对当前语文教学的几点看法[优秀范文5篇]

第一篇：对当前语文教学的几点看法

对当前语文教学的几点看法

新课改的春风以迅雷不及掩耳之势在回春的大地上迅猛激荡。他一改传统教学“如一沟绝望之死水，清风泛起一丝涟漪”之弊端，而是以全新的指导思想，与日俱进的教改理念，关注学生终身发展的学习方式，使课堂教学呈现出一派生机勃勃的景象。

但在肯定语文教学取得丰硕成果的同时，下面这几种情形不能不引起我们的重视与反思。一、一味重视人文性，忽视工具性

在《语文课程标准》中，对语文的性质做了明确的界定：“语文课程基本特点是工具性与人文性的统一，二者是相辅相承，密不可分。”可以说，在语文教学中是否体现工具性与人文性的统一，这是衡量一节课成功与否的核心所在。

做为从事语文教学，它应是培养学生能力的沃土；它应是丰富学生学识的主阵地；它应是陶冶学生性情的乐园。但在实际教学中，部分教师却厚此薄彼，舍本求末。将其立足点完全放在挖掘作品的人文精神上：从宏观上着眼，从微观上把握，从细微之处入手。大有“咬定青山不放松，立志发掘课堂中，恰当与否还不顾，任尔东西南北风”。并且这种现象随着课程改革的稳步推进，大有星火燎原之势。至使现在的语文教学已变成单纯向学生进行德育教育的舞台。例如：有的教师在讲授《羚羊木雕》时，对景物描写的作用、文体的特色、心理活动的刻画、重点语句的含义，插叙手法的妙处，主旨的如何，角色朗读技巧体现寥寥数语，真可谓惜墨如金，而对要回羚羊该不该？父母的做法对不对？朋友间的送礼好不好？矛盾解决的办法多不多„„却浓墨重彩，精雕细琢，乐此不疲。

更有甚者，有的教师在分析《理想》一文时，对课文速读一遍后，就围绕“理想”这个话题大作文章，引导学生畅谈，树立远大理想的意义，敞开心扉畅谈自己的理想，而对开篇排比、比喻连用之益处，“理想”既是一种给予，理想又是一种获得等句子含义，本文哲理诗的特色等却支字未提，将分析课变成了活动课，变成了一节劝导学生应树立理想并为之奋斗的政治课。

坦率而言，透过这样教学，学生只受到了人文的熏陶，而未能悟到写作的真谛，掌握写作的要领。与其说这是语文课不如说是政治课更准确。

试问：这样的语文课能算成功吗？ 二、一味重视学生的主体作用，忽视教师的作用

在新课改的理念之中，教师已不在是单纯的知识传授者、课堂教学的主宰者，而是课堂教学的组织者、管理者、参与者、引导者、体验者、观察者、质疑者；学生也非单纯的被动接受者，是具有自主性、独立性、创造性的主体，是主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的主人。

可以说，课堂上是否让学生敞开心扉，尽抒心曲，是否能让学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”已成为衡量一节课成功与否的关键。

但在具体教学过程中，部分教师将着眼点完全放在发挥学生主体作用上，通过设计活动，布置问题，创设情境等形式，充分挖掘学生的内在潜能，使他们敢于质疑，勇于探索，勤于合作，善于交流，真正成为课堂之主人。这本无可厚非，反而应给予充分肯定。但是他们自己的地位却严重萎缩，已退化为配角，成为客串的角色，甚至只起到主持人或报幕员作用。教师的语言魅力、人格魅力、情感魅力荡然无存。

例如：有的教师在《皇帝的新装》续写作文教学中，当他向学生布置完本节课任务后，则“坐观垂钓者”，课堂上立即人声嘈杂，熙熙攘攘，讨论声、辩论声、大声吟诵声„„此起彼伏、不绝于耳。然而教师只在下课铃响时说了一句：同学们谈得很好，下课，就再无下文。

更有甚者，有的教师讲授《变色龙》时，为了体现发挥学生主体性特点，将课堂完全下放给学生，自己当起了甩手掌柜。课堂上有的小组分角色朗读、有的小组学狗叫，有的小组学奥楚蔑洛夫样子搞笑等等，让人觉得课堂乱、杂没有章法，但教师不但不点拔，不引导反而看的津津有味。坦率而言，这样的语文教学能不能培养学生能力沿且不谈，单就教师而言，也未能体现出他和学生关系是“平等中的首席”啊！

