三五倡议书

第一篇：三五倡议书

倡议书

全县广大团员、青年朋友们：

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了所有的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位？”这是雷锋日记中一段影响和鼓舞了几代人的话，这是一个值得我们永远怀念和崇敬的人对生命价值的诠释，这些话以及话中透出的积极向上的精神也鼓舞和激励着每一位青少年去追求创造有价值和有意义的人生。

今年的3月5日，是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词四十九周年的纪念日。四十九年来，全国各地积极开展向雷锋学习的活动，一代又一代的青年在活动中受到教育，茁壮成长；四十九年来，千百万青少年在这一号召的指引下，积极地投入到伟大民族复兴和现代化建设的历史洪流中，创造了令世界瞩目的辉煌。四十九年的发展和沉淀，“雷锋”已不仅仅是一个人的名字，“雷锋精神”更不仅仅是一个人的精神，“雷锋”和“雷锋精神”一道，已深深锲入到中国这片广袤的土地中，它们已经成为中华民族精神的一个闪亮的符号。学习雷锋同志，弘扬雷锋精神，已成为中华民族持续发展的需要，时代发展的必然要求。

在此，共青团**县委向全县青年提出以下倡议：

1、向雷锋同志学习，做一个爱党、爱祖国、爱人民、爱社会主义，有正确人生观和价值观的优秀青年。要牢固树立远大理想，要切实增强责任感和使命感。

2、向雷锋同志学习，发扬“钉子精神”。在工作上发扬刻苦钻研精神，好学上进，做合格的社会主义建设者和接班人。

3、向雷锋同志学习，听从指挥，干一行爱一行。做任何事，要始终保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，争做临澧经济建设中一颗永不生锈的螺丝钉。

4、向雷锋同志学习，做到言行一致、不图名利、无私奉献和全心全意为人民服务。做到心中有集体，心中有他人，团结、友善、协作，扶危济困，关注弱势群体，服务他人，奉献社会，做到：“哪里有我们，哪里就有雷锋精神在闪光”。

5、积极投身社区公益服务，通过亲身实践，不断加深对雷锋精神的认识，从而使学雷锋成为我们一种自觉行为。

希望全县青年都积极参与学雷锋活动，不仅仅是在每年的三月，而是时刻将雷锋精神牢记在心，做到时时学雷锋，天天见效果。为了让2012年的春光更加灿烂，为了让我们共同拥有一个美好生活环境，大家行动起来吧！

共青团**县委 2012年3月5日

第二篇：三五心得

“三五”教育实践活动心得体会

根据教体局通知精神，全校开展了“弘扬五种精神，培育五种品格，落实五项举措”教育实践活动。五种精神是内核，五种品格是目的，五项举措是方法。把弘扬五种精神贯穿到日常教育活动中，并形成长效机制，争做“四有”好老师（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）。

一、弘扬五种精神

1、女娲精神。涉县是女娲文化重要的发祥地、弘扬地和祭祀地，女娲在这里炼石补天，抟土造人，制作笙簧，通婚立仪，千百年来，女娲“开拓进取、自强不息、无私奉献、博爱仁慈”的精神在这片古老的土地上薪火相传，生生不息。

2、长征精神。红军长征所经历的艰难困苦世所罕见，经过长征洗礼的八路军1·29师，承载着“不怕牺牲、勇往直前、众志成城、百折不挠”的长征精神进驻涉县，并在此进一步发扬光大。

3、老区精神。八路军1·29师驻涉长达六年之久，在长期的战斗和生活中，涉县人民与1·29师的将士们同仇敌忾，患难与共，形成了“不怕困难，不怕牺牲，勇于担当、勇于胜利”的老区精神，成为涉县人民战胜困难，走向辉煌的精神力量。

4、愚公精神。涉县关防乡后池村民自力更生，义务出工，劈山开路，凿石垒堰，立志尽早脱贫致富，用实际行动成就了“主动作为、事不避难、锲而不舍、同向同行”的“新愚公”精神。

