第一篇：碧水小学讲故事流程参考及注意事项
低年级老师基本掌握了讲故事的流程，能够流畅的把故事讲完，建议在引导学生观察封面上可以更加的深入，充分的激发学生的想象力。另外老师需要有意识的培养学生完整表达的能力和想象能力。红色部分是学校老师们在讲故事方面需要特别关注的。
以下为第一课时流程参考，供老师们参考，以此步骤可更加完善。
1、观察封面：老师引导学生观察描述封面并进行猜想。（建议5分钟左右）①描述封面：引导学生细致地观察封面并进行完整的描述。（可说：在什么地方，有什么人物，发生什么事情？）尽量把封面上的东西都完整的描述出来，可以通过小组交流或者同桌交流的方式让更多的学生发言。（如：我看到封面有„还有„；我看到„在什么地方；我看到封面上有„穿着„的衣服„等等）②猜想：引导学生根据封面对故事内容进行猜想。（可说：同学们想一想，他们在干嘛呢？要去哪里？他们之间发生了什么事情呢？等等）注意事项：
① 予学生一定思考时间，不要一有学生举手就让他回答问题，先让同桌之间先进行讨论分享。
②若学生能够描述封面后直接进行猜想也是很好的。（如：我在封面上看到„和„,他们可能要去„干什么）
③有意识的培养学生完整表达的能力，比如：用“我在封面上看到了„它在做„”来代替简单的词组。
2、讲述故事：适当思考和互动，顺畅地讲故事。（建议10分钟左右）注意事项：
① 故事过程中要避免每页都提问，这样会影响故事的连续性，只要在中途 根据情节提一至二个问题即可。
② 发现学生常规不好，一定要给予暗示或制止学生，整体课程要有让学生多互动参与。
③讲故事时，让学生过多描述画面使学生容易走神。
3、结尾：回顾故事内容/学会了什么/猜想后续发展/登记/课前准备（建议5分钟左右）
①以提问的形式引导全体学生回顾故事，加深记忆。
如：故事的主人公是谁？一开始遇到了谁？发生了什么事情？接下来又发生了什么事情呢？等
②整个故事教会了学生什么道理或联系实际引导学生在生活当中遇到类似情形应该怎么处理等等。
4、讲故事的技巧：
①运用语气、肢体动作、道具来配合讲故事。②让学生模仿故事中的动作或声音，吸引他们的注意力
讲故事注意事项
1、观察封面的时间不宜过长，只需5分钟左右即可。如学生回答问题太零碎，老师需注意引导学生完整的表述一整句话。
2、老师讲故事过程需顺畅的讲完整个故事，只需在中间挑选1-2个地方提问，引领学生思维。切忌每一页都已观察封面的形式去讲述。
3、回顾故事已提问的方式进行，问题由浅至深，以故事的主线为提问主要内容，带领学生重温故事。
4、讲故事时间内，老师需注意学生的专注情况，如大部分学生都未认真倾听，老师需先把学生的注意力集中起来。
5、每一本大绘本故事书是可以利用三节课的。老师需注意这里说的三节课，不是用三节课把故事讲完，而是这一本书的资源可以用到三节课时里，详情请参考讲故事大纲。
第二篇：手语讲故事的注意事项
2、用手语讲故事的要求
（1）手势动作要清晰、准确、速度适中，双手不能摇晃。手的位置要适宜，速度不要过快或过慢。为了表演的需要，动作幅度可以适当夸大，用手势动作的幅度来表现抑扬顿挫。
（2）要精练，与表现主题无关的词语可适当删减，这样才能集中精力，充分展现故事的主要部分。
（3）讲故事要充分调整自己的情绪，争取进入故事的特定情境中，精彩的情节插在讲述过程中，同时手势动作要配合身体姿态，面部表情要丰富逼真，模拟手势要形象，动作大方、连贯。要始终注意保持与观众的眼神交流，充分调动观众的积极性。
（4）打手势语时要与口语相结合，边讲边打，对于虚词或不宜用手势语表达的词语可恰当运用手指语或口语来补充。
3、手语歌曲创编的要求
手语歌曲的创编，是用手语来诠释歌曲，而不是简单地把汉语歌曲翻译成手语，要使聋人感受到音乐的存在，感受音乐的美，这就要求在创编过程中满足如下要求：
（1）为了歌曲的表达需要，可按照歌曲的节奏适当保留歌词的主要意思，不必每词句必用手语打出。
（2）为了补充手语表达的局限，根据歌曲所表达的情感需要，结合舞蹈动作，适当夸张一些手势动作，用肢体语言帮助增加感情色彩。特别是一些从外观上表现不明显的动作，在不影响歌词意思表达的情况下，可做适当的省略或变型。
（3）打手语歌时要求边唱边打，注意手与与口做配合，虚词或不宜用手势语表达的词语，可恰当运用手指语辅助或靠表情来补充，此外表演者丰富的表情不定期可增强歌曲的表现效果。（4）每句的结束词和总结尾词语，要有一定时间的停顿，即造型。（5）表演手语歌曲时，要加入全身的动作，不要仅仅局限手腕的动作。
（6）按照汉语语序逐词打出，不允许随意调换词序，但可以按节拍的需要适当省略虚词，甚至在不影响主要意思表达的情况下可以适当省略某个句子成分。要注意词与词之间的停顿、句子与句之间停顿。
