太平小学推进学校治理能力和提升管理效能方案

第一篇：太平小学推进学校治理能力和提升管理效能方案

太平小学小学

关于推进学校治理能力现代化和提升管理效能

实施方案

为进一步贯彻《四川省长期教育改革和发展规划》、《通江县教育局关于区域推进学校治理能力现代化和提升管理效能的实施意见》文件精神，加快学校教育教学改革与发展步伐，确保按时实现教育管理现代化的目标，促进学校教育质量的进一步提升，特制定实施方案。

一、指导思想

推进学校治理能力现代化，有利于实施科教兴国、人才强国战略；推进教育现代化，为人民群众创造更多更好的受教育机会，有利于促进社会公平公正，有利于推进和谐社会建设；推进教育现代化，提高人才培养质量，有利于发挥人力资源优势，是增强竞争力的主要途径。努力提升学校的办学水准，以课程改革为突破口，确保学校在办学思想、教师队伍建设、办学条件、学校管理等方面均有大幅度的提高，为推进我县的教育现代化做出贡献。

二、组织机构

为了推进学校治理能力现代化进程，提高管理效能，成立太平小学实施领导小组如下：

组 长：赵治铨 副组长：刘兆林

成 员：周彬生 杜尚昆 刘洋 侯静 童婧蓉 余成耀

三、总体目标

按照县教科体局推进学校治理能力和提升管理效能的相关文件精神，以立德树人为根本，以“培养现代学生、现代教师、现代家长、建现代班级、现代学校、现代社会”为目标，深化教育教学改革，开展课题研究，努力实现学校教育思想现代化、教育资源现代化、教师队伍现代化、教育教学现代化、教育管理现代化和教育质量现代化的重大任务，提升学校综合实力。

四、时间安排、2015年9月，宣传发动，规划论证阶段。

根据相关文件精神发动各处室及相关责任人对学校教育现代化情况进行调研，对存在的问题进行梳理，制定学校教育现代化实施方案，成立相关领导小组，落实具体分工，明确工作职责；确立研究课题及工作方向。、2015 年10月至2015年11月，深入研究，推进落实阶段。

学校各课题负责人针对推进现代化出现的问题拿出整改方案，根据区教育现代化指标体系对所承担的课题进行工作状况评估，整理、分析相关资料数据并写出中期研究报告；邀请专家对学校的课题实施进行指导，使推进教育现代化的工作科学有序的开展，力求全面和实效。、2015年11月至2015年12月，总结提升阶段。

完成学校教育现代化的任务，迎接上级验收。收集、整理、汇总、提炼学校推进教育现代化工作的原始资料（如：论文、案例、视听资料、调查报告等），接受教育局的鉴定和验收，确保学校的教育现代化水平得到进一步提高，完成2015年实现教育治理和管理现代化的目标。

五、主要工作任务

1、加大教育投入，努力实现教育资源的引入。

学校要开源节流，充分调动政府、企业、社会、慈善组织、友好单位等为学校捐资助学，解决学校的资金问题。学校的优势在于校舍、操场等设施能满足教育教学需要，但校园环境布置和维护、现代信息化教学设备、艺体器材的添置等缺少大量资金。在推进教育现代化的过程中，学校将加快数字化校园建设，重新整修配备微机室和多媒体教室、实现全体教室交互式白板教学，注重学科教学资源库的建设，建设高标准校园网，努力实现教育信息化。另外，校园的绿化和规划布置要达到市级绿色学校的标准，使校园环境和谐优美，即是学园，又是花园。

2、打造专业化教师队伍，努力培养现代化教师。

学校治理能力现代化离不开管理现代化，学校将利用“未来教育家”培养计划、名师骨干教师培养工程等提高教师的业务水平，大力提高青年教师的业务水平；利用“学校共读一本书”、基本功比赛、艺术展示等形式提高教师的自身素质和综合能力；利用制度约束和文化引领提高教师的师德水平，使全体教师争做名师、能师和儒师。

3、以人为本，推进教育教学体系管理现代化

立德树人，德育为先，努力构建现代化德育体系，落实一岗双责的“双师制”，在校内开展创建现代班级的活动；开全开齐三级课程，特别是校本课程，要以心理健康课和写字课为必修校本课程和儿童画、机器人、足球操等社团选修校本课程为基础，开拓校本课程资源，发展学生的艺术素养，陶冶学生情操；通过阳光大课间、体育节、运动会等活动培养学生强健的体魄和坚强的意志。

4、积极探索教育管理的现代化，努力建设现代化学校。

在推荐教育现代化的过程中，现代学校制度不可或缺。学校将建立教师民主管理委员会、学生自主管理委员会、学校家长委员会和学区联谊会，争取各种力量支持、参与、监督学校管理；学校的安全工作是头等大事，建立综合防控体系，确保师生安全；学校在推进学校治理能力和提升管理效能过程中，要保持、拓展的教育特色和品牌，要丰富内涵、扩大影响、重在落实。

5、改革质量评价方式，推动教育质量的现代化。以学生为中心、以结果为导向，对学生实行无分数评价和综合素质评价，引进教学评价指标，科学评价学生的学习水平，引导学生在德智体美等方面全面发展，培养现代化的学生。

6、树立现代化教育思想，提升教育价值观。

通过文化引领、心态矫正、转变工作方式等，使全体教师摒弃传统教育观念，做到以人为本，做到师生民主、遵纪守法，依法执教；树立现代主人翁意识，鼓励教师发挥主观能动性和创造性，积极构建现代学校的民主形式。

