以足球为载体推动学校特色建设

第一篇：以足球为载体推动学校特色建设

以足球为载体推动学校特色建设 南京市浦口区泰山小学 余传洋

足球运动是一项全世界人类热爱的体育运动,因其具有团队性、教育性、健身性，日渐走入了校园。校园足球除了体育运动技能的训练外,更强调足球精神的获取,那种积极向上，果断机智,顽强拼搏,团结合作,互相友爱的精神不正是每一个成长中孩子需要的品质吗？

1993年中共中央国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》明确提出中小学要“办出各自的特色”。学校特色建设是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位，确保学校教育可持续发展的支撑点，是全面深化素质教育、实现教育创新的切入点，是凸现学校鲜明个性，升华办学境界的立足点。

2006年12月，国家教育部和体育总局联合下发了《全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知》。2009年4月，又联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，强调通过广泛开展校园足球活动，在青少年中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才。

中国足球职业化已经走过了16个年头，暴露的问题逐渐增多，尤以足球青少年培养问题最为突出。现阶段，中国的青少年足球培养途径主要以职业俱乐部后备梯队、足球学校为主，忽视了学校足球的重要性。据统计，在1990年至1995年间，中国青少年足球人才数量达到了历史最高的65万人；1995-2000年，下滑为61万人；2000-2005年，降至仅仅18万人，因此大力发展校园足球，科学开展青少年足球训练，培养输送专业人才也是现今中国足球发展所需。

综上所述，以足球为载体推动学校特色建设有其可行性和前景性。在此背景分析下，我校开始了以足球为载体的学校特色建设。

一、科学管理是推动学校特色建设的保障

学校特色是在长期的实践过程中逐步发展形成的，如何使其能够稳定、有效的开展，需要有科学的管理来护航。

（一）明确目标 制定规划

目标的确立、规划的制定是特色建设工作的起点和指南，是实现科学管理的重要手段。我校本着“健康、合作、快乐”的办学理念，以“充分发展学生个性，提高学生全面素质”为办学宗旨，确立了“以足球为龙头、全面培养学生个性特长”的办学特色，逐步形成了 “健康、参与、快乐”的足球文化理念。

乔尔·罗斯说：“没有发展规划就好像没有舵的航船一样，只会原地转圈。”我校在制订特色创建规划过程中注重理念、思路上的创新，分析宏观的社会背景，以目标实、举措实、保障实为原则，努力使其具备可操作性。2006年学校决定以女子足球为突破口，全力打造足球特色。女子足球争当全市领头羊，男子足球争取达到全市一流水平（前三名），学校成为南京市以足球为特色的亮点学校，并逐步形成校园足球特色文化。

在明确目标、制定规划后，学校加大建设力度，每年都把足球工作列为议事日程,每学期都多次召开足球工作会议,商讨学校足球发展事宜, 解决足球特色学校建设工作中出现的疑难问题。

（二）组建网络 完善制度

一个健全、科学、高效运行的组织机构是特色建设迅速实施的必要条件。我校设立特色先行、弹性管理、责任具体、分工明确的特色建设组织网络，学校成立以校长为组长，以教导主任、教科室主任等为业务主管的特色工作领导班子，以全体专职体育教师、专业足球教练为成员的骨干队伍。既有行政干预，又有技术保障，既有专家进行理论的指导，又有专任教师组织具体实施。

我校足球特色建设工作不仅建立健全了组织机构，更从制度上提供有力的保障。在学校的各项奖励制度中，与足球特色建设相关的制度设计最为完善，执行力度也是最大的。例如《泰山小学足球队管理及教练员奖励、班主任、课任教师补助细则》、《泰山小学足球队教练员奖励细则》等，鼓励教师热心支持校园足球建设，班级教师有责任配合学校足球队进行按时训练，有责任为缺课的足球队员进行及时补课，对足球特色建设有贡献的教师均有不同程度的奖励。制度的建立提高了教师的工作积极性，也为特色建设的开发提供制度保障和依据，使特色建设的实施具备正规性、有序性。

