党性立校质量强校改革活校人才兴校从严治校（小编整理）

第一篇：党性立校质量强校改革活校人才兴校从严治校

党性立校质量强校改革活校人才兴校从严治校

湖北省委党校新任校长楼阳生强调创建省级“一流学府” 作者：贾斌 来源：学习时报 字数：2122 本报讯 7月10日下午，湖北省委常委、省委组织部部长、省委党校校长楼阳生到湖北省委党校调研，并召开座谈会。楼阳生强调，湖北省委党校要紧紧围绕创建省级“一流学府”目标，坚持党性立校、质量强校、改革活校、人才兴校、从严治校，把服务大局作为党校工作的出发点和落脚点，为湖北科学发展、跨越式发展作出更大贡献。

在听取湖北省委党校常务副校长马哲军的工作汇报后，楼阳生指出，党校是培训轮训党员干部的主渠道、主阵地，是党员干部党性锻炼的大熔炉，地位和作用非常重要。作为党校校长，主要职责是把方向、抓关键、做后盾。把握办校、治校方向，抓住省级“一流学府”建设这个重点，出面协调解决党校发展中遇到的一些重大问题。作为校长，非常愿意和同志们一起做些事情，将放手支持马哲军同志全面履行职责，充分信任班子每个成员和全校教职员工。

楼阳生指出，近年来，湖北省委党校教学改革力度大，教学方式方法不断创新，教学水平和质量得到显著提高；科研咨询水平高，国家社科基金立项首创全国省级党校第一，咨询工作富有成效，有很强的针对性和前瞻性，对推动全省经济社会发展具有现实的研究价值；治校治教治学严格，营造了良好的校风学风，为维护党的形象发挥了重要作用；长远发展基础好，培养人才、用好人才，为党校进一步发展提供了强大后劲；领导班子战斗力强，在全校范围内营造了干事创业的良好精神状态和创先争优的浓厚氛围，省级“一流学府”建设取得新的成效。

楼阳生强调，学习贯彻湖北省第十次党代会精神是湖北省各级领导干部当前重要的政治任务，作为干部教育培训的主渠道、主阵地，党校要认真履行职能，发挥作用，在认真学习、深刻领会和贯彻落实好省第十次党代会精神上走在前列、学得更深、领会更透，并充分体现在教学培训上，进一步引导全省领导干部改进思维方式、提高思想水平，努力构建促进湖北科学发展、跨越式发展的“精神高地”，为加快战略支点建设积极营造激情奋进、克难求进、扎实推进、与时俱进的“强大气场”。

楼阳生强调，成绩只能代表过去，奋进方能创造未来，要把每一天都当作新的起点，不断创先争优，努力实现党校事业新的发展。

一要坚持党性立校，把党校姓党、忠诚于党的根本原则贯穿于各项工作始终。党校是党的学校，具有很强的政治性、先进性和特殊性。必须把党校姓党作为立校之本，坚持党校姓党、忠诚于党的根本原则和立场，以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，把党校建设成为宣传党的创新理论、路线方针政策的主阵地，提高领导干部执政能力和水平的重要平台，加强领导干部党性锻炼的大熔炉，帮助领导干部提高理论素养和能力水平，树立正确的世界观、权力观，永葆先进性和纯洁性。

二要坚持质量强校，把服务大局作为党校办学的出发点和落脚点。党校的办学价值最终要体现在服务大局上。要坚持围绕推动党的中心任务加强党的理论武装，开展党性教育，运用党校讲坛引导干部的思想，提振士气，共促跨越。要用湖北省第十次党代会精神统一全省党员干部的思想，把智慧和力量凝聚到党代会作出的战略部署上来，谱写经济社会转型和跨越式发展的新篇章。要把科研工作的重点和目标锁定在服务党委和政府的科学决策上，围绕党委政府工作重点提高党校科研资政水平，为党委政府决策提供参考依据。要把全省发展战略的实施与党员干部的培训结合起来，为科学发展、跨越式发展提供人才支撑。

三要坚持改革活校，不断提升党校培训工作的统筹性、针对性、实效性。要统筹培训资源，形成以党校为中心的大培训格局。加强专兼职师资队伍建设，实现优质资源共享。坚持按需培训，建立一套培训需求调研计划生成新机制，按需求编制教学计划，按内容施行教学方法，把党的中心任务需要、科学发展需要、履职尽责需要和干部健康成长需要有机结合起来，真正体现按需施教。

四要坚持人才兴校，着力提高党校教职员工队伍的素质。办好党校，师资队伍建设是根本。和普通高校的教师相比，党校教师在党性修养、政治素养方面要求更高。党校教师对党忠诚要发自灵魂深处，赤胆忠诚，这样在宣传党的理论时就会有源源不断的力量和底气，否则就会没有力度，没有感染力。

