[历史教学案例]日本近代化的起航——明治维新

第一篇：[历史教学案例]日本近代化的起航——明治维新

[历史教学案例]:日本近代化的起航——明治维新

一、教学目标设计

本案例出自岳麓版高中历史选修教材（Ⅰ）。本课的教学目标设计如下：

1、知识与能力

（1）知道明治维新发生的历史条件，概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。

（2）分析明治维新的积极作用及在日本近代化过程中的历史地位。（3）分析明治维新成功的原因，培养学生全面归纳历史问题的能力。

2、过程与方法

（1）引导学生整体把握日本从德川幕府到明治维新时对待西方的不同态度，以及不同影响，训练学生历史的辩证的思维方法。

（2）引导学生阅读理解和分析关于明治维新的相关史料，帮助学生掌握阅读和处理史料的方法。

（3）引导学生讨论英国资产阶级革命和明治维新的异同，让学生学会运用比较的方法对历史问题进行分析，综合探究。

3、情感态度与价值观

（1）通过对明治维新社会背景的教学，使学生认识到明治维新是19世纪中期日本社会发展的必然趋势，是各类矛盾发展的必然结果。

（2）通过日本由“锁国”到被迫“开国”，再到主动向西方学习的对外政策的历史性转变的教学，培养学生放眼世界的眼光和胸怀。

（3）通过分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位，使学生认识到改革是历史发展的趋势，也是推动历史进步的重要因素。

（4）通过分析明治维新带有封建军事性的问题，使学生认识到日本的侵略扩张给亚洲邻国造成深重灾难，近代化取得成功的国家应与其他国家和平相处。

二、教学重点与难点分析

1、重点分析：关于明治维新的背景、改革措施等内容，初中历史课已经学过，高中生再进一步学习这段历史，认识上应该有所深入，着重于分析与评价能力的提高。因此，结合《高中历史课程标准》的目标要求，本课把培养学生分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位以及理解近代化道路的多样性问题作为教学的重点内容。

2、难点分析：（1）探讨明治维新成功的原因是难点。因为理解明治维新成功的原因必须要结合其历史背景、领导力量、具体措施、国际环境进行深入分析，思维跨度大，综合性强，学生难以准确把握，需要在教学中加强引导。（2）理解日本走上近代化道路的特点是难点。教师需要在教学中引导学生对日、英两国步入近代化特点加以对比，才能使学生真正理解近代化道路的多样性。

三、教学内容分析 明治维新是日本崛起的里程碑，也是近代史上具有深远影响的重大事件。本课以“历史背景——基本过程——历史地位”为序，设有七个子目，详细梳理了明治维新的来龙去脉，层次分明、资料丰富。其中，第一、二目叙述了明治维新发生的历史背景，第三至第六目讲述了明治维新的基本过程和主要内容，最后一目结合相关史实分析了明治维新的历史作用和局限性。根据课程目标的要求，明治维新的历史条件、基本过程和主要内容以及作用等问题只要概述一下即可，教师教学主要把握以下问题：

1、分析明治维新成功的原因

第一，日本的封建专制统治相对薄弱，使得倒幕派的力量能够迅速壮大。

第二，当时，日本应经形成了一股以中下级武士为核心的推翻幕府制度的新兴社会力量，这些武士已基本资产阶级化，而且相当一部分人受到“兰学”的影响，成为武士等级中的改革派。中下级武士与新兴地主、资产阶级以及市民联合起来，组成了萨摩、长州等藩的反幕同盟，在日本社会发挥了进步作用。

第三，倒幕维新派采取了正确的斗争手段和策略。他们充分利用天皇势力相对软弱的条件，打着“尊王”的旗帜，采取了用武力推翻幕府、夺取政权的斗争策略。

第四，在文化上，日本具有向外国学习的强烈意识和传统，这使日本人能够从实际出发，吸收国外先进思想和文化，并加以改造和创新。

第五，有利的国际环境也是明治维新成功的原因。这一时期，西方列强集中力量侵略中国和镇压中国人民抗击侵略的斗争，客观上使日本发展资本主义有一个相对宽松的国际环境。

2、“近代化”概念与日本近代化的特点

近代化又叫早期现代化，是指在生产力发展和科学技术进步的推动下，人类社会从农业文明（农业社会）向工业文明（工业社会）发展变化的进程。它包括经济、政治、文化和社会生活多方面的深刻变革。经济现代化主要是工业化和市场化，政治现代化主要是民主化和法制化，文化现代化主要是科学化和大众化，社会生活除物质生活的改善和提高外，主要是城市化和社会组织的整合化。其核心是经济的工业化和政治的民主化。

日本近代化的特点有：

第一，从动因和起步上看，日本的近代化属于外发型模式，即因受到外力（西方国家）冲击而被迫发生，而非本国内部自身发展的必然结果。

第二，从领导力量和变革方式上看，日本是通过倒幕后的明治新政府推行的自上而下的资产阶级改革（即明治维新）步入近代化的，而不是通过由民众发动的自下而上的变革途径来推动近代化的，因而建立和巩固一个愿意推动变革的强大政权成为近代化的首要任务。

第三，从明治维新的变革目标上看，既要除旧布新，富国强兵，全方位（政治、经济、文化等）实现近代化，又要摆脱外来压迫，实现民族独立富强，因而这场运动具有双重性，属于近代民族民主运动范畴。第四，从变革措施上看，具有既大胆吸收西方文明而又有所创新的特点。

四、教学策略设计

1、明治维新的历史条件

问题设计：19世纪中期，仍处于德川幕府统治下的日本社会发生了哪些急剧的社会变化？这些变化对幕府统治产生了什么影响？

（出示相关材料引导学生从政治、经济、文化、外交等领域分析概括。）·政治：幕府统治日益腐朽

教师可组织学生进行“填图游戏”：①幕藩体制结构示意图②等级身份制结构示意图。通过填图，引导学生归纳出“幕藩体制”和“等级身份制”的特点，使学生认识到：“幕藩体制”是以幕府为核心、以诸藩为支柱的相对松散的统治体制，各藩相对独立，幕府封建专制统治薄弱，有利于倒幕维新运动的成功；“等级身份制”显示各等级之间界限森严，大名、武士与将军之间，被统治阶级与统治阶级之间矛盾日益尖锐，严重动摇了封建制度的基础，为推动社会变革提供了必要的政治前提。

·经济：资本主义因素的成长

教师出示两组资料，让学生理解明治维新前日本经济结构和阶级结构发生的重大变化及发展状况。①图片《江户时代的手工工场》②日本文献《世事见闻录》中的材料。请学生根据材料思考以下问题：

①江户时代的手工工场有何特点？它的出现说明了什么？

（引导学生理解明治维新前经济结构的重大变化：从18世纪下半期出现资本主义萌芽，到明治维新前，资本主义因素已获得广泛发展，开始进入了“真正的工场手工业时期”。）

②根据《世事见闻录》中的材料思考：资本主义因素的成长使日本阶级关系发生了什么变化？

（引导学生概括：随着资本主义因素的成长，包括手工工场主、新兴地主和商人在内的资产阶级形成了；作为统治阶级基础的下级武士也因经济困窘日益资产阶级化。）

③明治维新前的资本主义因素能否顺利发展？为什么？反映出当时日本社会面临着什么问题？

（引导学生答出：德川幕府及其所维护统治的一整套封建制度严重阻碍了日本资本主义的发展。新兴资产阶级为发展资本主义，强烈要求改变幕府统治，同时，资产阶级化了的下级武士对幕府统治日益不满，再加上日益高涨的农民运动，致使社会矛盾复杂尖锐，幕府统治面临全面危机。）

④你认为反对幕府统治的各种社会力量中，谁最有可能成为领导核心？为什么？（引导学生认识到：新兴资产阶级因资本主义发展不充分而力量薄弱，无力领导倒幕斗争；唯有资产阶级化了的下级武士有能力领导这场运动。）

·外交：从闭关锁国到被迫开国 教师提出问题：请同学们根据材料、课本，概述日本明治维新前的锁国政策，讨论它的实行有何利弊？并结合以前所学的有关知识，分析日本实行锁国政策的国际环境，评价日本的锁国政策。

角色表演：

①创设历史情境：在背景音乐中，出示图片《培理来航》。画外音：1853年，美国东印度舰队司令培理率四艘军舰来到日本，以武力叩关，幕府被迫开国，相继和美英等国签订不平等条约，日本与亚洲其他国家一样，面临空前严重的民族危机。

②表演过程：

一位纺织工场主（学生甲）、一位商人（学生乙）、一名下级武士（学生丙）三位老朋友在商人家里聊天。

纺织工场主：“（发愁地）唉！好几个月了，我连一块布头都没卖出去，日子真难捱啊。（对商人）老朋友，行行好，帮我卖点吧！”

商人：“（很为难地）不是不帮你，实在是帮不了你。我现在自身难保啊。前一阵子，和一个美国商人做买卖，亏了大本。唉！这些西方人实在是太可恨了！”

下级武士：“（愤怒地）我比你们更惨，物价高得可怕，过两天，恐怕连饭都吃不起了。唉！这是什么世道！（沉思片刻）还是吉田松阴老师说的对：‘不思国患，不顾国辱，不奉天敕，将军之罪天地不容！’要想活下去，就要和将军、西方人抗争到底！否则，就会像清朝那样惨遭别人宰割，亡国灭种。”

其他二人应声附和。

③学生总结：西方列强的入侵和冲击，给日本社会带来了深重灾难，国家主权逐步丧失，资本主义经济严重受挫，广大人民及中下级武士处境恶化，民族危机与社会矛盾相互交织，空前激化，加速了幕府统治危机的总爆发。