（三）辐射影响 营造氛围

氛围的营造是打造特色不可或缺的土壤和条件。在耳濡目染的熏陶下，在特色环境的启迪中，在各项活动的有效开展中，每个学生都在参与，家长和社会都在关注。

学校宣传橱窗、广播、班级黑板报中设置专栏，加强“足球”运动的宣传发动和足球知识的普及工作，让每个学生更多地了解足球这项被誉为“世界第一运动”的体育运动项目。运动场四周张贴足球名人介绍、足球知识宣传、体育运动图标和快乐运动的口号。班级板报上“足球天下”、“快乐足球”等栏目处处可见足球的身影，造型活泼生动的足球乐园为孩子们创造了随时接触足球的条件，让更多的孩子参与到足球活动中。全校家长会上，优秀足球运动员家长代表的发言感染着每一位参加者，赢得了家长们的认可与支持。

二、多策并举是学校特色建设的推进器

（一）专项物资的配备是特色建设的先行条件

经济是一切活动的基础，学校特色建设更需要经济投入的护航。我校在特色建设筹备初期，就对所需的资金投入进行了全面详细的论证研究，对开展活动所需的设备器材进行布置落实。特色定位初期投资160万元兴建了塑胶运动场，添置了足球设备（球门、足球、球服、防护用具等）充分改善以往学校落后的足球条件，充分保障学校足球队的正常训练。设立足球专项基金，每年投入15万元应用于日常训练、设备添置、奖励补助、足球活动等项目。

（二）专业师资的配备是特色建设的关键

人力资源是教育资源的主要部分，专业的教育者承担了精神生产的任务，使学习者能成为在未来发挥作用的主体。因此，优秀的专职足球教练在足球特色建设中起着至关重要的作用。学校先后在市足管中心、区体育局的指导下甄选聘请了经验丰富的足球教练，组建了U9和U11两支女子足球队和一支U7男子足球队，这是一支专业性强，基本功过硬，足球底蕴足的教练组，教练组成员积极进取，善于思考，为足球特色发展提供了专业性的指导。

（三）校本教材的开发是特色建设的积累

我校把开展小学足球教育视为提高学生身体素质和推动体育运动的切入点和突破口，组织专业足球教练和专职体育教师联合编撰了适宜于小学体育课堂教学的《泰山小学足球校本教材》，在三年多的实践运用中不断完善改进，现已形成了小学一到六年级足球课的系统教材。我校被亚足联官员肯定为目前国内拥有自己足球校本教材的第三个学校。

（四）有效活动的开展是特色建设的核心

特色建设的延伸需要特色活动的有效支撑，特色活动的开展更是特色建设的核心工作。我校以足球为载体紧密开展了丰富多彩的各种活动，为特色建设增色不少。

激昂的足球操 为激发学生爱足球、踢足球的兴趣爱好，进一步强化我校的足球特色，学校编排了小学生足球健身操。每天的大课间时间段，在激昂的世界杯足球赛主题曲《生命之杯》的音乐中，孩子们兴致勃勃、动作到位的进行着足球操的锻炼。

快乐的足球课 足球教材的完善编撰为全校开展足球课程奠定了可能，目前我校在每周每班三节的体育课中，专设一节为足球课，以保证全校1708名学生，每周每人有大约40～60分钟接触足球的时间。足球课的开设为学生创造了良好的足球环境。

激情的足球节 为了充分发挥学校的资源优势，丰富学生的足球知识，激发学生的足球兴趣，提高学生的身体素质，每年的四月被定为泰山小学足球节。广泛的宣传、生生的参与，描绘足球之梦的绘画比赛、知晓足球之史的知识竞赛、捕捉足球之乐的摄影比赛、娓娓而谈足球之心的作文比赛„„无不增进学生对足球运动的了解。激情四月足球风在校园里回荡。

激烈的足球联赛 以增强学生体质，培养拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨的泰山小学“旭日杯”足球班级联赛让孩子们在绿茵场上逞英豪。班级足球联赛的开展，建立和完善了我校的足球联赛制度，在全员参与中，学生普及了足球知识和技能，学校也从中培养和挖掘出全面发展、特长突出的校际足球后备人才。

三、斐然的成绩为学校特色建设提升空间

特色的发展需要有卓越的成绩作为支撑，作为异于其他学校的亮点，方能凸显其独特的地位。因此，广泛的社会知名度更能为学校的特色建设提升发展的空间。

我校2006年初开始组建足球队，自2007年南京加入“亚洲展望”后，我校拥有U9和U11两支女子足球队和一支U7男子足球队。教练组带领球员们冬练三九夏练三伏，2007年10月，5名女足队员代表南京市参加江苏省女足比赛，获得了第五名的好成绩。2008年6月在南京市第19届运动会足球比赛中获得儿童组女足亚军；7月下旬，又荣获2008年“双洋酒业杯”江苏省青少年女子丙组足球比赛第三名。2009年7月，在第十三届“省长杯”青少年足球比赛中，获得小学女子组冠军，8月荣获南京市小学女子足球赛的冠军。

