时时事事处处人人_提升学校现场管理效能

第一篇：时时事事处处人人_提升学校现场管理效能

时时事事处处人人 确保“六个”强化管理

——东沟中学现场管理综述

为使学校现场管理工作能落到实处，提升治校水平，我校以“创名校、铸师魂、育新人”为目标，制定和健全了各项规章制度，对学校现场管理工作实行“六个强化”管理。在行政会一班人的带领下，全校师生齐心协力，坚持“时时事事处处人人”的原则，即时时有人管，处处都有人，事事有人管，人人都在做，抓细节，堵漏洞，从而切实提高了学校管理水平。如今的东沟中学，校园环境整洁优美，学生讲文明有礼貌，教育教学充满活力，时时处处彰显出浓郁的传统文化特色和书香气息。

一、强化行政管理

实行行政干部每日巡查制度。行政会各处室，针对各自工作特点，坚持每日巡查，并详实填写各自的《一日巡查记录》，做到发现问题及时解决或上报。校长总体负责查找全校各部门的管理漏洞或不足，并在校长一日巡查记录本中作详细记录，同时督促相关部门及时进行整改。

二、强化安全管理

聘请专业保安，实行外来人员进出登记制，严把校门进出关，配备了安全器械，禁止闲杂人员进入校园扰乱学校正常秩序，确保学生的校园活动安全。

规范校园管理，安装覆盖整个校园的电子监控系统，并有专人值守和记录，有效地监控了学生活动情况和预防突发事故的发生。

认真落实行政人员一日巡查制度，发现安全隐患，及时整改。当天值日的行政人员及值日教师必须在校门口守护学生上学放学，确保学校安全和师生生命安全。

成立护校队，负责巡河（防溺水事故发生）和晚就寝点名及纪律

巡查。

实行人人参与安全管理制度。学校各楼、各室、各处都责任到每位教师，并将责任人及电话号码上牌上墙，谁责任的区域有问题就追究谁的责任。

加大学校周边环境综合治理力度，禁止在校门口摆摊设点，预防食品安全事故的发生。

三、强化教学管理

实行推门听课制。学校领导、教研组长根据课表，事先不通知上课教师，随时推门进教室听课，促使每一位教师时刻注意自己的教学行为，备好每一次课，上好每一节课，使课内比教学常态化。

课间各楼层都有老师负责学生活动，预防拥挤、疯闹现象的发生。实行每月五认真检查制度，加强对教师的“备、教、批、辅、考”全程监督。

四、强化校务管理

推行校务公开制。凡涉及职务晋升、年度考核、绩效工资考核和分配、基本建设、维修改造、大宗购置办公用品、各种器材等重大事情，均由行政会、教代会充分讨论，形成决议，并向教职工公开，避免决策失误，真正做到“公平、公正、公开”，提高治校透明度。

五、强化德育管理

东沟中学认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强学生品德教育，并通过国旗下讲话、主题班会等活动，对学生进行文明礼仪教育。

开展“经典诵读”传统文化教育活动，通过诵读“弟子规”、“三字经”和古诗词等，继承和发扬优秀传统文化，弘扬传统美德。

开展志愿者活动，组织学生到东沟福利院为孤寡老人义务劳动及送温暖活动，教育学生学会感恩，以实际行动回报社会。

每学期都要开展“优秀班级”、“文明班级”、“文明寝室”、“四星”等先进集体和个人的评选活动，号召大家都来争先当优。

六、强化师德管理

组织教师认真学习《教师职业道德规范》，观看“省师德师风模范人物”专题片，健全教师“师德师风”档案管理，与各处（室）及教师签订《师德师风建设目标责任状》和《收费工作责任状》，认真学习了区教育局关于拒绝参与有偿家教、补习班的相关文件，并结合学校实际，制定了《东沟中学教师师德规范“十不准”》，实行“师德问题一票否决”制，塑造高尚师德。

“一份耕耘一份收获”，在东中全体师生的共同努力下，通过这六个管理强化，东沟中学现场管理成效显著，我校先后被市区评为“最佳文明单位”、“先进基层组织”、“文明宿舍”、“教学成绩优胜单位”、“中考优胜单位”、“课内比教学活动先进单位”、“示范家长学校”、“五四红旗团委”、“安全管理先进单位”、“平安校园”、“综治示范点”、“文明单位”“放心食堂”、“德育工作优胜学校”，我校“关爱东沟福利院孤寡老人”活动被团市委评为优秀志愿服务项目。

“六个强化”的现场管理策略实施以来，我们已取得了很多的收获，但实际上还存在许多不足和缺点。例如执行力度不够，对于巡查发现的问题未能及时妥善解决，有拖拉现象，这有待进一步加强督促；消防器材需要更新，这要投入一部分资金购买；学生行为习惯的养成过于依赖监督管理，不能形成一种自觉的习惯，虽然我们已经下了很大力气，也收到了一定成效，但距离学生规范标准还有一定差距。

