绘出自己的内心世界（共五则范文）

第一篇：绘出自己的内心世界

绘出自己的内心世界

—培养学生的创造能力 姜堰市东桥中心小学 吴秋仲

摘要：在小学美术教学中，培养学生想象力的关键是如何培养学生创造力。教师要充分发挥学科的优势，注重学生的情感和意志的培养，为培养学生的创造能力提供动力因素。此外，教师还要重视创造性的作业练习和制作实践活动，促进学生创造能力在实践中不断发展。我们还要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快，让他们都能绘出自己的内心世界，是我们老师追求的目标。

关键词：小学美术 儿童 培养 创造能力

小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。近几年来我们国家非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。有这样一则的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。而这位小朋友的美术水平在国内学校算比较可以的。因此，人家评价我们：“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。”之所以会出现这种情况，我认为有如下几个因素：(1)、社会因素：人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力和创造力。(2)、教学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。

其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。在美术教学中教师必须以平等态度，以朋友的身份同孩子们相处，一起畅游美术知识的海洋，一起学习美术专业知识，从而去唤醒学生头脑中的美术创造意识。那么该如何来培养学生的创造能力？

一、了解儿童，转变观念，提高审美意识。

由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身心发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征，因而只是一种“阶段性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画有如下几个特点：（1）用色、用线大胆、果断、单纯。（2）不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。（3）随意性大、对比强烈、夸张、无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，新颖的表现。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。也只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。

二、加强对儿童四个能力的培养。

四个能力的培养即观察力、形象记忆能力、想象力和创造力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华，有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”可见，观察力的培养是多么重要。观察力的培养，我们主要让学生多写生，分低、高年级按不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：写生一组水果，低年级可以画一些苹果、梨、香蕉等的形状、色彩不同的静物。高年级可进行同类物体练习。如：高年级可以画一组色彩、形状相近苹果，在相同之中找出不同。通过这种类型的练习，可极大提高学生的观察力。再如《漂亮的瓶子》一课，教学时先引导学生观察古今中外瓶子的外形，自己总结出瓶子的结构特点，再观察瓶子的装饰美化方法，进而想象设计出更加新奇的瓶子来。形象记忆能力的培养可多采用默写的方式，如：出示一个玩具，让学生观察一段时间，再拿走，然后默写，也可以默写一幅画，使学生养成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。想象力和创造力的培养可多做基本型的添加、变形练习。例如：长方形的练习，对它进行添加，可以变成汽车、房子、钟、手帕、电视等，对它进行夸张和变形，可以联想成鱼、火车、大桥等。经常进行这类练习可培养学生的想象力和创造力。如教学设计应用课《泥条盘筑》时，首先让学生欣赏感受到泥条盘筑造型的美，进而再让学生分组探究器皿的造型以及泥条盘筑的方法。学生在探究的过程中大胆的设计想象，制作出了许多造型新颖、实用的生活器皿，盘筑的方法也有所创新，如层叠法和捆扎法相结合利于物品的美观实用。

三、充分利用电教设备，发挥儿童的想象。苏联教育家车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。” 美的形象性特点，一般决定着人们审美活动，因此它不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。爱因斯坦虽然不是个画家，但他说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”鲁迅先生曾经说过:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如闻其声，如临其境，如见其人。让儿童插上想象的翅膀，学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上纯自我的神秘色彩,创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜,但是我们不要看不起小学生捏泥人,小学生小时候有想象力,思维得到了健全的发展,以后才能够有更好的创造。而美术兴趣是学生最大的动力,只有学生对美术感兴趣,才能主动去吸收美术知识和技能,并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物,而知识和能力是创造能力的基础。而兴趣是信心的推动力,对美术兴趣盎然的儿童,总是信心十足敢于大胆表现,他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。在美术教学中，教师加强学生在趣味活动中获取知识，对所学知识产生浓厚的兴趣激发求知欲，保持高度的学习热情，进而引导学生进行求新求异的创造性思维。因此，在教学中,我们教师可以电化教学,把它作为引起学生美术兴趣，激发美术求知欲望，培养创造力的重要手段，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励学生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥学生的想象力和创造力。