④教师点拨：面对内忧外患的严峻形势，鉴于中国在鸦片战争中受辱的教训，下级武士中的有识之士萌生了强烈的民族意识，积极辅佐藩主，向西方学习，探寻救亡之路。

·文化：从“兰学”兴起到西学传播

问题设计：何为“兰学”？“兰学”是怎样兴起的？日本被迫开国后，它是怎样传播的？（结合吉田松阴的言论进行分析）它的传播为明治维新准备了怎样的历史条件？

教师总结：西学的传入及其指导地位的确立，在日本形成了相当数量的、对西方有所了解的新知识分子集团，为明治维新做了聚集骨干分子的社会准备。

2、明治维新的基本过程和主要内容 ·明治新政府的建立

知识接龙：通过学生抢答问题，让他们掌握明治新政府建立的相关史实，即从改革派发动“尊王攘夷”运动到进行武装倒幕再到明治新政府建立的全过程。

问题设计如下： ①改革派是怎样形成的？为挽救民族危机，他们最初提出了什么主张？（“王政复古”）结果如何？（遭到天皇和保守势力镇压；战败与外国议和。）改革派有何教训？（武装倒幕）

②倒幕运动为什么能够成功？（增强经济和军事实力；建立农民和商人子弟组成的武装力量；利用天皇的名义倒幕。）有何意义？（为明治维新提供了坚实的政权基础。）

·明治维新目的和内容

关于明治维新目的，教师出示《五条誓文》，提问：它表达了明治新政府的什么要求？（公开表达了向西方学习，积极发展资本主义经济，力争实现民族振兴，摆脱外来压迫，建立近代化的独立国家的愿望和要求。）

关于近代化概念，教师进行讲解。

关于改革的举措，重点探究两个问题：①引导学生分析日本怎样通过明治维新走上近代化道路的？（通过分析，使学生认识到：殖产兴业为日本奠定了工业化的物质基础。从19世纪80年代中期开始，掀起了工业革命的高潮。日本经济成功步入近代化道路的原因在于政府对私人企业的大力扶植，主动向西方发达国家学习和注重近代科技人才的培养。）②有人说；“明治维新开辟了日本学习西方的新时代。”日本向西方学习有何特点？（引导学生归纳出：日本在学习西方工业、文化及政治制度时，从不完全照抄照搬，而是从国情出发，有选择地吸取西方文明，取其“神益于日本”者，并融合到传统文化中，即“欧化而不同化”，“借助而不依赖”，结果“青出于蓝而胜于蓝”，取得巨大成功。）

3、明治维新成功的原因

创设问题情境：被称为“日本通”的美国学者赖肖尔在《日本人》一书中写道：“没有一个国家能像日本那样在西方经济和军事技术优势的挑战面前做出这样迅速和成功的反应。”“日本人相对迅速的取得成功，主要不应归功于外因，如西方冲击的性质或日本国土较小等。因为其他有同样经历和国土面积的国家，做出的反应却是完全不同的。所以还是应该从其内部特点去寻找原因。”针对这段资料，教师可以提出问题：赖肖尔的观点有道理吗？为什么？你认为日本脱颖而出的原因有哪些？

分组讨论：要求不论持何种观点，只要论据确凿，论证合理即可。成果展示：小组代表发言，展示各组探究成果，提出多种解决方案。

验证假设：教师引导学生运用抽象概括、归纳等方法，对已经提出的多种观点进行逻辑论证与修正完善，使学生认识到日本明治维新的成功原因是多方面的，既有有利的国际环境，也有内在因素，如：资本主义经济的发展、幕府统治的腐朽、西学的传播、坚强的领导阶级、倒幕运动的成功、务实而有明确的目标、欧化而不同化和“借助而不依赖”的方针与切实可行的改革措施等。

总结反思：教师引导学生反思问题的解决过程，“我是怎样论证这一问题的？考虑得是否周全？学会了哪些分析历史问题的方法？”在此基础上，教师进行点拨、总结，使学生掌握将历史事件放置特定历史环境中进行多角度考察的研究方法，以及“史论结合”“论从史出”的历史思维方法。

4、对明治维新的评价

出示材料：图片《困苦的农民》、《儿童在模仿甲午战争的游戏》和《强迫人们奉读<教育敕语>》。组织学生结合上述材料和所学知识对明治维新的影响分组讨论：近代化取得成功的国家应该如何看待自己和对待邻国？（引导学生认识到：日本的侵略扩张给亚洲邻国带来深重灾难，近代化取得成功的国家应该放弃民族优越论，与其他国家和平共处。）

（师生进行课堂总结）

从背景、目标、领导阶级、主要措施等方面列表比较英国资产阶级革命和日本明治维新的不同点，使学生认识到日本走上近代化的道路，与欧美国家相比具有鲜明的独特性，如，动因和起步上属于外发型模式；近代化目标务实而明确；由政府自上而下进行变革；吸收西方文明而有创新；措施全面而切实可行等。从而让学生体会到近代化道路的多样性。

五、教学评价设计

1、“小小辩论会”：

正方观点——彻底消除封建残余，更有利于推动日本近代化进程。反方观点——不保留封建残余的明治维新不会成功。

2、自主讨论：明治维新是“近代化”运动还是“欧化”运动？

3、文学创作：假如你是一位生活在日本19世纪40年代至80年代的下级武士，你可能会遭遇怎样的生活经历？请写一篇简短的自传。

4、网络探究：搜集明治维新时期的漫画，就日本现代漫画的起步问题，写一篇小论文。

第二篇：日本明治维新教案

第16课 日本明治维新

执教人：曾朝芳

教学目标

需要掌握的知识：倒幕前日本；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。

通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。引导学生分析日本明治维新成功的原因，培养学生的归纳能力和史论结合的意识。

通过对明治维新的学习使学生认识到①改革也是解放生产力。②认清明治维新的局限性。由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。

教学建议

本课地位

日本明治维新在十九世纪六七十年代的革命和改革中占有重要地位，它是唯一的非欧美国家。明治维新是日本走向世界的起点，为日本日后的发展奠定了坚实的基础。它的改革并不彻底，这就决定了这个国家带有较强的封建性和军事性。给亚洲国家尤其中国带来了巨大的灾难。

重点分析：

明治维新是日本走上资本主义道路的起点，是日本与世界接轨的标志，也是意味着日本开始走上了侵略扩张道路。它在日本的发展进程中占有举足轻重的地位。对亚洲国家和世界格局都产生较大影响。

难点分析：

明治维新能够成功的原因。初三学生已经学习了中国近代史中戊戌变法的内容。同样是闭关锁国的国家，同样是被外国的船坚炮利打开了国门，同样是向西方学习先进的制度，为什么日本的明治维新能够成功，而中国的戊戌变法却失败了。这样的问题一定会引起学生的好奇心，促使他们去探究。这种探讨的问题难度较大对于初三学生有一定困难。.教学设计示例

重点：日本明治维新

难点：日本明治维新成功的原因。【复习提问】

日本和我国是一衣带水的邻邦。关于日本古代的历史．请同学们回忆一下，1192年，日本进入了什么时期？(学生回答)【导入新课】

明治维新是日本由封建社会过渡到资本主义社会的转折点。在明治维新之前，日本社会的政治经济状况是怎样的呢？

【讲授新课】

一、明治维新的背景

19世纪中期，日本处在封建社会末期。天皇是名义上的国家元首，朝廷设在京都，但实权掌握在将军德川庆喜手中，德川家族就占有全国四分之一的土地。将军以下的封建领主称作“大名”．上国有26O多个，其领地叫“藩”。将军和大名的家臣是武士，全国有200万人左右。所以说，天皇、将军、大名、武士，构成了日本社会的统治阶级。

提问：幕府统治为何成为了众矢之的？学生先阅读教材，分组讨论，然后选出代表回答上述问题。

（提示学生从当时的各个阶级的处境和与幕府的矛盾上思考）阶级、阶层：农民、资产阶级、大名、武士等

除了内忧，还有外患。长期以来，统治日本的幕府推行锁国的政策。政府曾经明确指示，日本各藩不必向中央政府请示，可以随意击沉一切有登陆日本企图的外国船舰。19世纪中叶，西方列强打开亚洲许多国家的大门。中国首当其冲地遭到资本主义的侵略，同学们想一想，1840年，中国发生了什么大事？（同学回答：鸦片战争）不久，西方列强也来敲日本的大门。1853年，美国海军舰队闯人日本浦贺港，第二年，它第一个强迫幕府签订了不平等的《日美亲善条约》。在这以后，俄、英、法等资本主义国家依仗着军舰和大炮的威力，先后迫使幕府签订了一系列不平等条约。西方列强的入侵激化了日本人民和以幕府为首的封建统治阶级的矛盾，苦难深重的日本人民对幕府的统治更加不满。内因和外回结合，造成了幕府统治危机的总爆发，幕府的统治成为众矢之的。

二、倒幕运动

那时候，日本西南部的长州、萨摩、上佐、肥前四藩中的下级武士，迅速扩大实力，成为日本资产阶级和新型地主倒幕派的主要政治代表。1867年，倒幕派加紧在宫廷活动，联络一些权贵，争取到年幼的明治天皇的支待，获得讨幕密诏。陷于孤立境地的德川庆喜见势不妙，立即采取以守为攻的策略，辞去将军职务，“奉还大政”于天皇。妄图以此来分化瓦解倒幕派；等待时机，卷上重来。1868年初；德州庆喜潜出京都，伺机反扑。于是，一场公开的内战爆发了。在京都附近的鸟羽、伏见一带，倒幕里与幕府军相遇，展开战斗。幕府军虽然拥有一万五千人的兵力优势，但将领腐败．士气低落。倒幕军不过五千人，但大部分是农民，他们对幕府深恶痛绝，因而士气旺盛，作战勇猛。第二天，幕府军即开始败退。第五天，幕府军已被打得焦头烂额，再无反攻之力。将军见大势已去，便逃回江户。第七天，幕府军彻底清退。鸟羽、伏见战役的胜利奠定了推翻幕府的基础。倒幕军乘胜追击，五月，大军进逼江户，德川庆喜被迫投降。这样，日本最后一个封建幕府政权被推翻了。1869年，明治天皇政府从京都迁到东京，并开始进行一系列的政治经济诸方面的改革