成绩为学校的发展带来了社会效应和发展空间。中央电视台五套《足球之夜》栏目、亚足联官方网站《亚洲展望》板块、《南京日报》、《金陵晚报》等媒体均对学校的足球特色进行了专题报道。同时，专业科学的训练、丰富的球场经验培养出了优秀的球员，现已陆续向向市队输送了6名队员。目前学校正积极争取成为亚洲展望南京项目足球授权学校并争评为江苏省体育传统学校。争做一名校足球运动员，已成为我校学生的奋斗目标之一。

四、多元的渗透积淀特有的主流文化

足球优势项目体现出来的先进性、独特性和优质性，逐渐向学校工作的各个方面渗透，不断的深化发展，不断的提升完善，使得实践层次、理论层次和文化层次均有了一定的积累，逐渐形成了独特的学校整体风貌和显著的育人效益，以足球为特色的主流文化逐渐形成。校园文化所拥有的各种个性特点也正在潜移默化、实实在在地给学生个体发展打上烙印。

围绕足球，我校的校园文化正向纵深发展。与足球相关的研究正在如火如荼的进行，《小学校园足球教育特色文化的研究》课题正在筹备立项之中，足球文化与人本管理、足球文化与校园建设等一系列问题正在理性的梳理。校徽“足球宝宝”快乐欢动的形象已深入人心，校训“灵如活水，稳如泰山”中蕴含了足球“健康、参与、快乐”的理念，足球内在的文化底蕴引领着全体师生意志品质和精神世界的提升。

围绕足球，我校的学生素质不断提高。以球育德，在足球活动中学生逐渐形成积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质；以球健身，在足球活动中学生动作协调能力、反应能力以及身体素质都有所提高；以球促智，学生在足球运动中养成的良好意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。

围绕足球，我校教师的视野在开阔。学校特色建设离不开教师自身的发展，教师的自身发展也促进学校特色建设。在特色课程开发中，教师通过参与课程的编写、整合与评价，不断的提高他们对自己和教育的理解，提高自身驾驭课程的能力；在特色交流中，教师与同行、专家的经验分享、答疑释惑，促进了教师的综合发展；组建的教师足球队成为友谊的桥梁，与兄弟单位以球会友，重在交流。

我校足球特色活动的最终目的就是形成一种“健康、参与、快乐”的足球特色文化，并把这种文化精髓融入到学校的管理、课堂、活动等各方面的工作中，用特色文化引领、激励、提升学校的整体办学水平。

学校特色建设是学校生存与发展的必由之路，我校在以足球为载体的特色建设中，大胆改革，勇于实践，不断创新，不仅增强了学生的体魄，陶冶了学生的情操，开发了学生的智力，促进了学生素质的全面发展；而且推进了学校整体工作的开展，提高了学校的办学品味。特色的目标引领着特色的道路，特色的道路终将形成特色的主流文化。

第二篇：校园足球为载体

通辽二中将足球文化融入各学科方案

我们学校始终坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。我们设置的校园足球要把学生在校内的学习和校园足球紧密结合。我校倡导：以球辅德，促进学生良好的意志品质的形成；以球健体，促进队员们强壮体魄的形成；以球促智，带动学生文化课的学习。

一、校园足球与学科教学目标整合。

学科教学的目标侧重于某一领域的知识技能目标，例如语文学科，致力于学生语文素养的形成与发展，数学学科致力于数学模型的建立和应用。校园足球，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力点是促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，促进我校学生的健康水平的提高，推动我校足球运动的发展，进一步提升我校足球运动水平，促进足球文化的传播和发展，培养健康、健全、积极向上的人才。

二、校园足球与学科教学内容整合。

学科教学把某一学科的知识体系作为其教学的主要内容，例如语文学科有这样一些学习内容：阅读、习作、口语交际、综合性学习；数学学科有这样一些学习内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个学习领域。校园足球融合了多门学科，强调了内容与社会发展、社会现实生活的紧密联系，把集体主义教育、勇敢意志培养、书法、美术、摄影、写作、表演、演讲、环境教育、健康教育、安全教育、现代生活教育、当代科技教育等内容融为一体，将各学科知识综合起来进行教学，做到书本知识与实践相结合，融知识和能力为一体。通过研究，从学生的需要与社会的需要出发，把学科教学内容与校园足球恰当地整合和互补，在学科、学生、社会三者之间寻求一种动态的平衡。

