党的纪律 吕老师教案2013.3.27上午

第一篇：党的纪律 吕老师教案2013.3.27上午

加强党的纪律建设，提高党的战斗力

我们这么大一个国家，怎样才能团结起来、组织起来呢？一靠理想，二靠纪律。

——邓小平

一、党的纪律的基本含义.党的纪律简称“党纪”，是按照民主集中制的原则，根据革命和建设的进程及实现党的路线方针政策需要而确立的各种党规党法的总称，是党内各级组织和全体党员必须共同遵循的行为规则。

“党的纪律”这一概念，主要包含以下三层意思：

（一）党的纪律是由党的性质决定的。

（二）党的纪律是党内各种规范的总称。

（三）党的纪律是各级党组织和全体党员必须遵守的行为准则。

二、党的纪律的基本特征.（一）鲜明的阶级性。

（三）适用的平等性。

（四）执行的强制性。

（五）遵守的自觉性。

（六）行动的民主性。

三、党的纪律的主要构成.（一）《中国共产党章程》

（二）《关于党内政治生活的若干准则》

（三）《中国共产党纪律处分条例》

《关于党内政治生活的若干准则》十二条准则

一、坚持党的政治路线和思想路线；

二、坚持集体领导，反对个人专断；

三、维护党的集中统一，严格遵守党的纪律；

四、坚持党性，杜绝派性；

五、要讲真话，言行一致；

六、发扬党内民主，正确对待不同意见；

七、保障党员的权利不受侵犯；

八、选举要充分体现选举人的意志；

九、同错误倾向和坏人坏事作斗争；

十、正确对待犯错误的同志；

十一、接受党和群众的监督，不准搞特权；

十二、努力学习，做到又红又专。

四、党的纪律的主要类别.（一）政治纪律

（二）组织纪律

（三）群众纪律

（四）人事纪律

（五）财经纪律

（六）保密纪律

（七）宣传纪律

（八）外事纪律

四、党的纪律的主要类别——政治纪律.１、概念

党的政治纪律是维护党的政治原则、政治方向和政治路线，规范党组织和党员的政治言论、政治行动、政治立场的行为规则，是党最重要的纪律，是党的全部纪律的基础。

——中纪闻．坚决维护党的政治纪律[N]．人民日报，2011-05-2

5２、基本内容

（1）必须同党中央在政治上保持高度一致。

（2）必须坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化。

（3）必须坚持党的政治路线和思想路线。

（4）不许怂恿、支持、参加少数人闹事。

（5）党必须在宪法和法律范围内活动。

六个绝不允许

2008年1月14日至16日中纪委第二次全体会议上，胡锦涛特别强调了政治纪律问题，并提出了“六个绝不允许”：

（1）绝不允许在群众中散布违背党的理论和路线方针政策的意见；

（2）绝不允许公开发表与中央的决定相违背的言论；

（3）绝不允许对中央的决策部署阳奉阴为；

（4）绝不允许编造传播政治谣言及丑化党和国家形象的言论；

（5）绝不允许以任何形式泄露党和国家的秘密；

（6）绝不允许参与各种非法组织和非法活动。

3、违反党的政治纪律的主要表现

（1）有的党员干部在报刊、书籍、讲坛和因特网上，对党的路线方针政策，对中央已经作出决定的重大理论问题和历史结论，公开发表反对意见 ；

（2）有的公然散布歪曲党的历史、违反马克思主义的错误观点 ；

（3）有的缺乏政治敏感性和政治鉴别力，对违背党的基本理论、基本路线的错误言行不报告、不抵制、不斗争，甚至听信、编造、传播政治谣言，丑化党和国家及中央领导人的形象 ；

（4）有的对党的方针政策、中央的决策部署采取阳奉阴违的态度，合意的就执行，不合意的就不执行，搞“上有政策，下有对策”，自由散漫，我行我素 ；

（5）有的参与各种非法组织和非法活动，比如参加邪教组织“法轮功”的非法活动等等

四、党的纪律的主要类别——组织纪律

1、概念

党的组织纪律，指党的组织和党员必须遵守的维护党在组织上团结统一的行为准则，是处理党组织之间和党组织与党员之间关系的纪律。２、基本内容

（1）坚持和健全民主集中制。

（2）执行党的决定，维护党的统一。

（3）坚持集体领导，反对个人专断。

（4）反对派性和分散主义。

（5）保障党员的权利不受侵犯。

３、违反党的组织纪律的主要表现

有的地方和单位组织人事风气不正，个别领导干部热衷于封官许愿、拉帮结派、买官卖官、跑官要官、拉票贿选，以个人亲疏、好恶和恩怨用人，把干部任用权当成了发财致富的手段。

