小学生家长征文走进孩子的内心世界

第一篇：小学生家长征文走进孩子的内心世界

小学生家长征文走进孩子的内心世界

——浅谈如何培养孩子的自信心

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”作为父母，天天与孩子在一起生活，我们只是注重了吃穿冷暖，不去了解孩子心里需要什么，很多情况下，还需要更多的智慧和耐力。首先那就是我们家长对自己、对孩子要充满信心。

我从小就给我女儿讲《丑小鸭》的故事，一个美丽的夏天，鸭妈妈生出来一个又大又丑的家伙—丑小鸭，动物们都觉得丑小鸭太丑，都去欺负它。丑小鸭觉得非常难过，它决定离开这个地方。丑小鸭飞到了一个住着野鸭的沼泽地，却差点被猎狗抓走了，后来它跑进了一家农户的屋里。但是，在那里，猫和狗还有母鸡都瞧不起它，于是它又飞走了。最后，怀着美好的愿望，通过自己不懈的努力，终于变成了一只人人羡慕的美丽天鹅。从这个故事我要让我的孩子明白：只要有自信，丑小鸭都可以变成美丽的天鹅!从小支持女儿的每一个小小的想法，鼓励女儿自己动手做事，从日常生活中的吃饭穿衣做起，我从不事事代劳。做得不好或者失败了也不要加以指责，而是要肯定女儿的努力与付出，告诉他，只要努力自信，也可以像丑小鸭一样变成美丽的白天鹅。鼓励与表扬是女儿前进最好的动力，也因为有了我的鼓励，我的女儿从入学以来，每学期成绩名列前茅。自信心从何而来？来源于父母有效的夸奖，孩子需要夸奖，需要鼓励，“夸”不仅仅说明了父母的信心，同时也会让孩子从内心深处认识到“我能行！”只有孩子对自己充满了信心，才会积极上进，努力进取。

第二篇：走进小学生的内心世界

走进小学生的内心世界

濮阳县五星乡中心校 董桂玲

每个人心里都有一个世界，小学生也不例外，他们每个人都拥有一个属于他们自己的内心世界。作为我们教师，要热情地主动地走近他们的内心世界，关注他们的心理健康，引导他们健康成长。因为教师是塑造人类灵魂的工程师，传道授业和解惑是我们的责任。

小学生的内心世界复杂多样，但又并不是没有规律可循，这就要求我们用心去观察，用心去了解，用心去体会，用情去温暖。下面我就结合我们班的实际案例，来谈谈如何走进小学生的内心世界。

一

我班男生张怡，今年10岁，头脑灵活，不爱学习，上课爱捣乱，经常出言不逊，让各位老师都大伤脑筋。我从其他同学那里了解到，他爸爸是个驼背，妈妈患有严重的精神病，还有一个年幼的弟弟，他们兄弟俩从小主要靠奶奶一人拉扯，爸爸靠修自行车补胎赚些小钱。一家人的生活可以说是举步维艰。

了解到这些情况，我的心里变得沉甸甸的，内心也就原谅了他的种种“过错”。

接下来，我经常找他谈心，谈他的学习他嬉皮笑脸，谈到他的家庭，他除了脸上布满阴云外便默不作声。弄得我也是一筹莫展，他在校的表现也没有多大改变，令我充满了挫折感。

没想到一次表扬会成为教育张怡的契机。事情是这样的。那天，班里的女同学小可告诉我，张怡在回家的路上，碰到了背着一大捆柴的母亲，他连忙撇下一块儿回家的小伙伴，飞快跑到妈妈身边帮她背起了那捆柴。听到这些，我的心里一阵欣慰，一阵感动。真是个好孩子啊！

在接下的班会课上，我重点表扬了张怡的这种孝行，同学们不约而同地为他鼓起了掌，那掌声久久不息。我看到张怡眼睛有点湿润。这也许触到了他内心世界最温热的地方，从而帮他打开了心结。

从此以后，他在各方面表现都有所改善。虽然有时还会调皮，有时还会说粗话，但已经能听进去老师的教导了。我们都期待着他一天比一天表现好。

二

我班男生小标，今年10岁，既聪明又活泼，因父母在外打工，他在家大部分时间与爷爷奶奶在一起过。他既是独苗又是长孙。自幼在爷爷奶奶地百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷奶奶视为掌上明珠。成为家中的“小皇帝”，事事都能如愿以偿。久而久之便形成倔强的个性，在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同学面前耍威风，出风头，脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，与同学关系不好，与老师关系紧张，自制力差，遇到挫折就大发雷霆，经常赌气。我经常找他谈话，效果一直不佳。

