多媒体课程设计报告 authorware课程设计（推荐阅读）

第一篇：多媒体课程设计报告 authorware课程设计

甘肃政法学院计算机科学学院

多媒体课程设计

题 目

authorware课程设计

计算机科学学院计算科学与技术专业

学 号： 姓 名： 指导教师：

成 绩：____________ 完成时间：2011年 12月

目录

摘要 ············································································································································3 第1章 概述 ·······························································································································4 1.1 课程设计的目的 ···········································································································4 1.2 课程设计的意义 ··········································································································4 第二章 Authorware概要设计···································································································5 2.1 Authorware的框架分析 ·····························································································5 2.2各个框架的功能： ·······································································································5 2.3Authorware中的分支结构图 ························································································5 第三章Authorware的首页设计 ································································································6 3.1背景图的选定 ················································································································6 3.2背景图文字的选定 ········································································································6 3.3图标的建立 ···················································································································8 3.4交互的建立 ···················································································································9 第四章Authorware的分支设计 ······························································································ 10 4.1分支设计premiere ······································································································ 10 4.2分支设计 PS ··············································································································· 11 4.3分支设计 3dmax ········································································································· 15 4.4分支设计 arthorware ··································································································· 16 4.5分支设计 flash ············································································································ 19 第五章 结束语（即个人课程设计总结）··············································································· 21

摘要

随着现在计算机技术的不断完善，以及现代经济的不断发展，传统的教学课件不再满足教学的需要，越来越多的学校注重了多媒体技术的发展，制作Authorware的课件也是很重要的一部分，学校借助了它进行教学，达到事半功倍。随着学生教学压力的增加，有效地管理课件成为必然。Authorware的制作主要包括选题、设计策划、素材准备、课件制作、作品测试等。

本文分析了Authorware软件的组成情况以及一些基本功能模块，包括显示功能、交互功能等。Authorware的软硬件环境分析，Authorware的操作环境的分析，以及Authorware的数据流程分析，并且重点对Authorware的运用详细的介绍。Authorware主要利用声音、文字、还有函数进行制作，在文中进行了详细的介绍。该课件制作为学校提高了一个良好的学校环境，它界面美观，简单实用，能够基本上满足学校的需要，实现了学校课件的整体化，系统化，规范化和自动化。

关键字：Authorware课件、多媒体技术，学校

第1章 概述

1.1 课程设计的目的

随着现代经济的高速发展，学校老师对课件Authorwar的需求，学生对学校环境的要求不断增加，学校对教学质量的需求越来越高。伴随着对媒体技术的迅速发展和广泛使用，学校的课件管理转向电子化成为必然。

传统的教学课件存在很大的不足：利用课本进行教学的传递，容易导致学生对课本的不接受和厌烦，而且管理的效率低下，导致资源的可利用性低，劳动力大，实用性不广泛，加上，随着时间的递增，教学的力度不断增大，学生的学习压力也越来越大，传统的课件对信息的增加、删除、检索、查找就会存在很大的问题。因此，随着学校的发展，传统的教学课件不再适应学校的需要。

应用计算机进行教学的传递，有着其手工无法比拟的优点。例如：存储量大、修改方便、检索快速、安全性高，使用寿命长、成本低、可靠性好等。这些优点能够极大地提高人事信息管理的效率，有助于学校的发展。

1.2 课程设计的意义

教学课件Authorware的制作需要有很多方面的知识，因此设计一个实用性强的教学课件，对于我们进行课程设计方面知识的提高有很大的推动作用。

教学课件的制作需要用到多方面的知识，包括声音、文字、还有函数进行制作设计。这些对于设计者的知识水平有较高的要求。因此，如何规划、设计和开发好这个教学课件，对于提高我们的Authorware制作水平有极大的帮助。同时，在设计制作过程中，我们可以选用适当的函数去运用，建立好合适的Authorware的制作和设计好美观大方的首页。