有的党员领导干部凌驾于组织和群众之上，独断专行，“家长制”、“一言堂”、个人说了算，听不得不同意见，对于批评和意见，轻则置之不理，重则疏远刁难，甚至打击报复。

有的组织纪律涣散，只要组织照顾，不要组织纪律，个人利益第一，不服从组织分配； 2

有的违反组织原则，泄露组织机密，传播小道消息，制造内部矛盾；有的在班子和单位内搞宗派主义，以我划线，任人唯亲，拉关系，找靠山，拉帮结派。

4、违反组织纪律的案例

马德卖官受贿案

四、党的纪律的主要类别——群众纪律

1、概念

党的群众纪律，指党组织和党员处理与人民群众之间关系的行为规范，也就是党处理党群关系的准则。

2、基本要求

一是不准与民争利，反对以任何形式利用职权谋取私利；

二是不准侵占群众的各种物质利益及损害群众合法权益；

三是不准搞特权，不得以不平等态度对待群众，对群众逞威风、耍权势，欺压群众；

四是不准压制群众的民主权利，不准随意干涉群众宗教信仰和生活习惯；

五是不准以官僚主义的态度对待群众，对群众疾苦和困难麻木不仁，在人民群众生命和财产受到威胁时袖手旁观。

３、违反党的群众纪律的主要表现

（1）官僚主义，高高在上，作风飘浮，不了解群众生产生活的实际情况

一声不响，二目无光，三餐不食，四肢无力，五官不正，六亲无靠，七窍不通，八面威风，久座不动，十分无用。官僚主义的二十种表现

第一种，高高在上，孤陋寡闻，不了解下情，不调查研究，不抓具体政策，不做政治思想工作，脱离群众，脱离实际，一旦发号施令，必将误国误民。这是脱离领导、脱离群众的官僚主义。

第二种，狂妄自大，骄傲自满；主观片面，粗枝大叶；不抓业务，空谈政治；不听人言，蛮横专断；不顾实际，胡乱指挥。这是强迫命令式的官僚主义。

第三种，从早到晚，忙忙碌碌，一年到头，辛辛苦苦；对事情没有调查，对人员没有考察；发言无准备，工作无计划；既不研究政策，又不依靠群众，盲目单干，不辨方向。这是无头脑的、迷失方向的、事务主义的官僚主义。

第四种，官气熏天，不可向迩；唯我独尊，使人望而生畏；颐指气使，不以平等待人；作风粗暴，动辄破口骂人。这是老爷式的官僚主义。

第五种，不学无术，耻于下问；浮夸谎报，瞒哄中央；弄虚作假，文过饰非；功则归己，过则归人。这是不老实的官僚主义。

第六种，遇事推诿，怕负责任；承担任务，讨价还价；办事拖拉，长期不决；麻木不仁，失掉警惕。这是不负责任的官僚主义。

第七种，遇事敷衍，与人无争；老于世故，巧于应付；上捧下拉，面面俱圆。这是做官混饭吃的官僚主义。

第八种，学政治不成，钻业务不进；语言无味，领导无方；尸位素餐，滥竽充数。这是颟顸无能的官僚主义。

第九种，糊糊涂涂，混混沌沌，人云亦云，得过且过，饱食终日，无所用心；一问三不知，一曝十日寒。这是糊涂无用的官僚主义。

第十种，文件要人代读，边听边睡，不看就批，错了怪人；对事情心中无数，又不 3

愿跟人商量，推来推去，不了了之；对上则支支吾吾，唯唯诺诺，对下则不懂装懂，指手划脚，对同级则貌合神离，同床异梦。这是懒汉式的官僚主义。

第十一种，机构庞杂，人浮于事，重床叠屋，团团转转，人多事乱，不务正业，浪费资财，破坏制度。这是机关式的官僚主义。

第十二种，指示多，不看；报告多，不批；表报多，不用；会议多，不传；来往多，不谈。这是文牍主义和形式主义的官僚主义。

第十三种，图享受，怕艰苦；好伸手，走后门；一人做“官”，全家享福，一人得道，鸡犬升天；请客送礼，置装添私；苦乐不均，内外不一。

这是特殊化的官僚主义。

第十四种，“官”越做越大，脾气越来越坏，生活要求越来越高，房子越大越好，装饰越贵越好，供应越多越好；领导干部这样，必定引起周围的人铺张浪费，左右的人上下其手。这是摆官架子的官僚主义。

第十五种，假公济私，移私作公；监守自盗，执法犯法；多吃多占，不退不还。这是自私自利的官僚主义。

第十六种，伸手向党要名誉，要地位，不给还不满意；对工作挑肥拣瘦，对待遇斤斤计较；对同事拉拉扯扯，对群众漠不关心。这是争名夺利的官僚主义。

第十七种，多头领导，互不团结；政出多门，工作散乱；互相排挤，上下隔阂；既不集中，也无民主。这是闹不团结的官僚主义。

第十八种，目无组织，任用私人，结党营私，互相包庇；封建关系，派别利益；个人超越一切，小公损害大公。这是宗派性的官僚主义。

第十九种，革命意志衰退，政治生活蜕化；靠老资格，摆官架子；大吃大喝，好逸恶劳，游山玩水，走马观花；既不用脑，也不动手；不注意国家利益，不关心群众生活。这是蜕化变质的官僚主义。

第二十种，助长歪风邪气，纵容坏人坏事；打击报复，违法乱纪，压制民主，欺凌群众；直至敌我不分，互相勾结，作奸犯科，害党害国。这是走上非常危险道路的官僚主义。官僚主义现象是我们党和国家政治生活中广泛存在的一个大问题。它的主要表现和危害是：高高在上，滥用权力，脱离实际，脱离群众，好摆门面，好说空话，思想僵化，墨守陈规，机构臃肿，人浮于事，办事拖拉，不讲效率，不负责任，不守信用，公文旅行，互相推诿，以至官气十足，动辄训人，打击报复，压 制民主，欺上瞒下，专横跋扈，徇私行贿，贪赃枉法，等等。这无论在我们的内部事务中，或是在国际交往中，都已达到令人无法容忍的地步。

——邓小平（《党和国家领导制度的改革》）

３、违反党的群众纪律的主要表现

（2）对群众愿望不上心，对群众生活不关心，对群众疾苦不动心，以冷漠的感情对待群众

“替党说话，还是替老百姓说话。”