班里举行班干部评选，他自认为学习好，威望高，肯定能被选上学习委员。结果让他大失所望，仅得了一票还是自己投的。这件事对他打击很大，一下子变得闷闷不乐，无精打采。针对他的这种情况，我想，教育的契机来啦！经过斟酌，我对他进行了一番挫折教育，告诉他人的一生中遭遇挫折是在所难免的，他应该吸取教训，从自身上找原因，我借机指出了他平时的种种不足之处。鼓励他克服缺点，改正错误，争取下次竞选成功。

在以后的日子里，他一天比一天表现好。知道尊重别人了，还主动帮助同学克服学习上的难题，也不顶撞老师了。

到了下届选举的日子，他私下找到我涨红了脸说：“老师，我还想竞选学习委员，您看我行吗？”我微笑着回答：“行！我支持你。”结果他如愿以偿担任了班里的学习委员，而今已是老师的好帮手。可见，只要我们心中有爱，心中有学生，就能走近学生的内心世界。帮助他们摒除心灵上的污秽，解除他们心头的疑惑。让乐观向上永驻他们心间。

作为他们的领路人，我们有义务引导他们茁壮成长，为他们的心灵撑起一片无雨的晴空。

第三篇：怎样走进孩子的内心世界

怎样走进孩子的内心世界

据一次权威调查表明，10-18岁孩子的家长竟有四分之三喜欢未经允许翻阅儿女的日记与信件，为防备来自父母的“袭击”，许多孩子不得不在日记里也学着写起假话来。

其实家长也有家长的难处，眼下两代人之间谈谈家常、说说心里话的机会越来越少。父母子女间交往日益减少，必然导致父母得不到孩子足够的信息。可父母的担心并不因沟通的减少而减少，特别是在孩子进入青春期或者进入毕业阶段时更是如此，父母非常想了解子女每阶段的真实想法与内心的渴望，因此当孩子神秘兮兮地写些什么，他们便满怀担心与焦虑。要知道一个没有隐私权的孩子从发展角度看是很难形成自己独立人格的，况且父母的“窥视”一旦被孩子发现，往往会产生信任危机。为此建议父母注意如下几点：

（一）经常与孩子交流思想。父母子女间加强思想上的交流不仅可以让父母了解孩子的真实想法与真正动机，也可使孩子体谅父母的疾苦，逐步学会为父母分忧解难，学会承担一部分家庭责任。

（二）学会观察子女。俗话说：眼睛是心灵的窗户，言为心声„„孩子的语态动作或多或少都可以反映出孩子一定的思想；同时子女的课本、作业本、听课笔记本上的涂涂划划也是他们心灵的独白，父母可以从中了解到不少信息。更重要的是父母应该有意识地观察孩子经常交往的朋友。

（三）扩大信息来源。经常到学校去走走，向班主任老师了解孩子在学校的表现怎样，与同学相处怎样，能不能接受老师的教育等等，这些信息通常可以比较全面地反映孩子的思想状况。

为了更加全面深入地纠正孩子的缺点与错误，孩子的玩伴、同学都可以是了解的对象，必要时还可和孩子朋友们的家长建立经常联系，这样就不愁不了解孩子的思想与行为了。这样可比较好地让孩子拥有他的隐私权，让他的人格更健康的发展。

第四篇：走进学生内心世界

走进学生内心世界，跟学生做朋友——我的有效沟通

人们都说，孩子的内心世界是五彩缤纷的，有憧憬也有迷茫，有冲动有沉郁，有困惑有惊喜，```````，参加学校教育，我身边多了许多学生朋友，让我有机会走进他（她）们的内心世界，触摸他们的成长脉搏，倾听他们成长的心声，感受他们不一样的成长情怀~```````

下面是我与我的学生们平时沟通的几个画面——

画面一：梁同学，小学六年级学生，身高163厘米，在班里成绩属于中上等。有一次因为他的作业太多做烦了，他问我：“老师，我不想学了，你想学那么多的课程，像英语我们以后又不出国，学它干嘛呢？还有科学```````”听了他的话，我的内心一震，这些孩子是否受了这段时间校园的“读书无用论”的影响，失掉了学习的动力，迷失了学习的方向？我说：“你说的这些也有一定的道理，你们现在的学习方式我也了解，作业量多，你们确实学得很辛苦，我内心也十分地同情，你想想，如果你现在不扎实掌握基础知识，将来一旦进入社会，一旦某种机会选择了你，你拿什么去挑战呢？所以现在扎实的学好基础知识是很有必要的。这些知识好比是你囤积的‘备荒粮’。”后来这位同学的态度有所好转，毕业后考入了阳新第一中学，以后又考中了南京航空航天大学。