五要坚持从严治校，努力维护党校良好形象。党校的校风学风就是党风的缩影，直接影响着党的形象和人民群众对党的看法。湖北省委党校在学员管理和党风廉政建设方面取得了突出成绩，在社会上引起较大反响，要继续坚持从严治校、从严管理，进一步完善制度、强化举措，推动学员管理成果的转化和延伸，努力维护来之不易的成果，树立党校的良好形象。

楼阳生希望，湖北省委党校要锻造一个政治坚定、主动担当，勤于学习、勇于创新，敢于负责、爱岗敬业，民主团结、合作共事，廉洁从政、风清气正的领导班子；打造一支忠诚于党校事业，以党校教育为职业，立志终身献身党校教育事业的教师队伍，不断提高党校教学水平，为建设高素质干部队伍作出新的贡献。

座谈会前，楼阳生察看了老校区规划模型、新校区前期概念规划方案模型和全省干部在线学习中心，来到中共党史党建教研部，与教师们亲切握手，详细询问教学、科研等有关情况。

陪同调研的还有湖北省委组织部副部长、省委老干局局长陈绪群，湖北省委组织部秘书长靳祖春以及省委组织部相关处室负责同志。湖北省委党校校领导和全校各部处室主要负责人参加座谈会。（贾斌）

第二篇：改革治校 质量立校 科研兴校

改革治校 质量立校 科研兴校

富池中心小学，地处长江之畔，在校学生1140人。近几年来，该校坚持“改革治校，质量立校，科研兴校”的办学方略，以人为本，兴研促教，走出了一条“管理创新、常规创新、科研创新”的新道路。学校先后被评为“县一级合格学校”、“县示范学校”、“县奥林匹克竞赛优胜单位”，“县教研教改先进单位”“全国启发式教学实验先进单位”、“全国启发式教学实验示范学校”……

一、改革治校

学校工作的有序开展，必须有科学的管理做后盾。科学配置学校人、财、物等教育资源，变人治为法治，变经验管理为科学管理。我校重点抓好了两项改革。

1、优化机构、强化制度、量化评估。

针对以往学校管理机构设置重叠，分工不明，责任推诿的现状，我校通过民主选举，组建了一支能力强、素质高的年青领导班子。切实构建起了“职、责、权分工到线到人，协同管理”的管理模式，精简了机构，注入了活力，提高了效率；为了使管理有章可循、有法可依，我校在考勤、教学、教研、后勤等方方面面都制订出了可行性制度（如《教师考勤管理制度》、《常规教学管理制度》、《教研教改管理制度》、《班主任管理制度》、《干部管理制度》、《财务管理制度》、《后勤管理制度》等）；在业绩评估上，引进竞争激励机制，坚持以数字评价人，以数字说服人，严格制订和落实了《模范评比及奖励量化评估》、《工作量量化核算方法》、《教师综合量化考核方法》、《教学质量奖惩量化核算方法》、《奥赛辅导量化管理方法》、《巩固普及程度奖惩方法》等。如教师综合量化考核方面，我校把班级的纪律、卫生、班风、品行、综合素质能力、普及巩固程度、常规教学查堂情况等方面综合起来进行量化评分，排出名次，同班主任、任课教师每月的教学工资“捆绑”起来，进行结算。一荣俱荣，一损俱损，促进了班级教学人人抓、班级教学人人管，班级教学整体上台阶的良性循环。同时，把教师综合量化考核成绩同期末评模、教学质量奖惩挂钩，使量化评估形成了阶段性评估到整体性评估的链接。为了切实抓好量化评估体系的建设，我校每期初定时召开校委会、教代会、教师会。针对上期量化评估的实施情况，进行民主讨论、民主决策，及时采纳好的建议，进一步修改完善量化评估体系，并打印成《管理手册》发到每个教师手中，做为工作指南。使学校管理走入科学化、规范化、系统化的轨道。

2、顺应市场，推行幼儿园股份制改革。

随着市场经济的发展，素质教育的深入，幼儿教育得到了前所未有的重视。为了提高我校幼儿园的办学条件，在学校资金困难的情况下，仍想方设法投资20余万元购进两台面包车、幼儿教学用具、活动器材等，切实满足了幼儿教育的需求；为了杜绝“大锅饭”的消极思想，进一步增强教师的主人翁意识和服务意识，切实提升办园竞争实力，我校今夏对幼儿园管理进行了股份制改革，每位幼儿园教师都是股东，每个教师的切身利益与幼儿园的兴衰直接相关。通过改革，教师的积极性得到了空前提高，工作热情、责任感、效率倍增。本期入园幼儿人数创历史最多，办园规模得到了进一步壮大；为了使学前教育和小学教育融洽接轨，我校选派了最有实力的教师到学前班兼课，开展科研性活动。