三、明治维新

幕府统治被推翻以后，明治政府实行了一系列资产阶级性质的措施。明治维新内容如下：

政治方面，“废藩置县”取消大名对各想的统治权，全国设三府七十二县（不久合并为43县），打破了国内封建割据的局面，加强了国家的统一。经济方面废除土地买卖禁令，承认土地私有权和买卖自由，实为保护新兴地主阶级利益。还引进西方技术，鼓励发展近代工业，积极促进资本主义的发展。社会生活方面，颁布“学制令”，努力发展教育等。

由于明治维新的领导权掌握在地主资产阶级的代表武士集团手中，作为幕府统治的支柱，他们同封建势力有着这样或那样的联系。推翻了幕府的封建统治，建立以天皇为中心的地主资产阶级专政。同时，由于日本走上资本主义道路的时间较晚，其生产力发展水平、占有殖民地等都落在欧美资本主义国家后面，致使日本的地主资产阶级特别狂热地运用对外侵略、掠夺和杀戮的血腥手段，来补充本国财政资本的不足。

同样是闭关锁国的国家，同样是被外国的船坚炮利打开了国门，同样是向西方学习先进的制度，为什么日本的明治维新能够成功，而中国的戊戌变法却失败了？

通过小组讨论的方式探讨日本明治维新成功的原因。在实际操作中，可将班内同学分成三个小组，分别从背景、准备和内容中找寻成功的因素。最后由教师总结：

从背景上看：日本的封建专制统治相对薄弱。具体表现为日本是幕藩制国家，幕府的中央统治相对薄弱；幕府成为众矢之的：曾经是幕府统治基础的中下级武士成为反对幕府的主导力量。

从准备过程看：倒幕派实力较强。有自己的武装，得到天皇和西南四强藩的支持。

从内容上看：制定和实施了全面的；行之有效的措施。

除此之外十九世纪中期日本又有相对宽松的国际环境。所以这一切保证了日本明治维新的成功。

小结：

这节课要掌握一个主题及其三个方面。一个主题就是明治维新。三个方面是；产生明治维新的国内外原因；打倒旧政权、建立新政权；明治维新及对日本社会构成的影响。

第三篇：第22课 《日本明治维新》教学设计

第22课 《日本明治维新》教学设计

鄂州市第五中学

卫荣鑫

一、课标内容：

知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用

二、教学目标：

1、知识目标：通过学习本课，使学生了解日本明治维新的历史背景、主要内容及其历史意义等基本史实。

2、能力目标：通过引导学生从政治体制、力量对比，改革措施和国际背景等方面进行思考、探究、分析日本明治维新成功的原因。

3、德育目标：通过学习本课，使学生认识到这次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。

三、教材 分析：

1、本课地位：

本教材是部编岳麓版九年级历史上册的第22课。19世纪60年代，日本通过明治维新走上发展资本主义的道路，使世界资本主义阵营力量得到扩充，属于资本主义制度的扩展的内容。

2、教学重点：

日本明治维新的主要内容及其历史作用。

3、教学难点：

理解明治维新在日本历史发展中的作用。

四、学情 分析：

因为历史学科是副课，所以学生对这科不太重视。他们学习兴趣不高，基础不好。这样他们对初

一、初二的历史知识了解不多，学习世界历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。因此教学过程相当吃力。

五、教学方法 ：

本课我采用以下三点教学方法：

1、导学法：通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。

2、讲解法：对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点。

3、讨论法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思维。

六、学法指导 ：

学习本课需要帮助学生理清课文正文、小字、图画、史料和“动脑筋”问题之间的相联关系，以便合理利用。注意引导学生多角度思考，激发学生发散性思维活动，使学生学会正确评价历史事件。

七、教学过程：

（一）导入新课：

日本与中国是一衣带水的近邻。日本是一个善于向别人学习的民族。日本向中国的隋唐学习，进行了大化改新，从奴隶社会过渡到封建社会。近代，日本与中国一样遭受了西方列强的入侵，日本人提出“脱亚入欧”，向西方学习，进行明治维新，摆脱了危机，获得了新生。下面我们来学习日本明治维新。

（二）学习新课：

1、日本幕府统治危机 ：

创设情境：课件出示一段有关幕府统治的史料“黑船来航”和《日本封建社会等级示意图》

引导学生观察《日本封建社会等级示意图》。同时教师适当补充幕府统治的有关内容。

学生活动：教师引导学生阅读上述材料，并结合教材内容，了解19世纪中期日本的社会状况（内忧外患）。

让学生讨论幕府的闭关锁国和中国清朝的闭关锁国有何异同，教师归纳总结。让学生最后得出结论：日本是闭关锁国的落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。

2、倒幕运动。显示材料和图片：倒幕运动、大政奉还。教师过渡导语：倒幕运动为明治维新扫清了障碍。请同学们简单描述一下日本的倒幕运动。（略）

3、明治维新。

让学生找出明治维新的时间和人物。

问题：明治维新使日本迅速由弱变强，它到底出台了哪些妙计？ 学生活动：学生结合教材归纳出明治维新的主要内容： 政治 上：实行“废藩置县”，加强中央集权。

经济 上：

承认土地私有，推行“殖产兴业”，鼓励发展近代工业。社会生活 上： 提倡“文明开化”，学习西方的生活方式、科学技术、文化教育、思想风尚等。军事上：改革军制，建立新式军队。

学生详细介绍改革内容，教师逐条指明其作用。日本明治维的意义，多媒体出示材料：

问题：明治维新使日本社会产生了哪些深刻变化？ 引导学生得出影响：

(l）进步性：明治维新使日本摆脱了沦为殖民地的民族危机，走上了资本主义的发展道路，逐渐跻身世界强国行列。

(2）局限性：改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后很快走上侵略扩张的道路。

5、课堂延伸：

（1）比较日本大化改新和明治维新；

（2）日本明治维新成功了，中国戊戌变法失败了，为什么？ 学生讨论，教师归纳总结。

（3）日本明治维新给我们哪些启示？引导学生讨论，发散思维。

（三）板书设计：

第22课 日本明治维新

1、背景：幕府统治危机（内忧外患）

2、前提：倒幕运动。

3、明治维新：

（1）时间、人物。

（2）主要内容：①政治；②经济；③社会生活；④军事。（3）性质：（4）历史意义：（进步性、局限性）

八、教学反思：

本课上完后，根据对学生的了解，我认为以下几个方面值得注意：

1、讲课时一定要注意语速，不要过快，有些学生反映我讲话速度过快。同时要提高自己的语言感染力，吸引学生的注意力。

2、在课堂教学中，应针对某个问题，尽量叫不同层次的学生起来回答，从而了解学生对某个知识点的掌握情况。

3、课堂上教师讲的时间过多，给学生的时间较少，没有体现课堂教学中学生的主体性。在以后的教学中，一定要给学生更多的时间去思考，引导学生自主学习，自主思考，做好教师在课堂教学中的组织角色。

第四篇：2016年河南单招历史模拟试题：日本明治维新

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2016年河南单招历史模拟试题:日本明治维新

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www.xiexiebang.com 1：日本成为亚洲第一个立宪国家，确立了日本的近代天皇政治体制的标志是（）A、幕府统治被推翻 B、明治维新开始

C、明治维新期间自由民权运动掀起 D、《大日本帝国宪法》颁布

2：从促进近代化进程的角度看，维新变法运动最深远的历史影响是 A、确立了维新变法思想的主导地位 B、促进了民主共和思想的形成发展 C、有利于资产阶级思想文化的传播

D、有助于西方政治学说与儒家思想的结合3：基于“大凡国之强弱系于人民之贫富，人民之贫富系于财产之多寡”的认识，明治政府开始（）A、实行地税改革 B、开化社会文明 C、引进欧美科技 D、鼓励工商贸易

4：俄、日走上资本主义发展道路是以改革而不是以革命的方式。最主要的共同原因是 A、资产阶级在改革前没有进行思想动员 B、改革前阶级矛盾不尖锐 C、资产阶级与封建势力妥协 D、资本主义发展不充分

5：俄日两国走上资本主义道路是以改革而不是革命的方式完成的，其主要原因是 A、资产阶级在改革前缺乏充分的思想动员 B、政局较稳定，阶级矛盾较缓和

C、国内资产阶级与封建统治阶级目标一致 D、资本主义生产力发展水平较低

6：（15分）【历史上重大改革回眸】

材料一：1872年，新政府宣布停止使用以月亮运行为基础的历法（太阴历），而同西洋各国一样，明确实行以太阳的运行为基础的太阳历。而且确定一天为24小时，一周为7天，将此作为全国的共同时间。于是，人们生活所依据的历法和时间的划分发生了很大的变化。2000份高职单招试题，全部免费提供！

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www.xiexiebang.com 此前，普通民众一年中的重大节日（如3月3日，5月5日，7月7日等），都是从中国传入的。政府改以天皇和皇室的活动为中心，规定新的节日，要求民众届时庆祝。如神武天皇即位日（神话传说中的第一位天皇），天皇的生日等。但是，由于旧历法及基于旧历法的各种节日活动同农业生产及习俗密切关联，所以在有些地域仍然长时间地延续着。

——《东亚三国的近现代史》

材料二：夏朝历法《夏小正》载有一年中各月份的物候、天象和农事情况。战国《甘石星经》是世界上现存最古老的星表。唐朝《大衍历》比较准确地反映了太阳的运行规律，系统周密。元朝《授时历》取“敬民授时”之意，定回归年长度为365。2425日，这与地球绕太阳一周的时间相差无几。

——编自新浪网

请回答：

（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别概括明治维新时期日本历法改革和中国古代历法发展的特点（8分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析明治维新时期日本历法改革与中国古代历法发展在原因上有何主要异同。（7分）

7：阅读以下材料,回答问题。

材料一 征兵制是日本建立近代常备军的一项重大改革,……太政官的“征兵告谕”说“佩双刀,称武士,抗颜坐食,甚或杀人而官亦不问其罪”的封建兵制已经结束。征兵是为了让四民有自由之权“,士非从前之士,民亦非从前之民,均为皇国一般之子民,报国之道本应无别”。

一一《大国崛起·日本》

材料二解除武装与废弃军备,乃军事占领之初步任务,应迅速而决然地予以完成,同时必须竭力设法使日本人民认清军阀及其合作者如何欺骗并诱使彼等误入征服世界歧途所演之惨剧。一一《远东委员会对投降后日本之基本政策的决议》

材料三在80年代美国里根政府提出星球大战计划以后,中曾根内阁也承诺,确保海上交通线在1000 海里海上通道为美国舰队护航,突破了不参加集体防御的原则；并且准许向美国转让武器技术,更突破了武器出口三原则。到80年代后期,日本的海陆空三军的军事实力已经可以和英、法、西德等国平起平坐。日本在快速走向军事大国。

一一《大国崛起·日本》

(1)材料一中近代日本建立的这支常备军队的突出特点是什么?征兵制实施中是如何解除佩刀武士的特权的?其实质是什么?