5、抗洪精神。在2016年“7·19”特大洪灾面前，涉县各级各部门干部职工和广大人民群众万众一心，同舟、抗洪精神。在2016年“7·19”特大洪灾面前，涉县各级各部门干部职工和广大人民群众万众一心，同舟 共济，奋起抗洪，构筑了洪水冲不跨、灾难毁不掉的坚强防线，践行着“众志成城、顽强拼搏、坚韧不拔、敢于胜利”的抗洪精神。

“五种精神”在涉县源远流长，交融交汇，与涉县人民奋斗自强的品质一脉相承。我们教师要以“五种精神”为动力，在教学中开辟新的天地，同时教育学生要迎难而上，克服学习中所有困难，争当“崇州好少年”。

二、培育五种品格

作为教师，要通过学习和弘扬“五种精神”，逐渐形成“五种品格”； 热爱：热爱美丽家乡、热爱本职工作、热爱每个学生； 坚守：坚守理想信念，坚守道德情操、坚守一线岗位； 担当：担当党的重托、担当人民的期望、担当育人使命； 创新：创新育人理念、创新育人思路、创新育人方法； 奉献：奉献赤诚爱心、奉献聪明才智、奉献一流业绩。在日常工作中，要把“热爱”当根本，以“坚守”为底线，靠“担当”做实事，用“创新”添动力，使“奉献”成常态。要用“五种品格”影响感召每一位学生，潜移默化，最终转化为推动学生发展核心素养的内在力量。

三、对自己提出的五种要求

1、要热爱教育，献身教育。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

2、要做到“三心俱到”。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

3、要积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生。

4、要以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

5、终身学习、不断进取是师德的升华。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。所以，教师必须转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习、不断进取的观念，坚持继续学习，坚持终身受教育，与时俱进，不断充实自己，才能获得生存和自己的社会位置，实现自己作为教师的人身价值。

总之，在今后的工作和生活中，我会把“三五”教育实践活动精神和转化为工作的动力，继续发扬辛勤耕耘和默默奉献的作风，淡泊名利、甘为人梯，把全部的心智奉献给教育教学事业，在教书育人的工作实践中升华人生追求、实现人生价值。

第三篇：三五工作法

一、为民服务五项制度

为全面掌握民情，通达民意，化解民怨，解决民困，共建民生，进一步密切党群干群警民关系，实行为民服务五项制度。

（一）民情责任区制度

全市划分为乡村两级民情责任区，实行分级负责制，所有责任区实行责任人全覆盖。市、县挂钩乡（镇）的领导为乡级民情责任区的第一责任人，乡（镇）主要领导为直接责任人；市、县直属部门和乡（镇）的领导为村级民情责任区的第一责任人，村（社区）党组织书记和村（社区）委员会主任为直接责任人。县（区）、乡（镇）党政主要领导既承担本责任区责任，又对辖区内的民情负总责。责任人深入责任区开展民情调研、民情收集、民情分析、民情办理、民情回复、民情归档工作，全面了解掌握收集反映矛盾纠纷、信访案件、群众诉求等社情民意，认真梳理、分析，提出处理意见，及时帮助解决问题和困难。

（二）人民勤务员制度

全市各级机关及参公管理事业单位的全体工作人员、村（社区）干部和大学生村官都是人民勤务员，人民勤务员每年深入责任区或挂钩联系点市级单位不少于20天、县级单位不少于1个月、乡（镇）单位不少于2个月。勤务员深入责任区了解民情，做好记录访民情、解民忧、办实事好事等事项的民情日记；同时，勤务员深入群众，做到“四必熟、五必到、六必访”，即：村两委干部必熟，党员和村民代表必熟，村民小组长必熟，重点农户必熟；安排工作必到，召开会议必到，发生事件必到，举行重要活动必到，解决重要问题必到；困难户必访，上访户必访，老党员必访，刑释解教人员必访，服刑人员家庭必访，对政法工作有意见的必访。