二、质量立校

1、德育工作。

我校近几年来坚持加强师德群体建设，以高尚的师德影响人；加强德育环境建设，以优美的环境熏陶人；加强德育阵地建设，以丰富的活动引导人。①、要求教师以“爱生”为核心，学校把“爱生”纳入教师管理制度中，与教师常规教学工资挂钩，每期学校组织学生给教师打分、评价，结果同教师学期综合考核挂钩，与“末位淘汰制“挂钩。使全体教师树立了正确的育人观；②、重视环境的陶冶作用。校园环境突出绿化、美化、净化、教育化。合理布局校园花草景点，创办了校园文化宣传长廊，在各室内外悬挂了伟人画像、名言、《小学生守则》等，在学校各处合理设置了垃圾箱，在各景点处合理树立了卫生纪律等方面的宣传牌。生活环境的建设，突出规范化。统一学生着装，规范学生交际语言，使用普通话，使用文明礼貌用语。使学生拥有一个平等、和谐、有序、文明的共同环境。使每个学生一走入校园就时刻触摸到作为一个“中心”人所必须备具的责任感和使命感，时刻体验到作为一名“中心”人的自豪感。促使学生自觉热爱学校，讲卫生、讲文明、讲纪律、讲学习，自觉遵守日常行为规范，自觉地团结奋发。③少先队重点抓好“两岗”（少先队监督岗、少先队广播宣传岗）建设，促进德育常规化，抓好“三项教育”（“国旗下讲话”教育、革命传统教育、“规范”教育），促进德育深入化。学校长期开展了乐器、舞蹈、书法、英语、奥赛、手工等兴趣小组，每年举行了“六一”、“十一”大型文艺汇演活动，夏、冬两次运动会。通过系列活动，校风学风蔚然，学校多次被评为县、镇“德育先进单位”。

2、常规教学

常规教学是促进教学稳步开展，全面提高教学质量的根本保证。常规教学应该做到常抓不懈，常抓常新。我校着重把好了“四关”，做活了“四字”文章。①、“计划”关落实“全”。要求长远规划和阶段计划相适应，全面制订出各线、各科计划，组织专人讨论，力求计划做到切实可行、科学规范，杜绝制订计划形式化、走“过场”；②、“组织”关落实“细”。我校严格开足、开齐了各门科目，严抓了综合学科（体、音、美、自然、英语、微机等）的教学组织，端正了教师教学思想，消除了“主副课”之分的错误观念，严禁随意调课、改课、增减课时。要求每个教师抓好教学的各环节，如备课，不仅要突出重难点，还要突出知识点、能力点、教育点。做到备教材、备学生、备教法、备学法的有机结合。③、“检查”关落实“严”。坚持常规月查制。开学初查计划，每月底组织教研组查教学实施情况，期末查总结。随堂听课制。学校领导每月采用事先不做招呼的做法，随堂听课，着重检查教师是否上无准备（不备课）之课，是否上无效率（教法、学法不妥）之课，课后及时和教师交换意见，并把检查结果同该教师的常规教学奖挂钩。对未达到要求的教师，责令并指导其上达标课，一次不行，上两次，直到达标为止。去年，我校领导干部人均听课达到45节，王义康校长一人达到85节。这种随堂听课制的实施，使每个教师树立了“向40分钟要质量”的教学理念，不做教学的糊涂虫；④、“总结”关要“实”。每学期我校针对常规教学的具体实施情况，在期中抓整改，期末抓总结。一是要求各线（教科研处——教研组——年级组）协同统计出每个教师一期来的常规教学量化成绩，记入该教师的常规教学管理档案，作为评核晋职的重要依据，对常规教学成绩差的予以末位淘汰。二是各线针对一期来的常规教学开展情况，展开讨论，提出问题，找出差距，总结经验，进一步明确下学期常规教学的努力方向。

通过不懈努力，我校教学质量得到了质的提高，学生能力素质得到了充分凸现。小学六年级升学素质检测，我校学生成绩在全镇遥遥领先。近三年在全国数学奥赛中，获全国一等奖4人，二等奖12人，获三等奖31人，在市小学生书画比赛中，有8人获一等奖，21人获二、三等奖；在各级报刊中发表学生作品51篇。先后共有学生9人获“阳新百佳少年”、“黄石市三好学生”称号。