三、校园足球与学科教学方式途径整合。

1、教材重组和延伸

科学知识是一个系统的整体，有其内在的逻辑关系，在教学中，我们要启发学生自己建构知识。我们现在所用的各科教材只是为学生提供一个范例，还有大量的知识需在课外得到补充，因此，我们要在校园足球活动中延伸学科知识，使之与学科课程交相辉映，相得益彰。

2、结合学生生活实际，开展创造性活动

（1）实践活动。包括小制作（与手工、劳动、自然、科学制作相融合）、小种植、小饲养等。

（2）竞赛活动。通过撰写科技创新方案，进行发明创造等一系列竞赛活动，训练学生的创造能力和自主探究的能力。而校园足球正能体现上述内容，我校还不断优化学校文化环境，使隐蔽课程与外显课程协调进行，构成内容丰富、形式多样的活动。

四、校园足球与学科教学资源整合的研究。

学科教学偏重学科知识资源的开发，学习方式和内容主要集中在学科课堂教学上。校园足球则强调完全以学生为主体，教师必须引导学生对自己感兴趣的方面进行探究活动，注重探究的过程和享受由探究所引起的成功的快乐。校园足球使学生对学科知识的理解更为深入、全面，学习的情感兴趣更加强烈。知识的拓展，为学生更广泛地进行探索提供了深厚的理论基础，使探究活动不断地科学化。把学科资源和校园足球资源进行整合，就是要努力创设一些条件性资源，硬件设施、软件资料、或是活动的基地，在引导学生学习相关知识时，能够以教材为引子，进行辐射性的探究活动，在校园足球和学科教学的相互作用中提高学生，发展学生。

校园足球文化是由物质、精神、行为和制度四种文化的统一。其中行为文化处在核心位置。“校园足球与学科教学的整合”就是将校园足球与学科课程的教学融为一体。其操作意义是：

1、在先进的教育理念指导下，把校园足球的目标、内容、学习方式以及评价应用到学科教学之中。

2、通过学科教学使校园足球活动课程得到进一步的建设，使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，促进传统教学方式的根本改变，促使学生健康地发展。我们以增强学生体质，培养学生团结、合作、坚强、友爱的高尚情操，普及足球运动，全面提高学生身体素质，传承弘扬校园足球文化为宗旨；以深入研究开发足球文化，努力提高我校足球运动水平，打造足球文化品牌为目标；与新课程改革相结合，普及足球运动知识，传播足球文化，培养优秀足球后备人才，使我校足球运动得到健康、持续的发展。把校园足球活动作为我校体育运动的重要抓手，不断推进素质教育，深化教育教学改革，丰富学校内涵，提升学校办学品位，强化办学特色。同时注意校园足球与各学科领域整合，形成一个有机整体，共同构成内容丰富的活动。

我们学校把校园足球作为学科教学的有机组成部分，努力将校园足球与学科教学结合起来，与综合实践活动结合起来，力求在“双基”（基础知识和基本技能）的获得与突破。

综上所述，体育也是教育的一种。校园足球文化包括了相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。校园足球文化的建设能够培养学生对体育的兴趣爱好，提高自身素质，以足球文化的建设为教育手段，推动校园文化的建设，成为学生学习、成长的一种生活方式，学生热爱体育运动，提高德、智、体的综合教育发展。

科尔沁区第二中学 2016年9月1日

第三篇：五、以社团活动为载体,打造学校特色品牌。

以社团活动为载体，打造学校特色品牌

我校在多年的教育教学实践中深深的认识到，把特色建设与校园文化建设相结合，将是学校发展的立足之本。为此，我校提出“走社团发展之路”的特色建设目标，以社团活动为载体，打造学校特色品牌。

1、找准切入点，打造特色社团

新学年，我校除了对现有的？个社团进行整合、归纳、提升外，将充分挖掘当地的传统文化资源，通过组织民间艺人进校园、家长助教等形式，把琐呐、编织、秧歌、石膏加工、抖空竹等民间艺术打造成学生喜爱的传统社团活动，让社团之花开遍校园。

2、找准发展方向，明确“二展四评”工作思路

学校特色建设紧紧围绕“厚德”办学理念，把“一校一品牌，一师一专长，一生一特长”作为学校特色发展的方向，每学期举行“二展四评”活动。“二展”为：开展一次社团活动开放日，届时邀请家长进校园参观社团活动展示；开展一次社团活动作品展。“四评”即：

