规范的英语课堂管理（写写帮整理）

第一篇：规范的英语课堂管理（写写帮整理）

规范的英语课堂管理从第一面起

织里实验小学

蒋芳芳

英语老师应该有这样的经历，在英语课上学生反应是相当的积极，但是每个人自我约束差，在课堂上随便大呼小叫，玩游戏时，班级活动因学生的吵闹根本没发进行，英语课堂更像是一个菜场。每次进入这样的课堂，我都时时忐忑不安：“我能教好这样的班级吗？” 首先必须尽快让学生安静下来。“没有规矩，不成方圆”，规则的制定必不可少。

一、颁布基本措施

⒈学生在发言前误必先举手，后发言。如果谁没遵守就要受相应的责罚。

⒉教师或学生发言时，其它学生的眼镜必须注视着发言者，认真倾听，有不同意见者务必先举手后发言。如果有同学没在听，可以让其重复的形式，引起注意。

⒊规范朗读，读书时书本一律平放在桌面上，方便教师检查有无不开口朗读而“滥竽充数”的学生，同时必须用手指指读课文内容，这样则可加强学生对字形的识记，并且能够加强学生的专注力。

⒋在全班大声朗读时，可以让学生尝试左手捂住左耳，右手指读课文内容。捂住一个耳朵可使学生在听到他人或磁带朗读的同时清晰地听到自己的声音，方便比较两者的差异。

二、制定信号指示

教师就像交警，学生就如同行人，必须对各种交通规则熟记于心，并加以遵守，才能顺利地过各个路口，才能不会发生交通事故。往往有这样的经验：课上得很活跃，学生们讨论得很激烈，课堂气氛非常好，但是教师想结束却三番五次无人理踩。

1．其原因就在于没有明显得停止信号。于是我们可以制定相应得停止信号，使指令高效、明确。比如：

(1)T:1，2，3

S:look at me！

(2)定时闹钟。

(3)节奏欢快的音乐。

(4)高举写有STOP得指示绕场一周，让学生引起注意等。

2．制定求助信号

在指导学生作求助或者进行小组活动时，学生有问题往往会举手示意，寻求教师得帮忙。但这种方式会让学生边举手边嚷，影响了周边得学生。务必让学生安静的举手，或者为学生设计求助令牌，放在桌面上，可以是纸板之类得东西，上面写着SOS或HELP，求助时只需要轻轻一放，教师就能看到，及时进行帮助，这样就避免了”let me try”充满整个角落，还学生和老师一个相对安静的课堂环境。

三、制定奖罚制度

纪律要靠学生们自觉遵守，也更需要制度来维护，必须有奖有罚。对于课堂表现优秀得学生要大力维护。如评选“学习之星”，发小奖品，等等；对于上课不认真听讲得学生进行适当得处罚，上面也说过。现在可以说说具体得处罚方式。

1，取消参与课堂游戏的资格。

2,每周分给学生一定的零用钱（印刷品），课上每次犯错误，就罚款一元，周五进行评比，未被罚款者，或存款最多者，可获奖励。

3，在台上放一把“处罚椅”，凡在课堂上没有遵守纪律的学生轮流坐在上面。一般学生都以坐在上面为耻。一两次后学生也会因此而有良好表现。

事实证明以上这些做法都是非常有效的。正因为上课的规矩，学生才有了分寸，才会按课堂的规则上课。

四、合理人员分配

合作互动学习是目前我们英语课堂上最普遍采用的一种学习方式，是以合作互动学习小组为基础形式的教学活动。它系统地利用教学动态因素之间的合作互助来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。其活动形式以两人活动以及四人活动展开课堂教学，教师可以给全班每个学生编号，如1号和2号，或者1，2，3，4号。当要四人一组操练句型时，可以说：S1 asks with„„..,S2 answers with„„„

S3 asks with…….S2 answers with…….当需要两人操练的时候，就按事先安排好的：

S1 says ………S2 says ……….这样即高效又省时。学生既能快速做出反应，又没有分散精力。

五制定声音分级表

遵照儿童学习母语的规律，在小学阶段对英语学习的要求为：听说先行，读写跟上。而在低年级，英语课几乎等同为口语课。若是整节课学生始终是高分贝地说英语，一则学生容易疲劳，上课效率不高；二来整个课堂嘈杂不堪，纪律难以维持。因此，合理地对声音分级，指导学生正确使用声音分级表，对英语课堂教学很有帮助。我参照了一种声音分级方式，把声音可分为五级：level 1-5。