三、科研兴校

教学质量是学校的生命线。常规是根本，科研是动力。

1、加大科研物质基础的建设。一是完善科研设备。近年来，我校在“普九”债务的重压下，仍着眼长远，筹集资金，全面实现了教育现代化：目前拥有微机65台，10部实物展示台，建设起了一个微机室，一个语音室，多功能电教、舞蹈室正在建设之中。二是落实科研经费。我校在办学经费紧张的情况下，从不压缩科研经费的开支，凡一切有利于学校科研的各种培训、竞赛、交流等活动经费，学校一律报销。优越的办法条件和良好的科研环境，为科研创新奠定了坚实的物质基础。

2、加大科研网络建设。①请进来。教学科研不能闭门造车，更及时吸纳外界先进的科研信息，我校长期加强与县研究室和有关名校之间的联系，经常邀请他们到我校指导科研工作，定期邀请名师到我校给教师上指导课。②送出去。我校积极组织教师参加省、市、县科研学习培训交流活动。积极选派体、音、美教师到大中院校进行学习深造，着力培养专业人才。③留下来。我校在着力提高教师科研素质的同时，也注重对外面优秀教师的吸纳。如从阳新师范聘请来了音乐、舞蹈专业教师陈花平，从幼师、普师毕业生中招聘来了一批才艺上乘、高素质的青年教师。通过一素列优惠举措，提高他们的待遇，使他们都能够安心留下来，积极从教，积极创新，成为科研骨干带头人。

3、启动“名师”工程。为了使广大教师积极参与教研教改，整体提高教师业务素质，促进骨干教师迅速成长，我校启动了“名师”工程，拉大了教学教研奖的差距，让能者多酬，庸者少酬甚至无酬，在评模晋级方面，让能者优先，庸者靠边。通过这种激励竞争机制的运作，在教师群体中呈现出了教学教研比、赶、帮的良好氛围。一批骨干教师脱颖而出，一批教研成果迭出。

目前，我校骨干教师已有14人，学科带头人6人，全国启发式教学研究会会员5人，近五年来共承担县科研课题五项，发表国家、省、市级论文131余篇。荣获市级优质课、说课竞赛一等奖2人，县级一等奖18人次，3人次荣获“省奥林匹克竞赛优秀辅导教师”称号，2人荣获“全国启发式实验教学先进个人”称号。

第三篇：科研兴校质量立校特色强校

科研兴校 质量立校 特色强校

——— 记2010年全市先进学校文县城关中学

本报记者 李文霞

文县城关中学是县城一所独立初级中学，创建于1984年。近年来，学校坚持“科研兴校、质量立校、特色强校”的发展战略,提出了“以事业统一思想，以创新谋求发展，以质量赢得信誉，以特色打造品牌”的办学理念，全方位地打造育人平台，有力地推动了学校教育事业的全面发展。文县城关中学被评为“县文明单位”，“县义务教育示范学校”，“县平安校园”、“市科技创新大赛先进学校”、县级“抗震救灾先进集体”。自2004年—2010年，城关中学在历年中考成绩评比中各项指标皆名列全县第一，校长责任书考核均获独立初中组第一，并获得奖牌。目前，文县城关中学已形成“体制改革已推行，教研教改出成果，队伍建设正规化，教学质量稳步升”的办学特色。坚持科研兴校 向管理要质量

一、坚持以德育为首，教学为主，促进全面发展。学校组织全体教职员工有计划地学习了邓小平理论，江泽民同志的“三个代表”重要思想，胡锦涛总书记的科学发展观理论，学习了《公民道德建设实施纲要》，开展了学习和践行“八荣八耻”教育活动，学习教育法规及上级重要文件，坚持执行党的教育路线、方针、政策，积极推进素质教育。充分发挥学校党组织和党员教师在工作中的先锋模范作用，一位党员，一面旗帜，在精神文明建设中带好头，当好排头兵。

二、领导班子成员率先垂范，亲临教学一线。文县城关中学特别重视领导班子建设，重视班子成员思想觉悟、道德品质、业务素质和管理能力的培养。学校办学条件差、场地小、学生多、教师少、设备简陋。为了克服困难，他们发扬艰苦奋斗的精神。首先从领导班子抓起，要求每一位成员，必须是教学的一把好手，从校长到中层干部，都必须亲临教学一线，研究教育教学，率先垂范，成为榜样，成为真正的领导核心。

三、坚持科研兴校，争当教育教学研究的排头兵。自2004年以来，在教育教学研究中，教师学术论文在省级刊物上发表34篇，学术论文获奖(省级10人次，市级21人次)，辅导学生获奖(国家级5人次，省级15人次，市级32人次)，名列全县初级中学之首。

