人教新课标四年级语文上册第六单元《22.跨越海峡的生命桥》(同步讲练测)作业设计(有解析答案)

第一篇：人教新课标四年级语文上册第六单元《22.跨越海峡的生命桥》(同步讲练测)作业设计(有解析答案)

四年级语文上册《22.跨越海峡的生命桥》作业设计

1.看拼音写词 我能写出下列词语。

xuè mài hǎi xiá kōng kuàng tóng bāo（）（）

（）（）xí jī

yí zhí zàn tíng zhàn fàng（）（）（）（）【答案】血脉 海峡

空旷

同胞

暂停

绽放

袭击

移植

【解析】考查对生字的掌握。注意形近字和同音字，可根据词语的意思来判定字形是否正确。书写时要注意字的笔顺。“移植”的“植”字，“直”里面是三横，“空旷”的“旷”不要写成形近字“犷”。

2.补充词语

（）小村庄

（）的邮递员（）的翠柏 静静地（）微笑着（）

刻苦地（）【答案】偏僻

尽职

挺立

躺在病床上 面对

学习

【解析】对词语搭配掌握情况的考查。在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。正确进行词语搭配的方法：①要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。②词语搭配要合乎日常生活习惯。③词语搭配要合乎日常生活习惯。④要注意修辞的因素。

3.写近义词和反义词。

近义词：沉着——（）如同——（）反义词：轻快——（）理所当然——（）【答案】近义词：沉着——镇静

如同——犹如 反义词：轻快——沉稳

理所当然——岂有此理

【解析】对近义词、反义词积累的考查。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。确定近义词的方法主要有两种：①从有共同词素的词语中去找，如：坚固——牢固。②从词的意义上去找，即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。确定一个词的反义词的方法：①抓词素的反义。如：“坚固”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“温”的反义词是“寒”、“暖”的反义是“冷”，因此，“温暖”的反义词是“寒冷”。②对原词加以否定，然后找反义词。如：“潮湿”的反义词就是“不潮湿”，表示“不潮湿”的词就是“干燥”，因此，“潮湿”的反义词是“干燥”。③从具体语境中，找反义词。有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”……因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。

4.选词填空

盼望 渴望 希望 期望 愿望

（1）你们是祖国的花朵，祖国的（）靠你们。（2）我们不应该辜负老师和父母的（）。（3）我的（）是“和平之花”永远开放。（4）在等待与（）中，春天终于来了。（5）我（）台湾早日回到祖国的怀抱。【答案】希望

期望

愿望

渴望

盼望

【解析】近义词辨析的考查。希望是心里想着达到某种目的或者出现某种情况，这里是指达到的目的。期望是对未来的事物或人的前途有所希望和等待。这里是老师和父母的等待。愿望是对一件事物的美好希望、设想与期待。这里更多的是期待。盼望是以愉快或满足的心情期待。渴望是迫切的希望，殷切的盼望。注意词义之间细微的差别。

5.比一比，再组词。

怀（）桂（）暂（）弯（）环（）挂（）崭（）湾（）【答案】怀抱 桂花

暂时

弯曲

环绕

挂念

崭新

海湾

【解析】考查学生对形近字的辨析组词。形近字是指几个字形结构相近的字，中国汉字都很形象，偏旁往往就代表字的含义，因而可根据偏旁理解字义，正确组词，6.病句诊所。（1）妈妈今天去菜市场买了青菜和蔬菜。

_________________________________________________________________（2）经过治疗，小明的病已经恢复了健康。

_________________________________________________________________（3）改革开放以来，在中国发生了很大的变化。

_________________________________________________________________（4）在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点到处都是。

_________________________________________________________________ 【答案】（1）妈妈今天去菜市场买了蔬菜。（2）经过治疗，小明已经恢复了健康。（3）改革开放以来，中国发生了很大的变化。（4）在东北的深山里，土煤窑星星点点到处都是。

【解析】本题的考点是修改病句。首先要辨析句子的毛病：第一步，紧缩法。找出句子的主干，检查主干是否有误；第二步，分解法。理清枝叶，检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。