引领教师遵循教育规律，树立现代教育观念，享受教育，享受生活，享受人生，体会教育的幸福感。

六、工作措施

（一）加强对推进教育治理能力和管理现代化工作的领导

学校教育现代化是一个地区整体现代化的重要组成部分，在教育发展中具有里程碑的意义。为全面促进教育现代化建设，学校成立相应的领导和工作机构，落实专职人员，负责推进教育现代化各项工作的研究、落实和实施。

（二）加大教育治理现代化建设经费的投入

通过多渠道筹集资金，积极开展学校教育现代化相关配套建设，为推进教育现代化打下良好的基础。

（三）建立完善推进教育管理现代化的工作制度

加强对教育现代化建设工作的管理，建立健全推进学校教育现代化管理制度，明确职责，落实措施，使教育现代化建设工作制度化、规范化、科学化。

第二篇：加强团队管理建设提升学校管理效能

加强团队管理建设提升学校管理效能

——×××学校管理团队建设的探索

构建现代学校管理制度，对于全面推进教育创新，特别是教育制度创新，推进学校管理的民主化、法制化和科学化，具有重要的现实意义和长远意义，是学校管理创新的一次飞跃。而打造一支优秀的学校管理团队，是有效整合各种教育资源，提升管理能力和拓展学校发展空间的重要手段。×××以“精细化管理年”为依托，积极构建与现代学校管理制度相适应的“三级管理、多方联动、下放重心、权责明确、高效协作、和谐运行”的“三三三”学校管理体系，加强学校管理团队建设，有效推进了学校管理体系的整体越升。

“三三三”学校管理体系，即校长团队——级部团队——班级团队三级管理体系，教导处、政教处、总务处三部门协调监控体系，级部三人管理团队体系。校长团队出思想出思路，级部团队抓落实，班级团队重执行。

一、校长团队出思想定思路。在学校的发展变革中，学校领导团队的发展，校长承担着重大的责任，起着核心引领的作用。校长的办学思想与教育理念会影响团队的发展方向，校长的策划能力与研究水平会影响团队的工作成效，校长的工作状态与实践能力会影响团队的工作士气，校长的领导艺术与人格魅力则会影响团队的凝聚与和谐。因此，以校长为核心的校级领导班子，应该将思想转化为指导实施的思路，搭建发展平台的框架，形成一个“有思想善思考”的领导团队，起到引领作用。

据此，我校建立了学校决策子系统，校长、副校长构成决策中心，制定教育事业发展规划和工作要点,研究和决定教学工作中的重大问题。

二、中层团队出措施抓落实。学校中层领导团队，既是校长团队理念思路的执行者，又是一线教师教育教学实践的组织者。中层团队不仅要具备先进的教育教学理念，有独立思考问题的能力，又要具备促进学校整体科学发展的合作品质。每一个部门的中层管理人员既要了解全校层面各条线在开展和推进的各项工作，又要对分管的工作自主研判，主动地进行反思和研究，提出具体措施。据此，我校建立了监控子系统，教导处等科室是管理职能部门和监控机构，通过目标监控、人员监控、制度监控及考核评估,发挥指导与评价、管理与服务、协调与监督智能，形成了立体化的监控体系。

三、教师团队出行动重协作。一所学校如要谋求发展，必然要打造一个思想素质好、业务水平高的教师团队。参与改革，团结协作，这是新时期学校教师团队建设的必然要求。也只有这样，学校发展的理念才得以贯彻，学校各项工作才能异彩纷呈。

据此，我们建立了执行子系统和反馈子系统。级部、班级是学校各项政策的执行机构，我们成立级部管理团队，群策群力，高质量地落实学校办学思想、办学理念、办学目标。一是建立以备课组为核心的年级教学质量中心,备课组长负责本年级学科教学秩序、教学质量和学生学业发展；二是建立以班主任为核心的年级教育质量中心,以班主任为家校整合的枢纽,重视家校互联,加强学生行为习惯、学习习惯和生活习惯的矫治与养成。在反馈子系统下，我们建立了以教师为主体的教育巡视员队伍,建立了由学生组成的学生自主管理队伍,形成校内经常性信息反馈网络。

第三篇：精细管理重点推进 全面提升办学效能

精细管理重点推进 全面提升办学效能

——江陵职教中心2012年学校工作计划

在未来的学年中，学校将继续坚持以科学的办学理念为先导，以精细化的学校管理为抓手，强化课程改革，坚持特色办学，统筹推进重点工作，全面提升办学效能，实行民主决策，凸显人文关怀，共建和谐校园，打造魅力学府。

一、工作目标

1、管理目标：学校管理制度化、人本化，做好教师绩效考核工作的组织与监督，促进学校各项工作协调配合、和谐发展，创安全文明校园。

2、德育目标：继续深化常规教育，行为规范落实力求实效。突出抓好大课间活动规范和校园环境卫生工作。把自信教育、养成教育、感恩教育作为德育工作的重点，继续多渠道开展形式多样、生动活泼的德育教育活动，努力培养学生优良的思想品质和道德情操。

3、教学目标：教学常规管理不断细化，下大力气促进学科的均衡发展，着力提高教学质量水平。进一步深化和端正质量意识，以质量求生存，以特色促发展。力争2012年高考再创佳绩。

4、队伍建设目标：队伍结构不断优化，思想业务素质不断提高，名优教师不断涌现。

5、教科研目标：教师科研意识浓厚，构建教师展示平台。

6、服务目标：开源节流，巩固学校经济基础；主动服务，保证教育教学所需。

二、具体措施

（一）突出德育实效。

1、加强学校德育工作的组织与领导。大力推进班主任队伍建设，建立“优秀班主任”评选表彰机制，定期召开德育工作研讨会，认真研究改进面临问题的新方法、新举措，不断提高管理水平，引领学校德育工作健康发展。