总之，在现场管理工作实践中，我们可能还会发现许多缺点和不足，正所谓“没有真正的完美，但我们可以趋向完美”。我们定会坚持“时时事事处处人人”的原则，不断强化管理，完善我们工作中的缺点和不足，进一步调动广大教职工的积极性，将现场管理工作做得更加细致，深入，为广大师生提供更优质的服务，为办人民满意的学校而努力。

第二篇：人人做德育 时时做德育 事事有德育

人人做德育 时时做德育 事事有德育

——法泗小学“全员育人”有效德育工作模式

我校一直坚持“育人为本、德育为先”的育人理念，回归教育本真，实施“全员育人、全程育人、全方位育人”有效德育的工作模式。所有的教师都是德育工作者，所有学生都是自我教育者；所有家长都是德育参与者。学校各种活动的全部过程都包含德育因素，从人、时、空三位一体的视角，表达了人人做德育、时时做德育、事事有德育的全员德育三个方面的内涵要求。

一、实行正、副班主任制度

为贯彻全员育人理念，加强班级精细化管理，也为加速青年教师的成长，提高教师教育管理水平，形成较为有效的班主任队伍后备力量培养机制，根据我校的办学实际，学校实行正、副班主任工作制度，制定了正班主任工作职责和副班主任工作职责。

学校共有教师36人，12个教学班，12名正班主任、12名副班主任、7名校委会成员，2名教导员、1名门卫、1名食堂负责人、1名报账员。所有教师一岗双职，参与学校管理和教学的全过程，培养学生良好的行为习惯。

二、实行班级精细化管理

实施《法泗小学班级积分卡》工程，将班级常规工作以积分卡的形式纳入班级量化管理。经过两年的实施达到以下成交效：

1、学生成了班级管理的主人

孩子们在日常学习过程中，逐渐养成了“思考什么样的事情不能做，样样事情要做好”的习惯。管住自己的嘴不说脏话，使用普通话，使用文明用语，见到老师要问好；管住自己的手，见到垃圾勤弯腰，多出手；管住自己的脚，不疯打，不追跑，走路时靠右行，集体行动时队伍要整齐；关注本班教室，清洁卫生要保持，纪律、安全要注意；关注自己的着装，坚持佩带红领巾，保持衣物整洁；关注自己的课桌椅，不乱画，不乱刻，学习用具摆放整齐„„

2、班主任成了班级管理的监督员

班主任一到校，第一时间走进教室，深入清洁区，引导、督促孩子们做好清洁。课间也要到教室里转一转，看一看，发现问题及时处理。午间休息仍然与孩子们在一起，一会儿对部分孩子进行培优补差，一会儿对特殊学生进行谈心交流。课下，有针对性的对学生进行家访，及时鼓励，耐心纠正，保持好班级良好的发展方向。

3、学科教师成了班级管理的协查员

学校实行教师班级捆绑制，教师的评先、晋级、绩效考核等其中的部分内容与班级管理结果挂钩。所以科任教师在平时教学当中，对学生的学习习惯、文明行为也十分关注，及时提醒，发现问题能解决的及时解决，当时不能解决的向班主任反映，协调解决。老师们都能主动地与班主任、学生们拧成一股绳，为争创先进班集体而努力。

4、学校成了比、学、赶、帮、超的阵地

集体或个人获得积分卡或雷锋卡后，及时上交到班主任手中，老师们在晨会、午检、班会等时间里对获得积分卡或雷锋卡的小组和个人进行表场和鼓励，带动全班同学为争得积分卡和雷锋卡为荣。同学们自觉约束自己的行为，向着积极、高尚的方面发展，促进良好文明习惯的养成，形成班级凝聚力，表现出强烈的集体荣誉感。未获得积分卡的班级，班主任会及时分析失分的原因，调控学生的品行，指出努力的方向。

政教处每月根据各班获得的积分卡和雷锋卡按一定的折算分值进行统计排名，评出各学段的优胜班级，一学期一总评，评出学校的先进班集体和优秀班主任，并根据教育局下达的优秀名额向市、区教育局呈报。年级与年级比赛，班级与班级竞争，比的是文明，赛的是习惯，争的是成绩，一个“比、学、赶、帮、超”的局面正在形成。

三、扎实做好德育常规工作

1、早锻炼培养意志

结合农村学校学生到校较早的现象，学校将每天7：30—7：50确定为学生早锻炼活动时间。活动时由各班正、副班主任组织学生到活动地点，按照学校体育组统一安排的内容进行活动。班主任全程参与，和学生一起练习流星球和跳绳，帮学生摇长绳，组织队形，维持秩序。每天早锻炼结束时，都有一次升旗仪式，所有师生停止活动，面向国旗，少先队员敬队礼，身体得到锻炼，身心得到愉悦，意志得到培养。