画面二：有一天，有个六年级女生一进教室门就向我诉苦：“老师，要是我去工厂打工，他们会接受我吗？”他的问题很奇怪，没有

等我回答，她又接着说：“老师，我跟我妈妈吵架了，她老说我这不好那不好，这也不行那也不行，不是读书的料。那我想倒不如早不读算了，反正多读书也没有用。”这位同学平时成绩中等，也比较乖，深深分析了一下，我说：“我差不多能理解你的话，你们家长对你们的期望很高，施加给你们的压力也挺大的，但是，学习的过程毕竟是快乐与痛苦共存的，我认为只要你尽自己最大的努力学习就可以了，不在乎结果，重在过程。你也可以跟你妈妈好好的沟通一下，母女连心嘛！”后来我又打电话给这位学生家长沟通了一下，孩子的学习面貌有所改善。

画面三：记得有一次上作文课，题目是“我的心里话”。一个五年级的小男孩写道：“老师，不知这段时间怎么回事，我的心总像被一块大石头压住似的，喘不过气来。”看了这话，我内心受到了极大的震动。是呀！这么小的孩子说出如此深沉的话能不让人深思吗？课后，我对这个男孩的情况做了全面的了解。原来这个孩子是中途来插班的，之前在一所小学校，一直是班里的班长，成绩也不错。来我们班级之后，环境生疏，个性没有张扬出来，加上英语有些跟不上，所以自我感觉心理压力很大。我抽空和他谈了心，分析了他的学习优势，制定了近期和远期的学习目标，并且鼓励他积极参加班级活动。观察了一段时间，我发现他慢慢开朗起来，开始融入了我们的班集体。

总之，只要我们秉承教育宗旨，用我们的爱心、耐心、责任心，一定能换取家长的放心。我们的工作一定会取得更骄人的成绩。我相信，我的学生朋友一定会越来越多！

其实，班级也可以这样管理

——我的班级管理手记

新学期我接手现在所任教的班级，本班数学老师对我说：“咱们班可有几个‘古怪精灵’，够你招呼的喽！”我听了将信将疑。第一次登上五年级教室的讲台，心中充满了无限的憧憬和期待，希望可以通过自己的努力将班级管理好，将每一个孩子培养成才。可是担任班主任一个多月来，心中充满了迷茫。激动与苦恼并存，汗水与失望交织，我甚至开始怀疑自己的能力，上课开始变得心浮气躁------

我努力地思索，寻求着解决问题的金钥匙，我找同班老师商讨，询问以前教过本班的同行，看小学生心理学方面的著作，网络上浏览班级管理方面的文章。经过这一番努力，我收获不小——基本上找到了症结在哪里了：

首先，作为班主任不够了解学生，尤其是学生的身心特点。他们已经逐步走向成熟，独立自主意识增强。如果不能充分发挥他们的自觉性和主动性，学生就显得松散。

其次，对后进生的管理力度还很不到位，因而一个带动了一大片。以至于邪气占了上风，使整个班级凌乱。

还有，班级缺乏明确的班纪班规的约束，学生的被管理意识淡薄。

找准了问题的焦点所在，自然就有了解决问题的方案：

一、在班级改革实施“班长日轮换制度”，放手让每一个学生充分参与班级管理。具体做法是：轮流每天安排两名学生分别当正、副班长，具体分工：正班长负责常规班务管理（卫生值日、出操、考勤、课外活动纪律等）；副班长负责与学习有关的一切活动兼任学习委员职责。同时，我在班级建立了“班长日志”制度，“班长日志”内容包括五年级班纪班规、班长值日记载、学生家长电话薄。期中、期末各评出两名优秀班长。这样做，打破了以往de班长“终期制”，让学生对班集体有强烈的归属感，每个人都有露脸、扬眉的机会，产生个人成就感。同时，既增强了班级的凝聚力，又使学生的能力得到了很好的锻炼，真是一箭双雕。

二是落实并严格执行班级管理的各项制度。年初，我听到学生举报本班一梁姓学生课外吸烟。我马上把他找来询问究竟，得知是他因为好奇，把爸爸的烟拿来偷吸。于是我召开了一个主题班会，在班会上播放了有关吸烟危害健康的影音文件，使这位学生当堂认错。这样既教育了个体，又影响了群体。