第三步，聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

修改病句的方法：增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。

修改病句要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。（1）病句类型：归类不当。去掉“青菜和”。（2）病句类型：搭配不当。去掉“的病”。（3）病句类型：成分残缺。去掉“在”。（4）病句类型：前后矛盾。去掉“稀稀疏疏”。7.阅读下面的片断，做一做练习。

小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。（1）照样子写句子。

例：那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。____________________如同________________________。（2）“这并不重要”中的“这”指的是____________________。（3）“跨越海峡的生命桥”含义是（）

A．宝岛台湾与大陆两岸同胞的血脉亲情无法割断，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。

B．架在台湾与大陆两地的桥。

（4）“也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面”，想象一下，数月之后，小钱和那位台湾青年相遇了，他们会说些什么？

________________________________________________________________ 【答案】（1）小猫的脚印 一朵小梅花（2）小钱和台湾青年也许永远不会见面（3）A（4）小钱：“谢谢你给了我第二次生命，你的恩情我会永远牢记于心的！”

台湾青年：“这算不了什么，我们是一家人嘛！”（合理即可）

【解析】（1）句子仿写能力的考查。仿写句子时注意事项：话题要一致；结构、句式要统一；注意例句的手法，像修辞手法、对偶、排比等。

（2）词语指代的考查。分析句子“也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。”可知，本题应该指的是“小钱和台湾青年也许永远不会见面”。

（3）考查学生对标题的理解。结合文章内容、中心理解。

（4）考查学生词语鉴赏的能力。体会词语的本意和语境意义，结合文章的具体内容体会词语所包含的情感、表达的效果。

8.快乐阅读，我能行：

因为善良

故事缘于一起平常的交通事故。那时我在居民小区从事物业管理工作，接到消息后第一时间赶到现场。现场很恐怖，一辆小四轮货车下面是一辆自行车和它的主人，静静地躺在一摊鲜血中。肇事的小四轮司机已不知去向。据目击者说，司机下车看了一眼车下，立刻拨打了120急救电话，就失魂落魄地离开了现场。

救护车与交警还未赶到，受害人突然自己从车下爬了出来。我们才发现他满身的“血”竟然是辣椒酱，明显的外伤只有左腿骨折。他口齿清晰地告诉我，他是郊区的农民，是骑车来小区卖辣椒酱的，刚才是被吓晕了，自己伤得并不重。

救护车与交警同时赶到。医生立刻对伤者进行了检查，结论是左腿被砸，其他部位看不出伤有多重，当然还要去医院做更详细的检查。我长舒了一口气，看来是虚惊一场了。现在我要做的是帮助交警立刻找到那位肇事司机。

可就在这时，传来一个令人（振 震）惊的消息，肇事司机跑到一栋居民楼四楼的楼梯阳台上，然后纵身一跃。真是节外生枝。从一个现场赶到另一个现场，那场景再次让人大吃一惊。那位司机好好地站在那里嚎啕大哭，却有一位退休工人倒在地上。

故事到这里就有点离奇，当肇事司机翻越护栏的时候，正好这位退休工人路过。情急之下他竟然勇敢地冲向前去，一把接住了那个坠落的身体。结果被救者安然无恙，老工人却折断了两根肋骨。整个事件因为老工人的见（意 义）勇为而变得富有传奇色彩，也就有了所谓的“新闻眼”。可当我的一位朋友采访老工人，问他那时候有没有害怕时，他的回答是那样的朴实：“我不能眼见着一个生命在自己眼前消失，他要重跳一次，我还得接！”

故事是结束了，可本来很平常的事故，因为一意外的原因，使它的善后处理变得（措 错）综复杂。

这位司机穷的家徒四壁，上有老母下有妻儿，就靠他一人的收入养家，单位为了照顾他，才让他开小四轮，跑跑厂里的短途运输。所以面对飞来横祸，他心如死灰，只有一个念头：死！