(2)材料二中对投降后日本之基本政策的决议是否得到了落实?

(3)联系材料三结合所学知识回答,日本在附纪时代能够快速走向军事化的因素有那些?(4)试综合一百多年来日本军事的发展情况写一句总结词。

8：评述德川幕府时期锁国政策，你能从中能得出什么认识?

9：（10分）阅读下列材料，回答问题：

1878年日本流行一首儿歌，叫“文明球歌”，创作的目的是要使年轻人深深感到西方文明的优越性。拍球时，他们通过背诵被认为最值得采纳的10种东西的名字即汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船来计算球弹跳的次数。

请回答下列问题：

（1）材料反映了日本在学习西方方式上的什么特点？（4分）

（2）根据所学知识从政治、经济、思想文化等方面简要说明日本是怎样向西方学习的。（6分）2000份高职单招试题，全部免费提供！

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10：（17分）改革和革命，都是推动社会进步的重要手段。阅读材料，回答问题。

材料一 穆罕默德•阿里的历史意义在于他是第一个意识到西方技术的意义并有效地利用西方技术来为自己的目的服务的中东的统治者。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

（1）结合所学知识，指出阿里是如何“有效利用西方技术”的？（2分）与近代中国学习西方的什么思想有相似性？（1分）

材料二 然而到了19世纪60年代，它的弱点暴露无遗，内部很不稳定，对外则比想象中虚弱许多。其关键弱点既是政治的，又是经济的。亚历山大二世所推行的改革与其说是振衰起敝的灵丹妙药，不如说是暴露疾病的症状。

——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》

（2）概括材料二图表所反映的历史现象，（2分）结合所学知识指出你对“关键的弱点既是政治的，又是经济的”的理解。（2分）

材料三 日本改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事；海军当然还是学习英国；大学则归功于德国和美国的榜样；小学教育、农业革新和邮政事业则归功于美国。”

——（英）艾瑞克•霍布斯鲍姆《资本的年代》

（3）日本用“法国模式”来“改革法制”，最大可能借鉴法国的什么法律文献?（2分）根据材料三并结合所学知识概括日本西化的特点？（4分）

材料四 夫物新则壮，旧则老；新则鲜，旧则腐；新则活，旧则板；新则通，旧则滞；物之理也。法既积久，弊必丛生，故无百年不变之法。况今兹之法，皆汉、唐、元、明之敝政，何尝为祖宗之法度哉？又皆为胥吏舞文作弊之巢穴，何尝有丝毫祖宗之初意哉？今托于祖宗之法，固已诬祖宗矣。且法者所以守地者也，今祖宗之地既不守，何有于祖宗之法乎？夫使能守祖宗之法，而不能守祖宗之地，与稍变祖宗之法，而能守祖宗之地，孰得孰失，孰重孰轻，殆不待辨矣。──康有为《上清帝第六书》

（4）根据材料四，归纳康有为认为必须变法的原因是什么？（4分）

11：（10分）【历史——历史上的重大改革回眸】

阅读材料，回答问题。

材料一 1861年2月19日颁布的《解放法令》是充分保证地主利益的前提下实施的，地主因土地被分配给农民可以得到政府付给的长期国债券，而农民则必须交纳49年的赎地费给政府。农民在改革中得到的土地，按l861年的土地市价计算仅值5亿多卢布，但到1905年为止，农民共付出20亿卢布赎金。

——摘编自《农业资本主义与民族国家的现代化道路》

材料二 1870年，日本民部省提出：士、农、工、商同受国家保护，士、工、商不纳税，而让农民承担重税是2000份高职单招试题，全部免费提供！

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www.xiexiebang.com 不公平的，“必须减重增轻，使天下民产得以平均”；l872年，明治政府向土地所有者发放了地契，承认地主和自耕农的土地所有权；l873年，颁布《地税改革条例》，规定：向土地所有者按地价3％的税率征收现款作为地税。这些措施在保证农民土地所有权的同时减轻了农民的税负。

——摘编自《明治维新以来日本的农业和农村政策》

（1）有学者指出，l861年改革后“俄国资本主义发展是以牺牲农民利益为代价的”。依据材料一指出这种说法的合理性，并分析这种做法对俄国发展的消极影响。（5分）

（2）依据材料二，明治维新时期日本农业政策的中心是什么?这种政策对当时日本的社会发展产生了怎样的作用?（5分）

12：（15分）阅读材料，回答下列问题。

材料一 “吾人今日之开化非真正之开化，为防止十年后之弊病，惟在于兴办真正之学校……” 木户孝允在充分比较了欧美等国教育体制的基础上，结合日本的实际状况，提出政策建议：在追赶西方列强的过程中，日本应当仿效和学习法国学制为宜。

——摘自《日本文明史》

材料二近代教育改革是挽救民族危机的重要手段。以康、梁为代表的资产阶级维新派，将挽救民族危机与培养具有变法维新思想的富国强兵有用人才相结合，大力主张向西方学习，改革中国旧有的教育体制。

——田梅英《清末维新派的教育思想与实践》

材料三 明治天皇名义发布了《教育大旨》，用至高无上的“诏敕”明确规定学校的教育“要专事阐明仁义忠孝”，从政治上束缚学生的思想，着力培植带有忠君爱国头脑的、懂得近代知识技能的工具。

——摘自《日本文明史》

材料四 五更里，天将明，鸡声报晓。……从今后，抖精神，大家振作。富出钱，贫出力。事事认真。那日本，三十年，转衰为盛。我中国，能改变，怎不如人。兴学堂，讲工艺，农商矿产。保利权，争国体，不让毫分。外洋人，虽强悍，并非神怪，怎见得，我中国，不可相争。……作一段，吧五更，唤人治梦。惟愿的，我中国，永升太平。

——1904年，陈独秀在安庆创办《安徽俗话报》《叹五更一伤国事也》

（1）概括材料一中有关明治维新时期日本教育发展的原因。（4分）

（2）根据材料二并结合所学列举一项中国维新派教育改革的内容。与日本教育改革成效相比，中国教育改革结果如何？（6分）

（3）依据材料三指出日本近代教育存在的主要问题。（2分）

（4）材料四中作者从哪几个方面提出了救国方案？（3分）

13：（28分）中华文明源远流长。她包容开放，兼收并蓄；她深受世界影响，也深深影响着世界。结合所学知识，回答问题。

（1）佛教对我国传统思想文化产生了重要影响，具体表现有哪些？（6分）

（2）明治维新后，日本成为“远东的主宰”。简要分析20世纪上半期日本对中国的影响。（8分）

（3）十月革命改变了俄国，也深刻影响了中国。简述十月革命对中国的影响。（6分）

（4）当代中国坚持和平崛起的发展道路，取得了举世瞩目的成就。简要说明改革开放以来中国对世界的影响。（8分）

14：（15分）历史上重大改革回眸

材料一 1872年9月，文部省颁布了第一个有目的、有计划的教育改革的文件——《学制》。《学制序文》中说：2000份高职单招试题，全部免费提供！

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www.xiexiebang.com “人之所以立其身，治其产，昌其止，以遂其生者，此无他，端赖修身，开智，长其才艺也。而修身，开智、增长才艺又非学不可。故有学校之设立”。同时指出改革教育的目标是“自今以后一般人民，无论华、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人”。政府将全国划分成学区，设置各级、各类学校，逐步普及小学义务教育。1890年10月，日本明治天皇签署颁布了《教育敕语》。

——叶立群《日本的教育改革》

材料二 1867年奕訢回顾说：“洋人敢入中国肆行无忌者，缘其处心积虑在数十年以前，凡中国语言文字，形势虚实，一言一动，无不周知，而彼族之举动，我则一无所知。”……1863年广州同文馆开始筹建时，清廷上谕再次强调：“惟该馆学生专习外国语言文字，不准西人借端影射，将天主教暗中传习，该抚仍当随时稽察毋令滋弊。”奕訢曾说：“招考天文、算学，请用洋人，原欲窥其长短以收知彼知此之效也。并以中国自造轮船、枪炮等件，无从入手，若得读书之人旁通其书籍、文字，用心研究，译出精要之语，将来即可自相授受，并非终用洋人。”此事遭到监察御史张盛藻的首先发难：“若令正途科甲人员习为机巧之事，又籍升途、银两以诱之，是重名利而轻气节，无气节安望其有事功哉？”