1、各社团每周评出一名“社团能手”；

2、各社团每月评出“一名社团之星”；

3、各社团每学期评出一名“明星团员”；

4、每学期评出一个“样板社团”。

3、建立长效机制，为特色建设保驾护航

成立社团特色学校创建工作领导小组，建立“一把手”负总责，具体工作落实到人的“双目标”管理责任体系，并在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，学校各科室相互配合、形成合力，积极规划、协调、组织、实施和推进“社团特色学校发展规划”，逐步形成一套能保障社团特色学校建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制，让“走社团发展之路”擦亮砖舍小学特色品牌。

第四篇：以服务文化建设为载体 推动图书馆科学发展

以服务文化建设为载体 推动图书馆科学发展

服务文化是图书馆在长期的读者服务过程中所形成的服务理念、服务宗旨、职业道德、行为准则等服务价值取向的总和，是图书馆持续、科学发展的内在推动力量。两年来，图书馆在馆领导班子的带领下，秉承“读者第一，服务至上”的办馆宗旨，密切配合学校的人才培养和学科建设的发展，以服务文化建设为载体，解放思想，创新服务理念，完善服务机制，强化服务意识，优化服务环境，提升服务层次，拓展服务领域，提高服务质量，不断探索图书馆为教学、科研、人才培养服务的新思路，读者满意度和资源利用率不断提高，开创了图书馆各项工作的新局面。深化内部管理，推动图书馆管理创新

内部管理是提升图书馆服务质量、促进图书馆持续发展的重要保障。为此，图书馆进一步深化改革，不断创新和完善图书馆的机制和内部管理制度，树立以馆员立馆的观念，建立了一整套有序、高效的管理机制和科学的激励机制。首先，认真贯彻民主集中制，力求馆情公开、馆务公开，健全理论中心组学习制度，加强理论学习；馆领导充分发挥表率作用，树立领导就是服务、管理就是服务的思想，相互支持，相互配合，努力完善相关的服务、宣传、培训、考核、激励、监控等机制，建立科学规范的管理机制；对馆员进行合理授权，促进馆员实行自主管理，调动馆员工作积极性和创造性，改善馆员的行为模式。二是深入开展党员创先争优活动，建立党员示范岗，开展“亮身份、亮岗位、亮职责”、“比服务、比业务、比奉献”、“服务明星”评比等活动，树立优良馆风，2012你那获校创先争优“十大党建品牌”、“满意窗口”等光荣称号。三是从图书馆工作实际出发，修订完善各项规章制度，规范工作流程和服务行为，狠抓制度落实，达到用制度管理队伍、用制度强化能力、用制度调动激情的目的。如健全部门目标责任制和馆员考核评价体系，做到考勤、奖惩制度化。四是结合各岗位实际，加强馆员业务培训和业务知识竞赛，更新馆员服务理念，提高馆员的服务技能和业务素质，提升图书馆服务质量；通过采取灵活多样的培训方式、构建科学的培训管理体系等措施，激发馆员参加培训的积极性和主动性。五是加强沟通，馆领导经常与馆员交心谈心，倾听不同层次馆员的愿望和建议，鼓励馆员多学习、多钻研，调动馆员参与图书馆管理和决策的积极性和主动性，充分体现馆员的主人翁地位，激发广大馆员的荣誉感、使命感和责任感。六是规范馆员仪表、举止，使用文明用语，推行微笑服务、挂牌服务，接受读者监督，展示良好的服务形象，树立文明服务新风，体现图书馆人精神风貌。七是开展《弟子规》的学习大讨论，用中华传统文化精髓滋养馆员心灵，规范馆员行为，倡导团队精神，培养务实作风，融洽馆员关系，增强馆员爱岗敬业精神。目前，通过规范内部管理，馆员工作积极性和创造性明显提高，图书馆服务效能明显提升。2 创新服务举措，提升图书馆服务质量