其中Voice level0代表的是不发言情况下对声音的基本控制要求，这是课堂纪律的基本保证。Voice level1可以是回答教师提问前或做口语汇报时的自我准备。Voice level2是两人活动时声音要求，换句话说，音量只需两人能听清楚即可。Voice level3是小组活动时的声音要求，音量应控制在四个组员都能听清楚的范围内。实践证明：合理运用Voice level2和Voice level3能帮助有效开展两人活动和四人小组活动，使教师的指令更清晰更高效，有利于控制课堂纪律。Voice level4是对学生个人发言时的音量要求———响亮、清楚，能使全班同学都听到。Voice level5则禁止在教室内使用，有了这样的事先约束，可避免学生因过度兴奋而发出过于响亮的尖叫或者欢呼。事实证明这些策略都是很显著的，实施起来也方便。

然而Rome can’t be built in one day，一个秩序井然的班级无法在一两节课内形成，需要我们老师注入大量的心血。我们的最终目的是培养学生独立学习、独立思考的能力以及自我管理意识。苏霍姆林斯基说：“我们老师不能总是牵着他的手，而要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的学习方法和生活态度”。而以上规则的制定只是英语课堂管理的开始，我们总不能这样一直牵着孩子，我希望当我们放开他们的手后，他们仍然能够独立行走在英语的世界里。但是情况并没有想象的那样美好，作业的反馈很糟糕，学生们的表现仍然不尽人意，继续改革。

第二篇：浅谈小学英语课堂管理

小学英语课堂管理的艺术

在当前素质教育的要求下，教师不但要能驾驭英语教学，更要具有擅长课堂管理的能力，努力使学生在有限的课堂教学时间里充分发挥其学习的积极性和能动性。

英语课堂管理是指英语教师通过协调英语课堂内师生间、学生间的关系而有效地完成预定的英语教学目标的过程。课堂教学管理的水平对提高教学质量和教学效率有着举足轻重的作用，提高小学英语课堂教学管理水平需要做很多工作，教师在其中起着关键的作用。对于英语教师而言，必须掌握好课堂管理这门艺术，才能使教学顺利进行，教学质量得以提高，素质教育才能真正落到实处。英语教师应如何自如的进行课堂管理呢？

一、良好的人际关系

人际关系是人与人之间交往过程中形成的心理距离。师生关系、学生之间关系的好坏，直接关系到课堂教学的效果。

1、融洽的师生关系。新课程师生关系倡导民主、平等、和谐，呼唤课堂上教师的热情与宽容，鼓励学生的好奇心，坦率与自发性。教师是“平等中的首席”，学生在学习过程中体验到平等、自由、尊重、友善、理解、关爱，形成丰富的人生态度和情感体验。感人心者，莫先乎于起情，“亲其师，才能信其道”。教师在教学中要用爱对学生形成感召和影响，对“学困生”要关心、爱护、鼓励，抓住闪光点，点燃自信心，克服其对英语学习的畏惧感。

英语教师在课堂上首先应该是一位传授者、组织者，但我们更应看到教师还应是一位交际合作者。一名优秀的英语教师应该经常和学生进行口语交际特别是保持和学生平等的身份参与。因为师生双方的互动是课堂教学中必不可少环节，不要高高在上，这样才有利于学生解除思想顾虑，在友好的气氛中提高英语交际水平；更有利于促进英语课堂管理，营造良好的课堂氛围。

2、老师帮助学生处理好同学之间的关系。学生之间的合作也能让学生发挥各自的优势与特长，互相帮助、取长补短，使课堂气氛和谐。作为一名英语教师，要常常有意识地在教学中创设合作学习的机会，在学生的课堂上不仅能学到知识，更能锻炼他们合作精神，作为一种语言教学，学生在英语课堂的合作交流中学习和运用语言，显得尤为重要。在这个过程中，学生不仅培养合作意识，也增强了相互学习、共同进步的良好的习惯。

二、有序的课堂纪律

好的课堂要有好的纪律，小学英语教学质量的提高，有赖于小学英语课堂教学有序进行。如果在课堂上没有正确的纪律调控政策，小学生学英语就只能是事倍功半，不能收到良好的效果。

1、课堂规范化

先让学生明白该干什么，与此同时还要适时地将一般性要求固定下来，使课堂规范化，这样能提高课堂管理的效率，避免秩序混乱，如学生练习时，教师形成“Stop”时，有的学生并不理睬时，我们就可以“One，two，three，I’m OK”，学生会自然的回归到课堂上，反复训练形成学习行为习惯，使英语课堂教学有序进行。