四、培养一支作风硬、素质高、专业强的教师队伍。学校把培养教师爱岗敬业的思想教育与竞争激励机制相结合，不断提高用于对教育教学的奖励基金比例，让能者上庸者下，逐步形成了一种良性循环，使学校爱岗敬业的行为蔚然成风。学校还逐年加大投入，通过不同形式、不同途径的学习与培训，如报告讲座、参观、研讨、进修、自学、结对子、评比、竞赛等，学理论，学法规，学知识，学方法，学技术，从而转变教育观念，提高师德修养，增强法制意识，更新业务知识，改进手段方法，全面提高教师素质，培养了一支作风硬、素质高、专业强的教师队伍。

加强制度建设 丰富校园文化

一、加强制度建设。按照上级部门要求，文县城关中学以人事制度改革为突破口，制定各部门岗位职责及相应考核条例，实施目标管理，形成“全程管理，分权赋职”的管理机制，发挥“高效管理，优质服务”的管理功能，逐步形成了一套科学的、可操作性强的管理制度。诸如《城关中学教职工考核奖惩细则》、《教学常规管理实施方案》、《课堂教学评估细则》、《党员学习考核制度》、《教职工学习考核制度》、《教师政治学习制度》、《班主任培训制度》、《“师表工程”实施意见》、《精神文明实施规划》等。经过不断建立健全学校制度，进一步完善德育常规、教学常规，逐步形成了较完整的评价机制，奖罚分明，使学校的工作既有章可循，又有教师个性发展的空间，张弛有度，有力地促进了学校工作的健康发展。

二、不断丰富校园文化活动，加强校园文化建设。为了进一步净化教书育人环境，营造健康向上的氛围，学校立足实际，充分利用资源，开展了丰富多彩的校园文化活动。以弘扬传统文化为主线，充分挖掘传统美德，开展了以《弟子规》为主的学习、背诵、演讲、讨论、实践活动，以“感恩”为主题的学习实践活动。开展了“一月一事”系列主题活动，立足校园实际，结合校园文化走向，把握时代脉搏，适时恰当确立活动主题，确保学校与时俱进，朝健康的方向发展。结合传统节日，开展了丰富多彩的文娱活动，弘扬正气，传承文明。通过张贴名人名言字画，美化校园环境，开展手抄报比赛，宣传好人好事等方式构建校园文化长廊，营造健康向上的校园文化氛围。创办了校报———《晨光》，以校报为阵地，介绍最新教育教学思想，及时报道校园大事，宣传校园先进个人、集体事迹，展示教师最新教研成果和教学业绩，抒发师生人生理想，形成了文县城关中学师生独特的精神内涵，成为学校前进的精神动力。

提升整体水平促进全面发展

自2004年—2010年，文县城关中学在历年的中考成绩评比中各项指标皆名列全县第一，校长责任书验收均获独立初中组第一，并连续六年获得奖牌。

一、坚持“以教研促教改，以教改促质量”的教学思想。文县城关中学集中力量，立足实际，认真研究，扎实开展了校本教研工作，编写了校本教材—《文县城关中学感恩教育读本》；申报并获批了省级教研课题“促进学生的有效学习”，经过两年的研究与实践，已完成课题，正等待省上评审鉴定。学校以教研课题为龙头，提升了学校的整体教研水平，使学校的教育教学迈上了科学化的快车道。

二、积极推行新课改。学校全面推广、深入实践“导学互动”教学模式，体现学生合作学习、自主探究学习的新课改理念，改变了教师满堂灌的传统教学模式，改变了学生被动学的现状，充分发挥了两个“主导”作用，教学效果显著。

三、教师注重行动研究。学校鼓励教师进一步强化七种意识：责任意识、管理意识、公仆意识、创新意识、发展意识、和谐意识、奉献意识。积极引导、提倡、鼓励教师注重行动研究，并认真撰写教学论文、心得体会、教育随笔等，不断总结教育教学经验，提高理论修养，更新观念，优化教育教学进程，提高教学质量。自2004年至今，学校教师学术论文在省级刊物上发表34篇，学术论文获奖省级10人次，市级21人次。教研结硕果，质量创第一。

四、开展丰富多彩的第二课堂活动。学校通过创建书画展览室，成立兴趣活动小组，举办丰富多彩的文娱活动、演讲比赛、才艺展示等活动，不断丰富学生的课余生活。鼓励学生参加各级各类比赛，近几年来，文县城关中学学生在科技创新大赛、书信大赛、以及各科知识竞赛中已有200人获奖，使学生的整体素质得到了提高。