服务创新是图书馆的发展之源，立馆之本，是图书馆获得持续发展的内在要求和根本手段。我校图书馆始终坚持“读者第一，服务至上”的服务宗旨，不断创新服务理念、服务方式、服务内容、服务手段和服务范围，以自身的优势为读者提供深层次全方位的服务，建立了科学合理的服务模式。具体举措主要表现在：一是推进“优质服务示范工程”，在全馆开展“五比”（比服务态度谁好、比业务技术谁精、比服务质量谁优、比奉献精神谁强、比读者评价谁高）活动，在窗口实施“五心级服务”（真心、用心、耐心、细心、热心），做到“用力服务、用心服务、用情服务、用智服务”，树立起为读者服务人人有责、人人负责、人人尽责的思想，激发全体馆员的工作积极性、主动性和创造性，形成了“人人争做读者服务示范标兵”的良好馆风，服务水平明显提升。二是通过调整馆藏布局、规范典藏地点、维护室内卫生、治理占座现象、增加阅览空间来优化服务环境，通过规范服务流程、借阅操作、服务态度、服务标准、提升服务意识、提高服务效率来改善服务质量，通过扩大读者图书借阅册数提高文献资源利用率。如，针对占座现象，推出了“治理占座”新举措，发出“人人不占座、时时都有座，与人方便、自己方便”的倡议；为减少移动噪音，给书库椅子安上7000余个脚垫，大大改善了阅读环境。三是建立学科馆员制度，各学科馆员围绕学校“1030”战略，秉持“服务到人、融入科研、嵌入过程”思路，深入各二级学院，加强与教师、科研团队的联系，积极主动推介图书馆的资源与服务，为专家教授和广大师生读者提供个性化的深层次服务；积极开展文献传递、科技查新、定题跟踪、代查代检、信息素养讲座、数字资源培训等服务，不断开拓创新，拓宽服务范围，深化服务内容。四是加入科技文献共建共享平台，积极参与ZADL和CALIS农学中 2

心的合作建设，统筹利用和共享多种数字信息资源，在进一步满足本校师生对文献信息的各项要求，提高文献保障率的同时，也向全省乃至全国提供馆际互借与文献传递服务。五是通过在图书馆网站主页公布馆长信箱、投诉电话、读者意见邮箱和各部门的联系方式，开通QQ在线咨询、电话咨询、邮箱咨询，并不定期召开读者座谈会和开展读者问卷调查，及时与读者沟通交流，了解读者的意见和建议，促进读者参与图书馆管理和服务；对收集到意见和建议能改进的立即改进，限于条件一时无法改进的，向读者如实说明，受到读者的广泛欢迎。六是创新资源采购模式，加强特色馆藏建设。广泛听取各学院各学科的意见，协调纸质资源和电子资源的比例、各学科各专业资源的比例，有计划、有重点、有特色、有针对性地采集文献信息资源,加强馆藏实体资源和网上虚拟资源的开发利用，为学校的教学、科研和人才培养提供了强有力的文献信息资源保障。七是积极履行自身社会责任，在服务好本校师生的同时，免费对社会读者开放，并加强与企业、政府、其它高校图书馆、公共图书馆、文化机构的合作，为社会各界提供文献信息和文化服务；图书馆现已成为临安市儒学会、散文学会成员聚集地，定期举办文化沙龙，发挥了积极的文化辐射作用。目前，在工作中，“比、学、赶、超、帮”已蔚然成风，图书馆服务质量和读者满意度明显提升。3 创建学习型图书馆，全面提高馆员素质

馆员是图书馆的战略资源，是推动图书馆服务创新和服务质量提升的关键。为此，图书馆积极加强学习型组织建设，努力造就一支业务素质高、创新能力强、奉献精神好的馆员队伍。首先，成立职工素质拓展培训学校，图书馆在馆员培训需求分析的基础上，紧紧围绕馆员培训目标，制定《浙江农林大学图书馆馆员培训计划》，邀请校内外专家和馆内业务骨干，采取讲座、指导自学、参观考察、座谈等方式，在全馆范围内开展了层次多样、内容丰富的培训活动，逐步形成了“讲学习、比技能、优服务”的氛围，提升了馆员的服务意识和服务能力。其次，通过岗位练兵、业务知识竞赛、业务轮岗、QQ在线研讨、部门业务交流等形式，努力营造互相学习、自觉学习、终身学习的良好学习环境,使馆员树立工作学习化和学习工作化的良好理念，在工作中主动发现问题、解决问题，根据图书馆共同愿景和战略目标，结合工作和图书馆发展需要不断学习新知识。再次，鼓励馆员在工作实践中积极思考图书馆服务创新，积极申报课题和撰写学术论文，近三 3