（三）民情联席会制度

全市各级各部门定期召开专题民情联席会议。市级半年召开一次，县（区）每季度召开一次，乡（镇）两个月召开一次，遇到重大民情事项随时召开。联席会议了解掌握、收集分析本级责任区民情动态，结合实际提出工作意见和建议，研究下一级上报的有关民情事项的热点、难点问题，统筹协调有关部门解决本级责任区重大民情事项，研究制定利民惠民措施。联席会议研究事项形成会议纪要，督促责任人和有关部门抓好落实，无法解决的民情事项及时上报上级党委、政府。

（四）民情巡视员制度

各级人大、政协、纪检监察、政法干部组成民情巡视组，定期不定期开展巡视工作，全面了解责任区民情舆论动态和民情动向，检查责任区责任人、人民勤务员履行工作职责情况，督促责任区民情事项处理、民生问题解决。

（五）民情考测评制度

对民情责任区责任人履行职责情况进行测评，运用民主测评、民意调查、实地检验的方法对两级责任区民生问题的解决情况、人民勤务员履职情况、党员干部、政法干警的作风状况等进行测评。进一步促进干部作风转变，密切党群干群警民关系，着力从根本上夯实维护社会稳定的群众基础。

二、化解矛盾五项机制

化解矛盾纠纷着力从源头上抓好机制建设，重点抓好矛盾纠纷排查预警机制、重大事项维稳评估机制、政法部门督导化解机制、市级领导全员接访机制和乡镇综治维稳协调机制五项机制建设。

（一）矛盾纠纷排查预警机制

市维稳办每月、县（区）维稳办每半月、乡（镇）综治维稳中心每周对辖区内的社会矛盾纠纷进行一次分析研判，对可能产生的一些苗头性、倾向性问题做到提前介入，排查摸底，超前预警，有针对性的提出解决问题的对策和方案，全力抓好苗头预防、个案预防等预警防范工作，对重大社会矛盾隐患由市、县（区）两级维稳办下发《预警通知书》和《专项督办通知书》，由相关地区部门做好化解工作，并实行“零报告”制度，将矛盾纠纷化解在当地、化解在基层、化解在萌芽状态。

（二）重大事项维稳评估机制

为全面实施源头治理，最大限度减少不和谐因素，实现科学发展，建立重大事项社会稳定风险评估机制。市、县（区）成立由党委、政府分管政法工作的领导为组长、副组长，相关部门负责人为成员的重大事项社会稳定风险评估领导小组。重点在企业改制、征地拆迁、移民安置、重点工程建设等容易引发社会矛盾的领域实行社会稳定风险评估。出台重大改革措施、重大建设项目，既要进行经济效益评估，又要进行社会稳定风险评估，从源头上预防社会矛盾纠纷产生。对涉及群体性利益的重大决策、重大项目和重大活动，坚持“五个不出台”，即：

违反法律和政策的不出台、损害群众利益的不出台、违反市场经济规律的不出台、影响干群关系和谐的不出台、多数群众不满意的不出台。

（三）政法部门督导化解机制

市级政法部门领导挂钩联系全市矛盾纠纷突出的乡（镇），县（区）政法部门领导挂钩联系矛盾纠纷突出的村委会、村民小组，经常深入实地，掌握社会动态，督促指导乡（镇）开展社会矛盾纠纷排查化解、基层基础建设、社情民意调查、落实为民服务措施、加强法律政策宣传等工作。遇到重大矛盾纠纷，挂钩领导随时到现场督促指导化解工作。对市、县（区）历史遗留问题和新产生的矛盾纠纷，督促指导相关部门进行化解，并定时报告处理结果，不断推进社会矛盾化解工作。

（四）市级领导全员接访机制

市、县（区）两级维稳办、信访局分级对全市的矛盾纠纷进行排查、筛选、归类上报，对涉及群众利益和涉法涉诉问题等重点矛盾纠纷，由市委、市人大、市政府、市政协领导轮流带领相关部门负责接访，通过开门接访、现场接访、当场交办、会后督办等措施，解决好信访群众的合理诉求，对群众的一些不合理诉求，做好政策宣传、思想疏导工作，理顺群众情绪，努力减少不和谐因素。