那位老工人更令人敬佩，当他了解到司机的家境后，拒绝了一切赔偿，自己付了医药费。而最让人担心的是那位受伤的农民，他完全可以在医院躺个一年半载，直到肇事方满足他的要求。这样的例子很多。但事情的进展完全出乎我的意料，那天司机去医院探望伤者，当时有人问了他一个问题：“你自己都不想活了，为什么还记得打120去救他？”他显然毫无准备，愣了一下说：“万一他还有救呢？”就因为这句话，感动了我们，也感动了伤者。第二天他就坚持要出院，他说：“咱回家养着，咱不能讹人家！”

如今想起来，整件事情的顺利解决，如果说有什么重要因素，那只能是——善良。善良是人性中最基本的品格，也是人性里最为朴素的美。只有在善良的土壤里，才能开出一些更为崇高的品德之花。我们不能苛求每一个平凡的人，都用崇高的品德感动天地，但如果我们做到人人心存善良，那么这个世界就一定会更美好。

（1）在文中括号里选择正确的汉字。（2）在文中找出四个成语写在下面。

________________________________________________________________（3）填空。

在这件事中，因为善良，肇事司机（），因为善良，退休工人（）；事情过后，因为善良，退休工人（）；因为善良，那位农民（）。

（4）肇事司机跳楼的原因是

（）A．因为轧到别人而非常自责。

B．看到地上满是“血”，认为事情非常严重，自己无法赔偿。C．知道自己也逃不了，于是选择这条路。

（5）退休工人救肇事司机的原因是什么，在文中找到相关语句写下来。________________________________________________________________ 【答案】

（1）震 义 错

（2）失魂落魄、虚惊一场、节外生枝、安然无恙

（3）拨打了120 接住跳下来的司机

拒绝赔偿

提前回家养着（4）B（5）我不能眼见一个生命在自己眼前消失。【解析】

（1）同音字辨析的考查。结合语境，理解词语的意思，就可以正确选择了。（2）成语积累的考查。仔细阅读文章，即可直接提取答案。

（3）对梳理文章内容的考查。依照题干要求，提取有效的内容填空。（4）对文本内容理解与信息提取的考查。结合具体的语境，按照题干选择。（5）按照题干要求，提取概括主要信息。

第二篇：四年级语文上册《22.跨越海峡的生命桥》练习题

跨越海峡的生命桥

一、用横线画出加点字的正确读音。

胸怀(huái huài)

身躯(qū xū)

花苞(bāo bā)空旷（kuàng kàng）暂停(zàn zǎn)凋(diāo zhōu)零

二、我会看拼音写词语。

1．此时此刻，跑到kōnɡ kuàng（）的地方才比较安全。

2．两岸骨肉tónɡ bāo（）用爱心架起了一座跨越hǎi xiá（）的生命桥。3．一场里氏7.3级的大地震xí jī（）了tái wān（）地区。

三、选择合适的词语填到句子中。

谈何容易 满怀希望 步履匆匆平安无事 突如其来 骨肉同胞

1．要想在短时间内改善地球环境（），但人们仍然对地球环境的改观（）。2．面对（）的余震，全国各地（）热心相助，使灾区人民感到了温暖。3．发生地震了，校长正（）地赶往学校，希望孩子们都（）。

四、按要求写句子。

1．这血浓于水的同胞亲情，怎能不令小钱激动得热泪盈眶呢？(改为陈述句)跟我学

反问句改陈述句的方法：1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3.将句末的疑问助词（“呢”、“吗”等）去掉，问号改为句号。如：“我们怎能言而无信呢？”在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：“我们不能言而无信。” ________________________________________________________________________ 2．那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。(仿写)老师的话如同______________________________________________________________ 3．李博士不得不停止工作。(换个说法，意思不变)________________________________________________________________________ 4．小钱得救了

台湾青年捐献了骨髓。(用关联词合并句子)________________________________________________________________________