——杜文钿《洋务运动与教育改革》

（1）根据材料一、二，分别提炼有关日本明治维新和中国洋务运动中教育改革的主要信息。（9分）

（2）根据材料并结合所学知识，指出中日两国教育改革的主要共同之处。（6分）

15：（10分）【历史上重大改革回眸】阅读下列材料：

材料一

孝文帝改革的思想和内容是恢复礼乐，是“迂腐的儒化”，“消极的汉化”，学来的主要是汉文化的糟粕，汉人的繁缛腐朽。……孝文帝推行的不加扬弃的全盘汉化，尤其是大定族姓，移植门阀士族制度，这使得尚无文化积淀的鲜卑拓跋贵族迅速腐化，这严重消蚀了北魏统治者的锐气与活力，激化了社会矛盾与冲突，致使北魏统治迅速由盛转衰，归于灭亡。孝文帝的汉化改革不适合北魏国家的国情和族情，是北魏政治危机的开端，北方的革命性完全被南方的虚腐性所取代，其教训是极其深刻的。

——郝松枝《全盘汉化与北魏王朝的速亡──北魏孝文帝改革的经验与教训》（《陕西师范大学学报》2003年第1期）

材料二 日本新领导人（注：指明治维新的领导者）不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成部分感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。

——［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

请回答：

（1）依据材料一，指出作者是如何认识孝文帝改革对北魏的影响的？结合所学知识谈谈你对作者观点的认识。（4分）

（2）依据材料二指出，在学习先进文明方面，日本明治维新与孝文帝改革相比有何主要不同？试从政治和文化两方面说明日本明治维新是怎样体现这一不同的？（4分）

（3）综合上述材料，你认为应该如何对待外来文明？（2分）

答案部分

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1、D

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试题分析：1889年颁布了《大日本帝国宪法》，宪法的颁布使日本成为亚洲第一个立宪国家，确立了日本近代天皇政治体制。故选D。ABC三项均不是从宪法的颁布这一角度进行分析的，因而是错误的。

考点：明治维新

点评：近代国家政体的建立都是通过宪法的颁布确立的。英国颁布了宪法性文件《权利法案》，确立了君主立宪制；美国建立了总统制共和制，是通过1787宪法确立的；法国的议会制共和制是通过1875年宪法确立的；德国的君主立宪制是通过1871年宪法确立的。

2、C

试题分析：近代化主要指经济领域内的工业化、城市化，政治领域的民主化、法制化，思想文化领域的科学化、理性化，对比近代化概念，C项最佳。A项错误，维新变法最终失败，主导地位很快的失去；C项错误，维新变法主张实行君主立宪而不是民主共和；D项错误，儒家思想并不代表未来发展的趋势。

考点：维新变法

点评：维新派为了进行变法运动，进行了广泛地思想宣传。维新变法主张建立君主立宪制，实行议会政治。希望通过改良可以实现富强，也希望可以避免革命保留清朝统治。但是维新变法思想因为不符合中国的国情而失败，不过维新思想的传播却起到了第一次思想启蒙的作用。

3、D

试题分析：本题考查学生对日本明治维新措施的理解和阅读材料的能力。明治政府实行富民强国的主要措施就是鼓励发展工商业。故选D。

考点：明治维新的内容

点评：此题考查选修一明治维新的具体内容，在经济上“殖产兴业”，鼓励发展工商业和贸易。材料并不是新材料，学生在日常的练习中多次使用过这一材料。

4、D

本题属最佳选择题，考查学生分析、比较历史问题的能力。从题目给的四个选项来看A、B选项错误，明治维新前不但进行了思想动员，而且还进行了武装倒幕。不论是明治维新、还是1861年改革，改革前国内阶级矛盾都非常激烈。D、C两项有因果关系，正是由于资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小，资产阶级与封建势力妥协，通过改革的方式走上了资本主义发展之路。

5、D 2000份高职单招试题，全部免费提供！

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www.xiexiebang.com 俄日两国在改革之前阶级矛盾突出，资产阶级与封建统治阶级的政治目标是相反的，两国资本主义相对英美法等国发展较慢，资产阶级力量弱小，从而借助封建统治阶级自上而下的改革发展资本主义。答案选D。

6、（1）特点：日本以天皇和皇室的活动为中心；努力摆脱传统，不断西化。（4分）中国历法以服务农事为中心；历法水平领先世界。（4分）

（2）异：日本是为了“文明开化”，引进西方文明改造日本传统文化。（2分）中国是为了促进封建小农经济的持续发展。（2分）

同：都是为了生产的发展调整历法。（3分）

试题分析：（1）依据材料“政府改以天皇和皇室的活动为中心，规定新的节日，要求民众届时庆祝。如神武天皇即位日（神话传说中的第一位天皇），天皇的生日等。但是，由于旧历法及基于旧历法的各种节日活动同农业生产及习俗密切关联”可以得出明治维新的特点为日本以天皇和皇室的活动为中心；努力摆脱传统，不断西化；依据材料“夏朝历法《夏小正》载有一年中各月份的物候、天象和农事情况”可以得出中国历法的特点为中国历法以服务农事为中心；历法水平领先世界

（2）日本明治维新时期的历法改革强调学习西方以改造日本的传统文化，以适应资本主义经济发展的需求，中国的历法则是以促进封建经济为出发点的，相同点：目的相同，二者都是为经济发展服务的考点：历史上重大改革回眸·日本明治维新·历法改革；古代中国的科技文化·古代中国的科学技术成就·古代历法

7、(1)突出特点是富于武士道精神、绝对效忠天 皇。日本通过废除封建身份制度和赎买的办法取消武士特权,其实质是阶级属性的转变。

(2)美国以盟军名义占领日本,1946年远东国际军事法庭对日本法西斯战犯进行审判。但决议并没有完全实施,如美国出于自身利益的考虑,对一些曾经杀害了许多中国人的日本法西斯战犯免予起诉。美国还设法保留了日本的天皇制。

(3)日本军事崛起的主要因素是二战后日本经济的恢复:60年代末日本已经是仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国, 1987年日本的人均国民生产总值超过美国,一度跃居资本主 义大国之首。其次日本是美国重要的战略伙伴,借加强与美国的军事合作不断增强自身的军事实力。

(4)必须走和平崛起的道路,勇于承担自己的历史责任。

本题以时政热点“日本谋求政治军事大国地位” 为主题,考查学生对明治维新、二战后对日本的处置情况和经济的恢复等相关内容的掌握。第一问比较简单,学生只要掌握 明治维新的措施即可作答;第二问学生应联系战后盟国对日本的处直情况作简妥说明;对于日本走向军事大国的因素,在分析时主要围绕经济的崛起和材料中美国的因素;最后一问学生 可从日本军队近代以来给世界人民带来的灾难的角度思考。

8、（1）内容：17世纪30年代，德川幕府陆续发布锁国令，禁止日本船只出海贸易，（2分）禁止日本人与海外交往；（2分）对驶抵日本的外国船只严密监视，（2分）外国人的贸易活动也受到幕府的严格管制。（2分）

（2）评价：这种锁国政策有利也有弊，（1分）一方面有利于防止西方殖民势力渗透，维护了日本的独立；（22000份高职单招试题，全部免费提供！

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www.xiexiebang.com 分）另一方面，它几乎隔绝了日本经济同世界市场的联系，造成了日本的落后，为19世纪中期的内外危机留下了隐患。（2分）

（3）认识：一个国家要维护独立，实现民族振兴，必须实行对外开放，加强与世界各地、各民族的交往、联系，不断汲取外来先进技术和文化，才能立于世界民族之林。（2分）

提高题

本题主要考查学生正确认识锁国政策的方法，旨在考查学生史实再现和客观评价的能力。注意评述，既要评价又要叙述。

9、（1）从孩子抓起；（2分）采用通俗易懂的方式。（2分）

（2）政治上：1889年颁布《大日本帝国宪法》，实行君主立宪制；（2分）经济上：殖产兴业，发展近代工业；（2分）思想上：文明开化，学习西方文化，发展近代教育。（2分）

略

10、(1)利用：发展机器工业，创办近代工厂；发展军事力量，创办近代军队(2分)思想：中体西用（1分）

(2)现象：俄国的铁产量远远落后于英国(或俄国工业生产的发展水平大大落后于西欧国家)。（2分）

理解：政治，沙皇专制制度的阻碍(1分)；经济，落后的农奴制，阻碍俄国资本主义发展。(1分)(3)文献：《拿破仑法典》。（2分）

特点：①西化为改革动力，但仍然保留日本特色；②全面借鉴西方各国的优秀文明成果；③保留了大量封建残余，天皇制度及军国主义思想等（任答两点可得4分）

(4)原因：①自然事物只有不断变化才能发展、强大、新鲜，法制也要随时势的变化而变化。②法律制度是维护祖宗统治的，但今天的法律制度已不能维持祖宗统治，所以要变。（4分）

试题分析：（1）本题主要考查穆罕默德·阿里改革的内容以及中国洋务运动的指导思想及其二者之间的关系。对于第一小问，主要联系穆罕默德·阿里改革的内容进行归纳总结即可；而对于后一问，则要联系中国洋务运动的指导思想回答。

（2）本题主要考查1861年俄国改革前的社会发展状况与英国资本主义发展之间的区别。解答此题要注意分析俄英两国铁产量示意图，得出有益信息，然后结合两国的政治、经济发展程度，分析俄国1861年农奴制改革的必要性和紧迫性。

（3）本题主要考查学生对日本明治维新学习西方及维新的特点的认识与理解。对于第一小问要注意分析理解问题的要求“改革法制”与“最大可能借鉴法国的法律文献”，联系所学知应是《拿破仑法典》。结合材料及所学归纳总结其特点。如材料“日本改革的动力是西化……英国模式……法国模式……海军当然还是学习英国；大学则归功于德国和美国的榜样；小学教育、农业革新和邮政事业则归功于美国。”