2、深入开展以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为主要内容的弘扬和培育民族精神教育活动。通过开展绿化主题活动，学生义务植树；清明节追思活动；开展“5·12”纪念活动传承中华美德，弘扬民族精神。

3、深入开展“文明礼仪伴我行”主题教育。继续开展礼仪知识宣传教育活动，让学生了解和掌握与自己日常生活、学习紧密相关的校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪以及国际礼仪知识。三—五月份开展内务整理大赛，校园文明之星评选，文明寝室展示等活动。

4、加强学生的安全、法制教育。坚持安全、法制教育工作的制度化、经常化和规范化。做到每月不少于两次，节假日、重大活动前要强化，并有详细的措施、要求和教育记录。三月份开展违纪学生座谈会――“我用行动取消处分”活动加强后进生的转化，确保学校教育教学秩序稳定。针对突发事件，三月份组织学生参加消防疏散逃生演练，举办安全疏散演练活动，帮助学生掌握逃生方法，提高学生对突发事件的应变能力。

5、积极开展形式多样、丰富多彩的校园文化活动。办好三月份乒乓球、羽毛球比赛，春季篮球赛，四月女生风采演讲比赛，五月艺术节，陶冶学生的情操，培养学生积极、健康、向上的兴趣与爱好。开展语言上讲文明，生活上讲节俭，集体中讲团结，行为上讲规范，学习上讲方法，读书上讲成效，待人上讲诚信，校内外讲形象，活动中讲参与，全天候讲安全，有力地促进学生良好行为习惯的养成。

6、加强班主任队伍建设，促进学生会、团委工作。完善班主任培养、考核奖励制度，加强对班主任的业务培训和工作指导；做好学生干部培训（班干部、学生会干部、楼层长等）、主题班会观摩等活动，认真抓好学生会、团委会工作总结。

7、挖掘校训、校风、教风、学风的育人作用，加强班风、班集体建设，通过教育引导，活动创建，榜样示范等多种形式，逐步确立“健康向上、团结互助、热爱集体、刻苦求知”的班级文化。重点抓好大课间的快、静、齐活动规范以及室内外的环境卫生保持工作。

8、家校联合，密切关注学生心理状态，做好控流教育。六月份通过家长会、专题讲座等形式，指导家长树立正确的教育观，明确家长的监护职责和法律责任，与学校、社会配合，共同做好学生既来之、则安心就读的稳定工作。

（二）夯实教学质量。

1、常规工作一如既往，开学制定教师课程分配表、课时计划表、课表、作息时间表，及时发放教学用品和学生课本；编辑教务处工作简报；六月份落实教学工作总结及教学论文收缴；整理高中课改平台学生学分信息、综合素质评价、综合实践活动相关信息；组织进行学年考试及质量分析；安排暑假教师学习及培训安排。组织教师学习各项教学管理制度及教学质量奖惩方案，充分调动广大教师的教学热情，严格执行各种管理制度，规范教师的教育教学行为，增强教师的工作责任感。二月份在全校师生中宣传学习《江陵县实验高级中学学生毕业认定办法》。

2、认真抓好“课外访万家”和“课内比教学”活动工作，本学期以这两项工作为主线，按照学校制定的实施方案扎扎实实的开展活动。通过与学生家长的沟通来提高学校的声誉，改进我们的教学工作；通过全员的教学比武活动来促进全校老师的课堂教学水平的大的提升，从而大幅通过学校的教学质量。“课外访万家”和“课内比教学”活动二月份启动，以备课组为单位开展新教师听评课活动；三月份“课外访万家”重新起航；六月份做好“课内比教学”活动工作总结及表彰。

3、加强教研组队伍建设，各教研组要力求倡导一个严肃、认真、团结、合作、主动、研究的环境，充分发挥教研组的功能，开展行之有效的教研活动。加强对备课组工作的监督、管理、指导，真正使教学与研究落到细处、落到实处。各教师制定本学期所教学科的教学计划，进行开学常规工作检查；二月份召开教研组长、备课组长工作会议，制订详尽的教研工作计划；召开教务处全体工作人员会议，做到分工明确，责任到人，相互协作。

4、发挥骨干教师的带头作用，骨干教师要在说课、备课、上课、评课等环节对年轻教师加强指导，从而把对年青教师的指导工作平常化、持久化、细节化。教务处积极鼓励骨干教师再上新台阶，努力为教师创造服务平台。落实“青蓝工程”，为青年教师搭建教研的舞台，创设锻炼和施展的机会，组织部分教师参加市质检考试，对他们分阶段、分步骤、分层次培养，力争使他们尽快地成长为能独当一面的骨干教师。

5、切实做好教学检查考核和反馈工作，通过过程中的检查督促，扎实推动集体备课、上课、作业批改、个别辅导、集体备课、教案学案、听评课等各教学环节的落实。完善教学交流反馈机制。搞好学生评教活动，加强信息反馈，指导教师改进教育教学方法。

6、加强课堂教学巡查工作，强化教学纪律的执行。坚持专人进行教学巡查和值日，巡查不少于4次/天；定时分析课堂教学的情况；不定期召开学生代表座谈会，收集学生对教学的意见，了解教学的实施情况和实际效果。

7、进一步加强考纪考风建设，严格考试纪律，做好各类考试的考务组织工作，落实好考试的基本环节。将教学服务工作做得更加主动、更加细致、更加到位。争取做到无疏漏、无抱怨、无错误。四月份组织各非毕业年级期中复习课的指导及研究和质量分析及表彰；六月份组织各教师制定复习计划、复习提纲并检查落实；协调高考、中考考务工作。