五、课文内容填空。

1．故事发生的时间是（），地点是（）和（），主要讲了（）在余震的危险中抽取（）的骨髓，挽救了海峡彼岸一个年仅18岁的年轻人小钱的生命的故事。

2．跨越海峡的生命桥的含义是（）A．两岸同胞献爱心建了一座跨海大桥。

B．宝岛台湾与大陆两岸同胞的血脉亲情无法割断，这种亲情就是“跨越海峡的生命桥”。

六、畅游课文小岛。

1．这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

(1)这句话中有一组反义词，它们是________和________。

(2)这里的“即将凋零的含苞的花朵”是指____________________________________。

(3)从加点的两个词语中，我读懂了要救活年轻人的办法是________________________。2．A.小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

B．此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

对两句中加点部分的理解正确的是（）A．小钱和那位青年都因为生病而不得不静静地躺在病床上。

B．躺在病床上的小钱，在静静地期待着救命的骨髓；而那位台湾青年静静地躺在病床上，是为了救小钱而将自己的安危置之度外。

七、课外阅读。朋友之间

两个好朋友在沙漠中行进，干渴威胁着他们的生命。他们互相鼓励，克服困难，凭着坚强的意志，艰难地迈步。

远远地，他们看见前面有一棵树。他俩高兴极了，拼尽力量向前走去。来到树下，只见树上挂着两个金黄的果子，一大一小。两人看了，都坚持要对方摘大的，自己吃小的。争来争去，谁也没说服谁。后来，两人都迷迷糊糊睡着了。

不知过了多久，其中一个人醒来，发现朋友不见了，树上只剩下一个小果子。望着一行远去的脚印，他心里有点纳闷。于是，他摘下果子，拖着沉重的脚步，继续向前走去。

走着，走着，他发现朋友晕倒在前面的小水洼边，忙跑过去扶起他。这时，他看见朋友手中握着的果子，比自己的更小……

1．两个朋友争论的原因是______________________________，结果是_______________。2．“望着一行远去的脚印，他心里有点纳闷。”他为什么纳闷？请把正确答案的序号填在括号里。（）A．朋友为什么丢下他一个人走了 B．朋友为什么摘走了大果子

3．“他看见朋友手中握着的果子，比自己的更小……”此时的他还纳闷吗？为什么？ ________________________________________________________________________ 4．读了本文，写一写你的感受？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

八、妙笔生花。

如果有一天，小钱和那位捐骨髓的青年相遇了，他会对台湾青年说：“______

_____________________________________________________________________。”

参考答案

一、huái qū bāo

kuàng zàn diāo

二、1.空旷 2.同胞 海峡 3.袭击 台湾

三、1.谈何容易 满怀希望 2.突如其来 骨肉同胞 3.步履匆匆平安无事

四、1.这血浓于水的同胞亲情，令小钱激动得热泪盈眶。2.春雨，滋润着我的心田。3.李博士必须停止工作。4.小钱之所以能够得救，是因为台湾青年捐献了骨髓。

五、1.1999年9月22日 杭州 台湾花莲慈济医院 李博士 青年人 2.B

六、1.(1)凋零 绽放(2)年轻人的生命(3)进行骨髓移植 2.B

七、1.原因是：他们都想让对方吃大果子 谁也没有说服谁，迷迷糊糊睡着了 2.A 3.他不再纳闷了。他知道朋友是去找水源去了。4.患难见真情。

八、谢谢你救了我，你的恩情我永远都不会忘记。

第三篇：四年级语文上册《22.跨越海峡的生命桥》教案

22.跨越海峡的生命桥

教学目标

1．认识8个生字，会写12个汉字

2．能有感情地朗读课文．

3．感受海峡两地人民的人间真情

教学过程

一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！”

教学设想：

在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”），让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。

师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？（学生谈怎么摘，就知比赛结果）

师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。

师：还想不想再来一题？再来，请看题──还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？（生谈）

师小结：看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？

二、切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动

师：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。

生：（自由读课文）

师：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。

朗读：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”

朗读：“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”

这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？

朗读：“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”

朗读：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”

三、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会“给予是快乐的”

教学设想：在“小钱会感激谁？”这样一个问题情境中，引导学生深入地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体会“给予是快乐的”。

师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。

生：（读课文，思考，讨论）

师：是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响；但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患者有400多万，需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他！但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因？有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。