——郑州市规划局副局长 逯 军

（3）与民争利，侵犯人民群众政治、经济、文化上的合法权益

“你是不是党员。”

——郑州财政局预算外资金管理局城建处处长 王冠旗

（4）不珍惜人力、物力、财力，搞华而不实的“形象工程”、“政绩工程”

（5）在涉及群众切身利益的事情，如城镇房屋拆迁、土地征收征用、国有和集体资产的管理和处理等，不向群众公开，不充分听取他们的意见

“一部许迈永的贪腐史，亦是与民夺利的斑斑血泪史。”（6）形式主义，弄虚作假，虚报浮夸，加重群众负担

（7）吃拿卡要，以权谋私，作风霸道，欺压群众，侵害群众的利益

（8）敷衍塞责，推诿扯皮，玩忽职守，视人民生命财产如儿戏

党的纪律的主要类别——人事纪律

1、概念

党的人事纪律是指党组织和党员领导干部、任用和调配干部时必须遵守的原则和组织人事工作的有关规定、制度和程序。

２、基本要求

（1）干部的选拔和任用，必须坚持德才兼备、任人唯贤的原则，按党的干部标准任用干部，不能搞任人唯亲，不许利用职权拉帮结派；

（2）干部的任免、调动和处理，必须经过集体讨论，不能个人或少数人说了算；

（3）干部的任免升降，必须按规定程序办理，不能临时动议，仓促决定提拔任职；

（4）不许泄露人事机密，讨好个人；

（5）不许违反编制规定，擅自增设机构和增加职数。

３、违反人事纪律的案例

陕西省政府原副省长李堂堂拉票案

山东省济宁市委统战部原副部长郭新海跑官案

山西省太原市原市长张兵生违反选举纪律案

党的纪律的主要类别——财经纪律

1、基本内容

（1）严禁在社会经济活动中非法牟利。党的干部和国家工作人员，不得在社会经济活动中非法接受任何名义的酬金或馈赠；不得向上级机关或有关单位以及工作人员馈赠现金和实物；不得非法转让或倒卖经济合同；不得以工作之便勒索或收取现金和实物等。

（2）坚决维护国家税收制度。不许随意改变税种、税率和减免税收；必须按规定交纳个人所得税；反对偷税漏税。

（3）严禁以试用为名侵占国家物品和集体单位的物品；严禁用公款宴请、旅游和违反规定为领导人个人修建住宅。

（4）严禁私设小金柜；严禁干部经商办企业；严禁领导干部子女、配偶经商。

2、违反党的经济纪律的主要表现

（1）贪污、受贿，挪用、侵占公款，私分、侵吞国有资产。

（2）乱收费、乱罚款、乱摊派。

（3）滥发奖金、津贴、实物。

（4）公款请客送礼，大吃大喝，铺张浪费。

（5）以权谋私，敲诈勒索，损公肥私。

（6）偷税、漏税、抗税。

（7）隐瞒财政收入，截留、挪用财政或项目拨款，私设“小金库”。

党的纪律的主要类别——保密纪律

1、概念

党的保密纪律，指党的组织和党员必须严格遵守的党和国家各项保密制度的规定。党和国家的机密是指关系党和国家的安全和利益，依照法定程序确定的在一定时限内只限一定范围的人员知悉的事项。如果在保密时限内擅自公开或擅自扩大接触范围，就是泄密。泄露党和国家的秘密，就能或可能对党和国家的安全和利益造成各种损害后果。因此，每一个党员必须把遵守保密纪律，严格按保密制度办事，严守党和国家的机密，作为自己的神圣职责。

2、基本内容

一、不该说的机密，绝对不说；

二、不该问的机密，绝对不问；

三、不该看的机密，绝对不看；

四、不该记录的机密，绝对不记录；

五、不在非保密本上记录机密；

六、不在私人通信中涉及机密；

七、不在公共场所和家属、子女、亲友面前谈论机密；

八、不在不利于保密的地方存放机密文件资料；

九、不在普通电话、明码电报、普通邮局传达机密事项；

十、不携带机密材料游览、参观、探亲、访友和出入公共场所。

《关于在对外活动中加强保密工作的请示报告 》

(1979年8月)

党的纪律的主要类别——宣传纪律

１、概念

党的宣传纪律，指党对从事报刊、新闻、广播、电视、出版等宣传工作的党组织和党员规定的工作准则和对宣传工作的要求。

2、基本内容

（1）必须无条件地宣传党的理论、路线、方针、政策。党报、党刊、广播、电视等大众媒体是党的重要的宣传阵地和宣传工具，必须全力宣传党的纲领路线、大政方针和各项决定，使广大党员群众了解党的政治观点和政治主张。党员如果对一些政治性的理论和政策问题有不同看法，可以经过一定的组织程序提出，但不得在报刊和广播的公开宣传中发表或在群众中散布同中央精神相反的言论。

（2）必须按照党的宣传工作的统一部署，紧紧围绕党的工作重心，在党中央的统一领导下，统一指挥、统一定调，高唱主旋律。

（3）必须保守党和国家的机密。严格执行党和国家的保密规定和保密审查制度，凡有损党和国家声誉，不利于安定团结，干扰涉外政策的宣传内容不得公开发表。重要新闻由党和国家授权单位统一发布，各宣传部门应以授权单位发布的消息为统一口径，不得抢先或任意增加内容。对重大问题的宣传必须请示中央和有关党委、部门，不得自作主张，乱提口号。印刷品和音像制品的出版发行必须严格按照党和国家的有关政策。