（三）提高招生效果

求精品，稳数量，加大招生宣传力度，采取相应的措施，最大限度化解招生工作中的消极影响，力争招生数增幅不少于10%。

1、明确任务，确保招生人数增加

今年的招生工作有一定的困难：一是同类学校竞争激烈，相互争抢生源。二是招生政策优势弱化，基于以上情况招生人员要振奋精神，明确任务，早准备、早行动、确保任务的完成。

2、做好市场调查，研究招生新举措

开展社会调查，进行了市场预测，积极听取社会对招生工作的看法和建议，同时摸清重点生源学校的情况及毕业生数，广泛接触，沟通招生信息、交流招生经验，掌握第一手资料为开展下一步工作打好基础。

3、实施招生工作，广泛宣传，正面引导，让社会、学校、家长、学生了解、相信并支持学校招生。

（1）实施春秋两季招生策略，春季招生有利于学生的就业和控制生源的流失，今年的春季招生工作正在进行。

（2）制定切合实际的招生简章，做到图文并茂，展现我校的风采。（3）根据了解各初中的生源情况，继续组织我校招生人员到各初中学校宣传我校的特点、优势、优惠政策等，并及时将招生简章发放到学生手中，组织各初中将毕业生领入我校参观，展示我校办学条件及内部管理。

（4）提前到招生点做细致的工作，时间放长一点，能见到班主任见班主任，能见学生见学生，最好能见到家长，做到嘴勤、腿勤，重点学校重点做，积极宣传我校的办学成果和办学特点。

（5）充分利用宣传海报、新闻媒体、展板等加大力度做好招生宣传。（6）在招生工作中，注意开辟新的招生地区、招生点。

4、组织报名录取新生

完善报名录取手续，做好新生的录取咨询接待工作，及时发放录取通知书。

（四）提高后勤质量

１、强化后勤工作人员管理职责，做到人、财、物的合理配置和有效利用，为改善办学条件提高教育教学质量提供坚实的后勤保障。落实好“五员制”，认真开展伙食评判工作；每月做好节水节电、财产损毁通报工作；

2、规范食堂、超市管理，做到食品安全卫生。

3、加大节约型校园建设，健全节约用水用电爱护校产等管理制度，教育学生养成良好节约习惯，积极倡导节约光荣，浪费可耻的思想。

4、不断完善财产的保管和使用管理制度，提高财务利用率和保存率，开源节流，以最小的投入获得最大的产出。规范收费行为，畅通举报渠道，严肃查处违纪违规事件。开学进行校产维修，保障顺利开学；做好校产核查、登记工作；做好新生入校前的一切准备工作；组织好课本入校工作；做好春节绿化（施肥、除草、浇水）工作。

5、协助工会组织 “迎三八”庆祝活动，丰富教师生活；喜迎“五一”国际劳动节，做好相关活动策划及安排；

6、严格遵守财经制度，执行收费标准，增强理财公开透明度。元月份做好学校及后勤帐务处理工作；开学做好学校报名核定、收费、统计工作；2月份各班欠费收清缴工作；完成在编制教师住房公积金统计、缴费工作；核销一卡通充值处本饮用水收、发、水票；完成2011年财务内部审记工作，并随时迎接外部审记。

（五）落实绩效考核

1、根据江陵县教育局关于印发《江陵县中小学绩效考核方案》的通知的文件精神，成立绩效考核工作领导小组，结合本校实际，制订学校绩效考核方案。

2、教师绩效考核主要涉及职业道德、工作表现、工作绩效等方面，每学期任课教师应提供教案、听课笔记、计分册、存档教案等资料。采取随机检查，随堂听课，考试抽查；召开学生座谈会听取意见；学生、家长问卷调查；学期工作的考核；教科研工作考核等形式。

3、根据教师、非教师、班主任岗位的不同特点，实行分类考核，采取平时观察、抽查评价、各类记载、学期评价评分等方法进行。平时考核与学期、工作考核相结合，定性考核与定量考核相结合，体现教育规律和教师的职业特点，既要考虑教学工作量，又要重视教学质量。民主考核与集中考核相结合。采取考核组考核与民主评议、教研组评议、年级组评议、教师自评、领导评价相结合的方法进行考核，同时听取学生、家长的意见。

4、考核程序上实行个人自评、民主测评、综合评定、校内公示、确定等次五个阶段。

5、确定考核等次和结果的运用。教职工绩效考核分优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，对受违法违纪处分，损害学生利益，影响学校和谐稳定等行为实行一票否决。

新的学期，新的形势向我们提出了更新更高的要求，我们要在2011年的良好势头下，总结经验，增强信心，查找不足，认识差距。在即将到来的2012年，自觉主动地开展工作，自加压力，与时俱进，开拓创新，借助优质资源倍增的契机，改善办学条件，争取2012年进一步振兴我县教育事业做出新的贡献。

第四篇：加强行政团队建设 提升学校管理效能

加强行政团队建设 提升学校管理效能

加强干部队伍建设是学校管理的重要内容，干部队伍的素质决定着教师队伍的素质和学校的办学水平，决定着一所学校的目标定位、管理效能和执行力，决定着一所学校的发展速度与质量。基于此，峰高中学从建校之初就把加强行政团队建设工作放在首要地位来抓，取得了一定的成效。