2、大课间锻炼品格

我校正在争创“体艺”特色学校，针对这一点，我校推进“阳光体育大课间”活动，活动中有广播操、武术操，集体舞、流星球、跳绳，内容丰富。正班主任和副班主任协同管理，与学生共同活动，兴趣得到培养，情感得到交流，品格得到修炼。学校的《阳光体育大课间》在《体育教育》杂志2012年12期中发表，《阳光体育案例》2013年10月获湖北省一等奖，2013年我校被教育局定为田径传统基地学校。

3、午餐师生平等

针对我校食堂和餐厅困难的情况，学校将学生的小饭桌搬进教室，饭菜由食堂工作人员按班级人数分发装盒，由各班正、副班主任和部分学生到食堂领取，再由正、副班主任按学生秩序分发，学生在自己的坐位上就餐，所的教师在自己配班的班级和学生一起就餐，学生吃什么，领导、老师就吃什么，师生平等，不搞特殊化。在就餐过程中，老师们成了学生的榜样，教导学生遵守秩序，注意卫生，工作认真，团结合作。

4、路队培养习惯

每天放学，学校轮流安排两位值班教师在学校门拉起两条线绳，两边车辆停止运行，这样就形成了一条非常安全的通道，学生在各班走廊上迅速排好路队，由班主任或副班主任带领出校门，并护送到指定地点，学生放学回家安全而迅速，2分21秒，全校学生放学全部完成。

5、课间养成文明

清洁学生每天早晨“一大扫”，午间“一小扫”，课间“时时找”。老师们一到校清洁区看一看，课间瞧一瞧，午间问一问。学生们不乱扔，见到垃圾就“弯腰”，学生能24小时保持清洁。每天，每一个楼层，每一个活动区域都安排了值班教师，看到垃圾主动捡起，见到不文明现象马上制止，发现好人好事当众表扬。

6、“班级文化”熏陶

每个班级设计制作了自己的班级名片，起了响亮的名称，拟定了本班的班级班规，并利用班会、晨会、读报时间强调和评价。各班都开展了“争做班级小主人”活动，每个学生在班上人人都有事做，每周都有班主任对各项负责人进行评价，并各自设计了自己的评比表，以各种形式对学生的工作进行量化评分，每学期结束再结合期未考试情况评选优秀学生。评比过程一目了然，成绩一清二楚，所以学生们尽最好能力去做好自己的事，争做班级的小主人。

7、“访万家”促感情

学校将每个月的第一周定为家访周，制作了家访手册，正、副班主任协商每个月对不同的学生进行家访，填写家访手册。各班还建立了班级QQ群，平时与家长勾通，传达孩子的信息，交流想法。每月期两次家长会，将家长请进班级，热情服务，耐心交流。老师们或亲自上门家访，或电话勾通，或QQ联系，或请进学校当面交流，家校合力，劲儿向一处使，老师、家长、学生关系融洽和谐。

8、“课余托管”辅导

我校老师非常具有敬业精神，早上7：20就到班，一直到5：00左右才回家，中午和学生就餐之后，或看护学生午休，或对学生一对一的学业辅导，培优补差，一二年级第三节课没课时，还对没有乘车的学生当面辅导作业，培养良好的作业习惯，取得了良好成效。长江网，江夏信息网，楚天报、江夏电视台等多家新闻媒体都作了专题报道。

四、积极开展德育活动

1、主题活动月

政教处根据学校工作计划制定学期德育工作方案，每月一个活动系列。二月份为行为规范教育月，三月份为学习雷锋活动月，四月份为三位一体互动月，五月份为艺术教育活动月，六月份远离毒品教育月，七、八月份为暑期活动月，九月份为文明礼仪教育月，十月份为弘扬民族文化教育月，十一月份为学校、家庭活动月，十二月份为情感教育月，十二月份为总结表彰活动月。月活动稳步推动，各班积极参与，争先夺卡，争当先进班集体。

2、社团活动

学校每天下午最后一节课为全校课外活动课，所有教师分担一节活动课，或在教室，或在室外，或在功能室，师生相互交流。星期二最后一节课为社团活动，长期开展活动，学校共设有田径队、羽毛球组、流星球队、乒乓球队、泥塑组、书法组、绘画组、音乐组等8个艺术活动小组，其中田径队连续五年获江夏区田径运动会团体总分第一名，乒乓球队每年都进区乒乓球比赛前八名，泥塑组年年代表江夏区参加武汉市艺术小人才比赛，多人次获一等奖，书法组、绘画组、音乐组每年在区艺术小人才比赛中也取得了较好成绩。

3、传统节日教育活动

三月八日“感恩母亲”教育。各班开展了专题教育，布置德育作业，启发学生给妈妈倒杯茶，洗洗脚，捶捶背，之后学生们写了德育日记，收到了较好效果。

五月一日“热爱劳动、爱惜劳动成果”教育。部份班级台开队会，教育学生尊重他人，爱惜每一颗粮，节约每一滴水，不挑食，不偏食，不攀比。

六月一日文艺汇演活动，各班正、副班主任精心编排节目，学生积极表演，用实际行动感谢父母的养育之恩，感谢学校老师的教育之情，感谢爱心人士的关爱之心。

九月十日“感谢老师”教育。同学们送给老师自己精心制作的贺卡；给老师写一封信，说说自己的心里话；通过学校“红领巾”广播给自己喜爱的老师点首歌，师生感情得到极大的升华。