（五）乡镇综治维稳协调机制

在全市各乡（镇）设立综治维稳中心，由乡（镇）专抓综治维稳工作的副书记或副乡（镇）长兼任中心主任，在党委、政府的统一领导下，由综治维稳中心牵头，整合乡（镇）派出所、司法所、人民法庭、信访办、武装部等力量，集中统一负责受理、调处辖区内矛盾纠纷，努力构建社会矛盾联调、治安问题联治、邪教活动联防、社会管理联抓、便民实事联办的综治维稳工作机制，做到小事不出村，大事不出乡，矛盾不上交，筑牢维护社会稳定的第一道防线。

三、处置事件五个到位

处置群体性事件，要坚持科学化、法制化、策略化。做到调查研究深入到位、合理诉求解决到位、思想工作细致到位、法律手段跟进到位、后续工作完善到位。

（一）调查研究深入到位

对涉及各类群体性事件和重大不稳定隐患，各级党委、政府要组织政法机关和有关部门进行深入调查研究，全面掌握情况，了解群众的诉求，认真梳理分析出哪些诉求合理合法、哪些诉求合理不合法、哪些诉求不合理不合法，正确研判矛盾纠纷性质，把握事件发展的动态和基本趋向，写出调研报告供党委、政府及有关部门决策参考。

（二）合理诉求解决到位

对社会矛盾中的群众诉求，认真组织有关部门进行调查核实，对合理合法的诉求，依法、依规、依政策给予解决到位；对合理不合法的诉求，创造条件尽力解决；对不合理不合法的，要明确指出，正确引导，坚决维护群众合法权益。

（三）思想工作细致到位

按照法律、法规、政策解决合理诉求后，由党委、政府牵头组织工作组，政法各部门参与，开展法律法规宣传教育。对群众不合理不合法或过高要求，整合各方力量，进村入户，包村包户，采取多种形式，开展不厌其烦、耐心细致的宣传、引导、疏导和矛盾化解工作，把有关法律法规和政策向群众讲清楚。对不合理的要求予以明确指出，打消其通过上访闹事等不法手段获取利益的念头。

（四）法律手段跟进到位

在矛盾纠纷的调处和事件处置中，坚持准确分析问题根源、正确研判矛盾性质，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓住关键人员，具体问题具体分析，在宣传到位、利益调整到位、落实政策到位、关注民生到位的情况下，仍进行堵塞交通、围堵冲击党政机关、司法机关、非法游行、扰乱破坏正常生产办公秩序等非法活动，报经上级有关部门同意后，由党委政府统一指挥，组织相关处置力量依法采取果断措施，坚决予以处置，防止事态升级扩大。

（五）后续工作完善到位

事件有效处置后，坚持工作力度不减小，组织力量不弱化，继续巩固扩大成果，积极主动做好后续工作。开展深入细致的思想工作，继续宣传法律、法规和政策，化解对抗情绪，减小处置造成的负面影响。同时，继续抓好政府承诺事项的兑现落实，从事关群众切身利益的实事抓起，积极帮助群众解决实际困难和问题，发展生产，让群众受教育、得实惠，真正感受到党委、政府的温暖，确保矛盾纠纷彻底化解，取得良好的社会效果。