党的纪律的主要类别——外事纪律

1、概念

党的外事纪律，是党为保障对外政策的实施和涉外活动的顺利进行而制定的，要求所有涉外单位和人员在涉外活动中必修遵守的行为规则。它是党和国家关于外事活动的一系列原则，方针和政策的具体化。

2、基本内容

《涉外人员守则 》

(一九九二年二月修订)

一、忠于祖国，忠于人民。坚决维护国家主权和民族尊严，不说不利于祖国的话，不做有损国格、人格的事。

二、站稳立场，坚持原则，警惕和抵制敌对势力推行和平演变的图谋，自觉抵制资产阶级腐朽思想和生活方式的侵蚀，做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

三、坚决执行党和国家的方针政策，自觉遵守法律法规。如实反映情况，严格执行请示、报告制度。

四、保守国家秘密，严格执行保密法规。坚持内外有别，不泄露内部情况。

五、忠于职守，尽职尽责。提高警惕，防奸、反谍、反策反。

六、加强组织观念，自觉遵守纪律。在国外服从驻外使领馆的领导，遵守驻在国的法律，尊重驻在国的风俗习惯。不搞大国沙文主义，不搞种族歧视。

七、不同外国机构和外国人私自交往，不利用职权和工作关系营私牟利。严禁索贿受贿，不违反国家规定收受各种名义的回扣归个人所有，严格执行授受礼品的规定。

八、勤俭节约，廉洁奉公，分清公私界限，严格遵守财务制度。

九、谦虚谨慎，不卑不亢。讲究文明、礼貌，注意服饰、仪容。严禁酗酒。

十、顾全大局，发扬风格，协调配合，协同对外。

违反党纪的处理

（一）对党员的纪律处分

1、警告

2、严重警告

3、撤销党内职务

4、留党察看

5、开除党籍

（一）对党员的纪律处分——警告

警告是党内纪律处分中最轻微的处分。是对犯错误党员的一种告诫，使之注意和警惕。一般在工作上，由于经验不足或一时疏忽偶尔违犯党的纪律，或者错误性质和造成的后果不严重的，受到警告处分的党员，一年内不得在党内提升职务和向党外组织推荐担任高于原任职务的党外职务。可给予警告处分。

受到警告处分的党员，一年内不得在党内提升职务和向党外组织推荐担任高于原任职务的党外职务。

受党内警告处分的当年，参加考核，不得确定为优秀等次。

（二）对党员的纪律处分——严重警告

严重警告，是对违犯党的纪律的党员提出严重告诫。一般是党员所犯错误的性质和程度，比警告处分的要严重一些，但又构不成更严重的党内纪律处分的，可给予严重警告处分。

受到严重警告处分的党员，一年内不得在党内提升职务和向党外组织推荐担任高于原任职务的党外职务。

受到党内严重警告处分的当年，参加年度考核，因与职务行为有关的错误而受到严重警告处分的，确定为不称职；因其他错误而受到严重警告处分的，只写评语不确定等次。

（三）对党员的纪律处分——撤销党内职务

撤销党内职务，是对违纪错误性质严重，已不适宜继续担任党内领导职务的党员所实施的纪律处分。

对于在党内担任两个以上领导职务的，党组织在作处分决定时，应当明确是撤销其某个职务还是撤销其所有职务。如果决定撤销某个职务，则必须从其担任的最高职务开始依次撤销。对于在党外担任领导职务的，党组织可以建议党外组织撤销其职务。

（三）对党员的纪律处分——撤销党内职务

受到撤销党内职务处分的党员，在受处分后两年内，不得在党内担任和向党外组织推荐担任与其原任职务相当或者高于原任的职务。

对于应当受到撤销党内职务处分，但是本人没有担任党内职务的，一般给予其严重警告处分，并可以建议党外组织撤销其党外职

受撤销党内职务处分的当年，参加年度考核，确定为不称职；第二年按其新任职务参加年度考核，按规定条件确定等次。

（四）对党员的纪律处分——留党察看

留党察看，是对严重违犯党的纪律的党员作暂时留在党内，以察看其今后表现的纪律处分。

留党察看分为留党察看一年、留党察看两年两种。

受党内警告处分的当年，参加考核，不得确定为优秀等次。

党员在留党察看期间，没有表决权、选举权和被选举权。留党察看期间已改正错误的，期满后按期恢复党员的权利；坚持错误不改的，应开除党籍；又犯有其他受党纪处分错误的，也应当开除其党籍。

受到留党察看纪律处分的党员，党内职务自然撤销。对于在党外组织中担任领导职务的，党组织应当建议党外组织撤销其党外职务。

受到留党察看纪律处分的党员，恢复党员权利两年内，不得在党内担任和向党外组织推荐担任与其原任职务相当或者高于原任职务的职务。

受留党察看处分的当年，参加年度考核、确定为不称职；受留党察看一年处分的第二年，参加年度考核，只写评语不确定等次；受留党察看二年处分的，第二年和第三年参加的年度考核，只写评语不确定等次。

2008年10月12日中国共产党第十七届中央委员会第三次全体会议上，全会审议并通过了《中共中央纪律检查委员会关于于幼军同志问题的审查报告》，决定撤销于幼军中央委员会委员职务，确认中央政治局2008年9月5日作出的给予其留党察看两年处分。