试问：这样的课能算成型吗？ 三、一味重视课堂之形式多样，忽视其内容实质

“风乍起，吹皱一池春水”，随着新课改的理念深入人心，语文课堂的形式可谓是异彩分呈：既可以有朗读技巧的展示，又可以有口头表达能力的训练；既可以有音乐的熏陶，又可以有属对的训练；既可以有书法的展示，又可以有演讲的训练„„“凡所应有，无所不有”。这确定给我们耳目一新的感觉，让我们感到语文课堂充满生机，洋溢活力。让学生在获得知识的同时，视野更开阔、学识更丰富、能力更增强、水平更提高。真正成为放飞希望之空间，构建理想之舞台。可以说，在语文教学中是否体现形式多样，已成为衡量一节课成功与否的前提。

但在具体的教学中，部分教师却走向极端。

备课时，他们将备教材、备教法、备学法、备学生放在次要位置，而是挖空心思如何使课堂形式多样，如何使课堂变化多端上，至使部分语文教学华而不实，哗众取宠。

授课时，亦不问青红皂白，而胡子眉毛一把抓，“东施效颦”的形式一古脑的登台亮相；各种电化教学手段，无论是否适用，是否能发挥其最大效能，全部闪亮出场。似乎教学中活动越多，多媒体使用越频，学生参与面越广则这节课越成功。

例如讲授《杨修之死》一文，有的教师可谓在形式上殚精竭虑，花样百出，有跨越时空与杨修连线，有曹孟德坐客实话实说的场面，有模拟杨修恃才放旷的情景，有小丫佳明开心词典。在电化手段上有欣赏桃园三结义、大战长坂坡的片断等等。课堂气氛相当热烈，学生参与面很广。

至于这节课达到什么目的？讨论的总是是否有广度、深度？形式是否恰当？电教手段是否恰当？是否让学生获得一定的语文知识，悟到一定的写作能力、提高一定的语文素养根本不予考虑。

更有甚者，有的教师讲授《爱莲说》，在组织学生诵读之时，为体现与多媒体接轨，屏幕上出现了很多荷花，牡丹、菊花、看的听课之成年人亦眼花缭乱，更别说是一群孩子，但结果却是孩子不知道是该诵读，还是该看画面。

这就让学生在雾里看花中不知所云；在眼花缭乱中不知所踪。长此以往，相信这样课堂的实际效果一定会大打折扣，得不偿失吧！

试问：这样的课能值得肯定吗？ 四、一味重视学生口头表达能力，忽视其中的实际、实用 “语文是最重要的交际工具”，尤其《语文课程标准》中，将其与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“综合性学习”相提并论，这是真正将培养学生能力的举措落到实处。

可以说，课堂上是否为学生创设口头表达能力，为其终身发展垫定基础，这是衡量一节课成功与否的重要因素。

但在实际的教学过程中，部分教师却过分地注重培养学生口头表达能力，似乎课堂气氛越热烈越好，同学们的发言越积极越好，讨论的话题越发散越好，至于发言者发言是否紧扣话题？发言是否言之有物？发言是否精辟，独到、准确？发言是否真知灼见则很少顾及。

诚然，这样的口头表达能力训练能锻炼了学生的胆量，增强其心理素质。但是否实际，实用不考虑，这样的课能值得欣赏吗？

当然，随着新课改实施步伐的加快，上述的不妥之处一定会行到矫正，但可能还会有其它情形出现，那就让我们为共同避免之而努力吧。

第二篇：对语文教学的看法

对语文教学的看法

我是一位小学语文教师，从教以来，一直都承担语文课程教学，对语文教学有着一些想法，试谈如下：

一、激发学习兴趣，提高语文素养。

语文是一门知识性极强，内涵极为丰富的学科。在新课改下，学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为我们广大教师特为关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得枯燥无味，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

二、注重新课导入，力求做到新颖。

老师们都知道：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例：在导入新课时，我根据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等。方法多样，灵活多变。

三、重视感情朗读，让学生“动”起来。

小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，展开想象，以悟出语言丰富的内涵，意义、情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生学会独立地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识。如教《泸沟桥的狮子》第二课时时，在讲述到泸沟桥的狮子大小不一，形态各异时，我让学生通过品读第二自然段，欣赏作者对狮子的生动描写后，我又让学生展开想象，假如你是作者，你对泸沟桥的狮子又怎样描写呢？此时的学生充分表述他们的真实感受，有的同学说：“泸沟桥的狮子真顽皮呀！躲在母狮子的后面好像在抓痒。”有的说：“泸沟桥的狮子真欢呀！他们快活地数着天上的星星„„”他们发言热烈，想象丰富，畅所欲言，有趣地进行着创造的尝试。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，让学生通过小组讨论、交流，然后代表具体表述，从而进一步让课堂气氛活跃起来。