一、培养核心精神，增强管理团队的凝聚力

（一）树立核心精神，鼓励干部“亮剑”。峰高中学首先在干部中确立了“不讲借口、不怕困难、勇于拼搏、勇于奉献、崇尚卓越、追求完美”的实中精神。“不讲借口”，即绝不为完不成或做不好工作而寻找理由和退路;“不怕困难”，即要求在艰苦和复杂的环境中保持勇气和意志;“勇于拼搏”，就是要有不安于现状，勇于夺取胜利，敢于超越自我的拼搏精神;“勇于奉献”，就需要我们的干部把集体利益放在首位，不计个人得失，甘于牺牲自我利益;“崇尚卓越”，即引导干部确立自我发展的高远目标;“追求完美”，体现的是一种工作态度和不懈追求。这一极具激励性和感召性的“亮剑”精神在干部中率先确立，铸造了干部队伍的灵魂，并最终发展成为学校的核心精神。

（二）校长率先垂范，引领干部“亮剑”。校长的表率作用首先体现在个人的道德品质修养上，其次体现在校长的办学理念上。我们确立了学校发展“三级跳”目标，确立了“唤醒主体意识、主体积极 1

参与、促进主体发展”的办学理念。三是体现在工作作风和态度上。校长工作作风踏实，就能指导干部发现工作中的问题，改进工作方法，提高工作效率；校长对事业的执着精神，会感召全校教师在工作上不懈追求。四是体现在人际关系上。校长既是学校领导，更是教职工和干部们的兄长，对同事以诚相待，诚实守信，关心同志，乐于助人，坚持原则，公平公正，就会建立良好的人际关系。校长树起了干部标杆，成为干部们学习的楷模，就能充分发挥其核心示范作用，将学校干部队伍紧密团结在自己的周围，引领干部在困难面前“亮剑”。

（三）确立培养目标，激励干部“亮剑”。干部队伍的培养目标是干部努力的方向，也是干部提高自身素质的动力。在达成目标的过程中，全体干部心往一处想，劲往一处使，更能增强干部队伍的凝聚力。一方面，他们工作热情高，精力充沛，思想活跃；另一方面他们又缺乏一定管理经验，管理水平还不高。针对这一现状，学校确立了“一年学会做事，两年能够做好事，三年能够独当一面”的干部建设目标，激励干部在改变学校落后状态中勇于“亮剑”。

二、强化素质培养，增强管理团队的战斗力

（一）让想干事的人能干事。干部来自群众，首先就要取信于群众。峰高中学干部的选拔和任用，坚持走群众路线。学校的中层干部全部实行“竞聘上岗”。采取“公布标准—自愿报名—公开演讲—民主打分—学校聘任”的基本程序。学校聘任的主要依据就是专家评委和教职工的打分结果。通过竞争上岗，一批品质好、专业知识扎实、工作能力强的教师走上了干部岗位。这样选聘干部，既能减少培养成

本，还易于提高干部队伍的执行力。而且学校这种“能者上，平者让，庸者下”的干部流动机制，不断为干部队伍注入新鲜血液，增强了活力，提供了动力，培养了干部的竞争意识。

（二）让能干事的人有事干。峰高中学实行了扁平化管理模式和干部“跟级、管科、蹲班”制度。各处室主任、副主任要兼任年级干部，每一位干部要跟一个年级，管1—2个学科，蹲3—4个班级，这样，管教学的干部要研究学生管理，管德育的干部要抓教学质量，管后勤的干部也要深入教学一线，大家谁也不能只守着自己的一亩三分地，而要关心学校管理的方方面面，互相配合，互相借鉴。这样，为了履行自己的职责，达到学校的管理要求，干部就成为学校最忙碌的群体，他们要不断思考，全面关注，从而使自己成为扎实工作、率先垂范的典型。

（三）让干事情的人会干事。一是学会思考，提高决策能力。学校坚持干部“三要”：即一要学习基本的教育理论、常识，提高干部的教育品位。教育品味提高了，才能在决策时着眼高远。二要学习优秀干部的管理经验，积累自己的管理知识。管理知识丰富了，才能在决策时视野广阔。三要在实践中不断总结与反思，善于在自省中成长。每学期末，干部都要进行“三个一”的总结与反思，即：干得最成功的一件事，自己最不满意的一项工作，下学期最想做的一项工作。二是学会计划，提高统筹能力。学校工作千头万绪，既有阶段性的中心工作，也有日常的常规工作，还有临时性工作。而峰高中学绝大多数干部都是兼职干部，既要担任教学工作，还要兼职管理工作。有的干

部甚至身兼数职，既是部门负责人，又是年级主任，还是学科组长。因此，学会计划工作，提高统筹能力就显得尤为重要。五年来，我们坚持学校、部门、个人在每学期末，就制定下学期的工作计划；在每个月末、周末公布下一个月、下一周的工作要点。对于学校要重点推进的工作，制定详细的工作方案。做方案前，必须有思路，同时，把每一个问题都细化，尽量考虑到推进工作时的每一个细节，可能碰到的每一个困难和每一种可能性，关键环节如何重点突破。三是增强责任意识，提高落实能力。落实能力是把计划、方案变成现实操作的能力。没有落实能力，就没有管理力；没有落实能力，管理就只能是“管”而不“理”。抓落实，不仅需要落实的行动，还需要讲落实的方法。在培养干部落实能力上，围绕中心抓落实，抓好落实促中心。工作落实的过程，同时也是创新发展的过程。创新是为了更好的落实，是落实中最生动有效的部分。因此，我们鼓励干部结合自身特点和本职工作的需要，大胆创新，并定期交流，将成功经验总结、推广。四是优势互补，提高合作能力。峰高中学根据干部的能力特点、专业特长、气质类型，坚持“强弱结合，加强交流、共同促进”的原则，实行干部每年一聘，对部分岗位和部分干部作适当调整，在优势互补中提高干部的合作能力，确保最大限度地发挥每个干部的优势。学校开设管理论坛、专题讲座，实行领导谈话制度、定期汇报会制度，加强了交流与合作，发现并强化干部的优势，带动产生更多的工作亮点，最终形成自己的管理特点。