例如：我在上《动物朋友》一课时,运用多媒体课件，播放一段兔子、小鸡、小鱼、白马的动画片，中间插播音乐,学生欣赏后都陶醉在优美动听的旋律创设的情境之中,问:“听了这段音乐动物圆舞曲你们有什么感觉?”学生答:“音乐很美”、“好像是在和动物们跳舞呢”“仿佛是在森林里听小鸟们开演唱会。” 这时学生已经想要画动物了,借此情景我便推波助澜,在黑板上当场示范画一幅可爱的动物图画,学生们更加兴致勃勃了。当学生作画时我提出要求,不能只限于教材或老师的范画,而要把自己心理所想的画出来,学生欢呼雀跃。在教师的鼓舞和指导中，学生画出了一幅幅情趣可爱、形态万千的动物图,到最后小结时,我把学生的优秀作品集中在黑板上展示,构成一幅动物群图,然后再度播放音乐,曲图并茂,学生们开心极了。

四、加强因材施教，培养创造能力 爱因斯坦曾讲过：“创造力比知识更重要，它概括世界一切，推动社会进步。”培养学生美术创造能力，可根据学生的美术实际情况，科学地进行美术教学安排。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。在小学美术教学中,做为美术教师首先要尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想，并发挥学生想象的创造活动,在教学是可以根据学生的实际情况，运用儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等，来培养学生们的美术创造能力。

例如我在教学《小小的船》时，联系儿歌音乐:“弯弯的月儿小小的船, 小小的船两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝天。”这时候学生们不仅能从诗句中感受生动的形象,而且还能扩大学生画画时的联想范围，对小小的船进行形象思维,并且使儿童的品德情操受到教育。虽然学生的技能可能会幼稚、表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味,美术教师对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励、表扬。通过肯定一个学生,从而激发全体学生进行美术创造的热情。

又例如小学四、五年级正是学生身体和智力的发展阶段，小学生对新事物接受能力比较感兴趣，而且又十分好动，学生的具体形象思维正在形成，他们对于美的概念较为模糊，大部分学生对美术课很感兴趣，六年级学生在心理的感受正走向适应阶段，抽象思维正在发展。因此，美术教师在教学时，应根据不同年级、不同班级的学生，在掌握学生美术情况的基础上，制订相适应的美术教学方案，全面考虑学生在课堂上的要求，科学合理安排相应的教学方法。注重应材施教，树立学生正确的审美观点，使学生建立起对美的追求和欣赏能力，从而培养学生的创造能力。

五、课外多画“日记画”，全面提高绘画能力。

所谓“日记画”是用绘画的方式写日记，用线条来记录自己的所见所闻所想，同时也可附以简短的文字。其实绘画也同文字一样，是人们表达思想感情的一种形式。运用绘画写日记的方法可以使学生观察力、想象力、记忆力得到发展，使眼手得到锻炼；另一方面为创作积累题材。许多教师都会感到辅导学生创作时，没有什么题材可以画。往往是学生等着老师叫画什么，怎么画，采用一种“填鸭式”的教学方法。这样的作品带有成份的味道，不符合儿童感知规律。好的儿童作品应反映儿童的内心世界，充满童趣。

总之，创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源合理利用，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。在小学美术教学中教师应充分了解学生的心态，深入研究教材，改进教学方式，运用多媒体教学，多方位的传授艺术知识、技能。美术教师应采取多种方法,培养学生的个性和创新精神,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能。当今社会，需要创造形的人才，而创造型学生的培养必须先有创造型的老师,因此也要求小学美术教师要多学习多思考,不断地创新美术教师的教学方法,让我们的学生都成为绽放的多姿多彩的花朵。尤其是在美术教学中要勇于改革创新，不断提高自身的教学水平，特别是应具备一种创造性表现能力，以及组织课外教学辅导特长的能力，发展学生的个性特征，使学生敢于进行美术创造，为祖国为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的栋梁之材。参考文献：