于幼军，男，汉族，1953年1月生，江苏丰县人，1976年6月加入中国共产党，1971年9月参加工作，中山大学马克思主义哲学专业毕业，在职研究生学历，哲学博士。

2000年10月，十五届五中全会审议并通过了《中共中央纪律检查委员会关于徐鹏航同志问题的审查报告》。全会决定：撤销徐鹏航同志中央委员会候补委员职务，给予其留党察看二年处分。

（五）对党员的纪律处分——开除党籍

开除党籍，是指党员所犯错误严重违犯党的纪律，以至被开除出党的纪律处分，是党内最高的处分。各级党组织在决定或批准开除党员党籍的时候，应当全面研究有关的材料和意见，采取十分慎重的态度。

受到开除党籍纪律处分的党员，党内职务自然撤销，且五年内不得重新人党。另有规定不准重新入党的，按照有关规定执行。

受开除党籍处分的当年，参加年度考核，确定为不称职；第二年和第三年参加年度考核，只写评语不确定等次。

2010年10月，十七届五中全会审议并通过了《中共中央纪律检查委员会关于康日新问题的审查报告》，决定撤销康日新中央委员会委员职务，确认中央政治局2009年12月29日作出的给予康日新开除党籍的处分。

2004年9月，十六届四中全会审议并通过了《中共中央纪律检查委员会关于田凤山问题的审查报告》，决定撤销田凤山中央委员会委员职务，给予其开除党籍处分。

2002年11月，十五届七中全会审议并通过了《中共中央纪律检查委员会关于王雪冰问题的审查报告》。全会决定，撤销王雪冰中央委员会候补委员职务，给予其开除党籍处分。

2001年9月，十五届六中全会审议并通过了《中共中央纪律检查委员会关于石兆彬问题的审查报告》、《中共中央纪律检查委员会关于李嘉廷问题的审查报告》。全会决定：撤销石兆彬、李嘉廷中央委员会候补委员职务，给予其开除党籍处分。

1999年9月，十五届四中全会审议并通过了《中共中央纪律检查委员会关于许运鸿问题的

审查报告》。全会决定，撤销许运鸿中央委员会候补委员职务，开除其党籍。

1995年9月，十四届五中全会审议并通过了中央纪律检查委员会《关于陈希同同志问题的审查报告》，决定撤销他的中央政治局委员、中央委员会委员的职务，并建议依照法律程序，罢免其全国人大代表职务。

五、违反党纪的处理

（二）对党组织的纪律处分

1、改组

改组，是指对于严重违犯党纪、本身又不能纠正的党组织领导机构所采取的纪律处理措施。受到改组处理的党组织领导机构成员，除应当受到撤销党内职务以上（含撤销党内职务）处分外，均自然免职。

2、解散 解散，是指对于全体或者多数党员严重违犯党纪的党组织所采取的纪律处理措施。对于受到解散处理的党组织中的党员，应当逐个审查。其中，符合党员条件的，应当重新登记，并在新成立的党组织过党的生活；不符合党员条件的，宣布除名；有违纪行为的，依照规定予以追究。

六、自觉遵守党的纪律

（一）严格按照党员标准要求自己

（二）勇敢地同各种违犯党纪国法的行为作斗争

（三）做遵守学校的规章制度的模范

（四）明确积极进取的奋斗目标

小结：

1、党的纪律的内容

 党的政治纪律

党的人事纪律

党的宣传纪律  党的保密纪律

党的外事纪律

党的组织纪律  党的群众纪律

党的经济纪律

党的政治纪律

 是党根据不同历史时期政治任务的要求，对各级党组织和党员的政治活动和政治行为确定的基本规范，是各级党组织和党员在政治生活中必须遵循的行为准则。 它要求各级党组织和党员，必须在政治方向、政治立场、政治观点上同党中央保持高度一致。

 党的纪律中最重要的是党的政治纪律

党的组织纪律

 是党的各级组织和党员必须遵循的维护党在组织上团结统一的行为准则。 是处理党组织和党员之间的纪律。

 民主集中制是我们党的根本组织制度和领导制度，也是根本的组织纪律。

“党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会”。

党的群众纪律

 是指党组织和党员在群众工作中必须遵循的规范和准则。

党的群众工作纪律，是密切党同人民群众关系的重要保证。它要求各级党组织和每个共产党员，必须坚持党的全心全意为人民服务的宗旨，随时随地维护人民群众的利益，不允许以任何借口、任何形式侵占和损害人民群众的利益。

党的经济工作纪律

 是党的各级组织、党员和党的干部在经济工作中必须遵循的规范和准则。

 随着改革的深化、开放的扩大和社会主义市场经济的发展，特别是在世界经济形势变化和加入WTO的情况下，加强经济工作纪律特别是财政金融工作纪律显得越来越重要。

党的人事纪律

 这是指在党的人事工作中为确保德才兼备和任人唯贤的原则的贯彻执行而制定的纪律。

因为我们党是执政党，其中党管人事就是具体的执政行为。

党的宣传纪律

 是指专门针对从事党和国家宣传工作的组织机构及其工作人员，尤其是对党的组织和党员在宣传活动中必须遵守的原则和规范。宣传纪律的根本要求，是确保社会主义宣传工作无条件地宣传马克思列宁主义，毛泽东思想，特别是邓小平理论和三个代表重要思想，宣传贯彻在社会主义初级阶段的基本路线和方针政策，宣传贯彻党的各次重要会议精神，保证宣传舆论工具真正成为党和人民的喉舌。