第四篇：三五句话

三五句话

1相声是一门语言的艺术 作为一名相声演员 他也不简单（都有什么呢）首先要有文学的修养 修辞的学习

2对

1社会知识还得知道的特别的多

2对 我这个人就知道的特别的多 我们后台这么多说相声的有什么不会的问题都得问我 1脑子反应还得特别的快 2对了我脑子反应就特别的快

1脑子还得特别的聪明

2我就特别的聪明打小我师父就特别喜欢我 说我是小能豆子机灵鬼儿眼睫毛薅下来都能当哨吹

1你这嘚吧得嘚吧得干么呢 2我这不是自我介绍呢吗 1，我看你这不是自我介绍 2，那我这是？ 1，没羞没臊 2，我啊

1，脑子好有自个往外说的吗 2，那怎么不能说啊

1，这显得你多不谦虚啊 脑子好那得让别人说 你瞧见我了吗 我脑子比你快多了 我多咱说过啊 2哦 您这还没说呢

1这么着 您也甭说您脑子快 我也不说你脑子不快 当着各位观众朋友的面 我测验测验你怎么样？ 2怎么测验啊？

1您跟我学说话怎么样？ 2您说什么？ 1您跟我学说话

2我这么大人了跟您学说话？ 1哟 您还指不定学的对学不对呢

2那我先问问您吧 您让我学中国话还是外国话 1外国话你听得懂吗？当然是中国话 2中国话 学几句啊？ 1不多学 就三句

2三句话啊 甭说三句 就是三十句 三百句 我都不带出错的 1用不了那么多 不出三句 你准出错 2没那事儿 1要不咱试试 2试试就试试 1我们现在就开始 2您说

1说 我吃饭我也请您吃饭

2往下说 1您就先学这句

2就这个 嘿 说 我吃饭我也请您吃饭 1行啊

2行啊呀 这有什么啊 这个 1我喝茶我也请您吃茶 2我喝茶我也请您吃茶 1错了吧 2没错 1没听明白 2听明白了 1我们再来一回 2再来一回

1说我吃饭我也请您吃饭 2说我吃饭我也请您吃饭 1我喝茶我也请您吃茶 2我喝茶我也请您吃茶 1错了吧 2没错啊

1哈哈哈哈 你这就错了 2我哪儿错了？ 1我让你跟我学几句啊

2三句啊 1这头一句是

2说我吃饭我也请您吃饭 1二一句

2我喝茶我也请您吃茶

1对嘛！那么第三句我说错了吧 您怎么说没错呢？ 2奥 这句也算啊 1哎 关键就在这句啊

2嗯

1我说错了吧 您应该跟我学 错了吧 这不就对了吗 我一说错了吧 瞅这位 大嘴一撇 没错啊 2我就你这模样啊 1你这么学没法不错

2您这叫白鹤打架跟我这绕脖子 单逮我不注意的时候问我这么一句 我能不错嘛 1您还不服气 2我当然不服气 1您的意思 2您还敢再来吗？ 1您还敢再学吗？ 2您敢再来我就敢再学 1您敢再学我就敢再来 2再来一回！1再来一回 这回三句不行了 2您的意思 1增加两句

2哦 成五句了 1哎

2还这么学吗？ 1还这么学啊 2保证没错了

1您先别忙 我先给您托付托付

2哦 还说两句

1各位 您瞧见了吗 这位 一上台 我脑子多么多么快 我多么多么聪明 我是小能豆子机灵鬼儿眼睫毛薅下来都能当哨吹 后台有什么问题不会的都问我 我师父多么多么喜欢我 刚才三句话都没学对 这回成五句了 他就更学不对了 瞅这模样还不服气 各位您给做个见证 这五句话 他要是说的跟我一模一样 证明他脑子快 要是这五句话 有一句 哪怕一个字 跟我学的不一样 各位 您甭留面子 使劲儿地鼓掌 鼓掌不为别的 主要是羞臊羞臊这种人 这种人没脸没皮没羞没臊 2您这是给我托付吗？

1各位 我们这就开始 错了崩忘了鼓掌 我这先给您鞠躬了

2甭说鞠躬了 您就是磕头 我都错不了 1注意了哈 2您说 1说我吃饭我也请您吃饭 2说 我吃饭我也请您吃饭 1我喝茶我也请您吃茶 2我喝茶我也请您吃茶 1错了吧

2没。。呃错了吧！好悬呐 差点儿又叫他给我蒙过去 1哎 几句了 2三句了

1哎！（笑 领掌）

2干么呢 等会 你们听见什么了就鼓掌？ 1你又错了 2我哪儿错了 1我问你几句了

2我说三。。哦 这还一句呢！

第五篇：三五x教学策略

临沂市“三五X教学策略”

一．内涵理解

1、落实“三维目标”