第二章 Authorware概要设计

2.1 Authorware的框架分析

多媒体课程设计 背 歌 文 景图曲图 字标交互图标 背景.雨的印记多媒体课程设计班级姓名五个图标Suns

Premiere 3Dmax flash ps hin

e

2.2各个框架的功能：

(1)背景图：本应用模块的主要功能是主界面的背景。(2)歌曲：进入主界面的歌曲。

(3)文字：进入主界面的多媒体课程设计的文字，班级，姓名的显示。(4)图标：为了展现主界面的美观程度，我安放的图标的图像。

(5)交互图标：交互图标中把那五个模块都设置为按钮，然后分别设置这我五个按钮。

2.3Authorware中的分支结构图

第三章Authorware的首页设计

3.1背景图的选定

首先我先确定我的背景图，背景图必须要比较亮和清晰的感觉，下图是我选择的背景图：

3.2背景图文字的选定

然后把authorware打开，新建文件。然后向流程线导入一个显示图标，如下图所示：

然后双击背景图，如下图所示：

（1）接下来我又放了个显示图标为了放背景图的文字：

我在word里插入的艺术字，然后进行设置。导入到authorware中的效果图如下：

效果图如下：

（2）插入班级和姓名：

如下图所示：

3.3图标的建立

建立一个显示图标，把这些图标都放进去。

图标如下图所示：

3.4交互的建立

插入一个交互图标如下图所示：

然后分别在交互图标下建立四个显示图标，分别为：premiere、3dmax、ps、arthorware、flash。如下图所示：

最后的首页显示图为下图所示：

第四章Authorware的分支设计

4.1分支设计premiere 首先premiere的创造想法就是电子相册，我的姐姐刚结婚，心里一想不如给他们做个相册，这样作业也完成了，还可以把电子相册送给我的姐姐。

（1）分支设计的第一步

（2）首先premiere设置为群组、3dmax设置为显示、ps设置为群组、arthorware设置为群组、flash设置为群组。

（3）首先先设置premiere插入一个数字电影图标,如下图所示：

（4）双击序列01然后预览，效果图为：

4.2分支设计 PS（1）分支设计的第一步

（2）首先premiere设置为群组、3dmax设置为显示、ps设置为群组、arthorware设置为群组、flash设置为群组。

（3）单机PS打开，然后新建一个交互图标，然后新建三个下拉菜单，如下图所示：

（4）对三个下拉菜单进行设置，对彩虹设置如图所示：

（5）对三个下拉菜单进行设置，对水滴设置如图所示：

（6）对三个下拉菜单进行设置，对sunshine设置如图所示：

（7）对着三个下拉菜单设置后的效果图：

（8）最后加一个网页首页，如下图所示：

最后效果图：

4.3分支设计 3dmax（1）分支设计的第一步

（2）首先premiere设置为群组、3dmax设置为显示、ps设置为群组、arthorware设置为群组、flash设置为群组。

（3）双击3dmax然后放一个显示图标，效果图如下图所示：

4.4分支设计 arthorware（1）分支设计的第一步

（2）首先premiere设置为群组、3dmax设置为显示、ps设置为群组、arthorware设置为群组、flash设置为群组。

（3）然后双击arthorware进行设置，然后添加一个交互图标，如下图所示：

（4）分别对第一步、第二步、第三步、第四步进行设置，如下图所示：

第二步的设置：

第三步的设置：

第四步的设置：

设置完的效果图如下：

最后的演示图为：

4.5分支设计 flash（1）分支设计的第一步

（2）首先premiere设置为群组、3dmax设置为显示、ps设置为群组、arthorware设置为群组、flash设置为群组。(3)双击flash图标，然后倒入

（4）最后效果图为：

第五章 结束语（即个人课程设计总结）

个人总结：

本次课程设计我更进一步的地掌握了Authorware的一些基本操作，创建交互、按钮交互、音频控制、视频控制等，掌握了导入声音文件和视频文件，在Authorware程序控制音乐的播放，在实验过程中，我领悟到想要快速熟练掌握一个软件，一定要多动手亲自来做具体实际的操作，好多都是看着简单但是做起来却那么的麻烦。在做Authorware的时候应该多尝试多个菜单的用途，各个工具的使用。

结合这次课程设计，我总结了使用Authorware来制作课件的一些基本流程。确定选题、设计策划、素材准备、课件制作、作品测试等。

在本次实验当中，我发现素材的准备是最花费时间的，因为我做的这个Authorware是把我之前的所有多媒体作业导入到其中，premiere、3dmax、ps、flash的作业都导入到其中，这就牵扯到格式不合适的问题，所以把所有的作业都必须导成JPG格式和avi格式，因为Authorware中只认这两种格式。