 做到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人，全面加强社会主义精神文明建设。党的保密纪律

 是要求党的组织和党员必须严格遵守党和国家各项保密制度的规定。

 中国共产党章程》规定,每个党员都必须严守党和国家的秘密,并同泄露党和国家秘密的现象作坚决的斗争,坚决保卫党和国家的安全和利益。

党的外事纪律

这是指在党的涉外工作中党的组织和党员必须遵守的纪律。

 指共产党员在外事活动中必须遵守的行为准则。国务院一九八二年十月二十日转发的《涉外人员守则》，对所有涉外人员包括共产党员规定了十条外事纪律。 外事纪律是党的纪律中的一项重要内容。

党的纪律特征

 统一性  自觉性  科学性  严肃性

（1）党的纪律保证了全党统一意志，统一行动，及各方面优势的充分发挥。

 一是保证了党的路线、方针、政策的贯彻执行

二是维护了党的团结统一

（2）依靠铁的纪律使党在指挥各项重大战役中产生了无坚不摧的巨大力量。

 一是依靠铁的纪律取得了解放战争的胜利。

 二是依靠铁的纪律保证了抗震救灾的顺利进行。

（3）依靠党的纪律始终保持了党的先进性、纯洁性。五项原则

坚持党要管党、从严治党的原则

 坚持党员在党纪面前人人平等的原则

 坚持实事求是的原则

 坚持民主集中制的原则

 坚持惩前毖后、治病救人的原则

（1）对党员的纪律处分种类

 警告

严重警告

撤销党内职务

留党察看

开除党籍

共产党员必须做遵守党的纪律的模范

 首先，要认真学习党规党法，增强纪律意识  其次，加强党性修养，自觉遵守党的纪律

 第三，接受纪律的约束，自觉接受党和人民群众的监督

抓好党的纪律建设，不断提高党的执纪能力(一)要加强纪律教育

(二)要完善纪律规范

(三)要研究纪律规律

(四)要严格执行纪律

(五)要提高执纪能力

最后，祝同学们好好学习，早日成为光荣的中国共产党党员。

第二篇：3.我的老师-教案

师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生教学目标： 难忘呢？

1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好 你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作品德。家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真2．学习本文围绕中心选取材料的写法。情实感。3．学习本文线索的运用。4．揣摩文章的语句。

三、正课 重点难点： 1．朗读课文。（老师范读，学生齐读或听课文录音）

1． 重点：（1）学习本文线索，理清文章思路。2．请给文章分段并归纳段意。

（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。讨论并归纳： 2．难点： 理解、揣摩语句，体会思想感情。第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。教学时间：二课时 第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。备课时间： 2013.02.28 授课时间：2013.03 第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。

第一课时 3．第H部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好教学过程： 处？

一、预习1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：

即（）立即 既（）既然 孤（）孤单 弧（）①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； 弧形 卷（）卷曲 券（）证券 蜜（）蜜蜂 密 ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗；（）秘密 恋（）热恋 念（）思念 焚（）焚 ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； 香 梦（）梦想

⑦我梦里寻师。2．查工具书，给下列加点字注音。其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影 褪色（）卜问（）放假（）察觉（）响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学3．查工具书，解释下列词语： 生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使 l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。（3）依恋：留恋，舍不得离开。4）纠纷：争执的事情。4．这七件事是如何贯串起来的？（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。

归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯4．默读课文，思考预习提示。穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。

二、导入 1．作家简介： 5．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫 归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放6．课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。想感情？

讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了

2、导语：

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真

三、我的老师 教学设计

挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。

四、小结 文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。

五、板书设计

回忆——老师温柔美丽（难忘｝ 依恋

①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外 ③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）⑤我们看老师写字（平时）略 老师排除小纠纷（校内）我梦里寻师（校外）详 老师爱学生 学生爱老师 思念——我和老师分别了（可惜〕

六、作业

1．课后练习第一、四题。2．选用课时作业优化设计。（－）读拼音写汉字或给加点字注音。

1．ke（）头 2.tui（）色 3．yu（）钱 4．黑痣（）5焚香（）6．狡猾（）

（二）给下面多音多义字注音并组词。

觉 卜 仅 占

第二课时

一、预习

粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。

二、导入

上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

三、正课

1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。

2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？ 讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。

（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 讨论并归纳：

（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。讨论并归纳：

（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

6·提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第 2 二人称直接抒情，更加亲切。

7．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

四、小结

蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。

五、作业

1．课后练习第二、三题。2．选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计

阅读下面文字，回答文后的问题。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？”

“找蔡老师„··”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是你已忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。

2．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？ 这样一篇文章的人称前后不一致可以吗？

3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？

4．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。” 加点的两个词能否互换？为什么？

5．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？

6．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别？为什么？

教学反思：

第三篇：3.江南（教案）

3江南(精读课文)

【教学目标】

1.认识“江、南”等

个生字和三点水、草字头

个偏旁；会写“可、东、西”3

个字

和竖钩、竖弯

个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的必备品格

美丽。

【教学重点】朗读课文，背诵课文，感受江南美景，热爱美丽的大自然。

关键能力力格

【教学难点】1.想象诗歌描绘的图景。2.学习诵读古诗。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.感受古诗展示的美好意境。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：出示图片：江南荷塘、鱼戏莲叶间。

教师口述：

1.教师引导：江南是一个美丽的地方，那里景色如画。你们看，美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。

诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。

2.导入：这节课就让我们随着诗歌的节奏，走进江南水乡！（板书课题：3江南）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：出示课文相关图片，引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练