年共发表学术论文34篇，申报省社科规划、省教育厅、校发展基金、Calis农学中心等各类课题10余项，其中1项课题荣获中国图书馆学会高等学校图书馆分会2011年研究项目二等奖。第四，鼓励馆员特别是青年骨干馆员通过自学、攻读学位、参加学术会议等方式学习新知识，提高自身素质。2012年6人评上中级职称、2人考上硕士研究生、1人考上博士研究生，参加各类学术活动50人次。目前，馆员队伍结构在学历、职称、年龄等方面日趋科学、合理，学习新知识、提高自身素质在馆员中已蔚然成风，为图书馆服务创新、科学发展奠定了良好的基础。坚持以人为本，增强图书馆凝聚力

馆员作为图书馆事业的灵魂、发展的主体和文化的载体。图书馆凝聚力是图书馆持续发展的基石。在这方面图书馆采取了以下举措：一是构建以人为本的图书馆价值体系，尊重馆员、关心馆员、激励馆员、培养馆员，努力将馆员的个人成长融入到岗位工作之中，努力把馆员的价值观统一到图书馆核心价值观上来。二是以党建文化、服务文化、创新文化、学习文化为主要内容，通过制定馆员学习推荐书目，编印馆员素质拓展读本《弟子规》、《千家诗》，观看爱国主义影片，开展形式多样的文化活动等，推进图书馆文化建设，营造良好的文化氛围，陶冶馆员情操，凝聚馆员思想。三是建立健全馆员权益保障机制，努力维护馆员合法权益，引导馆员积极参政议政，切实履行馆员参与民主决策、民主管理、民主监督的职责。四是拓宽馆内沟通渠道，及时了解馆员心声，切实帮助馆员排忧解难，让馆员感受图书馆这个大家庭的温暖，增强馆员的集体荣誉感和团队归属感。五是组建登山、棋牌、摄影书法、伊人公社、球类等5个兴趣小组，开展丰富多彩的文体活动，丰富馆员生活，强健馆员身心、陶冶馆员情操，增强了馆员的团队合作精神和图书馆的凝聚力、向心力。2012荣获校第三届“钟声杯”教职工羽毛球比赛冠军、“读秀杯”浙赣两省高校羽毛球友谊赛团体第四名、校第三届教职工趣味运动会总分第五名等荣誉称号。目前，图书馆凝聚力已明显增强，馆员能紧紧围绕图书馆使命、目标，积极主动开展工作，在图书馆内形成一种积极向上的工作氛围，组成了一个和睦温暖、其乐融融的大家庭。5 积极开展阅读活动，努力打造服务品牌

阅读是大学生吸取知识、认识社会、提高修养、陶冶情操的重要途径，也是 4

大学人才培养不可缺少的环节，影响着大学生人生观、价值观的形成。作为学校阅读推广的主力军，我校图书馆针对大学生阅读呈现功利化、娱乐休闲化、浅阅读化趋向的特点，根据大学生的阅读需求，每年4至6月联合校团委、相关学院积极开展读书节活动，举办了一系列形式多样且有较高文化品位和影响力的阅读推广活动，如图书漂流、名家讲座、征文比赛、读书沙龙、专题书展、推荐书目、演讲比赛、数字资源培训等，以引导广大师生多读书、会读书、读好书。每次活动都精心设计一个主题，作为系列活动的灵魂，如2012年阅读推广活动的主题是“阅读 传承 创新”。在馆领导的高度重视下，在师生们的积极参与下，经过前期的精心策划和活动期间的广泛宣传，读书节活动在全校范围内开展得有声有色，深得师生们的赞誉，形成了我馆的品牌活动，达到了丰富校园文化，营造浓厚校园阅读氛围，激发大学生阅读需求和热情，培养大学生良好阅读习惯的目的。

百尺竿头更进一步，图书馆将以饱满的工作热情，不断提升服务水平，拓展服务功能，团结带领全体馆员，为建设特色鲜明、读者满意的图书馆而努力奋斗。

第五篇：以劳动竞赛为载体推动基层建设上水平

以劳动竞赛为载体推动基层建设上水平

鄯善采油厂轻烃工区结合自身实际，开展以不断提高轻烃装置效益、提升基层管理水平、增强员工队伍素质、打造过硬基层团队为目标，以“两增一保”（增产、增效、保安全平稳运行）为主题，以“五比两争”（比产量、比质量、比安全、比水平、比作风，争当星级班组、争当明星员工）为主要内容的劳动竞赛活动，通过不断完善竞赛方案，强化措施落实，积极探索劳动竞赛的新途径、新方法，创新竞赛方式，推动竞赛活动不断向更高层次迈进，促进了整体工作的良性发展，优质高效地完成采油厂下达的业绩指标，基层建设充满蓬勃生机。