2、适当的奖惩

教师针对小学生奖赏应建立一套让学生明确的奖赏方法，合乎规则的行为会获得教师的奖赏，使其获得奖励与其付出的努力相符合，不可夸大学生成绩。小学生思想较幼稚，许多孩子学习往往是为了获取师长的夸奖或是为了获取某种奖励。

在课堂教学中，我比较注重对学生的评价语言，经常使用一些鼓励性的语言，如：“Good”，“Very good ”，“Great ”，“Good job”，“You are clever”，“Well done”，“ Wonderful”。在学生课堂发言表现较好或进步时，就会获得一次口头表扬，积攒五次可换一颗智慧星，以此类推，积攒十颗智慧星会获得一枚印章，十枚印章就会得到一张“英语小状元”奖状。学生的积极性被调动起来，争先恐后的向自己的目标进攻。

对于课堂上纪律不好的学生，教师要灵活处理，切忌体罚，可停止讲课，注视那位学生，让他意识到自己的错误，如实在劝说无效，教师不能把这节课变成说教课，应努力继续讲课，等待课后个别谈话，询问原因，耐心做好学生思想工作，一起分析违纪原因，并告诉学生该如何纠正。

三、激发学生兴趣很关键

英国的教育学家埃克斯利认为，呆板的教师不是好老师。传统的英语教学模式，只有老师教学生读，很是枯燥，时间久了，他们的兴趣就慢慢减弱了，对于本来学习英语就困难的他们，就是一种更大的困难，课堂纪律也会受到影响。所以作为教师，一定要想办法激发学生的兴趣，为学生创造轻松愉快的学习环境。

1、创设情境法。在小学英语教学中，创设情境能让小学生感知语言，在真实情境中会有意想不到的效果，如在学习购物话题时，先叫学生带好与单词有关的实物，并贴上标价，练习“How much is it? It’s…yuan.”学生在操练过程中很活跃、很投入，让学生身临其境，切实操练学生的言语技能。

2、竞赛刺激法。在学生学习情绪不佳、疲劳或注意力不集中时，教师可根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如传声筒、画画涂色比赛、看口形猜单词……在这种竞赛式教学中，学生的注意会被充分地调动起来，因为热烈的气氛感染着每一位同学的情绪，使他们都想参与，都想为自己的小团队或自己获得荣誉，此时的学生也就无暇顾及分散注意力了。

3、游戏激趣法。在英语教学中，适时开展游戏活动，可让学生在愉快、轻松的活动中巩固和运用所学知识，利用游戏无意注意的特征，有利于学生形成正确的学习方法、习惯，有利于化难为易，变被动为主动，使之成为乐学者，这样既能激发学生的兴趣，又有利于课堂管理。

综上所述，在小学英语教学中，我们只有不断努力，不断提高和完善我们课堂管理的艺术，才能使我们的学生的英语学习获得最大的收益，而且能够促进我们教师教学水平的提高，从而使我们的课改成功进行并结出丰硕的果实。

第三篇：院管理规范

院管理规范”，着手印刷。制定了医院“院务公开制度”、“医院文明服务制度”、“岗位职务聘用制度”、“医疗器械及耗材采购管理办法”等。

3、月 日，安徽省卫生厅组织有关领导和专家一行就我院“三级心血管病医院”医院等级设置进行了考察和验收。专家们从“医院综合管理、医疗质量持续改进、医疗安全、医院服务及医院绩效”五方面分成“医院综合管理、医疗病案、医疗质控、院感、护理和医技”五个小组，分别对我院的各项工作进行了检查。卫生厅领导对医院近年来所做的工作给予了充分肯定，但也提出了“门诊病历不健全且书写不规范，医疗质量管理须进一步加强、无专职的急救医生”等存在的问题。考察验收结束后，医院组织有关人员对专家们提出的意见、建议等进行了汇总整理，制定了改进措施，确定了责任人和完成时间，医院不定期进行了督导检查。

4、加强医疗安全管理，制定了“医疗风险预警制度”、“医疗安全教育检查制度”、“护理差错事故应急预案”、“医院废弃物管理制度”、“精神、麻醉类药品安全管理制度”等，加大检查落实力度，年内无重大医疗过失行为和重大安全事故发生。

5、全面推行成份输血工作。建立健全了输血记录、差错事故登记和输血不良反应登记分析等相应的规章制度。2010年，共计输红悬1003u、输浓缩血小板20 u，输血浆99750ｍｌ，输全血1000ｍｌ。

狠抓医德医风和行风建设，塑造医院良好形象。

一、医院有针对性地进一步健全完善了“精神文明和医德医风建设考核标准”、“职业道德考核办法”、“医德医风规范及实施办法”、“医德医风建设奖惩措施”、“药品、医疗器械、一次性材料购销管理制度”、“职工廉洁自律规定”等符合实际、便于操作的制度和规定，形成了加强医德医风考核、投诉举报、激励和惩戒等的长效机制。