师：他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。

师：小钱还应该感激谁？（出示李博士画像，并介绍）

这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人！（出示李政道博士的照片）让我们在深情地读读这段话。

师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥

四、认生字，写生字

强调：

暂是翘舌音

峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽

暂下边的“日”稍扁

板书设计

爱心

骨肉亲情

台湾青年

大陆（小钱）

血脉亲情代代相传

教后反思

体会“生命桥”的含义是本课教学的重点和难点。在教学中，我设计了三个层次的读。一是通过自由读，看哪些细节感动了你，让学生边读边想象画面：台湾青年和李博士冒着生命危险做骨髓移植手术。联系上下文，比照阅读，体会台湾青年和李博士博大的爱心。二是以“期待”为切入点，老师示范朗读描写杭州小钱的第二自然段，创设情境，使学生理解骨髓移植对小钱的重要，是一种生命的期待、唯一的期待。三是在理解了骨髓移植对小钱的重要后，返回来阅读描写台湾青年和李博士的句段，学生的感受就会更深。经过这三个层次的阅读，手术过程中表现出的种种细节就会潜移默化的内化成一种人性的美好，植根于学生心中，海峡两岸的血脉亲情会变成学生心中一座永远割舍不掉的心桥。

第四篇：(人教新课标)四年级语文上册教案 跨越海峡的生命桥2（最终版）

最新版

跨越海峡的生命桥

余杭区育才实验小学尤浙芬

第二课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。2.有感情地朗读课文中的句子。

3.体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

教学重难点：

有感情地朗读课文中的几个句子。初步体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

教学准备：课件；了解一些白血病和骨髓的情况。

一、揭题引入。

1.今天这节课我们继续来学习“跨越海峡的生命桥”。

2.通过上节课的学习我们知道这不是一座普通的桥，这座桥是关于人的生命的，是人与人之间的一种情感的连接，今天这节课让我们来仔细地读读课文。

二、研读课文。

1.请同学们自由朗读课文。思考：这座生命桥连接着哪些人？他们是用什么搭建这座生命桥的？

2.反馈。生：这座桥连接着小钱和台湾青年。

师：为什么这么说连接着小钱呢？ 生：小钱生病了，是台湾青年救了他。师：小钱病了，请你找找描写小钱生病的段落。3.根据学生的回答大屏幕出示：

小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。（1）请你再好好地读读这段话，读了之后你有什么感受？

生1：我觉得小钱太可怜了。这么年轻就得了这种病。补充有关白血病的资料。师：是呀，你们了解白血病吗？白血病俗称血癌，是一种恶性程度极高的血液病，其自然病程只有三个月，近年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、放疗等方法遏制病变2017.3.1 最新版 的白细胞，延长病人的生命。但是这种方法的副作用大，复发率高，不但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、社会造成了沉重的负担。师：多么可怜的小钱呀，你能带着这种怜悯读读这段话吗？

师：你真是一个会朗读的孩子，通过你的朗读，一个可怜的小钱出现在我的脑海里。生2：我觉得小钱太难了，因为大约在十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人，而只有骨髓移植，才能救小钱。补充有关骨髓移植的资料。

师： 是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是骨髓移植。骨髓移植简单地说就是将正常的骨髓移植到病人不正常或失去造血功能的骨髓里，恢复病人的造血机能。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响，但是即使这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库存量只有4万多份，而我国的白血病患者有400多万。

师：小钱要找到骨髓移植的人是多么的艰难，你能带着这种感受来读读这段话吗。（2）小结：小钱是不幸的，是悲哀的，此刻，小钱静静地躺在病床上。（边说边出示这句话）生读

（3）引读“小钱静静地躺在病床上。”

师：当别人在学校里与同学们一起获取知识的时候，小钱读„„

当别人在户外与同伴们一起高兴地玩耍的时候，小钱读„„ 当别人在和亲人一起团聚，分享快乐的时候，小钱读—

（4）是的，不管别人在干什么，小钱只有静静地躺在病床上。那么，面对这巨大的病痛他躺在病床上的心情会是怎样的呢？，他会想些什么呢？让我们来走进小钱的心里，倾听一下小钱的心声，此时你就是小钱，你躺在病床上，你会想些什么呢？把你的想法写在练习纸上。出示大屏幕：