1、《少儿美术》（2011年 天津人民美术出版社）

2、《美术教育》（《美术教育》杂志社1989年第4期）

3、《陶行知教育名篇》（教育科学出版社，方明编）

第二篇：走进学生内心世界

如何走进学生内心世界

积极主动与学生沟通，了解他们的内心真实的想法，知道他们对教师的看法和要求，对教师自己来说去经常反思自己的行为，找到更适合教育学生方法，争取与学生心灵相通，调动学生学习积极性，最终促进学生学习，也为学生塑造完美人格。、为人师表，忠诚于教育事业

为人师表是指教师应成为人们行为的表率和楷模，为人师表是教师的义务之一，也是教师应当遵守的职业道德。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，教师的一言一行对学生产生着重要影响。教师应具有崇高的道德品质、无私的奉献精神。

教师的思想品质和道德风范对于学生的影响是潜移默化而且深远的。教师渊博的知识，诲人不倦的蜡烛精神感染着学生，激励着学生对知识的渴望和对未来事业的追求。教师顽强的意志、坚定的信念和高尚的人格也会成为学生心中追寻的典范。教师通过言传身教自己人格魅力在学生心目中树立起美好形象，这样会激励学生更加努力学习，去争取做一个象自己老师那样受到尊敬的人。

2、严于律己，不断反思，完善自己人格

教师要想走进学生内心世界，首先要对自己严格要求，无论在什么情况下都要对自己的行为和教育方式不断的反思，提高自己的业务素质不断完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的与学生沟通，与学生成为好朋友，了解他们的内心。

教师在平时日常教学活动中，要积极参加学校组织的各项活动，例如学校组织的听课、评课，在听别的教师课的过程中，吸取他们的有点和长处，不断提高自己讲课水平和业务素质，在评课时，将领导及其他教师指出的缺点及时改正，在学习和反思中不断完善自己，提高自己。在课后还要不断的加强专业的学习。

在与其他教师相处中有摩擦时要顾全大局，学会宽容忍让，得到大家的尊敬谅解，树立自己高尚品德，不断完善自己人格。

3、平等对待学生，尊重学生人格

教师教育的对象是人。由于遗传、环境和教育的影响不同，学生的身心发展存在着个别差异，例如，身体素质，发育情况，认知能力，意识倾向，兴趣爱好以及他们的才能等，都各不相同。教师应注意学生个别差异，做到因材施教，使每个学生在原有基础上得到生动、活泼、主动的发展。

人格被认为是心理学中最复杂问题之一。人格对于一个人的成长与发展具有重要作用和影响。多种调查研究证明，成功者和失败者之间最大差异不是智力上的差异，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着重要作用。儿童和少年是社会主义建设者的后备力量，为使他们适应社会发展急剧变化，必须培养他们具有健全的人格。

教师应当尊重学生的人格，就是要尊重每个学生的特点。教师不能有侮辱学生人格尊严的行为，尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关心爱护，深入细致的做好后进学生的转化工作，使他们健康成长起来，绝对不能采取简单粗暴的办法。要经常与他们谈心，晓之以情，动之以理，尊重他们，学生会用心感受到教师强烈的责任心和对自己的用心良苦，会向教师吐露自己的真心话，约束自己的行为，去努力学习。

第三篇：走进学生内心世界

走进学生内心世界，跟学生做朋友——我的有效沟通

人们都说，孩子的内心世界是五彩缤纷的，有憧憬也有迷茫，有冲动有沉郁，有困惑有惊喜，```````，参加学校教育，我身边多了许多学生朋友，让我有机会走进他（她）们的内心世界，触摸他们的成长脉搏，倾听他们成长的心声，感受他们不一样的成长情怀~```````