（4）本题主要考查学生对维新变法原因的分析与理解。从材料“……法既积久，弊必丛生，故无百年不变之法。……且法者所以守地者也，今祖宗之地既不守，何有于祖宗之法乎？夫使能守祖宗之法，而不能守祖宗之地，与稍变祖宗之法，而能守祖宗之地，孰得孰失，孰重孰轻，殆不待辨矣。”归纳其原因。

考点：穆罕默德·阿里改革·阿里改革的内容·对阿里改革的思想；近代中国思想解放的潮流·“师夷长技”、“中体西2000份高职单招试题，全部免费提供！

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www.xiexiebang.com 用”与维新思想·“中体西用”；近代中国的民主革命·维新变法·维新变法的原因；近代中国的民主革命·维新变法·维新变法的原因；日本明治维新·明治维新的内容·明治维新的特点

11、（1）合理性：l861年改革解放农奴并向农民索取高额赎金，使俄国资本主义的发展获得了大量的自由劳动力和资本。（2分）

影响：农民购买力低下，不利于国内市场的扩大；农民暴动不断，阶级矛盾依然尖锐。（3分）

（2）中心：保证农民土地所有权，减轻农民税收负担。（2分）

作用：提高农业生产者的积极性，推动农业发展；地税征收现款，推动农村商品经济的发展；增加政府财政收入，为工业化提供保障。（3分）

试题分析：（1）第一问，有关俄国农奴制改革是牺牲了农民利益的合理性的问题，需要依据材料内容及教材中农奴制改革的内容来分析归纳出正确的答案。依据俄国农奴制改革的内容可得出改革的特点有对农民的掠夺性、欺骗性等特点，所以问题中设问结论是正确的。有关于农奴制改革的消极影响问题，需要从资本主义经济发展条件的角度来分析归纳出答案，农奴的贫穷使资本主义经济发展缺少广阔的市场，农民被严重的压迫与剥削，所以也会导致阶级矛盾激化。

（2）第二问，有关于日本改革对农业政策的中心内容问题，可依据材料中的“1870年，日本民部省提出：士、农、工、商同受国家保护，士、工、商不纳税，而让农民承担重税是不公平的，“必须减重增轻，使天下民产得以平均”来整理成答案。有关其作用的问题，可结合第一问的答案对比整理出来，日本的农业政策对农民的影响与俄国是相反的，所以结果也是相反的。

考点：历史上的重大改革回眸·俄国农奴制改革、明治维新·两国对农业的改革措施及影响

12、（1）原因：对学校教育在国家发展中的重要性有充分的认识；选择适合日本国情的学制进行改革。（4分）

（2）废除科举制度；新办新式学堂，引进西学等。旧的教育体制并未从根本废除；但一定程度上打击了旧学，传播了西方先进的科学文化。（6分）

（3）向西方学习的同时，却用忠君爱国的思想教育维护明治统治，培养顺民。（2分）

（4）举办新式教育；唤醒民众觉醒；发展资本主义工商业；借鉴日本由衰转盛经验；开展反帝斗争抵制外来侵略；保护国家利益，争回国家主权。（答出三点即可。3分）

略

13、（1）宋代学者融合佛道思想解释儒家义理，创立理学；王阳明等学者吸收佛教思想，发展了“心学”；对中国绘画艺术产生了重要影响，如敦煌莫高窟壁画艺术等；对中国雕塑艺术产生了重要影响，如云冈、龙门石窟艺术等。（6 分，每点 2 分，答出 3 点即可，其他表述，言之成理，可酌情给分）

（2）消极：多次发动侵华战争，侵占中国领土，制造血腥屠杀，给中国人民带来了巨大的灾难；大肆掠夺中国资源，重创中华民族工业，迟滞了中国经济现代化的进程。

（6 分，每点 3 分，其他表述，言之成理，可酌情给分）

积极：明治维新后，日本走上了资本主义的发展道路，成为中国先进知识分子学习的榜样，20 世纪初，大批留学生到日本学习，有的以日本东京为宣传民主革命思想的重要阵地，有的以日本为革命的大本营，组织革命力2000份高职单招试题，全部免费提供！

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www.xiexiebang.com 量，开展革命活动。（2 分，其他表述，言之成理，可酌情给分）

（3）给中国送来了马克思主义，为中国革命指明了社会主义方向；促进了中国革命的发展（中国共产党的诞生、国共合作、国民大革命等）。（6 分，每点 3 分，其他表述，言之成理，可酌情给分）

（4）开展以联合国为中心的多边外交，为世界和平发展作出了贡献；中国积极参与地区性国际组织的外交活动，促进区域间的经济合作和贸易往来；中国积极发展与周边国家的睦邻友好关系，为亚洲的和平发展作出了重要贡献；中国作为最大的发展中国家，在推动建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义中，发挥了重要影响；中国加入世界贸易组织，有利于建立完整的世界贸易体系。（8 分，每点 2 分，答出 4 点即可，其他表述，言之成理，可酌情给分）

略

14、（1）日本：制定较为完整的教育改革和发展规划；实施义务教育；实施全民教育；重视法制保障；教育内容全面、广泛。（5分，任答3点即可）

中国：内部分歧明显（顽固派阻挠改革）；侧重于培养社会实用人才（教育内容主要侧重语言、军事技术等方面）。（4分）

（2）都面临内忧外患；都学习西方先进科技文化；都培养了一批人才，推动了教育等领域的近代化。（6分）

试题分析：

（1）该问考查概括材料信息的能力。日本明治维新：颁布有目的、有计划的教育改革的文件；政府将全国划分成学区，设置各级、各类学校，逐步普及小学义务教育，颁布《教育敕语》，重视教育立法。中国洋务运动：洋务派和顽固派的主张分歧；侧重于培养语言、军事技术等方面的社会实用人才。

（2）该问考查比较、分析问题的能力。考生可以从两国改革的背景、内容、影响等方面概括中日两国教育改革的主要共同之处：19世纪中后期，中国和日本都在内忧外患的形势下进行了教育改革；都学习西方先进科技文化；都培养了一批人才，推动了教育等领域的近代化。

考点：历史上重大改革·明治维新·教育改革；经济结构的变动与资本主义的曲折发展·晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起·洋务运动

15、（1）作者认为孝文帝改革加深了北魏统治危机，导致北魏政权的灭亡和鲜卑民族的消失。（2分）

认识：孝文帝改革促进了北方经济的发展和民族的大融合，加速了北魏封建化进程，北魏政权的灭亡是孝文帝改革后统治腐败的结果，鲜卑民族的消失正是民族融合的产物。（2分）

（2）不同：有选择地学习外来先进文明。（2分）

说明：政治：学习西方民主政体，但保留了天皇制度。

文化：学习西方资本主义文明，但保留了军国主义传统。（2分）

（3）要善于学习外来先进文明；学习外来文明应与实际相结合。（2分）

略

第五篇：2016年海南单招历史模拟试题：日本明治维新

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2016年海南单招历史模拟试题:日本明治维新

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www.xiexiebang.com 1：19世纪60年代，俄国、日本先后进行了资产阶级性质的改革，走上了资本主义发展道路，而清朝统治者则举办洋务运动以挽救封建统治。造成这种不同状况的主要原因是()A、受封建思想的束缚不同 B、经济基础不同

C、统治阶级的文化观念不同 D、国际环境不同

2：刘天纯在《日本改革史纲》中说：“因为当时的日本，资本家阶级还没达到独立经营的程度，依然有政府保护助长之必要。不过保护助长的方法和性质，都不同从前官营模范工厂制度的封建式了……其变化是更加趋向全面实行保护政策。”文中所述的“更加趋向全面”的保护政策是 A、保护新兴地主的土地私有制 B、工部省接管幕藩的矿山和工场 C、鼓励私人资本投资近代企业

D、将大部分官营企业廉价转让给“政商”

3：明治政府建立近代政治制度主要模仿了 A、英国 B、德国 C、美国

D、军事落后

4：俄日两国以改革的方式走上发展资本主义的道路，其最主要的共同原因是（）A、封建统治基础牢固，没有发生社会危机 B、资产阶级与封建势力的开明皇帝相互妥协 C、人民的反抗斗争缺乏科学理论的指导 D、资本主义生产关系发展水平较低

5：日本名人久坂玄端针对“尊王攘夷”曾这样说道：“诸侯终不足恃，公卿亦不足恃…… 除草莽志士纠合举义之外，别无他策。”材料中的“草莽志士”主要是指 A、大名和武士 B、上级武士 C、中下级武士 D、广大民众

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www.xiexiebang.com 6：(10分)【历史一历史上重大改革回眸】

材料一 2007年4月，温家宝总理出访日本，温总理在日本国会发表演说时指出：“明治维新以后，日本社会快速发展，中国大批志士仁人来到旧本，"学习了近代科学技术和民主进步思想，探求振兴中华之路，促进了中国的发展和进步”。某班同学在收看了有关的电视新闻后，就明治维新对日本影响最大的措施展开了激烈的争论，出现了以下三种观点：

甲：是建立中央集权的政治体制。

乙：是推行殖产兴业。

丙：是倡导文明开化。

材料二 明治维新也存在不足和局限，主要是明治改革的显著不平衡性、不彻底性。改革涉及物质、体制和精神三个层面，物质层面比较容易通过引进、移植来实现新旧更新，日新月异，成就惊人，在体制方:面，实现新旧更替要难一些。……精神层面属于深层次，明治年间这方面的实质性进展很有限。

—齐世荣《15世纪以来世界九强的历史演变》

(1)你认为以上三种观点各自的依据是什么?(6分)

(2)依据材料二并结合所学期识，举出日本改革后体制上、精神上的局限性的史实。(4分)