小钱静静地躺在病床上，他想：——————————。

学生写，写后交流。

师：1.听了你的心声，我仿佛看到了一个可怜的小钱在呼唤。

2.不幸的小钱，你肯定会得到大家的帮助的。

3.你真是一个坚强的小钱，面对疾病，对生活还是充满了信心。我相信只要你坚持，你肯定会战胜病痛的折磨的。

师：是的，小钱虽然得了这种病，但他对生命充满了期望，充满了期盼。哪怕有一丝的希望，他也不会放弃，那么他会做出怎样的努力呢？

2017.3.1 最新版

师：同学们说的用书上的词语就是“几经辗转”。小钱又是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

（5）出示句子“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

师：小钱有希望了，小钱期望着，这是一种对生命的渴望，让我们带着这种渴望，读读这句话。

师：是的，这座生命桥的一端连接着小钱，那么它的另一端又连接着谁呢？ 生：台湾青年。师：为什么这么说呢？

生：因为是他捐的骨髓。

师：他是在怎样的情况下捐骨髓的，请你好好地读读课文的3、4自然段。划出有关的句子。4.出示。

“就在昨天，一场里氏级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。”（1）在那场里氏7.3级的大地震中，他的亲人是否平安无事，他还不知道；但是，他知道，他只知道的是——

生：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。（大屏幕出示这句话）

指导朗读：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。师：这位青年人难道不想念家人是否平安吗？

生：不，他是想念的。

师：他不是不想念，而是因为——

生：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

师：在大难来临时，在家人受灾时，作为这位青年人，最应该是陪在谁的身边？ 生：爸爸、妈妈、亲戚、兄弟姐妹

师：可是，这位青年却不能陪在他们的身边，因为读——

生：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

（2）师：不知道，并不表示他不关心，不牵挂，不担心。他静静地躺在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。（3）生片断练笔。

2017.3.1 最新版

师：你真是一位孝顺的孩子，我想作为这位青年的父母也会感到欣慰的。

你真是一位有爱心的青年人，如果人人都象你一样，那么世界将充满了爱。

你真是一个舍已为人的好青年，身上闪烁着奉献的光茫。

师：是啊，这位青年不是不牵挂自己的家人，这位青年不是不担心，因为他是一个有着无丝奉献的、有爱心的青年人，因为他知道——

生：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

（4）在大地震过后，在剧烈的余震中，这位青年不顾亲人的安危，冒着生命危险，为海峡另一边的小钱捐献骨髓，用自己的爱心架起了一座——

生：跨越海峡的生命桥。

（5）这座跨越海峡的生命桥还连接着一个伟大的人物，那就是李博士。

简介李博士：这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬，他主持创办了台湾慈济捐献中心，征集到23分样本，成为全球最大的华人库，救助了众多的白血病患者，但是，由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，这座生命桥不但是用爱心架起的而且还是两岸同胞用血脉亲情架起的——（生：跨越海峡的生命桥）

三、小结延伸。

1.这是一次跨越海峡的拯救活动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们无私的奉献中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，假如有一天，小钱遇到了台湾青年，会是怎样的场景，他会说些什么呢？

2.是的，小钱得救了，他的脸上充满了灿烂的笑容，因为（出示）：因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。生齐读。

板书：

跨越海峡的生命桥

爱心、血脉亲情

小钱

青年、李博士

杭州

台湾

2017.3.1

第五篇：小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计[模版]

新人教版小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计 教学目标：

1．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。

教学准备：师：课件（地图

句子

音乐）学生：搜集资料（白血病、骨髓移植的资料

字典

教学过程：

一、听音乐，揭示课题

师：爱是心的呼唤，爱是生命的源泉，爱竟能创造生命的奇迹，今天我再学一个有关爱的感人至深的故事，请大家看黑板（教师板书课题）今天，我们继续学习---（生：跨越海峡的生命桥）（提前训练：明白老师的手势）