（7）新词的创编要求：结合上下文意思，创造直观形象、通俗易懂的手势动作来表示，切不可随便直译或用相同的字拼凑起来表示新词，这样不仅不利用聋人理解词语的本来意思，还会误导聋人。
第三篇：小学二年级讲故事稿
你不是小鸡
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我讲的故事的题目是《你不是小鸡》。
有个农夫在稻田里拾到一颗老鹰的蛋，他以为是鸡蛋，便把它放在鸡笼里，让母鸡孵它。经过一段时间，小鹰出世了，它与其他小鸡一起生活，生活方式十分像一只小鸡。
有一天，有只老鹰从地上掠过，小鸡们都害怕地逃散，那只小鹰却很仰慕地说：如果我能像老鹰那样该多好啊！一会，它又告诉自己：怎可能呢？我只是一只小鸡罢了！
第二天，有两只老鹰从离小鹰不远处掠过，小鹰非常羡慕老鹰，真想挥翅高飞，不过一想自己是只小鸡，只好放弃尝试了！
第三天，正当它与其他小鸡在地上觅食时，有只老鹰从天而降，想捕捉小鸡，那只小鹰在惊慌时，拍翅逃命，谁知，它一拍翅竟飞起来了。此时，小鹰才深知原来自己是只鹰，而不是一只平凡的小鸡。
很多成绩平平的同学总是羡慕成绩好的同学，以为他们有“过人之处”，小看自己，认为自己平凡无比，没有成功的因素。其实，每个人都具有成功的潜质才华！给自己一个展翅的机会，只要你有决心，一定可以像其他成功人士一样获得成功！
我的故事讲完了，谢谢大家！
你不是小鸡
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我讲的故事的题目是《你不是小鸡》。
有个农夫在稻田里拾到一颗老鹰的蛋，他以为是鸡蛋，便把它放在鸡笼里，让母鸡孵它。经过一段时间，小鹰出世了，它与其他小鸡一起生活，生活方式十分像一只小鸡。
有一天，有只老鹰从地上掠过，小鸡们都害怕地逃散，那只小鹰却很仰慕地说：如果我能像老鹰那样该多好啊！一会，它又告诉自己：怎可能呢？我只是一只小鸡罢了！
第二天，有两只老鹰从离小鹰不远处掠过，小鹰非常羡慕老鹰，真想挥翅高飞，不过一想自己是只小鸡，只好放弃尝试了！
第三天，正当它与其他小鸡在地上觅食时，有只老鹰从天而降，想捕捉小鸡，那只小鹰在惊慌时，拍翅逃命，谁知，它一拍翅竟飞起来了。此时，小鹰才深知原来自己是只鹰，而不是一只平凡的小鸡。
很多成绩平平的同学总是羡慕成绩好的同学，以为他们有“过人之处”，小看自己，认为自己平凡无比，没有成功的因素。其实，每个人都具有成功的潜质才华！给自己一个展翅的机会，只要你有决心，一定可以像其他成功人士一样获得成功！
我的故事讲完了，谢谢大家！
第四篇：小学一年级讲故事稿
河马买了一台收音机，想跟别人炫耀炫耀，他把收音机的声音开得大大的，坐在河边等小动物们来看他的收音机，等着等着就睡着了，老虎听见了收音机里的音乐，就跳起舞来，河马看见了老虎在跳舞，就走过去，也跳起了舞，这时，长颈鹿夫妻俩听到了音乐，也走了过来，跟着他们跳起了舞，越来越多的小动物们听见了收音机的声音过来跳舞。猴子听见了，也走了过来，调皮的猴子动了一下收音机，收音机一下播起了天气预报，猴子听了天气预报，就在森林里面和小动物们讲起了天气预报。过了一会儿，收音机放出了美食节目，告诉大家怎样做蛋糕，河马越听越流口水，做了一件让大家都很吃惊的事情：
河马把收音机当成蛋糕吃到肚子里面了......
第五篇：小学讲故事教案
讲故事比赛
教学目标
通过讲故事，教育学生遇到事要思考，学会辨别真假。能较流利的交流生动的讲故事。提高口语表达能力
教学重点：生动的讲故事，并说明道理
教学难点：生动的讲故事，并说明道理
教学准备
查阅搜集资料，故事选择自己的想讲的故事。
一、教学流程——听故事讲故事
1.含义：讲故事是将自己听到、看到或亲身经历的事说给别人听，这是人们喜闻乐见的一种艺术形式。
2.基本要求——“话”、“表”。(板书)⑴“话”：指有声语言，即用标准的普通话直接叙述，说明故事的情节和内容。（板：有声语言）
① 语音标准：必须做到用准确的普通话。（板：语音标准，准确的普通话）② 口语化：通俗易懂，亲切而又感染力，生动形象，如开头用交谈方式：“大家喜欢听故事吗？”“好，那我今天„„，名字叫《„„》。③ 语气语调的变化：要脱离学生腔，注重快慢、轻重、缓急、抑扬的起伏变化。
⑵“表”：指无声语言，即“表演”，包括讲故事人的语言、手
势、眼神以及思想感情的表达。（板书：无声语言，语言、手势、眼神）具体做法如下：
① 人物语言要体现、突出个性：
二、总结。
三、评出一、二、三等奖。
四、颁发奖状。
点击咨询 