7：现代化是人类社会的一次转型，是文明方式的一次转换，现代化的世界进程也就是世界历史的形成过程。现代化用工业生产力取代农业生产力，在此基础上引发了社会的整体变动，从而实现从农业文明向工业文明的转变……从19世纪开始，现代化跃出欧洲，向亚非大陆推进；到19世纪末，随着世界被列强瓜分即殖民地的“全球化”而形成了世界历史的第一种结构形态——欧洲列强支配的资本主义世界体系。根据上面的叙述，回答问题：

（1）19世纪50年代哪一事件的发生使俄国倍感“现代化的压力”？为了实现现代化，亚历山大二世采取了什么措施？

（2）在“现代化跃出欧洲”，向亚洲推进的过程中，日本开始了明治维新。明治政府为推进工业化而采取了哪些经济措施？

（3）俄、日两国走上现代化道路的方式有何共同特点？

8：（10分）【历史——历史上重大改革回眸】

阅读下列材料，回答问题。

材料 学术界一般认为，日本的“明治维新”是一次资产阶级性质的改革。但是，在最近的一次国际学术研讨会上，有些学者主张：“明治维新”应理解为一次“明治革命”，而另一些学者则提出“明治中兴”的解释。

(1)材料中的哪一种观点更合理？为什么？（4分）

(2)“明治维新”的成功与其策略正确密不可分。请结合史实加以说明。（6分）

9：（15分）【历史上重大改革回眸】

材料一 由于政府的大力扶持和保护，从80年代中期起，在日本出现了早期工业革命的热潮。工业革命席卷一切工业部门，而以纺织业为重点的轻工业发展特别迅速。在1885——1890年的短期内，棉纺织厂就从20个增加到30个，纱锭也从7万个增至28万个。棉纱的产量也增加大约8倍。到1890年，日本已从棉纺织品进口国变成一个棉纱出口国。

——吴于廑 齐世荣《世界史》

材料二 洋务工业的官督商办和官商合办，官领其总，商出资本，无疑是一种切实的倡率引导。它们于不知不觉把封建主义的坚冰钻开了些裂缝，而后，民族资本主义则可以沿着这些裂缝慢慢渗开。但官督商办和官商合办2000份高职单招试题，全部免费提供！

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www.xiexiebang.com 终究是一种畸形物。因“官督”而涌来成串总办、会办、帮办以及腐朽的官场习气、由此而产生了资本主义与封建主义的深刻矛盾。它所带来的垄断性抑制资本主义自由竞争，这又造成了民族资本主义萌生和发展的困难。两者的矛盾是时代的矛盾。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

⑴据材料一回答：该材料反映了日本怎样的经济状况，以及产生的原因。（8分）

⑵据材料二回答：中国洋务企业中民用工业性质，形式，以及和中国私人资本主义的关系。（7分）

10：【历史上重大改革回眸】

材料一 日本明治维新时……依据英国模式建设铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业等；参照法国模式变革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1898年颁布的《日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本，确立了同欧美各国民主政体大相径庭的天皇制度，走上了近代化之路。

材料二 日本新领导人（注：指明治维新的领导者）不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。

——［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料三 “拿过去若干个五十年和这个五十年来比，这五十年诚然是进化了；拿我们这五十年和别人家的五十年来比，我们可是惭愧无比，试看这五十年的日本如何？这五十年的德国如何？俄国如何？美国如何？他们政治上虽然成败不同……真都算得上一日千里！就是英法等老国，又哪一个不是往前飞跑？”

—1923年梁启超：《五十年中国进化概括》

请回答：

（1）据材料一和材料二，概括日本向西方学习的特点。（2分）

（2）根据材料结合所学知识，指出日本“非凡的改革方案”的内容。（4分）并指出其局限性。（3分）

（3）材料三中梁启超发出“惭愧无比”的感叹，与同一时期的日本相比较，请分析造成中日差距的主要原因。（6分）

11：阅读下列材料：

图一 商鞅 图二 亚历山大二世 图三 明治天皇

请回答：

（1）“里程碑”是高中新教材里经常出现的一个词语，比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。说出与上面三幅图片中人物有关的历史事件被称为“里程碑”的理由。（9分）2000份高职单招试题，全部免费提供！

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www.xiexiebang.com（2）结合所学知识，指出三位改革者在改革土地制度方面采取的措施。（9分）

12：（20分）在人类历史发展过程中，每个民族都面临着自身传统文化与外来文化的碰撞。阅读下列材料： 材料一：汉唐虽然也有边患，但魄力究竟雄大，人民具有不至于为异族奴隶的自信心，或者竟毫未想到，凡取用外来事物的时候，就如将彼俘来一样，自由驱使，决不介怀。清代）一到衰弊陵夷之际，神经可就衰弱过敏了，每遇外国东西，便觉得仿佛彼来俘我一样，推拒，惶恐，退缩，逃避，抖成一团，又必想一篇道理来掩饰。——摘自岳麓版《文化发展历程》 材料二：（近代）在中国被强行开放的初期，人们视“洋货”为“奇技淫巧”，视“洋人”为“夷人”，看到火车，则“诧所未闻，骇为妖物，举国若狂”，开山凿石“恐惊耳骇目，群视为不详，山川之神不安，即旱涝之灾易召”。材料三：六七十年代后，国人对外国人的称谓也发生了变化，出现“洋人”“西洋”“洋务”等说法，并且“几乎没有一个中国人的家庭不用一些进口货……假若不用棉织品，至少要用煤油做照明之用，或由欧洲人制造的、迎合中国人嗜好的不胜枚举的某些小东西”。——材料二、三均据《文史知识》 材料四：义和团群众确实有一部分是因“洋货”的冲击而破产的农民和手工业者，也有一部分是常受外国传教士或其豢养的“二毛子”欺负的老实人。也有很多百姓是轻信对洋人洋物的谣言，诸如洋人“剜目剐心，采生折割”、“剜眼取胎，婴孩同煮”、铁路破坏风水、照相摄人魂魄之类。义和团除了杀洋鬼子和“二毛子”外，还“最恶洋货”，不仅“挑铁道，把线砍，旋再毁坏大轮船”，甚至“洋灯、洋瓷杯，见即怒不可遏，必毁而后快。于是闲游市中，见有售洋货者，或紧衣窄袖者，或物仿洋式，或上有洋字，皆毁物杀人”。——《西方物质文明与晚清民初的中国社会》

材料五：大约在150年前，位于太平洋西岸的日本，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，并最终使自己成为东方第一个摆脱西方大国的欺凌，顺利实现现代化的国家，成为唯一一个挤入帝国列强行列，靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。……日本一百年的大国之路，的确有太多的事情需要总结。——《大国崛起》解说词 请回答：

（1）依据材料一，说明汉唐与清对待外来文化的态度不同的原因。（2分）

（2）对比材料二和材料三，指出19世纪六七十年代后，国人对西方文明的看法有何变化。（2分）依据所学知识概括并举例说明这一变化对当时中国经济、政治、思想领域的影响。（3）据材料四，指出义和团对待西方文明的态度。（2分）根据材料并结合所学知识指出造成这一态度的具体社会原因。（4分）

（4）概括指出日本在追赶世界历史潮流过程中，保留传统文化和吸收外来文化的表现。

13：阅读图片和文字 2000份高职单招试题，全部免费提供！

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请回答：日本明治政府为什么派使团出访欧美？使团回国后，日本政府采取了哪些措施?这些措施对日本社会产生了什么积极影响? 高考猜想

14：阅读有关日本明治维新的材料，回答问题：（13分）

材料一 “广兴会议，万机决于 公论；上下一心，大展经纶；公卿与武家同心，以至于庶民，须使各遂其志，人心不倦；破历来之陋习，立基于天地之公；求知识于世界，大振皇基。”

——1868年明治政府《五条誓约》

材料二 有关明治维新时期的图片 2000份高职单招试题，全部免费提供！

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材料三 涩泽荣一(1840～1931年)，被誉为“日本实业之父”。他提倡“《论语》加算盘”。强调“要广泛地给人民以好处，帮助大家过好日子，就得有钱”，也就是说不能丢开经济来空谈政治。他又强调“孔子之教与 富是一致的，为富不仁是不对的，实行仁义才能得到真富”。他说：“我的事业是喻义不喻利，国家必须的事业，就把获利放在第二位，在‘义’上该兴办的事业，就 干起来，手攥着股票，面对实际，谋取利益，把事业经营下去。”——摘自《涩泽子爵·话论语》

（1）材料一表达的中心思想是什么？（2分）

（2）从材料二中你获得哪些历史信息？扼要谈谈其对日本发展的积极影响。（6分）

（3）据材料三，谈谈你对涩泽荣一提倡“《论语》加算盘”的理解？（5分）

15：材料一 李鸿章问：“阁下对贵国舍旧服而仿欧俗，抛弃本国独立精神而甘受欧美支配，难道一点都不感到羞耻?”森有礼回答：“相反，我们对这些变革感到骄傲：这些变革绝对不是受外力强迫，完全是我国自己决定的，……只要发现长处就要取之用于我国。”

——1875年李鸿章与日本外交公使森有礼谈日本的服装

材料二（明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。

——英国艾瑞克霍布斯鲍姆《资本的时代》

材料三 在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。……明治政府在改革的过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化因素。

——《从“万世一系”的宗教神话看日本的崛起》

请回答：

（1）依据材料一、二，简述日本学习西方的特点。（6分）

（2）根据材料三并结合所学知识，指出明治维新在经济和政治领域采取了哪些“看起来非常矛盾和不符合西方2000份高职单招试题，全部免费提供！

现代化模式的改革措施？”（4分）

（3）明治维新给我们的启示有哪些？（4分）

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答案部分

1、B

由于俄国、日本与当时中国的具体国情，主要表现在经济基础的不同，从而出现了改革的不同结局，这在实际上是经济基础的决定性作用。

2、D

试题分析：本题主要考的是日本的明治维新。从材料“当时的日本，资本家阶级还没达到独立经营的程度，依然有政府保护助长之必要”可知，“更加趋向全面”的保护政策是将大部分官营企业廉价转让给“政商”。