当我把flash的格式转换成AVI格式插入Authorware中是可以播放的，但是把premiere的格式转换成AVI格式插入Authorware中又显示缺少“vids:DX50”解压缩程序于是又上网去查清楚，又下载安装了一个解压缩的软件。最后才得以成功的导入视频。这个繁琐的过程，以后就可以任意地转换了。还领悟了很多，在网络环境下，在软件世界里，没有什么事你不可以掌握的。不懂得，可以上网去学习，遇到问题，可以上百度搜搜，我要自学网上有很多的经典视频，都可以自学的看看，这样就会成功。

在这次课程设计中，让我觉得有挑战性的是程序的格式不吻合，但是完了还是下个解压缩程序就可以了。

整个设计流程与我想要的结果相同，设计中难免会遇到难题，不过只要肯思考，并把知识融会贯通就一定可以解决。

第二篇：多媒体课程设计报告

广州大学机械与电气工程学院

课程设计报告

设计题目: 采用matlab实现霍夫曼编码仿真

专业班级: 电信112

姓 名:

学 号:

指导老师: 高星辉 李丽

完成日期: 2014年7月

一、实现功能

哈夫曼编码是一种无损压缩编码,它不会造成信息损失,解压缩时能够从压缩数据精确地恢复原始图像。jpg彩色图像，有RGB三个分量，所以其输出有三个分量解码输出的图像。

二、各个控件功能及代码

系统设计的完整主程序如下

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%主程序%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% clc clear cd;X=imread('2014.jpg');data=uint8(X);[zipped,info]=huffencode(data);unzipped=huffdecode(zipped,info);subplot(121);imshow(data);title('原始图像')subplot(122);imshow(unzipped);title('解码后的图像')whos data unzipped zipped fprintf('pad=%dn',info.pad);%info.pad=为凑整字节数，编码字符串最后添加零的位数

fprintf('ratio=%fn',info.ratio);%info.ratio=压缩率

fprintf('maxcodelen=%dn',info.maxcodelen);%info.maxcodelen=最大码长

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%编码函数%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %huffencode函数对输入矩阵vector进行huffman编码，返回编码后的向量及相关信息

function [zipped,info]= huffencode(vector)if ~isa(vector,'uint8')eror('input argument must be a uint8 vector');end [m,n]=size(vector);vector=vector(:)';

f=frequency(vector);symbols=find(f~=0);f=f(symbols);[f,sortindex]=sort(f);symbols=symbols(sortindex);len=length(symbols);symbols_index=num2cell(1:len);codeword_tmp=cell(len,1);while length(f)>1 index1=symbols_index{1};index2=symbols_index{2};codeword_tmp(index1)=addnode(codeword_tmp(index1),uint8(0));codeword_tmp(index2)=addnode(codeword_tmp(index2),uint8(1));f=[sum(f(1:2))f(3:end)];symbols_index=[{[index1,index2]} symbols_index(3:end)];[f,sortindex]=sort(f);symbols_index=symbols_index(sortindex);end codeword=cell(256,1);codeword(symbols)=codeword_tmp;len=0;for index=1:length(vector)len=len+length(codeword{double(vector(index))+1});end string=repmat(uint8(0),1,len);pointer=1;for index=1:length(vector)code=codeword{double(vector(index))+1};len=length(code);string(pointer+(0:len-1))=code;

pointer=pointer+len;end len=length(string);pad=8-mod(len,8);if pad>0 string=[string uint8(zeros(1,pad))];end codeword=codeword(symbols);codelen=zeros(size(codeword));weights=2.^(0:23);maxcodelen=0;for index=1:length(codeword)len=length(codeword{index});if len>maxcodelen maxcodelen=len;end if len>0 code=sum(weights(codeword{index}==1));code=bitset(code,len+1);codeword{index}=code;codelen(index)=len;end end codeword=[codeword{:}];%计算压缩后的向量

cols=length(string)/8;string=reshape(string,8,cols);weights=2.^(0:7);zipped=uint8(weights*double(string));

%码表存储到一个稀疏矩阵 huffcodes=sparse(1,1);for index=1:nnz(codeword)huffcodes(codeword(index),1)=symbols(index);end

