.《真的是“无用之材”吗》9.《语文课剪影》；10.《从手指的长短说开去》。11.《锅碗瓢盆交响曲》12.《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》
13.化作泥土更护花（议论文或抒情散文）14.《 8 与 发 》15.《雷锋“出国”了》16《电脑与人脑的世纪之辩》17《1234567 i》（“音乐”为话题）18.《7+1＞8》（论述学习与休息的关系）19.《真想做个差生》20《渴望停电》21.《自从有了你》，“世界变得好美丽”（“假日”为话题）22.渴望生病的女孩23.雪天，有这么一个故事24我心中，你最重25.《让爱做主》26.《张开双臂，选择博爱》27.《走出心灵中的感情误区》28《阳光总在风雨后》29.《改换思维方式让快乐走近》30.《善意的谎言》31《美丽的一击》32.《没有芳香的花朵》33.《路是月的痕》34.《哥，你是捡来的吗？》35.《有关相信自己与听取意见的故事三则》36.《浮生若茶》 37《假如世上没有诚信》38.《诚信，让世界充满阳光》39.《用诚心打造天堂》 40莫把情云遮慧眼41.《勿为情所障目》42.《抛开情感看问题》 43.《遭遇挫折，超越痛苦》44.《幸福快乐在转念之间》45.《将思维与幸福链接》 46.寓言《诚信漂流记》 47.《虎大王的悲哀》48.《请别搬起石头砸自己的脚》49.《都是诚信惹的祸》50.《带着诚信上路》51.《诚信，爱你没商量》 52.《倾听心灵的钟声》53.《月若有情月长吟》54.《心星点灯》 55.《理解是路 爱是桥》
56.《生命岂能被痛苦占据》57.《只是有一点痛而已》58.《拍卖诚信》59.《人生也是一张答卷》60.《打开“第三只眼”》61.《一花一世界》62.《阳光很活泼》 63.《与诚信同行》64.《点一盏心灯》 65.《倾听心灵的钟声》 66.《争渡！怎渡？》
67.《你快乐，我快乐》68.《“爱”在心口难开》69.《十减一等于几„„》70.《雪化了以后是什么？》 71.《拷问灵魂》72.《黛玉，你为谁愁？》73.《让快乐多一条腿》74.《我是一只想死的“老鼠”》75.《近墨者未必凇? 76.《千里马也会失蹄》 77.《选择牢笼》78.《孙悟空下岗记》79.《“诚信”漂流记》80.《狼的辩护词》 81.《留给子孙们的一封信》 82.《“李鬼”打假》83.《千里马变成推磨驴》
84.《向前看与向钱看》85.《扶贫与扶志》86.《打假与假打》87.若为人生故，诚信不可抛88.《收起你的冷漠》89.我拒绝记忆移植90.点一盏心灯期待诚信91.《何不背水一战》92.《敢问路在何方》93.《与自己干杯》94.《倾听自己的心跳》
95.《请举起你手中的剑》96.《光辉岁月——高考冲刺纪实》97.《你的、我的、大家的》98.《跟往事干杯》99.《有故事的人》100.《当我又为你流泪》 101.《成功的催化剂》102.《心灵的翅膀》103.《世界因你而精彩》104.《寒冬中一轮暖阳》105.《给自己一个微笑》106.《冬日暖阳》107.《吃亏是福》 108.《越过你心中的墙》109.〈如果阻碍是把椅子〉110.《〈希望〉黑暗中的一丝烛光》111.《我和未来有个约会》112《有一种力量叫希望》113.友谊：《干杯，朋友》114.《牵挂你的人是我》115.《一路有你》116.《一起走过的日子》117.《同桌的你》118.《将友谊进行到底》119.《我心中永远的痛》120.《享受痛苦》121.《把耳朵叫醒》122.《遗憾也是一种美》123.《作个不完美的人》124.《流动的画》（“窗口”为话题）125.《线段与直线的争吵》 126.《携手夕阳下》127.《丢掉拐杖》128.《你快乐所以我快乐》129.《快乐其实很简单》130.《我真实我快乐》131.《告别寂寞》132.《阳光灿烂的日子》 133.《没事偷着乐》134.《向快乐出发》135.《爵片黄连》136.《铿锵玫瑰》137.《生活的试金石》138.《征服苦难》139.《苦
咖啡》140.〈爱你等于爱自己〉141.《你是风儿我是沙》142.《由零开始》143.《梦开始的地方》144.《当太阳升起的时候》145.《从头再来》146.《走进E时代》 147.《自从有了你》148.《站直喽，别趴下》149.《低头靠勇气，抬头靠实力》150.〈老鼠抓猫〉151.〈亮出你自己〉152.《谁拿走了我们的翅膀》153.《为对手鼓掌》 154.《感谢对手》155.《一盘不能反悔的棋》156.《天真无邪的日子》157.《等待夏天，等待放学》158.《照镜子》159.《我不是天使》160.《八十年代下的蛋》161.《关心自己，同样重要》162.《我是一只小小鸟》163.《失败的价值》164.《良药何必苦口》165.《与风花雪月无关》166.《我要我们在一 起》167.《黑暗中你给我一盏灯》168.《我被青春撞了一下腰》169.《青春DIY》170.〈与鲁迅夜谈〉171.《我是鲁滨逊的朋友》172.〈美丽与地基〉173.《送人玫瑰，手留余香》174.《难报三春晖》175.《读书伴我成长》176.《读你》177.《满足每一件衣服的心情》178.《为一分钱折腰》179.〈与文明握手〉180.〈幸福快车〉181.〈幸福就在不远处〉182.忙，不亦乐乎？（183.何妨“再试”一次184.《为心灵建一个漂亮的花园》185.把清风明月握在手中186.《学会感恩》187.《败了，多好》188.《妈妈，你离婚吧！》189.《与樱木花道一道成长》190.《成绩≠素质》191.《我梦见范进参加中考》192.《我梦见妈妈下岗》193.