三是建立“班级学生成长记录档案袋”。主要是记载受奖励情况、学生思想成长动态以及违纪违规记载。学生犯了错误，传统做法是，要么训一下，要么写检讨，写“空头支票”，流于形式，不管用。我的做法是，一旦学生严重违反了班纪校规，我就当学生的面给家长打电话沟通，让这个学生自己把沟通内容详细记录下来，写上一段自己的心理体会，让他明白自己到底做错了

什么，从而记住一个深刻的教训。

四是多种措施帮助后进生，让正气进入班级。其一是拿起表扬的武器，用“显微镜”寻找学生的“闪光点”。例如有个姓姜的学生，一直不爱完成晚作业，我及时打电话同家长沟通，让家长督促。迫于家长的压力，他第一次完成了作业，（虽然质量不好）。于是我立刻在班里有些夸张式地表扬了他。并对他今后提出了希望。这一招果然见效，到现在为止，他再也没有出现未完成作业的情况了；其二是鼓励后进生自己寻找学习竞争的目标，寻求进步的动力，定好起步的台阶；其三是允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。例如有个学生成绩不差，就是写字不认真、不工整。我找他谈话，让他自己定好改正字迹的时间目标，结果这个学生的作业质量一次比一次有进步。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。作为新课程改革时期的班主任，教育前线的“弄潮儿”，应该与时俱进，在实践中反思，在实践中创新，坚持“以人为本”的教育理念。我相信，我的班级管理之路一定会越走越宽！

阳新县白沙镇潘祥小学姜孝烨

第五篇：走进学生内心世界

如何走进学生内心世界

积极主动与学生沟通，了解他们的内心真实的想法，知道他们对教师的看法和要求，对教师自己来说去经常反思自己的行为，找到更适合教育学生方法，争取与学生心灵相通，调动学生学习积极性，最终促进学生学习，也为学生塑造完美人格。、为人师表，忠诚于教育事业

为人师表是指教师应成为人们行为的表率和楷模，为人师表是教师的义务之一，也是教师应当遵守的职业道德。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，教师的一言一行对学生产生着重要影响。教师应具有崇高的道德品质、无私的奉献精神。

教师的思想品质和道德风范对于学生的影响是潜移默化而且深远的。教师渊博的知识，诲人不倦的蜡烛精神感染着学生，激励着学生对知识的渴望和对未来事业的追求。教师顽强的意志、坚定的信念和高尚的人格也会成为学生心中追寻的典范。教师通过言传身教自己人格魅力在学生心目中树立起美好形象，这样会激励学生更加努力学习，去争取做一个象自己老师那样受到尊敬的人。

2、严于律己，不断反思，完善自己人格

教师要想走进学生内心世界，首先要对自己严格要求，无论在什么情况下都要对自己的行为和教育方式不断的反思，提高自己的业务素质不断完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的与学生沟通，与学生成为好朋友，了解他们的内心。

教师在平时日常教学活动中，要积极参加学校组织的各项活动，例如学校组织的听课、评课，在听别的教师课的过程中，吸取他们的有点和长处，不断提高自己讲课水平和业务素质，在评课时，将领导及其他教师指出的缺点及时改正，在学习和反思中不断完善自己，提高自己。在课后还要不断的加强专业的学习。

在与其他教师相处中有摩擦时要顾全大局，学会宽容忍让，得到大家的尊敬谅解，树立自己高尚品德，不断完善自己人格。

3、平等对待学生，尊重学生人格

教师教育的对象是人。由于遗传、环境和教育的影响不同，学生的身心发展存在着个别差异，例如，身体素质，发育情况，认知能力，意识倾向，兴趣爱好以及他们的才能等，都各不相同。教师应注意学生个别差异，做到因材施教，使每个学生在原有基础上得到生动、活泼、主动的发展。

人格被认为是心理学中最复杂问题之一。人格对于一个人的成长与发展具有重要作用和影响。多种调查研究证明，成功者和失败者之间最大差异不是智力上的差异，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着重要作用。儿童和少年是社会主义建设者的后备力量，为使他们适应社会发展急剧变化，必须培养他们具有健全的人格。

教师应当尊重学生的人格，就是要尊重每个学生的特点。教师不能有侮辱学生人格尊严的行为，尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关心爱护，深入细致的做好后进学生的转化工作，使他们健康成长起来，绝对不能采取简单粗暴的办法。要经常与他们谈心，晓之以情，动之以理，尊重他们，学生会用心感受到教师强烈的责任心和对自己的用心良苦，会向教师吐露自己的真心话，约束自己的行为，去努力学习。