%填写解码时所需的结构信息 info.pad=pad;info.huffcodes=huffcodes;info.ratio=cols./length(vector);info.length=length(vector);info.maxcodelen=maxcodelen;info.rows=m;info.cols=n;%huffdecode函数对输入矩阵vector进行Huffman编码，%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%解码函数%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %huffdecode函数对输入矩阵vector进行huffman解码，返回解压后的图像数据 function vector=huffdecode(zipped,info)if ~isa(zipped,'uint8')error('input argument must be a uint8 vector');end

%产生0，1序列，每位占一个字节 len=length(zipped);string=repmat(uint8(0),1,len.*8);bitindex=1:8;for index=1:len

string(bitindex+8.*(index-1))=uint8(bitget(zipped(index),bitindex));end

string=logical(string(:)');len=length(string);string((len-info.pad+1):end)=[];len=length(string);

%开始解码

weights=2.^(0:51);vector=repmat(uint8(0),1,info.length);vectorindex=1;codeindex=1;code=0;for index=1:len code=bitset(code,codeindex,string(index));codeindex=codeindex+1;byte=decode(bitset(code,codeindex),info);if byte>0 vector(vectorindex)=byte-1;codeindex=1;code=0;vectorindex=vectorindex+1;end end vector=reshape(vector,info.rows,info.cols);%%%%%%%%%%%%%%%%函数frequency计算各符号出现的概率%%%%%%%%%%%%%%% function f=frequency(vector)if~isa(vector,'uint8')error('input argument must be a uint8 vector');end f=repmat(0,1,256);len=length(vector);

for index=0:255 f(index+1)=sum(vector==uint8(index));end f=f./len;%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%函数addnode添加节点%%%%%%%%%%%%%%%%%%% function codeword_new=addnode(codeword_old,item)codeword_new=cell(size(codeword_old));for index=1:length(codeword_old)codeword_new{index}=[item codeword_old{index}];end %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%函数decode返回码字对应的符号%%%%%%%%%%%%% function byte=decode(code,info)byte=info.huffcodes(code);

三、运行结果

1）图像压缩、解压缩整个过程大约要花20~30 min，一开始不知道，以为死机，后来稍等会就会出结果；

（2）认真观察原始图像和新图像，比较发现：新旧的位图图像视觉效果相差不大，但是其文件大小却变小了。如2014.jpg图像2880000bytes减小到2466205bytes。压缩率为0.856321。由此可说明，哈夫曼编码是一种无损压缩编码,它不会造成信息损失,解压缩时能够从压缩数据精确地恢复原始图像。

（3）比较两幅不同大小的位图的压缩比可知，对不同的信源，哈夫曼编码的压缩比不同。

（4）jpg彩色图像，有RGB三个分量，所以其输出有三个分量解码输出的图像。

四、课程设计心得总结

通过本次设计，我进一步巩固了哈夫曼压缩编码基本原理及方法，学会了使用MATLAB编写哈夫曼编码程序，并仿真实现基于哈夫曼编码的图像编解码系统；也初步了解图像压缩编码技术的应用和开发，进一步提高编程能力；此外，我对于matlab的有关操作也更加熟悉了。

此外，在这次课程设计中开始调试程序时，解码的图像迟迟不能显示，以为MATLAB软件死机，其实是哈夫曼编码有一定的时间（一般为2-3分钟），这是由于自己的不耐心而导致了这个问题。所以我从中习得不管做什么设计、项目，耐心最重要。当未出结果的时候，我们不能一味的焦躁，而是应该冷静的分析，找出问题的所在。

总之这次设计，我受益匪浅。

第三篇：《多媒体集成课程设计》文档

多媒体集成课程设计

多媒体集成课

程

设

计

姓名：_________

班级：__________

学号：__________

多媒体集成课程设计

一、目的与要求

（可参考考核要求写）

二、作品简介

（包含作品的主题、关键画面截图，采用了哪些软件开发制作，运用了哪些技术等）

三、素材的收集与制作

（介绍素材的收集和加工制作）

四、设计步骤

（主要介绍作品制作的步骤，要求图文并茂）

五、心得体会

（简单讲讲本次课程设计的感受和收获）

第四篇：《多媒体技术》课程设计考核办法

《多媒体技术》课程设计考核办法

一、考核要求

设计工作完成后，教师对学生的设计成果全面评阅，结合定期检查情况和学生平时设计态度，评定设计成绩。成绩分优、良、中、及格、不及格五级。

二、评分标准

1、优

实习态度端正，工作认真；能综合运用所学的平面设计与创意知识，熟练完成设计的工作，在设计中能够在色彩、效果等方面符合设计要求，能体现设计题目的意义；成果符合任务书要求，数目完整，内容符合标准，操作熟练，能准确完成题目中的各项要求，并在多媒体编程、色彩、动画制作、图像处理等方面有一定的功底。