《我好想早点结束这堂课》194.《我好想有一个温暖的家》195.《寻找心灵的伊甸园》196.《寻找人生的方程解》197.《诚信归去来》198.《岂可弃我——“诚信”自述》199.《是你带我飞》200.《雨中，那把小红伞》201.《我闻到了阳光》202.《该出手时就出手》203.《患者吴诚信的就诊报告》204.《给诸葛亮发工资》205.《再富不能“富”孩子》206.《挫折也美丽》207.《生活中的欧姆定律》208.《要敢于走麦城》209.《多解的题：规矩＝？》210.《乘着音乐的翅膀》211.《梦想，从这里起航》212.《出发+拼搏=到达》213.《我发现女孩也可以做“太阳”》214.《家，我们成长的避风港》215.《读智慧之书，做有用之才》216.《99+1=0》--合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃217.人众还需心齐218.乐于助人+悄悄走开=？”219.《父爱如山》220.《给生活加点糖吧！》221.给“现在”染色222.让时间轴上的圆点闪光223.今日之忧：多、烦、忧224.鲜花与野草的之辩225.成长的历程是一串冰糖葫芦226.好读书??读好书?读书好227.《百元钞票的自述》
第五篇：快速掌握诗词的奥妙
一、2015.10《大学语文》主观题答案解析 阅读《饮酒》（其五），回答问题：
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。
A.这首诗创作于诗人生平的哪一个阶段？ 【答案】归隐之后。（2分）
B.诗中的“心远”包含了哪三层内涵？ 【答案】忘世，忘我，忘言。（3分）C.诗中哪一个字具有转折的意义？ 【答案】“而”。（1分）【考点】诗歌—《饮酒》
二、诗歌赏析的要素
1、主题的鉴赏
“文载道，诗言志。”诗歌和所有文学作品一样，总是要反应一定的思想内容，表达作者的观点态度。或怀古，或讽今；或思乡，或忆友；或离别的忧愁，或重逢的喜悦；或穷困的愤激，或通达的豪迈；或杀敌卫国的雄心壮志，或隐居山林的闲情逸致。
2、虚实的结合
虚即是抒情言志，实就是写景叙事。鉴赏时，要分清哪是虚，哪是实，是情由景生，还是借景抒情，是触景生情，还是情景交融。李白《闻王昌龄左迁龙标》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，就在写景叙事，实写，“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，直抒胸臆，虚写，形成由实及虚的格局。王维《渭城曲》“渭城朝轻尘，客舍青青柳色新”，虽也属于写景，但其中已用“渭城”“客舍”“柳色”等来表达离别情怀了，因而形成了情景交融的格局。3.意象
中国古典诗词，喜欢用特定的意象来表达意旨。如“明月”表思乡，“折柳”“杨柳”表离别，“浮云”“黄云”表游子等等。因而，揭示意象内涵便是诗歌鉴赏的重要选点。王之涣“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”就用“春风”这一意象指浩荡的皇恩，君王的关爱。李白“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”便用“浮云”这一意象指奸佞小人。柳永“杨柳岸，晓风残月”也以“杨柳”这一意象指离别。4.映衬和烘托
亦称其为渲染，有的称其为烘云托月，有的称其为正衬和反衬。王维《渭城曲》却用“渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新”来反衬离别之情。杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，“江碧”衬“鸟白”，“山青”衬“花红”，不仅如此，两句还共同对后文“今春看又过，何日是归年”以反衬，以乐景写哀情，抒发诗人乡思之深厚。咏史诗中对史事的叙写也可视作是衬托，史实铺写越详尽，讽今越深刻。5.5.用典
用典既使诗歌典雅工整，也使诗意含混晦涩。于是，诗歌鉴赏有责任分析典故的出处和意义，使诗意明确。刘禹锡“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”便运用了《晋书向秀传》中向秀作《思旧赋》、《述异志》中王质入山两个典故。杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”运用了《玉树后庭花》这一典故指亡国之音，靡靡之音。李商隐“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”也用了庄周梦化蝴蝶和杜宇化鹃啼血两个典故。6.炼字与炼句。
古代诗歌特别讲究用词用句的准确与凝练，有“推敲”佳话。李白“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的“出”字，杜甫“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的“蒸”和“撼”字。古代文人尤其喜欢用系列字词来塑造一定的意境。王维“大漠孤烟直，长河落日圆”以“大”、“孤”、“长”、“落”、“直”、“圆”等词描绘塞外雄奇瑰丽的风光，画面开阔，意境雄浑。7.修辞手法
对偶、引用、比喻、拟人、夸张、双关等修辞格常在诗歌中使用，有时使用其他说法，如对仗、用典、比兴、移情等。
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