（四）让干部带动教师干成事。学校对干部在业务上提出了严格 的要求，每位干部必须在教学上走在前列，立得起来。干部要在学生管理中出点子，在班级工作中做后盾，在学科研究中有见解，在教师队伍中发挥带头作用。在峰高中学，干部队伍最辛苦，也是成长最快的一个团队。他们对年轻教师言传身教，以自己的职业精神、专业知识、工作方法、工作激情等引领教师健康成长。每个干部以自己为核心，形成一定的辐射圈，从而带动教师队伍整体发展。教师在干部感染、推动和督促下，逐步提高自己的工作标准，增强了工作的积极性。

三、注重评价考核，增强管理团队的执行力

（一）完善评价考核体系。一是坚持共性与个性结合。校长与副校长、副校长与分管部门干部、年级主任一一签订工作目标责任书。把德育管理、教学管理、“跟级管科蹲班”等综合性指标列为中层以上干部的共性评价考核指标。把学校根据工作计划制定的部门工作任务、干部个人德育和教学绩效、干部个人发展度等方面的内容列为干部评价考核的专项指标。合理设置评价考核内容和分值权重。二是定量与定性结合。把干部队伍完成计划任务、教学质量目标等项目作为定量指标，实行量化考核；把领导干部的政治业务素质和履行职责情况作为定性指标，实行定性评价。

（二）完善评价考核机制。一是完善日常考核全程督查机制。由教职工代表大会、校长办公会、党支部联合对被考评部门和个人完成目标任务情况进行全程跟踪督查，对全校中心工作和校长办公会决策的重大工作部署实行按月、分周进行重点督查，学年末由学校综合考核组集中进行全面核实。二是完善综合考核民主评价机制。在考核中，除坚持自我评价、民主测评、领导考评、同级互评等常规评价方法外，还注重在平常工作中对干部进行及时评价与激励。三是完善评价考核结果公示反馈机制。处理好考评工作严肃性与保密性的关系，对综合考核评价结果在一定范围内进行张榜公示，并采取书面告知与个别谈话相结合的方式向被考核对象进行反馈，进一步帮助干部在今后的工作中扬长避短，创造佳绩。

（三）强化评价结果运用。一方面，将干部评价考核的结果与评先评优、奖励挂钩。学校明确规定，每年将根据干部的综合评价考核成绩，按照一定比例评选出优秀干部和先进部门、级组，并予以一定的精神鼓励和物质奖励。另一方面，将干部评价考核的结果与干部的任免、晋升挂钩。对在评价考核中成绩较差的干部将进行诫勉谈话或降职、免职处理；对评价考核结果优秀的干部，重点培养，委以重任，或向主管单位推荐升职使用。

通过坚持不懈地狠抓干部培养与管理，峰高中学干部的职责意识逐渐加强，工作积极主动性得以养成，决策能力、执行能力大幅提高，持续发展力不断增强。我们深知，峰高中学的进步是在一所农村学校基础上的进步，与先进学校有较大差距，但我们会加倍努力，进一步推进学校发展，努力办人民群众满意的优质教育。

第五篇：实施精细化管理提升学校管理效能

实施精细化管理提升学校管理效能

四川省宣汉中学王专

摘要：新的历史时期，随着社会的不断发展、变革，学校管理必须催生一种科学管理的方式，它就是“精细化”管理。“精细化”管理的必要条件是规范化、充分条件是系统化、基本方式是流程化、显性标志是数据化。校长在学校精细化管理中，主要从两方面入手，一是学校宏观的精细化管理，抓好岗位职责、细化计划、工作程序、健全制度、考核评价、检查督促等环节，二是局部性的精细化管理，一方面要抓好二级执行处室的精细化管理，另一方面要抓好年级、班级管理精细化。在精细化管理过程中，在关注精细化目标实现的时候，应注重精细化管理的过程，更应关注广大师生的自身发展；要处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系；应主张每个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。

关键词：学校管理效能精细化管理实践探索

今年初，县教育局提出了“学校管理提升年”的工作目标，我校根据本校实际，提出了“实施精细化管理，提升学校管理效能”的工作思路。经过一年来的实践探索，取得了显著成效。

一、学校精细化管理的提出

管理是一个集体有组织地完成任务的手段，是合理配置员工的技巧，是以最小的投资求取最大回报的工作方式。自有人的集体活动以来，这种工作方式就处于不断的探索中，到如今还正经历着经验管理、制度管理、校本管理、人本管理和科学管理的交融出新。长期以来，在我们的学校管理中，不乏以经验管理和制度管理居多。但从管理的效果来看，经验管理不能适应新形势下的诸多新问题，仅靠制度约束或单纯的目标达成难以从根本上调动教职工的积极性和创造性，纯粹的人本管理在任务的落实上往往不尽人意，事与愿违的现象不时出现。因此，现代学校的管理必须催生一种新的管理方式，这个方式就是科学管理。

科学管理是前几种管理方式的融合，其要义就是“精细化”管理。学校管理千头万绪，教育对象是活泼好动的青少年学生，我们如果在管理过程中有某一环节没有到位，没有精细，就可能出现混乱，以至发生不可挽回的损失。教师管理不到位就可能引起人心涣散，工作消极被动；教学管理不到位，必然引起教育质量下滑；财务管理不到位，就会出现资金浪费、矛盾丛生；学生管理不到位，就会出现学生教学秩序混乱；财产管理不到位，必然发生公物受损；卫生管理不到位，就会造成校园环境脏乱差；安全管理不到位，则有可能造成学生人身伤害以至伤亡现象发生；从学生生活，从校园周边环境的整治，到每个教室每扇门窗的坚固程度，无时无刻，无不要求我们学校管理必须精细化。为此，我们在总结学校管理效能和反思管理方式的同时，提出了实施学校精细化管理。