十月一日“感恩祖国”教育。学生们用手中的画笔描绘祖国美好的明天；出一份手抄报歌颂祖国的繁荣富强；写一篇作文赞美祖**亲的伟大；出一期黑板报介绍祖国的发展史。同学们都用自己喜欢的方式表达了对祖国的热爱之情，他们要从现在做起，发奋学习，实现“我的梦”，完成“中国梦”。

4、校外实践活动

“走进福利院，走进留守老人，送温暖”活动。孩子们为福利院打扫清洁卫生，不怕脏，不怕累，他们团结友爱，分工合作，展现了一名优秀少先队员的精神风貌。孩子们为爷爷、奶奶表演手语舞、集体舞、小合唱、集体朗诵等，赢得了老人们的阵阵掌声和幸福的微笑。孩子们从本次活动中体会到了尊敬老人、帮助他人的快乐。“走进社区、啄木鸟”行动。打扫街道，清理死角，查找不规范字，清除“牛皮癣”，人人争做小小啄木鸟。

“走进留守之家，暑期夏令营”活动。留守儿童假期活动，老师们带领孩子们唱歌，跳舞、做游戏，学书法、学绘画，郊游，参观，和家长电话勾通、视频连线，学生们快乐生活，愉快学习。

五、不足之处

1、班主任工作的主动性没有被全面调动，工作的积极性源自学校工作制度的约束。

2、工作设定的范围不够，工作中往往出现了一些计划之外的事，考虑问题不周全。

3、抓反复工作的策略还不科学，学生行为习惯难以定型。

六、结语

正因为有了这些德育工作元素，学校教育教学工作才取得了可喜的成绩。2013年6月学校少先队被武汉市团委评为“雏鹰大队”；2013年8月学校被区教育局评为“德育管理先进学校”；2013年8月被区教育局评为“教学质量管理先进学校”。

德育工作要从一点一滴中做起，从身边的小事做起。人人都是德育工作者，人人、时时、事事都是德育载体。先树德，后树人，要善于把握德育工作的切入口，凝聚一切可能发挥的潜力，全员合力，发挥有效德育最大的实效。

第三篇：事事有标准 处处有管理

事事有标准

处处有管理 全面构建部队正规化建设体系

XXX公安消防支队

2011年以来，XX支队作为省总队正规化建设试点单位，我们坚持从建立正规高效的执勤秩序、科学有序的训练秩序、严谨规范的工作秩序、风清气正的生活秩序入手、大力推进基础设施标准化、行为举止规范化、队伍管理精细化建设，以打造XX消防铁军品牌为目标，树立了消防部队良好形象。

一、坚持以加强信息建设为主导，建立正规高效的执勤秩序

为加快转变战斗力生成模式，支队紧紧抓住信息化建设快速发展的时代特征，积极转变观念，创新管理方式，依托信息技术充分发挥接警调度、作战指挥的高效应用，创新执勤模式，强化熟悉演练，着力解决当前消防部队执勤秩序不规范的共性问题。

（一）接警调度编成化。一是结合XXX灾情事故特点、中队出警频率、部队编制实力、应急救援队伍建设等因素，依据《执勤战斗条令》科学制定战斗力量编成，根据灾害事故等级大小，实现一键式调度；二是借助XXX社会管理创新契机，引入国家人口地理信息查询系统，依托全市1110名网格管理员，建立覆盖全市的信息网络，在接警的同时通知网格员到场并及时向辖区中队反馈现场信息及道路交通状况，使官兵提前预知和判断现场情况，实现接警调度“两快两全”；三是增设预警提示系统，执勤中队在接到指挥中心调度时，中队广播同步播报灾害类型、出动力量、灾害地点等信息，有效的规范出动秩序，节减出动时间。

（二）作战指挥扁平化。一是通过升级350M无线通信、3G图传设备，配备通信保障车、移动作战信息终端、无线通信卫星等车辆器材，强化各类条件下灾害事故现场的通讯保障能力；二是针对当前基层指挥员经验有所欠缺、能力尚待加强的现状，编制了《基层指挥员应急救援初控手册》，并与重点单位灭火预案一起录入随车作战电脑，为现场灭火救援工作决策提供重要信息支撑；三是规范全勤指挥部建设，每日召开由总指挥长主持的交接班会议，通报值班情况，研判执勤战备工作形势，明确工作措施并跟踪落实。严格落实24小时战备值班要求，规定2个中队联合出动等情况下全勤指挥部必须到场实施作战指挥，拉近指挥距离，减少指挥环节，提升作战指挥的执行效能。