考点：选考一 历史上重大改革·明治维新·明治维新的内容

3、B 略

4、D

资本主义生产关系发展不充分，资产阶级力量弱小是导致日俄通过自上而下的改革走上资本主义发展道路的决定性因素

5、C 略

6、(1)甲:建立中央集权，消除了日本封建割据的局面，实现了民族国家的统一，为进一步推行改革、富国强兵2000份高职单招试题，全部免费提供！

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www.xiexiebang.com 奠定了坚实的基础。(2分)

乙:殖产兴业，促进了日本资本主义经济的发展，为日本奠定了工业化的物质基础。（4分）

丙:文明开化，倡导学习西方资本主义文明，提高了国民素质，为日本变革的顺利推行扫除

了障碍。（2分)

(2)体制:近代天皇制度。精神:灌输忠君思想;军国主义精神(或武士道精神（4分)略

7、（1）事件：克里米亚战争的失败；

措施：1861年颁布废除农奴制的法令，宣布农民获得自由民的权利和地位。

（2）措施：废除封建领主土地所有制，实行地税改革，承认土地私有权和买卖权，并使政府获得稳定的财政收入；

推行“殖产兴业”政策，鼓励工商、奖励贸易，大力发展工业化。

（3）共同特点：都采取自上而下的改革方式，具有很大的局限性，如都保留了大量封建残余。略

8、（1）“改革说”：“明治维新”由天皇主持，自上而下完成，日本由此走上资本主义的发展道路。“革命说”：“明治维新”是在武装倒幕的前提下进行的，它确立了以天皇为首的地主和资产阶级联合专政。“中兴说”：明治维新前，日本遭受外来侵略，天皇被幕府架空，维新后，天皇重新掌权，促进了经济发展，维护了民族独立。（4分。选择其中一种观点，言之成理即得满分。）

（2）抓住有利的国际环境及时改革；武装倒幕，奠定了改革的政权基础；改革措施全面、得力，贯彻比较彻底；政府积极主导工业化；虚心向西方学习；妥善处理与旧势力的关系（6分。每点2分，答出其中3点即得满分。）

试题分析：第（1）问，本问是观点评述，因此解答时首先亮出自己的观点，其次选择其中一种观点阐述即可，但需要结合史论、语言规范；第（2）问，该题主要考查明治维新的成功与其策略的关系，可以从明治维新的进程与特点去分析归纳，比如：抓住有利的国际环境及时改革，武装倒幕，奠定了改革的政权基础，改革措施全面、得力，贯彻比较彻底，政府积极主导工业化等等。

考点：明治维新·明治维新的结果及评价。

9、（1）日本进行了工业革命，以纺织为重点的轻工业发展迅速，私人资本主义得到政府的支持，发展迅速。（4分）原因：日本的明治维新，实现殖产兴业，大力扶持和保护私人资本主义的方针。（5分）

（2）性质：封建性，同时带有一定的资本主义色彩。（2分）形式：官督商办和官商合办。（2分）关系：洋务企业属于封建国家所有，它本身据排斥和压制私人资本主义（民族资本主义）发展，但洋务企业的发展在客观上诱导了中国私人资本主义（民族资本主义）的产生，而民族资本主义的发展又冲击了洋务企业。（3分）2000份高职单招试题，全部免费提供！

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www.xiexiebang.com 试题分析：

（1）先根据材料信息回答“政府的大力扶持和保护”“出现了早期工业革命的热潮”“工业革命席卷一切工业部门，而以纺织业为重点的轻工业发展特别迅速”。再结合日本明治维新的知识点分析原因。

（2）注意提取材料信息“洋务工业的官督商办和官商合办” 说明洋务派民用工业的形式；“民族资本主义则可以沿着这些裂缝慢慢渗开”“它所带来的垄断性抑制资本主义自由竞争，这又造成了民族资本主义萌生和发展的困难”说明洋务企业中民用工业和中国私人资本主义的两面关系。

考点：历史上重大改革·明治维新、洋务运动（课标外）·内容、评价。

10、（1）特点：有选择的向西方各国学习。（2分）

（2）殖产兴业，发展资本主义经济；建立新军队，仿照欧美国家建立常备军。文明开化，提倡西方的生活方式；（4分，两点即可）

局限性：保留专制主义和军国主义传统。（3分）

（3）日本明治维新后，走上了资本主义道路，摆脱了民族危机，同时，对外侵略扩张，增强了实力。（3分）中国没有改变封建制度，同时，不断遭受外国侵略，民族危机深重。（3分）。

试题分析：第（1）问，材料一“依据英国模式建设……；参照法国模式变革……，……1889年颁布的《日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本……”；材料二“而不是完全模仿西方国家。”可以得出特点。”第（2）问实际在考查明治维新的措施局限性，以及掠夺别国的例证。第（3）问注意从中日双方双方的不同上回答日本先进，中国落后的原因。

考点：明治维新

点评：明治维新是日本近代史上的一件大事，逐渐的使日本走向了近代的方向。日本在政治、经济、思想文化全方位学习西方，但是在学习的过程中有富有理性色彩，根据自己的国情进行，取得了重大成就，逐渐走向了扩张之路。近代中国的洋务运动学习西方的技术，维新变法学习日本进行变革，最终均以失败告终。

11、（1）商鞅变法：使封建制生产关系逐步确立，促进经济发展，壮大了国力，为秦的富国强兵和后来统一中国奠定了基础。（3分）

1861年农奴制改革：废除农奴制，促进了资本主义发展，是俄国历史上的转折点，使俄国由封建社会逐步过渡到资本主义社会。促进了俄国近代化进程。（3分）

明治维新：使日本逐步摆脱民族危机，走上了独立发展资本主义的道路，并成为亚洲强国。是日本历史的转折点,是日本走上近代化(资本主义)道路的标志（3分）

（2）商鞅变法：废井田，开阡陌。以法律形式承认土地私有。（3分）

1861年农奴制改革：土地仍然归属地主所有，农民可以赎买一块份地。（3分）

明治维新：废除封建领主土地所有制，承认土地私有，允许土地买卖。（3分）

试题分析：（1）此题实际上考查的是商鞅变法、1861年改革和明治维新的意义。商鞅变法使我国封建制生产关系确立的标志，我国进入到封建社会；1861年改革和日本的明治维新，俄国和日本也实现了社会的转型，进入到资本主义阶段。（2）此题考查的是这三次改革的内容。学生可结合教材知识进行回答，需要审清题意，回答关于土地方面的内容。2000份高职单招试题，全部免费提供！

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www.xiexiebang.com 考点：商鞅变法；1861改革和明治维新

点评：商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法，是我国进入封建社会的重要标志。商鞅变法废除井田，开阡陌，法律上承认了土地私有；废除分封制，实行县制，从而废除了世袭的特权。商鞅变法在推动秦国的富强、最后统一全国奠定了坚实的基础。1861年改革是俄国走向资本主义制度的一次改革，但是改革不彻底，保留了大量的封建残余。农民获得一份土地的同时，也被剥夺的一干二净，因此这次改革提供了资本主义发展所必须的市场、劳动力和资金，推动了俄国社会经济的发展，是俄国进入资本主义社会的标志。明治维新是日本近代史上的一件大事。日本在政治、经济、思想文化全方位学习西方，取得了重大成就。不仅摆脱了外国侵略的命运，而且进入了资本主义发展阶段。同时为亚洲其他国家提供了有益的经验。

12、（1）态度不同的原因：中外力量对比的结果。（2分）（2）变化：对西方文明由鄙视、排斥到崇尚、吸收。（2分）影响：经济：创办近代工业，如轮船招商局、继昌隆缫丝厂等；（2 分）政治：学习西方政治制度，如郑观应、维新派主张实行君主立宪等；（2分）

思想：学习西方民主与科学思想，如新文化运动。（2分）（其他实例合理也可）（3）态度：盲目排外（反对一切外国事物）。（2分）

原因：①其成员受外国商品的冲击而破产失业；②其成员常受外国教会 势力的欺压；③其成员听信对于外国事物危害的宣传；④甲午战争后严重的民族危机；栞其成员大多思想闭塞，愚昧无知。（4分，任答2点即可）（4）保留：天皇制度或武士道精神等。（2分）

吸收：引进西方技术，发展资本主义工商业；文明开化等。（2分）略

13、原因：欧美国家社会制度先进，工业发达；考察学习、发展资本主义。

措施：推行“殖产兴业”政策，引进西方先进技术，大力发展资本主工商业；修建铁路、兴办邮局、电报、电话；推行“文明开化”政策；仿照欧美，发展新式军队。

积极影响：使日本走上了发展资本主义的道路，逐步废除了不平等条约，日本成为亚洲强国。

明治维新改革主要是向西方、欧美考习，从经济基础到上层建筑全方位地学习。为什么学习西方?怎样学习?学习的结果如何?要依次西答，但要注意结果和影响只涉及积极方面。

14、略 2000份高职单招试题，全部免费提供！

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15、（1）特点：主动学习西方；学习的领域广；选择西方各国最先进的方面学习。

（2）经济：国家大力扶持国营和私营企业。政治：颁布《大日本帝国宪法》，加强天皇制。

（3）启示：要主动开放，学习外国的先进经验；学习外国要与本国国情相结合；开放与自主创新相结合。

试题分析：本题主要考查学生概括、归纳材料的能力和调动运用所学知识的能力。第（1）问根据材料中森有礼的回答归纳、概括要点即可。第（2）主要“看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施”指的是明治维新中的落后措施，结合教材回答即可。第（3）问结合明治维新的改革理念对我国改革的影响即可。

考点：历史上重大改革·明治维新·明治维新的内容、影响