二、学校精细化管理的内涵

所谓精细化管理，就是通过管理的计划、组织、控制、领导等工作流程，对学校的师资管理、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等诸多方面，进行精当的细节“分块”，进而有序地、按部就班地实施管理，从而达到一种滴水不漏的管理境界，实现管理的无隙化对接。其内涵主要体现在：

首先，规范化是精细化管理的必要条件。所谓规范化，是指学校根据学校战略发展需要，合理地制订学校工作规程、基本制度以及各类事务管理的作业流程，以形成统一、规范和相对稳定的管理体系，并在管理工作中严格按照这些工作规程、制度和流程实施，达到管理工作的井然有序和协调高效。实施学校精细化管理，必须坚持以人为本，以科学、有效的制度为保障，干部、教师、学生、教育、教学、后勤管理等各个环节、各个岗位的工作都必须有章可循、有据可依，实行规范化可操作性的管理和标准化的管理流程。

其次，系统化是精细化管理的充分条件。所谓系统化，是指学校为了达到一定的目的，对构成系统的各种要素进行最佳的链接，以求效果最大化。学校管理工作中，一方面，要通过细分，把工作流程、工作岗位细分成为一个个不可再分的“单元”，根据学校每一个“元素”的作用，合理地建立“元素”与“单元”间的对应关系，在做好每一个“单元”上下工夫，把小事做细，把细事做透。另一方面，要摒弃“本位主义”、“个人主义”，从整个学校的发展，甚至于全县教育发展的大局，按照系统思维的方法观察问题、思考问题、解决问题，既重视精细化管理带来的当前效益，更重视精细化管理潜在的、可持续的效益。

再次，流程化是精细化管理的基本方式。流程化管理，是将任务或工作事项，沿纵向细分为若干个前后相连的工序单元，将管理过程细分为工序流程，然后进行分析、简化、改进、整合、优化。学校精细化管理，必须贯穿流程管理的思想，借助于学校各职能部门间建立的立体交叉管理系统，以流程化为基本方式，以“工作流”为载体，从管理流程的启动、分配、作业、监控、评价等细节工作形成连续的“流水线”，把各岗位紧密衔接起来，实现无缝管理。

最后，数据化是精细化管理的显性标志。思格斯指出：“任何一门科学，只有当数学引入后才能成为科学”。量化是实行科学管理的重要标志，衡量学校管理工作是否精细化的最好标准就是让数据说话。数据化是精细化管理最基本的要求，它能一目了然地掌握精细化管理的达成度。

三、学校精细化管理的实践体会

作为校长，怎样才能做到精细化管理呢？在我和我的班子成员的管理实践活动中，主要从两个方面入手：

（一）抓好学校全局性的精细化管理

所谓学校全局性，就是校长从宏观上的管理精细化。

一是从职责抓起。对于学校来说，就是要将教育、安保、科研、教学、行政、后勤等方面的常规性管理与服务性工作不断地引向深入，做得精细周到；就是要求每个人、每个岗位，都必须有明确而具体的工作职责、督察措施、奖惩规定。因此，我校制定了包括各部门、各岗位的全员工作职责，就是要让每个人做到牢记职责，尽到职责，对自己负责，对岗位负责，形成强烈的责任意识与良好的行为习惯。

二是从计划抓起。学校的管理工作计划制订得越全面、条款写得越具体、执行得越认真，就越有利于管理计划的落实，就能在激烈的竞争中立于不败之地。学校每学年或每学期都应该提前制订科学合理、切实可行的工作计划（目标）来指导各项具体工作，并能对照计划中的内容和要求去一件件完成。因此，我们各处室、各年级、教研组、备课组制定的学期计划，做到有目标，有措施，有活动时间、地点和责任人，有工作效果预测。抓好计划的落实，是实施精细化管理的根本性任务。

三是从程序抓起。按程序办事能提高人的管理素养和良好习惯。学校的各项工作都要按程序化的规范要求去做，要把管理程序中的各个细微环节都想得周全，确保环环相扣、环环不漏，以减少管理过程中这样那样问题的产生，避免出现阻塞和脱节现象，从而形成管理有程序、办事讲程序、人人懂程序的工作习惯。

四是从制度抓起。制度健全，就能使学校管理由粗变细，由细变精，避免“粗放型”管理现象的出现。实践证明，再好的制度，没有人去很好地执行，其作用也不能得到发挥。为此，我们要培养学校的教职员工遵守制度、按制度办事的好习惯，充分发挥制度应有的作用。一所学校只要把制度落实好、执行好，很多问题就会迎刃而解，学校的可持续发展就能得到保证。

五是从考核抓起。学校工作涉及的面广，方方面面的事情较多，为了做好各项工作，调动教职员工的积极性，必须制订具体细致、科学全面、操作性强的考核制度，特别要重视抓好“定量”与“定性”的考核。在考核的时间上，既考核过程，又考核结果，在考核中要体现多元性与发展性的导向，确保考核结果的客观、公正，形成“多劳多得，少劳少得，不劳不得；优质多酬，劣质少酬，无质不酬”的利益导向机制，促进学校各项工作形成良性循环。