五、促进学生的全面发展。学校严格执行教育部颁布的课程方案和教学大纲。“5·12”大地震后，在场地受限，教学条件极其简陋的情况下，学校克服了重重困难，仍然开齐上足课程课时，保证各项教学工作顺利开展。学校注重常规管理，养成教育，以常规为本，落实取胜。在教育学生过程中，还注重学生的个性差异、能力差异，因材施教，促进学生的全面发展。

多方节约经费 改善办学条件

为了改善办学条件，学校多方节约经费。用节约的资金购置了50台电脑，建立了一间电教室，实现了教学的网络化，填补了学校的一项空白。增添办公设施和课桌凳400多套。硬化了一处300多平方米的活动场所。在楼道门厅、教室悬挂张贴名人画像、警示牌约近100张(幅、块)。建立图书室一个，藏书达1万册。今后，他们将继续发扬艰苦奋斗的精神，为城关中学的发展和壮大创造一个新的空间，奠定更加坚实的物质基础。

第四篇：质量立校 特色强校

质量立校 特色强校

棋盘小学

多年来，棋小人秉承“感恩、自信、睿智、厚德”校训，贯彻“爱心、正心、信心、恒心”教风，打造“自信、自学、自律、自勉”学风。全力提升教育教学整体实力，即：造：“人格有魅力、专业有实力、教学有能力、发展有潜力”名师；育：“德智双馨，身心两健”学子；工作奉行：教学质量立校，品行教育强校。具体做法如下：

一、教学研究

（一）、建立健全组织制度，保障教学研究工作高效开展

我校成立了以校长为组长的领导小组，有学科教研组和年级备课组，实行校领导分包教研组制度，每次教研活动都要进行组织、检查、指导。

学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各年级组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思。以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

制度建设是校本研修的保障。学校制定了切实可行的校本学习制度，把理论学习、业务学习纳入学校常规。学校有检查校本教研活动记录、分析、和指导意见，并把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。

（二）、以“十大活动”为载体，全面提高教师教育教学能力

为了促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高，我校本着“学习培训——交流讨论——考核评价”的思路，贯穿“选苗子——压担子——引路子——架梯子——搭台子——树牌子”这条主线，安排了“十大活动”。

主线是：

（1）“选苗子”：根据教师现有的水平、能力和进取精神，按八分之一比例选定培养对象，制订培养规划和措施，落实培养工作负责人，建立骨干教师培养档案。目前，我校确定县级学科带头人4人，其中县级骨干教师 1人，镇级骨干教师1人，校级骨干教师2人。

（2）“压担子”：骨干教师的成长主要靠实践。我校适时的为培养对象安排与教学工作密切相关的教研科研和改革实验任务，充分发挥主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。

（3）“引路子”：学校确定教学副校长对骨干教师给予系统化、经常性的指

导和帮助，使之进一步明确努力的方向，加强指导和研究，截止到本学期，我校已先后10余名骨干教师，主持主题研究的教研活动。

（4）“架梯子”：学校对骨干教师的发展成长积极给予扶持，努力为他们的提高创造必要的条件，并根据其自身发展的情况，尽可能提供学习观摩和高层次培训机会。我校先后组织4名骨干教师，进行多次校级集体业务学习会，主要介绍总结自己在教学工作中的成功经验与方法，为广大教师提供具体、可行的教学工作方法和措施，以点带面，进一步提高了教师们的整体业务素质和教学工作能力。

（5）“搭台子”：学校经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”，极大的调动了教师们的工作积极性，通过交流、研讨，教师们的业务水平有了较快提高。

（6）“树牌子”：在学校内不定期开展“优课评选”及“主题研讨课”，积极宣传和推广骨干教师的教育教学经验，带动广大教师创新工作方法和教学模式，推进全校教育教学工作的整体跨越。

十大活动主要包括：

【一】是“通过学习培训，增长业务知识”的活动：

1校本培训（即安排教师观看学校购买的新课程改革教学光盘、远程教育下载光盘、电脑教师教授信息技术知识等内容）；

2校领导专题讲座（即校领导针对教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行指导、交流，重点是每学的课改年级）；

3课题立项（即现已圆满结束县级课题一个，现有校级四个，做到了学科分类研究，全员覆盖）；

【二】是“通过交流讨论，提高业务能力”的活动：

4教研组活动（即主要是以课堂教学为载体的教研组成员研讨、交流）； 5教学质量分析会（即每学期针对抽测与县统练年级学科进行教学反思，反馈到课堂教学，达到进一步提高教学质量的目的）；