今后我将一如既往地加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩、语文素养而努力！

第三篇：对当前中国政治形势的一些看法

对当前中国政治形势的一些看法

随着中国新年的来临，在这个国家一年一度的全国两会马上就要在中国首都北京召开了，事关全中国人的切身利益的时政大事自然也会引起世界各国的广泛关注和密切注视，时至今天中国这个有着五千年历史文明的大国是这个世界上唯一幸存的社会主义大国，拥有十三亿人口大众，至于中国是怎么走上了社会主义的道路人们历来就是众说纷纭，但是他终归现在就是个社会主义国家，而且已走过了近六十多年的历程，关于这一点很容易让人想起了中国明清两代皇宫的紫禁城的巍峨和挺拔，那等的气势和磅礴，仿佛就预言和暗示了中国人与生俱来的大度和气派，这是中国人与其他不同民族和国家显剧的区别，也好像是中国人本身携带的基因迎合了他们自己后来所走的道路和所作出的选择，他们选择了社会主义这一他们自古一来就秉承和拥有的理想和梦寐，他们始终孜孜以求在不断的追寻着自己的梦想。其实这个国家从来就没有能够单独的独善自身的生存在这颗星球上，因为他们不同寻常的历史和过往他们从来就是被人关注和深深影响着世人的，可以说，它既是一个独立的国家，它更是一个人类共同深切关注的家园，因为这个国家有着这个国家不同寻常的特质，可以吸引着世人的非凡的特质，那就是他曾经拥有的文明历史和灿烂的文化传统，这一点其实可以从上个世纪的开始就可以看出来的，社会主义在世界的传播直至最终在中国的尘埃落定注定有其深刻的社会历史根源，全人类的文明进步史就无时不看出世界从来就是息息相关血肉相连的，东西方的文化进步从来就是水乳交融休戚与共的，所以说中国的社会主义与其说是从欧洲的前苏联传过来的还不如说是中国自身的文化传承有着这方面的急切的需求进而演化成轰轰烈烈的中国二十世纪无产阶级共产主义运动的，应该说这个国家和民族从来就不缺乏理想和浪漫，正是在这一融汇在民族血脉深处的中华民族的元素使他们在二十世纪血与火的考验中经历了惊天骇浪般的浴火重生，他们在极其险恶的条件和环境下要去完成极其艰巨的历史任务，那就是民族的振兴和国家的辉煌。他们就是这样冒着浓浓的战火，在布满荆棘泥泞地道路上一路艰辛的跋涉了过来，也付出了极其惨痛和巨大的代价，也终归他们迎着理想不断奋勇向前着。这就是这个民族最具代表性的现代史，二十世纪的中国现代史—中国大陆二十世纪的现代史。

在中国大陆社会主义建设走过了几十年的历程，历经了毛泽东，邓小平，江泽民，胡锦涛，到今天的习近平主席，有苦有泪，有血有汗，也有过从未有过的欢心和幸福，自上世纪八十年代的改革开放中国迎来一个全新的时代，一个从全面计划经济到市场经济的转型的崭新的时代，人们从理想中的社会主义版本过渡到充满人性和自由的市场经济版本的时代，也许人们对过去还是记忆犹新但是他们还是对现实充满憧憬，他们急切的渴望改变自身的命运和改善自身的生存条件，就这样他们又一步一步的与这个世界逐步的接轨了，迎来了又一轮生命的朝阳，他们开始了全新的市场经济的尝试和大规模的城市社会运动和改造，力争使自己的生存能上到一个新的高度和平台，这就是自上世纪以来的全面振兴和发展国家经济的一个历史上都不多见的辉煌的三十年，全面经济建设的三十年，对此人们从来都是诽誉参半，有的人怀疑，有的人赞誉，其实中国的事情从来都是复杂的深刻的和多变的，人们认识的不同，对事物的理解的深度和广度的差异就形成了你们鲜明的判断的差别，在中国要不要市场经济恐怕就是摆在中国人面前深刻的课题，而一个国家和民族在一定历史时期的发展和进步其实质就始终离不了市场经济的左右和摆布，这个世界没有无源之水，世上万事总有个源头，而这个源头就是现今的世人们并没有彻底搞清的事物的本质也就是什么是市场，人类的市场，因为它左右着人们的行为，定型着一定时期的社会发展模式，也决定了社会的发展走向，更深刻的影响着人们的生活。所以说市场和市场经济在一定社会发展时期起着关键和举足轻重的作用。