六是从检查抓起。学校各项工作任务除了有分工、有布置、有要求之外，更重要的一环是加强经常性的检查。我们要严格检查各类人员上岗到位情况，解决“出工”的问题；严肃检查各类人员在工作中的具体表现，解决“出力”的问题。做到“谁家的孩子谁抱走，谁的责任谁承担”，并将每个人完成工作任务、履行岗位职责的优劣进行适当的奖惩。

（二）抓好局部性的精细化管理

在学校管理中，抓好局部性的精细化管理很重要，这是学校整体管理优化的坚实基础。

1.抓好处室精细化管理

处室是学校管理的二级执行机构，处于上传下达的关键地位，对学校实施精细化管理具有举足轻重的作用。鉴于我校不少处室的内部还设立了三级执行机构，有一定数量的人员在处室内部从事管理工作，使得精细化管理有了落实的保障。因此，每个处室都制定出了明确具体、符合实际的工作职责、细则、权限、要求等，还有检查、考核、评价、奖惩等措施，从而让各个方面的管理更加精准、周到。

在实践中，我们将学校管理总体目标分解为一个个分项小目标，并分配到每一个部门去完成。处室内部致力于实现看得见、摸得着的管理目标。

行政后勤服务精细化，做到每个部门有具体要求，每个人员有具体任务；每个岗位有人值守，每项任务有人完成，每处障碍有人排除，每条信息有人反馈；每个角落卫生整洁，每间办公室讲究规范，每间教室布置美观，每个食堂安全卫生，每个厕所洁净无垢；每株花草都完好，每盏电灯都能发亮，每块玻璃都不破损，从而创造良好的服务育人环境。

课堂教学管理精细化，使课堂教学更精彩，教学效率更高效，就必须采取灵活多样的教学方法。我们要求每位教师必须做到：精心设计教法和学法，使教与学统一、和谐；精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性；精心设计课堂教学过程，使课堂“两主”得以充分发挥。教务处不定期抽查、考核备课、上课、作业批改等教学常规执行情况，不定期通报情况，及时查找和解决问题，表扬先进，促进后进，从而营造良好的育人氛围。

校本教研精细化，我们要求每个教研组、备课组每期必须有教研主题，主题必须源于课堂，始于问题；集体教研不走形式，评课讲求实效；，教研活动方式多变但程序统一；实行教研活动报告制度，教科室次次到堂检查、指导、登记，不定期通报考核结果；对教研活动中的先进典型及时表彰，从而营造最佳的研究氛围。

安保服务精细化，我们要求做到每天有安全教育内容，每周有安全教育活动，每月有安全教育专题，每学期有安全教育目标，每年有安全教育奖惩兑现；每处活动区域有人监控，安全隐患有人预防，发生安全事故有人处理，从而创造优化的学校安全局面。

2、抓好年级精细化管理

我们学校规模大，一个年级就是一所不小的学校。因此，抓好年级精细化管理对学校的生存和发展具有十分重要的作用。年级的各项工作要在“精”字上做文章，“细”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化，形成人人会管理、处处有管理、事事能管理的良好氛围。

我们明确年级主任是其所在年级教育、教学、管理、服务等方面的第一责任人，年级组不断制订、修改、完善年级主任和相关管理人员以及班主任和科任教师的工作职责与要求，并细化到每个人的具体岗位，形成人人有事干，事事有人干的可喜局面。

年级组重视加强制度建设，引进和制订一套切实可行的制度，并能认真及时落到实处。这样，就会促进各项工作健康、有序的向前发展。

年级内部特别重视抓好班级的精细化管理。一抓规范化管理。一个班级只有通过细节的规范，才能从根本上培养学生自觉学习、自主管理、自我提高的意识，形成从一点一滴开始，做人做事脚踏实地、不浮躁、不敷衍的习惯。年级要在各个班级内部严格实施量化管理，将日常工作与学生行为表现以分数的形式“量化”，并确定专人检查、统计，每周与每月汇总，及时实施奖惩，确保精细化管理的力度与针对性；年级组督促班级充分发挥班干部管理班级的作用，细化分工职责，天天检查反馈，强化监督力度，将精细化管理真正落到实处。二要抓人性化管理。班级管理的“粗放型”与精细化的区别，正是导致教育成效、教学质量等差异的关键原因。学生之间存在个性上的差异，智能上的多元，成绩上的梯度。因此，我们的教师不能用一个标准、一个要求对待每个学生，必须因人而异，因材施教。要让成绩好的学得更好，成绩差的也能不断提高，让所有学生都有良好的道德认知，使班级管理形成人性化的氛围；学生宿舍管理的自主化，开展“寝室文化”竞赛活动，既注重了管理的规范化，又培养了学生自主管理的能力和习惯。

四、对学校精细化管理的思考

在实施精细化管理的实践中，我深深体会到：

不为精细化而精细化，在关注精细化目标实现的时候，应注重精细化管理的过程，更应关注广大师生的自身发展。

要处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系。如果因为实施精细化管理而打击了教师的教的积极性，学生学的积极性，那宁愿不要实施精细化管理。精细化管理也应是一种人本管理。

教育教学工作是一种有着内在规律的活动，是面对一个个有个性的师生，因而在实施精细化管理的同时，更应主张每个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。

总之学校的精细化管理，是新时期社会赋予学校的新理念，更是未来发展方向的指引。我们将在学校管理中不断探索精细化管理，让精细化成为“校风、教风、学风”建设的价值取向，营造出人文的校风、踏实的教风、朴素的学风，以此塑造师生美好的人生。作为一个校长，一所学校的管理者，如果在学校精细化管理过程中不断进行思考和探索，就一定能找到适合本校的精细化管理措施。