二、院护理部、办公室组织，院长、医务科、总务科主任等参加邀请各科病人及其家属召开院级行风建设座谈会，征求意见建议并及时解决。针对患者提出的各项问题逐以进行解决，大大提高了患者的满意度。

三、实施宗旨教育，增强全心全意为患者服务的责任感。我们重点引导大家弄清目前经济条件下的医患关系，使大家认识到，在医疗服务领域，病人处于被动地位，医务人员处于主动地位；必须切实纠正和克服当前经济条件下错误思想，树立效益与宗旨相统一的医德观，牢记全心全意为人民服务的宗旨，让老百姓看得上

第四篇：规范管理

规范管理确保党委办公室业务工作运转正常

1、秘书工作细致周密。坚持做到超前准备、快速反应、精细运作，确保了各项会议和重大活动顺利进行，全年共完成各类会议、重大活动多场次，处理上级和区县部门重要电话多个，起草了《省委执政大纪要》（丽江市部分），《市委执政大纪要》涉及市委领导的公务活动，整理有关期重要会议记录次，其中起草市委常委会议纪要期。在领导公务活动中，做到了统筹运作、通盘考虑、统一部署，把握关键环节，细化工作任务，做方案，搞衔接、写报告，努力做到每一项工作都令领导满意、与会人员满意。

2、公文办理安全规范。坚持“准确、高效、保密、规范”的原则，做到了严格制发文件、高效处理文件和规范管理文件。公文制发严格执行有关规定，严把拟制、审核、送签、印制等关键环节，全年共制发公文多个文号，实现了零差错。公文办理严格规范程序，坚持传阅准确、安全、保密，全年共办理中、省各类文件多份、请示报告个、下级来文多份。公文交换坚持“随到随分，随时交换”的原则，全年分发中央、省委文件万余份，寄发机要件余件，完成公文交换万多份，信件万多件，没有出现任何纰漏。进一步完善了市委办公室文书档案管理系统，全年共整理档案件，资料册，文件汇编册，为便利地查阅档案创造了有利条件。

3、做好服务，抓好会务和接待协调工作。一是在会务方面，周密细致地做好了会前的各项组织和准备工作，始终做到忙而不乱、有条不紊；会中做到周到服务，会后及时完成会议资料、纪要的整理和印发等工作，保证了每次办会任务的圆满完成和会议精神的顺利贯彻。全年共承办大型会议次，中小型会议次，高质量高水平筹办了市委二届七次、八次全会和市委理论中心组学习会议，中央党校调研组调研座谈会、xx党政考察团考察等座谈会。另外，在会议方案、会议通知、文件发放等各环节逐一规范，明确了责任人，并及时做好监督检查，确保了不出差错；同时，坚持大型会议签到制度。

第五篇：小学英语课堂管理学习心得体会

小学英语课堂管理学习心得体会

有效教学常常发生在管理好的课堂中。本书的宗旨是帮助我们小学教师卓有成效地实施课堂管理——这是教师最关心的问题之一。课堂管理需要一定的特殊技能。课堂管理得好，有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通变得顺畅，教学双方相互体谅，专心致志于教与学。书中提出的许多问题对所有的＇小学教师中很有启发。

在小学课堂上，经常会有学生表现出各种各样、形形色色不利于课堂教学的问题行为。教师在采取既定策略对学生的问题行为进行控制和管理之前，首要任务是必须充分了解课堂问题行为背后隐藏的原因。因为就同一种课堂问题行为而言，完全适用于某个学生的管理策略用于另一个学生身上也许根本无效，甚至会激化问题，使之更为严重。

因此必须对学生产生课堂问题行为的个体性因素深入了解。只能根据实际状况对课堂教学中出现的各种课堂问题行为进行冷静科学的辨别及归因分析，做到对症下药，才能做到既有效规范学生的课堂行为，使课堂秩序有条不紊，又能让问题行为学生心悦诚服，课堂教学效果方能得到明显的提升。

英语课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，英语教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。

英语教师还要不断提高自己在业务方面的素养水平，以正确的发音来引导、熏陶学生，帮助他们大胆开口，准确模仿。同时，用新事物来刺激小学生的感官，例如PPT演示，动画flash，儿歌欣赏，游戏活动等等，可以让他们对英语学科产生浓厚的兴趣，吸引他们的注意力，营造出西方文化的别样氛围，能大大提高课堂纪律状况。总之，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力，也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。