落实基础知识与基本技能的教育目标； 落实过程与方法的教育目标；

落实情感、态度、价值观的教育目标。

2、坚持“五个贯穿始终”

情感教育贯穿始终。教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱和智慧。

文化育人贯穿始终。建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。

探究体验贯穿始终。精心研究“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。

展示交流贯穿始终。提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、“成果”，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。

习惯养成贯穿始终。培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪，专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯，克服抄袭作业、考试作弊、悠闲学习、袖手学习、低头听课、机械记忆等不良习惯。这是每一节课、每一名教师都必须高度重视并认真解决的问题。

3、精心研究课堂教学“X”环节

“X”是指课堂教学的主要环节。“X”因学科不同而不同，同一学科又因课型不同而不同。研究确定课堂教学的基本环节，选取教学内容和教学方法，应首先明确课堂教学的核心价值所在。课堂教学的核心价值应该是唤醒和激励，促进学生和谐、主动、可持续地发展。

如：语文学科的精读课型Ⅰ：自主学习—明确任务—合作探究—展示交流—拓展迁移—总结反思；历史学科讲评课：自查自纠—合作探究—总结感悟—补偿提升；化学学科总的思路：自主学习—小组合作—展示交流—整合提升—达标诊断

①课堂教学首先是爱的教育，尊重和热爱生命的教育，是生命体之间情感交流与和谐发展的主要场所。

②课堂教学应该是学生形成正确人生观、价值观、世界观的主要场所。③课堂教学应该是学生习惯养成的主要场所。④课堂教学应该是学生学业发展的主要场所。

⑤课堂教学应该是学生进行思维碰撞、点燃创新火花、放飞心灵与理想的主要场所。

⑥课堂教学应该是学生自主学习、自主发展的主要场所。⑦课堂教学应该是学生学会合作与共享的主要场所。

⑧课堂教学应该是学生展示自我、感悟自身价值、体验成功的主要场所。⑨课堂教学应该是学生发展个性特长的主要场所。

⑩课堂教学应该是体现教育公平、关注学生差异、促进每一个学生发展的教育。课堂教学还应有利于激活教师的职业生命，促进教师完善自我和超越自我，激励教师实现自身价值。二．实施原则

1．“以学为主”思想是其精神实质。调查表明，有85%以上的学生个体能够自主学会50%以上的教材内容，这说明学生蕴藏着极大的学习潜力和很强的自学能力。《新课标》明确提出“学生是学习和发展的主体”，教师的教学观念必须由重视教师的“教”转到重视学生的“学”上来。“以学为主”要贯彻好以下几个原则：先学后教、以学定教、多学少教和以学论教。

2．小组合作学习是基本的组织形式。《新课标》倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的课堂结构，小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，个体间存在的经验经历、悟性技巧、思维方式、质疑能力、智慧表现等差异，通过个体之间的交流、碰撞、沟通、争议，也就是“兵教兵”、“兵强兵”，可以达到共同进步、全面发展的目的。小组合作学习良好的效果取决于小组的合理划分、成员的职责明确、科学的评价制度、教师的积极调控和所有学科教师的共同努力。3．教师的作用是主导点拨。课前，教师需精心设计，构建课堂学生自主学习的计划、任务、活动；课中，组织学生自学和“兵教兵”活动，组织学生展示成果和交流互评，激发学生积极思维，解答学生难以理解的问题，帮助学生构建知识系统等等；课后，积极反思课堂的成功与不足，帮助学困生实现“堂堂清”。教师要发挥有效的指导作用，必须实现角色的转变，由“演员”向“导演”转变，由“讲解”向“解惑”转变，真正成为学生学习的组织者、引导者与合作者。当然，在课堂教学实践中，我们既要认真领会和运用新策略，又要不拘泥于它。一堂课，是否探究、是否合作、讲多少时间，没有标准，没有框框。如果我们做到：上课有激情、精神饱满；情感教育潜移默化、春风化雨；用教材教而不是教教材；教学设计和过程体现个性化色彩；学生得到快乐、智慧和精神的享受，那它无疑就是一堂好课。