6校级主题研究（即由每学科带头人组织本学科成员以课堂教学为载体的主题研究活动）；

7教学研讨课（即对课改年级出现的新问题组织学校教学骨干力量进行听课，交流讨论，共同会诊，解决难题）；

【三】是“通过开展活动，评定业务能力”的活动：

8、教师基本功大赛（即开展“三笔一画”活动，加强教师基本功训练）；

9、教师风采大赛（即每学定期举行“优质课”评比活动，打分评奖）；

10、教案设计大赛（即每学定期举行“教案设计” 评比活动，打分评奖）。

我们通过采取多样化的活动形式，对于教学中的一些困惑、各种疑难问题等，进行研讨、交流，互说、互听、互帮，共同解决，真正发挥教科研的作用，从而使教师树立积极参加教研的意识，使校本研修取得实效。

（三）2012-2013年主要成绩 一】、学校集体荣誉

2012年9月，我校在全县综合评估考评活动中，荣获全县小学组第三名。二】、教师及学生荣誉：

2012年9月，在第28个教师节表彰大会上，吴艳玲等四名教师被县委、政府授予“优秀教师”荣誉称号；2012年6月，尹赫楠、孙悦、等四名教师受到县人民政府嘉奖；

2012年9月至今，李月英、张文芳、马建萍、杨静、赵艳娜、左怡静等教师的课件在廊坊市第二届“联通杯” 教育直通车课件制作大赛竞赛中获奖；左怡静老师在县小学品德与生活学科教师培训中获主讲教师表彰奖；

2013年5月，左维静、何铭、马建萍3位教师，在参加全省农村中小学学科骨干教师远程培训—（2012）国家级培训计划中，成绩合格，如期毕业。其中左维静老师，表现优异，被授予优秀学员荣誉称号；

2012年12月，李雯、郝云美同学的书信作品，在廊坊市少儿书信大赛中获优秀奖； 2013年5月，闫岩、刘望轩同学被推荐为市级“十佳美德少年”。

三】、县统考成绩:

2013年1月，在全县五、六年级统考活动中，我校：

◆两个年级的语、数、英、科四学科班级平均分均名列全镇第一，位于全县前茅！

◆六年级唐为同学以总分353分的成绩在全镇排名第一，五年级闫岩同学以总分345的成绩在全镇排名第一！

◆在全镇学生总分前20名中，棋盘小学六年级有11名同学，五年级有4名同学！

二、特色文艺活动

总目标：校园文艺多彩，培养具有丰厚文化内涵的时代新人。

1、通过创建活动使全体教师更新教育观念，改革教育方法，提高全体教师的艺术修养；

2、通过艺术教育使学生具备与艺术审美鉴赏密切相关的艺术历史文化知识和美学修养，使学生在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶，促进他们的全面发

展。

3、通过艺术美育教育探索学生认识美，欣赏美，发现美，理解美，创造美的美好情操及人格和谐发展的最佳途径。

4、通过创建良好的育人环境，优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

5、通过教学实践，开发校本课程，建立艺术特色课程。

特色内容：

（一）创建良好的育人环境

1、美化校园，创建优美的校园环境

学校着力从建设校园文化、改善艺教设施入手，积极进行艺术教育的实践与研究，大力营造艺术教育氛围。我校将因地制宜，科学构思，精心布局，使校园整洁、文明、美观、朝气蓬勃。完善教学设备，开辟设施齐全的音乐室、体育室、书画美术室、少科室、实验室；精心打造艺术橱窗，使艺术橱窗成为艺术教育宣传的重要阵地。

2、以人为本，创建良好的人际环境

（1）完善校训、校风、等，切实贯彻《中小学生行为规范》，实施年级、工作量化管理，做到常规化，制度化、科学化，建立和形成良好的班风。

（2）充分发挥校训的作用，大力倡导 “今日我以棋小为荣，明日棋小以我为荣”的思想，做棋小好学生。

（3）倡导良好的学风和教风，让智慧充盈指尖，让课堂涌动灵性，使学生在良好的教育氛围中学会交往，养成良好的道德情操。

3、互动，创设协调一致的社会教育环境

建立学校、家庭、社会相结合的教育网络，通过校园及校外活动，提高学生审美观。完善家长学校，充分发挥家长学校的作用，使学校教育、家庭、社会形成合力。

（二）优化艺术教育与课堂教学、课外活动、家庭教育的整合1、艺术教育与课堂相结合

让艺术教育渗透到学校的整个教育中去。在开好品德、体育、音乐 美术础上，在其它学科中渗透艺术教育。如品德、语文教师排演课本剧；体育教师组织校园集体舞；学校开设音乐、绘画、体育、课本剧跨年级、班级界限的兴趣小组。兴趣小组活动做到时间、场地、对象、和教师计划、内容、组织、讲课努力做到校