下面是我与我的学生们平时沟通的几个画面——

画面一：梁同学，小学六年级学生，身高163厘米，在班里成绩属于中上等。有一次因为他的作业太多做烦了，他问我：“老师，我不想学了，你想学那么多的课程，像英语我们以后又不出国，学它干嘛呢？还有科学```````”听了他的话，我的内心一震，这些孩子是否受了这段时间校园的“读书无用论”的影响，失掉了学习的动力，迷失了学习的方向？我说：“你说的这些也有一定的道理，你们现在的学习方式我也了解，作业量多，你们确实学得很辛苦，我内心也十分地同情，你想想，如果你现在不扎实掌握基础知识，将来一旦进入社会，一旦某种机会选择了你，你拿什么去挑战呢？所以现在扎实的学好基础知识是很有必要的。这些知识好比是你囤积的‘备荒粮’。”后来这位同学的态度有所好转，毕业后考入了阳新第一中学，以后又考中了南京航空航天大学。

画面二：有一天，有个六年级女生一进教室门就向我诉苦：“老师，要是我去工厂打工，他们会接受我吗？”他的问题很奇怪，没有

等我回答，她又接着说：“老师，我跟我妈妈吵架了，她老说我这不好那不好，这也不行那也不行，不是读书的料。那我想倒不如早不读算了，反正多读书也没有用。”这位同学平时成绩中等，也比较乖，深深分析了一下，我说：“我差不多能理解你的话，你们家长对你们的期望很高，施加给你们的压力也挺大的，但是，学习的过程毕竟是快乐与痛苦共存的，我认为只要你尽自己最大的努力学习就可以了，不在乎结果，重在过程。你也可以跟你妈妈好好的沟通一下，母女连心嘛！”后来我又打电话给这位学生家长沟通了一下，孩子的学习面貌有所改善。

画面三：记得有一次上作文课，题目是“我的心里话”。一个五年级的小男孩写道：“老师，不知这段时间怎么回事，我的心总像被一块大石头压住似的，喘不过气来。”看了这话，我内心受到了极大的震动。是呀！这么小的孩子说出如此深沉的话能不让人深思吗？课后，我对这个男孩的情况做了全面的了解。原来这个孩子是中途来插班的，之前在一所小学校，一直是班里的班长，成绩也不错。来我们班级之后，环境生疏，个性没有张扬出来，加上英语有些跟不上，所以自我感觉心理压力很大。我抽空和他谈了心，分析了他的学习优势，制定了近期和远期的学习目标，并且鼓励他积极参加班级活动。观察了一段时间，我发现他慢慢开朗起来，开始融入了我们的班集体。

总之，只要我们秉承教育宗旨，用我们的爱心、耐心、责任心，一定能换取家长的放心。我们的工作一定会取得更骄人的成绩。我相信，我的学生朋友一定会越来越多！

其实，班级也可以这样管理

——我的班级管理手记

新学期我接手现在所任教的班级，本班数学老师对我说：“咱们班可有几个‘古怪精灵’，够你招呼的喽！”我听了将信将疑。第一次登上五年级教室的讲台，心中充满了无限的憧憬和期待，希望可以通过自己的努力将班级管理好，将每一个孩子培养成才。可是担任班主任一个多月来，心中充满了迷茫。激动与苦恼并存，汗水与失望交织，我甚至开始怀疑自己的能力，上课开始变得心浮气躁------

我努力地思索，寻求着解决问题的金钥匙，我找同班老师商讨，询问以前教过本班的同行，看小学生心理学方面的著作，网络上浏览班级管理方面的文章。经过这一番努力，我收获不小——基本上找到了症结在哪里了：