认读生字，识记生字。

①注意读准前鼻音“南、莲”，后鼻音“江、东

”平舌音“采

”等。

②识记生字

联系生活实际识记：想想生活中在哪里见到过这个字，如“可乐”中“可”，路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。

偏旁归类来识记：如

“莲”，草字头代表植物，说明“莲”可能指的是一种植物。

（1-3）

（4-5）

用熟字组成新词识记：引导学生巩固识字。如“长江、江水、南瓜、南京、可爱、可以、可乐、采花、莲花、西瓜、西面、北京、北方”。

(2)出示带生字的新词，让学生认读。

长江、江水、南方、南边、可以、许可、采花、采药、莲花、白莲、鱼儿、甲鱼、东方、东西、西边、西天、北方、北京。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：间（jiān

jiàn）

练

①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

鱼戏莲叶间。

这里的加点字“间”读“jiān”，意思是“在一定空间或时间内；量词”还有一个读音是“jiàn”，意思是“空隙、隔开、拔去”组词如下：

间

jiān（中间）（时间）

jiàn（间接）（挑拨离间）

②读一读：

水从小孔中间(jiān)不间断(jiàn)的向外流。

（3）摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

（4）

检查自读情况：

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，感知内容。

1.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

(1)课件出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句话组成？（7行，3句话。）

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

(2)学生按要求朗读课文。

（6-14）

2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

预设：

(1)莲叶茂盛，莲花盛开，非常美丽。

（2）一条条鱼儿围绕荷叶四面游动。

【设计意图：反复朗读课文，自主学习生字、词语，感知课文的内容，为学习课文打下基础。】

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

三、学习“会写字”

可

东

西

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）学习新笔画“竖勾”和“竖弯”。

“竖勾”从上到下行笔，到起钩处向左上钩

出，下笔处和起钩处

应在一条垂直线上。

“竖弯”起笔时稍重，从

上往下写短竖，再圆

转向右水平方向写短横，收笔稍重。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写,学生练写。

可：“口”写在竖中线的左侧，要写得小一

点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画

要写直，不同于弯钩。“口”字要写得小一些。

东：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转

折，竖钩沿着竖中线写，最后两点要左右

对称。注意撇折顿笔。

西：第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。注意第五笔为竖弯。

练

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：在写好两种新的笔画的基础上，进行生字的指导书写，规范学生的书写，养成良好的书写习惯。

（15-18）

】

四、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

初读课文后，我们认识很多生字新词，读通了课文，了解到江南水乡，莲叶茂盛，莲花盛开，非常美丽。

五、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

六、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

第二课时

【学习目标】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.感受晴朗夜空的美丽，产生热爱大自然的情感。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们初步学习了课文，这节课，要深入了解课文，现在就让我们走进课文，想一想，我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？（板书：江南）

2.出示本课学习目标和重难点。

【设计意图：谈话导入，引入课题，以问题引导，出示目标，使学生明确了本课时的学习任务。】

二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、姑娘采莲的江南风光。）

三、品读释疑

1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.品读诗歌。

出示（图文）：江南可采莲，莲叶何田田。

（1）你知道“何”“田田”分别是什么意思吗？

何：多么

田田：形容莲叶茂盛、美丽的样子。（板书：莲叶田田：茂盛、美丽）

（2）阅读方法解密

师：看图解词语

本诗第二句“莲叶何田田”不太好理解，我们可以观察书中的图画，看一看莲叶到底有什么特点，我们也就能理解“田田”指的是莲叶长的层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱的样子。

（1-3）

（4-10）

（3）这句话是什么意思？

（江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！）

（4）出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

“戏”是什么意思？在这里我们看到一个怎样的景象？用自己的话说一说。

预设：

①“戏”是“嬉戏”。

②读了这些话，我仿佛看到了一下景象：鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

③从五个“戏”你能体会到什么？

诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，表现的仍是采莲人的心境。

④“东、西、南、北”四个方位词表现了什么？

诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。（板书：鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自由、快乐）

【设计意图：抓住关键词，理解诗句，感受作者的表达的感情，感受采莲人的欢快心情。】

四、总结全文，拓展延伸。

1.朗读课文，背诵课文。

（1）指导朗读。

朗读中要做适当停顿。如：

江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

（2）在反复朗读的基础上，引导学生背诵课文。

2.江南的美景有什么特点？

江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自由、快乐。

3.拓展阅读

（1）阅读古诗《小池》和《晓出净慈寺送林子方》。

听读《小池》及《晓出净慈寺送林子方》，了解夏天的美景，并试着背诵下来。

（2）资源链接“汉乐府”。

【设计意图：朗读课文，背诵课文，总结全文，拓展阅读，学习传统文化，积累经典佳句，提升学生的自学能力，扩大阅读视野。】

五、总结课文主旨

本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲的情景，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱。（板书：喜爱、赞美）

六、课堂小结

《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。

七、主题延伸

如果有人想去水乡旅游，你能给他制作一个旅游小贴士吗？

景点推荐

西塘、乌镇

最佳季节

春、秋季

必备物品

洗漱用品、换洗衣物

特别提示

不要单独外出；不要太靠近水边。

八、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

（11-13）

（14）

（15）

（16）

九、课后作业

请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

（17-18）

（19）

板书设计

（课件39）

莲叶田田：

茂盛、美丽

江南

鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自由、快乐

课后反思

成功之处：

不论多么小的孩子，他们都有自主做事的愿望，太多的帮助就是束缚，所以教师放手让他们合作自学生字，自己找识字方法，提出自己的质疑，用自己喜欢的方式朗读诗词，给他们相对自由的空间和时间。教师还通过打拍子读、想象、演一演、吟唱、比赛等多样的学习方式来帮助孩子理解、再现、创造诗歌的意境，引导孩子进行自主学习、个性化学习，让孩子在充分地展现自我、释放自我中，在轻松愉快的氛围中进行高效、健康、快乐地学习。