（三）灭火演练常态化。一是严格落实总队大熟悉大演练“123”规定，利用视频传输、实地督导等方式全程跟踪，对各地演练熟悉工作开展情况和计划安排网上实时公布，有效促进工作落实；二是每月定期组织机关干部、接警员开展“六熟悉”活动，尤其是加强对重点单位和小街小巷的熟悉，确保机关值班干部能够加深辖区道路水源掌握，接警员能够全面提高接处警效率；三是定期举办全市基层大中队预案、水源等竞赛，通过笔试、绘图等项目，全面检验官兵大熟悉、大演练成果。

（四）执勤形式多样化。一是加强应急救援队伍建设，在XX市率先试点，以XX应急救援指挥平台为中心，以红花套镇政府专职消防队、综合应急救援大队、枝城第二消防站和松宜矿山救护队为支撑点，以其他专家队伍为骨干，志愿者队伍为辅助，探索建立贯穿XX南北、辐射全市的“一个中心、四个支撑点”分点执勤模式；二是结合沪渝高速车辆事故频发，辖区中队救援距离过远等客观因素，本着“三个最大限度”的原则（最大限度缩短接处警时间、提升灭火救援效能、减少人员财产损失），创新实行站外执勤模式，依托XX高速公路管理所，派驻两个分队驻点执勤，极大的缩短了出动时间，先后成功处置车辆事故百余次，保护财产价值2500余万元。

二、坚持以提升实战能力为根本，建立科学有序的训练秩序

为深入推进部队核心战斗力的提升，我们坚持“练为战”的指导思想，按照《训练大纲》要求，从打牢基础工作、固化规定动作入手，有效解决当前消防部队训练的随意性、盲目性问题。

（一）紧盯基础训练工作。“身体是革命的本钱”，为切实提升部队作战能力，支队坚持抓基础，管长远。一是从提高官兵身体素质和战术素养着手，强化体能、技能、协同配合等基础训练，定期开展考核，规定3000米、单双杠等基础项目必须全员达标；二是加强对训练时间、人员、装备的保证。依据《训练大纲》规范组训程序，严格组训要求，针对机关、大队不同年龄层段干部，聘请体育专家量身定制系统的训练方案，用科学实用的训练方式促进日常训练的全面落实；三是抽调基层队列、业务骨干组建示教班，深入全市基层中队轮回指导，重点演示日常组训程序、各类操法技巧等内容，着力解决基层中队训练程序不清楚、内容不科学、方法不得当等倾向性问题。

（二）落实训练跟踪督导。一是为每名官兵制作训练档案，及时、详细记录官兵每个月每个项目的训练考核成绩以及身体状况，绘制官兵训练成绩动态图，有针对性做好官兵训练的指导工作，实现官兵训练全跟踪；二是定期召开专题训练工作会议，综合分析当前训练中存在的问题及原因，制定科学合理的整改意见，建立总结-分析-整改的议训制度；三是定期举办体能运动会、业务技能大比武以及队列会操等竞赛活动，检验训练成果，激发官兵训练热情，形成官兵你追我赶的良好参训态势。

（三）推行防消联勤模式。一是规定重点单位熟悉必须由大中队官兵共同参与，大队干部从火灾防控角度为中队官兵介绍各类防火分区、固定消防设施的功能及作用，加深中队官兵的熟悉程度；二是规定战训科必须参与消防验收工作，从立足实战需求角度出发，及时发现并解决验收过程中可能存在的盲区；三是利用网格化管理平台，以信息化、科技化手段为支撑，完善网格内的消防基础信息、火灾防控、应急救援、宣传教育“四大体系”，带领网格内群众积极参与消防工作，实现区域火灾的联防联动，提升公共消防安全管理水平，共同维护网格内消防安全，达到构建和谐社区目的。

（四）完善应急救援专业队联勤联动机制。突出消防部队应急救援支（大）队的牵头骨干作用，落实专家库实时调整、定期研判制度，持续开展城市快速控火、石油化工、山体滑坡、高速公路、水域、公众聚集场所等事故灾害的联合演练和战法研究，大力提升33支应急救援专业分队的团队处置能力。

三、坚持以提高工作效能为实质，建立严谨规范的工作秩序

为切实提高工作效率，理顺工作运行机制，我们通过完善岗位职责、绘制工作流程、固化日常管理等手段，努力解决当前消防部队职责不明、执行不力、效率不高等突出问题。

（一）完善职责制度促责任明确。针对部队管理工作中存在的标准不统一、过程不规范、运行不精细的不良现象，建立“业务领导、分片指导、对口督导”三大机制，推行“支队首长、部门领导、机关科室、基层主官、官兵个人”五级定岗，把管理工作的目标、任务、要求和责任权利落实到具体人、具体事和具体岗位，确立“一人一责、一事一责、一岗一责、一物一责”的责任制。制定了从支队首长到基层士兵的119类岗位职责、104项执行和考评标准，编制《XXX消防支队正规化管理工作手册》，把工作横向规定到每个细节，纵向约束到每个岗位和每名官兵，真正做到“岗位有职责、执行有标准、考评有依据”。