首先，作为班主任不够了解学生，尤其是学生的身心特点。他们已经逐步走向成熟，独立自主意识增强。如果不能充分发挥他们的自觉性和主动性，学生就显得松散。

其次，对后进生的管理力度还很不到位，因而一个带动了一大片。以至于邪气占了上风，使整个班级凌乱。

还有，班级缺乏明确的班纪班规的约束，学生的被管理意识淡薄。

找准了问题的焦点所在，自然就有了解决问题的方案：

一、在班级改革实施“班长日轮换制度”，放手让每一个学生充分参与班级管理。具体做法是：轮流每天安排两名学生分别当正、副班长，具体分工：正班长负责常规班务管理（卫生值日、出操、考勤、课外活动纪律等）；副班长负责与学习有关的一切活动兼任学习委员职责。同时，我在班级建立了“班长日志”制度，“班长日志”内容包括五年级班纪班规、班长值日记载、学生家长电话薄。期中、期末各评出两名优秀班长。这样做，打破了以往de班长“终期制”，让学生对班集体有强烈的归属感，每个人都有露脸、扬眉的机会，产生个人成就感。同时，既增强了班级的凝聚力，又使学生的能力得到了很好的锻炼，真是一箭双雕。

二是落实并严格执行班级管理的各项制度。年初，我听到学生举报本班一梁姓学生课外吸烟。我马上把他找来询问究竟，得知是他因为好奇，把爸爸的烟拿来偷吸。于是我召开了一个主题班会，在班会上播放了有关吸烟危害健康的影音文件，使这位学生当堂认错。这样既教育了个体，又影响了群体。

三是建立“班级学生成长记录档案袋”。主要是记载受奖励情况、学生思想成长动态以及违纪违规记载。学生犯了错误，传统做法是，要么训一下，要么写检讨，写“空头支票”，流于形式，不管用。我的做法是，一旦学生严重违反了班纪校规，我就当学生的面给家长打电话沟通，让这个学生自己把沟通内容详细记录下来，写上一段自己的心理体会，让他明白自己到底做错了

什么，从而记住一个深刻的教训。

四是多种措施帮助后进生，让正气进入班级。其一是拿起表扬的武器，用“显微镜”寻找学生的“闪光点”。例如有个姓姜的学生，一直不爱完成晚作业，我及时打电话同家长沟通，让家长督促。迫于家长的压力，他第一次完成了作业，（虽然质量不好）。于是我立刻在班里有些夸张式地表扬了他。并对他今后提出了希望。这一招果然见效，到现在为止，他再也没有出现未完成作业的情况了；其二是鼓励后进生自己寻找学习竞争的目标，寻求进步的动力，定好起步的台阶；其三是允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。例如有个学生成绩不差，就是写字不认真、不工整。我找他谈话，让他自己定好改正字迹的时间目标，结果这个学生的作业质量一次比一次有进步。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。作为新课程改革时期的班主任，教育前线的“弄潮儿”，应该与时俱进，在实践中反思，在实践中创新，坚持“以人为本”的教育理念。我相信，我的班级管理之路一定会越走越宽！

阳新县白沙镇潘祥小学姜孝烨

第四篇：一个姑娘内心世界的日记

最新日记

1.初生

我已到了28岁老姑娘的年纪。

年前，到健身房办了一张健身卡。开始了运动健身的新生活。重要的是，与村上春树不同的地方在于，他是一直无限延伸的跑步，与大自然合二为一。我去了一个密闭的空间，动感单车房面积不出十平米，地上架上单车后显得楼层低矮，房内是四处逃窜的闪光灯，尽显暧昧，若不是整齐划一挥动的动作姿势，有力高亢的呐喊，这里有些纸醉金迷的假象。

他们说，到了这个年纪再说些可爱的话也会不可爱。这话真残忍，因为它很真实。他们都在催促老姑娘。

2.深夜

常常在夜里说话。身边没有人，只有头顶上一盏灯，和旁边一本书一部手机。我已有强迫症，身体惰性泛滥的阶段却无法自拔地在深夜拼命刷微博。那里应该有我深爱的人，我希望能听到他说话。