不足之处：有几处觉得还有待加强，一是小组合作学习，虽然有提示，但是一年级的孩子控制和组织能力还不强，这样的自学如果刚开始没有落实到位，很容易流于形式，而且我们的确也是刚刚开始学习生字，所以还有待教师深入地指导和监督。第二，是入学儿童的课堂常规，本节前二十五分钟左右还可以，后面就有些躁动，所以这也是教师工作的方向，必竟没有课堂纪律、良好学习习惯的保证，高效课堂是无法实现的。

第四篇：3.写作教案

Module 3, Period 3: Writing

planned by张宏

（一）教学内容与目标

1． 话题内容：(workbook)Vocabulary, Writing(P27), Speaking and writing(P84)2． 知识目标：介绍旅游经历，介绍童年故事

3． 能力目标： 自如地写出介绍旅游情况的文章和各种回忆，熟练写出包含所学词汇，短语和－ed的句子和段落。Teaching contents: Teaching aims: 1.To introduce the features of descriptive genre 2.To be able to write a descriptive composition of 120 words

（二）教学重点与难点 1.2.教学重点：运用过去时, 描述性形容词以及运用时间短语来叙述旅游经历。教学难点：注意篇章的连贯性。

Important and difficult points: 1.Write accurate and fluent sentences 2.Use correct verb tenses 3.Write a coherent descriptive composition

（三）教学方法与手段 １． 教学方法：任务教学法 Teaching method: Task-based-learning ２。教学手段：多媒体教学

（四）教学过程与设计 Teaching procedure: Step 1: Speaking(5mins)

Work in pairs.Think of the first time you went on a trip without your parents.Answer the questions.(workbook: P.84 activity 16)1.Where did you go? 2.When did you go? 3.How did you travel there? 4.Who did you go with? 5.What did you do there? 6.What did you see there? 7.What did you eat there? 8.Did you enjoy the trip? Step 2: Explanation.(2mins)

T explains the features of a descriptive composition writing.Step 3: Brainstorming.Groupwork.(5mins)

Divide the students into groups of four.Discuss and make an outline of a descriptive composition based on one of the four topics, imitating the sample passage.Include the six essential factors: when, where, who, what, why and how.Pay attention to the verb tenses and use the time expressions, such as “recently, a long time ago, during the day, after lunch, one night, at midnight, …years ago, when I was …, the first time when …, etc.” Step 4: Writing.Individual work.(15mins)Ss write the first draft, imitating the sample passage.Step 5: Presentation.(3mins)

Group members share their works and each group chooses a representative to present their works before the class.Step 6: Activity: How to write a place?(10mins)

结合本单元写作内容，补充如何进行地点写作。可由学生先进行讨论后教师进行归纳补充。Step 7: Homework.Reedit your draft and hand it in.

第五篇：3.江南(教案)

江 南

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

教学目标:

1、知识目标：学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。

2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

3、思维目标：培养学生的想象能力。教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。课前准备

1．(1)制作多媒体课件。(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)2．(1)预习生字、新词。(学生)(2)读熟课文。(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、谈话导入，出示课题

1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。)2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)3．引导学生谈谈观后感。预设：

生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。

二、多种方法，识记生字 1．学习“江”。

(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？(4)学生自由交流识记的好办法。预设：

加一加：氵＋工＝江。字谜：工人在水边——江。

换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)2．学习“南”。

(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

(2)学生按要求一步一步地自学“南”。(3)交流自学情况。重点交流识记方法。

设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。

三、借助媒体，初读感知

1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

4．学生自由介绍。预设：

生1：我知道莲花在夏天开放。

生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。

生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

……

5．感知内容。(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

(5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)设计意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。

四、发现规律，集中识字

1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。预设：

谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。

5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。

五、示范引领，自主写字

1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2．组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。5．学生描红，临写，自由练写。6．投影展示，师生共同评议。

设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。

六、自主学习，边演边悟 1．提出自学要求。课件出示：(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。2．各小组汇报自主学习情况。(1)引导学生说说生字的组词情况。

(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。(3)组织学生试着表演读。

(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。

第二课时

一、复习词语，由景入文 1．创设情境，复习字词。

(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。(2)组织游戏。

第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。2．利用媒体，由景入文。

(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？(2)学生自由畅谈观后感受。

3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。

二、诵读诗歌，感悟意境

1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。

随着学生的交流，重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲，莲叶何田田。

①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？

②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。预设： 生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。

③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？（课

件

出

示

“

莲

叶

真________________________________________________________________________啊！”)预设：

生1：莲叶真美呀！生2：莲叶真绿呀！

生3：莲叶真多呀！一层连着一层！

⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？ ②学生自由畅谈喜欢的原因。

③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？

④学生大胆想象。预设：

生1：小鱼在水里捉迷藏呢。

生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！

⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。

⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？

⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

4．指导学生有感情地朗读全文。

(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

5．引读背诵，积累语言。

(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？

(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。

(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。

通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。

三、布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。

板书设计 江 南 美 教学反思

1．本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。

2．在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中学习。