（二）细化工作流程促效能提升。以建立健全部队工作流程为重点，把复杂的事情简单化、把简单的事情流程化。机关各部门、科室、基层单位结合日常工作，根据不同岗位的工作职责、工作内容以及具体规则和要求，按照工作岗位标准化、规范化、易掌握、易监督、易考核的原则，分部队管理、政治工作、后勤保障、执法监督等6大类，认真编制工作流程图140个；将日常接待等随机性的工作方法固化为规章制度，本着“归口管理、对口接待、定点接待、先批后支”的原则，明确接待范围、标准及程序，出台了《XXX消防支队接待管理办法》，精细管理接待各个环节；针对火灾调查现场秩序混乱、随意性大等问题，规范火灾现场勘验操，并统一火调服、物证袋等，设置支队级火灾痕迹物证库，做到从接警出动到火场勘验全程规范有序。

（三）固化日常管理促秩序正规。一是机关率先垂范，带头落实各项会议、点名、警容风纪检查制度，由机关协理员牵头组织，每周开展一次点名、一次内务卫生检查，每月开展一次警容风纪检查，及时通报检查结果，规定整改时限，狠抓官兵日常作风养成；二是支队成立督察队，配备了酒精测试仪等设备，采取暗访、不定期抽查等形式，加强机关、大中队工作时间的督察，就人员在位率、办公秩序等情况进行检查，重点管控各类违规现象；三是规范各类资料台帐建设，针对当前官兵学习本多且杂的现象，支队派人深入基层调研，根据实际需求制作了集政治教育、条令安全、业务理论等内容为一体的学习本，统一了全市各类档案盒标签、记录本样式，规定了各类文件资料的排版格式，形成了样式统一、记录规范的台账建设标准。

（四）加强网络应用促服务高效。充分利用网络载体，延伸消防服务触角，提升工作效能。一是推广应用“一体化消防业务信息系统”，实现日常办公、经费审批、执法监督、绩效考核网络化；二是广泛利用网络开展学习教育、在线考试、战评总结、课题研讨；三是在全省率先拓宽消防宣传途径，开通消防公众服务网和官方微博，发布各类灭火救援、消防行政许可信息，使老百姓足不出户就能查询、办理相关事项，通过网络“让数据多跑腿，让群众少跑腿”，提高服务效率。

四、坚持以营造和谐警营为目的，建立风清气正的生活秩序

为提升部队正规化建设软实力，我们着力加强基层基础设施建设、重点环节监控、官兵行为规范、文化活动经常四个建设方向，有效解决当前消防部队内务设置不统一、管理要求不平衡、文化特色不鲜明等日常性问题。

（一）基础设置标准化。一是大力开展营区“三化”（美化、绿化、文化）建设，依据《XXX基层基础设施建设指导意见》规范库室场所建设，精心打造机关停车场、食堂、健身房、机关公用物资库等样板工程，聘请专业公司结合XX各地历史文化氛围，通过增添人文景观，设置文化长廊，努力营造美观整洁、温馨和谐的营区环境；二是在全省消防部队率先统一营区门楼、消防标志、营门岗亭以及各类标识标牌，编制《XXX消防支队营区标识标牌标准化VI手册》；三是遵循利于战备、方便生活的原则，规范了机关及各基层大中队的内务设置，统一配备学习包、茶杯等办公生活用品，提升官兵生活品质。

（二）重点管控科技化。支队始终坚持信息支撑管理，将车辆、人员等管理难题，采取信息手段进行精确定位管控。一是利用视频监控系统随机对基层单位岗哨在位、人员值班、车辆管理等管理工作情况开展24小时督察，全方位、全时段地掌握官兵动向；二是为全市157台车辆安装GPS定位终端，并与驻地城市道路电子监控系统进行技术对接，实现了行车路线实时跟踪、行车轨迹历史回放、超速越界短信报警等功能，确保车辆时刻处于动态监管之中；三是利用电子岗哨、指纹查铺查哨系统、LBS公务手机、智能IR卡以及营门门禁系统等现代化技术手段加强对部队的日常管理，取得了士兵外出动态掌握、查铺查哨制度落实，人员出入电脑记录的良好效果，有效形成了“门岗直控、定位查控、视频监控、上下联控”的工作模式。

（三）官兵行为条令化。一是坚持思想先导原则，制定《思想政治工作手册》和《基层党组织建设工作手册》，抓好官兵思想基础；二是通过建立 “年有条令月、月有条令周、周有条令日”的活动机制，狠抓官兵礼节礼貌、警容风纪等日常养成，达到全面提高部队正规化管理的总目标；三是按照条令条例等有关规章制度，竭力规范部队一日生活秩序及各类会议、仪式、迎送程序；四是依据《干部绩效考核管理规定》和《士官量化考核管理规定》的相关要求，树立“谁主管、谁负责”，“谁落实、谁保证”的绩效监督机制，严格奖惩，树立正确的工作导向，激发官兵爱岗敬业的精神。