无法解释的事情，也没人习惯去问了。与老姑娘同龄的小伙子也不再爱说些实际上并没有意义的话。看来这个阶段是一个比较尴尬的年龄，会让人缺乏互爱的窒息感。

我想到那个比我小几个月的天蝎座弟弟。雪夜里，他把我和雯雯叫出来去吃东西。实际上是正式介绍女朋友给我们认识。从小他就比我聪明，可昨晚我知道了我们居然都是心理素质不佳的憨货。这是他第一次俯首称臣式地虔心承认自己的一个错误。从小到大，我一直笑话他胆小得不敢走一步之距的小孩子，今天居然又谈恋爱了。其实在后来分开上学的时光里，他变得威武勇敢，(本文来自于范-文-先-生-网)到处谈恋爱。这我一直都知道。我的勇敢是原始性的，他的聪明都是社会性的。所以他笑话我写日记这件事。

实际上，恋爱在深夜是一个庄严肃穆的话题。

3.恋爱

这是一个适宜谈情说爱的年纪。有些人等到了被放开去互相追逐的岁月，可似乎对方却无法全心投入这一场你追我赶的论辩赛之中。他们说，在一个地方，能在最短时间内找到一处吃饭，你妈家或我爸家。他们说，无非不就是两人在床铺上缠绵，一块看电视、吃东西、讨论剧情，甚至吵架，或做爱。他们说，能在最快时间内见到，就会产生爱情。这是一个伪命题；但与真爱如何产生根深无关。

那人在我的青春时光里逗留过，但他还是作为一个过客消失了。很多人听起来这回事会惋惜，谁都会希望一个好姑娘一爱到底。实际上到底如何，有人会说你事事顺心，似乎情路除外。易于感情用事的人弯路多些是必然的。

我很绝情，一点也不想念那个过去的人。可谁也无法控制我在深夜回想一些过去经历所带来的对待这个世界和社会的观感。我在那些时光如何与那人一起面对这个世界，那些感受挥之不去，也是情有可原的。所谓成长，是每个个体的专属内容，任谁也无法剥夺；即使我很爱当下对面的这个人，如果他已出现。

我不想念他，这让人变得一无所有之后很富有。

4.想念

你只是问我一个“提高”与“水平”的关系。后来我也会想念你，连同你问用法的语气。

你正认真和我说话，试图问问此刻对这件事的看法，我全情投入了这场自我冥想的战争，无视了你和你的问题的存在。你突然就不喜欢我了。这是我后来才慢慢感觉出来的。

在你不喜欢我的那会儿，我还常常自顾自想念你。一闪即逝的想念，丰满得令人恶心。我们已经不太会说一些纯情话，黄色段子在圈子里不知不觉就单向流行了许久。我只好假装看不到。我迟早会坦然面对。

老姑娘不适合怀念过去，她的思维已失去纯情年代的无知与任性，她学会全新看待世界的纷繁与黑暗。

这些想念与爱情无关；是一般人都不太会相信自己被一个自己不喜欢的人想念的真情实感。

第五篇：内心世界的独白励志文章

水洼里倒映着树的影子，深深的，深深的——像一张老人的脸。

大巴车后门口儿堆积着大件货物，人群涌动，我不得不跨过那货下车。一手扶着边上的座儿，一脚刚好跨过去，踩着个单脚儿大小的地儿。另一只脚未落，蹭蹭蹭，一名男子接另一名男子从我身旁下车。略腾空的脚致使我有些惊慌，半响，人走完了——进退两难的我终于走下车。

误以为另一辆公交将芝麻开门，跑了个空，这头车门才开。

呀，那么蜂拥而至也是正常的咯。

我缓缓走到人群后面，保留一些空间给在挤或准备挤的人，做好最后一个上车的打算。

就在我往后退时，边上一名男子往身后稍退，看向我，手稍伸，示意了下。我抿了抿嘴，说不出“谢谢”。轻皱眉头，故作讶异，实则带点疲乏的眼神看着他。他的眼睛，像沙漠中刮起一阵风，微风所掀起的沙。朦胧，模糊，复杂。同样，轻皱眉头。