2、良

实习态度端正，工作认真；基本上能运用所学的平面设计与创意知识，能按时按量的完成指导书上的内容，达到实习规定的全部要求，能全面完成实习任务，独立完成作品，较好的完成了作品的各个步骤；成果符合任务书要求，数目完整，内容符合标准，达到作品的要求。

3、中

实习工作认真，实习方案与结构基本合理，考虑问题基本周到；基本上能运用所学的基础理论解决实习中的问题，能按时按量的完成指导书上的内容，达到实习规定的全部要求。独立完成作品，基本能达到作品的各项指标；成果符合任务书要求，数目完整，内容符合标准，基本符合作品要求。

4、及格

综合实验中表现较好；能按时按量的完成综合实验指导书上的内容，达到综合实验规定的基本要求；成果基本符合任务书要求，数目不完整，作品中的要求没有完全达到，无大错误。

5、不及格

实习工作敷衍，实习中表现欠佳；未按时按量的完成指导书上的内容，不能达到实习规定的全部要求；成果不符合任务书要求，和要求达到的效果相差太大。

第五篇：高频课程设计报告

一 设计课题名称

单边带调制解调电路的设计

二 课程设计目的、要求与技术指标

2.1 课程设计目的

（1）巩固所学的相关理论知识；（2）掌握电子系统的一般设计方法；

（3）会运用multisim工具对所作出的理论设计进行模拟仿真测试,进一步完善理论设计；（4）通过查阅手册和文献资料,熟悉常用电子器件的类型和特性,并掌握合理选用元器件的原则；

（5）掌握模拟电路的安装测量与调试的基本技能,熟悉电子仪器的正确使用方法,能力分析实验中出现的正常或不正常现象(或数据)独立解决调试中所发生的问题；

2.2 课程设计要求

（1）根据技术指标要求及实验室条件设计出电路图，分析工作原理，计算元件参数；（2）安装调试所设计的电路，达到设计要求；（3）记录实验结果。

2.3 技术指标

（1）输入参考信号频率：5KHz；

（2）输入参考信号电压：60mV左右，调幅系数0.5；（3）载波频率：100KHz；（4）载波电压：60mV。

三 系统知识介绍

单边带调制技术是模拟调制中的重要技术，相对于幅度调制（AM）、双边带调制（DSB）、残留边带调制（VSB）而言，传输带宽仅为调制信号带宽，有效节约了带宽资源，且节约载波发射功率。本课程设计主要介绍单边带调制解调电路的设计。学习和掌握电路设计的方法和仿真软件，并综合运用所学知识完成常规调幅的设计。本设计的技术指标是采用乘法器来实现DSB的调制，然后经过带通滤波器滤除一个边带，得到单边带调幅波，解调时采用同步检波法实现。输入参考信号频率5KHz,电压60mV左右，调幅系数0.5，载波频率为100KHz，载波电压为60mV。

四 电路方案与系统、参数设计

4.1.单边带调制解调电路的总体方案

4.1.1单边带调制方案

所谓调制，就是在传送信号的一方将所要传送的信号附加在高频振荡上，再由天线发射出去。这里高频振荡波就是携带信号的运载工具，也叫载波。振幅调制，就是由调制信号去控制高频载波的振幅，直至随调制信号做线性变化。在线性调制系列中，最先应用的一种幅度调制是全调幅或常规调幅，简称为调幅（AM）。为了提高传输的效率，还有载波受到抑制的双边带调幅波（DSB）和单边带调幅波（SSB）。在频域中已调波频谱是基带调制信号频谱的线性位移；在时域中，已调波包络与调制信号波形呈线性关系。

由于DSB信号的上、下两个边带是完全对称的，皆携带了调制信号的全部信息，因此，从信息传输的角度来考虑，仅传输其中一个边带就够了。这就又演变出另一种新的调制方式――单边带调制（SSB）。调制的方框图如下：