自去年中国全新的领导班子走上了岗位，作为一个国家公民我是感到欣慰和充满期待的，我希望看到这一代领导班子的政治理念和赋予这个国家的蓝图，也就是民众心目中究竟需要一个什么样的中国，中国究竟该是一个什么样的国家，这实在是一副千斤的重担，任重道远。我首先觉得中国历经已是走过了快速的三十年经济高速发展时期，正在全面完善和深化市场经济体制和模式，这期间这个国家发生了急剧和深刻的变化，人们的理念和思维模式也从过去的单一走向了现在的多元和现代，摆在这个国家当前急切而艰巨的任务应该是让人们深刻的认识到什么是国家事务，国家事务究竟与他们的切身利益有着什么样的深切的渊源和关联，进而人们就必须更深刻的认识到怎么样才能更好的处理和把握好自己的国家事务，并勇敢深切的加入其中，成为这个组织的富有生命力的一员，国家是要贫穷还是要富裕，人们是要富足安康还是贫弱积病，这就是深刻反映社会民生和一个国家文明程度的社会生态理念，其实我想这一届政府就应该在前几届政府的基础上在真正的民生问题上能切实的把这个国家提高到一个新的高度和层次，在一个国家民生才是真正的实质性的问题，在近现代中国就是中国共产党的历史其实最根本的问题也就是中国的民生问题，一个政党和一个组织就是为了根本的解决这个历史时代的真真切切的民生的问题才有可能有生存的空间和立足之地，而中国共产党也正是凭借中国近现代独有的历史的中国国情才获得了夺取政权的成功，应该说这是一个百废待兴的底子异常薄弱的古老的帝国，这个古老帝国经过几千年的封建王朝在近现代社会历史进程中经过艰苦卓绝的艰难洗礼才最终赢得自身的独立和完整因此也付出了极其沉痛的代价，这个国家变得一无所有，一贫如洗，人们无不是生活在贫困线下日不敷日，这就是中国当时的国情，而实际上中国共产党也真是在这样的极其艰难的时局下取得了政权的成功，这就是中国实际的国情，所以说解决中国的实际民生维持这个古老帝国的延续和成长进步也是成为当时中国共产党的真正面临的真实的实际任务，归根结底解决这个民族和国家的生存就是这个政权面临的直接首要任务，尽管人们可能选择了不同的道路和走上了不同的方向但目的和实质都是一样的，都是要在这一片曾经欣欣向荣生机盎然焕发着生命活力的古老的土地上建设和拥有一个充满生机活力和人性关怀富有文明气质和精神的人文国度，这是人们的理想和矢志不渝的奋斗的目标，中国人在这条道路上艰难的行进了许多年，所以说一个衡量国家的文明和进步的根本标志其实就是这个国家的民生境况的真实体现，这才是一个国家的最根本的中心任务，历史进入了新千年，中国的经济建设也走过了几十年的蓬勃发展时期，中国也进入到了世界经济一体化中加入了WTO，努力的进行市场经济国家体系，其实这是一条一个国家真正成长的必由之路，人们只有经过市场和市场经济的熏陶他们才能真正看清和认识这个世界的本来面目，知道这个世界的真相，他们也才能更好的处理自己和国家的前途和命运，真正的市场是能培养和锻炼和造就一代人的，人们只有在市场的洪流的冲击和激励下才能更好的掌握自己的命运，谱写出人生的篇章。

其实市场和市场经济也是可以认知的，可以把握的，事关国计民生的头等大事当然就是广大民众的生存境况和质量，而决系民生质量的有人文精神的，有物质的，而企业这个世界近现代社会直接催生的人们物质利益和精神财富的诞生地就值得引起高度的关注，对企业的认知和认识就决定了一个历史时期的国家的经济发展状况和真实的水平，这也是市场经济成功的关键，所以说在现今的特定历史时期对于企业的专业的系统的研究显得尤为重要，人们必须对企业家有足够的正确的认识，要认识到他们存在的必要性和必然性，要给他们足够的合理的生存空间，必须建立起完整的企业和社会发展的合理的规划和体系，要建立起系统的企业学学科体系，要使全体社会的人们对这个事物有足够的了解和认识，要使企业家群体在人们心目中有一席之地得到人们赞同和认可，使人们真正正确的认识这个事物和接受这个事物，从而产生广泛的社会生产力推动社会的不断进步和发展。我想这可能是这一届政府必须要完整的任务。在当今中国有几个关键性的字眼特别引人注目，那就是，中国特色，社会主义，市场，市场经济，民生，法制，和国家安全，对于一个国家而言真正具有决定性影响和作用的就是生活在这个国家的人们是否觉得他们的生活和生存是适意的，是理想的，是充满生机活力的和富有生命性的，这是最起决定性的要素，一个国家的真正的实力就是从这里体现出来的，所以说当今的中国要想在世界真正的立足成为一个实力强盛的世界大国和世界强国就必须有几个关键性的要素要抓住，而其中特别要抓住的就是这个民族这个国家的生命力的来源和创新意识的增强，一个国家使人们有了归属感认同感，使人们有了希望，就不愁这个国家会灭亡会消失，其实这也才是一个国家的真实涵义，世界上所有的国家在拼什么？其实都是在拼人，拼人的生存，拼人的生存质量和质地，而其他都不过是人们为了实现目的的途径和方法不同而已，所以在中国也要紧紧抓住时代和历史发展的最主要特征改善和提高人类自身的生存质量，以此为目的和出发点在全社会进行全民素质的提高，要让全民了解和熟悉他们自己的国家事务，使能够在国家的教育，科技和文化以及经济建设等方面有长足的进展，能真正展现出国家实力。