火车站，客车站等是最能体现“形形色色”的地方。这地方，这国家，这世界，亿万个数不清的人。我们会相遇，会认识；会接触，会错过。即便是在茫茫人海中瞧见一个特别的人，不认识。但因这份“特别”而留下的深刻印象：嘿，没准儿哪天还能猛然想起这么个人呢。多奇妙，大千世界，我们遇到的，哪怕一万分之一，那也是缘啊。实在妙不可言。

对于男性，我最欣赏的一个行为上的细节，就是在各种公共场合中礼让女性。“修养”的确是个高大上的词，很高贵，但并不是为大款们专属打造的。它需要一种环境，但更需要的是，我们自身的学习，对自己的教育。

没错，义务教育，应试考试等所包含的知识并不会广泛应用于生活中。

常有人嘲讽道：“难道你买菜还要用函数？”

过去的过去我也如此，十分嘲讽所谓的“学习”。

但，我们可不要因为中国式教育而死认定学习就是那些课本儿，试卷儿。学习是一种技能，哪一个事儿要干好，不需要学习呢？天生就会的，不用学的，那是人人都会的。没个长进，人类咋发展？就是因为不会，得学，学完了得用。

成长是永不停止的，青春期有成长，进社会更要成长。

同理可得，领悟，也总归是不够的。

不要总依赖于外界环境，教你什么，给你什么。有时，从外调，倒不如由内而外去变。你要从外界学点儿什么，一定要学。你可以不会，可以学会了还是不会，但千千万万要去学。

我认为教养一半来自外界，如家庭；一半来自内心世界，自我的完善。当严厉的家训变成习惯；当你已司空见惯时，出去走走，日后你定会感谢这份“严”没让你混的丢脸。

每个人都有各自的背景。也许我穷，你富。

“哦，我做不到。我穷。”

“哦，我哪儿有钱呀。俺们俗人儿，不懂。”

穷与富的观念，早已在人们大脑中根深蒂固。并影响着不计其数的孩子。

每每到经济欠发展的地方，人们的总体面貌，衣着打扮，行为举止所能反应的。对我来说，不是穷，是思想，是文化。

会在挤公交时主动退让的，在电梯门前先让女士进的。有富丽堂皇的，也有破旧的衣服穿到无色的。无论他们这么做的初衷是什么，都给我留下了不可磨灭的影子。不住地赞赏，不住地赞叹。

如果不想被生活推着走，就请从生活那儿拿点什么。或柔或刚的方式，让自己更完整。不必羡慕那些“幸福”的人，他们自有方法论。

“世界以痛吻我，我要报之以歌。”真是罗曼蒂克的一句话。

既然，每一天的醒来，都还活着。那就像小树苗的根吸收水分和营养一样，从这个世界上，吸收你需要的，想要的，对你好的吧。茁壮成长。

永远不要觉得读书乏味。读你喜欢的，你觉得有趣儿的就多读，读更多，你会发现更多有趣儿的。

永远不要放弃学习好的东西，你今天学会模仿张国荣，明天可以学会炒个家人、爱人喜欢吃的菜。管你学的咋样呢，别停下就是了。

永远不要停止记录生活和内心世界。它会证明你的成长，并成为你成长的助力，更是多年后一份精美的纪念品。

年轻人啊，要张要狂，可得找对方向哟！

白昼黑夜的交接是漫长的过度，而黎明与黑夜的交接却是一瞬间。

愿你做个有趣的可人儿，如诗押韵，如歌灿烈，如书丰满。

路走的坦荡，心放的宽敞。

灵感总来自于心灵的触动，生活中的琐碎，恰巧上了眉头，攻上心头，不写就愁或忧。