图一 调制的方框图

4.1.2单边带解调方案

解调是从携带消息的已调信号中恢复消息的过程。在各种信息传输或处理系统中，发送端用所欲传送的消息对载波进行调制，产生携带这一消息的信号。接收端必须恢复所传送的消息才能加以利用，这就是解调。在本课程设计中我们采用同步检波的方式，由乘法器和低通滤波器组成。实现同步检波的关键是要产生一个与载波信号同频同相的同步信号。解调的方框图如下：

图二 解调的方框图

4.2工作原理

4.2.1 DSB信号的表达式、带宽

在幅度调制的一般模型中，若假设滤波器为全通网络（＝1），调制信号

中无直流分量，则输出的已调信号就是无载波分量的，或称抑制载波双边带（DSB-SC）调制信号，简称双边带（DSB）信号。

DSB调制器模型如图三所示。可见DSB信号实质上就是基带信号与载波直接相乘，其时域

t和频域表示式分别为SDSBtmtcosct，SDSB1McMc 2

图三DSB调制器模型

DSB信号的包络不再与成正比，故不能进行包络检波，需采用相干解调；除不再含有载频分量离散谱外，DSB信号的频谱与AM信号的完全相同，仍由上下对称的两个边带组成。故DSB信号是不带载波的双边带信号，它的带宽与AM信号相同，也为基带信号带宽的两倍，即

BDSBBAM2Bm2fH式中，BmfH为调制信号带宽，fH为调制信号的最高频率。

4.2.2 SSB信号的产生及设计

由于DSB信号的上、下两个边带是完全对称的，皆携带了调制信号的全部信息，因此，从信息传输的角度来考虑，仅传输其中一个边带就够了。这就又演变出另一种新的调制方式――单边带调制（SSB）。

产生SSB信号的方法很多，其中最基本的方法有滤波法和相移法。本课设我采用的是滤波法。

用滤波法实现单边带调制的原理图如图四所示，图中的HSSB为单边带滤波器。产生SSB信号最直观方法的是，将HSSB设计成具有理想高通特性HH或理想低通特性HL的单边带滤波器，从而只让所需的一个边带通过，而滤除另一个边带。产生上边带信号时HSSB即为HH，产生下边带信号时HSSB即为HL。

图四 SSB信号的滤波法产生

显然，SSB信号的频谱可表示为

SSSBSDSBHSSB1McMcHSSB 2原理框图简洁、直观，但存在的一个重要问题是单边带滤波器不易制作。这是因为，理想特性的滤波器是不可能做到的，实际滤波器从通带到阻带总有一个过渡带。滤波器的实现难度与过渡带相对于载频的归一化值有关，过渡带的归一化值愈小，分割上、下边带就愈难实现。而一般调制信号都具有丰富的低频成分，经过调制后得到的DSB信号的上、下边带之间的间隔很窄，要想通过一个边带而滤除另一个，要求单边带滤波器在附近具有陡峭的截止特性――即很小的过渡带，这就使得滤波器的设计与制作很困难，有时甚至难以实现。为此，实际中往往采用多级调制的办法，目的在于降低每一级的过渡带归一化值，减小实现难度。

从SSB信号调制原理图中可以清楚地看出，SSB信号的频谱是DSB信号频谱的一个边带，其带宽为DSB信号的一半，与基带信号带宽相同，即

BSSB1BDSBBmfH 2式中，BmfH为调制信号带宽，fH为调制信号的最高频率。

由于仅包含一个边带，因此SSB信号的功率为DSB信号的一半，即

PSSB11PDSBm2t 24显然，因SSB信号不含有载波成分，单边带幅度调制的效率也为100%。4.3 SSB信号的解调

从SSB信号调制原理图中不难看出，SSB信号的包络不再与调制信号信号的解调也不能采用简单的包络检波，如图五所示

成正比，因此SSB

图五 SSB相干解调

此时，乘法器输出

经低通滤波后的解调输出为mo(t)1m(t)4

综上所述，单边带幅度调制的好处是，节省了载波发射功率，调制效率高；频带宽度只有双边带的一半，频带利用率提高一倍。缺点是单边带滤波器实现难度大。

4.4元器件与参数设计

4.4.1输入信号参数：

输入信号频率5KHz，幅度为60mV的正弦波。载波频率为100KHz，幅度为120mv的正弦波。4.4.2调制器参数：

因为中频比外来信号频率低且固定不变，中频放大器容易获得比较大的增益，从而提高收音机的灵敏度。在较低而又固定的中频上，还可以用较复杂的回路系统或滤波器进行选频。它们具有接近理想矩形的选择性曲线，因此有较高的邻道选择性。如果器件仅实现变频，振荡信号由其它器件产生则称之为混频器。