这是我对这个国家的一些思考，也是对这个国家的希翼，我衷心的希望能看到一个充满自由人性和生命活力的东方大国能屹立在世界的东方，我衷心的希望世界的人们会以热忱和友好的目光来注视着这个东方大国的崛起，人们会以它作为一个美好的家园来翘首以盼，这个国家就真正成功了。

第四篇：我对当前教育的看法

我对当前教育的看法

概述：我们的老师每次给我们讲到关于我们中国的教育的时候，都会说同样的一句话：“我们中国今天的教育状况很不好，那么多年过去了，自从我们新中国成立以来，我们培养出一个有名的科学家，政治家，教育家，作家，画家了吗？就像已故的我国著名的科学家钱学森老爷爷所说的那样，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。其实，不只是钱学森老爷爷提出这样的疑问。但是，我们这些学生却可以说出这个疑问的答案。答案很简单，我们中国的学生的创造力，人身自由等等受到严重的束缚，生命健康权，隐私权等等受到严重侵犯！这些，都是我们不可以接受的。

1、学生的人权需要保护

来看一下一位教师的叙述： 当前对于人的权利的解释和阐述可以说是太多了，学校的学生可以说是深谙此道。有一次我在上课的时候，一学生不专心听讲，眼睛一直朝桌洞里面看（疑似看课外书籍或玩手机）。我就提醒这位学生，并要求其把看的东西拿过来。可这位同学一声不吭坐着不动，对俺的话置之不理。我只好压着怒火到他桌子前，几次要求都不能叫动他，气得我声音提高了八度。可能他有点害怕，我要求他把桌里的东西全部拿出来，他也照办了。并告诉我拿的是一本外语类书籍（这个结论，对于一个极其讨厌外语的学生说给我听，我是不会信的），结果我什么也没发现。我又要求其同位也清空桌里的东西，他笑眯眯的对我说：“老师，你没有权利搜他的桌子”说实话，我是异常生气的——一个学生连学习这个义务都没履行好，还和我谈什么权利。对此，我熊了他一通。他表示认同我的观点。我想权利和义务是对等的：没有只讲权利的义务；也没有只讲义务的权利。而我们社会对于权利是如此的痴迷竟把义务抛之于脑后，搞的学生的思想也是混乱不堪的。

由此我联想到教师惩罚学生，几乎所有人都说老师侵犯了学生的人权。有时候我就想：老师侵犯学生人权，确实如此，可是那是因为学生没有遵守规章制度这个必须遵守的义务而必须接受的“教育”——怎么变成老师的错了呢——难道维护正常教学秩序保护大多数学生的利益是不对的吗？学生的基本人权得到保护，但是学生未来的发展权却在开始即被扼杀。教师作为学生的引领者必须担当起启蒙的责任。因此赋予教师更多的教育手段和教育权力是搞好教育的最基本的前提。发生教育事件，舆论应该站在公平公正的角度上报道，而不是一边倒的谴责教师和学校。

这位老师一直在为自己解说，本来嘛，公民人身权利神圣不可侵犯，现今社会有多少老师仗着自己的身份压迫学生，动不动“扣你学分”“通告批评”“记过”等等，屡见不鲜。而作为学生呢，一方面天生对老师就有那么点畏惧害怕，一方面出于对老师的敬重，而另一方面则是因为老师地位比我们高，欺负我们无知。其实，我们真的也很无奈。不敢跟老师对着干，能忍则忍。从而导致一些教师体罚学生屡禁不止。

2、我们现在受到的是素质教育吗？

不必找出更加华丽的词汇来描述素质教育，其本质还不是过去所提出的“德智体美劳全面发展”吗！素质教育不是减负、不是降低教材难度、不是严格规定作息时间„„素质教育应该是在教育规律的指导下合理的安排学生学习、生活，使学生各方面都能健康的成长以及让我们获得更大的发展空间，学有所得、学有所成。可是我们却在兜圈子，而且是看不到尽头的圈子。在这个领域存在了太多的荒诞和矛盾。