有特色、班有特点、生有特长。

2、艺术教育与课外活动相结合

（1）发展校园文化，建立课外活动阵地，活跃校园生活

为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次书画展、每学年“六一”举行一次大型文娱汇演，为学生施展其艺术才华提供舞台；通过活动竞赛，充分张扬学生的个性特长，培养艺术特长生。

（2）加强课外活动使它成为艺术课堂的有机延伸

建立音乐、体育、品德课本剧等兴趣小组，丰富学生的课余生活，提高学生的艺术才能，诗意地爱孩子，诗意地爱自然，诗意地爱艺术，诗意地爱生活，着力创设教育生活的最美境界，营造浓厚的艺术教育氛围。

（3）艺术教育与社会相结合。

“六一”组织大型汇演，开辟会场展示，向家长和嘉宾领导以及社会汇报教育成果，把学校教育推向社会。

6月1日在众人的期盼声中拉开了“校园歌舞飞扬，发展多彩文艺”文艺会演节目，节目秉承，形式多样，有歌、舞、小品、相声、双簧、电子琴演奏、诗朗诵等节目共有21个，分别由班主任和音乐老师一起准备的，其中质量高的有爱国版舞蹈《绿旋风》和《中国龙》怀旧版舞蹈《童年》时尚版舞蹈《大艺术家》体育版舞蹈《快乐球操》、扇子舞《好运来》小品《炒饼的故事》诗朗诵《感恩老师》等

三、总结反思体会深刻

我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：

1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。

2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。

3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

4、及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。

质量立校

特色强校 ——建设特色学校工作总结

夏垫学区棋盘小学

2013.6

第五篇：质量立校 科研强校

质量立校 科研强校

——暑期校长培训学习心得体会

排龙山学校---罗纯军 今年暑假8月，我参加了零陵区暑期校长培训班的学习，本次学习区教育局高度重视，几位领导做了精彩的报告，使与会者如沐春风，受益颇多。通过学习，我进一步明确了方向，理清了思路，思想认识有了很大提高。学习后，我更进一步认识到要做好学校工作，必须抓住根本，特别是以下几点：

一、强化质量意识，坚持质量是学校立校之本

坚持一个中心：即以提高教育教学质量为中心，旗帜显明抓质量，想明白就干，干就干出个样来。管理中必须落实好两项制度：首先是干部管理制度，明确职责，分工协作。换人不如换思想，全体干部都要以身作则，想做事、会做事、做成事，要有豁上、拼上的精神，敢抓敢管，勇于吃苦，敢于吃亏，做到工作面前压不倒，困难面前吓不倒，名利面前整不倒；其次是落实教师管理制度，既要“规范、秩序”，又要“人文关怀”，要求全体教师端正心态，愉快的工作，愉快的生活。在大力提高教师道德水准的前提下，努力提升教师的专业知识水平及理论水平。

二、立足课改，科研强校

1、不断更新教育观念是前提

新课程改革要求教育工作者树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。为此，教师必须不断认真学习、领会。同时不断反思、对照，在实践中运用，在运用中学习。为此，必须把教师的教育理论学习放在教研工作的首位，领导以身作则、带头学习，不断地用新理念分析认识教学中的问题，与教师一起在课改实践中不断地更新观念。实践证明，教师只有用现代化教育理论武装头脑，并指导课改实践，才能实现教学行为的转变，教学水平的提高。

2、实施课题带动战略是有效途径

本着“问题即课题，过程即研究，改善即成果“的原则，以学案教学为新课改实施的总抓手，学别人的经验，走自己的路子，整体推进，逐步到位。通过教师撰写教学札记、教学随笔、实践反思录、典型案例分析等，开展小课题研究，使教师养成自觉学习和自我反思的良好习惯，促进学校教科研水平的整体提高。

3、科研为先导，抓好课堂教学是关键

一切教学改革必须根植于课堂教学，这样才能抓住改革的牛鼻子，要把课堂教学当做实施素质教育，提高教育教学质量的突破口。必须以课堂教学的创新为重点，促进课改理念与课堂教学的融合，把解决新课程课堂教学的实际问题作为立足点，把促进教师理论与实践的结合作为着眼点，把教学方式的转变作为切入点，把倡导教师改革创新出效益作为生长点，真正把课堂做为教改的主阵地，使教科研的成果及时的转化为生产力。

三、变“管理学校”为“经营学校”，不断地改进学校的管理水平

在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。做为农村校长必须心系农村，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。

我们排龙山学校地处边远山区，近年来，我校的教育教学质量不够理想，通过学习后，我们觉得今后，我们将进一步加强学习，更新观念，与先进学校加强联系与交流，在课改实践中勇于探索和创新，勤于思考，不断总结反思，努力探索一条符合我校实际，切合新课程理念的管理之路，把我校打造成为一所农村名校。