二极管环形混频器产品已形成完整的系列，它用保证二极管开关工作所需本振功率电平的高低进行分类，其中常用的是 Level 7，Level 17，Level 23三种系列，它们所需的本振功率分别为7dBm(5mW)，17dBm(50mW)和23dBm(200mW)，显然，本振功率电平越高，相应的1dB压缩电平也就越高，混频器的动态范围也就越大。对应于上述三种系列，1dB压缩电平所对应的最大输入信号功率分别为1dBm(1.25mW)、10dBm(10mW)、15dBm(32mW)。

二极管环形混频器具有工作频带宽（从几十千赫到几千兆赫）、噪声系数低（约6dB）、混频失真小、动态范围大等优点。

二极管环形混频器的主要缺点是没有混频增益，端口之间的隔离度较低，其中L端口到R端口的隔离度一般小于40dB，且随着工作频率的提高而下降。实验表明，工作频率提高一倍，隔离度下降5dB。4.4.3选择参数：

C3C2C

设计计算：

Q1

4.4.4低通滤波器参数

1RC5KHZ

由公式可得；

R1=R2=10Ω C5=C8=10uF 4.5 调制过程设计

图六 双平衡调制器的原理图

将载波和调制信号作为输入，得到的输出信号为已调波，这种电路称为调制器。平衡调制器产生抑制载波的双边带（DSB）信号或单边带（SSB）信号，在通信系统中得到了广泛应用。

图六是双平衡调制器的原理图，它由4个二极管和变压器构成。输入信号为调制信号u(t)vcost和载波信号uc(t)vccost。这样载波信号的正负控制着二极管的导通和截止。当载波信号为正半周时，二极管D1和D2导通，反之截止，当载波信号为负半周时，二极管D3和 D4导通，反之则截止。带通滤波器设计

带通滤波器是一个允许特定频段的波通过同时屏蔽其他频段的设备，比如RC振荡回路就是一个模拟带通滤波器。一个理想的带通滤波器应该有平稳的通带(允许通过的频带)，同时限制所有通带外频率的波通过。但是实际上，没有真正意义的理想带通滤波器。真实的滤波器无法完全过滤掉所设计的通带之外的频率信号，在理想通带边界有一部分频率衰减的区域，不能完全过滤，这一曲线被称做滚降斜率(roll—of)。滚降斜率通常用dB度量来表示频率的衰减程度。一般情况下，滤波器的设计就是把这一衰减区域做的尽可能的窄，以便该滤波器能最大限度接近完美通带的设计。带通滤波器的电路形式有很多，这里我采用的是无限增益多反馈环型滤波器。

图七 带通滤波器

4.6 解调过程

解调是调制的逆过程，把有用的信号从高频载波上解调出来。在解调过程中，我采用的是同步检波法，关键在于产生一个与原载波同频同相的同步信号。解调过程电路图如下：

图八 解调过程电路图

低通滤波器是一个通过低频信号而衰减或抑制高频载波的部件。低通滤波器如下：

图九 低通滤波器

4.7仿真结果

输入信号如图

图十 输入信号

载波如图

图十一 载波

输出双边带信号如图

图十二 输出双边带信号

双边带频谱如图

图十三 双边带频谱

经过带通滤波器输出频谱

图十四 经过带通滤波器输出频谱

经过同步检波后输出图形

图十五 经过同步检波后输出图形

图十六 总电路图

将调制信号及载波信号耦合到二极管双平衡回路中，由于所选二极管导通电压的影响，导致输出的双边带波有失真，这也是本课设需要改进的地方。经过带通滤波器进行滤除其中一边带，提高发射效率，从而能减小发射所需的功率。这也是单边带优于双边带的一个特点。它避免的相移法的设备复杂及成本消耗增加。用相乘法进行解调，解调输出波形经过低通滤波器，可得到调制信号。