我曾听闻许多同学抱怨说，中国的学生是全世界最辛苦的学生——上学比太阳早，放学比太阳迟，晚上同星星一起“秉烛夜读”，放假了还有大堆大堆的作业压着。实话说，我也曾抱怨过，外国的学生上午9点上课，下午3点半放学，回家还没有作业，课堂上学的，尽是些简单得不能再简单的内容。网上曾看到，新西兰那儿的初中就像幼儿园，高中才开始学乘除法。我听了，敢到极不平衡！

我们除了学习负担重以外，精神负担也是很沉重的，我们肩负着家长们的期望，为了使辛苦养育我们的父母不因为我们而伤心，我们如同拼命一般的念书。补习班兴起了，在我们班，几乎所有的同学都上补习班了，为着自己能够比别人多走一步。再加上当今中国社会上的竞争相当强烈，大学生已并不希奇，如果没有考上一所名牌大学，将来怎么办？谁都希望自己能够成为白领，甚至是金领。我们的负担真的是很重很重！

但话说回来，中国是发展中国家，中国未来的命运就落在我们的肩上，国家当然是希望通过我们的努力，使中国成为发达国家。记得我曾向姨夫抱怨，中国为什么不能像其他国家一样，学习轻松一些呢？姨夫开玩笑似的对我说：“发达国家的经济水平已经上去了，我们要赶上他们，当然累点。当像非洲那些发展中国家，已经贫穷到极限了，也不想再去追赶其他国家了，因此，教育也相对轻松，偏偏我们中国在可上可下的地步，奋起直追，就是发达国家，自暴自弃，就是发展中国家，那你想要哪个？”我觉得姨夫说的其实有些道理。后来，是教我们地理的一位老师说的一句话，令我彻彻底底的想要努力学习，改变中国的未来，她说：“你要抱怨，就抱怨自己生在中国，是个中国人，可事实如此，作为一个中国人，你是希望自己的国家被人瞧不起，还是像当今的美国一样，高高在上？”

3、考试和评价体制不完善

改革和完善考试制度，建立科学的教育评价体制仍然是当前基础教育改革的关键问题。现在很多学生都对无穷无尽的考试很反感，有的学生讲，考试已经异化为一根魔杖，分数已经异化为学生的命根。考试的本来意义是对教育教学的成果进行检验进行评价，然后反馈给教师，让教师了解教育教学过程的得失，从而改进教育教学。但现在出现了考试功能的异化，特别是高考。高考作为选拔性的考试，它的功能实际上是选拔一部分人，淘汰一部分人。目前，在高等教育还不能满足人们的需求的情况下，还不能取消考试的选拔功能，只能改革并完善它，使之科学化、合理化。

考试制度一定要改，而且更重要的是我们不能只靠考试去选拔人，去评价学生。因此，除了考试之外，还要建立比较全面的、多方面的评价制度。要从各个方面去评价一个人——品德，意志，情感，活动能力或实践能力，是不是热心公益事业，有没有责任感，这些都应该全面衡量，并且作为选拔学生的重要参数。这样才能从德智体全面衡量，择优录取真正落到实处。

4、促进基础教育事业的均衡发展

1．提高认识。当今社会，要把促进教育均衡发展的问题摆在更加突出的地位，把它作为基础教育工作的一个重要的指导思想。地区之间、城乡之间、群体之间，以至学校之间的办学条件在呈现一种拉大的趋势，如果再不采取促进教育均衡发展的措施来解决这些问题的话，造成的不仅仅是教育机会的不均等，甚至会造成社会群体之间相互抵触的情绪，会培养出一部分群体的反社会倾向。这里需要注意的是，我们讲教育均衡发展，不是讲平均主义、一刀切，而是要积极采取措施，缩小地区之间、城乡之间和学校之间办学水平、办学条件的差别。

2．政策倾斜。要坚持向贫困地区和弱势群体倾斜，要鼓励义务教育阶段的学校办出特色，用特色学校来取代窗口学校、示范学。在生源安排上，尤其在义务教育阶段，要坚持公办学校就近免试入学的办法，以保证学校之间生源的相对均衡。要提倡把优质高中一定比例的招生指标分配到初中去，引导家长不要非把子女送到尖子学校不可。