（四）文化活动特色化。一是通过在营区醒目位置统一悬挂胡总书记“三句话”、新时期公安消防精神等口号，在营房适当位置张贴励志格言，精心设计“走廊文化”等措施积极营造文化氛围；二是通过举办干部综合素质培训、政工干部培训、执法岗位练兵、财会人员培训、灭火救援课题研讨等形式，提升官兵综合业务素质。常年聘请驻地知名教授、学者定期来队讲课，开拓官兵视野。坚持以“以素质工程选才，以人文关怀成才”，营造学习氛围，以官兵素质的提高来提升执行能力；三是深入开展一队一特色的警营文化活动，组建XX舞龙舞狮队、特勤威风锣鼓队、XX巴山舞等极具地方文化特色的文艺小分队，丰富了官兵文化生活，增强了部队的凝聚力，使基层始终保持了既生动活泼又紧张有序的面貌。

这一年多的试点经历，我们只是迈出了第一步，正规化建设是一个长期而艰巨的过程。今后我们将以执勤规范化、训练实战化、工作流程化、生活条令化、警务信息化为重点，坚持“一开始把事做对，一步步把事做好，永远比别人多做一点”的工作执行理念，固化管理基础、细化职责流程、强化科技应用、严格督促考核，规范建立部队四个秩序，全面构建部队正规化管理建设体系。

最后，感谢部局领导、总队党委、市委政府和市局给予我们的指导与关怀，感谢全省兄弟部队的鼎力相助，感谢XX人民对我们的厚望，感谢所有参会同志提出的宝贵意见。千里之行，始于足下，相信在大家的关心、支持和帮助下，我们会走得更稳健更踏实！

第四篇：加强团队管理建设提升学校管理效能

加强团队管理建设提升学校管理效能

——×××学校管理团队建设的探索

构建现代学校管理制度，对于全面推进教育创新，特别是教育制度创新，推进学校管理的民主化、法制化和科学化，具有重要的现实意义和长远意义，是学校管理创新的一次飞跃。而打造一支优秀的学校管理团队，是有效整合各种教育资源，提升管理能力和拓展学校发展空间的重要手段。×××以“精细化管理年”为依托，积极构建与现代学校管理制度相适应的“三级管理、多方联动、下放重心、权责明确、高效协作、和谐运行”的“三三三”学校管理体系，加强学校管理团队建设，有效推进了学校管理体系的整体越升。

“三三三”学校管理体系，即校长团队——级部团队——班级团队三级管理体系，教导处、政教处、总务处三部门协调监控体系，级部三人管理团队体系。校长团队出思想出思路，级部团队抓落实，班级团队重执行。

一、校长团队出思想定思路。在学校的发展变革中，学校领导团队的发展，校长承担着重大的责任，起着核心引领的作用。校长的办学思想与教育理念会影响团队的发展方向，校长的策划能力与研究水平会影响团队的工作成效，校长的工作状态与实践能力会影响团队的工作士气，校长的领导艺术与人格魅力则会影响团队的凝聚与和谐。因此，以校长为核心的校级领导班子，应该将思想转化为指导实施的思路，搭建发展平台的框架，形成一个“有思想善思考”的领导团队，起到引领作用。

据此，我校建立了学校决策子系统，校长、副校长构成决策中心，制定教育事业发展规划和工作要点,研究和决定教学工作中的重大问题。

二、中层团队出措施抓落实。学校中层领导团队，既是校长团队理念思路的执行者，又是一线教师教育教学实践的组织者。中层团队不仅要具备先进的教育教学理念，有独立思考问题的能力，又要具备促进学校整体科学发展的合作品质。每一个部门的中层管理人员既要了解全校层面各条线在开展和推进的各项工作，又要对分管的工作自主研判，主动地进行反思和研究，提出具体措施。据此，我校建立了监控子系统，教导处等科室是管理职能部门和监控机构，通过目标监控、人员监控、制度监控及考核评估,发挥指导与评价、管理与服务、协调与监督智能，形成了立体化的监控体系。

三、教师团队出行动重协作。一所学校如要谋求发展，必然要打造一个思想素质好、业务水平高的教师团队。参与改革，团结协作，这是新时期学校教师团队建设的必然要求。也只有这样，学校发展的理念才得以贯彻，学校各项工作才能异彩纷呈。

据此，我们建立了执行子系统和反馈子系统。级部、班级是学校各项政策的执行机构，我们成立级部管理团队，群策群力，高质量地落实学校办学思想、办学理念、办学目标。一是建立以备课组为核心的年级教学质量中心,备课组长负责本年级学科教学秩序、教学质量和学生学业发展；二是建立以班主任为核心的年级教育质量中心,以班主任为家校整合的枢纽,重视家校互联,加强学生行为习惯、学习习惯和生活习惯的矫治与养成。在反馈子系统下，我们建立了以教师为主体的教育巡视员队伍,建立了由学生组成的学生自主管理队伍,形成校内经常性信息反馈网络。