我们一起来体会---（生：跨越海峡的生命桥）

我们一起来朗读感悟--（生：跨越海峡的生命桥）（连读课题三遍）

提问：读完课题你想知道什么？你有什么疑问？那老师来提问一个问题：峡的左边是？右边是？峡是什么意思？请大家打开字典，看谁最先查出？

师：两山之间的狭长水道，这里的海峡是台湾海峡（课件地图）台湾海峡自古以来就是中国领土的一部分，台湾海峡虽然把大陆与台湾隔开，但隔不开的是我们的血脉亲情。那发生在中国大陆和台湾之间感人的故事是什么呢？

二、自由读文，整体感知

请同学们打开书自由读课文。再想想，课文讲了一件什么事？

生：课文讲小钱患了白血病，一位台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓，最后小钱得救了。我能把你说的写在黑板上吗？（教师板书）

1、概括得真好！同学们，你们了解白血病吗？谁来说说？

2、生交流资料，教师总。

3、同学们，一听说癌症，就会让人想到什么？（2人）

4、生：绝望、悲痛、死亡

师：请你带着这种感情读。（学生读）

师：这是一个阳光灿烂的日子（1999年9月22日）这是一座美丽的城市，桂花还没有开花，空气中已布满甜甜的气息，周围的一切都充满了生机，而小钱却请同学们带着刚才的感受去读一读。（指名读大屏幕上的语段，引导学生读出感情）

这段话中有一个词——“静静地”，看到这个词，你仿佛看到了什么？（预设：生回答看到小钱“病体虚弱、病情严重”等）

难道小钱此时此刻的心情也是“静静地”吗？此刻他的心里会想些什么？（预设：生回答小钱渴望获救等）

是啊，18岁，多么美妙的年龄啊！18岁正是编织梦想的年龄；18岁更是放飞希望的年龄！而此时的小钱却得了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵,含苞的花朵(是学生回答)凋零就是(学生回答)而要想拯救这一朵生命之花，只有怎么办？（骨髓移植）可是找适合移植的骨髓容易吗？（不容易）你是怎么看出来的？（如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。）多么精确的数字道出了多么残酷的现实啊！（进行读书指导：引导学生重读数字“十万”和“一”，读出寻找骨髓的不易和小钱生命的渺茫）

那最终小钱找到了适合的骨髓吗？（找到了）（出示课件——字幕）

生汇报.（点击灯片3:）然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

师:这三个句子中,你从哪些词语中感受到了找适合的骨髓不容易?（节奏快点）

师:十万人里才可能有一个，万分之一啊，不容易啊！

师:“几经辗转”是什么意思？医务工作者有可能去哪些城市找过？（北京、上海、广州、香港……）也有可能去过——长城内外，大江南北……太不容易了！结果找到了适合的骨髓吗？在哪儿找到的？这就叫“几经辗转”，这就叫“谈何容易”啊。

谁能带着自己的体会来读一读这三个句子。

评：她读得怎样？谁来评一评。（朗读高手：她读得比较平淡，没读出不容易的语气）

师：那请你读读吧。你读的时候特别强调了哪些词？

师：真会读书！现在，让我们也来读一读吧。

三.读懂捐献，感悟爱心

1、是的，（出示句子）小钱是幸运的，最后得救了。他心中充满了无限的感激，他得好好感谢（）。（板书：台湾青年 大陆小钱）

2、为什么小钱得好好感谢那位台湾青年？

3、生：因为那位台湾青年为他捐献了骨髓。（板书：捐骨髓）

4、对。如果是你,你会捐献骨髓吗?（2-3人）

生：会

师：为什么？

师:你真善良,真有爱心。

师:有不同的想法吗？

生:不会

师: 你不会，可以理解。因为捐献骨髓，需要全身麻醉，是比较痛苦的，很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理。其实医学证明，捐献骨髓对人体健康是没有害处的。

四.深化主题，拓展延伸

1、同学们，小钱遇到这位志愿捐献骨髓的台湾青年是多么幸运啊。他感谢那位台湾青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？还有更令我们感动的地方吗？（速度慢点）请默读3-5自然段。边默读边用横线划出最让你感动的一个词或一个句子，并在旁边写上你的批注。（提示写字的姿势）先写完的就在小组里交流。看谁先写完谁先交流。（巡视提示：可以是词，可以是句子）（训练默读及写体会）