3．推进义务教育均衡发展。探索并制订义务教育基本办学标准和质量标准，县级以上政府要均衡配置教育资源。进一步加大薄弱学校改造力度，努力办好每一所学校，使各学校办学条件、经费、投入和校长、教师的配备及其待遇大致均衡。运用远程教育，共享优质教育资源。加大政府对困难地区和困难群体的支持力度，加大对农村地区教育发展的支持力度，做好城市对农村学校的对口支援工作，努力缩小地区、城乡之间的差距。解决农民工义务教育阶段子女入学问题。解决好农民工托留在当地子女的教育问题。重视女童教育，推进特殊教育学校建设。努力让每个孩子都能接受合格的义务教育。、参考文献：（www.xiexiebang.com）《对于中国当代教育的看法》

第五篇：对当前铁路运输市场营销的几点看法

对当前铁路运输市场营销的几点看法

随着市场竞争的日趋激烈，铁路在运输市场中占有的份额逐步下降，开展铁路运输市场营销，巩固现有市场，夺回丢失市场，开拓新兴市场，已经成为铁路部门刻不容缓的紧迫任务。

近年来，铁路在开展市场营销方面做了大量的工作，但距市场经济的要求还有很大差距。主要表现在以下几个方面：

观念上。虽然上上下下都在讲营销，但市场营销的观念并未真正在广大铁路职工的心目中扎根生芽。相当一部分人认为，营销只是跟新潮、赶时髦。搞营销只不过是为了应付上面和舆论的检查与监督，并未从思想上真正认识到市场营销的重要意义，树立正确的市场营销观念。

体制上。许多单位虽然设置了营销机构，但多属原有机构的“翻牌”，职能虚化，难以承担营销责任。客货运输部门仍然是生产型机构，职能尚未转变，不能很好地发挥营销的作用。其他有关部门没有相应的营销责任，在营销中更是事不关己、高高挂起。

产品设计上。面对运输市场竞争的日趋激烈，铁路虽然实行了客、货运输改革，但铁路目前的客、货运输产品还是以老一套的产品居多，符合市场需要的新客、货运产品的开发较为滞后，与机动灵活的公路和迅猛发展的民航相比，总是处在被动的地位。

运作上。从纵向看，铁路运输的市场调查、产品开发、运力配置、生产组织等各环节不能紧密衔接，企业整个运输生产经营过程还没有按照市场营销的要求有效运转。从横向看，市场营销的战略地位不突出，营销部门、运输组织部门、综合部门不协调，配合不紧密，尚未真正建立起围绕营销、服务营销的工作格局。

手段上。没有建立起一整套的奖励和惩罚机制，运输企业自负盈亏的责任不够强化，经营责任制还不完善，缺乏强化营销、开拓市场的压力和动力。职工收入与营销脱节，营销责任没有落实到岗位，职工收入与营销业绩没有紧密挂钩。例如：售票员收入多少与售票数量关系不大，货运量下降对货运员收入没有影响，客车虚靡列车员不是感到焦急而是感觉轻松，行李车空驶搞行包的并不着急等等。

影响铁路运输市场营销的因素是多方面的，主要有： 铁路与国家的关系不明。迄今为止，铁路仍是一个政企不分的部门，铁道部兼负政府和企业双重职能。当政府目标与企业目标发生冲突时，铁路的利润目标必须让位于政府目标。在全国统一的运输大市场中，铁路既没有独立的经营权也没有自主的定价权，这种情况使得铁路运输市场营销根本无从谈起，只能是一句时髦的空话。铁路发展滞后。“八五”以来，铁路建设进入了飞速发展的阶段，取得了历史性的成就，但铁路总体上仍未摆脱限制型运输状况，发展滞后的局面仍未根本改变。１９９６年我国铁路的运输负荷已达到２８６６万换算吨公里／公里，是名符其实的世界之最。发展滞后的直接表现就是运力短缺和运能不足，导致的结果就是难以提供到位的服务。这就好比一个企业，由于生产能力有限，可为市场提供的产品数量和品种自然满足不了市场的需要。那么，其市场营销也就成了无源之水、无本之木了。铁路行车指挥高度集中化的特性。铁路行车指挥高度集中化是铁路运输生产的基本特征。然而，铁路运输生产经营过程又是极为分散的，市场营销亦渗透在极为分散的运输生产过程之中，当铁路运力短缺和运能不足时，调度集中统一指挥对运输生产经营肯定有较大的约束作用，市场营销也要让位于铁路运输的调度集中统一。这也使铁路市场营销的难度较之其它企业更大。铁路运输的清算办法。目前实行的“管直清算、系数调节”的清算办法，基本上是根据生产过程中所付出的劳动的多少来分配收入的，但系数调节还是带有很浓厚的“大锅饭”色彩，企业积极开展营销、开拓市场的努力与其所分配到的利益有一定的差距，这必定会挫伤企业开展营销的积极性，造成在经营过程中不求有功、但求无过和片面追求分配最大化而不顾利润最大化的现象。铁路生产经营中管理难度大，责任不易理清。铁路的生产经营高度分散，作业环节多，一个环节搞不好，会影响整个企业的形象和效益，从而使企业的营销半途而废。这种每个环节都有责任的特性，客观上使得铁路的管理较之其它行业难度大，责任不易理清。而责任不明确的直接后果就是人人发牢骚、互相推诿埋怨，但谁都不负责任。这就容易造成营销带来的利益各环节均享用，而各环节出现的问题只由营销部门负责的现象。这不但不利于调动营销人员的积极性，而且很可能将一个好的营销策划葬送。