第五篇：学校后勤管理效能提升浅析

学校后勤管理效能提升浅析

建始县中等职业技术学校文祥

摘要：后勤工作是学校工作的重要组成部分，在学校管理中，后勤管理要始终坚持以教学为中心，以搞好服务保障为基础，以目标管理、制度管理、规范管理为手段，以提高效益为目的，才能达到较好的工作效果。关键词：学校后勤管理人员素质目标管理制度建设

学校后勤工作是教育工作的重要组成部分，在学校管理中有着极为重要的地位和作用。只有为学校发展提供了强有力的后勤保障，为师生员工们解决好了后顾之忧，才能更好地发挥老师们的积极性和创造性，集中精力搞好教育教学。后勤管理水平的高低和服务质量的好坏也将直接影响到教育教学质量，影响到学校地发展，搞好后勤工作是我们后勤人员的职责，但是目前学校后勤工作还存在一些问题需要认真研究解决。结合自身的工作实际，就如何提高学校后勤管理水平和服务质量作如下分析：

一、学校后勤管理水平与后勤人员素质密不可分

要建立一支良好的后勤人员队伍，不断提高现有人员素质以适应学校后勤工作的需要十分重要。强化后勤人员的服务意识，使他们增强服务观念，明确服务宗旨，这是搞好后勤工作的根本。

1、要注重思想教育，提高员工素质。后勤工作琐碎、繁杂，为一些人所不屑。有的后勤人员认为后勤工作是伺候人，低人一等，有自卑思想，对此，要从几方面做职工思想工作:首先，要有从“小事”做起的思想，“天下大事必作于细”，要求员工认识到事虽小，却有关服务大局；其次，要有

做好“小事”的耐心、诚心和决心，平衡心态，脚踏实地，埋头苦干，创造佳绩。要潜心研究，制定策略，掌握运作规律，提高技术水平，在“小事”中发挥才智。实践证明，后勤员工的道德水准和职业道德在营造良好育人环境中起着关键的作用。

2、是要注重员工的心理健康教育活动。后勤工作由于工作特性所限，工作时间较长、工作强度较大、工作单调琐碎，由此给员工带来较重的心理压力。因此，在平时的工作中，要多关心了解员工的工作和生活现状，面对出现的困难和问题，多从正面加以疏通，取得更好的工作效果。

3、要有一定的开拓精神，作为后勤管理者必须勇于打破旧的管理模式，为建立新的适应社会发展的管理体制，不断改革、不断创新、不断开拓进取，以取得最大的社会效益和经济效益，因此，具有开拓精神就成为学校后勤管理者应具备的又一个重要素质特征。

4、必须具备良好服务技能。单凭一股工作热情缺乏一定的服务技能，提高服务质量只是一句空话。因此，后勤人员也面临一个“继续教育”的问题，作为后勤人员要积极参加业务培训，不断提高业务素质。

5、必须具备良好的职业道德和服务态度，用真挚的感情去关心、体贴服务对象，缩短服务者与被服务者之间的心理距离，使师生对后勤人员产生信任感和亲切感。

二、实行目标责任管理，进一步完善制度建设

学校后勤管理需要确立明确的目标，规范化的管理制度，严格的督促检查，才会取得较大的实效。目标是行动的方向，以目标为导向，以人为中心，即对不同层次的管理人员实施目标管理，以目标管理的绩效来评估

管理人员，对后勤管理来说，可行、准确的目标可以正确引导后勤人员进行高效的经营运作。

制度建设是规范后勤管理十分重要的。制度对于人们的行为具有强大的导向功能，它告诉人们做什么，具体怎么做。后勤人员要经常深入实际，勤检查，发现问题及时处理，防患于未然；热情为师生员工办实事，主动了解老师的心声，听取老师的意见，力争把工作落到实处，及时为师生排忧解难。

提升后勤服务质量，不仅要建立规章制度，还要完善规章制度，更要落实规章制度。严格按照规范执行各项制度，制度才有效力，管理才有效果。否则，制度只是一纸空文。形成规范、和谐的后勤管理模式。才能“人尽其才，财尽其力，物尽其用

结合自身工作实际，随着学校发展对后勤管理科学化规范化的要求，我们得到启示：后勤管理工作要用科学的理论来指导，要用服务的理念来规范，要用及时的行动来实现。要想在前头，做在前头，这样才能保证教育教学工作的顺利进行。总之，学校后勤管理工作是一件复杂而繁琐的工作，后勤管理工作者就要多观察，多思考，多实践，切实提高自身的思想水平，科学的服务理念，有效的管理措施和身体力行的管理实践，用真心真情去做这些具体而繁琐的工作，后勤管理工作的效能就一定能提升上来。