解调时的关键是要产生一个与载波同频同相的一个正弦波。这样才能得到较好的输出波形。

五 设计电路

i1iVSSD1＋VSD3i3VLRLS－＋R?RES21:1×2D4i4R?RES2VLVLS1×2:1VS－D2i2(a)原理电路

D1i1i＋VSD3i3D4VL－＋VSi4D2VL－i2(b)等效电路

六 实验分析与讨论

课程设计是培养学生综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。

通过这次设计让我们真正理解了生活中日常见到的电子的装置的基本工作原理，认识到理论与实践之间的差距，联系实际的应用去理解知识比一大堆理论来的直接与清晰明了。在设计中难免会遇到很多学习中不会注意到的问题，比如说在调制中在取某些值后输出是失真的波形，在设计开始并没有想过会存在那样多的问题，当着手时才发现要完成一个信号的调制与解调，在元器件、电路和取值都要有一部分的要求，科学是严谨的，这更让我们一丝不苟起来。

此次课程设计主要针对幅度调制解调电路提出自己的设计方案，并利用仿真软件来实现自己的设计电路图。设计中用到了信号发生器、双平衡调制器、带通滤波器、同步检波器及低通滤波器等在高频电子线路课程中学到的知识。由于对所学电路不熟悉，导致在设计的过程中无法画出正确的电路图，算不出电路中元器件的参数，使得在设计过程中绕了许多弯路，做了许多的无用功。

设计过程中查阅了大量的有关高频电子线路设计的书籍，巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合的必要性，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

在此次课设中，我学习了MultiSim仿真软件的运用，我们通过动手实践操作，进一步学习和掌握了有关高频原理的知识，加深了对幅度调制技术的认识。在设计时我们根据课题要求，复习了相关知识，还查阅了相当多的资料，这也在一定程度上拓宽了我们的视野，丰富了我们的知识。这次的高频课程设计重点是通过实践操作和理论相结合，提高动手实践能力，提高科学的思维能力，更在两周的时间了解了更多的有关调幅的课程精髓。

在此次课设中我还深刻的体会到了小组之间的合作精神的重要性，在设计过程和后期处理过程中都存在着繁重的工作压力，数据的处理，仿真软件的模拟等等，在此过程中如果没有小组之间的团队精神，个人很难或者说基本上根本就不能完成此次课设，因此在工作和学习过程中我们应该懂得团结互助的原则。

在实验室有限的条件和自己有限的知识里，非常感谢指导老师诲人不倦的精神，在接触课程设计之前，因为这门课程的难度很大。我对高频是敬而远之的心态，所有基础知识以及逻辑推理思维方面都是相当欠缺，在此我十分的感谢此次课设的所有的辅导老师，正是通过他们的认真传授和细心讲解我们才能如此顺利的完成此次课程设计。最后，特别感谢刘老师给我们这次课程设计的机会，感谢所有辅导老师的耐心指导和同学们热心的帮助。

在设计中也得到很多见识，获得或理解知识时的欣喜与在一个问题上的纠结都是很宝贵的，在这种情绪的反复中，认识到学习就是这样一个过程。不管过程怎样，以小见大的反射出以后学习的态度。

团队交流可以加深学习，找出问题，相互弥补不足，在资料的采集方面提高了不少效率，也提高的每个个体的兴奋度，真切体会团队学习给我们带来的快乐，学习是快乐的。

七 设计总结

（1）课程设计是培养我们运用所学知识发现、分析、提出和解决问题。通过这次课程设计让我们真正了解了生活中常见到的电子装备的基本原理，认识理论与实践的差别。本课程设计主要介绍单边带调制解调电路的设计。学习和掌握电路设计的方法和仿真软件，并综合运用所学知识完成常规调幅的设计。

（2）此次课程实际主要针对幅度调制解调电路提出自己的设计方案，并利用仿真软件开实现自己的设计电路图。设计中用到了信号发生器，等在高频电子线路课程中学到的知识。由于对电路不熟悉，导致在设计的过程中无法画出正确的电路图，算不出电路中元件的参数，使的在设计过程中绕了许多弯路，做了许多无用功。

（3）在课程设计过程中我们查阅了许多资料，巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多课本上没有的知识，通过这次课程实际是我懂得了理论与实践结合的必要性，在此次课设中我还深刻的体会到了小组之间的合作精神的重要性，在设计过程和后期处理过程中都存在着繁重的工作压力，数据的处理，仿真软件的模拟等等，在此过程中如果没有小组之间的团队精神，个人很难或者说基本上根本就不能完成此次课设，因此在工作和学习过程中我们应该懂得团结互助的原则。

主要参考文献

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