铁路作为受传统的计划经济约束时间最长、程度最大的一个部门，其市场营销的实施不可避免地将涉及到包括政府职能、企业制度、管理体制等多重视角在内的整个铁路体制构建的一系列深层问题。但首先必须解决以下几个方面的问题，才可能保证铁路市场营销的顺利实施。尽快理清国家与铁路的基本经济关系。

铁路市场营销的大前提是重新构建国家与铁路的关系。铁路必须被确认为是企业。如果铁路是企业，那么它就是一个利益主体，铁路与国家的经济关系就将是企业经营与政府调控的关系。铁路可以以企业的身份去追求利益最大化。只有这样，铁路才能有独立的经营权力，才能获得公平竞争的环境而自主经营、自负盈亏，才能把满足旅客货主的需要放在首位，才能使铁路目前扭曲变异的经济行为得以纠正，才能以市场取向重新构建铁路管理体制，也才可能有真正意义上的市场营销。同时我们要清楚地认识到：铁路的蓬勃健康发展是中国经济腾飞的必要保证。铁路改革成功最终是国家受益。铁路需要加速发展。

铁路市场营销，首先需要扩大路网规模，这是实现目标市场的基础。其次需要优化路网结构，实行客货分流,以增强铁路在运输通道（主要运输市场）中的竞争实力，这是实现目标市场的保证。再次需要机车车辆的有效供应。机车技术水平低，车辆品种不对路，是铁路服务跟不上的重要原因。铁路必须在增加机车车辆供应的同时促进机车车辆工业技术水平的提高，特别要不断推出速度高以及符合市场多种层次需求的新型机车车辆。注重科技进步和人才培养。

科技含量对一个产业的发展前途至关重要，科技水平的高低决定其市场竞争力。铁路诞生时集中了当时最新的工业科技成果，奠定了其后１００年的运输霸主地位。同样，铁路的复兴还是得依赖其传统技术经济优势与高新技术的结合。而所有这一切都离不开人才。国外铁路在提高科技水平方面的做法值得我们借鉴。发展高速铁路带动技术进步。高速铁路携带着高新技术卷土重来，为世界铁路运输业的发展注入了新的活力。由于高速铁路集中地应用了当代新材料、新技术以及综合集成技术的最新成果，所以它除了可以为人们提供舒适快捷的运输工具，满足日益增长的运输需求，还将加速中国铁路现代化建设进程、缩小与国外铁路的差距，同时高速铁路还将起到带动中国科学技术进步、高新产业发展的作用。采用市场信息管理技术和先进的电子计算机系统等作为占领市场的必要手段。现代市场信息技术和计算机系统的采用，不仅以最快的速度掌握了市场信息，又为客户提供了最好的服务，大大增加了铁路的吸引力和市场竞争力。

大量采用新技术来提高舒适安全程度，降低成本，以利竞争。与之相比，中国铁路还有较大差距。实践表明，市场竞争在某种意义上就是科技水平的竞争。铁路面对技术含量较高的民航和高速公路的竞争，更需要依靠提高科技水平来提高自身竞争能力。因此，提高铁路在硬设备和软技术方面的科技含量，提高人才素质，是实施铁路运输市场营销战略的基本保证 重构铁路运输企业组织结构，强化市场营销机构。铁路运输企业组织形式需要重构，主要是由于目前铁路运输企业组织结构与运输市场的供需特点、客货流量分布特点也不尽相符，内部运行机制与外部市场环境难以相融，同时需要设立必要的市场营销组织机构。在目前条件下我们建议铁路以原有的综合部门为基础来组建营销机构。因原来计划部门的工作范围有长远规划、计划、综合统计，更改计划等等，对企业总体情况掌握较多，如果再结合财务部门的某些职能，将长远规划与远期效益相结合，生产计划与收入最佳相结合，就可以成为目前体制下较好的营销策划机构。