从宣传发动入手，提高思想认识，使劳动竞赛活动深入人心

一是抓领导班子思想认识的统一，明确目标。每年年初，工区领导班子都结合工作目标，把开展劳动竞赛活动作为全年工作的一项重要任务，强化领导，成立劳动竞赛领导小组，充分发挥党政工团组织的作用，齐抓共管，形成合力，保证竞赛活动的深入开展。二是抓竞赛方案的制订与不断完善。针对轻烃生产特点，制定详细的竞赛规程和细则，使竞赛措施得到了落实。三是抓宣传动员工作，营造氛围。工区结合“四讲四强四树”形势任务主题教育，以领导带头学为旗帜，以个人自学、集体学习为教育手段，通过办板报、挂条幅，印发学习材料，让员工把公司“两大主题、五大战略”的发展思路熟记在脑，升华在心，落实在行动中。同时，工区通过电视、报纸、光荣榜等广泛宣传在劳动竞赛中涌现出的先进事迹，全体员工表现出了有排头就站，有红旗就扛，有第一就争的精神状态，保持了良好的劳动竞赛氛围。

从创新竞赛内容入手，提高竞赛水平，促进各项业绩指标的完成一是围绕轻烃生产任务指标，开展“五比两争”劳动竞赛。工区将生产指标分解到５个操作小班，以每个操作小班为单元开展劳动竞赛，比当班产量指标完成情况、比产品质量情况、比发现问题的能力、比突发故障的处理能力，争当星级班组，争当明星员工。二是围绕安全，开展岗位安全劳动竞赛。工区开展了“创建安全示范岗”、“我的岗位无事故、我的工作请放心”等形式的劳动竞赛活动，筑牢安全生产思想防线，消除各种不安全因素，确保实现安全生产。三是围绕提高员工素质，开展岗位练兵、技术比武竞赛活动。工区开展以“学理论、比技术、赶指标、超先进、塑形象”为内容的岗位技术练兵劳动竞赛，把“学、比、练、赛”贯穿整个生产过程。

从探索方法途径入手，提高竞赛效果，推进基层建设不断上水平

全方位推进，向三方面伸延，使竞赛更具广泛性。一是向提升基层建设水平延伸。关键是充分发挥一个支部一个堡垒，一个党员一面旗帜的作用。在党员队伍中开展“党员打头阵、党员挑重担、党员争先锋”、“三高一争”、“党员身边无违章”等活动，提高了基层党组织的战斗力和凝聚力，为劳动竞赛的深入开展提供了坚强的组织保障。二是向技术创新延伸。把竞赛的重点放在技术创新、技术改造上。三是向实现工区综合目标延伸。把竞赛的目标由单纯完成产值向提高经济效益和实现综合目标转变。

多形式展开，抓住三条线，使竞赛更具适应性。根据轻烃生产特点，抓住三条线，即长赛不断线、短赛攻关键、年年有新招，灵活运用，使劳动竞赛呈现出生机勃勃的崭新局面。长赛不断线，就是要把系列竞赛与短而快的竞赛融为一体，以群众性为前提，使竞赛具有广泛性。短赛攻关键，就是从实际出发，以灵活的方式，组织技术人员与操作员工联手，在关键岗位、关键工艺开展攻关赛。年年有新招，就是紧贴轻烃生产，经常化、多样化、阵地化地开展各类劳动竞赛活动，做到“月月有活动、季季有竞赛、年年有新意”，使劳动竞赛常赛常新。

全过程管理，讲究三个“务必”，使竞赛更具科学性。一是竞赛内容务必要明。在年初工作起步时，工区根据公司和采油厂下达的业绩指标，结合轻烃生产特点，发动员工查找工作中存在的不足，摸排装置运行中存在的各种问题，了解员工的素质和各种思想动向，制订出切实可行的竞赛方案，并预见竞赛中容易产生的各种问题，努力做到操作性强、员工乐于接受，确保取得实际效果。二是考核务必要严。工区建立了一套质化、量化相结合的考核认定标准、办法，量化考核标准，竞赛指标要高于业绩考核指标。三是奖励务必及时。对在创建活动中取得优异成绩的班组和个人进行奖励；对评出的先进人物、先进事迹及时总结和宣传，用他们的模范行动掀起“比学赶帮超”的热潮，促进劳动竞赛的深入开展。