2、生汇报，相机出示句子进行感悟。

（1）句子1：针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那位青年也静静地躺在病床上。

生：我从这个句子中体会到那位台湾青年是冒着生命危险在为小钱捐献骨髓。实在太伟大了。

师：是呀。我们一般人是做不到的。大家知道什么是余震吗？

生：余震是指大地震过后的小地震。

师：那么什么是突如其来的余震？谁知道？

生：指余震来得突然。

师：来得很急，很……（生：快），让人没有任何防备。

师：提起地震，5。12汶川大地震的种种惨景仿佛还浮现在我们的眼前，昨天的逃生训练告诉我们（学生回答）

生：跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。

师：但是，这位台湾青年却----生：静静地躺在病床上。（3人开火车）

师：是他不知道发生余震吗？他为什么明明知道有危险却不跑出去保全生命，他在想什么？

生：只想到救小钱。（3人开火车）

师：为了救小钱，连自己生命都不顾了。这需要多大的---生：勇气

师：这需要多大的----生：决心

师：这需要多大的生：爱心等

师：谁带着自己的体会来读读这几个句子。（出示句子）

（2）句子2：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出…..生：我从这个句子中体会到那位青年忍受了一次又一次扎针的痛苦，体会到医务人员做了一次又一次的努力…..师：带着你的体会读一读这个句子。1人读。

师：我们分男女同学比赛读，好吗？

（3）、句子3：在这场灾难中，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

生：我从这个句子中体会到在这位台湾青年的心中，小钱比他的家人还重要。

师：小钱和那位台湾青年认识吗？是啊，在海峡的另一边，一位

素不相识的人，竟比家人还重要，这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀！

师：带着你的体会读一读这个句子。

3、多么感人的一幕啊！老师忍不住想读一读这两个自然段。（配乐读）

4、如此动人的一幕，你们也想读一读吗？想读的同学请站起来，带着自己的体会齐读这两个自然段。（配乐读）

5、就在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢？（出示李政道博士的照片：这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者。）在这同一时刻，李博士在做什么呢？

6、出示句子并朗读：（李博士图片+文字）

骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。

李博士仍沉着地站在病床旁。

李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

李博士的精神真令人敬佩呀，我们一起把对台湾专家的敬佩之情读出来吧。

7、在这同一时刻，除了李博士，还有谁在为小钱的生命而努力呢？（两岸的医务工作者、家人、飞行员、司机等等）

8、为拯救小钱的生命，海峡两岸那么多同胞在忙碌着，在奔波着。

9、引读第7自然段

师：小钱终于得救了，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座

生：跨越海峡的生命桥

师：也许，生：小钱和这位台湾青年永远不会见面，师：这并不重要，生：因为两岸同胞的心是连在一起的。

师：那血脉亲情，生：如同生命的火种，师生共读：必将一代一代传下去。

过渡：此时此刻，你知道生命桥指的是什么了吗？

生：用生命搭起的桥。用爱心搭起的桥。

10、是啊，这座 “跨越海峡的生命桥”，就是爱之桥！（板书：爱之桥）（手指着板书）这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。教师小结：因为爱，人间才充满温暖。是爱，给了小钱第二次生命。是爱，让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。烟波浩渺的台湾海峡，这头是祖国大陆，那头是宝岛台湾，两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。四百里海峡看似是一道天然的鸿沟，可它却阻隔不了两岸人民血浓于水的骨肉亲情！海峡两岸的同胞都是炎黄子孙、龙的传人，我们将永远血脉相连！（播放《感恩的心》）

2、我们来想象一下，如果有一天，（图片3）小钱和那位不顾家

人安危、冒着生命为他捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？看谁说得最让人感动？（2人）

3、同学们一定还有很多话想说，那请同学们-----（出示作业）：发挥想象，写下如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇，海峡两岸亲人见面的情景。